當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇一

中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿(mǎn)的精神元素。

我的20xx年，讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺(jué)得這個(gè)詞富有詩(shī)情畫(huà)意，又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在腦海中閃過(guò)對(duì)20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺(jué)得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文成績(jī)”只化作一種響亮的口號(hào)出現(xiàn)在我身邊。

沒(méi)有什么好抱怨的，這是誰(shuí)的錯(cuò)呢?當(dāng)拿起語(yǔ)文書(shū)，心里還不停的算的x+y=?，要不嘴里就喃喃的背著abc，本都被壓的喘不過(guò)氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門(mén)功課的重要讓我不敢放松警惕，勢(shì)單力薄的語(yǔ)文便成了撒氣的“工具”。

多次在語(yǔ)文上的失敗，讓我懂得語(yǔ)文的重要性;在品位語(yǔ)文的過(guò)程中，了解到語(yǔ)文給人的溫馨。面對(duì)浩瀚、廣袤，面對(duì)博大、精深，面對(duì)通脫、頓悟，時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時(shí)而游刃于歲月的蒼桑巨變，時(shí)而漫步在山野小徑，時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。從倉(cāng)頡造字到當(dāng)代美文，因?yàn)檎Z(yǔ)文，人類(lèi)才有了溝通與交流，也更加增進(jìn)了彼此間的情感;因?yàn)榭鬃?、因?yàn)樯澄獭⒁驗(yàn)楦郀柣澜缫哺訝N爛!

總之一切的一切，都愿向語(yǔ)文去訴說(shuō)。

我只覺(jué)得語(yǔ)文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀(guān)念。也許是語(yǔ)文太深?yuàn)W了，其實(shí)，語(yǔ)文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)，就是一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥;也是一個(gè)啟示，一段警語(yǔ)，一個(gè)提醒。

語(yǔ)文真誠(chéng)地記錄著人類(lèi)前進(jìn)的腳印，語(yǔ)文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語(yǔ)文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語(yǔ)文之妙，長(zhǎng)歌短詠，氣象萬(wàn)千，美不勝收。

又是一年，即將為之畫(huà)上句號(hào)，讓人感觸良多，卻欲語(yǔ)還休。也許時(shí)光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開(kāi)，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對(duì)逝去的探本求源，感時(shí)傷懷;也帶著許許對(duì)來(lái)年的盼望與期待。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，而是一個(gè)日積月累的長(zhǎng)久過(guò)程;提高語(yǔ)文成績(jī)，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個(gè)長(zhǎng)久“儲(chǔ)蓄”的歷程。

在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長(zhǎng)過(guò)程中：

應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸;

可以默守平淡，但時(shí)時(shí)不忘為自己喝彩――

做一株幽香的百合，綻放在語(yǔ)文的花海!

20xx―我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但求無(wú)悔、無(wú)愧。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇二

1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)

吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線(xiàn)標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。

這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇三

我從小就喜歡語(yǔ)言文字，因此對(duì)語(yǔ)文課特別感興趣。我的愛(ài)好是讀書(shū)，所以經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間閱讀一些書(shū)籍，畫(huà)線(xiàn)一些精彩的片段或一些富有知識(shí)性的名人名言，以及一些課外的小常識(shí)。這樣，慢慢地積累，我的知識(shí)就會(huì)越積越多，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)書(shū)是一個(gè)永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識(shí)庫(kù)，它會(huì)幫助我解決各種問(wèn)題，來(lái)幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí)，只是在于積累。笛爾卡曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚上的人談話(huà)?！碑?dāng)我讀書(shū)時(shí)，正如笛爾卡所說(shuō)，我感覺(jué)到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問(wèn)淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺(jué)他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬(wàn)象。

我不只是愛(ài)好讀書(shū)，還有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會(huì)先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的，然后拿起語(yǔ)文書(shū)和全解開(kāi)始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)去聽(tīng)老師講課，通過(guò)在課上認(rèn)真聽(tīng)講，解決了預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。所以，我才能在前幾次檢測(cè)中取得比較滿(mǎn)意的成績(jī)。

“不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。”“不聽(tīng)老師言，知識(shí)不周全?！彼?，我們一定要學(xué)好語(yǔ)文。同學(xué)們，贏在習(xí)慣，這就是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)，希望咱們共同進(jìn)步哦!

語(yǔ)文心得體會(huì)篇四

通過(guò)為期五天（xx年xx月xx日x月x日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的`水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而，思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書(shū)上的東西）毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。

因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。

新課程的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話(huà)。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話(huà)。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。

1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。

2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。

4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。

5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇五

作為世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，漢語(yǔ)的重要性不言而喻。它是中華民族的語(yǔ)言，也是中國(guó)的官方語(yǔ)言。作為一個(gè)對(duì)中國(guó)文化和歷史充滿(mǎn)興趣的人，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是我追求自己興趣和增進(jìn)文化理解的重要途徑。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了漢語(yǔ)不僅僅是一門(mén)工具性的語(yǔ)言，更是一門(mén)蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵的語(yǔ)言。下面我將分享我在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)。

第二段：漢語(yǔ)語(yǔ)音的美妙與挑戰(zhàn)

漢語(yǔ)語(yǔ)音的美妙與挑戰(zhàn)是我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的第一個(gè)感受。漢語(yǔ)的韻律和聲調(diào)給人一種獨(dú)特的美感，每個(gè)字都可以因?yàn)椴煌穆曊{(diào)而產(chǎn)生完全不同的含義。然而，對(duì)于非母語(yǔ)人士而言，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音是個(gè)挑戰(zhàn)。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握了正確的發(fā)音技巧。漢語(yǔ)語(yǔ)音的美妙和挑戰(zhàn)讓我更加熱愛(ài)這門(mén)語(yǔ)言，也激發(fā)了我對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

第三段：漢字的魅力和學(xué)習(xí)方法

漢字作為漢語(yǔ)的核心，是中國(guó)文化的象征。它們不僅僅是簡(jiǎn)單的符號(hào)，更是一種蘊(yùn)含著豐富意義和文化內(nèi)涵的表現(xiàn)方式。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。我學(xué)習(xí)漢字的方法主要是通過(guò)刻意練習(xí)和大量的閱讀。通過(guò)刻意練習(xí)每天多書(shū)寫(xiě)一些漢字，我逐漸熟悉了漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序。同時(shí)，通過(guò)閱讀漢字所組成的文章，我進(jìn)一步了解了漢字背后蘊(yùn)含的意義和文化。漢字的魅力和學(xué)習(xí)方法讓我對(duì)漢語(yǔ)文化更加著迷。

第四段：漢語(yǔ)語(yǔ)法的靈活性和表達(dá)的準(zhǔn)確性

相較于其他語(yǔ)言，漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，但卻有著很高的靈活性。語(yǔ)法靈活性使我在表達(dá)時(shí)可以更自由地運(yùn)用詞語(yǔ)和句式。另外，漢語(yǔ)注重準(zhǔn)確的表達(dá)，這要求我在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中要注重細(xì)節(jié)，盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，我不斷提高自己的表達(dá)能力，并且體會(huì)到了漢語(yǔ)語(yǔ)法的靈活性和表達(dá)的準(zhǔn)確性所帶來(lái)的樂(lè)趣。

第五段：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)帶給我的收獲和未來(lái)計(jì)劃

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)給我?guī)?lái)了很多收獲。除了掌握了一門(mén)重要的語(yǔ)言工具，我還通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)深入了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史。我希望將來(lái)可以運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)，參與到中文教學(xué)或翻譯工作中，將更多的人帶入漢語(yǔ)的奇妙世界。同時(shí)，我還計(jì)劃繼續(xù)深化對(duì)漢字和文化的研究，不斷提高自己的漢語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更是一種通向中華文化的大門(mén)。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇六

漢語(yǔ)，是我們中華民族的一種文化標(biāo)志。作為一個(gè)中學(xué)生，我們應(yīng)該要把語(yǔ)文學(xué)好，但是很多同學(xué)不知道該怎樣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，所以對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣日益下降。我認(rèn)為要想學(xué)好語(yǔ)文，除了認(rèn)真聽(tīng)講，完成課后作業(yè)之外，最起碼要做到以下幾點(diǎn)：

一是基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考查的是對(duì)平常知識(shí)的積累掌握及其熟練程度。要想使自己的基礎(chǔ)知識(shí)更廣泛，就需要積累。在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不明白意思的詞語(yǔ)及時(shí)查工具書(shū)。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，病句的類(lèi)型?；A(chǔ)知識(shí)的考察，也包括對(duì)要求背誦的課文的檢查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時(shí)間的關(guān)系，沖淡了記憶。

在這里，我建議大家建立一個(gè)積累本，從平常記起，從點(diǎn)滴中積累。

二是閱讀。閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下，我們?cè)诳荚嚂r(shí)做閱讀題就會(huì)很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。

做閱讀題，我建議先讀一下題目，有了目標(biāo)后，讀一遍，就會(huì)留下一個(gè)對(duì)文章大體的感覺(jué)，然后再有選擇的做閱讀。先總體瀏覽一遍，在逐字逐句的看一遍，對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題再看一遍。

在考試中，考分比例占的最大的就是作文了。

在發(fā)下試卷時(shí)，最好先看一下作文題目，然后再答題。這樣，在自己答題的過(guò)程中，就會(huì)有一個(gè)構(gòu)思，也許，在答題的過(guò)程中，就會(huì)有靈感，在做作文就比較容易了。

要想寫(xiě)好作文，還是靠積累。我們?cè)谄匠r(shí)應(yīng)該多讀一些“開(kāi)卷有益”的書(shū)，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。記住好的格式。把別人好的東西拿來(lái)，然后變?yōu)樽约旱摹Ｆ匠６鄬?xiě)，多練，逐步提升。

有的同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為寫(xiě)好語(yǔ)文可以輕而易舉，其實(shí)不然，要想學(xué)好語(yǔ)文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。

只要我們每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，相信我們會(huì)學(xué)好語(yǔ)文的。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇七

如今的學(xué)習(xí)環(huán)境日趨緊張，學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課一度感到沮喪和困惑。然而，當(dāng)我投入到愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)里時(shí)，一切都變得不一樣了。我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)語(yǔ)文不僅僅是一款普通的學(xué)習(xí)軟件，更是一份陪伴我們成長(zhǎng)的好朋友。利用愛(ài)語(yǔ)文，我們可以通過(guò)各種方式進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀等。這種自主學(xué)習(xí)的方式，使我對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情重新激發(fā)起來(lái)。每一次的學(xué)習(xí)都是一次小小的突破，每一次的突破都讓我更加自信。愛(ài)語(yǔ)文改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升了我的語(yǔ)文成績(jī)。

第二段：愛(ài)語(yǔ)文打開(kāi)了新的學(xué)習(xí)世界

愛(ài)語(yǔ)文給了我們無(wú)限的學(xué)習(xí)空間，增加了我們的學(xué)習(xí)層次。在愛(ài)語(yǔ)文平臺(tái)上，我不僅可以學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，還可以接觸到大量的名著、經(jīng)典詩(shī)文等。這些優(yōu)秀的作品，開(kāi)拓了我的學(xué)習(xí)視野，讓我更加廣闊的了解了古人的智慧和文化。通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了極大的提升。當(dāng)我讀完一本書(shū)，我會(huì)思考書(shū)中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及其中傳達(dá)的思想觀(guān)點(diǎn)。這種思考方式，讓我的理解能力、分析能力得到了鍛煉和提高。愛(ài)語(yǔ)文不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)，更讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三段：愛(ài)語(yǔ)文增強(qiáng)了語(yǔ)文能力，提升了自信心

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)語(yǔ)感和寫(xiě)作能力。而愛(ài)語(yǔ)文正是在這方面給了我很大的幫助。通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文能力得到了明顯的提高。愛(ài)語(yǔ)文的題目設(shè)計(jì)多樣化，有選擇題、填空題、解答題等，這種多元化的練習(xí)方式，使我對(duì)于語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加全面。而通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，我不僅能夠熟練運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧，更重要的是，通過(guò)寫(xiě)作，我能夠表達(dá)自己內(nèi)心的感受和觀(guān)點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題做出獨(dú)到的思考。這種能力的提升，讓我在語(yǔ)文課上更加自信，也讓我在其他學(xué)科中受益匪淺。

第四段：愛(ài)語(yǔ)文注重情感教育

愛(ài)語(yǔ)文不僅教會(huì)了我們知識(shí)，更注重培養(yǎng)我們的情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，愛(ài)語(yǔ)文通過(guò)一系列的故事和案例，讓我們明白了知識(shí)與情感的關(guān)聯(lián)。比如，通過(guò)名著《紅樓夢(mèng)》中的故事，我們了解了孝道、友情、愛(ài)情等對(duì)我們?nèi)松闹匾饬x。通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)，我們感受到了詩(shī)人們對(duì)人生、自然、社會(huì)的思考和思索。這種情感教育使我更加懂得感恩、珍惜和堅(jiān)持，讓我成為一個(gè)有情感、有內(nèi)涵、有品位的人。

第五段：愛(ài)語(yǔ)文啟迪人生，助我成為更好的自己

通過(guò)學(xué)習(xí)愛(ài)語(yǔ)文，我不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是，我明白了學(xué)習(xí)的意義。愛(ài)語(yǔ)文是我成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，它給我?guī)?lái)的遠(yuǎn)比知識(shí)更多。在愛(ài)語(yǔ)文的指引下，我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到了積極向上、不怕困難、勇往直前的精神。愛(ài)語(yǔ)文讓我明白，只有通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。未來(lái)的路很長(zhǎng)，但我相信在愛(ài)語(yǔ)文的陪伴下，我一定能夠成為更好的自己。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇八

劉向忠火熱的七月，帶著點(diǎn)熱辣的激情與收獲。短暫緊張的幾天學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動(dòng)。反思自己作為一個(gè)老師在專(zhuān)業(yè)方面應(yīng)具備的素質(zhì)與能力，并認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)方面的不足。

聆聽(tīng)了王校長(zhǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，了解到了名校的風(fēng)采和名校背后的他們，孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著，為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻(xiàn)著自己的青春，嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅(jiān)持不到底，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。更明白了自己作為教師應(yīng)該如何樣積淀專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓自己在專(zhuān)業(yè)道路上成長(zhǎng)。正如他說(shuō)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就像一棵大樹(shù)必須營(yíng)養(yǎng)充實(shí)才能枝繁葉茂，教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作，種好自己的責(zé)任田。同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備不足和能力的缺乏。

白教授的`專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享使我深受觸動(dòng)，教育工作中教師如何讓自己快速的成長(zhǎng)感觸頗深。

首先，作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵。從內(nèi)心深處為孩子著想，如他所說(shuō)，用心后的方法都是好方法。

其次，作為教師要具備基本的語(yǔ)文素養(yǎng)和良好的人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出，要具有幽默詼諧的語(yǔ)言感染力。在教學(xué)過(guò)程中讓幽默詼諧的語(yǔ)言感染人，讓教師的魅力感染學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡上這門(mén)學(xué)科，所謂“樂(lè)其師，而樂(lè)其道”。

再次，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中每一處都要做細(xì)，細(xì)節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學(xué)過(guò)程中更需細(xì)心做好教學(xué)工作中的每一環(huán)節(jié)，讓良好的行為影響學(xué)生的一生。

最后，在他的最新研究成果中我學(xué)會(huì)了一節(jié)課中要學(xué)會(huì)張弛有度、懂得取舍，多余反而增加教師負(fù)擔(dān)，精簡(jiǎn)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)一節(jié)課既簡(jiǎn)單又學(xué)會(huì)了內(nèi)容。收放自如，緊緊扣住學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)在學(xué)生思想最高潮處收手。留給學(xué)生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。

張婕老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個(gè)好老師成長(zhǎng)的歷程。她給我們指點(diǎn)了如何樣做讓語(yǔ)言文字感染人，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文并愛(ài)上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書(shū)的閱讀方法，讓孩子在故事中學(xué)會(huì)知識(shí)，實(shí)踐中訓(xùn)練技能。在故事學(xué)習(xí)中錘煉了學(xué)生的能力，讓教育工作在無(wú)形中完成，給了我想去實(shí)施的信心。

總之這些，我想會(huì)我在教師專(zhuān)業(yè)道路的發(fā)展中會(huì)有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇九

中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿(mǎn)的精神元素。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……

我的20xx年，讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺(jué)得這個(gè)詞富有詩(shī)情畫(huà)意，又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在腦海中閃過(guò)對(duì)20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺(jué)得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文成績(jī)”只化作一種響亮的出現(xiàn)在我身邊。

沒(méi)有什么好抱怨的，這是誰(shuí)的錯(cuò)呢?當(dāng)拿起語(yǔ)文書(shū)，心里還不停的算的x+y=?，要不嘴里就喃喃的背著abc，本都被壓的喘不過(guò)氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門(mén)功課的重要讓我不敢放松警惕，勢(shì)單力薄的語(yǔ)文便成了撒氣的“工具”。

多次在語(yǔ)文上的失敗，讓我懂得語(yǔ)文的重要性;在品位語(yǔ)文的過(guò)程中，了解到語(yǔ)文給人的溫馨。面對(duì)浩瀚、廣袤，面對(duì)博大、精深，面對(duì)通脫、頓悟，時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時(shí)而游刃于歲月的蒼桑巨變，時(shí)而漫步在山野小徑，時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。從倉(cāng)頡造字到當(dāng)代美文，因?yàn)檎Z(yǔ)文，人類(lèi)才有了溝通與交流，也更加增進(jìn)了彼此間的情感;因?yàn)榭鬃?、因?yàn)樯澄獭⒁驗(yàn)楦郀柣澜缫哺訝N爛!

總之一切的一切，都愿向語(yǔ)文去訴說(shuō)。

我只覺(jué)得語(yǔ)文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀(guān)念。也許是語(yǔ)文太深?yuàn)W了，其實(shí)，語(yǔ)文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)，就是一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥;也是一個(gè)啟示，一段警語(yǔ)，一個(gè)提醒。

語(yǔ)文真誠(chéng)地記錄著人類(lèi)前進(jìn)的.腳印，語(yǔ)文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語(yǔ)文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語(yǔ)文之妙，長(zhǎng)歌短詠，氣象萬(wàn)千，美不勝收。

又是一年，即將為之畫(huà)上句號(hào)，讓人感觸良多，卻欲語(yǔ)還休。也許時(shí)光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開(kāi)，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對(duì)逝去的探本求源，感時(shí)傷懷;也帶著許許對(duì)來(lái)年的盼望與期待。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，而是一個(gè)日積月累的長(zhǎng)久過(guò)程;提高語(yǔ)文成績(jī)，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個(gè)長(zhǎng)久“儲(chǔ)蓄”的歷程。

在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長(zhǎng)過(guò)程中：

應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸;可以默守平淡，但時(shí)時(shí)不忘為自己喝彩――

做一株幽香的百合，綻放在語(yǔ)文的花海!

語(yǔ)文心得體會(huì)篇十

作為一名語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深深感受到了愛(ài)語(yǔ)文帶給我的思維拓展和信息傳遞的魅力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我不僅明白了語(yǔ)文的重要性，而且獲得了很多體會(huì)。接下來(lái)，我將以五段式的方式，分享我的語(yǔ)文心得體會(huì)。

首先，語(yǔ)文是思維的表達(dá)工具。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我明白了語(yǔ)文是思維的表達(dá)工具。語(yǔ)文不僅是人們溝通交流的媒介，也是人們思維的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我可以更好地表達(dá)自己的想法和理解別人的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)文也能夠幫助我思維的拓展和提升。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文化和名著作品，我可以了解到不同歷史時(shí)期和不同文化背景下的思維方式，從而使我的思維更加廣闊和多樣化。

其次，語(yǔ)文是感情的表達(dá)工具。語(yǔ)文不僅僅是冰冷的文字和句子的組合，更是一種能夠傳遞情感的表達(dá)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌和散文等文學(xué)作品，我可以感受到作者內(nèi)心的情感和思想。在閱讀時(shí)，我常常會(huì)被其中的美麗詩(shī)意和深沉哲理所感動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作，我也能夠?qū)⒆约旱那楦型ㄟ^(guò)文字表達(dá)出來(lái)，訴說(shuō)自己的心聲。語(yǔ)文讓我能夠更加真實(shí)地表達(dá)自己的情感，與他人產(chǎn)生共鳴。

再次，語(yǔ)文是知識(shí)的載體。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我不僅僅學(xué)到了語(yǔ)法和修辭的知識(shí)，更學(xué)到了許多有關(guān)歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我了解到了古代社會(huì)的風(fēng)土人情；通過(guò)閱讀現(xiàn)代散文，我對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人生哲理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文使我對(duì)世界的認(rèn)知更加全面和深入，拓寬了我的知識(shí)視野。

此外，語(yǔ)文是思維能力的培養(yǎng)工具。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我提高了自己的思維能力。在閱讀文章時(shí)，我需要仔細(xì)閱讀、理解和思考，從而提取出作者的意圖和觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作，我也需要展開(kāi)自己的思維，整合自己的觀(guān)點(diǎn)和各種事實(shí)依據(jù)。語(yǔ)文培養(yǎng)了我的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造思維。這些能力在生活中對(duì)我很有幫助，使我能夠更好地解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)。

最后，語(yǔ)文是人格修養(yǎng)的塑造工具。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于人格修養(yǎng)的重要性。語(yǔ)文使我更加敏感和關(guān)注細(xì)節(jié)，更加注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的得體。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品和名人名言，我學(xué)到了許多為人處事的道理，如誠(chéng)信、寬容、正直等。語(yǔ)言對(duì)于培養(yǎng)良好的品行和涵養(yǎng)是至關(guān)重要的，這些都是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到的。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓我受益匪淺。不僅僅是知識(shí)的積累，更是情感的共鳴和思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩子逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)、有自信的人。我深深地感受到了語(yǔ)文給予我的能力和激勵(lì)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)好語(yǔ)文，用語(yǔ)文表達(dá)自己的情感和思想，與這個(gè)世界進(jìn)行更深入的交流與探索。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇十一

視覺(jué)是我們獲取信息最主要的手段之一，但是對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，閱讀并不僅僅只是借助視覺(jué)一種方式，還需要透過(guò)心靈去深入理解語(yǔ)言的神奇和美妙之處。這就是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的心得體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，分享一些關(guān)于“看語(yǔ)文”的心得體會(huì)。

一、閱讀文本需要投入到其中去

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的就是閱讀，但是閱讀并不是簡(jiǎn)單的掃視和閱讀，我們需要把自己投入到文本的語(yǔ)言環(huán)境中去，去感受其中蘊(yùn)含的信息和意義，深入理解每個(gè)詞匯和句子的內(nèi)涵，這樣才能真正理解和領(lǐng)悟文本的意義。當(dāng)我們不斷投入注意力，不斷訓(xùn)練自己的思維能力，才能把所讀的問(wèn)題及時(shí)地分析和解決。

二、文本背后蘊(yùn)含的文化信息

閱讀文本不僅僅是讀懂文字，更要理解文化背景。語(yǔ)言是由文化形成的，一段文字中蘊(yùn)含的文化信息是不可或缺的。我們需要對(duì)不同的文化有著一定的了解和熟悉，這樣才能更好地理解文本的內(nèi)涵，有助于我們更好的理解文本的意義及其影響，這對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)是非常有意義的。

三、閱讀需要用心去品味

讀書(shū)不僅僅是為了獲取信息，更要用心品味字里行間的美。當(dāng)我們透過(guò)字句深度分析，開(kāi)始感悟文中蘊(yùn)含的美好寓意時(shí)，才能真正領(lǐng)悟到文學(xué)作品的內(nèi)涵和奧秘，同時(shí)也將激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠獲得更好地閱讀能力，而且可以開(kāi)拓我們的視野和思路，為我們的生活和工作增添更多的智慧和啟示。

四、拓展思維，豐富詞匯

語(yǔ)文是一個(gè)非常培養(yǎng)思維和提高詞匯量的學(xué)科，但是要提高思維和詞匯量，需要投入大量的時(shí)間和精力。我們可以通過(guò)大量地閱讀來(lái)開(kāi)拓思維，豐富自己的詞匯量，同時(shí)也可以通過(guò)注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的閱讀、學(xué)習(xí)和練習(xí)，來(lái)加深對(duì)文字語(yǔ)言的理解和掌握提高自己的語(yǔ)文能力。

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持。如果希望在語(yǔ)文學(xué)科上突出表現(xiàn)，不光是興趣和好奇心一些基礎(chǔ)的必要條件，更要靠長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐漸提高自己語(yǔ)文能力的功夫。我們需要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷思考和探索，從而更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力的目標(biāo)。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要我們不斷提高、不斷探索的過(guò)程，在實(shí)踐中不斷掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、提高技能，這離不開(kāi)我們對(duì)語(yǔ)文閱讀和掌握的深入理解、全面掌握和培養(yǎng)，才能更好地提高自己的語(yǔ)文功底。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇十二

20xx年7月21日，在xx教育局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會(huì)議室參加了20xx年暑期初中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)，授課教師是xx附屬學(xué)校中學(xué)部xx老師，講解的內(nèi)容有：人教版義務(wù)教育課程語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)語(yǔ)文教材解讀與教學(xué)、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容勾勒各單元解讀、寫(xiě)作教學(xué)、個(gè)人教學(xué)體會(huì)，在這次培訓(xùn)中，我感受頗深，體會(huì)如下：

xx老師從教材運(yùn)用觀(guān)念上引導(dǎo)講解，他說(shuō)：教師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)是積極的再建立者。從不同的角度分析，在認(rèn)同感的前提下，兼以疑心、批判以及加工和完美的眼光來(lái)運(yùn)用。在使命感的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。

接著從教法實(shí)施觀(guān)念上作詳細(xì)介紹，始終圍繞“不失掉語(yǔ)文性”來(lái)合理地建構(gòu)效益最大化語(yǔ)文課堂。一是重新揣摩語(yǔ)文教學(xué)的`內(nèi)涵，即語(yǔ)文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語(yǔ)文備課觀(guān)，表達(dá)教師個(gè)性、班級(jí)個(gè)性和教科書(shū)個(gè)性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué)，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語(yǔ)文教學(xué)效益觀(guān)，學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)有所獲，學(xué)生語(yǔ)文能力開(kāi)展了。

（一）現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。

（二）文言文閱讀教學(xué)，力求在虛與實(shí)之間去尋找一種合理的契合。

（三）新舊詩(shī)閱讀教學(xué)，將自我感悟作為一把最珍貴的鑰匙堅(jiān)決地交到學(xué)生手中。

（四）口語(yǔ)交際的教學(xué)，最好的口語(yǔ)交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合實(shí)情，把握分寸，量力而行，談話(huà)結(jié)果。

（六）提示與注釋教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀的第一道門(mén)檻。

（七）練習(xí)的處理教學(xué)，是教師備課的前提，學(xué)生自學(xué)的提綱，教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。

（八）課外閱讀的教學(xué)，教師口中有黃金。

（九）背誦及朗讀的教學(xué)，學(xué)生口中有黃金。

（十）寫(xiě)作與指導(dǎo)的教學(xué)，左手個(gè)性，右手標(biāo)準(zhǔn)，我為圓心，生活化源。

寫(xiě)作教學(xué)要把握中學(xué)寫(xiě)作與指導(dǎo)教學(xué)的傾向，即左手個(gè)性，右手標(biāo)準(zhǔn)，我為圓心，生活化源。堅(jiān)持興趣第一原那么，要掌握教師、時(shí)機(jī)、素材、評(píng)價(jià)、環(huán)境的五個(gè)因素。鼓勵(lì)個(gè)性化寫(xiě)作，即從以下幾方面入手：

一是無(wú)壓力寫(xiě)作狀態(tài)，享受寫(xiě)作樂(lè)趣；

二是我手寫(xiě)我心，讓寫(xiě)作變成宣泄情感的方式；

四是為標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作提供前提。

以我為圓心，充分開(kāi)掘?qū)懽鞯目衫谜T導(dǎo)因素；教材、時(shí)代和地域因素，進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作指導(dǎo)，充分利用身邊資源引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，進(jìn)展嘗試作文。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇十三

開(kāi)學(xué)初的小學(xué)語(yǔ)文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：

吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究》進(jìn)一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書(shū)面材料，上交進(jìn)修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，知識(shí)的飛躍。

尊重學(xué)習(xí)個(gè)體，了解學(xué)生，有的放矢，促進(jìn)差異發(fā)展。這就要求我們?cè)谥v課時(shí)要了解學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過(guò)程，課堂上要變個(gè)體活動(dòng)為全體活動(dòng)，練習(xí)分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的`個(gè)性得到充分的發(fā)展。還要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力，要讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。

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語(yǔ)文心得體會(huì)篇十四

赤日炎炎，晴空萬(wàn)里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的xx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過(guò)，感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠，還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，給參加培訓(xùn)的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專(zhuān)家?guī)е獨(dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)的理念和誠(chéng)意，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專(zhuān)家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著專(zhuān)家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專(zhuān)家們的教學(xué)智慧和教育理念。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，驚嘆于專(zhuān)家淵博的知識(shí)，和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔，竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

xxx老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文；反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現(xiàn)象來(lái)引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)專(zhuān)業(yè)性表征、如何提高專(zhuān)業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì)；刪繁就簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個(gè)方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué)，原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上，語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。xxx老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而xxx老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習(xí)，然后張老師對(duì)老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓老師對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，xxx老師針對(duì)說(shuō)課做了一堂內(nèi)容豐富的《說(shuō)課那些事》講座，分別從“說(shuō)課的類(lèi)型、說(shuō)課的結(jié)構(gòu)、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說(shuō)課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內(nèi)容的.疑惑。

參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會(huì)到，小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸，不能做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長(zhǎng)的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì)在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！

語(yǔ)文心得體會(huì)篇十五

語(yǔ)文是我們每個(gè)人必須學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)重要學(xué)科，不僅是我們?cè)趯W(xué)校中的必修科目，也是我們?cè)谏钪斜夭豢缮俚墓ぞ?。語(yǔ)文教育是培養(yǎng)我們語(yǔ)言文化素養(yǎng)的重要途徑之一，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠更深入地了解文化內(nèi)涵和社會(huì)知識(shí)。看語(yǔ)文心得體會(huì)，可以讓我們更深刻地體會(huì)和理解語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我得到了收獲

回顧我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)我的生活和工作的重要性和影響。語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我具備了正確的文字表達(dá)和交流能力，增強(qiáng)了我解決問(wèn)題和思考的能力，使我在實(shí)際工作中更加從容自信和有條理。同時(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我也能夠更深入的了解中華民族五千年的歷史文化，進(jìn)一步提高文化素養(yǎng)和意識(shí)，拓寬了我的視野和思維。

三段：語(yǔ)文考試的考驗(yàn)讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

在學(xué)校中，語(yǔ)文科目的考試不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，也是對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的考驗(yàn)。在考試中，我發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)真、文字表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，往往能夠發(fā)揮出更好的成績(jī)和表現(xiàn)。而那些平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠用心，沒(méi)有掌握好知識(shí)點(diǎn)和技巧方法的同學(xué)，往往在考試中會(huì)遇到困難。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性是不容忽視的。

四段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要注重方法和技巧

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注重方法和技巧。適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和技巧，可以提高我們的學(xué)習(xí)效率和效果。例如，可以通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文水平，通過(guò)寫(xiě)作錘煉文字表達(dá)能力，通過(guò)思辨理解提高語(yǔ)文的內(nèi)涵，從而更好地掌握和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的考試，可以通過(guò)刻意練習(xí)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，提高我們的答題技巧和應(yīng)變能力，從而在語(yǔ)文考試中取得好成績(jī)。

五段：結(jié)語(yǔ)

在我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)和文化素養(yǎng)，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，提高了生活和工作質(zhì)量。我相信，只要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，我們一定能夠在未來(lái)的生活中獲得更多的成就和榮譽(yù)。因此，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和動(dòng)力，不斷探索和突破自我，汲取更多的知識(shí)和智慧，讓自己的生命更加光彩照人。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇十六

蒙古語(yǔ)是蒙古族的母語(yǔ)，也是少數(shù)民族中使用人數(shù)較多的語(yǔ)言之一，同時(shí)還被廣泛應(yīng)用于蒙古國(guó)、內(nèi)蒙古等地區(qū)。作為一名漢族學(xué)生，我自己學(xué)習(xí)蒙古文的原因并不復(fù)雜，一方面是因?yàn)閷?duì)蒙古族文化和人文歷史有濃厚的興趣，另一方面則是因?yàn)槊晒盼牡膶W(xué)習(xí)可以對(duì)我的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。

二段：闡釋學(xué)習(xí)蒙古文的挑戰(zhàn)和收獲以及如何克服難點(diǎn)

相比而言，學(xué)習(xí)蒙古文的難度要比學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者日語(yǔ)等其他外語(yǔ)高很多。除了語(yǔ)法和語(yǔ)音方面的挑戰(zhàn)，蒙古文中還存在著非常多的外來(lái)語(yǔ)和復(fù)合詞匯，給初學(xué)者帶來(lái)了許多困難。然而，在學(xué)習(xí)蒙古文的過(guò)程中，我也收獲到了很多，通過(guò)閱讀蒙古族的文學(xué)經(jīng)典和了解其民俗風(fēng)情，我將自己置身于一個(gè)全新的文化環(huán)境中，拓展了自己的視野。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)等新興資源，彌補(bǔ)不足，勇于嘗試，大膽提問(wèn)，多與蒙古族同學(xué)及時(shí)交流，不斷修正自己的學(xué)習(xí)策略，是我成功克服難點(diǎn)的關(guān)鍵。

三段：詳述學(xué)習(xí)蒙古文對(duì)職場(chǎng)發(fā)展的幫助

在職場(chǎng)發(fā)展中，掌握多一門(mén)語(yǔ)言始終是一個(gè)加分項(xiàng)。而學(xué)習(xí)蒙古文對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的幫助則更加顯著。首先，我的專(zhuān)業(yè)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，掌握蒙古語(yǔ)有望成為我開(kāi)拓內(nèi)蒙古市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次，在面對(duì)中蒙經(jīng)濟(jì)合作的時(shí)候，能夠流利地與蒙古國(guó)的商家溝通將更有利于促進(jìn)合作，拓展市場(chǎng)。這些優(yōu)勢(shì)不僅可以增加在內(nèi)蒙古的就業(yè)機(jī)會(huì)，也可以增加在國(guó)內(nèi)外的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四段：總結(jié)蒙古文學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的價(jià)值以及促進(jìn)文化交流的意義

通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古語(yǔ)，我不僅僅是在掌握一門(mén)語(yǔ)言，更是在學(xué)習(xí)一門(mén)文化。依照蒙古族傳統(tǒng)文化和價(jià)值，有幾位老一輩專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“蒙古文是我們民族的靈魂，是我們民族和家鄉(xiāng)的象征”， 學(xué)習(xí)蒙古語(yǔ)有助于個(gè)人使需要理解其他民族的思想及其文化。同時(shí)，從我個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)蒙古文也是我熱愛(ài)世界文化多樣性的證明，可以使得自己更加了解不同文化之間的區(qū)別和共同點(diǎn)，更好地促進(jìn)文化交流和格局。

五段：展望未來(lái)的蒙古文學(xué)習(xí)與推廣

蒙古文學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人職場(chǎng)發(fā)展的需要，也具有極大的社會(huì)意義。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，重點(diǎn)發(fā)展蒙古國(guó)等西北亞地區(qū)的合作加深，蒙古文的學(xué)習(xí)和推廣以及漢蒙文化交流將成為一種必然趨勢(shì)，同時(shí)也希望更多的漢族同學(xué)、普通民眾把學(xué)習(xí)蒙古語(yǔ)作為自己的一項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展，這樣才能促進(jìn)不同文化之間的交流和融合。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該更多地了解蒙古族的習(xí)俗文化，通過(guò)深入學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展和促進(jìn)文化交流做出更多的貢獻(xiàn)。

總之，學(xué)習(xí)蒙古文改變了我對(duì)世界文化的態(tài)度和人生格局，同時(shí)也為自己的職場(chǎng)發(fā)展增加了積極的助力。蒙古文語(yǔ)言學(xué)習(xí)是我的人生之路不可逆轉(zhuǎn)的里程碑之一，希望有更多的人能夠關(guān)注和投入到這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，共同推進(jìn)文化交流和人文歷史的傳承。

語(yǔ)文心得體會(huì)篇十七

最近我參加了藍(lán)天xx的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào)。