作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

螞蟻和蟈蟈教案中班篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚耍由咸鞖鉄?，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說話。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會(huì)說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。

3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.

4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。

領(lǐng)讀，齊讀。

7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來演，好嗎？或者看著動(dòng)畫片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）

螞蟻和蟈蟈教案中班篇二

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁米，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

三課時(shí)。

1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出螞和蟻都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。

再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。

最后用彩色粉筆寫和，問：從和字我們可以知道什么？

2．齊讀課題。

3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。

1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？

2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了的停頓。

3．全文一共三個(gè)自然段，說說各自然段的主要內(nèi)容：

第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

4．學(xué)生提出本課生字詞：

糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼

洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)

躺裝餓

（1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。

（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語的意思。

（3）教者檢查自由自在的意思。

講：自在也是自由的意思。自由自在講的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。

（4）用生字口頭組詞：

汗（

）冬（）由（）冷（）

（5）互相交流記住字形的方法。

5．讀讀、記記、寫寫生字詞。

同桌互報(bào)詞語聽寫，訂正。

6．自由讀課文，質(zhì)疑。

1．組詞。

冬（）乎（）玩（）元（）

東（）呼（）完（）原（）

2．看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。

1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。

1．討論：書上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？為什么？

（1）自由看通版圖，自由練說。

指名當(dāng)眾說圖意。

（2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？

2．課文是怎么說的呢？

第一自然段

（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？

a．想象天氣真熱的情景，用自己的話描述一下。

b．這時(shí)，螞蟻們?cè)诟墒裁?？怎么干的?/p>

（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）

（2）用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書：勤）

（3）用贊揚(yáng)的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。

第二自然段

（1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）

a．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會(huì)說些什么呀？

b．蟈蟈這時(shí)在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）

（2）用一個(gè)字概括一下。（板書：懶）

（3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

練習(xí)用有的有的說話。

指名讀。

a．他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

b．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

教者問：句a中的有的指誰？

句b中的有的又指誰？

（讓學(xué)生知道，像這類句子，有的有的指前面整體中的一部分）

練習(xí)說：

a．小小組練說；

b．指名當(dāng)眾用有的有的說話。

第三自然段

（1）齊讀第三自然段。

（2）結(jié)尾說蟈蟈再也神氣不起來了，他們什么時(shí)候神氣過？

（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了？

（4）這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢？

（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？

（采用對(duì)比手法，從一勤一懶已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的`生活）

c．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．練習(xí)用有的有的寫一句話。

2．繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。

3．想一想怎么演這個(gè)小故事。

1．?dāng)U詞

由（）（）過（）（）

冷（）（）冬（）（）

2．填空：

夏天，一群小螞蟻在搬（），一個(gè)個(gè)忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個(gè)個(gè)（）。

冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。

1．理文章層次

輕輕讀全文，回憶三個(gè)自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食蟈蟈在大樹下乘涼冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。

2．記關(guān)鍵詞語。

第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗

第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在

第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓

3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。

4．同座互相背，教者抽查。

1．出示生字：糧汗由冬呼洞過冷

2．自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3．教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：

糧、汗、洞、呼、冷都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。氵并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線上。

教米字旁，米字作糧的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個(gè)字才能顯得緊湊。

由，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。

冬上下結(jié)構(gòu)。夂（折文旁）的交叉點(diǎn)落在豎中線上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。

4．按筆順描紅。

試演。

1．采用自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色的辦法，確定上臺(tái)表演的人選。

2．試演，表演后對(duì)演員的表演一分為二地提出意見。

3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？

再演，表演后師生共同評(píng)議。

1．寫出下列字的筆順：

由

過

糧

2．背誦課文。

3．自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭(zhēng)取六一兒童節(jié)把這個(gè)小故事演給大家看。

螞蟻和蟈蟈教案中班篇三

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書寫4個(gè)生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。

2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

3、讀通課文，感知課文大意。

識(shí)記生字，讀通課文。

理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

2、教師準(zhǔn)備詞語卡片(黑板貼)、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。

1.大家都預(yù)習(xí)了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。

2.接下來，老師還得請(qǐng)你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀得更通順。

夏天運(yùn)糧食滿頭大汗乘涼自由自在又冷又餓傻瓜

(1)帶拼音讀(開火車讀)

(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

(3)學(xué)習(xí)生字“瓜”：最后一個(gè)詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個(gè)字。(師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)

他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個(gè)故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)

1、師導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了瓜字，知道了它的兩個(gè)意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

2、指導(dǎo)了解第一段大意。

(1)讀完課文，你最喜歡誰?我們?cè)偃サ谝蛔匀欢卫锟纯次浵?，齊讀第一自然段，把對(duì)螞蟻的喜歡讀出來。

(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱，........(師范讀)

熱字釋義：老師要請(qǐng)小朋友們來觀察一下這個(gè)“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底，為什么熱字下邊有四個(gè)點(diǎn)?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)

誰來讀一讀夏天的熱?

(3)聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個(gè)熱法?要是讓老師來說，我會(huì)說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)

(4)小朋友們說的.真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺，我們?cè)賮碜x一讀這句話。

(5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會(huì)享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評(píng)議)

(6)看圖片，請(qǐng)你們找一找，誰在背，誰在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)

(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個(gè)動(dòng)作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說動(dòng)詞，體會(huì)螞蟻的辛苦。)

汗：出汗、汗水

洞：山洞里有水，出示圖片。

冷：和“冰”對(duì)比，表示冷，一般都用兩點(diǎn)水。

(8)接下來，我們就來寫寫這三個(gè)帶點(diǎn)的字。

師范寫、生描紅、組詞、書寫。

這節(jié)課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰來說說，你學(xué)到了什么?

螞蟻和蟈蟈教案中班篇四

師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了？蟈蟈怎么樣了？

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

生：螞蟻笑了，因?yàn)樗惺澄锍?；蟈蟈哭了，因?yàn)樗掷溆逐I。

生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了，他什么也沒有。

師：小朋友，你們想不想演一演這個(gè)故事？

生：想?。?/p>

師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量，再想想動(dòng)作怎么演。

小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來，大家討論得很激烈。

有的說：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”

有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”

“我演蟈蟈，我睡大覺，我還唱卡拉0k！”一位孩子邊比劃邊說。

有的有氣無力地說：“我快要死了?！?/p>

聽到孩子們的潛臺(tái)詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)沒有什么問題。

“我們現(xiàn)在正式開始表演。請(qǐng)小朋友聽老師朗讀——”

——“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。

——“冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。

我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個(gè)演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個(gè)的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個(gè)的肩膀：“好了，可以起來了！”好幾個(gè)男孩子，很不情愿地爬起身。

一個(gè)小男孩走到我跟前說：“老師，這個(gè)戲還沒有演完哪！”

“演完了，你是一個(gè)出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。

“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我?？墒悄銋s叫我爬起來?！蔽彝⒆訚q紅的小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時(shí)，我簡(jiǎn)單的`認(rèn)為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個(gè)戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時(shí)候要幫助別人，我怕失掉了一個(gè)跟孩子交流的機(jī)會(huì)，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問他：“蟈蟈，你為什么老不起來呀？”果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場(chǎng)面。

蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）

螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來。

（學(xué)生上前扶）

螞蟻：我們快給他們點(diǎn)食物吃，再蓋條被子。

螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。

蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí)，辛勤勞動(dòng)，早搬些糧食，留著冬天吃。

蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好，有備無患嘛！

蟈蟈：我認(rèn)為我們可以分成幾個(gè)小組，分散進(jìn)行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時(shí)候就開始搬運(yùn)糧食，這樣會(huì)找得更多一些。

螞蟻：對(duì)，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。

結(jié)局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。

看到這些，我驚訝、高興、激動(dòng)、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入

螞蟻和蟈蟈教案中班篇五

一、看圖，揭示課題

1.老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。

小朋友平時(shí)都見過螞蟻，知道螞蟻會(huì)做什么呢?

看蟈蟈圖：這是誰?板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈

2.今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事 板書：和 誰和誰的故事 指導(dǎo)讀題

二、自瀆課文

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2.檢查自瀆情況：抽讀生字卡片

分節(jié)讀，跟著老師齊讀

三，講讀課文第一節(jié)

1.這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀，

5.我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?如果加上動(dòng)作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。

這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊!咦，蟈蟈呢?

三、第二節(jié)

1.自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么?也用上有的有的說話

2.你覺得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃?

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

2.這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片，同桌可以一起說說

5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀

五、總結(jié)

2.師生互動(dòng)，角色表演

六、課文學(xué)完了，想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎?

七、完成兩個(gè)字。

《螞蟻和蟈蟈》教案(二)

螞蟻和蟈蟈教案中班篇六

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。

3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞：

1.小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。

（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿、神氣）

2.齊讀生字詞

3.指詞抽讀

4.開火車抽讀

二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）

三、精讀課文

1師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？

生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……

師：（出示句子“夏天真熱?！保┠銜?huì)讀這句話嗎？（指名讀）

生：夏天真熱！

師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？

生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

師：你來讀一讀，

生：夏天真熱

師：真熱，全班一起來。

生：夏天真熱

2師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？?qǐng)小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫的句子讀一讀。

生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動(dòng)作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請(qǐng)小朋友展示。

生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（展示兩個(gè)孩子的對(duì)比表演）

師：他們兩個(gè)誰表演得好一些？為什么？

生：表演得好，因?yàn)樗麣獯瓏u噓的，很累。

師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動(dòng)作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）

生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會(huì)挨餓的?！?/p>

師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個(gè)個(gè)滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動(dòng)了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）

師生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

3師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng)，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蟈蟈，你會(huì)想些什么，會(huì)做些什么？（同桌討論）

生：如果我是一只蟈蟈，我會(huì)說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……

師：我們來看看課文是什么說的，請(qǐng)小朋友們來讀一讀第二自然段。

生：齊讀第二自然段

師：同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？

師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。

生：齊讀第二自然段

4師：時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們學(xué)過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對(duì)呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來了。誰能給冬字組個(gè)詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。

師：冬天到了，聽著呼呼的北風(fēng)，你想到了那些詞語？

生：寒冷、冰天雪地、……

師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風(fēng)呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。

生：齊讀

師：課文第一第二段用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動(dòng)呀。小朋友看圖，我們也用這樣的`句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。

生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個(gè)個(gè)……?！ㄕf得多好啊，會(huì)把句子說完整，說具體了。）

師：對(duì)呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請(qǐng)你舒舒服服的讀給大家聽。

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。

師：對(duì)呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！坝掷溆逐I”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。

生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

師：冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)？

生：都有兩點(diǎn)，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。

師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)命令的令字）誰來給冷字組個(gè)詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識(shí)的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。

生：他又高又大，西瓜又大又圓……

師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。

師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個(gè)自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）

生，懶惰，勤勞

師：螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動(dòng)作想好，一起來把課文演一演。

生：表演

師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。

螞蟻和蟈蟈教案中班篇七

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書寫4個(gè)生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。

2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

3、讀通課文，感知課文大意。

識(shí)記生字，讀通課文。

理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

2、教師準(zhǔn)備詞語卡片(黑板貼)、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

一、揭示課題，交待教學(xué)目的。

1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(一)初讀課文。

1.大家都預(yù)習(xí)了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。

2.接下來，老師還得請(qǐng)你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀得更通順。

夏天運(yùn)糧食滿頭大汗乘涼自由自在又冷又餓傻瓜

(1)帶拼音讀(開火車讀)

(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

(3)學(xué)習(xí)生字“瓜”：最后一個(gè)詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個(gè)字。(師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)

(二)讀長句子：

他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個(gè)故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)

三、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、師導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了瓜字，知道了它的兩個(gè)意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

2、指導(dǎo)了解第一段大意。

(1)讀完課文，你最喜歡誰?我們?cè)偃サ谝蛔匀欢卫锟纯次浵?，齊讀第一自然段，把對(duì)螞蟻的喜歡讀出來。

(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱，........(師范讀)

熱字釋義：老師要請(qǐng)小朋友們來觀察一下這個(gè)“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底，為什么熱字下邊有四個(gè)點(diǎn)?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)

誰來讀一讀夏天的熱?

(3)聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個(gè)熱法?要是讓老師來說，我會(huì)說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)

(4)小朋友們說的真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的.感覺，我們?cè)賮碜x一讀這句話。

(5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會(huì)享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評(píng)議)

(6)看圖片，請(qǐng)你們找一找，誰在背，誰在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)

(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個(gè)動(dòng)作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說動(dòng)詞，體會(huì)螞蟻的辛苦。)

汗：出汗、汗水

洞：山洞里有水，出示圖片。

冷：和“冰”對(duì)比，表示冷，一般都用兩點(diǎn)水。

(8)接下來，我們就來寫寫這三個(gè)帶點(diǎn)的字。

師范寫、生描紅、組詞、書寫。

四、總結(jié)

這節(jié)課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰來說說，你學(xué)到了什么?

螞蟻和蟈蟈教案中班篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

1、識(shí)字寫字。

2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

生字卡片多媒體動(dòng)畫

1、板書：螞蟻（）指導(dǎo)兩個(gè)第三聲在一起怎么讀。

板書：蟈蟈（）指導(dǎo)讀好輕聲。

彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？

2、齊讀課題

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查：

出示詞語認(rèn)讀

糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼洞里

又冷又餓乘涼刮躺在裝滿

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）去拼音讀。

指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。

3、再讀課文，思考段意。

（1）夏天，螞蟻忙著搬糧食。

（2）蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。

（3）冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。

4、課文講了一件什么事？

1、出示生字：螞蟻汗洞冷

2、指名認(rèn)讀。

3、口頭組詞。

4、學(xué)生自學(xué)筆順，書空。

5、交流記住字形的方法。

6、教師范寫指導(dǎo)。

7、學(xué)生描紅，臨寫一個(gè)。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

1、認(rèn)讀詞語。

2、指名分段讀課文，說說課文大概。

1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？

（1）看通版圖，自由練說。指名說圖意。

（2）看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？

2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

3、學(xué)習(xí)第一段

（1）自由讀，你知道了什么？

交流：天氣熱。

從哪兒看出？（滿頭大汗）

想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。

螞蟻在搬糧食。怎么搬的？

出示：有的------有的.------“有的”指什么？（一些螞蟻）

你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀，你讀懂了什么？

（2）蟈蟈怎樣小螞蟻的，會(huì)說些什么？

（3）聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）

（4）你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）

（5）指導(dǎo)朗讀。

5、句式訓(xùn)練：

例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，有的（），有的（），個(gè)個(gè)開心極了。

秋天到了，樹上的葉子有的（），有的（），非常好看。

（），有的（），有的（）。

6、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）齊讀，螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？為什么？

（2）這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會(huì)說什么？

（3）蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時(shí)候神氣過？現(xiàn)在為什么“神氣不起來”？

（4）指導(dǎo)朗讀。

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1、有感情齊讀課文。

2、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

1、出示生字：“由、冬呼、糧”

2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。

3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。

4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

五作業(yè)

1、熟讀并背誦課文。

2、抄寫生字。

3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。

4、組詞

冬（）呼（）

東（）乎（）

螞蟻和蟈蟈教案中班篇九

1、引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來講述，學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗、自由自在等。

2、在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識(shí)到：只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。

螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片，故事圖片；

1、出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請(qǐng)幼兒說說誰來了？

2、你了解它們嗎？

請(qǐng)幼兒自由講述。

3、今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？

教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，

1、先出示螞蟻一部分，提問

師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們?cè)诟墒裁?？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）

引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

請(qǐng)個(gè)別幼兒完整的講述。

2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們?cè)鯓?？像?duì)它們說些什么？

3、出示蟈蟈的`一部分，提問

師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時(shí)候，蟈蟈們又在干什么呢？

引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來比較講述，并鼓勵(lì)用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

4、請(qǐng)幼兒跟著教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

5、通過螞蟻勞動(dòng)滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對(duì)話，并分角色來演一演。

蟈蟈看到螞蟻會(huì)說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

1、猜測(cè)冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

師：轉(zhuǎn)眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請(qǐng)幼兒比較觀察講述。

螞蟻在干什么？蟈蟈呢?它們的心情怎樣？各自心里又會(huì)怎樣想呢？

四、鼓勵(lì)孩子完整講述圖片內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活）。

1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì)怎樣做？為什么？

想法一：不理睬，讓它去；

想法二：主動(dòng)幫助蟈蟈，給它們一些食物。

不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

螞蟻和蟈蟈教案中班篇十

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

多媒體課件

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）

3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）

5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?/p>

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的'形式幫助學(xué)生背誦課文。）

五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧?dòng)最光榮》）

夏天

螞蟻和蟈蟈

冬天

螞蟻和蟈蟈教案中班篇十一

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．通過螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

4．分角色演課文故事。

多媒體課件

1．讀課題

2．讀詞語

過渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？

過渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（放課件）

1．（師述）這是一個(gè)寒冷的冬天----------（放動(dòng)畫）

2．聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）

請(qǐng)你的把它讀一讀。

3．出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）

4．指名讀。

5．指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。

6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>

7．（出示）螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過冬了。

圖片出示，看圖。

8．螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個(gè)詞看出來？（裝滿）

9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個(gè)別讀）

我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈（出示圖片），哎呀，他們?cè)趺蠢?？（生說）

10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

個(gè)別讀。

“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）

“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。

11．每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。

齊讀第3小節(jié)。

1．過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？

螞蟻哪來那么多糧食？

（生：螞蟻從夏天就開始搬糧食了。）

師：噢，你從課文中哪里知道的？

（生：第1小結(jié)）

2．出示第1小節(jié)

細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？

把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

3．個(gè)別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。

4．生讀，師指導(dǎo)。

（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動(dòng)，聽（放課件）知了也熱得受不了了。

再讀。

（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？

（它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）出示圖片。

你覺得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）

從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

螞蟻們是怎么干的？（有時(shí)拉，有時(shí)背。）能加上動(dòng)作嗎？（拉，背）

5．夸一夸

這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

小螞蟻真令人佩服，誰來夸夸它們吧！

（生：小螞蟻，你辛苦了！

小螞蟻，加油啊！

小螞蟻，真勤勞！

小螞蟻，你真愛勞動(dòng)！）--------------板書：勤勞

螞蟻的贊美之情讀出來，如果加上動(dòng)作就更能干了。

分組讀。

齊讀。

配動(dòng)作讀。

6．指名讀，互評(píng)，齊讀。

1．過渡：蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？

2．出示第2小節(jié)

3．自讀。

4．質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）

生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快了。）

生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話它們呢？

（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）

師：你也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）

（生：蟈蟈：你別笑話別人了，多沒禮貌，快道歉。

蟈蟈：你真是個(gè)懶惰的家伙。

過渡：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。

5．齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語氣讀出來。

1．結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時(shí)候神氣過？（生：夏天----------）

2．為什么現(xiàn)在神氣不起來了？（又冷又餓）

3．這個(gè)故事告訴我們什么？

4．板書：只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。

5．小結(jié)：這個(gè)故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）

6．表演：我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來演一演吧?。ㄍ瑢W(xué)們一起做）

1．表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）

2．那就讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：

出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫筆順，仿影，描紅。

出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫筆順，仿影，描紅。

20．螞蟻和蟈蟈

勤懶

只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。

螞蟻和蟈蟈教案中班篇十二

1.能正確流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的.詞。

3.認(rèn)識(shí)“米”字旁，能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個(gè)字。

1正確流利地朗讀課文。

2識(shí)字，寫字，理解詞意。

多媒體課件

一謎語導(dǎo)入

1猜謎語。教師適時(shí)板書課題。

2課題正音。

二初讀課文

1出示要求自由度課文。

2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。

3強(qiáng)化認(rèn)識(shí)生字詞。

（1）出示字詞，各種形式地讀。

（2）交流識(shí)記生字的方法，理解詞意。

三再讀課文

1.大聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2.逐段讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

四學(xué)寫生字

1.歸納生字結(jié)構(gòu)及寫法。

2.教學(xué)生寫“糧”“由”二字。

3.學(xué)生學(xué)寫

4展示學(xué)生作品，師生共評(píng)。

五布置作業(yè)

寫字書上寫本課生字。

螞蟻和蟈蟈教案中班篇十三

1．老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。

小朋友平時(shí)都見過螞蟻，知道螞蟻會(huì)做什么呢？

看蟈蟈圖：這是誰？板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事板書：和誰和誰的故事指導(dǎo)讀題

1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查自瀆情況：抽讀生字卡片

讀詞語，螞蟻搬糧食滿頭大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又餓乘涼神氣不起來

分節(jié)讀，跟著老師齊讀

1．這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，

5．我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？如果加上動(dòng)作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。

這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻?。∵?，蟈蟈呢？

1．自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的`有的說話

2．你覺得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃樱?/p>

2．這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說

5．老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀

2．師生互動(dòng)，角色表演

螞蟻和蟈蟈教案中班篇十四

我們吃的糧食來之不易，平時(shí)要怎么樣做？

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

1、”春種一粒粟，秋收萬顆子?！埃?/p>

粟：小米。泛指谷拉．

子：這里讀第三聲，也指谷粒．

2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）

3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語，積累成語．

春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱

4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢？

5、學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導(dǎo)朗讀．

體會(huì)”無閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時(shí)此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：“門字框”要寫得舒展些．

2、師范寫，生描紅，仿寫。

學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的.農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

螞蟻和蟈蟈教案中班篇十五

《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴(yán)冬來臨時(shí)螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對(duì)比描寫，深刻說明了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活的道理，文章充滿童趣，又富有教育意義。全文共3個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

4、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

2、會(huì)正確美觀地書寫本課的兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。

1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動(dòng)畫、聽聲音、學(xué)動(dòng)作等過程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽一聽，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活的道理。

第一課時(shí)

本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

二、精讀訓(xùn)練

（一）教學(xué)第一自然段

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。

是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描繪一下。誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。

2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？指名交流——“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。

3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。

小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。

5、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。

（2）再次表演。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字，營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過生動(dòng)有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解，主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。）

（二）教學(xué)第二自然段

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）

看，這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹下呀？

3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動(dòng)作。和同桌說說，指名交流。

（設(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的'翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

2、板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？

天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。

那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流

（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

我們一起來讀好這一句。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語言訓(xùn)練，促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、過渡：剛才小螞蟻對(duì)我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）

（整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）

3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？

（引發(fā)學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。）

（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。）

四、展開想象，延續(xù)熱情

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——

（畫一畫，講故事，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）

五、教學(xué)生字

1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這兩個(gè)生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼”，指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。

4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。）