計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小班上學(xué)期工作計劃篇一

1、引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識鞋子，初步了解鞋子的特點及用途。

2、鼓勵幼兒運用語言方式表達自己對鞋子的認(rèn)識。

3、教會幼兒正確穿鞋的方法，培養(yǎng)自我服務(wù)和幫忙別人的意識。

1、事先排練好情境表演。

2、拖鞋、皮鞋、運動鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。

3、擬人化鞋樣：高興、不高興各一雙。

4、《大鞋和小鞋》音樂。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、找找小糊涂。

師：這天，小糊涂說好要請我們小朋友去他家玩的'，人到哪去了？

（一大班幼兒跑出來，不留意摔了一跤，起來后邊跑邊說：我就是走不快?。?/p>

2、師：為什么會走不快？

小糊涂：我穿了拖鞋。

師：你怎樣穿拖鞋??？

小糊涂：家里鞋子太多了，不明白穿什么好。

師：我們一起去他家里找找適宜他的鞋子吧。

（二）認(rèn)識鞋子，了解其特點及用途。

（幼兒全體脫鞋進入活動室）

1、出示鞋柜。

師：看看都有些什么鞋子？（溜冰鞋、雨鞋、皮鞋、運動鞋、拖鞋）

師：想想哪雙鞋子適合出門穿？為什么？

2、下雨了，穿什么鞋子？（雨鞋）

天氣熱時適合穿嗎？為什么？（不透氣）

在家里，我們穿什么鞋子？（拖鞋）

為什么只能在家里穿？（容易臟，底比較軟）

3、師選出皮鞋和運動鞋

小糊涂出去運動，穿什么好？（運動鞋）

（三）、學(xué)習(xí)穿鞋子。

1、師：小糊涂不會穿，怎樣辦？我們來教教他吧。

2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。

3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查，發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了。

4、出示擬人化鞋樣（高興與難過）

師：兩雙鞋子有什么不一樣？（一雙高興，一雙不高興）

師：為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興？

（一雙穿對了，小鞋高興；一雙穿反了，小鞋不高興）

師：那小糊涂的鞋子穿的對嗎？小鞋高興嗎？

怎樣做小鞋才會高興？（把小鞋換過來）

5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧！

（幼兒穿鞋，師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確）

（四）延伸活動：

和小糊涂一起游戲。（播放音樂《大鞋和小鞋》）

附兒歌：

穿鞋歌

小腳伸進去，用里往上拔；

鞋子穿穿好，走路不摔跤。

小班上學(xué)期工作計劃篇二

1、嘗試用圓、三角形等簡單形狀表現(xiàn)幾種常見水果的簡單特征。

2、體驗繪畫活動的樂趣，初步建立關(guān)心、幫助他人的意識。

繪本、愛吃水果的牛、范例、背景1幅、小奶牛人手一份、油畫棒、

欣賞過故事《愛吃水果的?！贰?/p>

一、經(jīng)驗回憶，出示奶牛。

你們看它是誰？它就是愛吃水果的牛！

二、激發(fā)想像，發(fā)散思維

愛吃水果的牛身體里的水果不見了，怎么回事呢？小朋友先幫它想一想它吃了哪些水果？再來幫它找一找吧?。ǜ鶕?jù)幼兒回答，逐一揭示相應(yīng)水果?。?/p>

小結(jié)：因為愛吃水果的牛，特別喜歡吃水果，水果里面有豐富的營養(yǎng)，對我們的身體特別的有幫助，會讓我們的身體更健康。

三、教師示范、幼兒了解各種水果的基本畫法。

愛吃水果的牛非常著急。你們能幫愛吃水果的牛想想辦法把水果變回來嗎？

共同提煉草莓的形狀和簡單特征，了解草莓的外形特征，學(xué)會畫草莓的基本方法。（先畫三角形小草莓，胖胖身體穿紅色，再畫小綠葉。）每種水果逐一總結(jié)繪畫方法。

四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

現(xiàn)在就請小朋友們來試試幫助下愛吃水果的牛吧！要求：不同的水果添上不同的顏色，請幼兒注意涂色要均勻，保持水果的新鮮，不能給蟲子咬過（涂色時不留白點）。

四、交流與分享

1、欣賞作品：說說神奇的奶牛吃了哪些水果（觀察水果的外形及種類）。

2、這些水果是否新鮮（觀察涂色的質(zhì)量）。

小班上學(xué)期工作計劃篇三

人們常說：“班級是一個團隊，小班是一個家?！边@是我在小班的學(xué)習(xí)生活中所深刻體會到的。在小班中，我不僅獲得了知識的學(xué)習(xí)，還體驗到了真正的友誼和團隊合作。在這段時間里，我收獲了很多，從中也學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)驗。

首先，小班的學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越。小班的人數(shù)不多，意味著每個學(xué)生都能得到更多的關(guān)注和照顧。老師可以更加耐心地與每個孩子進行溝通和交流，并且可以對每個孩子的學(xué)習(xí)情況進行更加詳細的記錄和評估。這樣一來，老師能夠更好地了解每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而更有針對性地進行教學(xué)。另外，小班還能為學(xué)生提供更加自由、舒適和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)之間的關(guān)系較為親密，班級的氛圍更加融洽。這種氛圍可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，為學(xué)生成長提供了良好的土壤。

其次，小班的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。小班教學(xué)注重個性化發(fā)展和多元智能培養(yǎng)，因此教學(xué)內(nèi)容和方式也更加靈活多樣。在小班中，我學(xué)到了很多的知識和技能，不僅僅局限于書本上的知識。老師注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。我記得有一次，老師給我們布置了一個有趣的作業(yè)：用廢舊材料制作一個能夠飛行的小玩具。在這個過程中，我不僅學(xué)會了如何利用廢舊材料進行創(chuàng)作，還體驗到了自己的動手能力和創(chuàng)造力。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的實踐能力，也讓我們對學(xué)習(xí)更加感興趣。

再次，小班教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。在小班中，我們經(jīng)常進行團隊活動和合作項目。在這些活動中，我們不僅學(xué)會了與人合作，還學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重和包容他人的觀點。每個人都有機會在團隊中發(fā)揮自己的特長和才能，共同達到目標(biāo)。通過這些活動，我意識到一個團隊的力量是無窮的，只有團隊合作，才能取得最好的成績。

最后，小班教學(xué)可以更加貼近學(xué)生的需求。班級人數(shù)少，老師可以更容易地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并及時給予指導(dǎo)和幫助。在小班中，老師能夠更加詳細地解答學(xué)生的疑問，并根據(jù)學(xué)生的需求進行個別輔導(dǎo)。這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更得心應(yīng)手，也能更快地提高自己的成績。

總的來說，小班給了我一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，讓我在學(xué)習(xí)中獲得了更多的收獲和成長。在小班中，我不僅獲得了知識的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了團隊合作意識、溝通能力和創(chuàng)造力。小班教學(xué)以其優(yōu)越的環(huán)境和獨特的教學(xué)方式，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學(xué)生。我相信，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并取得更好的成績。我會珍惜在小班學(xué)習(xí)的時光，將所學(xué)到的知識和經(jīng)驗牢記于心，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小班上學(xué)期工作計劃篇四

小班教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，它通過減少班級人數(shù)，使老師更好地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生得到更多的個別指導(dǎo)和支持。經(jīng)過一段時間的親身體會，我對小班教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。

首先，小班教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的個性需求。在人多的大班教學(xué)中，每個學(xué)生的需求往往得不到充分的滿足。而在小班教學(xué)中，每個學(xué)生都能夠得到更多的關(guān)注和指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，老師可以給予更多的挑戰(zhàn)和擴展任務(wù)，幫助他們更好地發(fā)展?jié)摿?；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師可以給予更多的耐心和支持，幫助他們克服困難。小班教學(xué)的個性化特點能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。

其次，小班教學(xué)有利于學(xué)生之間的交流和合作。在小班中，學(xué)生之間的距離更近，彼此之間的交流更加容易。學(xué)生們可以更自由地表達自己的觀點和意見，增強了他們的自信心和表達能力。同時，小班教學(xué)也能夠促進學(xué)生之間的合作能力的發(fā)展。學(xué)生們在小組活動中需要互相討論、合作完成任務(wù)，這樣可以提高他們的團隊合作和溝通能力。小班教學(xué)給予學(xué)生們更多的交流和合作的機會，使他們成為更有能力的團隊成員。

盡管小班教學(xué)有很多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，小班教學(xué)需要更多的教師資源和教學(xué)資源。既需要有足夠的教師來保證每個班級小班教學(xué)的實施，又需要有足夠的教學(xué)資源來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如果資源有限，可能會導(dǎo)致小班教學(xué)無法全面開展。其次，小班教學(xué)的效果也有一定的限制，不能適用于所有的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體。有些科目或者某些特殊的學(xué)生情況可能需要大班教學(xué)或者其他教學(xué)模式來更好地實施。

對于小班教學(xué)，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時也要注意相應(yīng)的問題和挑戰(zhàn)。在實施小班教學(xué)時，教師需要有更多的耐心和關(guān)注每個學(xué)生，確保每個學(xué)生得到充分的指導(dǎo)和支持。同時，學(xué)校和教育部門也要提供足夠的資源和政策支持，促進小班教學(xué)模式的良性發(fā)展。

總之，小班教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式，它能夠更好地滿足學(xué)生的個性需求，促進學(xué)生之間的交流與合作。盡管存在一些挑戰(zhàn)和問題，但只要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，并且通過教師和學(xué)校的共同努力，小班教學(xué)將能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

小班上學(xué)期工作計劃篇五

1、初步學(xué)習(xí)撕、貼的技能，對色彩的興趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力及表現(xiàn)力。

3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

幾盆色彩、造型不同的花，盆景圖片若干、掛歷紙、圖畫紙和剪好的小花盆每人一張、糨糊、抹布。

1、引起興趣。

2、陳列出盆景圖片讓幼兒欣賞，請幼兒從色彩和造型兩方面來談一談自己最喜歡的圖片。

3、學(xué)習(xí)撕貼的方法。

教師介紹材料與操作方法：先將自己選好的小花盆貼在圖畫紙適當(dāng)?shù)奈恢?，在小花盆周圍需要粘貼的地方均勻地抹上糨糊，然后選出掛歷紙用食指、大拇指捏住紙撕成一小塊一小塊地粘在抹上糨糊的地方，用干抹布蓋住用手掌使勁往下壓，拿開抹布再繼續(xù)往下粘貼。

4、幼兒操作。

教師輔導(dǎo)能力較差的幼兒學(xué)習(xí)撕紙技能，指導(dǎo)能力強的幼兒選用恰當(dāng)顏色的掛歷紙粘貼出一定的造型。

5、將幼兒的作品布置成“小花園”。

對幼兒大膽撕紙粘貼，選用色彩鮮艷給予表揚、鼓勵。

幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。

小班上學(xué)期工作計劃篇六

隨著教育理念的不斷更新與時代的發(fā)展，小班教學(xué)逐漸成為了教育界的一種熱點。在我實習(xí)的學(xué)校里，我有幸加入了一個小班的教學(xué)團隊，并擔(dān)任了一段時間的小班教師。通過這段經(jīng)歷，我深刻地體會到了小班教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，下面將就這一主題展開論述。

首先，小班教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠更好地滿足學(xué)生個性化的需求。在小班教學(xué)中，教師可以更好地了解每位學(xué)生的特點、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此可以更精確地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。同時，小班教學(xué)還可以提供更多的互動和參與機會，學(xué)生可以全方位地參與到教學(xué)活動中去，既能夠培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。

其次，小班教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠更好地促進教師與學(xué)生之間的互動和交流。小班教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的距離更近，師生關(guān)系更加密切，這使得教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。同時，由于學(xué)生人數(shù)較少，教師可以更充分地傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的需求，并針對性地進行教學(xué)，這有助于提高教學(xué)效果。

然而，小班教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是資源有限的問題。由于小班教學(xué)所需的師資、教室、教材等資源相對較多，因此在一些學(xué)校中很難全面推行小班教學(xué)。其次是師資力量的不足。小班教學(xué)對教師的要求很高，需要教師有很好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，但培養(yǎng)這樣的老師比較困難，這也限制了小班教學(xué)的推廣與發(fā)展。

另外，小班教學(xué)還需要面對一些教育觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育觀念中，人們普遍認(rèn)為大班教學(xué)可以減少人力成本，提高教學(xué)效率，但小班教學(xué)更注重學(xué)生的發(fā)展和個性化需求，這就需要教育者從教育的效益角度來認(rèn)知教育，愿意推行小班教學(xué)。

綜上所述，小班教學(xué)在滿足學(xué)生個性化需求和促進師生互動方面具有許多優(yōu)勢，但也面臨著資源有限、師資力量不足以及教育觀念的轉(zhuǎn)變等挑戰(zhàn)。因此，在推行小班教學(xué)的過程中，教育者需要積極探索，不斷研究教育案例，尋找最佳實踐，以期充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。

小班上學(xué)期工作計劃篇七

1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。

2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

3、積極參與，體會幫助別人的快樂。

哭臉蝸牛（沒有殼）的圖片一張，笑臉蝸牛、蝸牛殼若干張（與幼兒人數(shù)相同），油畫棒四盤，《小蝸牛的新房子》ppt。

1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

出示哭臉蝸牛的圖片，讓幼兒進行觀察，并猜測蝸?？奁脑?。

這張圖片上是誰？（小蝸牛）它怎么了？（哭了。）你們說它為什么哭呢？（殼沒有了。）

2、情景導(dǎo)入，理解故事的基本情節(jié)。

（1）幼兒討論蝸牛殼丟失的原因。

（2）看幻燈片

了解小蝸牛房子丟失的過程。

小蝸牛的房子是怎么沒有的呢？

（3）探討小蝸牛找新房子的過程及結(jié)果。

a。一次性展示幻燈片2—9，幼兒觀察并討論小蝸牛找新房子的過程。

b。逐圖了解小蝸牛找新房子的經(jīng)歷，幼兒觀察并表述自己的觀點。

小蝸牛找到了適合它的新房子嗎？為什么？

它找了什么樣的新房子？它為什么覺得不適合它呢？

（4）展示漂亮的蝸牛房，理解小男孩的心意。

這是什么呢？你們覺得這座新房子小蝸牛會滿意嗎？為什么呢？

你們猜猜這座新房子是誰送給小蝸牛的呢？

展示最后一張幻燈片，了解小男孩為小蝸牛所做的努力。

3、幼兒精心為小蝸牛做一座漂亮的新房子，體會幫助他人后快樂的心情。

分組完成給小蝸牛設(shè)計新房子的任務(wù)。

我們看到了小男孩為小蝸牛做的新房子，你們覺得漂亮嗎？那我們也來幫小蝸牛設(shè)計一座漂亮的新房子吧！

幼兒完成后，將作品展示在磁性黑板上。

4、觀察小蝸牛展板，體會小蝸牛找到新房子的快樂心情。

小朋友，小蝸牛現(xiàn)在是什么表情呢？那你們的心情呢？那我們回教室和其他的小朋友一起分享吧！

小班上學(xué)期工作計劃篇八

1.閱讀畫面根據(jù)線索猜測理解兒歌內(nèi)容。

2.口齒清楚地跟讀并大聲念誦兒歌。

口齒清楚地跟讀并大聲念誦兒歌。

1.掛圖：《河馬洗澡》。

：《河馬洗澡》。

一、請幼兒一起觀察掛圖，大膽猜測并講述畫面內(nèi)容。

——畫面中有哪兩個動物呀？

——它們分別在干什么呀？你從那里看出來的呢？

——河馬為什么要刷牙你呢？

二、邊聽cd邊觀察畫面，初步理解兒歌內(nèi)容。

——河馬是怎么刷牙的？為什么河馬需要其他朋友幫它刷牙呢？

——因為河馬的嘴實在是太大了，自己夠不著，所以小鳥幫它刷刷牙。

——刷牙時河馬發(fā)生了什么聲音呀？

三、請幼兒跟著教師學(xué)念兒歌。

四、請幼兒分角色扮演河馬刷牙。

1.請幼兒分角色扮演，請幼兒扮演河馬，教師扮演小鳥，在幼兒面前模仿刷牙的動作，如上下刷一刷、左右刷一刷。

——請一位小朋友來扮演河馬，我來扮演小鳥來給河馬刷刷牙，其他小朋友念兒歌。

2.請幾名幼兒扮演小鳥，請求幼兒扮演河馬，扮演小鳥的'幼兒在河馬面前模仿刷牙的動作。扮演河馬的幼兒要念兒歌。

小班上學(xué)期工作計劃篇九

1、通過讓對同類物體進行長短比較，提高幼兒的觀察能力

2、能夠比較和區(qū)別物體的長短。

3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長短。

活動準(zhǔn)備

1、趣味練習(xí)：比較概念（3-13-2）

2、長短不同物品、幼兒學(xué)具。

活動過程

一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，老師這里有兩根魔棒，你能看出它們有什么不同嗎？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)長短不同。）

二、展開

1.通過操作，學(xué)習(xí)并置比較法。

2.用什么方法證明你說的是對的呢?

提問：你是用什么方法比出來的？

小結(jié)：用并置比較的方法比較長短。與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌，邊說邊操作。

兩個朋友比長短，

先躺下，左對齊；

眼睛向著右邊看，

就能比出長和短。

3.趣味練習(xí)：比較長短

觀察圖片，比較相同物體的長短。

請幼兒看看圖片哪支鉛筆長？哪支鉛筆短？并在最長的鉛筆下面的圓圈里圖上紅色，

在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍色。

4.分組操作，鞏固方法。

重點指導(dǎo)掌握不好的幼兒。

三、活動延伸

教師小結(jié)后，讓幼兒通過尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長短，形成長于短的體驗。

小班上學(xué)期工作計劃篇十

我的教育理念一直是尊重每個學(xué)生的個體差異并提供個性化的教育。因此，在教學(xué)實踐中，我一直尋求適應(yīng)不同學(xué)生需要的方法和策略。近期，我執(zhí)教份小班，體驗到了小班教學(xué)的獨特之處，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，在份小班的教學(xué)中，我深切感受到了小班帶來的精細管理與關(guān)懷。由于學(xué)生人數(shù)有限，我能夠更加注重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感需求。我能夠更主動地與每個學(xué)生互動，提供更加個性化的指導(dǎo)。在上課過程中，我緊密觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持，避免他們迷失在學(xué)習(xí)的路上。這種小班大小的教學(xué)環(huán)境能夠讓我更有效地管理課堂，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

其次，小班教學(xué)給予了我更多創(chuàng)造性的實踐和多樣化的教學(xué)方式。在小班中，我可以嘗試更多互動的教學(xué)方法，例如小組合作、角色扮演、實踐操作等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣和潛能，提升他們的學(xué)習(xí)效果。我可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，設(shè)計更加靈活多樣的課程內(nèi)容和任務(wù)，使每一個學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。

第三，小班教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。學(xué)習(xí)是一個社交活動，小班教學(xué)提供了更多交流和合作的機會。學(xué)生在小班中可以相互學(xué)習(xí)、交流和分享知識。通過小組合作，他們可以共同解決問題，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。同時，小班也給予學(xué)生更多互動的時間和空間，他們可以更自由地提問、討論和表達自己的觀點。這樣的交流環(huán)境將促進學(xué)生在語言表達、思維邏輯、問題解決等方面的綜合能力提升。

另外，小班教學(xué)也讓我能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和個性成長。由于班級規(guī)模小，我能夠更細致地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。我能夠及時發(fā)掘他們的優(yōu)點和潛能，并有針對性地進行引導(dǎo)和激勵。在小班中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進步可以更加明顯地展現(xiàn)出來，他們的成就感和自信心也會更加充實。這對于學(xué)生個體發(fā)展的培養(yǎng)非常重要，小班教學(xué)為我提供了更多關(guān)注每個學(xué)生的機會，使他們得到更好的發(fā)展。

最后，小班教學(xué)也提醒我在教學(xué)中要細心、耐心、認(rèn)真對待每個學(xué)生。每一個學(xué)生都有他們獨特的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，我要更加敏感地捕捉到每個學(xué)生的需求，傾聽他們的聲音，給予他們更多的支持與關(guān)懷。只有用心對待每個學(xué)生，才能真正實現(xiàn)個性化教育的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

總之，通過執(zhí)教份小班的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到小班教學(xué)的獨特魅力。小班教學(xué)讓我能夠更細致地管理和關(guān)懷學(xué)生，提供更加個性化和多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和個性成長，并提醒我要耐心認(rèn)真對待每一個學(xué)生。我相信在今后的教學(xué)實踐中，這些寶貴的經(jīng)驗和體會將繼續(xù)指導(dǎo)和啟發(fā)我，讓我成為更好的教育者。

小班上學(xué)期工作計劃篇十一

1、教師出示紅、黃、藍三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說出顏色的名稱。師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎？（幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。）

2、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會不會變？（教師神秘的口吻調(diào)動了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會，有的猜不會。猜想――為下面進入實驗操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加認(rèn)真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。）

師：顏色到底會不會發(fā)生變化呢？今天，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。

小班上學(xué)期工作計劃篇十二

作為小班的一員，我在過去的一段時間里收獲頗豐，不僅學(xué)到了許多知識，還收獲了很多美好而難忘的回憶。在這里，我與老師一起學(xué)習(xí)、共同進步，我的成長也離不開小班這個大家庭的幫助和支持。在小班中，我體會到了親近、友善、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，以下是我與大家分享的心得體會。

首先，在小班中我感受到了一股親近的氛圍。小班的人數(shù)相對較少，同學(xué)之間相互熟悉，形成了一種親密的關(guān)系。我們上課時可以直接提問、交流，老師也盡可能地對每個人進行個性化的指導(dǎo)。在這種溫暖的氛圍下，我感到自己更加放松和安心，能夠更好地專注在學(xué)習(xí)上。與同學(xué)們的親近關(guān)系也使我樂于分享自己的心得和疑惑，并從中得到啟發(fā)和幫助，真正實現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)、共同進步的目標(biāo)。

其次，小班中的友善交流使我受益匪淺。小班培養(yǎng)了有組織、有紀(jì)律的交流方式。我們不僅可以提出自己的觀點，還要學(xué)會傾聽他人的意見，并積極回應(yīng)。這種友善的交流方式使我感到心情愉悅，不再擔(dān)心自己的觀點被忽視或嘲笑。同時，與同學(xué)之間的友善交流也促進了彼此之間的關(guān)系。我們可以相互了解，互相鼓勵，共同解決問題。這樣的友善交流不僅使我在學(xué)習(xí)中受到了幫助，還培養(yǎng)了我與他人相處的能力，對我的成長有著積極而深遠的影響。

再次，小班的學(xué)習(xí)氛圍給我?guī)砹顺鋵嵉母杏X。在小班中，我們注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動力。課堂上，我們通過豐富多彩的教學(xué)方法和內(nèi)容，引發(fā)我們的興趣和好奇心。老師們從生活中、環(huán)境中抽取案例，引導(dǎo)我們思考、分析。我們也樂于參與其中，積極思考和探索。這樣的學(xué)習(xí)方式不再枯燥乏味，而是讓我們感到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在學(xué)習(xí)上取得的進步，使我更有動力和信心繼續(xù)努力，去追求更高的目標(biāo)。

最后，在小班中我獲得了許多美好而難忘的回憶。小班的座位布置得很溫馨，我們不僅可以自由交談，還可以與同學(xué)們一起開展各種活動。在這些活動中，我結(jié)識了許多好朋友，也經(jīng)歷了許多歡樂的時光。我們一起做游戲、唱歌、跳舞，無論是在課堂還是在課余時間，都彌漫著友誼和快樂的氣息。這些共同的經(jīng)歷使我與同學(xué)們之間的關(guān)系更加緊密，也讓我對小班這個集體充滿了感情。

總之，小班的學(xué)習(xí)氛圍給了我許多啟發(fā)和幫助，成為了我成長道路上的良師益友。我由衷地感謝小班給我?guī)淼囊磺?，我將會銘記每一次的收獲和進步，也會將這種親近、友善、充滿活力的氛圍帶入我的未來。在我的心中，小班將永遠是一個值得珍藏的寶貴記憶，它是我成長路上的一顆明亮的星星。讓我們一起珍惜這份珍貴的回憶，共同邁向未來的旅程。

小班上學(xué)期工作計劃篇十三

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后。

2．通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的'興趣。

3．學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后，學(xué)習(xí)說：請xxx坐到我的前（后）面。

4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5．有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

準(zhǔn)備活動：

1．安排好座位：全體幼兒坐成一個大圓圈。

2．火車的圖片、小動物圖片若干。

活動過程：

一、游戲《找位置》

幼兒一一對應(yīng)坐成內(nèi)外兩個圓圈，臉朝圓心，內(nèi)圈留一把椅子。

老師和幼兒一起念兒歌：“找找找、找位置?！比缓笞诳瘴恢们埃ê螅┟娴挠變号呐囊巫诱f：“我的前（后）面有位置，請xxx小朋友快快來?！眡x幼兒聽到邀請后，馬上離開自己的位置找到新座位坐下。

游戲重新開始，可以重復(fù)玩多次，盡量讓每一個小朋友都玩一次。

二、游戲《開火車》

1．出示火車的圖片，引導(dǎo)幼兒說說哪個位置空著，空位置在xx小動物的前面還是后面。

2．出示小狗的圖片，師：小狗沒有座位，請他坐到哪里？

引導(dǎo)幼兒說出：坐到xxx的前（后）面。

3．游戲《開火車》

師：小動物們都坐上了火車，我們小朋友也要坐火車出發(fā)去旅游了。

老師當(dāng)火車頭，念：“嗨嗨，我的火車就要開，小弟弟，小妹妹，大家排隊快上來，xxx拍在最前面?！被疖嚦霭l(fā)，到一位小朋友面前停下，老師邀請他：“請你排在xxx的前（后）面?！币来晤愅啤．?dāng)邀請了7――8個小朋友后，教師說：“嗚，到站了?！被疖囃Ｏ?，第一遍游戲結(jié)束，游戲重新開始。

4．游戲若干遍之后，小朋友開著火車出去，活動結(jié)束。

小班上學(xué)期工作計劃篇十四

學(xué)習(xí)是每個人成長的必經(jīng)之路，而教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。在小班教育中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，是一項關(guān)鍵的任務(wù)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我在小班教育中有著許多的心得和體會。

首先，在小班教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識是至關(guān)重要的。我們知道，學(xué)生的發(fā)展不僅僅是知識的輸入與輸出，更包括他們的全面成長。而在小班中，我發(fā)現(xiàn)老師更注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，鼓勵他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上，學(xué)生可以提出自己的問題，和老師一起討論學(xué)習(xí)的方法和途徑，同時也可以從同學(xué)們身上獲得更多的啟發(fā)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，對知識的掌握更加深入。

其次，在小班教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常重要的。創(chuàng)新是推動社會進步和孩子個人發(fā)展的重要動力。在小班教育中，老師會鼓勵學(xué)生積極思考問題，并采用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。例如，在做實驗的過程中，學(xué)生不僅僅是按照步驟去執(zhí)行，而是可以提出自己的創(chuàng)意，并給出理由。這樣的實踐讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，同時也在實踐中提高了他們的動手能力和實踐能力。

再次，小班教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實踐能力是學(xué)生將理論知識運用到實際問題中解決問題的能力。在小班教育中，學(xué)生通過實踐活動，鍛煉和提高他們的動手能力和實踐技能。例如，在綜合實踐課上，學(xué)生會分組去探究一個問題，設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并最后得出結(jié)論。這樣的實踐讓學(xué)生不僅僅是被動地接受知識，更是親自動手去實踐，從中獲得經(jīng)驗和認(rèn)識。通過這樣的實踐活動，學(xué)生的動手能力和實踐技能都得到了明顯的提高。

最后，在小班教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括了學(xué)生的思維能力、語言表達能力、團隊合作能力等。在小班教育中，學(xué)生與老師之間的互動更加密切，老師可以更好地關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上，老師會通過各種形式的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力。同時，在小班中學(xué)生也有更多的機會參與到團隊合作當(dāng)中，通過分工合作，達到共同的目標(biāo)。

總之，小班教育為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，培養(yǎng)了他們的主體意識、創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質(zhì)。作為一名學(xué)生，我深刻地感受到了小班教育的積極影響。在小班中，我更自信地表達自己的意見，更熱愛學(xué)習(xí)，更具備了一些基本的實踐能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，這些從小班教育中獲得的經(jīng)驗和能力會讓我走得更遠。

小班上學(xué)期工作計劃篇十五

1、通過涂色，感知色彩，體驗美術(shù)活動的`樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動手能力，增加幼兒的生活經(jīng)驗。

3、認(rèn)識不同的水果，了解各種水果的營養(yǎng)價值。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

小班上學(xué)期工作計劃篇十六

第一段：介紹小班下的學(xué)習(xí)環(huán)境和帶來的變化（字?jǐn)?shù)：200）

小班下是指學(xué)校采用小班制度進行教學(xué)，每個班級的學(xué)生數(shù)量相對較少，老師能夠更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點。在小班下學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，使我有了許多全新的體會。首先，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變給了我更多的自由和自主學(xué)習(xí)的機會。在以往的大班中，學(xué)生人數(shù)眾多，老師不可能一一照顧到每個學(xué)生。然而，在小班下，老師和學(xué)生之間更為緊密的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。

第二段：小班下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和影響（字?jǐn)?shù)：250）

小班下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢顯而易見。首先，在小班制度中，每個學(xué)生都能夠充分參與到課堂討論和互動中，不會出現(xiàn)學(xué)生被忽視和被遺漏的情況。與此同時，小班制度能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為老師可以根據(jù)每個學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)需求給予更加個性化的教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，小班下的學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生更好地處理人際關(guān)系和團隊合作的能力。學(xué)生們可以更好地學(xué)會傾聽他人的意見，互相溝通和交流，在小組活動中合作解決問題，增強了學(xué)生的團隊意識和集體協(xié)作能力。

第三段：小班下學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與解決方法（字?jǐn)?shù)：250）

小班制度的實施并不是沒有挑戰(zhàn)的。首先，班級人數(shù)較少，學(xué)生與學(xué)生之間的差異較為明顯，特別是在學(xué)習(xí)能力上的差異。對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生來說，進度可能過慢，不夠挑戰(zhàn)。但對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生來說，進度可能過快，無法跟上。為了解決這一問題，老師可以采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展個性化教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和輔導(dǎo)。此外，小班制度還存在學(xué)生之間可能的競爭和摩擦。為了緩解這種競爭壓力，老師可以組織更多的團隊活動，讓學(xué)生們通過合作互助，建立友好關(guān)系，樹立團隊意識。

第四段：小班下學(xué)習(xí)的收獲和體會（字?jǐn)?shù)：250）

小班下學(xué)習(xí)給我?guī)砹嗽S多意想不到的收獲和體會。首先，我受益于個性化教育，老師能夠更好地根據(jù)我的需求和興趣提供適合我的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，對知識的獲取充滿了熱情。同時，小班下的學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會了更加有效地與他人溝通和合作。通過小組活動和團隊項目，我更好地學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，認(rèn)識到團隊合作的重要性。這些寶貴的經(jīng)驗和體會將伴隨著我一生。

第五段：對小班下的展望和總結(jié)（字?jǐn)?shù)：250）

小班制度的實施在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生更為全面和個性化的能力。然而，小班下也需要不斷完善和改進。學(xué)校、教師和學(xué)生之間應(yīng)該保持密切的配合和溝通，共同探討和解決小班下所遇到的問題和挑戰(zhàn)。希望小班制度能夠在今后得到更好的推廣和應(yīng)用，為更多的學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成長機會。

在小班下的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我收獲了許多難忘的體會和成長。小班制度提供了一個更加關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的環(huán)境，優(yōu)勢和挑戰(zhàn)并存。通過充分利用優(yōu)勢并解決挑戰(zhàn)，我們將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和生活。