無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)新教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天，我們?cè)谶@里隆重舉行xx中學(xué)第一批金牌教師培訓(xùn)會(huì)，能成為xx中學(xué)金牌教師中的一員我感到十分驕傲，能作為金牌教師代表在這里發(fā)言，我感到十分榮幸。此時(shí)此刻，我們感激和激動(dòng)的心情難以表達(dá)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體老師向關(guān)心我們成長(zhǎng)，并傾注了大量心血的各位領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝你們又為我們創(chuàng)造了一次難得的提高機(jī)會(huì)，使我們渴望學(xué)習(xí)、希望提高的夢(mèng)想在這里即將變成現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，也為能與眾多志同道合德優(yōu)秀老師共同成長(zhǎng)而欣喜！

老師們，我們?cè)谌f(wàn)木蔥蘢中走來(lái)，我們?cè)谄谂魏土w慕的目光中相聚。這次培訓(xùn)，對(duì)于我們?nèi)w老師來(lái)說(shuō)，將是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。面對(duì)撲面而來(lái)的教改春風(fēng)，我們同時(shí)也面對(duì)著一些問(wèn)題和困惑，如：課改在理論和實(shí)踐上還有很多亟待解決的問(wèn)題，無(wú)論是觀念更新、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備還是教學(xué)的實(shí)際操作，都對(duì)廣大教師、教研人員和教學(xué)管理者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即使個(gè)人再勤奮，恐怕也會(huì)感到一種理論上的單薄與實(shí)踐中方法與技能的不足。教師是專業(yè)人員，需要持續(xù)成長(zhǎng)，應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識(shí)，有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，并對(duì)自己身邊的同伴產(chǎn)生專業(yè)影響力。因此，教師成長(zhǎng)需要培養(yǎng)，在這個(gè)收獲的季節(jié)里，我們的金牌教師培訓(xùn)開(kāi)始了，相信它會(huì)如甘露滋潤(rùn)我們渴望的心田，如微風(fēng)滌蕩我們思維的點(diǎn)點(diǎn)塵砂，讓我們的雙眸明亮，讓我們的智慧火花閃現(xiàn)。

古人說(shuō)得好：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！蔽覀兌〞?huì)緊緊抓住這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、端正態(tài)度、熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不折不扣地完成培訓(xùn)任務(wù)，并且把所學(xué)知識(shí)盡快地應(yīng)用到工作實(shí)踐中。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將隨時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方式、方法。努力把培訓(xùn)與自己的師德修養(yǎng)相結(jié)合；把培訓(xùn)與自己的理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；把培訓(xùn)與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合；把培訓(xùn)與自己的教研教改相結(jié)合。借這一次培訓(xùn)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想；開(kāi)闊自己的知識(shí)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)同事之間的交流，廣納博采，取長(zhǎng)補(bǔ)短；理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，提高教學(xué)科研、實(shí)踐創(chuàng)新能力。努力使自己成為一名名副其實(shí)的金牌教師。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，我們會(huì)珍惜這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并以此為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，在課改的道路上，拼搏創(chuàng)新，銳意進(jìn)取；在未來(lái)的教育教學(xué)中，發(fā)揮金牌教師的“帶頭、凝聚、示范”作用，引來(lái)百花滿園，為xx中學(xué)的教育再建新功！

最后祝領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康、快樂(lè)！祝全體老師學(xué)有所獲，學(xué)有所得！

謝謝大家！

小學(xué)新教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

大家早上好！

首先，感謝教師工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì)代表省骨干教師在這里發(fā)言，我來(lái)自xx市第一中學(xué)。

我們這期跟崗學(xué)員來(lái)自xx班和xx班教師一共13人，有機(jī)會(huì)進(jìn)入xx市xx中學(xué)，進(jìn)入名師工作室跟崗學(xué)習(xí)感到非常的'榮幸與自豪，我們相信，在為期二周的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有特級(jí)教師、廣東省名師副校長(zhǎng)的引領(lǐng)，有工作室各位成員的指導(dǎo)，通過(guò)參加科研課題研究，深入課堂實(shí)踐，聽(tīng)課評(píng)課，專題講座，教育考察，經(jīng)驗(yàn)交流等一系列扎實(shí)有效的培訓(xùn)活動(dòng)，使我們的教研教學(xué)技能得到快速提升。

在跟崗學(xué)習(xí)階段，我們將帶著虛心求學(xué)的態(tài)度，抱著不斷提升自己專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平的目的，走進(jìn)教師工作室的課堂，積極參加工作室開(kāi)展的一切教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真做好課題的研究工作，努力地完成跟崗學(xué)習(xí)的所有任務(wù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

最后，預(yù)祝我們省級(jí)骨干教師跟崗培訓(xùn)圓滿成功！祝教師工作室人才輩出，名揚(yáng)四海！祝xx市xx中學(xué)教學(xué)教育工作蒸蒸日上，祝大家身體健康，工作順利、家庭幸福，謝謝大家。

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小學(xué)新教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇三

《課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx版）指出：將學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)。xx中考試卷在試題選材上緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，多側(cè)面的傳遞時(shí)代氣息，使試卷具有鮮明的清新感和時(shí)代感。中考卷彰顯時(shí)代特色的試題，主要呈現(xiàn)為兩種形式：一是純時(shí)事內(nèi)容的考查，內(nèi)容直接來(lái)自于《時(shí)事》雜志，熱點(diǎn)如十八屆三中全會(huì)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)等。二是以社會(huì)熱點(diǎn)作為命題的情境素材，如昆明暴恐案、網(wǎng)絡(luò)世界“好聲音”、《消法》修訂、珠算申遺、打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版等。這些素材的選擇能夠幫助學(xué)生從主觀上體會(huì)到學(xué)有所用，親身體驗(yàn)社會(huì)的發(fā)展變化和明確的價(jià)值取向。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念強(qiáng)調(diào)：將正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)蘊(yùn)藏于鮮活的生活主題中，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德健康發(fā)展。如選擇第8題練就網(wǎng)絡(luò)世界“好聲音”，目的在于教育和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)道德感悟、明理踐行，提高媒介素養(yǎng)，樹(shù)立正確的媒介批評(píng)能力，在多樣的價(jià)值觀念中作出正確的道德判斷和選擇，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、法治觀念，形成健康人格。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：為適應(yīng)初中學(xué)生成長(zhǎng)需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。蘇州中考試卷的綜合性，從考核內(nèi)容的建構(gòu)看，可以說(shuō)第一次將道德、心理、法律、國(guó)情四大板塊的內(nèi)容呈現(xiàn)在試卷上，主觀題27題集中體現(xiàn)了心理部分內(nèi)容的考查；從課程目標(biāo)看綜合性也表現(xiàn)為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合考量，如分析說(shuō)明題，29題（1）圖表反應(yīng)的經(jīng)濟(jì)信息以及（3）“如何打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”提建議。當(dāng)然蘇州中考試卷還體現(xiàn)出人文性、開(kāi)放型、鄉(xiāng)土性、基礎(chǔ)性、生活性等獨(dú)特魅力，不再展開(kāi)。

其次，從試卷考查和衡量考生能力的角度簡(jiǎn)要分析中考試卷特點(diǎn)

一、考查學(xué)生多視角綜合分析和解決問(wèn)題的能力

如27（1）圖表反映的經(jīng)濟(jì)信息，需要考生綜合運(yùn)用心理、法律等方面內(nèi)容解決問(wèn)題。（2）就討論主題談看法，需要考生在審題的基礎(chǔ)上分別從人才、成才、職業(yè)和擇業(yè)的視角組織答案。

二、考查考生全面、辯證、一分為二分析問(wèn)題的能力

如28題，評(píng)析“強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的繼承、消除外來(lái)文化的影響”。這道辨析題從設(shè)計(jì)意圖上個(gè)人認(rèn)為是對(duì)一些熱點(diǎn)文化話題如《漢字聽(tīng)寫大會(huì)》、《成語(yǔ)大會(huì)》、《來(lái)自星星的你》、《中國(guó)好聲音》的一種回應(yīng)。 簡(jiǎn)要分析（外來(lái)文化的影響，影響我們的生活，影響我們的價(jià)值觀和行為。）

三、考查學(xué)生閱讀材料、提取有效信息的能力

如29題（1）xx年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)數(shù)據(jù)，考查考生通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)增、減變化的分析、整合，從而生成有效信息。

四、考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

如29(3) 打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版提建議，需要學(xué)生根據(jù)材料一存在問(wèn)題的分析，通過(guò)建構(gòu)體系，明確運(yùn)用國(guó)情部分知識(shí)提出合理建議。

最后，簡(jiǎn)單談一下xx年xx中考試卷的幾個(gè)“變”與“不變”

一、“變”

（1）增加心理常識(shí)部分內(nèi)容的考查，同時(shí)道德和心理部分內(nèi)容未做明顯區(qū)分

（2）圖表題表注容量增加

（3）鄉(xiāng)土素材、xx元素相較于往年偏少

（4）法律、國(guó)情部分內(nèi)容考查減少，相應(yīng)道德、心理板塊比重上升。

（5）主觀題設(shè)問(wèn)分布和分值分配有變化，28題只有1問(wèn)，29題3問(wèn)

（6）穩(wěn)中有變，不重復(fù)老路，如提建議，不要求說(shuō)明理由

二、不“變”

（1）人文關(guān)懷不變，如重點(diǎn)提示語(yǔ)加黑點(diǎn)標(biāo)注，鼓勵(lì)開(kāi)放思維，多寫不扣分。

（2）關(guān)注并用好《時(shí)事》與《自測(cè)》單項(xiàng)選擇6、11、16直接或稍加改編《自測(cè)》，7、8、9、10、12、13、取材直接來(lái)自于《時(shí)事》。

（3）強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)、核心考點(diǎn)的考察不變。

（4）題型比例不變，主觀題三大題六小問(wèn)，題型基本不變。

小學(xué)新教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇四

各位新老師：

大家下午好！

看著你們一張張青春飛揚(yáng)、笑靨如花的臉，我由衷地說(shuō)聲：年輕，真好！

我孩提時(shí)喜歡看藤蔓的生長(zhǎng)和攀爬。在風(fēng)中，有一枝稚嫩的蔓絲搖曳，當(dāng)觸到一個(gè)它認(rèn)定可以倚靠的支點(diǎn)時(shí)，便緊緊地纏繞著它，并由此展開(kāi)生命的新一輪探索。

有時(shí)想想，其實(shí)我自己的從教生涯堪比藤蔓——不斷尋求支點(diǎn)，不斷往一個(gè)未知的方向攀爬。年輕時(shí)也曾經(jīng)有過(guò)好多令我崇敬的師長(zhǎng)和偶像，他們都成為我攀爬的支點(diǎn)，我在內(nèi)心永遠(yuǎn)覺(jué)得年輕，但歲月不饒人，一不小心就成了前輩，我會(huì)將我這一路的曲折和顛簸都告訴你們。也會(huì)將我攀爬過(guò)的支點(diǎn)及曾付出的努力告訴你們。我今天將三個(gè)關(guān)鍵詞：選擇、努力、堅(jiān)守。

選擇：選擇所愛(ài)的，愛(ài)所選擇的。

我們經(jīng)常要問(wèn)問(wèn)自己到底想要什么。因?yàn)槟阕隽耸裁催x擇，就要過(guò)什么樣的日子。世界上的很多事情大都是相通的，我們選擇自己的夢(mèng)想，也是如此。在這一點(diǎn)上，我很驕傲，因?yàn)橐恢币詠?lái)，我是很知道自己想要什么的人。我有一個(gè)習(xí)慣，在做選擇的時(shí)候，會(huì)找一個(gè)安靜的地方，拿一張白紙，寫下自己想要的理由。如果我寫得很高興，而且不帶絲毫的猶豫，那我會(huì)立刻做出想要的決定。如果寫下的都是別人的勸解，我寫得心不甘情不愿，我會(huì)立刻做出放棄的決定。相信每一位教師都曾經(jīng)思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，我們要把自己的職業(yè)做到什么樣的境界。也相信每一位教師心里都有一個(gè)答案。多年在教師工作崗位的我在不斷體驗(yàn)做教師的幸福的同時(shí)，也在思考這個(gè)問(wèn)題。

晚清國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾經(jīng)提出，治學(xué)有三境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。此第三境也。在經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)后，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有人引用這段文字，可見(jiàn)它一定是為師的真理。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇文章，文章中把教師大致分為了三種境界：庸碌境界、良心境界、專家境界。文章中對(duì)于這三種境界一筆帶過(guò)，卻引起我深深的思考，經(jīng)過(guò)多年的工作我總結(jié)出了這三種境界的區(qū)別。

一、庸碌境界，此類教師在工作中占據(jù)著不小的比例。此類人把教師當(dāng)成了一種謀生的手段，是為了生活而工作。在教學(xué)上不動(dòng)腦不動(dòng)心、不研究學(xué)生和教材，日復(fù)一日的做著簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有上進(jìn)之心，失去了應(yīng)有的熱情和追求。學(xué)生雖然一屆一屆畢業(yè)了，但是自己卻始被關(guān)在人生的牢籠里，這樣的職業(yè)生涯應(yīng)該是痛苦的灰暗的。二、良心境界，這種境界的教師應(yīng)該是大多數(shù)，他們?cè)谥v臺(tái)上默默的貢獻(xiàn)著。雖然有時(shí)他們對(duì)于自己的職業(yè)也會(huì)厭倦，但是心里常常想著要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起社會(huì)。他們能夠清楚地表白自己的意思，不只是做一個(gè)“人不知不慍”的“君子”?！瓣?yáng)春白雪，和者蓋寡；下里巴人，和者甚眾?！彼坪蹙褪沁@個(gè)道理。行為舉止穩(wěn)重流暢，像古人所云“行如風(fēng)，坐如鐘，站如松，睡如弓?！闭?wù)撚欣碛袚?jù)，不偏不頗；不欺不詐，傳達(dá)一五一十，表態(tài)言信行果，待人誠(chéng)實(shí)可靠，接物輕物重情；貧窮不移，富貴不淫；知廉恥之意，有憐憫之心；尊老愛(ài)幼，虛心好學(xué)；這種境界，重在修身自律，是作為一名教師的基本條件。他們也許不熱愛(ài)自己的學(xué)生和職業(yè)，但是卻盡到了教師的責(zé)任和義務(wù)。

三、專家境界，這種境界的就為數(shù)不多了。專家境界的教師，他們有自己的教育理念，善于總結(jié)，善于借鑒，在實(shí)踐中開(kāi)辟出新的道路，他們就像老中醫(yī)一樣能夠準(zhǔn)確的把握好學(xué)生的脈搏，真正的明白什么是“因材施教”，更重要的是他們把教學(xué)當(dāng)做一種樂(lè)趣，而且在教學(xué)的成功中得到快樂(lè)。就是我們常說(shuō)的既教書又育人的優(yōu)秀老師。具備這重境界的教師最大的特點(diǎn)是：有以自己的教育對(duì)象的進(jìn)步或成才感到無(wú)限的光榮和幸福。他能夠不斷地讓學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，他能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信和對(duì)事物的探索欲望，他能夠溫柔而又耐心地等待著孩子的成長(zhǎng)，他知道犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，在這種積極的期盼下，孩子的自我發(fā)展、自我調(diào)整的愿望得以激發(fā)。他能夠在學(xué)生遇到成長(zhǎng)障礙或失去動(dòng)力時(shí)，用愛(ài)心和智慧喚起學(xué)生對(duì)希望的追求！他也許做不到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，但他懂得并尊重每一個(gè)學(xué)生，他珍惜和孩子的每一次對(duì)話、共同度過(guò)的每一刻，他會(huì)精心營(yíng)造快樂(lè)的校園生活，使孩子們生活得更快樂(lè)、更率真。我們有著優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，有著優(yōu)越的社會(huì)待遇。既然我們的條件如此的優(yōu)越，我們何不保持積極樂(lè)觀的教學(xué)態(tài)度讓自己也成為一名小小的名師呢。相信我們?cè)诮?jīng)過(guò)不懈的努力后終究會(huì)體驗(yàn)“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要定好自己的位置和將來(lái)努力前行的一個(gè)方向。我們可以做到聽(tīng)從內(nèi)心的聲音。在選擇方向的時(shí)候，遵從自己內(nèi)心的意愿。這樣我們即使努力得再苦，也會(huì)苦中作樂(lè)；即使忙碌得再累，也能在疲憊的間隙里找到心靈的安然和無(wú)怨無(wú)悔。第一年很重要，我們學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)就是營(yíng)造執(zhí)行力文化，不質(zhì)疑、不打折扣、不拖拉地做好每一件事。在我們學(xué)校，有許多教職員工耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)：“先打槍，再瞄準(zhǔn)。”“你想做有一百個(gè)理由，你不想做只要一個(gè)借口?！薄案淖兡隳芨淖兊?，不抱怨不能改變的。”“少種刺，多栽花?！?/p>

就像一段話所說(shuō)，人生最重要的事，不是你現(xiàn)在站在何處，而是你今后朝哪個(gè)方向走。只要方向?qū)Γ覝?zhǔn)路，就不怕路遠(yuǎn)。佛前的燈，不必刻意去點(diǎn)，最紅要的是照亮自己的心燈，知道自己的起跑點(diǎn)及目的地，以最合適自己的方式奔向目的地。

努力：追求理想，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

來(lái)到這個(gè)世界上，每個(gè)人都只是茫茫海灘上的一粒沙子，微不足道,在時(shí)光的長(zhǎng)河里,渺小無(wú)比。但佛說(shuō)，一花一世界，一葉一菩提，一粒沙子如果有了夢(mèng)想，也能把自己鑄成一枚珍珠。在我成長(zhǎng)的路上，我將很多尊敬的老師當(dāng)成支點(diǎn)和目標(biāo)，去努力靠近，去追尋他們的腳步。

王菘舟老師說(shuō)把每個(gè)人的成長(zhǎng)分為漸變狀態(tài)和突變狀態(tài).他認(rèn)為每個(gè)人的成長(zhǎng)，都是一個(gè)過(guò)程。渾然不覺(jué)的時(shí)候，它是連續(xù)的；但當(dāng)你突然警覺(jué)的時(shí)候，它又是斷開(kāi)的、當(dāng)下的。你不能說(shuō)哪個(gè)階段不重要，也不能說(shuō)哪個(gè)階段最重要，生命就像是一條河。這話，好像冰心老人說(shuō)過(guò)，作家梁曉聲先生也說(shuō)過(guò)那么，這條生命之河，它上游的一切都會(huì)邏輯而內(nèi)在地流到中游，而上游中游的一切又都會(huì)邏輯而內(nèi)在地流到下游。所以,截取你生命當(dāng)中的任何一瓢水，都會(huì)是你生命的全息鏡像。所謂漸進(jìn)的狀態(tài)，那是一種人不需要有意識(shí)去對(duì)待調(diào)整自己的生命狀態(tài)，不需要你充分升起意識(shí)和警覺(jué)來(lái)，這是很自然的過(guò)程，漸進(jìn)的狀態(tài)是平穩(wěn)的，平淡的，平常的，所以常常被我們熟視無(wú)睹，我們并不感到我們?cè)谧兓?，但是事?shí)上在變化，諸行無(wú)常。有個(gè)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。就是科學(xué)家把青蛙放在水里煮，慢慢煮，等到青蛙感覺(jué)熱得受不了了，想跳出來(lái)了，但是已經(jīng)來(lái)不及了，因?yàn)樯眢w已經(jīng)不聽(tīng)使喚了，等待它的只有死路一條。換一種方法，把青蛙放在燒開(kāi)的水里，青蛙就“嘣”地一下跳了出來(lái)，盡管燙得不輕，但畢竟撿了一條命回來(lái)。那么，大家看到了，前面一個(gè)就是漸進(jìn)狀態(tài)，漸進(jìn)狀態(tài)中的人最容易麻木，最容易無(wú)明，最容易在生命場(chǎng)當(dāng)中不出場(chǎng)。而后面的突變狀態(tài)，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)，突飛猛進(jìn)，突出重圍，所以就常常讓人產(chǎn)生刻骨銘心的感覺(jué)。就專業(yè)成長(zhǎng)而言，突變狀態(tài)往往是非常關(guān)鍵的。

我想談?wù)勛陨淼某砷L(zhǎng)。人生，很多東西都不屬于我們，真正屬于我們的就是一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種成長(zhǎng)。

回憶自己從教的19來(lái)年，粗粗地分一下，大概可以分成三個(gè)階段，第一個(gè)階段，迷惘階段，我畢業(yè)的十年，剛畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生，空有滿腹對(duì)教育的浪漫理想，看到人們做什么我也做什么，因?yàn)樘焐哂袑W(xué)習(xí)力，所以上手也特別快，學(xué)校也喜歡我這種上進(jìn)、有追求的老師，所以我也獲得了不少的榮譽(yù)，一直都帶最好的班級(jí)，學(xué)校的榮譽(yù)基本上都給我，有時(shí)上上公開(kāi)課、做做講座，自我感覺(jué)很良好，但是沒(méi)有任何系統(tǒng)對(duì)自己的專業(yè)有要求有期待有規(guī)劃。所有一切工作只是想著如何去完美完成。這是一個(gè)漸變的狀態(tài)。我一直都在用自己的能力爭(zhēng)取很努力的去做一個(gè)所謂的好老師，我會(huì)模仿會(huì)偷師，會(huì)因?yàn)榕紶柹铣晒Φ囊淮喂_(kāi)課，發(fā)表的一篇論文而覺(jué)得成就感滿滿。會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)頑劣的孩子焦頭爛額。那個(gè)時(shí)候，其實(shí)我并沒(méi)有真正做過(guò)教學(xué)研究，論文是上面要求交的，公開(kāi)課是學(xué)校逼著實(shí)在推不掉而上的，喜歡做的事情就特別賣勁，不愿意做的事情就嗤之以鼻。我對(duì)自己的職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃，也沒(méi)有享受過(guò)職業(yè)所帶來(lái)的真正幸福和成就。十年下來(lái)，除了少許經(jīng)驗(yàn)，我沒(méi)有專業(yè)上的成長(zhǎng)，也沒(méi)有專業(yè)的引領(lǐng)和自覺(jué)。但是，我比較幸運(yùn)，校長(zhǎng)、各位老師、家長(zhǎng)都還是非?？隙ㄎ?，喜歡我，記得當(dāng)時(shí)本原小學(xué)老師投票評(píng)選最博學(xué)老師，最受歡迎老師和最陽(yáng)光老師，我的得票率都在前三位。還被評(píng)為佛山市優(yōu)秀班主任，現(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)何德何能，真的配不上那些稱號(hào)。無(wú)非就是有些親和力，性格好，熱情，活潑，對(duì)待教學(xué)工作還是有些小聰明創(chuàng)意和熱情吧！

第二個(gè)階段就是我的反思期，也就是我成為媽媽后的兩年多時(shí)間，突然之間有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，我總在想我的孩子如果交給別人，那我對(duì)別人有怎樣的期許？于是我就朝著自己所期許的方向努力，這五年，因?yàn)橛辛撕⒆樱覍?duì)教育多了一份慈悲之心，我對(duì)教育的理解和前十年比不一樣了，我想從用良心教書的老師轉(zhuǎn)為一個(gè)專家型的老師。我一直在想，如果我是媽媽，我希望老師有什么樣的教育給孩子。這五年的工作我是在一種自覺(jué)自發(fā)的狀態(tài)下進(jìn)行的，我非常熱心地去做我的繪本課程研究，我非常用心地去帶每一個(gè)學(xué)生，我給他們生日寫詩(shī)，我創(chuàng)設(shè)了自己的獨(dú)特課程，我用心對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)，我真正地投入了教學(xué)教育工作，用心地帶著那個(gè)班，我研究繪本教學(xué)和班級(jí)管理，也真正享受到了教學(xué)研究的幸福。我記得非常清楚，我離開(kāi)本原要去xx的那一天，校長(zhǎng)找我足足談了一個(gè)上午，最后一句話是，你要做專家型的老師，我希望你不要丟掉你的專業(yè)，那樣非?？上?。其實(shí)這句話我一直記在心里，并時(shí)時(shí)想起。

第三個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)期就是我的突變時(shí)期，荷爾德林說(shuō)：人充滿勞績(jī)，但詩(shī)意的棲居在大地上。是的，我們說(shuō)，一方面教師職業(yè)充滿勞績(jī)，但另一方面也是更重要的一方面，教師職業(yè)同樣充滿詩(shī)意。有了生命的境界，我們完全能夠詩(shī)意的棲居在語(yǔ)文的大地上。xxxx年我去xx小學(xué)做主任，一到學(xué)校就去參加語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)大賽，上了比賽課后盡管特等獎(jiǎng)的第一名，其實(shí)正是我專業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸期，那段時(shí)間，我一直都在參加xx區(qū)語(yǔ)文教師素質(zhì)大賽，以第一名去參加課堂決賽的時(shí)候，我還沒(méi)有走出以前的舊套路，一個(gè)團(tuán)隊(duì)幫我備課，然后將教案背下來(lái)，心想著萬(wàn)無(wú)一失。上課的`時(shí)候，那個(gè)班的學(xué)生根本沒(méi)有按照原定計(jì)劃預(yù)習(xí)課文，一個(gè)生詞讀了五次還有學(xué)生讀錯(cuò)，所以那節(jié)課并未達(dá)到我想要的效果。我并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況去臨時(shí)更改我的教案。雖然那一次我還是得了xx區(qū)的第一名。但是，我對(duì)自己那節(jié)課并不滿意，我一遍一遍的看錄像，但是我不知道問(wèn)題出在哪里，一直認(rèn)為是孩子不熟悉課文。兩個(gè)月后，佛山市教研室讓我們學(xué)校推出一節(jié)兒童文學(xué)閱讀課，一本兒童小說(shuō)《一百條裙子》，講的是一個(gè)家境貧窮受人漠視的女孩，為了融入其他孩子中間，說(shuō)自己家有一百條裙子的故事。從此大家每天將這個(gè)作為嘲笑她的理由，直到她和家人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，留下了一百條裙子的畫作，人們才發(fā)現(xiàn)她的驚人才華，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)她的傷害。沒(méi)有教案，沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的學(xué)生，我真的非常慌張，打電話請(qǐng)教佛山市教研室的姚主任，她只說(shuō)，你將這本書看無(wú)數(shù)遍，每一遍將自己的感受寫下來(lái)，我照著它的話去做，每一遍我都有新的啟示，我想到了自己的童年，想到了生命中曾經(jīng)被漠視的那些人的面孔，每天腦子里都是那個(gè)倔強(qiáng)又堅(jiān)強(qiáng)的女孩的樣子，最后走火入魔，手伸入開(kāi)水下?tīng)C了而許久渾然不覺(jué)。這節(jié)課兩千多人，包括兒童文學(xué)作家梅子涵教授也來(lái)聽(tīng)了，整節(jié)課，我們一直為那個(gè)貧窮但有才華、倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的女孩感動(dòng)。孩子們知道：富人需要尊嚴(yán)，窮人也需要尊嚴(yán)，哪怕她窮得只剩下一條裙子，他們也知道了：有的遺憾是一輩子的，無(wú)法彌補(bǔ)。這節(jié)課我在課堂上徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，和學(xué)生情情相融、心心相印，徹底打開(kāi)自己，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn)，課堂上率性而為，和學(xué)生一起唏噓、一起流淚、一起沉思、一起震撼，全然進(jìn)入一種人課合一的境界，這是突變。當(dāng)時(shí)上完，梅教授真的是滿臉淚水走過(guò)來(lái)和我握手，我看到了電視臺(tái)、報(bào)社的人、包括那些教研員、學(xué)生每個(gè)人眼光里都含著淚光，不是哭，而是因?yàn)楦袆?dòng)，我知道這節(jié)課我成功了。這是一次涅磐，從這節(jié)課開(kāi)始，我便突然之間開(kāi)悟了，每一節(jié)課，我不需要再借助別人的教案，不需要認(rèn)識(shí)學(xué)生，也不需要去背過(guò)渡語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)去上一節(jié)公開(kāi)課，在xx的四年間，我不知道上了多少公開(kāi)課，我在各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班上示范課，在全佛山市上大課，總是能夠游刃有余。甚至廣東省的老師參加全國(guó)素養(yǎng)大賽，省教廳的語(yǔ)文教研員也指定讓我?guī)推鋫湔n。所以我覺(jué)得年輕教師要經(jīng)常磨課，在磨課中積累，在磨課中去思考、去感悟，突然之間有一天你就會(huì)豁然開(kāi)朗，跳上一個(gè)新的平臺(tái)，看到的景色和風(fēng)光也就與往日不同了。備課時(shí)的煎熬，到走火入魔，同樣是上課，缺乏生命修養(yǎng)的教師，為上課而上課，教師的心只是在等待，等待學(xué)生的回答，等待結(jié)果的到來(lái)，等待結(jié)果與“標(biāo)準(zhǔn)答案”的契合。教師是活在下一刻的，是活在等待之中的，過(guò)程本身所具有的種種意義和價(jià)值全部讓位于結(jié)果，老師在苦苦等待中，變得緊張、煩惱、焦躁、甚至痛苦，幸福被等待無(wú)情地遮蔽了。而具有生命智慧的教師，他是在享受上課。這些年我聽(tīng)了幾百節(jié)課，專家的，名師的，普通老師的，沒(méi)有人逼我，純粹是自己喜歡。研究導(dǎo)入，研究點(diǎn)撥，研究表達(dá)，研究訓(xùn)，練研究結(jié)課，我去著書，半夜三點(diǎn)起來(lái)改稿，肚子里裝了上百本書、上千堂課，慢慢發(fā)酵，慢慢醞釀，讓它們滋養(yǎng)我生命中的每一根血管，每一個(gè)細(xì)胞。然后我就每個(gè)學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，每個(gè)學(xué)期做一兩次講座，就這樣不斷出新不斷出奇不斷出彩。也逐漸形成了“大氣、流暢、詩(shī)意、開(kāi)放”的教學(xué)風(fēng)格，這個(gè)階段的成長(zhǎng)，我想主導(dǎo)因素就是兩個(gè)字——使命。這種使命，有來(lái)自外界的期待、賞識(shí)和苛求，更有來(lái)自內(nèi)在的熱情，內(nèi)在的抱負(fù)，內(nèi)在的感恩。把使命兩個(gè)字拆成八個(gè)字，那就是：追求理想，實(shí)現(xiàn)自我。教學(xué)研究中有許多的快樂(lè)，如果你不鉆研，你不積累，你永遠(yuǎn)只學(xué)會(huì)重復(fù)別人，而無(wú)法達(dá)到一個(gè)境界，得到提升。隨著上課的進(jìn)步，我在論文寫作、課題上也開(kāi)始了研究，我研究自己感興趣的課題，上個(gè)學(xué)期，我自己主持的繪本課題結(jié)題，跟著省教研室的老師們一起編寫教材，我感覺(jué)自己又收獲了不少，這就是專業(yè)的成長(zhǎng)。所以這個(gè)階段開(kāi)始，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了莊重的承諾，有了道義的擔(dān)當(dāng)，有了價(jià)值的堅(jiān)守，更有了充滿詩(shī)意的浪漫追尋。只要給夢(mèng)想插上飛翔的翅膀，它總能到達(dá)它應(yīng)到達(dá)的地方。這對(duì)飛翔的翅膀，一個(gè)叫堅(jiān)持，一個(gè)叫努力。

這三年，也一直在做年輕教師的職場(chǎng)培訓(xùn)，因?yàn)橐雎殘?chǎng)培訓(xùn)，所以，也看了許多有關(guān)團(tuán)隊(duì)管理和職場(chǎng)規(guī)劃的書，然后和大家分享《送給加西亞的信》《世界五百?gòu)?qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)》，有時(shí)看完真的看得冷汗涔涔，年輕的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)候安排任務(wù)，我會(huì)想為什么總讓我做呢？甚至學(xué)校加班，我還會(huì)說(shuō)一句法定假期，為什么要加班呢？現(xiàn)在在很多新畢業(yè)的年輕老師身上，我依然可以看到自己當(dāng)時(shí)的影子。有些憤青，有些文藝范，身上有些刺。

后來(lái)漸漸地明白了很多的道理，大家都知道，在一箱蘋果里，如果有一個(gè)蘋果壞掉了，那么其他蘋果本來(lái)可以放十天半個(gè)月的，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)爛蘋果迅速地腐爛，要保持其他蘋果的新鮮，只能清除這個(gè)爛蘋果。在職場(chǎng)上，你的負(fù)面情緒，你的不當(dāng)言論就是那個(gè)爛蘋果，也許你不經(jīng)意，也許你只是發(fā)牢騷，但是它所輻射的面，它所帶來(lái)的破壞性是驚人的。當(dāng)你充滿了正能量、有一種積極、正面的心理暗示時(shí)，你會(huì)感到內(nèi)心而發(fā)的一種幸福感。然后堅(jiān)持你的目標(biāo)去出發(fā)長(zhǎng)，猶如自己的家人，這時(shí)期，對(duì)我的發(fā)展起主導(dǎo)因素的是什么？我想是志趣。我讀了大量教育方面的書，沒(méi)有干擾，沒(méi)有誘惑，不是為了考試，也不是為了文憑，讀書只是為了讀書。有人說(shuō)，伏天讀書如飲甘露，冬日讀書如偎暖爐；花前讀書儼然仙翁，月下讀書如溫舊夢(mèng)；有人說(shuō)，讀詩(shī)如飲酒，讀散文如品茶，讀小說(shuō)如享佳肴，讀歷史如聆聽(tīng)滄桑老人漫話如煙往事，讀哲學(xué)如對(duì)視一雙深邃的眼睛，目光如炬，燭照靈魂。我感覺(jué)，確實(shí)是這樣。這段時(shí)間讀書讓我厚重了很多，讓我上起課、帶起班來(lái)得心應(yīng)手。

我負(fù)責(zé)容桂二十幾位新教師的入職培訓(xùn)，提到他們的困惑，他們總說(shuō)時(shí)間不夠，說(shuō)很忙很累，卻看不到前路。老師很勤奮，每天埋頭趕路，但應(yīng)該經(jīng)常跳出自己的圈子，審度自己的狀態(tài)，在不斷的總結(jié)中調(diào)整自己努力的方向。老師確實(shí)有很多事情，比如上繳各種材料，每天打掃衛(wèi)生、各種活動(dòng)的開(kāi)展等等，又要讀書、上課、管學(xué)生，時(shí)間被擠得寥寥無(wú)幾。結(jié)果是學(xué)校的事情沒(méi)有做好，自己的書也沒(méi)有讀好，文沒(méi)有寫好，負(fù)擔(dān)的過(guò)重導(dǎo)致了很多事情變得那么膚淺，身體的健康透支過(guò)度。用一個(gè)詞——碌碌無(wú)為來(lái)形容，再合適不過(guò)。所以，如何管理分配時(shí)間成了我們新老師目前面臨的最大問(wèn)題。

“焦頭爛額”不應(yīng)是教師生活的常態(tài)。全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師說(shuō)：“累，一定是我們做錯(cuò)了什么。我一直堅(jiān)定地認(rèn)為，累不是教育發(fā)展的真正目的，猶如科技一樣，越發(fā)達(dá)應(yīng)該給人帶來(lái)方便越多；如果我們?cè)诮逃懈杏X(jué)到累，感覺(jué)到體力和心力交瘁，那一定是我們?cè)谑裁吹胤阶鲥e(cuò)了?！逼鋵?shí)，我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)教師的忙與累，拋開(kāi)體制因素，一個(gè)嚴(yán)肅而又嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)不容忽視，那就是：絕大部分中小學(xué)教師管理知識(shí)和管理能力欠缺。卓越的管理應(yīng)該是在做減法，而現(xiàn)實(shí)是我們的管理一直在做加法，我們的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，負(fù)擔(dān)的過(guò)重必定會(huì)導(dǎo)致很多事情的膚淺。你若問(wèn)我，解決的方法，我會(huì)以我過(guò)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴你們：

我會(huì)將學(xué)校所有的資源進(jìn)行統(tǒng)整，掛在網(wǎng)上，比如說(shuō)：日積月累教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法、教學(xué)過(guò)程中鮮活的課堂案例、計(jì)劃、總結(jié)、方案、課程等等，用的時(shí)候，就可以方便得多，也可以省卻很多無(wú)用功，節(jié)省大把的時(shí)間。對(duì)個(gè)人而言，也要分門別類做好資料的統(tǒng)籌和管理，有條理才能做到高效。

在寒假、暑假期間，我們的新教師要對(duì)教材進(jìn)行整體的熟悉和思考，每個(gè)年級(jí)它的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)是什么、它的學(xué)科核心素養(yǎng)是什么，它要如何進(jìn)行重難點(diǎn)的突破？必須全部進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣開(kāi)學(xué)才能做到胸有成竹，不疾不徐。

有一個(gè)老師，他每次接一個(gè)新班，都要選出十名助理，分別命以“美官、文官、晨官、誦官、學(xué)官、字官、智官、錄官、講官、考官”。語(yǔ)文上大大小小的瑣碎事情，就有專人分管，各司其責(zé)，有條不紊。助理的選擇以招聘的形式搞定，還有簽字蓋章的合約，這種極其新穎的形式大大激發(fā)了孩子們的興趣。這樣的常老師，在“偷懶”中自得其樂(lè)，在偷懶中收獲了大把的時(shí)間，是典型的磨刀不誤砍柴工。我們教學(xué)必須有智慧，必須能夠讓孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，教師也會(huì)從瑣事中脫身出來(lái)，又能夠鍛煉學(xué)生的能力。沒(méi)有好的教學(xué)管理能力，越是勤奮，對(duì)孩子的傷害越大。

小學(xué)新教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！

為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流討論。通過(guò)培訓(xùn)，得到了較大的收獲，現(xiàn)將自身的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地重視了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自身的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，放手讓學(xué)生自身去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動(dòng)能力，有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增多提升學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的.，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了非常大的變革，首先是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí)，利用知識(shí)、拓展知識(shí)，重視知識(shí)與知識(shí)之間的承接。第二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)、開(kāi)拓思維的能力。第三是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽陨砼d趣愛(ài)好而學(xué)習(xí)。

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過(guò)程中和課后結(jié)束里，很少利用語(yǔ)言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)或反映出來(lái)的問(wèn)題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵(lì)后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法，在體育課堂中起到較大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。

小學(xué)新教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位伙伴：

大家上午好！

我是一名來(lái)自一線的普通教師，能作為一名培訓(xùn)教師站在這里發(fā)言，既興奮又深感責(zé)任重大，我此時(shí)的心情歸結(jié)為兩個(gè)字就是“感謝”。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們教師隊(duì)伍注入新的血液、并為我們搭建了這樣的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，感謝各位伙伴在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，選擇了教師這個(gè)高尚而有相對(duì)清貧的行業(yè)，感謝大家冒著酷暑參加我們這次培訓(xùn)。

各位伙伴，你們都是層層選拔出來(lái)的精英，你們也將帶領(lǐng)我們磁縣的教育事業(yè)走向新的高峰，在大家面前我不敢以老師自稱。即將走向三尺講臺(tái)，也許有些忐忑，也許有些迷茫，沒(méi)關(guān)系，我們將會(huì)幫助你們順利完成老師到學(xué)生的完美變身，我定會(huì)和所有的培訓(xùn)老師將我們多年的經(jīng)驗(yàn)毫不保留地傳授給大家，我們?cè)敢庾髂銈兛焖俪砷L(zhǎng)的引路人，這幾天的培訓(xùn)，我們都做了精心的準(zhǔn)備，我們將和大家一起從教師專業(yè)理念與師德修養(yǎng)，教師專業(yè)知識(shí)，教師專業(yè)技能等方面進(jìn)行交流討論，大家一定不會(huì)失望。

我相信“姜是老的辣”，但我更相信“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，只要到家愿意進(jìn)步，我們進(jìn)修學(xué)校就是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，因?yàn)槲揖褪菑倪@里走來(lái)的，即將步入新的崗位，在這里我送大家六個(gè)字“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、幸?！?。只有善學(xué)樂(lè)學(xué)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天立于不敗之地；只有不斷地創(chuàng)新，你才能成為一名有個(gè)性的老師；只有開(kāi)心、幸福，心中充滿陽(yáng)光，你才能帶給學(xué)生追逐陽(yáng)光和幸福的憧憬。

我們的培訓(xùn)雖然只是星星之火，但我堅(jiān)信一定能照亮你心中的某一處迷茫，我知道大家此時(shí)的學(xué)習(xí)激情就如這兩天的天氣一般火熱，但我希望大家能把這份激情一直保持下去，把教師當(dāng)成“事業(yè)”來(lái)做，而不是“職業(yè)”，伙伴們既然選擇了教師這份神圣的行業(yè)，就堅(jiān)定地把它做好吧！最后，我衷心祝愿本次培訓(xùn)圓滿成功，祝愿大家學(xué)有所獲，在新的征程上創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造輝煌！

謝謝大家！

小學(xué)新教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇七

尊敬的任民教授，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長(zhǎng)：

大家好！

我是xx區(qū)中心學(xué)校的張xx，這次很有幸聆聽(tīng)到了任教授的講座，并能將我的一些心得與大家分享，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

任教授的講座，我覺(jué)得更像是一場(chǎng)百家講壇，精彩絕倫。通過(guò)歷史，來(lái)反思我們學(xué)校的管理，通過(guò)故事來(lái)錘煉真理，既平實(shí)而智慧。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓我們有時(shí)間如梭的感覺(jué)。

我們都工作在教育的一線，能夠很榮幸的接觸的中國(guó)教育的主戰(zhàn)地，可以將我們自己的教育理想、教育信念直接的傳遞給我們的學(xué)生，這是我們的驕傲。但是有時(shí)工作中也會(huì)覺(jué)得事情的.雜亂，甚至有些事情是不能理解的，做為校長(zhǎng)我們的位置如何擺正，成了許多年輕校長(zhǎng)的困惑。同時(shí)因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)性，壓力與動(dòng)力并存，所以教師的幸福感不強(qiáng)，提升教師的職業(yè)幸福感也是我們的職責(zé)。還有隨著時(shí)間的推移，我們校長(zhǎng)成了“勤雜兵”，埋沒(méi)在種種的事務(wù)之中，得不到心靈的反思，忘記了抬頭看路。這節(jié)講座雖然只有一個(gè)上午，但是任教授卻將我們以上的種種問(wèn)題，用了非常幽默的語(yǔ)言一一點(diǎn)撥，甚至一些道理與辦法可以做“拿來(lái)主義”，直接運(yùn)用，讓我們有了頓悟的感覺(jué)，并使得自己思想上升了一個(gè)新的高度來(lái)看問(wèn)題。我很喜歡講座中的一句話：校長(zhǎng)不但要為教師著想，最重要的是“喚醒”。

今天的講座，我覺(jué)得就是一面“鏡子”，來(lái)照一照我們自己，審視一下自己，讓我們看清自己的內(nèi)心，真的是幸事一件。同時(shí)我也希望我們的校長(zhǎng)學(xué)員能夠真正的學(xué)習(xí)到精髓，不能簡(jiǎn)單的覺(jué)得有道理，結(jié)束了培訓(xùn)，回到了崗位，一切回歸原始狀態(tài)，如何將自己的心得融入到學(xué)校中去，還要各位同仁仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

謝謝大家，也再次感謝任教授，我的分享到此為止，謝謝給位！

小學(xué)新教師培訓(xùn)發(fā)言稿篇八

各位老師：

上午好！20xx年文化課中考從今天正式開(kāi)始了。俗語(yǔ)說(shuō)，不是草籽不沾身，不是親戚不落人，我們本是一家人。我代表新塘中心學(xué)校及雙河中學(xué)全體教職員工，歡迎大家的到來(lái)，歡迎大家走進(jìn)雙河中學(xué)，辛苦大家做好本次中考監(jiān)考。

雙河中學(xué)地處高山，樹(shù)木蒼翠，空氣清新，人民質(zhì)樸，善良熱情，但生活住宿條件艱苦，我們會(huì)按照上級(jí)文件要求，盡力為大家做好后勤保障服務(wù)工作，若有不周之處，敬請(qǐng)大家諒解。

中考監(jiān)考工作本是個(gè)常規(guī)工作，年年開(kāi)展年年做。中考監(jiān)考工作也是個(gè)需要非常耐心細(xì)致、紀(jì)律嚴(yán)明的工作。根據(jù)州市中考文件要求，務(wù)必做好監(jiān)考工作培訓(xùn)。

我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，第一，遵守紀(jì)律規(guī)定，按時(shí)間作息。不越位，不違紀(jì)，不違規(guī)，不遲到，不早退。第二，細(xì)讀監(jiān)考守則，按程序操作，切勿創(chuàng)新。（新變化，地生考試，英語(yǔ)考試程序）。第三，務(wù)必細(xì)致耐心，不犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，杜絕原則性錯(cuò)誤。第一場(chǎng)尤其重要，師，生都盡快適應(yīng)。貼碼，拆卷，封卷，交卷，簽字。第四，以生為本，對(duì)考生，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。應(yīng)盡關(guān)愛(ài)服務(wù)之職。

預(yù)祝本次考試平安，順利，和諧，圓滿成功??！