在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初高中必背古詩(shī)詞篇一

語(yǔ)文虐我千百遍，我待語(yǔ)文如初戀，這，就是我，倪非凡。我畢業(yè)于鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校20xx級(jí)7班，現(xiàn)就讀于鎮(zhèn)江第一中學(xué)。自稱“理科狗”，卻懷著一顆“文科心”。小學(xué)時(shí)期，一向?qū)φZ(yǔ)文深惡痛絕，“短板效應(yīng)”持續(xù)大半時(shí)光，三四年級(jí)癡迷書香，將語(yǔ)文從瀕臨死亡的邊緣拽回，五六年級(jí)“短板”消失，與數(shù)學(xué)不相上下，語(yǔ)數(shù)外三足鼎立，強(qiáng)久必弱，弱久必強(qiáng)，輪番上陣，中考語(yǔ)文，沒成為“短板”，卻也不長(zhǎng)，剛剛好，既不失誤，也無超強(qiáng)，忠于中庸。

功利既定，再談?wù)劥笳Z(yǔ)文。讀了不少書，行了不少路。劉墉雋永哲理，畢淑敏大氣清秀，林清玄菩提下開悟，余秋雨行者無疆；浮士德褒獎(jiǎng)著諷刺，唐吉坷德幽默中荒誕，神曲幻想中沉思，十日談傳統(tǒng)中突破；與泰戈?duì)栂幕ㄇ锶~，同紀(jì)伯倫感生老病死，邀霍金穿越時(shí)空，攜歐幾里得揭秘幾何------在紫金花下與港大相遇，在埃菲爾鐵塔下憶悲慘世界，在佛羅倫薩街頭尋文藝復(fù)興起點(diǎn)，在巴黎圣母院聽卡西莫多敲起圣鐘，在紅場(chǎng)悟普希金明艷詩(shī)句，在富士山下看村上春樹------在一次次旅途中收獲無數(shù)感動(dòng)，在書中行走，在行走中看書，只因?yàn)槲覑勰羌兇獾奈?，愛那純粹的景，愛得深沉?/p>

高中的語(yǔ)文，于我必又是一次前所未有的挑戰(zhàn)，我不奢望“當(dāng)下開悟”“靈性大發(fā)”，只求一步一步，踏實(shí)而平穩(wěn)。

那一年，我?guī)е粋€(gè)書包、一個(gè)夢(mèng)想來到這里。

三年后，寧教我負(fù)數(shù)理化，休教語(yǔ)文負(fù)我。數(shù)理化是面子，語(yǔ)文卻是“里子”，是一種精神，一種信仰，一種關(guān)于中華民族，關(guān)于漢字的`契約吧！這與生具有的“根”，怕是一輩子也無法參透吧！

初高中必背古詩(shī)詞篇二

作為一位初高中數(shù)學(xué)老師，我一直在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和探索如何更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，我積累了不少心得體會(huì)，下面我將分享其中的幾點(diǎn)。

第一段：了解學(xué)生，把握教學(xué)進(jìn)度

數(shù)學(xué)教學(xué)是面向每個(gè)學(xué)生的個(gè)體化教育，一個(gè)優(yōu)秀的教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、特點(diǎn)和需求，因此在進(jìn)行教學(xué)前，了解學(xué)生是尤為關(guān)鍵的。為此，我會(huì)在開學(xué)初認(rèn)真查看學(xué)生檔案，了解他們的成績(jī)、興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等信息。在課堂上，我會(huì)利用各種方式和機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，更多地了解他們的想法和問題。從這些信息中，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在合適的時(shí)間內(nèi)掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的興趣和自信。

第二段：生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果，但要讓學(xué)生積極地參與其中，也需要讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。因此，我嘗試著在有些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上增加趣味性，結(jié)合實(shí)際生活與游戲，給學(xué)生帶來不同尋常的體驗(yàn)。例如，我會(huì)將初中代數(shù)中的未知數(shù)問題以謎題形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在解謎的過程中愉悅地學(xué)習(xí)了解代數(shù)；同時(shí)，在教授高中數(shù)學(xué)時(shí)，我也會(huì)講解常和生活例如賽局等實(shí)例，讓生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

第三段：貫徹差異化教育，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)開展教學(xué)

在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一，他們的掌握程度和理解能力也會(huì)存在差異。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力和水平，采取差異化教育方法，在教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和調(diào)整。例如，在教授初一代數(shù)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平安排有難度的題目，讓他們能夠逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平；同時(shí)，在教授高中數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)對(duì)他們備考一段時(shí)間后的試卷進(jìn)行模擬測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生的考試水平并幫助他們分析和解決問題。

第四段：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力

數(shù)學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，因此，教師需要在授課之余注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決各種實(shí)際問題。例如，在教授初中幾何時(shí)，我會(huì)帶著學(xué)生實(shí)地進(jìn)入場(chǎng)所，實(shí)踐測(cè)量幾何圖形的面積和周長(zhǎng)，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行解釋；同時(shí)，在教授高中微積分時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)、物理、生物等實(shí)際問題，并運(yùn)用微積分理論進(jìn)行分析和解決問題。

第五段：交流與反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)

好的數(shù)學(xué)教育需要教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，在交流和反饋中，不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng)。我會(huì)嘗試與同事探討教學(xué)問題、分享教學(xué)體會(huì)，尋求建議和反饋，并將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于今后的教學(xué)過程之中。同時(shí)，在教學(xué)反饋中，我也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行個(gè)體化討論和檢查，檢查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的情況。如果有一些不足，會(huì)立刻與他們溝通交流，尋求解決方案，共同解決問題。

總之，初高中數(shù)學(xué)教育不僅涉及教師教學(xué)方法，還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科興趣和認(rèn)知能力等方面。而作為教師，要做好教學(xué)工作，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，努力建立舒適鼓勵(lì)、謙虛尊重的氛圍，用所有心力成為學(xué)生的啟蒙者和指南。

初高中必背古詩(shī)詞篇三

那年他十六歲，她十四歲。

她是從小就被優(yōu)秀青睞，她有一個(gè)簡(jiǎn)單好聽的名字，林沐。

他沒有林沐那么優(yōu)秀，他也不想。他與世無爭(zhēng)，他叫林子白。

林沐十三歲生日時(shí)，被一盆從高空中墜落的花砸到了頭。林沐墮落了，成績(jī)一落千丈。

父母歷經(jīng)千辛萬苦才把她轉(zhuǎn)到哥哥的那個(gè)學(xué)校，只是為了讓哥哥好好保護(hù)她。

“放了學(xué)在這里等我，別在班里說我們兩個(gè)的關(guān)系。”“恩，知道了哥哥。”林沐討好般的朝哥哥笑笑。林子白心里不由得一顫，對(duì)啊，妹妹從小除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，好像沒有一天是為自己活的，現(xiàn)在也該讓她為自己而活了。

蘇陌染也有個(gè)哥哥，蘇辰軒。蘇辰軒與林子白截然不同，他喜歡爭(zhēng)，自己喜歡的東西一定要得到，他們兩個(gè)是全校皆知的死對(duì)頭。蘇辰軒喜歡笑，是中央空調(diào)；林子白整天繃著臉，就像萬年不化的冰山。

那天，蘇陌染和林沐出去玩。蘇陌染告訴了林沐自己哥哥的事，林子白和蘇辰軒的“深仇大恨”林沐還是聽別人講過的，為了不破壞自己和蘇陌染的友誼，林沐選擇了隱瞞自己哥哥是林子白。她真的好想讓哥哥和蘇辰軒的'哥哥和好，在她的腦海里想了一遍又一遍。

林沐不想看到的事情終于發(fā)生了。那是一個(gè)烏云密布的下午，放了學(xué)，蘇陌染執(zhí)意要和林沐走，林沐只好妥協(xié)。

林子白已經(jīng)在那里等著了?！白甙??！薄般邈迥愀裁搓P(guān)系？”“她是我妹妹?！?/p>

“沐沐我有話對(duì)你說?！薄拔以谶@等你?！薄澳銘?yīng)該知道我哥跟你哥是仇人吧，或許，我們的相遇就是一場(chǎng)錯(cuò)誤。雖然我們現(xiàn)在很要好，最終會(huì)形同陌路吧。如果有一天我們?cè)傧嘤?，希望不是以敵人?duì)手的身份?！?/p>

“都怪你，如果不是你，陌染也不至于和我冷戰(zhàn)，不是說了不可以把我們是兄妹的事情告訴別人嗎？”林沐哭著跑向路口，一輛私家車開了過來。林沐被送進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)生說林沐沒什么大礙，腦子受了點(diǎn)刺激，一會(huì)就好了。

上天可能被這一幕感動(dòng)了，眼淚奪眶而出，下起了傾盆大雨。林沐醒后又變回了那個(gè)“天才少女林沐”。

一年后，林沐被學(xué)校送到外國(guó)一所中學(xué)深造，時(shí)期兩年。

在那里，她遇到了一個(gè)熟悉的陌生人－蘇陌染。她們?cè)僖姇r(shí)是以同學(xué)的身份。

嗯，愿你們?cè)僖姇r(shí)不是以敵人對(duì)手的身份再見。（公眾號(hào)：墨香悠悠）

初高中必背古詩(shī)詞篇四

在新冠疫情的影響下，初高中生們迎來了與以往完全不同的校園生活。為了有效控制疫情的傳播，各地教育部門紛紛發(fā)布了初高中防控指南。作為學(xué)生，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能，以充分做好個(gè)人的防護(hù)工作。通過參加機(jī)構(gòu)開設(shè)的疫情防控課程，我掌握了正確佩戴口罩、勤洗手、正確咳嗽噴嚏禮儀等一系列防控方法，并在學(xué)校和社區(qū)開展了相關(guān)宣傳活動(dòng)，傳播健康防護(hù)的理念。

二、保持個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

平時(shí)，我們首先要保持個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。每天到學(xué)校后，首先要對(duì)口罩進(jìn)行檢查，確保其完好，并佩戴好。進(jìn)入教室后，我們要按照規(guī)定坐好，保持一定的間距。上課時(shí)，大家要注意自己的姿勢(shì)，保持干凈整潔的形象。課間休息時(shí)，盡量待在自己的座位上，不與他人拉扯、親密接觸。同時(shí)，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，尤其是接觸公共物品或外出后，回到家要及時(shí)清洗雙手。

三、加強(qiáng)社交距離，避免聚集活動(dòng)

為了做到彼此之間的隔離，我們應(yīng)盡量避免聚集活動(dòng)。在課間休息時(shí)，大家要保持距離，避免相互接觸，同時(shí)避免在過道等狹小空間和人員過多的地方逗留。在家庭聚會(huì)上，也要注意減少接觸，避免跟他人握手、擁抱，盡量與家人保持一定的距離。同時(shí)，我們還要提高警惕，避免在公共場(chǎng)所長(zhǎng)時(shí)間逗留，特別是在人群密集的地方，盡量選擇非高峰時(shí)段出行。

四、健康填報(bào)與體溫檢測(cè)

為了做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離，我們要按照學(xué)校要求做好健康填報(bào)與體溫檢測(cè)。每天早晨，我會(huì)在學(xué)校門口與家人告別，進(jìn)入校門后，便開始進(jìn)行體溫檢測(cè)。如果體溫正常，我會(huì)將體溫填寫在健康填報(bào)表上，并且將其交給班主任老師。這樣一來，學(xué)?？梢约皶r(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的健康情況，做好疫情的防控工作。

五、積極參與宣傳與支持工作

在疫情防控期間，大家還可以積極參與社區(qū)和學(xué)校的宣傳與支持工作。我參加了多次衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，向社區(qū)居民發(fā)放宣傳手冊(cè)，向大家普及健康防護(hù)知識(shí)，并主動(dòng)幫助老師和社區(qū)工作人員進(jìn)行資源籌備和宣傳布置。通過這些積極的行動(dòng)，我不僅提升了自己的專業(yè)能力，還幫助了更多的人了解到健康防護(hù)的重要性，共同筑起了疫情防控的第一道防線。

有了初高中防控指南的指引，我們可以更加有序地開展學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，我們要時(shí)刻保持警惕，加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，做好防范工作。只有全社會(huì)齊心協(xié)力，做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離，才能早日戰(zhàn)勝疫情，恢復(fù)正常的生活秩序。相信通過這一次的防控經(jīng)驗(yàn)，我們的意識(shí)將得到進(jìn)一步的提高，未來面對(duì)類似狀況，我們也能夠更加從容應(yīng)對(duì)。

初高中必背古詩(shī)詞篇五

1.創(chuàng)造的神秘，有如夜間的黑暗，是偉大的。——泰戈?duì)枺ㄓ《茸顐ゴ蟮脑?shī)人）

對(duì)周圍的人、對(duì)整個(gè)世界發(fā)自內(nèi)心的深愛?！?/p>

和“時(shí)間”相關(guān)的話題

1.我們和時(shí)間有如海鷗與波濤，遇見了，走近了。但隨著海鷗飛去，波濤滾滾

地流開，我們和時(shí)間也擦肩而過了。

2.時(shí)光，收集人類的淚水，將它蓄滿風(fēng)的谷倉(cāng)。彎腰的小樹，將頭夾在兩臂

之間，顫抖的鳥兒，飛行的門，不蓋被褥入睡的窗戶，花瓣散落的玫瑰樹——這

些，是傍晚書頁(yè)中的幾處標(biāo)點(diǎn)，由風(fēng)之筆，留在我家門前。風(fēng)，用它的睫毛，撫平時(shí)光的皺紋。

和“生命”“生活”相關(guān)的話題

1.我們的生命是上天賦予的，我們唯有熱愛生命，才能真正擁有生命。

2.生命原是要不斷地受傷，不斷地復(fù)原，不斷地創(chuàng)造，不斷地被創(chuàng)造的。世界

上沒有永恒的東西，煩惱和痛苦也是如此，因?yàn)樯畈粫?huì)停頓。

3.生活的悲劇性不在于一個(gè)人輸了，而在于他差一點(diǎn)贏了。

4.生活，是一本書，每一頁(yè)都是一個(gè)新的故事?；厥祝菧亓?xí)往日的甘苦，激

發(fā)明日的斗志，不是為了守定一份成功，得意洋洋唱老調(diào)；也不是囿于一份失敗，憂心忡忡馬不前。

和“真理”相關(guān)的話題

1.錯(cuò)誤經(jīng)不起失敗，但是真理卻不怕失敗。

和“順境”“逆境”相關(guān)的話題

順境使我們的精力閑散無用,使我們感受不到自己的力量,但是障礙卻喚醒這種力

量而加以運(yùn)用。

和“謙虛”“虛心”“低調(diào)”相關(guān)的話題

1.白云謙遜地站在天之一隅。晨光給它戴上霞彩。（謙虛）

2.云把水倒在河的水杯里，它們自己卻藏在遠(yuǎn)山之中。（低調(diào)）

纏綿的絕唱;正因?yàn)橛辛藶槊裰\福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠(chéng)信——中

國(guó)清官屬守的定律。

和“忠誠(chéng)”“氣節(jié)”相關(guān)的話題

蘇武忠貞愛國(guó)，拒絕折節(jié)叛國(guó)，甘愿與羊?yàn)槲?。地窖冰冷，他咽白雪嚙氈毛；?/p>

?；倪h(yuǎn)，他“掘野鼠藏草實(shí)而食之”。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——貧賤不能

移，威武不能屈，富貴猶能忘。

適合“成功”相關(guān)的話題

2.冰心說：成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷，然而當(dāng)初的芽?jī)簠s浸透了生命的血雨，灑滿了奮斗的淚泉。

和“選擇”相關(guān)的話題 1.選擇是一個(gè)嶄新的開端，選擇高聳入云的峭崖便需有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的信念;選擇波涌浪滾的大海便需有“直掛云帆濟(jì)滄海”的壯志豪情;選擇寒風(fēng)勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷-----和“幸?！薄懊篮谩毕嚓P(guān)的話題 20世紀(jì)曾孕育著前人無數(shù)的祈盼，20世紀(jì)也閃耀著無盡的輝煌----當(dāng)愛因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論的時(shí)候，當(dāng)比爾·蓋茨創(chuàng)辦微軟的時(shí)候，當(dāng)阿姆斯特朗登上月球的時(shí)候，當(dāng)“多利羊“出世的時(shí)候----我們可以更快地奔跑了;當(dāng)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的時(shí)候，當(dāng)新中國(guó)誕生的時(shí)候----我們可以更自由地呼吸了;當(dāng)泰戈?duì)枌ふ姨炜罩谐岚虻臅r(shí)候，當(dāng)畢加索描繪少女與鴿子的時(shí)候，當(dāng)邁克爾·杰克遜盡情搖滾的時(shí)候，當(dāng)喬丹高高躍起大灌籃的時(shí)候----我們可以更美地生活了。

和“珍惜”相關(guān)的話題

我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡，總在五十步笑百步后呼喚遠(yuǎn)離冷漠，總在血痕淡去后才忙著計(jì)算生命的價(jià)值。

和“善于發(fā)現(xiàn)”“善于感悟”“懂得欣賞”相關(guān)的話題

靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美;直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

和“親情”相關(guān)的話題

下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原則……這一切都一無所知，那么，他決沒有資格說他懂什么是“中華民族”!

3.選擇文學(xué)，我也就選擇了與文學(xué)家一同散步，在那里，我會(huì)讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華圓的舊跡，讓余秋雨領(lǐng)我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風(fēng)去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點(diǎn)燃一燭沉香，在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動(dòng)、人力車穿行的舊上海------使我在故園中得到啟發(fā)，靈魂為之升華。

4.中國(guó)人的性格像茶，總是清醒、理智地看待世界，不卑不亢，執(zhí)著持久，善良、質(zhì)樸，在友好和諧的氣氛中共同追求理想。茶，流傳著中華民族自強(qiáng)不息，熱愛和平，互幫互助的美好精神。每一個(gè)喜歡茶的人，都會(huì)感到生命的底蘊(yùn)在杯底沉淀，然后在頭腦中升華。

初高中必背古詩(shī)詞篇六

隨著新冠疫情的全球蔓延，初高中防控指南成為學(xué)生們重要的參考工具。自從疫情爆發(fā)以來，校園生活發(fā)生了很大的改變。作為中學(xué)生的我們，面臨了許多新的挑戰(zhàn)和困擾。然而，通過遵循防控指南，我們加強(qiáng)了疫情防控意識(shí)，學(xué)到了很多有關(guān)衛(wèi)生保健等知識(shí)，也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)和互助的力量。

首先，學(xué)校和家長(zhǎng)通過教育我們關(guān)于公共衛(wèi)生的重要性，我們更加明白了自己的責(zé)任。在防控指南中，我們學(xué)到了許多基本的預(yù)防措施，如勤洗手、保持社交距離、佩戴口罩等。這些措施成為我們?nèi)粘Ｉ钪械牧?xí)慣，例如，我每天出門之前要檢查是否帶好口罩、攜帶隨身消毒液等。除此之外，我們還要了解如何正確佩戴口罩，如何正確洗手等等。這些防控知識(shí)為我們提供了基本的保護(hù)，讓我們感到安全。

其次，防控指南意味著我們需要調(diào)整我們的日常生活和學(xué)習(xí)方式。隨著學(xué)校實(shí)行分批上課和在線學(xué)習(xí)，我們需要適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)模式。我們要學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使用電子設(shè)備，與老師和同學(xué)保持聯(lián)系。這讓我們意識(shí)到了技術(shù)的力量，同時(shí)也提醒我們要更加珍惜面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還要求我們不參加人多的聚會(huì)和戶外活動(dòng)。這對(duì)于我們這些熱愛社交的年輕人來說是一種挑戰(zhàn)。然而，理解疫情的嚴(yán)重性和防控的重要性，我們學(xué)會(huì)了遠(yuǎn)離人群，保護(hù)自己和他人的生命安全。

然后，在防控指南的指導(dǎo)下，我們?cè)谛@中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和互助。面對(duì)疫情，我們與老師和同學(xué)們形成了緊密的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校組織了一系列的防疫活動(dòng)，如定期體溫檢查、消毒措施、健康宣傳等。我們乘坐校車時(shí)，要保持安靜，佩戴口罩。女生們學(xué)會(huì)了佩戴透明風(fēng)雨傘，為他人遮擋飛濺的風(fēng)險(xiǎn)。這些都是為了保護(hù)每個(gè)人的健康和安全。在這個(gè)過程中，我們親身感受到大家團(tuán)結(jié)一致的力量，學(xué)會(huì)了彼此關(guān)心和支持。

最后，我們認(rèn)識(shí)到疫情防控是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，每個(gè)人都要保持高度的警惕性。盡管疫苗的研發(fā)和接種進(jìn)展順利，但我們?nèi)匀徊荒艿粢暂p心。因此，我們要繼續(xù)關(guān)注官方媒體和學(xué)校的最新信息，及時(shí)了解疫情的發(fā)展和變化。我們要堅(jiān)持每天測(cè)量體溫，學(xué)會(huì)正確佩戴口罩，勤洗手，并保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。只有通過這些努力，我們才能保護(hù)自己的安全，為恢復(fù)正常的社會(huì)生活做貢獻(xiàn)。

總之，在初高中防控指南指導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己，保護(hù)他人，并意識(shí)到疫情中團(tuán)結(jié)和互助的力量。我們要積極適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)生活的新變化，不斷提高自己的健康意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。疫情不僅給我們帶來了挑戰(zhàn)，也讓我們更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。我們相信只要大家齊心協(xié)力，克服困難，我們一定能夠戰(zhàn)勝疫情，迎來更加美好的明天。

初高中必背古詩(shī)詞篇七

英語(yǔ)語(yǔ)法精髓(15節(jié)課補(bǔ)完初中和高中英語(yǔ)語(yǔ)法)

三張幻燈片就將時(shí)態(tài)講得非常全面深刻，把初一到高三的所有時(shí)態(tài)用一

節(jié)課講得清清楚楚，且讓學(xué)生滾瓜爛熟，運(yùn)用自如，這是一個(gè)非常巨大的創(chuàng)

新，之所以能夠?qū)崿F(xiàn)是因?yàn)樽プ×藭r(shí)態(tài)的本質(zhì)。時(shí)態(tài)一共16種，傳統(tǒng)教育學(xué)一

種就要花約5-10節(jié)課,學(xué)完要花100多節(jié)課，且要分為中學(xué)六年來學(xué)習(xí)，這是

一個(gè)極大的錯(cuò)誤，因?yàn)榭谡Z(yǔ)中每一種時(shí)態(tài)都可能用到。而且老師把本來特別

誰(shuí)能做到如此神奇效果。想了解是怎樣實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)看日志《如何讓學(xué)生在一節(jié)

課之內(nèi)學(xué)完16種時(shí)態(tài)》，看了我是如何做到的也就非常相信了。

不但承諾在10來節(jié)課補(bǔ)完，補(bǔ)好初中，高中英語(yǔ)所有語(yǔ)法知識(shí)，而且講解細(xì)化

到了這種程度，實(shí)屬非常罕見。

一張幻燈片總結(jié)清楚冠詞的主要用法，熟練掌握冠詞只需5分鐘不到。

高中生普遍學(xué)不好虛擬語(yǔ)氣，有的學(xué)了幾年也沒能弄清楚，可是到了我這兒，只需兩句話10分鐘就講得清清楚楚！

初高中必背古詩(shī)詞篇八

新課標(biāo)核心內(nèi)容就是所謂三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。與此相對(duì)應(yīng)，高中古文教學(xué)的任務(wù)總的說來，主要也是三個(gè)方面：除了語(yǔ)言文字的教學(xué)之外，主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、概括能力、表達(dá)能力、合作能力、信息整合能力和推斷能力，幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀體系。新課標(biāo)背景下的古文教學(xué)要求突出學(xué)生主體地位，要求大力改革傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度，提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)接受逐漸演變?yōu)橹鲃?dòng)探究。

從本質(zhì)上講，教師教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)正值青春期的有血有肉的鮮活的個(gè)體，然而在全民看高考的現(xiàn)實(shí)背景下，唯分?jǐn)?shù)論英雄是不爭(zhēng)的事實(shí)，于是衍生出那種僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，全然不考慮或很少考慮學(xué)生的精神需求，顯然忽視了作為人的本質(zhì)屬性。即便是講授知識(shí)與技能，那種滿堂灌的教學(xué)方法也亟待改進(jìn)。教師教學(xué)的根本應(yīng)該是如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，幫助他們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，這就需要教師研究青少年的心理特征，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，因此，尋覓真正契合青少年學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法才是硬道理。

本文從問題設(shè)置的內(nèi)容和原則要求、作家人文思想的歸納與梳理和文言字詞的教學(xué)等三方面加以論述。

一

問題設(shè)置的內(nèi)容要求有三。首先，問題設(shè)置要串聯(lián)課文的大致內(nèi)容。設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面，不能顧此失彼，更不能掛一漏萬。一篇課文或一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，需要事先找準(zhǔn)每個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，原則上要求針對(duì)每個(gè)節(jié)點(diǎn)設(shè)置問題，這樣設(shè)問才能串聯(lián)起課文大致內(nèi)容。如有遺漏，可能導(dǎo)致學(xué)生的理解障礙，也可能導(dǎo)致自己講課前后不連貫。其次，問題設(shè)置要突出課文核心內(nèi)容。一篇課文或一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)往往不是同等重要，而是有一個(gè)或若干個(gè)核心節(jié)點(diǎn)。譬如《游褒禪山記》一文中有若干節(jié)點(diǎn)：介紹褒禪山的概況和名稱的由來，簡(jiǎn)述游洞過程，議論游山心得，補(bǔ)敘同游者及寫作時(shí)間。但很明顯，課文的重心在于第三個(gè)節(jié)點(diǎn)，即游山心得，前二者只是第三點(diǎn)的鋪墊，第三點(diǎn)才是作者借以表達(dá)的主要思想。只有突出了關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，才抓住了課文的核心。再次，問題設(shè)置要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀體系的構(gòu)建。高中語(yǔ)文教材中的古文都是思想積極向上、可以砥礪千萬學(xué)子，同時(shí)又是表達(dá)規(guī)范、言辭優(yōu)美的范文，是教師教學(xué)時(shí)不可或缺的思想教育、美學(xué)熏陶的重要載體。無法想象，教學(xué)時(shí)可以罔顧那些閃耀著人性光輝的人文思想，如《鄒忌諷齊王納諫》中的忠君報(bào)國(guó)思想，《燭之武退秦師》中的顧全大局、以社稷江山為重的思想，《寡人之于國(guó)也》中的重視民生的思想。如此等等，不一而足。

問題設(shè)置的原則要求做到“五性”。(1)激發(fā)探究欲望的啟發(fā)性。所謂巧設(shè)問題，“巧”應(yīng)該體現(xiàn)在問題能抓住學(xué)生的心，如一石激起千層浪，能激發(fā)他們的探究和回答的欲望。在教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí)，曾提出“你贊同荊軻采用行刺的手段解決問題嗎”“現(xiàn)在美國(guó)稱霸世界，我們是否派人去行刺奧巴馬就能解決問題呢”這樣的問題，結(jié)果學(xué)生熱情高漲，回答踴躍。（2）由易到難的漸進(jìn)性。由易到難提問符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，問題之間環(huán)環(huán)相扣，久而久之可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)有序的好習(xí)慣。（3）由表及里的邏輯性。由表及里是探究學(xué)習(xí)的正確過程，反映了人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律。在教學(xué)讀本課文《晉公子重耳之亡》時(shí)，曾連續(xù)提出“重耳為什么逃亡”“重耳逃亡時(shí)被善待和不被待見的國(guó)家分別有哪些”“重耳是個(gè)怎樣的人”“歸納重耳最后奪取政權(quán)的主客觀原因”“重耳的成功對(duì)今天的我們有何啟示”等五個(gè)問題，這些問題在一定程度上凸顯了問題設(shè)置需要兼顧的幾乎所有基本原則。（4）由課內(nèi)到課外的延伸性。提問時(shí)有意識(shí)地由課內(nèi)到課外的延伸有利于學(xué)生觀照現(xiàn)實(shí)，拓展思維和視野。教學(xué)《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，可以聯(lián)想到商惑妲己、周愛褒姒、漢嬖飛燕、唐溺楊妃的典故，這就是《詩(shī)經(jīng)》中提到的“哲夫成城，哲婦傾城”。（5）緊扣考點(diǎn)的實(shí)效性。高考考綱要求考察學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力，而這些能力正是大多數(shù)學(xué)生的短板，這種能力的培養(yǎng)需要滲透進(jìn)平時(shí)的教學(xué)中去。教學(xué)《子路、曽皙、冉有、公西華侍坐》時(shí)，關(guān)鍵在于通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解，孔子所贊揚(yáng)的曾皙描述的長(zhǎng)幼暮春郊游的美好圖景，正是儒家所向往的“禮治”社會(huì)的愿景。

二

文學(xué)是人學(xué)。人的各種情緒諸如喜悅、感奮、痛惜、憂思、憤懣、感傷、失意、孤寂、思念等無不寄寓在文章中。高中古文思想內(nèi)蘊(yùn)極其豐富，更是包羅萬象，難以盡述。如上所述，如此豐富的人文思想正是構(gòu)建情感態(tài)度和價(jià)值觀體系的重要資源，即便每篇古文的思想都被理解，可能也只是一盤散沙，學(xué)生很難形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，需要教師幫助學(xué)生對(duì)作家人文思想進(jìn)行歸納和梳理。

隱逸情懷的嬗變。莊子“曳尾于涂”式的隱逸，是《逍遙游》“至人無己，神人無功，圣人無名”思想的外化。雖然有點(diǎn)消極避世，但這是一種置自由于功名之上的真正灑脫，是常人難以企及的境界，對(duì)醉心功名的名利之徒而言無疑是一副清醒劑。教學(xué)《鴻門宴》時(shí)可以引申，讓學(xué)生明白范蠡泛舟、張良隱遁體現(xiàn)的是擔(dān)憂“鳥盡弓藏、兔死狗烹”的睿智。《歸去來兮辭》讓人想到南北朝期間陶淵明、阮籍、嵇康的隱逸情懷雖不盡相同，但有一點(diǎn)是一致的，就是厭惡官場(chǎng)。到了唐朝，“終南捷徑”式的隱逸成了曲線救國(guó)、間接求仕的晉升階梯。宋朝林逋醉心自然的隱逸，成就了一段“梅妻鶴子”的佳話。唐宋時(shí)期的這兩種隱逸情懷大異其趣，境界自然不能相提并論。不同時(shí)期不同文人的隱逸情懷各不相同，需要具體問題具體分析，不能一概而論。

生命意識(shí)的復(fù)蘇。逍遙如莊子，才能在妻子離世時(shí)鼓盆而歌，這種生死如一的看法在歷史長(zhǎng)河中簡(jiǎn)直就是神一般的存在?！短m亭集序》中批評(píng)莊子《齊物論》中“一死生、齊彭殤”為“虛誕”和“妄作”，對(duì)“死生亦大矣”痛心疾首，無疑是生命意識(shí)的復(fù)蘇?！冻啾谫x》中“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”的感喟，雖然最后消解于“變與不變”的哲理中，我們還是不難看出，蘇軾在“烏臺(tái)詩(shī)案”后生命意識(shí)的覺醒?！都朗晌摹贰俄?xiàng)脊軒志》更讓人體會(huì)到生命的珍貴與失去生命的痛惜。

入世出世的較量。《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《廉頗藺相如列傳》中不顧個(gè)人安危為國(guó)分憂的言行，明顯傳揚(yáng)著儒家推崇的積極“入世”的觀念；《過秦論》《六國(guó)論》《阿房宮賦》《伶官傳序》《種樹郭橐駝傳》采用曲筆，借古諷今，更彰顯出作家的家國(guó)情懷。《逍遙游》《歸去來兮辭》《方山子傳》都在一定程度上傳達(dá)了逍遙自得、遠(yuǎn)離紅塵的思想，雖然境界很高不難界定，但事實(shí)上在很大程度上體現(xiàn)了一種道家推崇的“出世”觀念。這些課文都可以引發(fā)人們對(duì)生命的意義和價(jià)值的思考。

難以盡述的雜感?！秳駥W(xué)》體現(xiàn)了儒家最后一位代表人物荀子的治學(xué)思想，至今仍值得借鑒；《師說》是韓愈對(duì)當(dāng)時(shí)厭惡從師學(xué)習(xí)之風(fēng)的匡正?！短K武牧羊》的主人公十九年執(zhí)著不悔，九死一生，生動(dòng)詮釋了什么是愛國(guó)和什么是堅(jiān)貞?！蛾惽楸怼分胁皇聜纬?、反哺祖母的言論，閃耀著不忘根本、知恩圖報(bào)的人性光輝?！峨蹰w序》對(duì)景物出神入化的描寫，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山水的熱愛。

以上種種，難以用只言片語(yǔ)概括，但基本涵蓋了教材中的主要思想。具體教學(xué)時(shí)，教師大致列舉分類，搭好框架，每類思想都要求學(xué)生在課文中找出例證，充實(shí)框架中內(nèi)容。這本身是信息篩選與整合的一次有益嘗試，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和梳理，更重要的是有利于學(xué)生真正消化課文，比較系統(tǒng)地掌握文章的思想精髓，并自覺地將這些人文思想儲(chǔ)存在作文素材庫(kù)中。

三

古文教學(xué)中最枯燥、最費(fèi)力、最難見成效的恐怕是文言字詞的教學(xué)了。文言字詞是考試時(shí)閱讀課外文章的攔路虎和絆腳石。由于學(xué)生長(zhǎng)期脫離古漢語(yǔ)環(huán)境，無論文言實(shí)詞、虛詞，還是文言句式，都是需要花大量時(shí)間學(xué)習(xí)、鉆研才能初見成效。因此，教師教學(xué)時(shí)需要耐心，還需要輔之以切實(shí)可行的教學(xué)方法。

聯(lián)想推斷法。聯(lián)想推斷法是解決一詞多義的重要手段，教學(xué)時(shí)可以某些字詞為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古文時(shí)進(jìn)行聯(lián)想推斷。某些文言實(shí)詞，可以由本義聯(lián)想到比喻義和引申義。如“糜”，本義是粥，由于食物時(shí)間久了容易腐爛，所以可以引申為“糜爛”；好好的食物糜爛了，是一種浪費(fèi)，于是又可以引申為“糜費(fèi)”。某些實(shí)詞可以根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行推斷。如“虞”，在“以備不虞”“衣食無虞”“爾虞我詐”里分別理解為“預(yù)料”“擔(dān)憂”“欺騙”；又如“殆”，在“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”中解釋為“危險(xiǎn)”，在“消失殆盡”中解釋為“差不多”，在曹植《洛神賦》“日既西傾，車殆馬煩”中通假“怠”字，自然解釋為“疲乏，懈怠”。

分組探究法。有些字詞的特別用法，就算講了學(xué)生也容易遺忘，不妨采用分組探究的方法，讓學(xué)生通過自己查閱資料，然后歸納總結(jié)，來加深印象。教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，曾讓四個(gè)小組分別完成如下四個(gè)任務(wù)：第一組找出文中18個(gè)“相”字，并解釋各自字義，然后歸類，找出規(guī)律；第二組找出文中的若干“見”字，同樣進(jìn)行解釋和分類，找出規(guī)律；第三組找出文中出現(xiàn)的偏義復(fù)詞，體會(huì)偏義復(fù)詞的特點(diǎn)；第四組從劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄中挑選一人，以“我想對(duì)你說”寫一段話。后來用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生展示探究成果，結(jié)果十分令人滿意。

比較分析法。不少學(xué)生反映虛詞比實(shí)詞更難掌握，比如“而”字可表順承、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、并列、修飾等關(guān)系，其中順承、并列、修飾三種關(guān)系往往難以區(qū)分，這時(shí)就可以通過簡(jiǎn)單的例句進(jìn)行比較分析?！巴崎T而入”中有兩個(gè)動(dòng)詞“推”和“入”，這兩個(gè)動(dòng)作明顯有一前一后，中間有時(shí)間間隔，因此，兩者之間的“而”表順承關(guān)系；“白質(zhì)而黑章”中“白質(zhì)”“黑章”是蛇的兩個(gè)性質(zhì)一樣的特點(diǎn)，因此，兩者之間的“而”表并列關(guān)系；“順流而下”中的“順流”只是“下”的一種伴隨狀態(tài)，具體說明如何“下”，而且沒有時(shí)間間隔，而是同時(shí)存在，因此，兩者之間的“而”表修飾關(guān)系。

上述三個(gè)方面從不同層面反映了古文教學(xué)的一般技巧和方法，說到底，設(shè)置提問的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣，歸納梳理的關(guān)鍵在于編織網(wǎng)絡(luò)，比較分析的關(guān)鍵在于夯實(shí)基礎(chǔ)。古文教學(xué)既要高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀把控，又要腳踏實(shí)地，微觀落實(shí)；既要好高騖遠(yuǎn)，在人文思想方面做形而上的思考，又要步步為營(yíng)，在文言字詞方面做形而下的積累。還要注意把握好課堂緊張與松弛的尺度，激發(fā)興趣和鼓勵(lì)探究，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。

劉傳勝

2017年2月15日星期三

初高中必背古詩(shī)詞篇九

現(xiàn)在的地球，已經(jīng)不是從前的那個(gè)地球了！現(xiàn)在的地球，污染嚴(yán)重，資源浪費(fèi)了很多，許多青蛙在一夜之間就消失了，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的變化比人類還要敏感，可見，地球的環(huán)境已經(jīng)面臨一個(gè)重大的威脅！我們要行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境！但還有些人卻還執(zhí)迷不悟......

有一個(gè)人，他在樹林里亂砍樹木，樹木很傷心，樹葉“嘩嘩嘩”地落下，每一片葉子都哭泣著，因?yàn)槟且粋€(gè)人，讓樹葉無家可歸。不到一天的時(shí)間，好幾棵樹已經(jīng)倒下，無數(shù)葉子沒有了家；兔子、刺猬等小動(dòng)物東奔西逃，因?yàn)樗?，這片森林消失了動(dòng)物的影子，這片森林沒有了生機(jī)，一片陰森森的。一只美麗善良的啄木鳥，每天都勤勤懇懇的工作，每天都為樹木治病，每天都受到了樹木的歡迎。這天，這只啄木鳥在一片森林中為樹木治病，樹木的病好后，它又飛往另一片森林。而這片森林，就是那個(gè)人亂砍、亂伐樹木的森林，啄木鳥一飛進(jìn)這片森林，就感到陰森森的，沒有動(dòng)物的叫聲，只聽到樹木倒下的聲音和樹葉落下的聲音。啄木鳥感到不對(duì)勁，它老遠(yuǎn)就看到一個(gè)人在砍樹，于是，就想了一個(gè)辦法。啄木鳥飛了過去，輕輕地在那個(gè)人頭上啄，邊啄邊說：“這個(gè)木頭里一定有蟲子！”那個(gè)人感到一陣疼痛，叫道：“哎呦呦，是誰(shuí)呀，疼死個(gè)我了！”他一抬頭，看到是啄木鳥。啄木鳥很生氣的把頭一扭，撅著嘴說：“你們這些人類，不懂得保護(hù)樹木，真是腦子里有蟲子了，樹木供你們?nèi)祟愋枰难鯕?，要是沒有了樹木，你們?nèi)祟惥筒粫?huì)在地球上出現(xiàn)！”那個(gè)人聽后，慚愧的低下了頭，并把樹木都一棵棵種了起來，森林有重新恢復(fù)了生機(jī)。

樹木對(duì)我們?nèi)祟愂嵌嗝粗匾?，樹木是我們的朋友，我們不?yīng)該亂砍亂伐它們，讓他們流淚。保護(hù)樹木就是保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命，讓我們一起保護(hù)環(huán)境吧！要知道：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

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初高中必背古詩(shī)詞篇十

在現(xiàn)代社會(huì)中，勞動(dòng)教育不僅是一種留給青少年的教育方式，更是一種必須的生存技能。為此，初高中生勞動(dòng)視頻成為越來越多學(xué)生感受和了解勞動(dòng)教育的重要途徑。在本文中，我將分享自己在初高中生勞動(dòng)視頻中學(xué)到的心得體會(huì)。

第一段：對(duì)勞動(dòng)的重新認(rèn)識(shí)

在家庭與學(xué)校，我們幾乎沒有感受到什么勞動(dòng)的重要性。但通過看勞動(dòng)視頻，我們才認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，能夠從中獲得滿足感和成就感。這讓我們對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值與重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，懂得擁有一種勞動(dòng)的精神，找到快樂與自信。

第二段：鍛煉堅(jiān)毅的品質(zhì)

勞動(dòng)的過程是一種挑戰(zhàn)和邁向成功的過程，很多時(shí)候需要付出極大的努力。通過勞動(dòng)視頻的經(jīng)驗(yàn)，我們懂得了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，從而堅(jiān)持做好自己的每一件事情，提升了我們的堅(jiān)毅品質(zhì)。

第三段： 學(xué)到了實(shí)用技能

在勞動(dòng)視頻中，我們不僅學(xué)習(xí)書本上沒有的實(shí)用技能，還從實(shí)踐中學(xué)到了許多東西，更讓我們理解了一個(gè)人修養(yǎng)與能力的重要性。通過學(xué)習(xí)這些技能，未來的生活中，我們能夠更加自主和獨(dú)立地完成各種實(shí)際問題和任務(wù)。

第四段：表現(xiàn)出全面發(fā)展的素質(zhì)

通過做勞動(dòng)，可以鍛煉我們的各種素質(zhì)，如自主性、創(chuàng)新性等，尤其是獨(dú)立思考能力更是在這個(gè)過程中得到了大大的增強(qiáng)，全面地表現(xiàn)了我們的發(fā)展素質(zhì)。同時(shí)，在小組工作中，還能學(xué)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，不僅能夠從其他同學(xué)中學(xué)到更多，同時(shí)也風(fēng)險(xiǎn)更小，解決問題更有效地通過和其他人協(xié)作完成。

第五段：對(duì)未來的啟示

在初高中生勞動(dòng)視頻中，我們經(jīng)歷了不少的新奇、有趣的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)體驗(yàn)，給我們留下了深刻的印象。更讓我們傳承著這種勞動(dòng)精神，自覺錘煉自己的品質(zhì)，將其融合到未來的無限可能中去，并把它享受分享給其他人，讓更多的人獲得勞動(dòng)帶來的快樂與成就感。

通過參加初高中生勞動(dòng)視頻，我們學(xué)到了很多東西，了解到了勞動(dòng)的價(jià)值和精神。此外，更得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，這些啟示將為我們?cè)谖磥淼娜兆永锏於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育是教育的重要組成部分，它能夠凝聚我們的心力，讓我們更快樂，更有信心地迎接未來的人生。