作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇一

小班幼兒年齡都在2.5—3歲左右，發(fā)音吐字還不準確。

1.通過觀看課件，清楚的理解繞口令的內容。

2.學說繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個字的讀音。

3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1.理解繞口令德內容，學說繞口令。

2.能正確發(fā)出兒歌中每個字的讀音。

1.許多動物的圖片一張

2.課件

3.各種動物的頭飾

4.虎、鹿、豬、兔、鼠的手偶各一個

小紅花若干

一.開始部分

1.拍手組織幼兒坐好，教師做模仿操導入。

師：“剛才老師模仿了哪幾種小動物，你們知道嗎?”(請幼兒說出他們的名字)

2.出示許多動物的圖片，讓幼兒觀察。

二.基本部分

1.逐次播放課件，讓幼兒學念繞口令。

師：“它是誰?(大老虎)老虎今天在哪里玩?”(山上)在幼兒回答后，要反復糾正“虎”的發(fā)音。

2.放慢速度教幼兒念短句“山上一只虎?！?/p>

3.用同樣的方法教幼兒念其它的短句，注意：要在幼兒的跟讀中糾正字的讀音。

4.出示手偶，以提問的形式幫助幼兒記憶繞口令的內容。

師：“我是大老虎，我剛才在哪里玩?”(依次提問)

5.告訴幼兒繞口令的名稱。

師：“這首好聽的繞口令名字叫‘數(shù)數(shù)歌’。

5.師生齊念繞口令，在幼兒熟記內容后，可加快速度念

三.結束活動

師：“小動物們真可愛，那我們應該怎樣跟它們相處呢?”(愛護它們，不傷害它們)

2.做游戲：邊念繞口令邊做模仿

3.鼓勵做得好的幼兒，給他們發(fā)一朵小紅花。

四.延伸活動

播放歌曲《我愛我的小動物》，讓幼兒邊聽邊表演

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇二

1.掌握對數(shù)函數(shù)的概念，圖象和性質，且在掌握性質的基礎上能進行初步的應用。

（1） 能在指數(shù)函數(shù)及反函數(shù)的概念的基礎上理解對數(shù)函數(shù)的定義，了解對底數(shù)的要求，及對定義域的要求，能利用互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖象間的關系正確描繪對數(shù)函數(shù)的圖象。

（2） 能把握指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的實質去研究認識對數(shù)函數(shù)的性質，初步學會用對數(shù)函數(shù)的性質解決簡單的問題。

2.通過對數(shù)函數(shù)概念的學習，樹立相互聯(lián)系相互轉化的觀點，通過對數(shù)函數(shù)圖象和性質的學習，滲透數(shù)形結合，分類討論等思想，注重培養(yǎng)學生的觀察，分析，歸納等邏輯思維能力。

3.通過指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)在圖象與性質上的對比，對學生進行對稱美，簡潔美等審美教育，調動學生學習數(shù)學的積極性。

（1） 對數(shù)函數(shù)又是函數(shù)中一類重要的基本初等函數(shù)，它是在學生已經(jīng)學過對數(shù)與常用對數(shù)，反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)的基礎上引入的。故是對上述知識的應用，也是對函數(shù)這一重要數(shù)學思想的進一步認識與理解。對數(shù)函數(shù)的概念，圖象與性質的學習使學生的知識體系更加完整，系統(tǒng)，同時又是對數(shù)和函數(shù)知識的拓展與延伸。它是解決有關自然科學領域中實際問題的重要工具，是學生今后學習對數(shù)方程，對數(shù)不等式的基礎。

（2） 本節(jié)的教學重點是理解對數(shù)函數(shù)的定義，掌握對數(shù)函數(shù)的圖象性質。難點是利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質得到對數(shù)函數(shù)的圖象和性質。由于對數(shù)函數(shù)的概念是一個抽象的形式，學生不易理解，而且又是建立在指數(shù)與對數(shù)關系和反函數(shù)概念的基礎上，故應成為教學的重點。

（3） 本節(jié)課的主線是對數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，所有的問題都應圍繞著這條主線展開。而通過互為反函數(shù)的兩個函數(shù)的關系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質，這種方法是第一次使用，學生不適應，把握不住關鍵，所以應是本節(jié)課的難點。

（1） 對數(shù)函數(shù)在引入時，就應從學生熟悉的指數(shù)問題出發(fā)，通過對指數(shù)函數(shù)的認識逐步轉化為對對數(shù)函數(shù)的認識，而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時，既要考慮到對底數(shù) 的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底，畫在同一個坐標系內，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質。

（2） 在本節(jié)課中結合對數(shù)函數(shù)教學的特點，一定要讓學生動手做，動腦想，大膽猜，要以學生的研究為主，教師只是不斷地反函數(shù)這條主線引導學生思考的方向。這樣既增強了學生的參與意識又教給他們思考問題的方法，獲取知識的途徑，使學生學有所思，思有所得，練有所獲，，從而提高學習興趣。

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇三

2.探究發(fā)現(xiàn)任意角 的終邊和 角的終邊與單位圓的交點坐標關于原點對稱;

3.探究發(fā)現(xiàn)任意角 與 的三角函數(shù)值的關系.

利用誘導公式(二),口答下列三角函數(shù)值.

(1). ;(2). ;(3). .

喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰(zhàn)，引入新的問題.

由sin300= 出發(fā)，用三角的定義引導學生求出 sin(-300)，sin1500值,讓學生聯(lián)想若已知sin = ,能否求出sin( ),sin( )的值.

1.探究任意角 與 的三角函數(shù)又有什么關系;

2.探究任意角 與 的三角函數(shù)之間又有什么關系.

遺忘的規(guī)律是先快后慢，過程的再現(xiàn)是深刻記憶的重要途徑，在經(jīng)歷思考問題-觀察發(fā)現(xiàn)-到一般化結論的探索過程，從特殊到一般，數(shù)形結合，學生對知識的理解與掌握以深入腦中，此時以類同問題的提出，大膽的放手讓學生分組討論，重現(xiàn)了探索的整個過程，加深了知識的深刻記憶，對學生無形中鼓舞了氣勢，增強了自信，加大了挑戰(zhàn).而新知識點的自主探討，對教師駕馭課堂的能力也充滿了極大的挑戰(zhàn).彼此相信，彼此信任，產(chǎn)生了師生的默契，師生共同進步.

誘導公式(三)、(四)

給出本節(jié)課的課題

三角函數(shù)誘導公式

標題的后出，讓學生在經(jīng)歷整個探索過程后，還回味在探索，發(fā)現(xiàn)的成功喜悅中，猛然回頭，哦，原來知識點已經(jīng)輕松掌握，同時也是對本節(jié)課內容的小結.

的三角函數(shù)值，等于 的同名函數(shù)值，前面加上一個把 看成銳角時原函數(shù)值的符合.(即：函數(shù)名不變，符號看象限.)

設計意圖

簡便記憶公式.

求下列三角函數(shù)的值：(1).sin( ); (2). co.

設計意圖

本練習的設置重點體現(xiàn)一題多解，讓學生不僅學會靈活運用應用三角函數(shù)的誘導公式，還能養(yǎng)成靈活處理問題的良好習慣.這里還要給學生指出課本中的“負角”化為“正角”是針對具體負角而言的.

學生練習

化簡： .

設計意圖

重點加強對三角函數(shù)的誘導公式的綜合應用.

1.小結使用誘導公式化簡任意角的三角函數(shù)為銳角的步驟.

2.體會數(shù)形結合、對稱、化歸的思想.

3.“學會”學習的習慣.

1.課本p-27,第1,2,3小題;

2.附加課外題 略.

設計意圖

加強學生對三角函數(shù)的誘導公式的記憶及靈活應用，附加題的設置有利于有能力的同學“更上一樓”.

八.課后反思

對本節(jié)內容在進行教學設計之前，本人反復閱讀了課程標準和教材，針對教材的內容，編排了一系列問題，讓學生親歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，積極投入到思維活動中來，通過與學生的互動交流，關注學生的思維發(fā)展，在逐漸展開中，引導學生用已學的知識、方法予以解決，并獲得知識體系的更新與拓展，收到了一定的預期效果，尤其是練習的處理，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，感受“觀察——歸納——概括——應用”等環(huán)節(jié)，在知識的形成、發(fā)展過程中展開思維，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的能力，充分發(fā)揮了學生的主體作用，也提高了學生主體的合作意識，達到了設計中所預想的目標。

然而還有一些缺憾：對本節(jié)內容，難度不高，本人認為，教師的干預(講解)還是太多。

在以后的教學中，對于一些較簡單的內容，應放手讓學生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學理念、教學模式、教學內容等教學因素，都在不斷更新，作為數(shù)學教師要更新教學觀念，從學生的全面發(fā)展來設計課堂教學，關注學生個性和潛能的發(fā)展，使教學過程更加切合《課程標準》的要求。用全新的理論來武裝自己，讓自己的課堂更有效。

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇四

在函數(shù)教學中，我們不僅要在教會函數(shù)知識上下功夫，而且還應該追求解決問題的“常規(guī)方法”——基本函數(shù)知識中所蘊含的思想方法，要從數(shù)學思想方法的高度進行函數(shù)教學。 在函數(shù)的教學中，應突出“類比”的思想和“數(shù)形結合”的思想。

2. 注重“數(shù)學結合”的教學

數(shù)形結合的思想方法是初中數(shù)學中一種重要的思想方法。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間形式的科學。而數(shù)形結合就是通過數(shù)與形之間的對應和轉化來解決數(shù)學問題。它包含以形助數(shù)和以數(shù)解形兩個方面，利用它可使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，它兼有數(shù)的嚴謹與形的直觀之長。

（ 1 ）讓學生經(jīng)歷繪制函數(shù)圖象的具體過程。

（ 2 ）切莫急于呈現(xiàn)畫函數(shù)圖象的簡單畫法。

（ 3 ）注意讓學生體會研究具體函數(shù)圖象規(guī)律的方法。

目標

1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關系;

2、會選擇兩個合適的點畫出一次函數(shù)的圖象；

3、掌握一次函數(shù)的性質.

過程與方法目標

2、通過一次函數(shù)的圖象總結函數(shù)的性質，體驗數(shù)形結合法的應用，培養(yǎng)推理及抽象思維能力。

2、在探究一次函數(shù)的圖象和性質的活動中，通過一系列富有探究性的問題，滲透與他人交流、合作的意識和探究精神。

一次函數(shù)的圖象和性質。

由一次函數(shù)的圖像歸納得出一次函數(shù)的性質及對性質的理解。

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇五

(一)知道函數(shù)圖象的意義;

(二)能畫出簡單函數(shù)的圖象，會列表、描點、連線;

(三)能從圖象上由自變量的值求出對應的函數(shù)的近似值。

重點：認識函數(shù)圖象的意義，會對簡單的函數(shù)列表、描點、連線畫出函數(shù)圖象。

難點：對已恬圖象能讀圖、識圖，從圖象解釋函數(shù)變化關系。

1.什么叫函數(shù)?

2.什么叫平面直角坐標系?

3.在坐標平面內，什么叫點的橫坐標?什么叫點的.縱坐標?

4.如果點a的橫坐標為3，縱坐標為5，請用記號表示a(3，5).

5.請在坐標平面內畫出a點。

6.如果已知一個點的坐標，可在坐標平面內畫出幾個點?反過來，如果坐標平面內的一個點確定，這個點的坐標有幾個?這樣的點和坐標的對應關系，叫做什么對應?(答：叫做坐標平面內的點與有序實數(shù)對一一對應)

我們在前幾節(jié)課已經(jīng)知道，函數(shù)關系可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x為自變量時，y是x的函數(shù)。

這個函數(shù)關系中，y與x的函數(shù)。

這個函數(shù)關系中，y與x的對應關系，我們還可通知在坐標平面內畫出圖象的方法來表示。

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇六

1．使學生在了解代數(shù)式概念的基礎上，能把簡單的與數(shù)量有關的詞語用代數(shù)式表示出來。

2．初步培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象思維的能力。

1．教學重點、難點

重點：列代數(shù)式。

難點：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關系。

2．本節(jié)知識結構：

本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后，具體講述如何把實際問題中的數(shù)量關系用代數(shù)式表示出來。課文先進一步說明代數(shù)式的概念，然后通過由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法。

3．重點、難點分析：

列代數(shù)式實質是實現(xiàn)從基本數(shù)量關系的語言表述到代數(shù)式的一種轉化。列代數(shù)式首先要弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關系，然后把各種數(shù)量用適當?shù)淖帜竵肀硎荆詈笤侔褦?shù)及字母用適當?shù)倪\算符號連接起來，從而列出代數(shù)式。

如：用代數(shù)式表示：比的2倍大2的數(shù)。

分析本題屬于“…比…多（大）…或…比…少（?。钡念愋停紫纫プ∵@幾個關鍵詞。然后從中找出誰是大數(shù)，誰是小數(shù)，誰是差。比的2倍大2的數(shù)換個方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2。大和比前邊的量，即所求的數(shù)為大數(shù)，那么比和大之間量，即的2倍則為小數(shù)，大后邊的量2即為差。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù)。因為大數(shù)=小數(shù)+差，所以所求的數(shù)為：2+2.

4．列代數(shù)式應注意的問題：

（1）要分清語言敘述中關鍵詞語的意義，理清它們之間的數(shù)量關系。如要注意題中的“大”，“小”，“增加”，“減少”，“倍”，“倒數(shù)”，“幾分之幾”等詞語與代數(shù)式中的加，減，乘，除的運算間的關系。

（2）弄清運算順序和括號的使用。一般按“先讀先寫”的原則列代數(shù)式。

（3）數(shù)字與字母相乘時數(shù)字寫在前面，乘號省略不寫，字母與字母相乘時乘號省略不寫。

（4）在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時，用分數(shù)線表示。

5．教法建議：

列代數(shù)式是本章教學的一個難點，學生不容易掌握，這樣老師在上課時，首先要讓學生理解代數(shù)式的本質，弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關系，然后設計一定數(shù)量的練習題，由易到難，螺旋式上升，使學生能夠正確列出代數(shù)式。

教學設計示例

列代數(shù)式

2．初步培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象思維的能力.

教學重點和難點

重點：列代數(shù)式.

難點：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關系.

課堂教學過程設計

一、從學生原有的認知結構提出問題

1用代數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)

(1)乙數(shù)比x大5；(x+5)

(2)乙數(shù)比x的2倍小3；(2x-3)

(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7；(-7)

(4)乙數(shù)比x大16%((1+16%)x)

(應用引導的方法啟發(fā)學生解答本題)

二、講授新課

例1用代數(shù)式表示乙數(shù)：

(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5；(2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3；

(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7；(4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%

解：設甲數(shù)為x，則乙數(shù)的`代數(shù)式為

(1)x+5(2)2x-3；(3)-7；(4)(1+16%)x

(本題應由學生口答，教師板書完成)

最后，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x

例2用代數(shù)式表示：

(1)甲乙兩數(shù)和的2倍；

(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的的差；

(3)甲乙兩數(shù)的平方和；

(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積；

(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積

分析：本題應首先把甲乙兩數(shù)具體設出來，然后依條件寫出代數(shù)式

解：設甲數(shù)為a，乙數(shù)為b，則

(1)2(a+b)；(2)a-b；(3)a2+b2；

(4)(a+b)(a-b)；(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)

(本題應由學生口答，教師板書完成)

例3用代數(shù)式表示：

(1)被3整除得n的數(shù)；

(2)被5除商m余2的數(shù)

分析本題時，可提出以下問題：

(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?

解：(1)3n；(2)5m+2

(這個例子直接為以后讓學生用代數(shù)式表示任意一個偶數(shù)或奇數(shù)做準備)

例4設字母a表示一個數(shù)，用代數(shù)式表示：

(1)這個數(shù)與5的和的3倍；(2)這個數(shù)與1的差的；

(3)這個數(shù)的5倍與7的和的一半；(4)這個數(shù)的平方與這個數(shù)的的和

分析：啟發(fā)學生，做分析練習如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”

解：(1)3(a+5)；(2)(a-1)；(3)(5a+7)；(4)a2+a

(通過本例的講解，應使學生逐步掌握把較復雜的數(shù)量關系分解為幾個基本的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力)

例5設教室里座位的行數(shù)是m，用代數(shù)式表示：

(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6，教室里總共有多少個座位?

(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的，教室里總共有多少個座位?

分析本題時，可提出如下問題：

(3)通過上述問題的解答結果，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))

解：(1)m(m+6)個；(2)(m)m個

三、課堂練習

1設甲數(shù)為x，乙數(shù)為y，用代數(shù)式表示：(投影)

(1)甲數(shù)的2倍，與乙數(shù)的的和；(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的3倍的差；

(3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差；(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商

2用代數(shù)式表示：

(1)比a與b的和小3的數(shù)；(2)比a與b的差的一半大1的數(shù)；

(3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù)；(4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)

3用代數(shù)式表示：

(1)與a-1的和是25的數(shù)；(2)與2b+1的積是9的數(shù)；

(3)與2x2的差是x的數(shù)；(4)除以(y+3)的商是y的數(shù)

〔(1)25-(a-1)；(2)；(3)2x2+2；(4)y(y+3)〕

四、師生共同小結

首先，請學生回答：

1怎樣列代數(shù)式?2列代數(shù)式的關鍵是什么?

其次，教師在學生回答上述問題的基礎上，指出：對于較復雜的數(shù)量關系，應按下述規(guī)律列代數(shù)式：

(1)列代數(shù)式，要以不改變原題敘述的數(shù)量關系為準(代數(shù)式的形式不唯一)；

(2)要善于把較復雜的數(shù)量關系，分解成幾個基本的數(shù)量關系；

五、作業(yè)

1用代數(shù)式表示：

(1)體校里男生人數(shù)占學生總數(shù)的60%，女生人數(shù)是a，學生總數(shù)是多少?

2已知一個長方形的周長是24厘米，一邊是a厘米，

求：(1)這個長方形另一邊的長；(2)這個長方形的面積.

學法探究

分析：先深入研究一下比較簡單的情形，比如三個圓環(huán)接在一起的情形，看有沒有規(guī)律.

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇七

浙教版《義務教育六年制小學數(shù)學課本》五年級上冊p3頁

二、教學目標

1、使學生理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

2、掌握整數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算，數(shù)學教案－整數(shù)乘小數(shù)。理解積和第一個因數(shù)的大小關系，并能正確地進行判斷和估算。

3、養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫的習慣。

三、教學過程

預設學習材料與教學路徑

預設學生活動

與備選方案

環(huán)節(jié)意圖

與實施要求

一、準備導入：

1、復習小數(shù)的意義

說說下列小數(shù)的意義：

0.50.20.1230.56

2、出示例題

學生列式不計算。

3、揭題：今天繼續(xù)來學習小數(shù)乘法中的另一類，一個數(shù)乘小數(shù)。

二、展開教學

1、分別說說這三個算式所表示的意義，可以討論一下。

2、揭示并板書意義

3、請在小組中相互編題來考考同學，說說意義，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－整數(shù)乘小數(shù)》。之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。

4、嘗試用豎式來計算一下

5、反饋嘗試情況：說說你是怎樣計算的？為什么要這樣計算？

格式上有什么要求？投影學生在草稿上的格式。

6、用豎式規(guī)范地計算下面各題：

35×1.235×0.9

35×1.135×0.6

學生板演

比較積與第一個因數(shù)的.大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習：

完成課本中的“練一練”各題

四、小結：說說你有何收獲？

學生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學生能說，則讓學生說一說，當說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）

如果學生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學生理解其意義。

讓學生能順利理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。

讓學生來說說意義，則是了解學生對這一部份的知識了解程度，有利于教師進行針對性的教學。

課本中的練習很好，應該充分利用。

教學反思：

數(shù)學教案－整數(shù)乘小數(shù)

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇八

倒數(shù)的認識是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。倒數(shù)的認識是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。

1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

3．結合教學實際培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

1．交流

師：我們的黑板是什么顏色？

生：黑色。

師：教室的墻面又是什么顏色？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什么關系？

生：黑是白的反義詞。

生：白是黑的反義詞。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？

生：不能，因為黑與白是相互依存的關系。必須說清楚誰是誰的反義詞。

師：那么，數(shù)學上有沒有相互依存關系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù)。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的`相互依存關系嗎？

生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因為8和4是相互依存的。

２．導入今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學中具有相互依存關系的現(xiàn)象的有關知識。

對數(shù)游戲

1．學習倒數(shù)的意義

我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學們做個對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4說一個數(shù)，同學們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù)。

師：4是3的4/3，

生：3是4的3/4

師：7是15的7/15；生：15是7的15/7。

提問；看我們做游戲的結果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇九

1.進一步理解指數(shù)函數(shù)的性質;

2.能較熟練地運用指數(shù)函數(shù)的性質解決指數(shù)函數(shù)的平移問題;

指數(shù)函數(shù)的性質的應用;

指數(shù)函數(shù)圖象的平移變換.

1.復習指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質

練習：函數(shù)y=ax(a0且a1)的定義域是_____，值域是______，函數(shù)圖象所過的定點坐標為.若a1，則當x0時，y1;而當x0時，y1.若00時，y1;而當x0時，y1.

例1解不等式：

(1);(2);

(3);(4).

小結：解關于指數(shù)的不等式與判斷幾個指數(shù)值的大小一樣，是指數(shù)性質的運用，關鍵是底數(shù)所在的范圍.

例2說明下列函數(shù)的圖象與指數(shù)函數(shù)y=2x的圖象的關系，并畫出它們的示意圖：

(1);(2);(3);(4).

小結：指數(shù)函數(shù)的平移規(guī)律：y=f(x)左右平移y=f(x+k)(當k0時，向左平移，反之向右平移)，上下平移y=f(x)+h(當h0時，向上平移，反之向下平移).

練習：

(1)將函數(shù)f(x)=3x的圖象向右平移3個單位，再向下平移2個單位，可以得到函數(shù)的圖象.

(2)將函數(shù)f(x)=3x的圖象向右平移2個單位，再向上平移3個單位，可以得到函數(shù)的圖象.

(3)將函數(shù)圖象先向左平移2個單位，再向下平移1個單位所得函數(shù)的解析式是.

(4)對任意的a0且a1，函數(shù)y=a2x1的圖象恒過的定點的坐標是.函數(shù)y=a2x-1的圖象恒過的定點的坐標是.

小結：指數(shù)函數(shù)的定點往往是解決問題的突破口!定點與單調性相結合，就可以構造出函數(shù)的簡圖，從而許多問題就可以找到解決的突破口.

(5)如何利用函數(shù)f(x)=2x的圖象，作出函數(shù)y=2x和y=2|x2|的圖象?

(6)如何利用函數(shù)f(x)=2x的圖象，作出函數(shù)y=|2x-1|的圖象?

小結：函數(shù)圖象的對稱變換規(guī)律.

例3已知函數(shù)y=f(x)是定義在r上的奇函數(shù)，且x0時，f(x)=1-2x，試畫出此函數(shù)的圖象.

例4求函數(shù)的最小值以及取得最小值時的x值.

小結：復合函數(shù)常常需要換元來求解其最值.

練習：

(1)函數(shù)y=ax在[0，1]上的最大值與最小值的和為3，則a等于;

(2)函數(shù)y=2x的值域為;

(4)當x0時，函數(shù)f(x)=(a2-1)x的值總大于1，求實數(shù)a的取值范圍.

1.指數(shù)函數(shù)的性質及應用;

2.指數(shù)型函數(shù)的定點問題;

3.指數(shù)型函數(shù)的草圖及其變換規(guī)律.

課本p55-6，7.

(1)函數(shù)f(x)的定義域為(0，1)，則函數(shù)的定義域為.

(2)對于任意的x1，x2r，若函數(shù)f(x)=2x，試比較的大小.

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇十

1．理解的概念，了解的三種表示法，會求的定義域．

（3）能正確使用“區(qū)間”及相關符號，能正確求解各類的定義域．

2．通過概念的學習，使學生在符號表示，運算等方面的能力有所提高．

（1）對記號有正確的理解，準確把握其含義，了解(為常數(shù))與的區(qū)別與聯(lián)系；

（2）在求定義域中注意運算的合理性與簡潔性．

3．通過定義由變量觀點向映射觀點的過渡，是學生能從發(fā)展的角度看待數(shù)學的學習．

1．教材分析

（1）知識結構

（2）重點難點分析

是的定義和符號的認識與使用．

2．教法建議

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇十一

1、觀察由“長條”變“圓圈”、由“小”變“大”的過程，感知圓及大小的'含義。

2、體驗游戲的快樂。

彩色塑料打包帶一根。

1、教師故作神秘地說：

我有一根細細長長的東西，你們想看看嗎?

2、出示包裝帶：

別看它細細長長、簡簡單單的樣子，它的本領可不小，它會變戲法呢!

請小朋友閉上眼睛，它要開始變了。

3、教師把打包帶接成一個小圓圈，一、二、三!

睜開眼睛看一看，它變成什么?

氣球太小了，我們一起來打氣，好嗎?

4、教師讓“氣球”一點點變大，帶幼兒邊做打氣動作、邊說：

氣氣氣，變大嘍!氣氣氣，變大嘍!……

5、當“氣球”不能變大時，教師放開打包帶的一端讓它彈起，并說：啪——氣球破掉了!

6、同上形式，反復游戲。

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇十二

教學目標：

知識與技能

1、初步掌握函數(shù)概念，能判斷兩個變量間的關系是否可看作函數(shù)。

2、根據(jù)兩個變量間的關系式，給定其中一個量，相應地會求出另一個量的值。

3、會對一個具體實例進行概括抽象成為數(shù)學問題。

過程與方法

1、通過函數(shù)概念，初步形成學生利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。

2、經(jīng)歷具體實例的抽象概括過程，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力。

情感與價值觀

1、經(jīng)歷函數(shù)概念的抽象概括過程，體會函數(shù)的模型思想。

2、讓學生主動地從事觀察、操作、交流、歸納等探索活動，形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習模式。

教學重點：

1、掌握函數(shù)概念。

2、判斷兩個變量之間的關系是否可看作函數(shù)。

3、能把實際問題抽象概括為函數(shù)問題。

教學難點：

1、理解函數(shù)的概念。

2、能把實際問題抽象概括為函數(shù)問題。

教學過程設計：

一、創(chuàng)設問題情境，導入新課

『師』：同學們，你們看下圖上面那個像車輪狀的物體是什么？

音樂數(shù)數(shù)歌教案篇十三

理解無理數(shù)指數(shù)冪得實際意義。

教材52頁至53頁的意義解讀。

同學們，你們通過自主學習，還有哪些疑惑請寫在下面的橫線上：

課內探究學案

1.能熟練進行根式與分數(shù)指數(shù)冪間的互化。

2.理解無理數(shù)指數(shù)冪的概念。

學習重點：實數(shù)指數(shù)冪的的運算及無理數(shù)指數(shù)冪的理解

學習難點：無理數(shù)指數(shù)冪的理解

1.解釋的意義，理解分數(shù)指數(shù)冪與根式的互化。探究的實際意義。

2.反思總結

得出結論：一般地，無理數(shù)指數(shù)冪(是無理數(shù))是一個確定的實數(shù)。有理數(shù)指數(shù)冪的運算同樣適用于無理數(shù)指數(shù)冪。

3.當堂檢測

(1)參照以上過程，說明無理數(shù)指數(shù)冪的意義。

課后練習與提高

1.下列說法錯誤的是()

a.根式都可以用分數(shù)指數(shù)冪來表示

b.分數(shù)指數(shù)冪不表是相同式子的乘積，而是根式的一種新的寫法

c.無理數(shù)指數(shù)冪有的不是實數(shù)

d.有理數(shù)指數(shù)冪的運算性質適用于無理數(shù)指數(shù)冪

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的什么叫基本物理量、物理量的單位、導出單位、單位制以及單位制和單位統(tǒng)一的重要性的理解是課本上重要內容。