對某一單位、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié)，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經(jīng)驗教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一

隨著新課程改革的不斷推動，基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管部門、學(xué)校、家長以及社會各界關(guān)注的焦點。教育改革中的現(xiàn)代學(xué)校教育治理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問題，為了對新課程改革下的學(xué)校治理、課堂改革與實行、課堂教學(xué)、校本發(fā)展、學(xué)生治理、研究性學(xué)習(xí)等一線校長們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉動的深層次探究與學(xué)習(xí)，9月20日——10月7日，我有幸隨縣教育考核團去吉林、江蘇、青島、上海等四省市共九所先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考核，使我耳目一新、深受啟發(fā)，我深深的感受到此次隨團學(xué)習(xí)考核，關(guān)于提高自身素養(yǎng)具有特別大的關(guān)心作用，更為重要的是：通過在先進(jìn)學(xué)校的聽課觀摩、聽經(jīng)驗匯報、與名師名校長的經(jīng)驗學(xué)習(xí)中，找到了特別多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問題的答案，引發(fā)了我更深層次的考慮。在此，僅將我此行的所見、所聞、所感、所悟真實的寫出來，做為我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，探求我校發(fā)展的一個參照。

此次考核的九所學(xué)校中，特別多學(xué)校都曾經(jīng)深入的體會過學(xué)生生源不足、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學(xué)校)，有的學(xué)校前身底子特別薄，只是村辦中學(xué)(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué))，這些學(xué)校所處的地理環(huán)境，人口較稠密，學(xué)校網(wǎng)點散布較多，優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快，所以學(xué)校越是規(guī)模小、越是底子薄，就越是要發(fā)展、快發(fā)展，不然隨時都會有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能。

北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所一般九年一貫制學(xué)校，這所學(xué)校由原甘霖中學(xué)、大連西路小學(xué)、曲陽中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為軟弱的學(xué)校合并而成，目前有62個教學(xué)班，近三千名學(xué)生，職員人數(shù)達(dá)220名。建校幾年來，在虹口區(qū)多項大力扶持初中、增進(jìn)初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下，堅持依法自主辦學(xué)，信守"為每個小孩創(chuàng)造美好今后"的辦學(xué)理念，向社會作出了供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾，大膽變更學(xué)校制度和學(xué)校文化，用質(zhì)量和教學(xué)效益，成為一所在虹口區(qū)領(lǐng)域內(nèi)倍受廣大市民認(rèn)可和歡迎的公辦學(xué)校。 北郊學(xué)校的鄭杰校長親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，提出了"為每個小孩創(chuàng)造美好今后"的辦學(xué)理念和"靜思、能群"校訓(xùn)，斷定了"治理與合作年"(20xx年)、"學(xué)習(xí)與服務(wù)年"(20xx年)、"質(zhì)量與創(chuàng)新年"(20xx年)等三年的工作方針、重點與實行方案，并以"文化興校"為抓手，拉開了北郊學(xué)校崛起的序幕。

科學(xué)完善的現(xiàn)代治理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和剛強保證。他們花半年時間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系，該體系預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：1.六十二個班級規(guī)模條件下的質(zhì)量保證。2.九個年級跨度的質(zhì)量效益。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性。4.博得更優(yōu)良的社會信用和中意度。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，他們借鑒了成功地運用于企業(yè)界的"全面質(zhì)量治理"思想，斷定了四項原則：1.將學(xué)生作為關(guān)注焦點;2.質(zhì)量治理者職權(quán)責(zé)統(tǒng)一;3.質(zhì)量過程無缺點;4.增進(jìn)質(zhì)量的持續(xù)改良。在原則指導(dǎo)下，做出了三項變更：1.向社會公開學(xué)校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量治理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識機構(gòu)變更。

為取得良好的社會信用，也為質(zhì)量改良供給動力，他們向?qū)W生和家長作出了"供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)"承諾，與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長簽訂了質(zhì)量保證書，其中由校方向家長和學(xué)生作出了十一項質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項。這實際上也是讓顧客看到供給優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心。承諾主要包含以下內(nèi)容：1.承諾堅持教育服務(wù)的公益性，承諾不搞有償家教和收費補課;2.承諾質(zhì)量過程信守學(xué)?！顿|(zhì)量手冊》;3.承諾教育的公平性，不卑視任何一名學(xué)生;4.承諾校園安全;5.承諾尊敬法律規(guī)定的學(xué)生基礎(chǔ)權(quán)利。

在北效學(xué)校沒有慣例的政教處、教務(wù)處等教學(xué)治理機構(gòu)，學(xué)校先后成立了"質(zhì)量監(jiān)察室""信息室""學(xué)術(shù)與課程開發(fā)室""質(zhì)量主管室"等機構(gòu)來履行和完善質(zhì)量治理，完成質(zhì)量治理職能的體系化。

北郊學(xué)校機制以"客戶為中心"，由此引發(fā)的變更更為深入和完全，一是學(xué)校治理由金字塔型(最高是校長，以下分別是干部、教師，最下層自然一定是學(xué)生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學(xué)生及家長，外圍是教師，最外則是校長、干部及后勤服務(wù)人員)，扁平化、人性化的治理模式初具規(guī)模;二是在教育教學(xué)領(lǐng)域，師生關(guān)系調(diào)劑與改善，使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn)，而教育教學(xué)改革中的瓶頸----師生關(guān)系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務(wù)項目前所未有地開了出來，一批以治理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來討論,使得學(xué)校變更有了更加強勁的動力。

上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問題的"樣板"學(xué)校，除了學(xué)校兼并、經(jīng)費投入、硬件建設(shè)、師資隊伍、生源問題等等，還因為出了個"另類"校長而馳名上海。 在來上海北郊往常我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學(xué)校形象設(shè)計》一個長篇論文，曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服，被他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育治理思想而感到驚嘆!在來北郊學(xué)校后，真正躋身于這所位于胡同中的占地只是9畝的上海及至全國都著名的九年制學(xué)校里，第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識、競爭意識、質(zhì)量意識、效益意識，讓我深深的感到，北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價值訴求的結(jié)果。

從北郊回來以后，在不斷總結(jié)、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗的同時，我一直在重復(fù)的考慮著鄭杰的一句話："一個好校長一定是一所好學(xué)校"，是呀，對學(xué)校來說，品牌是向社會、家長、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證;對家長和學(xué)生來說，決定一個品牌的學(xué)校，一定是決定了一種身份和體驗;對全部社會來說，品牌學(xué)?！绕涫堑念I(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在，將阻礙或帶領(lǐng)一種潮流和文化，名牌學(xué)校作為文化重鎮(zhèn)，在領(lǐng)導(dǎo)社會思潮、變更迂腐文化方面的主導(dǎo)作用的確應(yīng)引起我們的重視呀。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來說是類似的，所以我們應(yīng)當(dāng)好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗，或許就如鄭杰校長所說的"只要創(chuàng)培養(yǎng)有機遇"!

做為一名校長，我也清楚的明白得：校園是陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生成長的搖籃，優(yōu)雅、整潔、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)，因此我們學(xué)校也比較重視校園環(huán)境和文化建設(shè)，但在實踐的設(shè)計和操作中，常常感到有特別多不足和艱苦，尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少，如何平衡兩項建設(shè)的關(guān)系，用最少的投入發(fā)揮最大的作用，一直是一個不容易把握和解決的問題。此次有幸隨團考核四省市九所先進(jìn)學(xué)校，讓我從中受到了一些啟發(fā)，獲益菲淺。

休閑廣場、回廊水榭、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目，充滿詩情畫意。"躬行樓"、"春暉路"、"清源河"、"覺淺湖"、"敬賢橋"等取名則充滿文化韻味。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過1千萬，是較為典型的園林式學(xué)校，光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆為觀止。

在所參觀的九所學(xué)校中，我感覺給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué)，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無法與上面四所學(xué)校相比，甚至形成了鮮亮對照(同是上海學(xué)校，奉賢中學(xué)占地314畝;北郊學(xué)校占地僅9畝)，卻又都不約而同的在"小處"作起文章，建立獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動、蘊含理性與睿智的校園文化，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容，每一面墻壁都能有語言，使全部校園處處充滿了無限的活力與希望。

鄭杰校長感覺：學(xué)校的變更要真正的發(fā)生需要兩項前提：一是導(dǎo)向，二是動力。學(xué)校的文化是變更的導(dǎo)向，只有重視文化的塑造，形成共同的價值觀，學(xué)校才能向即定的目標(biāo)前行。

所以，北郊學(xué)校的"重建"計劃重點在構(gòu)建"現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度"。北郊學(xué)校特別重視學(xué)校文化建設(shè)。鄭杰提出"校長應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者"的全新治理理念，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校治理機制，在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個亮點，特別值得我校關(guān)注：

(一)、確立共同的價值觀----學(xué)校文化的核心

(二)、運用各種方法，加速共同價值觀的內(nèi)化

(三)、充分借助各類文化載體，共創(chuàng)學(xué)校文化個性

(四)、精心設(shè)計學(xué)校形象，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識

(五)、誠懇關(guān)注職員人一輩子，提高職員幸福感

學(xué)校文化是長期演進(jìn)、積淀的結(jié)果。各類文化載體的活動充實了學(xué)校文化血肉，并使學(xué)校文化富于個性。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的、人性的、開放的、自然自足的，就如同"草根"(他們的?？?，雖默默無言，卻蘊涵無限活力與活力。他們?nèi)鍪职l(fā)動職員共創(chuàng)這一學(xué)校文化個性。校園文化社團組織達(dá)30多個，各種活動豐富多彩，各年組能夠按照自個兒的需要決定參加相應(yīng)的社團組織，目前職員入會率高達(dá)97%，真正體現(xiàn)了師生職員是豐富校園文化的創(chuàng)造者。

學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯，學(xué)校斷定專人以價值觀為根據(jù)設(shè)計學(xué)校形象。首先是校舍形象。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學(xué)生教室的格式，不求豪華，而使用便宜的材料追求明亮與簡捷，凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細(xì)節(jié)，傳遞出強烈的現(xiàn)代感。

其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁、櫥窗、校標(biāo)、宣傳冊、獎狀、?？?、告示欄、書面通知、喜報、名片等物均納入了形象設(shè)計的視野，共同體現(xiàn)學(xué)校價值觀。

鄭校長感覺更重要的形象展現(xiàn)在于職員的行為態(tài)度。他要求職員擁有四種基礎(chǔ)氣質(zhì)：德性、教養(yǎng)、敬畏、考慮。等等這些，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反，從小上做文章，從校園文化上大手筆、大寫意。

這一點上我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué)，洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村，是一所村辦中學(xué)。1980年創(chuàng)辦，當(dāng)時只有5個班，兩排平房，15名教師，大專1人，40%是代課教師。發(fā)展到現(xiàn)如今的面向全國招生，成為擁有固定在校生3000多人的全國著名學(xué)校。

的書，我想這也許是洋思文化的一個反響吧。在全部校園，隨時能夠看到一條條醒目標(biāo)標(biāo)語,道路兩旁,教學(xué)樓正面寫著："你一定能行"、"沒有教不行的學(xué)生"、"抬頭走路"、"洋思是大家的";在學(xué)生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著"迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么樣努力?踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)?"。甚至于在浴室能夠看到"學(xué)會洗澡，提高素養(yǎng)";在宿舍能夠看到"學(xué)會睡覺，提高素養(yǎng)";在餐廳能夠看到"學(xué)會吃飯，學(xué)會關(guān)心他人，提高素養(yǎng)"、"文明宿舍"、"文明餐桌"。學(xué)校的櫥窗里有時事政治，有體育、娛樂方面的新聞，有學(xué)生的日常生活、情感波濤等等，道理的灌輸，知識的傳授，情操的陶冶，也是無聲的治理，在全部校園內(nèi)都是實實在在的語言，一定是這些樸素的語言在每天的生活中阻礙和教育著每個小孩，這正印證洋思中學(xué)的"學(xué)校無小事，處處是教育"的理念，同時也向我們展現(xiàn)了其獨具特點的校園文化。

在沒到洋思之前，我一直感覺"先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練"僅是一個課堂教學(xué)模式，具有嚴(yán)格的時間界限。通過聽報告，聽課方知，"先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練"不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種前瞻的教學(xué)思想，事實上質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué)，去探究，去實踐，而教師在其中只是"向?qū)?"路標(biāo)"起著"引路架橋"的作用。這個地點的"先學(xué)"一定是教師用簡潔的語言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后，學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，自學(xué)的形式能夠看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號，做與例題相關(guān)的習(xí)題等。"后教"一定是學(xué)生在先學(xué)的過程中，教師通過巡視掌握學(xué)習(xí)情況，發(fā)動學(xué)生通過討論質(zhì)疑，交流發(fā)言等方法來解決"先學(xué)"中出現(xiàn)的問題，對所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作，達(dá)到"兵教兵"的目標(biāo)，"當(dāng)堂訓(xùn)練"一定是達(dá)標(biāo)檢測，讓學(xué)生在課堂上完全獨立地快節(jié)奏地完成作業(yè)。能夠看出，在洋思的課堂上，有一條特別明晰的主線，一定是活動貫穿于全部教學(xué)活動的始終，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的"導(dǎo)"緊緊圍繞著學(xué)生的"學(xué)"，學(xué)生的"學(xué)"每一步都離不開老師。 假如把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟，那樣它的治理一定是一位英勇的旗手，從洋思的治理檔案以實地考核情況，能夠懂得到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制，洋思以慣例治理要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了各類人員的崗位職責(zé)，各項工作治理考核評比獎罰制度，逐步形成民主、科學(xué)周密的調(diào)控機制。既有備、講、改、輔、考的過程治理目標(biāo)，也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)良率的"四率"指標(biāo)，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳、幫、帶的工作要求。測驗一直是人們關(guān)注的熱門，也是洋思實踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā)，改良測驗方法，操縱測驗頻率，講究測驗效果。另外，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿，功過得失逐一記載，據(jù)此量化打分，以分計獎，獎罰分明，這樣敢抓善管，把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、慣例，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的適應(yīng)盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

洋思中學(xué)的治理制度特別詳細(xì)，從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時間;去操場做操的路線次序，午休不準(zhǔn)脫衣入睡，洗澡的次數(shù)時間，上多媒體、體育課、音樂課等排隊入場，都作了無微不至的規(guī)定。在洋思中學(xué)集合排隊是學(xué)生每天做的最多的一件事。能夠說，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生。嚴(yán)格要求的軍事化治理，把那些學(xué)習(xí)與生活上懶;行為適應(yīng)差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的"教不行的學(xué)生"強制性的治理起來，統(tǒng)一的制度要求;大批的補缺補漏學(xué)習(xí)時間，人盯人的層層包保與競爭，將"教不行的學(xué)生"教好，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個共同點一定是：招收"包子生"(即我們所說的"差生"、"學(xué)困生")。

做到了，所以它成功了。這一點也是我此次考核學(xué)習(xí)中印象最深入的一點，往常一直感覺媒體介紹的"洋思現(xiàn)象"多少有些離奇，只有真正走進(jìn)它時，我才真正的認(rèn)識到，"洋思現(xiàn)象"離我們并不遙遠(yuǎn)，通過努力，只要我們能及時更新教學(xué)理念與做法、提高教學(xué)質(zhì)量、改革教師評價及勉勵機制、細(xì)化治理制度，我們也能夠成為某種意義上的"洋思"。

這次學(xué)習(xí)與考核活動的所聞所見，關(guān)于我無疑是一次完全的洗腦和充電。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案，對照我校的現(xiàn)狀在實地考核中，時時都在考慮如何加快我校的發(fā)展，縮短與先進(jìn)學(xué)校的差距，回來以后這一段時間以來，我一直也在對照與比較中苦苦的思索，想了特別多：

1、立足學(xué)校實際，努力提升校園文化氣氛和品味，優(yōu)化育人環(huán)境。

本次所考核學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無一例外的打出了"文化立校"的旗幟，校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同，但卻各有過人之處。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀，雖有文化，然而零碎的、不系統(tǒng)的、甚至是殘缺的，教師團隊缺少共同的價值觀，學(xué)校許多提倡與決策教師特別難及時認(rèn)同，人際關(guān)系緊張，官本位思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)氣氛不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培養(yǎng)文化的地點，而今我們書山題海，加班加點、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又引誘老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。

我想，關(guān)于我們學(xué)校，今后必需要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、勉勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù)，做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真理。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，從現(xiàn)如今做起，從自身做起，加強校內(nèi)群眾性文化團體的建設(shè)。隨著不斷積淀的文化的生成，學(xué)校特點將日益顯著，學(xué)校將有無限發(fā)展的可能，因為精神的力量是無限的。

2、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)慣例治理制度，把科學(xué)、嚴(yán)格的治理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證 與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)如今的教育教學(xué)慣例治理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時間內(nèi)，我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揚民主重新審查制度各項制度及要求，如骨干教師和星級教師等級評定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)劑教師分配機制，運用活工資部分，初步實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機制，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性。

現(xiàn)代教學(xué)論感覺：所謂教學(xué)，一定是教師有效合理的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。正如洋思中學(xué)蔡林森校長所說："一個小孩能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來的，而是靠學(xué)生自個兒學(xué)出來的;課堂教學(xué)如何樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，也不是教師講完了、講清了就行了，只有學(xué)生學(xué)會了才算完成教學(xué)任務(wù)。"

反思我們的教學(xué)，教師都應(yīng)教啥?許多教師在教啥的問題上依舊是抓住大綱、教材中提出的重點內(nèi)容重復(fù)講，事實上質(zhì)仍然是"以教為本"，未必適合學(xué)生的需要。"以學(xué)為本"則不然。學(xué)習(xí)是學(xué)生自個兒的事，教師只是隨機點撥，即便重點也不是教師包辦，而是指導(dǎo)學(xué)生自個兒去學(xué)習(xí)?；A(chǔ)過程一般是：揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo);加強督查，為后教做預(yù)備;運用多種形式幫學(xué)生釋疑解難。對學(xué)生通過自學(xué)能掌握的，盡可能不教。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，也不一定是教師直接教。能夠啟發(fā)學(xué)生，獨立考慮，獨立解決;也能夠讓學(xué)生講，學(xué)生講對了，教師不必重復(fù);學(xué)生講的不完整，教師補充完整;學(xué)生講錯了，教師給予更正。

我認(rèn)真研究了洋思中學(xué)"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"的課堂教學(xué)模式，我感到實行前教師必需

要精心設(shè)計好訓(xùn)練。就訓(xùn)練時間安排而言，能夠集中訓(xùn)練，也能夠邊學(xué)邊練、邊教邊練。就訓(xùn)練形式而言，能夠是口頭訓(xùn)練——開口說一說;能夠使操作訓(xùn)練——動手做一做;能夠是思維訓(xùn)練——動腦想一想;也能夠是視察力、記憶力、注意力等單項能力訓(xùn)練。固然，最常用的訓(xùn)練依舊當(dāng)堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言，一要保證時間，二要嚴(yán)格要求，像測驗一樣完全獨立作業(yè)，快節(jié)奏保質(zhì)完成，讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下，"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"就不可能流于形式。教師講的時間按照疑難問題的多少而定，疑難問題多，講的時間就多一點。課堂結(jié)構(gòu)總體說是"先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"三段式，然而具體運用還要按照實際而定。多數(shù)課依舊學(xué)生學(xué)一點，教師教一點，學(xué)生再學(xué)一點，教師再教一點——分散學(xué)、分散教、分散練;不同年級、不同學(xué)科、不同類型，"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"的方法不盡雷同。正所謂"教學(xué)有法，教無定法"。

在提高教師隊伍素養(yǎng)方面初步打一定是做好以下工作：抓好學(xué)歷補償教育、苦練教學(xué)基礎(chǔ)功、增派骨干教師外出學(xué)習(xí)、大膽使用青年教師等，前期首先要設(shè)法改善一下教師平時工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境，由于我校地處偏僻，交通信息不便，教師能外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機遇相對較少，所以初步假想是，想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室，讓教師能運用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源加強學(xué)習(xí)和教學(xué)預(yù)備，提升自身素養(yǎng)。

其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn)，加強教師間的橫向?qū)W習(xí)，提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。預(yù)備嘗試洋思中學(xué)的做法，鼓舞師徒結(jié)對，以老帶新，以高帶低，縮短青年教師的成熟周期。

最后來，校長、教導(dǎo)主任堅持天天聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使新教師一上講臺就不走彎路，從而保證了學(xué)校課堂實行素養(yǎng)教育整體程度的提高。

總之，對四省市九所先進(jìn)學(xué)校的考核，使我感想特別深，先進(jìn)學(xué)校的特別多經(jīng)驗和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯浚⒔Y(jié)合本校實際來全面推動學(xué)校的各項工作。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考核與學(xué)習(xí)的機遇，使我真切的懂得到了發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機遇解讀了先進(jìn)的教育理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我們的許多教育靈感。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的阻礙。它必將成為我人一輩子的一段重要過程，給我留下難以磨滅的記憶!

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二

作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！闭绺]桂梅老師所說：“讀書一生”、“海納百川。”教師這一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時間思考、擠時間看書、擠時間學(xué)習(xí)、擠時間寫作!擠時間總結(jié)。只有在不斷總結(jié)、不斷反盛不斷修正的努力下，教師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

得到通知，我們參加了teta—20xx年的教師培訓(xùn)，問問老師朋友們：為什么教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)簡稱teta?是英文簡稱吧?t-teachers教師;e-education教育;t-technology技術(shù);a-是什么?或許是authorware軟件(培訓(xùn)的意思吧?)

培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。我參加的是小學(xué)語文的培訓(xùn)，整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有名師與培訓(xùn)教師的在線輔導(dǎo)、答疑和專家講評。也有學(xué)員的互動討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)片段的觀摩，使學(xué)員們從知識到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們很多老師來講，這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。對我們今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

(一)要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

(二)要留給學(xué)生思考的空間和時間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。

(三)要學(xué)會欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對待。

三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。

培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲：“你們辛苦了!謝謝!”

四、給培訓(xùn)平臺的建議

這次培訓(xùn)確實給了我們許多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的?？臻g方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制，實際上別的省份的指導(dǎo)和討論更詳細(xì)、更精彩，我們是否以后可以隨便進(jìn)入?還有，教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗是不是都要學(xué)?我希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三

20xx年7月11——13日，我參加了岳麓區(qū)教研室組織的小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。特別是譚石光老師的《學(xué)校書法教學(xué)講座》、教研室熊社昕主任《處理好語文教學(xué)中的幾個關(guān)系》印象尤為深刻。通過這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂，得到更好的全面發(fā)展。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四

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教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

其實，當(dāng)老師的.，總是想當(dāng)個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。

有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘?dāng)。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為老師，要學(xué)會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們的成長。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇五

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議語文教師“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,正確理解、把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材”今天本站小編給大家找來了語文教師培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

暑期參加了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn)，感到新課程的實施是前所未有的革命，是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思，是現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)我明白了最前沿的語文教改情況?，F(xiàn)就新課程與語文教師的發(fā)展，談一談體會。

一、新課程下的語文教學(xué)

語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng)新精神和實踐能力、團隊精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊，培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個非常有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的。

語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強調(diào)了語文教學(xué)的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會，自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué)，但不是說教師在課堂中不教這些知識，而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評價學(xué)生學(xué)習(xí)地過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。

三、新課程下的語文教師

教學(xué)，是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂，是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。

語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源。有一位領(lǐng)導(dǎo)說：“無論是課堂內(nèi)還是課堂外，無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源，課程資源是可以再生的，教師要善于運用課程資源，教材是最重要的課程資源，一定要用足用好。”基礎(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實施中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實施的主體，事實上，新教材的實施過程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

因此，我們語文教師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞;語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心?！?/p>

20xx年的暑期，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了 “20xx年江蘇省小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。

在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無比激動，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機會，切實完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥善安排時間，切實完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。2.認(rèn)真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。3.積極參與班級沙龍討論，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子，參與課程專家答疑活動。

因為，培訓(xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。

王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，深入淺出，一個個鮮明的觀點、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。

鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，并及時評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

語文教師暑期培訓(xùn)總結(jié)3篇

工作總結(jié)

劉桂秋教授的《提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出教師人文知識的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇

讀書筆記

專家的講座，讓我對教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實自己，才能勝任一名小學(xué)語文教師。

培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語言，把學(xué)生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評價的矛盾點，感受平凡中的偉大”兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推進(jìn)，課堂“熱而不鬧，動而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)習(xí)活動單”也為我們的語文教學(xué)提供了新的模式。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐心解釋、盡力幫助，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。

在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者，做一個學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

(一)要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

(二)要留給學(xué)生思考的空間和時間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。

(三)要學(xué)會欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

!二、提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對待。

三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。

培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲：“你們辛苦了!謝謝!”

四.給培訓(xùn)平臺的建議

這次培訓(xùn)確實給了我們許多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的?？臻g方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制，實際上別的省份的指導(dǎo)和討論更詳細(xì)、更精彩，我們是否以后可以隨便進(jìn)入?還有，教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗是不是都要學(xué)?我希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺?期待中!

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇六

20xx年10月至20xx年1月，我有幸參加了由洛陽市教育局舉辦的洛陽市中小學(xué)幼兒園骨干教師培訓(xùn)。此次骨干教師培訓(xùn)不同于以往的假期集中課堂面授培訓(xùn)，采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育形式進(jìn)行。

學(xué)校非常重視這次骨干教師培訓(xùn)，在接到市教育局文件后，組織符合條件的教師進(jìn)行申報。經(jīng)學(xué)校民主測評和公示，我和另外兩名教師獲得了這次骨干教師培訓(xùn)資格，一個數(shù)學(xué)，一個美術(shù)，加一個我是語文。

說這次骨干教師培訓(xùn)來之不易殊不為過，因為洛陽市上一次集中申報市級骨干教師，進(jìn)行培訓(xùn)，在我記憶中已是七八年前的事了。經(jīng)過填表，提供材料，一系列的工作完成，我成了市級骨干教師培訓(xùn)對象，距我評上高級也已經(jīng)過去了3年。所以面對這得來不易的學(xué)習(xí)機會，我很是珍惜，下決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平，真正讓培訓(xùn)發(fā)揮最大作用。

此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們網(wǎng)絡(luò)講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊張的3個多月網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的充電，特別是一些理論聯(lián)系實際的教學(xué)案例，更讓我受益匪淺。

現(xiàn)將學(xué)習(xí)過程和收獲總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)過程

9月中旬，我在網(wǎng)上完成學(xué)員注冊。完善了個人信息，下載了學(xué)習(xí)進(jìn)度安排表。并按照要求選擇了培訓(xùn)課程。專業(yè)課程一共6門，分別是高中中國短篇小說閱讀教學(xué)研究，高中科技類文本閱讀教學(xué)研究，高中語文單元教學(xué)的構(gòu)建，如何進(jìn)行一個專題的學(xué)習(xí)，高中議論文寫作教學(xué)研究，高中記敘文寫作教學(xué)研究。我還選修了其余4門公共課程，分別是1、中小學(xué)公共課1——師德與師愛，2、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個問題，3、基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革，4、如何提高教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。

按照學(xué)習(xí)要求，10門功課我都按時完成了規(guī)定的學(xué)時。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有他的特殊性，為了防止學(xué)員在學(xué)習(xí)時間上弄虛作假，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置了每10至20分鐘更新一次時間的規(guī)定。學(xué)習(xí)時間不夠10分鐘，點擊時間積累無效，超過20分鐘系統(tǒng)自動停止學(xué)習(xí)。這種設(shè)置可謂煞費苦心，也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特殊性和科學(xué)性。正是在這種硬性規(guī)定的約束下，我認(rèn)真對待每一節(jié)課，及時更新每一次學(xué)習(xí)時間。每門課規(guī)定10個學(xué)時，600分鐘，學(xué)習(xí)的過程是實打?qū)嵉?00分鐘。點擊次數(shù)也是實實在在的30至60下，可誰又會如此精準(zhǔn)呢？多于此數(shù)的時間總是多的。

培訓(xùn)中，我也目睹了一個怪現(xiàn)象，掛課剛開始沒多久就有學(xué)員課時達(dá)到了幾百小時。在感嘆他人神速的同時，我也只是老老實實按部就班學(xué)將起來。好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過了3個多月的點擊，我也按時學(xué)完了所選的10門課，總計115小時。

二、提高師德水準(zhǔn)

公共選修課的第一課就是師德與師愛。學(xué)習(xí)了這一專題，使我深受教育，那一個個偉大而又平凡的教師，那一顆顆普通而又崇高的靈魂，讓我感到作為一名人民教師的職業(yè)尊嚴(yán)，受到鼓勵和鞭策，我要在平凡的三尺講臺，塑造教師職業(yè)的尊嚴(yán)與崇高，真正踐行敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表的誓言。

20xx年5月8日，佳木斯第十九中學(xué)女教師張麗莉舍身救學(xué)生自己被卷入車底的事跡，一時間傳遍大街小巷。淳樸善良的美麗女教師，霎時感動了中國大地?！白蠲琅處煛睆堺惱蜃屓藗冎?，這個世界原是如此美麗，充滿愛，充滿生命力。人們都說，張麗莉是“震撼心靈的最美女教師”，說她“用生命詮釋了高尚的師德美”。

作為一名教師我看到優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神在張麗莉老師的身上真正得到了發(fā)揚光大。張麗莉的高尚行為向世人昭示中國的年輕教師是值得信賴、堪當(dāng)重任的一代，中國的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責(zé)任感的一代。

張麗莉老師的言行讓我對師愛有了全新的認(rèn)識，老師的愛，天下最偉大，最高潔。這不僅是張老師學(xué)生的心聲，更使我作為一名教師深受教育，鼓勵我教育我引導(dǎo)我敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表。

通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了 “學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要更多地聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，提高自己的教育教學(xué)水平。

三、更新教育觀念

通過課程學(xué)習(xí)，與同班學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)互動交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，明白了在教學(xué)活動中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。

“基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革”這門課對我的幫助很大，對突破新課標(biāo)要求的教育教學(xué)中一些問題提供新的解決思路與方法。

面對教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，語文老師應(yīng)有所作為，語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。

四、更新教育教學(xué)知識

教師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文教師，必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，我在學(xué)科知識方面得到一次較為全面的補充。

“高中中國短篇小說閱讀教學(xué)研究”，這門課梳理了中國小說的敘事特點，重點講解了小說閱讀教學(xué)的重點、難點，為課堂教學(xué)提供了很好的借鑒。

“高中科技類文本閱讀教學(xué)研究”，課程構(gòu)建緊扣高考題型，理論講解和解題方法緊密結(jié)合，既有理論高度，也有實際操作的方法，既高屋建瓴，又適于教學(xué)操作。很好解決了科技文閱讀教學(xué)的知識短缺問題，學(xué)習(xí)以后受益匪淺。

“高中語文單元教學(xué)的構(gòu)建”，從高中語文教學(xué)的整體觀入手，提出了單元教學(xué)的理論。在必修和選修教學(xué)中，總會遇到可是不夠的難題，通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)建立科學(xué)的單元教學(xué)觀，可以有效解決這個問題。整合教材確定單元目標(biāo)，有效利用單元組織教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率，選修課的開展也不再是太大的難題。

“如何進(jìn)行一個專題的學(xué)習(xí)”，吳泓老師的實踐探索值得我學(xué)習(xí)借鑒，專題學(xué)習(xí)在大語文學(xué)習(xí)方面，對于提高學(xué)生的語文閱讀、寫作能力有積極的作用。專題學(xué)習(xí)并不是大學(xué)生的專利，只要指導(dǎo)到位，教師肯像吳泓老師那樣下功夫就會有效果，出成績。向吳老師致敬，向吳老師學(xué)習(xí)。

“高中議論文寫作教學(xué)研究”，議論寫作是高中教學(xué)的重點。以往的作文教學(xué)停留在簡單的論點、論據(jù)、論證上，這門課程深入剖析了議論寫作的思維實質(zhì)，有效引導(dǎo)學(xué)生從概念上理解文體含義，舉出例文加以示范。課程有很好的可操作性，有力指導(dǎo)了教學(xué)。

“高中記敘文寫作教學(xué)研究”，高中生不重視記敘文的寫作，關(guān)鍵還在于寫作指導(dǎo)的不到位，寫作知識的欠缺。本講座提供了有效的記敘文寫作知識，對于及哦啊是的寫作指導(dǎo)給出了具體的可操作的方法。對于今后有效指導(dǎo)學(xué)生寫作記敘文，給與了極大的提升。

教育，既是一門科學(xué)，有理論的基礎(chǔ)和科學(xué)的實踐方法，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)提高，不斷地自己更新，才能更上一層樓。

五、學(xué)習(xí)中存在的問題

3個月的網(wǎng)上培訓(xùn)眨眼就結(jié)束了?；仡欁约簠⒓泳W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程，有優(yōu)點，也有不足。首先按時認(rèn)真完成了課程學(xué)習(xí)，但作業(yè)完成不夠及時。在這要感謝輔導(dǎo)教師崔慧香老師，在結(jié)束課程學(xué)習(xí)的12月份，我接到了崔老師的電話，問我為什么還沒有上交作業(yè)。這時我才記起作業(yè)尚未提交，本學(xué)期教高三，教學(xué)任務(wù)繁重，只顧著完成課程忘了學(xué)業(yè)考察。好在趕緊補交了作業(yè)。

其次，參加班級論壇不夠積極。論壇是學(xué)員交流的極佳平臺，大家可以在論壇質(zhì)疑問難，也可以答疑解惑。我由于很少上網(wǎng)，所以疏于和同學(xué)們交流，這是極大的損失，也是我應(yīng)總結(jié)的不足之處。好在在崔老師的提醒之下，及時上網(wǎng)在論壇里發(fā)了幾次言，算是彌補缺憾。再次真誠感謝崔老師。

這次市級骨干教師培訓(xùn)使我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去?？傊ㄟ^培訓(xùn)使我認(rèn)識到，作為洛陽市骨干教師，只有肩負(fù)起神圣的使命，不斷反思教學(xué)實踐，使自己成為名副其實的骨干教師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇七

4月11日至12日，久盼的貴州省小學(xué)語文吳永龍鄉(xiāng)村名師工作室研修活動終于如期開展了，我心里特別高興。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我們大家的腦海又一次注入了新鮮的血液。雖說時間短，才是兩天的學(xué)習(xí)活動，可活動的內(nèi)容卻十分豐富，既有優(yōu)秀教師的授課，又有名師的講座，還有大家心與心的交流。通過活動，使我在教學(xué)技能和教育理論等方面又有了較大的收獲。現(xiàn)將我此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得講述如下：

一、準(zhǔn)時參加活動，不因私事誤學(xué)。

11日早晨6點20分我從家冒著牛毛細(xì)雨出發(fā)，7點50分到達(dá)凱里市第二十一小參加久盼的貴州省小學(xué)語文吳永龍鄉(xiāng)村名師工作室研修活動活動。對于參加名師工作室研修活動，我十分重視和珍惜，和全體成員學(xué)員一樣，按時參加各項活動，因為它是我們成長的一個不可或缺的平臺，它可以進(jìn)一步使我們的教育教學(xué)能力得到有效提高。

二、優(yōu)秀教師展風(fēng)采，引領(lǐng)方法傳技能。

此次活動中，共安排了三位特別優(yōu)秀的老師為大家展示了三堂公開課，這三堂公開課都是圍繞口語交際與習(xí)作這方面的內(nèi)容來進(jìn)行的。

一直以來，我很想學(xué)習(xí)別人上看圖作文的方法，沒想到這一次的學(xué)習(xí)真讓我夢想成真了。上午的第一節(jié)課，凱里市第二十一小副校長楊順香老師為大家展示了二年級的《看圖寫話》，楊老師首先通過引導(dǎo)學(xué)生從天空到地面、從遠(yuǎn)到近進(jìn)行仔細(xì)觀察，并說出想到的詞語。其后又引導(dǎo)展開想象，除了看到的以外，又來把圖上沒有畫的內(nèi)容想出來。看著楊老師一步步的深入引導(dǎo)，看著學(xué)生一步步的完成老師布置的觀察任務(wù)，我心里特開心，這是讓我大開眼界，為楊老師得心應(yīng)手的高超的授課技能所折服。第二節(jié)課是凱里九小副校長楊正敏老師為大家展示的。她教學(xué)的是口語交際《長大以后做什么》。我歷來都害怕上口語交際課，真的很難上?？陕犃藯钫衾蠋煹恼n，看她教的那么得心應(yīng)手，那么輕松，真是讓人回味無窮。這一課我也上過，可我一開始就讓學(xué)生直接說，并沒有指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識生活中的各種各樣的職業(yè)，上起來效果很不好。由此看來，我們的教育教學(xué)技能還有待提升，我們要多學(xué)習(xí)??！

三、名師講座傳精髓，理論開啟智慧門。

研修活動中，凱里市師資培訓(xùn)中心副主任馬麗娟主任和貴州省小學(xué)語文鄉(xiāng)村名師吳永龍校長為大家準(zhǔn)備了豐盛的大餐。大師就是大師，他們的講座使我們受益匪淺。

4月11日下午，凱里市師資培訓(xùn)中心馬麗娟副主為教師們帶來了一場精彩的專題講座——《教師如何上好課》。講座中，馬主任用教學(xué)中一個個真實有趣的案例對我們進(jìn)行指導(dǎo)，大家聽得認(rèn)認(rèn)真真，深怕錯過精彩的細(xì)節(jié)。通過馬主任的仔細(xì)講述，使我們明白：作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅要有淵博的知識，還要有認(rèn)真的態(tài)度，更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高超的語言表達(dá)能力，才能把課上的活靈活現(xiàn)。

在這兩天的培訓(xùn)中，吳永龍校長為大家進(jìn)行了《如何抓住細(xì)節(jié)寫作》、《如何做一個有溫度的語文教師》和《課堂教學(xué)的有效性》的三個專題講座。這三個講座都體現(xiàn)了吳校長的豐富經(jīng)驗，特別是12日上午的《課堂教學(xué)的有效性》中的教學(xué)技能一、技能二、技能三講的有聲有色。講座中，他大家?guī)е蝿?wù)觀看竇桂梅老師的一堂展示課——《皇帝的新裝》，看完后，大家還要交流觀課后的收獲。大家都積極發(fā)言，陳述自己的所見所想所感。竇桂梅老師嫻熟的教學(xué)技巧和令人難忘的表情著實讓我產(chǎn)生了無限的思考。

四、破解困惑有新招，交流之中有提高。

12日下午，工作室還為我們提供了一個關(guān)于教學(xué)中的困惑的交流活動，在活動中，各位老師們暢所欲談，把自己心中留存多年的困惑說了出來，并得到了大家的真誠幫助，破解了教學(xué)中的一個個困惑，使大家又一次共同進(jìn)步，共同成長和提高。

總之，通過這一次的集中研修活動，讓我懂得，距離一名真正優(yōu)秀的人民教師還有很遠(yuǎn)的路程，我想，只要積極接受國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)管理理念，不斷練就教育教學(xué)基本功，不斷提升教育科研能力，我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，在名師工作室老師的指導(dǎo)下，我會成長起來。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇八

這次我非常榮幸地參加了由玉樹縣教育局組織的“玉樹縣小學(xué)骨干教師赴遼寧盤錦培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動，四個月的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐。因此，這半年來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的四個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的四個月。

動活潑的語言等形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著強烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。”于是我在自己的教學(xué)實踐中，也學(xué)以致用，往往能取得是半功倍的效果。院長魏書生，指導(dǎo)我語文課要上得實在些，教育理念要簡樸，教學(xué)目標(biāo)要簡明，教學(xué)內(nèi)容要簡要，教學(xué)流程要簡化，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設(shè)計；不是低能，是一種高效整合；不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，實踐著。也記得池老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點滋味來，工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造未來的時間，那么得美好，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個年齡才體會得深刻?！闭沁@樸實的話語，讓我也感慨時間的可貴，更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力。

讓我上一堂課，我抱著虛心求教的態(tài)度，我欣然同意了，因為我知道這是提高自己，鍛煉自己的機會，只有把自己展示給大家，才能得到大家更有針對性的幫助。于是，我勇敢地在五年級十一班內(nèi)上了一課，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學(xué)還很稚嫩，但是在組內(nèi)老師的真誠幫助下，在導(dǎo)師的熱心指導(dǎo)下，這堂課取得了較滿意的效果。

在學(xué)校平時的工作中，我時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中，我總抱著滿懷熱情，積極參加各級各類教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號。在培訓(xùn)其間，我努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊；常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實際，提高專業(yè)素質(zhì)。

這次扎扎實實的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機會。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進(jìn)取，取得更新的成績。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇九

作為一名小學(xué)語文教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，正如xx老師所說：“讀書一生”、“海納百川”。經(jīng)過這一次90學(xué)時培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課；形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

12天的培訓(xùn)活動，帶給我的收獲是無限的。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對于小學(xué)語文教學(xué)的理解有了新感悟；對整個小學(xué)階段的語文教學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；懂得了語文年段教學(xué)目標(biāo)的重要性和教科研的重要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。我還深刻認(rèn)識到做為一名教師，要具有豐富系統(tǒng)的理論知識；要樹立“人人學(xué)有價值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習(xí)型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十

xx年x月xx日，經(jīng)過我參加xx區(qū)小學(xué)語文教育培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，而實時視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。 在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。

通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會。 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。

通過小語教育培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩！

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十一

伊金霍洛旗中小學(xué)語文教師研修培訓(xùn)會總結(jié)今天在伊金霍洛旗高級中學(xué)，我們進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)活動，時間雖然較短。但是活動內(nèi)容豐富，我受益匪淺。

上午聽了低中高三個學(xué)段的語文課。分別是張睿珍老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》；賈存蓮老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》；楊麗萍老師執(zhí)教的《地震中的父與子》。這三位老師的課非常精彩，讓我學(xué)習(xí)的地方非常多。遵循了新課標(biāo)的要求，低段教學(xué)注重識字，中高段教學(xué)注重了段的精讀。其中高段教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。同時培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。自學(xué)、自悟與合作相結(jié)合。教師還在應(yīng)道學(xué)生如何寫文章。將聽說讀寫巧妙結(jié)合起來。

下午崔巒教授就“學(xué)習(xí)20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》深化小學(xué)語文課程與教學(xué)改革”進(jìn)行了專題講座。崔老師以博學(xué)的知識，耐心細(xì)致的向在坐的語文教學(xué)工作者傳授教學(xué)理念。給我啟發(fā)最大的是崔老師提出堅持推進(jìn)兒童閱讀。由于初高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，奠定扎實的語文功底就落到了小學(xué)階段。小學(xué)語文階段是孩子學(xué)習(xí)語文的黃金時間。要培養(yǎng)學(xué)生多讀書，好讀書，讀整本書的習(xí)慣。我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會到。

閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足。結(jié)果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級，負(fù)面影響越大。最終的的表現(xiàn)是，許多大、中學(xué)生的語言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無策，不僅直接影響了語文成績，同時也影響了英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。雖然結(jié)果表現(xiàn)在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。

今天的培訓(xùn)會非常成功，讓我們都從中找到了自己的問題，收到了啟發(fā)，收獲頗多。需要我們在今后將這些新的教學(xué)理念運用到教學(xué)時間中。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十二

7月7日至13日，整整七天的時間，我經(jīng)歷了一聲精神洗禮――參加20xx年千名農(nóng)村市縣級骨干教師培訓(xùn)。在七天里，我的思想、觀念、價值觀一次又一次被提升。這次培訓(xùn)對我的影響之大，以致于在培訓(xùn)結(jié)束三天后，我依然沉浸在那種氣氛中。七天里，我感觸頗深，感悟頗多。

邢益寶校長用輕松幽默精煉的語言從以下幾個方面給我們闡述了做為一名教師，如何處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系。

1、處理好與學(xué)生的關(guān)系

班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動的關(guān)系，對集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，教學(xué)工作便很給收效。所以教師處理好與學(xué)生的關(guān)系將直接影響到學(xué)生的成長。

2、處理好與家長的關(guān)系

家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家庭則不靈。教師應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，就要有不同的溝通方式，不同的溝通內(nèi)容。教師要認(rèn)清自己的位置，踏實地做好本職工作。對于從事教師這份職業(yè)的人來說，首先，它應(yīng)該是份職業(yè)，是自己所從事的工作，只有做好了這份工作，才可以提升到自己所追求的事業(yè)。青年教師必須牢記：教師也是社會的服務(wù)者，為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)。

3、處理好與其他教師的關(guān)系同事是工作伙伴，有時又是競爭對手，處理好與同事的關(guān)系，是青年教師獲得快樂的必要保證。崗位競爭激烈，保持適度的危機意識是必要的，但是對于緊張，草木皆兵卻大可不必。青年教師應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，正確對待同事。

我還算是一個愛看書的人，看書是我工作之余的放松方式，是奮進(jìn)向上的力量源泉。閑遐時間看書已成為一種習(xí)慣。但大多看的是一些類似《讀者》、《青年文摘》這類的雜志。關(guān)于專業(yè)書籍，我?guī)缀醪豢?，更別說買了。僅有的幾本也是學(xué)校免費發(fā)的，放書柜里從來不一正眼瞧它一眼。

教學(xué)工作中的經(jīng)驗與看法，我聊起來也一套一套的，但從不愿意動手去寫去記錄。自我感覺做得不錯，滿足于現(xiàn)狀。以致于停留在原點，不高不低，卻始終進(jìn)步不了。

聽了張雨老師《不做讀書匠》和朱莉虹老師《一線教師》的閱讀報告，一切豁然開朗。優(yōu)秀的老師，成功的老師，要想持續(xù)的成功，就要不斷的讓自己成長，而成長的重要途徑就是學(xué)習(xí)，就是讀書，就是讀專業(yè)書。通過閱讀，及時了解學(xué)科動態(tài)，知道別人在干什么；通過閱讀，及時完善自己的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)；通過閱讀，發(fā)現(xiàn)研究課題；通過閱讀，學(xué)習(xí)他人的寫作方法。教師的專業(yè)成長，需要專業(yè)的閱讀。沒有專業(yè)閱讀就不可能實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。教師只有實現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展，才能過上專業(yè)的、幸福的生活。

虹老師參加第一期千年鄉(xiāng)村市縣級骨干教師培訓(xùn)后，她就不再是當(dāng)初那個只為完成教學(xué)工作的李虹。她帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，快樂作文，兩年如一日，默默耕耘，終于在自己的土地上開出了最美的花。

我也是一名鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師，一直也在為作文教學(xué)而苦惱，也有心想改進(jìn)我的作文教學(xué)方法，為學(xué)生快樂輕松地作文尋找一條捷徑。十五年過去了，送走了一屆又屆的孩子，我卻在原地踏步。李虹的事跡讓我明白：成功沒有捷徑，只有付諸于行動，才有可能進(jìn)步！

千里之徒，始于足下！李虹這位可敬可愛的鄉(xiāng)村教師，讓我深深地反省自己：十幾年的教育教學(xué)工作，我是抱著怎樣的一種態(tài)度呀！或許我要換一種態(tài)度重新開始。

管建剛老師說過：教育，什么時候起步都不晚，可怕的是不想步！

成長始于起步，這次培訓(xùn)后，相信開始起航的不只只是我！

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十三

20xx年11月18日，我參加了國培學(xué)習(xí)，在一周的學(xué)習(xí)過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號。

在這次國培培訓(xùn)中，通過觀看、學(xué)習(xí)專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足，學(xué)到了許多教學(xué)實用方法。專家們真摯的'教誨，讓我受益匪淺，他們淵博的知識和見解，讓我們的心靈增加了無窮的力量。在國培中，我結(jié)識了許多教師，他們先進(jìn)、實用的教學(xué)方法、手段，為我的教學(xué)之路打開了另一扇門;他們真誠的留言、專業(yè)的評語，讓我感受到了溫馨，同時也激勵自己在今后的教學(xué)之路上要勇往直前。輔導(dǎo)老師真誠的關(guān)懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，鼓舞著自己把國培學(xué)到最好，也讓自己明白無論做什么事都要有一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

國培中專家們的講座和視頻課，讓我對新課改有了更深的體會和感悟。每一節(jié)的講座我都認(rèn)真聽講，專心記有用、實用的筆記，重新的做一回學(xué)生。在國培中我閱讀了許多和教學(xué)

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十四

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。

作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！闭绺]桂梅老師所說：“讀書一生”、“海納百川?！苯處熯@一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時間思考、擠時間看書、擠時間學(xué)習(xí)、擠時間寫作!擠時間總結(jié)。只有在不斷總結(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

得到通知，我們參加了teta—2019年的教師培訓(xùn)，問問老師朋友們：為什么教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)簡稱teta?是英文簡稱吧?t- teachers 教師 ; e- education 教育 ; t -technology 技術(shù);a-是什么?或許是authorware軟件(培訓(xùn)的意思吧?)

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

(一)要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

(二)要留給學(xué)生思考的空間和時間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。

(三)要學(xué)會欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對待。

三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。

培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲：“你們辛苦了!謝謝!”

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十五

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了幾位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀已跟不上時代的發(fā)展。 導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時間里，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評課活動。在這個過程中，每個學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思，不斷成長，在學(xué)習(xí)中厚實自己。與導(dǎo)師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到他們的教育教學(xué)機智。

一路走來，同伴們是我學(xué)習(xí)的榜樣。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”， 在反思和自我診斷上課的各個環(huán)節(jié)時，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當(dāng)我對教學(xué)問題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長。在基礎(chǔ)課和提高課的各個環(huán)節(jié)中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼，同時，在他們身上我也收獲了許多。

與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。 人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會進(jìn)步。今后，我要以更樂觀，更積極的`心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識，在忙碌而充實的每一天里，奉獻(xiàn)著，幸福著。

語文教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十六

教育局教研室組織的暑期語文骨干教師培訓(xùn)活動，內(nèi)容充實，安排有序。通過講座、課例展示、評課交流等活動，對如何上好閱讀課，轉(zhuǎn)變教育觀念，搞好教學(xué)研究進(jìn)行了深入探究，提高了廣大骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)，對骨干教師的成長，起到了重要的推進(jìn)作用。我校五名骨干教師參加了培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)與交流活動中，大家增長了知識，提高了認(rèn)識，實現(xiàn)了假期中學(xué)習(xí)充電、自勵自強的目標(biāo)。

朱老師的講座，立足實際，針對廣大一線教師在課堂操作、落實教學(xué)策略的過程中出現(xiàn)的問題，遇到的難題做了翔實的解讀。特別是中高年級在品讀環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐，存在著誤區(qū)和難點。朱老師結(jié)合課例，引導(dǎo)大家以教學(xué)策略為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗，培育學(xué)生聽說讀寫能力，全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)。

陳忠杰科長高屋建瓴，理論與實踐相結(jié)合，對如何構(gòu)建高效的語文課堂做了清晰的闡述。深入解讀文本，抓住中心內(nèi)容、重點句子和關(guān)鍵詞語，引領(lǐng)學(xué)生體驗語文，培育綜合的語文素養(yǎng)。在文本的解讀方面，陳科長作了細(xì)致的分析。不但要掌握分析文本的能力，還要掌握引領(lǐng)學(xué)生分析文本、體驗情境的能力。教學(xué)中避免空洞的內(nèi)容和繁瑣的形式，緊緊圍繞中心，結(jié)合文章內(nèi)容，組織合理的教學(xué)。以學(xué)生的語文素養(yǎng)增長為契機，精心設(shè)計，實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

本次的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，與工作實際聯(lián)系緊密，對學(xué)校教學(xué)與教師的業(yè)務(wù)發(fā)展有著直接的指導(dǎo)意義，教師參與熱情普遍比較高。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)，與會教師在教學(xué)理論知識、課堂構(gòu)建理念、解析文本的能力諸方面都有了不小的收獲。對于在教育教學(xué)中的疑難困惑，有了一個交流解決的平臺。

這個炎熱的暑假，因為有了這次培訓(xùn)而顯得豐富、有意義。作為青年的教師，不但要會學(xué)習(xí)，而且要把學(xué)習(xí)到的知識運用的工作實踐中。我們要認(rèn)真梳理學(xué)習(xí)到的知識，積極完善自身素養(yǎng)，在今后的工作中，繼續(xù)扎實落實臨沂市小學(xué)語文教學(xué)策略，時刻牢記骨干教師的責(zé)任，帶動大家探討交流，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的長足發(fā)展。