作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇一

―、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，（學(xué)生模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作），活躍課堂氣氛。（出示課件）

二、新課教學(xué)：

猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

（師）：碧綠的衣裳披身上，

大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，

寬寬的嘴巴大又大，

捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強(qiáng)。

（生）：青蛙（課件）

師：小朋友們真聰明，我們猜出了謎語(yǔ)?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作。

運(yùn)用課件，點(diǎn)出課題

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)看大屏幕，教師一邊富有表情地講解：

師：一群可愛(ài)的小青蛙，一蹦一跳的，它們幫助農(nóng)民伯伯捉完稻田中的害蟲(chóng)后，正準(zhǔn)備回家呢！這會(huì)兒，它們正在找自己的家呢！今天，我們要做的音樂(lè)游戲就是《小青蛙找家》。出示課題。

（２）聽(tīng)錄音范唱。

（３）聆聽(tīng)范唱，啟發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)。

（４）學(xué)生跟琴哼唱旋律。

（５）學(xué)生跟琴填唱歌詞。

（６）學(xué)生跟音樂(lè)邊唱邊跳。

三、布置場(chǎng)景，提高學(xué)生的興趣

師：孩子們，請(qǐng)你們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)音樂(lè)。（教師布置場(chǎng)景）。

師：好了，孩子們，請(qǐng)睜開(kāi)你們的眼睛，看一看，漂亮嗎？請(qǐng)談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

生：漂亮、很美、很新鮮―――――――

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)做〈〈小青蛙找家〉〉的音樂(lè)游戲。

四、游戲規(guī)則：

1、師；孩子們，你們?cè)覆辉敢鈳椭∏嗤苷壹已剑?/p>

生：愿意。

師：先請(qǐng)你們戴上頭飾，其中3位扮“青蛙媽媽”站在“荷葉”的中間一片上，隨音樂(lè)自由做動(dòng)作，在等它們的小青蛙，另外幾個(gè)小朋友扮“小青蛙”站在樹(shù)旁等。音樂(lè)起，就模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作，有節(jié)奏的跳，經(jīng)過(guò)前面的小草叢去找自己的家，等到音樂(lè)結(jié)束的最后一拍，“小青蛙”必須跳到“荷葉”上，算找到了家。記住每一片“荷葉”上只能站一只“小青蛙”，然后“小青蛙”們?cè)凇凹摇敝须S音樂(lè)跳一段，如果誰(shuí)在音樂(lè)結(jié)束的前一拍進(jìn)了家，或晚一拍進(jìn)了家的，老師就請(qǐng)他表演節(jié)目。

鼓勵(lì)學(xué)生參加游戲。

游戲開(kāi)始進(jìn)行，部分學(xué)生參加，部分學(xué)生跟音樂(lè)拍手唱。

五、結(jié)束部分：

滲透環(huán)保教育

小青蛙是益蟲(chóng)，是農(nóng)民伯伯的好幫手，可是由于人們的亂捕亂殺，使青蛙的數(shù)量愈來(lái)愈少，我們作為一位綠色的小衛(wèi)士，一個(gè)文明的小公民，應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)我們周?chē)?每一個(gè)人，讓大家都行動(dòng)起來(lái)：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴(lài)以生存的空間。

小朋友們還要樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

四、課堂小結(jié)。

五、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。課后反思：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做蹦跳的動(dòng)作，從中我受到了啟發(fā)：音樂(lè)游戲課要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)也不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇二

聆聽(tīng)《doremi》

1、學(xué)唱歌曲《doremi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜知識(shí)，能將五線(xiàn)譜（高音譜表）c調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。

體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜的快樂(lè)。

多媒體、鋼琴

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《doremi》：

（一）簡(jiǎn)介音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》：

該劇通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞，應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“do、re、mi”開(kāi)始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。

（二）、觀(guān)賞音像資料，視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（三）、學(xué)唱歌曲《doremi》b段

1、視唱簡(jiǎn)譜，注意變化音的音準(zhǔn)

2、按節(jié)奏朗讀歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏

3、學(xué)唱歌詞，注意音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏

（四）、學(xué)習(xí)歌曲《doremi》d段

1、運(yùn)用五線(xiàn)譜讀譜法分聲部自學(xué)

2、請(qǐng)高音部的同學(xué)視唱歌譜

3、請(qǐng)低音部的同學(xué)視唱

4、二部合唱歌譜

5、練習(xí)合唱歌詞

三、再次觀(guān)賞電影片斷，聆聽(tīng)完整的歌曲《doremi》

學(xué)唱歌曲《doremi》，讓學(xué)生從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受歌曲的音樂(lè)情緒。在授課前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍、呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)。通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練讓學(xué)生感受到節(jié)奏的穩(wěn)定在音樂(lè)中的重要性；通過(guò)有效的發(fā)聲訓(xùn)練，調(diào)整唱歌的正確姿勢(shì)，這種方法在唱歌課上作課前準(zhǔn)備是很有必要的；在呼吸的常規(guī)訓(xùn)練中運(yùn)用生活中的聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法，學(xué)生沒(méi)有枯燥的感覺(jué)，很有興趣很放松很快樂(lè)。通過(guò)表演《doremi》讓學(xué)生觀(guān)察了解音階，從中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡(jiǎn)單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒。在學(xué)唱中我運(yùn)用不同演唱形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的歌曲練習(xí)；在歌曲中感受音樂(lè)劇的魅力，師生合作歌唱表演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)。欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段，讓學(xué)生思考音樂(lè)劇是靠什么來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的，初步了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)了解《音樂(lè)之聲》劇中的主要人物和故事情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維的變化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，對(duì)老師的喜愛(ài)，同時(shí)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇三

1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《花非花》這首歌曲，使學(xué)生了解此曲作者、歌詞以及歌曲背景，使學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢(shì)與呼吸在歌曲中的運(yùn)用，為初學(xué)者打下良好的基礎(chǔ)。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生掌握歌曲的旋律、音準(zhǔn)、調(diào)式及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解本詩(shī)的作者，感受我國(guó)豐富的古詩(shī)文化。

聲音統(tǒng)一，氣息均勻的控制能力。

歌曲結(jié)尾部分的減慢與延長(zhǎng)漸弱要做的恰到好處。

這首歌曲的歌詞是唐代詩(shī)人白居易所做的.古詩(shī)，黃自先生為其配曲，黃自是我國(guó)30年代著名作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。如作曲家江定山、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。

白居易（772–846），唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，祖籍太原（今屬山西）到了其曾祖父時(shí)，又遷居下邽（gui）（今山西渭南北）

欣賞感受的教學(xué)方法。

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)。1=c至1=g

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課

a、出示古詩(shī)《賦得古原草送別》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的作者是誰(shuí)？

b、出示視頻，介紹白居易。

c、揭題“今天，老師也為大家?guī)?lái)了一首白居易的詩(shī)。不同的是，是用歌聲來(lái)表現(xiàn)詩(shī)句的，我們一起欣賞！”（出示視頻“花非花”）

d、介紹歌曲作者黃自。

2、教唱歌曲

a、先用“l(fā)u”模唱。

b、按節(jié)奏讀歌詞。

c、學(xué)生輕唱歌詞。（注意音準(zhǔn)，尤其是高音部分，需要較強(qiáng)的氣息控制。延音記號(hào)，2處1拍半，結(jié)尾1處3拍）

d、完整唱詞。（有強(qiáng)弱的演唱，首先要注意弱音開(kāi)頭，不要唱的太重，中間部分的由強(qiáng)到弱，結(jié)尾部分的漸弱要控制好，每一句的吐字要掌握好）

3、處理歌曲

a、請(qǐng)生討論這首詩(shī)的意思，發(fā)表自己的看法。

b、師總結(jié)，出示圖片，讓學(xué)生感受詩(shī)中的惆悵柔美，對(duì)生活中存在過(guò)而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。

c、再唱歌曲，用歌聲表達(dá)詩(shī)中的惆悵柔美。

d、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)歌中的p和漸弱起的作用，師總結(jié)。

e、再次有感情的演唱歌曲。

f、分組演唱。

三、拓展

a、請(qǐng)生自己編一首小詩(shī)或者用自己編的小詩(shī)和自己喜歡的詩(shī)句填入歌曲，進(jìn)行創(chuàng)編。

b、評(píng)價(jià)反饋。

四、總結(jié)、下課。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇四

1、.指導(dǎo)學(xué)生用自然、柔美的聲音演唱《兩只小象》，初步感受三拍子的歌曲風(fēng)格，認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。

2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中小象的神態(tài)。并積極參與歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。

3、能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用各種動(dòng)作感受歌曲的節(jié)奏，為歌曲的表演增色。同時(shí)鞏固3拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱演說(shuō)感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的精神。

：學(xué)會(huì)正確、有感情地演唱歌曲《兩只小象》。能大膽積極地參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握休止符的用法。

：電子琴、音樂(lè)配套教學(xué)課件、多媒體播放系統(tǒng)、打擊樂(lè)器等。

一、組織教學(xué)。

1、聽(tīng)音樂(lè)找朋友》、《假如幸福的話(huà)拍拍手》等歌曲和學(xué)生互動(dòng)。

（以學(xué)生熟悉的歌曲音樂(lè)作為課前律動(dòng)音樂(lè)，使學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中，自然而然地進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)故事情境之中。）

2、故事激趣、練習(xí)節(jié)奏

（1）師：大家都知道，老虎是森林里的大王，這一次，他們要召集森林里所有的動(dòng)物們一起開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)。動(dòng)物們知道了可高興啦！你們看，都有誰(shuí)來(lái)了。認(rèn)識(shí)它們嗎？（隨老師摹仿它們）

（2）發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)。

出示小動(dòng)物課件（貓、狗、鴨、羊、鳥(niǎo)等）

x—/x—/xx/xx/xxxx/xxxx/

喵喵呱呱呱呱布谷布谷布谷布谷

說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物們的叫聲有什么不一樣。

3、出示象媽媽和小象的課件。

利用音樂(lè)會(huì)的節(jié)目引出大象媽媽和小象，并讓學(xué)生摹仿大象走路的樣子。

生：（1）看節(jié)奏譜分別邊念邊模仿三種腳步聲。

（2）用各種方式表現(xiàn)出三拍節(jié)奏。

二、視聽(tīng)結(jié)合、學(xué)唱歌曲。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

大象媽媽今天特別高興！她呀要送給小象們一首歌，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、播放《兩只小象》。

生：聆聽(tīng)，感受。（學(xué)生隨音樂(lè)做大象走路的動(dòng)作）

3、聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步感受象的音樂(lè)形象。

（1）小象在河邊做什么？它們的心情怎樣？

（2）歌曲中哪一句詞出現(xiàn)的最多？（襯詞：?jiǎn)蚜_羅）

教師：歌詞用兒童的語(yǔ)言描述了一對(duì)好朋友用長(zhǎng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。

生：再次聆聽(tīng)，在音樂(lè)聲中，找到自己的好朋友“勾一勾”。

5、學(xué)習(xí)歌詞：師生接龍按節(jié)奏朗讀歌詞：

（1）教師讀單小節(jié)歌詞，學(xué)生接雙小節(jié)“喲羅羅”襯詞。

然后師生交換讀；學(xué)生完整齊讀。

（2）學(xué)生跟著琴伴奏念歌詞。

6、演唱歌曲。

學(xué)生跟著琴伴奏演唱，注意表現(xiàn)了小象什么心情？

用親切活潑的歌聲表現(xiàn)小象河邊嬉戲的情景。

7、觀(guān)看《兩只小象》動(dòng)畫(huà)。

師：兩只小象相處的怎么樣？我們同學(xué)之間該怎樣相處呢？

教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做講文明懂禮貌的好孩子。

8、出示大象圖片。

小動(dòng)物們都非常的可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？

（教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。）

9、學(xué)生跟著課件伴奏音樂(lè)演唱歌曲。進(jìn)一步表現(xiàn)兩只小象一同在河邊嬉戲的友好的情景。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表現(xiàn)歌曲

1、師：請(qǐng)你和你的好朋友一起合作，為歌曲配上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

2、連續(xù)播放《兩只小象》的音樂(lè)。

3、邀請(qǐng)幾對(duì)好朋友，自愿上臺(tái)表演。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)，選出“最佳合作獎(jiǎng)”和“最佳表演獎(jiǎng)”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。（鼓勵(lì)全體參與，培養(yǎng)協(xié)作能力，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）

四、激發(fā)興趣、編創(chuàng)歌詞

1師：來(lái)參加這次狂歡節(jié)的動(dòng)物有很多，你們想想還會(huì)有誰(shuí)呢？

生：小豬、小狗……

師：他們也帶著自己的好朋友一起來(lái)了，請(qǐng)你想想他們又會(huì)怎么唱呢？

2、以小組為單位，選擇一種動(dòng)物進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，老師巡視、指點(diǎn)。

3、老師彈琴，各小組按次序展示編創(chuàng)成果，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意小組”，掌聲表?yè)P(yáng)。（選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行歌詞編創(chuàng)，激發(fā)靈感，提高興趣，使學(xué)生積極地參與編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。）

五、拓展延伸、舞出教室

1、師小結(jié)：天色不早了，這次的森林音樂(lè)會(huì)馬上就要結(jié)束了。同學(xué)們今天玩的開(kāi)心嗎讓我們邀上自己的好朋友一起唱著跳著結(jié)束這堂愉快的音樂(lè)課吧！

2、播放《森林的歌聲》音樂(lè)，生聽(tīng)著音樂(lè)跳舞、哼唱，在音樂(lè)聲中歡歌歡舞地離開(kāi)教室。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇五

對(duì)力度變化的感受與表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱，通過(guò)聽(tīng)、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂(lè)中強(qiáng)弱變化的作用。

“音的強(qiáng)弱”這一課是音樂(lè)八個(gè)要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過(guò)圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強(qiáng)弱不同的聲音。用具有度對(duì)比的.樂(lè)曲欣賞導(dǎo)入音樂(lè)。

1、鋼琴2、投影儀3、電腦4、打擊樂(lè)器

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室并師生互相問(wèn)好。

（用唱歌形式互相問(wèn)好）

2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請(qǐng)一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。

3、新課：結(jié)和教材11頁(yè)圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強(qiáng)、哪幅圖表示的聲音弱？

1）放鞭炮。強(qiáng)2）說(shuō)悄悄話(huà)。弱

4、看多媒體課件聽(tīng)辯二首樂(lè)曲；

1）《搖籃曲》

2）《大刀進(jìn)行曲》哪首樂(lè)曲表現(xiàn)的聲音強(qiáng)、哪首樂(lè)曲的聲音弱？

生答：1）聲音弱2）聲音強(qiáng)。

教師總結(jié)：我們?cè)诖笞匀宦?tīng)的聲音有強(qiáng)有弱，音樂(lè)中的音也有強(qiáng)有弱。

5、用多媒體課件演示聽(tīng)火車(chē)由遠(yuǎn)處駛來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。

提問(wèn)：火車(chē)由遠(yuǎn)處駛來(lái)時(shí)聲音的強(qiáng)弱是怎樣的，火車(chē)漸漸去的聲音又是怎么樣的？

（學(xué)生回答火車(chē)駛來(lái)時(shí)聲音是由漸漸到強(qiáng)的，火車(chē)遠(yuǎn)去的聲音是由強(qiáng)漸漸弱的。）

板書(shū)：---音樂(lè)要漸漸強(qiáng)起來(lái)。

（力度記號(hào)：漸強(qiáng)）

---音樂(lè)要漸漸弱下來(lái)。

（力度記號(hào)：漸弱）

6、讓學(xué)生模仿大自然中強(qiáng)弱變化的聲音。

如：飛機(jī)由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)

汽車(chē)由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)；

7、用這兩個(gè)記號(hào)拍以下節(jié)奏。

1）請(qǐng)同學(xué)用拍以下節(jié)奏××××××

2）請(qǐng)同學(xué)用拍這個(gè)節(jié)奏××××××

3）再請(qǐng)同學(xué)們用拍××××××

（漸強(qiáng)）（漸弱）

教師給予評(píng)價(jià)并示范正確的拍法。

8、通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)。

教師讀：小河流水生：××××按讀四遍，

嘩啦啦啦

可邊讀邊拍手，教師用手勢(shì)提示學(xué)生做出漸強(qiáng)漸弱，控制音量。讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些詞，用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)力度的變化。

如：一生問(wèn)：小雨小雨，一生答：滴嗒滴嗒；

××××××××

9、通過(guò)音色對(duì)比練習(xí)。

用打擊樂(lè)器鈴、板、鑼、鼓按“””的變化敲出以下節(jié)奏

四二拍××|××|×××|××××|×××‖

10、模唱練習(xí)：（用聲音感受和表現(xiàn)力度的變化，又達(dá)到練聲的目的）

師唱：四二拍5313|5—|

火車(chē)開(kāi)來(lái)啦

生唱：55|5-|55|5—|5—||

嗚嗚嗚嗚嗚嗚

（4、5小節(jié)上有連音線(xiàn)和記號(hào)）

5432|1—|11|1—|11|1-|1-||

火車(chē)開(kāi)走了嗚嗚嗚嗚嗚嗚

（6、7小節(jié)上有連音線(xiàn)和記號(hào)）

11、課堂小結(jié)：（由學(xué)生回答）

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么新的音樂(lè)知識(shí)？——音的強(qiáng)弱。

表示漸強(qiáng)表示漸弱

教師總結(jié)：這節(jié)課通過(guò)唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學(xué)們對(duì)音樂(lè)漸強(qiáng)、漸弱的變化有敏捷的反應(yīng)能力和表現(xiàn)能力。

12、布置作業(yè)，下課，用唱歌的形式師生再見(jiàn)，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇六

1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。

2、師生問(wèn)好。

(一)教學(xué)導(dǎo)入

1、提問(wèn)

師:同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,你們知道在我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?非常正確!56個(gè)民族56枝花,百花爭(zhēng)艷,各顯千秋。

3、彝族簡(jiǎn)介

師:對(duì)。彝族人民非常好客,他們居住的地方有美麗的風(fēng)景和秀麗的山水,每逢節(jié)日他們就會(huì)穿上漂亮的衣服去參加唱歌跳舞,彝族的服飾特別鮮艷、漂亮，這些服飾種類(lèi)繁多、色彩紛呈。這是彝族的傳統(tǒng)文化和審美意識(shí)的具體體現(xiàn)。彝族人民能歌善舞，在民間有各種各樣的曲調(diào)，如：爬山調(diào)、迎客調(diào)、娶親調(diào)等。彝族的舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨(dú)舞兩類(lèi)。動(dòng)作歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，通常有笛子、月琴、三弦伴奏。說(shuō)到彝族的樂(lè)器那更是豐富多彩如：葫蘆笙、巴烏、月琴、三弦等。彝族的節(jié)日有彝族年、火把節(jié)、跳歌節(jié)等。重點(diǎn)介紹火把節(jié)（略）。聽(tīng)完李老師的介紹，你們喜歡彝族嗎？（喜歡）今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的彝族民歌《喜鵲鉆籬笆》，請(qǐng)看大屏幕。

4、出示課題

師:剛才我們欣賞的.這首歌曲的名字叫《喜鵲鉆籬笆》,是彝族小朋友們做游戲時(shí)唱的歌曲。

(二)學(xué)習(xí)歌曲

1.感受歌曲:聽(tīng)錄音

師:你們想不想聽(tīng)老師是怎樣演唱這首歌的呢?

2提問(wèn)

師:歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)歌中唱了什么?

3教師出示完整的歌詞

4解釋詞義

師:彝族人民也有自己的語(yǔ)言,你們知道“阿西里西”是什么意思嗎?是“我們是好朋友”。“求堵啦來(lái)求堵啦來(lái)嗡啊嗡啊”是表現(xiàn)歡快情緒的襯詞。

5師生按節(jié)奏讀歌詞。(師一句、生一句)

6跟節(jié)奏讀歌詞(雙響筒伴奏)

（三）.學(xué)唱歌曲:

1傾聽(tīng)音樂(lè)的旋律。

師:請(qǐng)同學(xué)們休息一下,聽(tīng)老師用鋼琴?gòu)椄枨男伞?/p>

2對(duì)口型游戲

師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲范唱,只張嘴不出聲。

3跟鋼琴輕聲哼唱。

4欣賞錄音范唱。

師:他們唱得怎么樣?

5完整演唱歌曲。

6、歌曲處理(講解演唱技巧:自然大方、吐字清晰、富有感情、氣息流暢、強(qiáng)弱力度的變化,還要有表情。)

師:同學(xué)們！你們做游戲時(shí)的心情如何?注意“求堵啦來(lái)求堵啦來(lái)嗡啊嗡啊”表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來(lái)做游戲時(shí)的歡快的心情,大家應(yīng)該唱得歡快些。現(xiàn)在,讓我們把自己想象成那群少年,體會(huì)一下愉悅的心情,然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。

1講解示范動(dòng)作

2生學(xué)跳

3跟音樂(lè)跳

4邊唱邊跳(有表情的演唱歌曲并隨音樂(lè)舞蹈)

師:請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)吧!

師:音樂(lè)是人們了解一個(gè)民族文化的窗口。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)都能熱愛(ài)我們的少數(shù)民族,更加喜愛(ài)我們的少數(shù)民族音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們回去后把這首好聽(tīng)的歌曲唱給家人或朋友聽(tīng),讓我們把快樂(lè)傳遞給身邊的每一個(gè)人,好不好?（好）

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇七

1．會(huì)唱《云》這首歌，從中感受大自然的美。

2．能辨別歌曲的不同情緒，體驗(yàn)不同的節(jié)拍感，并用輕柔的聲音表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的歌曲，用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)活潑、歡快的歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)唱《云》這首歌，從中感受大自然的美

教學(xué)難點(diǎn)能辨別兩首歌的不同情緒，體驗(yàn)不同的節(jié)拍感

教具學(xué)具鋼琴、錄音機(jī)、掛圖

1．學(xué)唱《云》

創(chuàng)設(shè)以“藍(lán)天白云”為背景的情境，以云娃娃為主線(xiàn)，采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)人課題“云”。

(1)月光下的'云：用輕柔的“嗚”聲唱。

(2)陽(yáng)光下的云：用明亮、流暢的“啦”聲唱。

(3)帶著小雨點(diǎn)的云：用短促、有彈力的“噠”聲唱。

2．用以下步驟來(lái)學(xué)唱歌曲

(1)聆聽(tīng)并辨別《云》是什么情緒的歌曲。聆聽(tīng)歌曲時(shí)學(xué)生可邊觀(guān)看畫(huà)面，邊隨著三拍子歌曲的韻律感做云在天空漂浮的律動(dòng)，聽(tīng)完后師生共同討論得出結(jié)論：用輕柔、連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的歌曲。

(2)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編三拍子聲勢(shì)節(jié)奏，并隨著歌聲用自己創(chuàng)編的聲勢(shì)伴唱。

(3)啟發(fā)學(xué)生編好歌詞后，聽(tīng)錄音范唱。

(4)跟音樂(lè)唱詞?？梢詫W(xué)生分成兩組，一組學(xué)生唱詞，另一組學(xué)生用哼鳴伴唱，也剛以每組各唱一句，還可以師生接唱。

課題：云和小雨點(diǎn)第11課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《金鈴鐺》。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)唱《云》和《小雨點(diǎn)》這兩首歌，從中感受大自然的美

教學(xué)難點(diǎn)能辨別兩首歌的不同情緒，體驗(yàn)不同的節(jié)拍感

教具學(xué)具鋼琴、錄音機(jī)、掛圖

1．學(xué)唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

(1)先聆聽(tīng)錄音范唱并觀(guān)看畫(huà)面。隨著二拍子歌曲的音樂(lè)節(jié)奏，做小雨點(diǎn)從天空中落下的律動(dòng)。

(2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出〈小雨點(diǎn)》是什么情緒的歌曲，用什么聲音來(lái)演唱。

(3)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編二拍子聲勢(shì)節(jié)奏，并隨著歌聲用自己創(chuàng)編的聲勢(shì)伴唱。

(4)跟音樂(lè)唱詞

2．參與表現(xiàn)

《云》和〈小雨點(diǎn)》兩首歌在情緒上的對(duì)比。

(1)用不同的聲音表現(xiàn)這兩首歌不同的情緒。

(2)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)這兩首歌不同的情緒。

如學(xué)生每人持一塊白紗巾表現(xiàn)云，隨音樂(lè)左右、上下擺動(dòng)，每?jī)尚」?jié)擺動(dòng)一次，同時(shí)提醒學(xué)生注意表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒，用手指動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)從天空上落下來(lái)，或在天空中跳舞，同樣要注意表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。

(3)由學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅表現(xiàn)兩首歌曲內(nèi)容的圖畫(huà)，單組畫(huà)云，雙組畫(huà)小小雨點(diǎn)。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇八

學(xué)唱歌曲《這是什么》。

1、學(xué)生能很有興趣地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。感受音樂(lè)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的。

2.能完整地、有表情地、比較有表現(xiàn)力地演唱歌曲。

唱會(huì)歌曲

歌曲處理及大跳音序5-52-5附點(diǎn)八分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

一、猜謎導(dǎo)課

師：今天的音樂(lè)課我們先從猜謎語(yǔ)開(kāi)始，聽(tīng)好了這是什么呢？聽(tīng)清楚了？師唱3313?

生：鬧鐘

師：你們同意嗎？

生：同意

師：這就是我們生活中離不開(kāi)的鐘表。

師：但是老師不明白，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，他沒(méi)有嘴怎么說(shuō)話(huà)呢？

生：個(gè)別回答

生：嘀嗒全班唱“嘀嗒”

師：會(huì)走沒(méi)有腿，與學(xué)生一起唱。

3師：哪還有什么聲音？

生：“當(dāng)，當(dāng)”大鐘的聲音，那用動(dòng)作來(lái)表演一下。

生：跟著音樂(lè)擺動(dòng)。

師：你們知道嗎？著首歌就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌曲，我們一起來(lái)欣賞一遍，邊欣賞邊做動(dòng)作。

生：欣賞

師：接下來(lái)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)它，看大家有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，輕輕的朗讀一遍。

生：讀

師：跟鋼琴小聲演唱。

師：接下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)老師唱一句，和你們唱的聲音有什么不一樣？

生：回答

師：讓學(xué)生體驗(yàn)鬧鐘的聲音，引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)滴答滴答。

師：鬧鐘行走的聲音很輕，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”是鬧鐘的響鈴。

生：加上動(dòng)作有感情演唱。

師：我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)什么呢？引導(dǎo)學(xué)唱第二句“他們告訴我們”“它是誰(shuí)呢？（鬧鐘）它很厲害的，我們一起去夸它。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的'非常好。老師有個(gè)獎(jiǎng)品給你們（引入學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器）。

師：這里有個(gè)樂(lè)器？這是什么？

生：雙響筒

師唱學(xué)生打

師：這里還有一個(gè)樂(lè)器。

生：碰鈴（師唱生打）

時(shí)鐘是我們生活當(dāng)中、學(xué)習(xí)當(dāng)中的好幫手；所以我要會(huì)懂得看鐘表。

二、新歌學(xué)習(xí)

流程概述：聽(tīng)范唱—讀歌曲—唱歌曲—找問(wèn)題—完整表現(xiàn)

活動(dòng)描述：利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲并能有表情地歌唱。

學(xué)生完整聆聽(tīng)。

師：我們一起來(lái)讀讀這些歌詞。

學(xué)生熟悉歌詞。

師：讀得真好！這個(gè)“它”是誰(shuí)呀？

學(xué)生模仿解決難處。

師：下面，隨老師的鋼琴一起來(lái)唱。

學(xué)生用模唱法、比較法、探究合作式的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

三、探究音響

流程概述：隨意——分辨敲——合作敲

師：同學(xué)們好聽(tīng)的歌聲吸引了兩件小樂(lè)器，我們請(qǐng)他們上場(chǎng)？

1、先找同學(xué)隨著自己的想法鼓擊樂(lè)器。

2、再請(qǐng)同學(xué)分析樂(lè)器發(fā)出的聲響與鐘表“嘀嗒”和“當(dāng)”的聲音的相似點(diǎn)。

3、請(qǐng)小指揮來(lái)分工合作。

4、分段演奏——合奏——合奏伴唱。

四、輕松一刻

流程概述：認(rèn)識(shí)鐘表——欣賞鐘表——表現(xiàn)鐘表

1、與生活結(jié)合認(rèn)識(shí)。請(qǐng)一名學(xué)生做鐘面，其他同學(xué)看其指示說(shuō)說(shuō)是幾點(diǎn)鐘并唱一唱（看學(xué)生實(shí)際進(jìn)行下面兩句問(wèn)答式的創(chuàng)作）。

師問(wèn)唱：嘀嗒嘀嗒幾點(diǎn)鐘？生答唱：嘀嗒嘀嗒x點(diǎn)鐘

師問(wèn)唱：你在做什么？生答唱：我在學(xué)唱歌

2、《在鐘表店里》的片段，能找出里面模擬生活中的鬧鐘聲響，還能分辨音樂(lè)情緒的變化并用肢體語(yǔ)言參與表現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

流程概述：鞏固演唱——他評(píng)自評(píng)——小結(jié)下課

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中學(xué)生能對(duì)母親河產(chǎn)生熱愛(ài)之情并能充滿(mǎn)激情的演唱。

2、欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲氣勢(shì)磅礴的旋律特點(diǎn)及對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情。

3、在對(duì)比聆聽(tīng)過(guò)程中，初步了解獨(dú)唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。

教學(xué)重難點(diǎn)：（責(zé)任編輯：）

1、激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。

2、感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。

3、歌曲輪唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、歌片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

聽(tīng)殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》走進(jìn)教室。

（一）初聽(tīng)：

哪位同學(xué)知道剛才聽(tīng)到的這首歌曲叫什么名字？是的，這首歌曲的名字是《長(zhǎng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎？（激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……）

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒，為對(duì)比演唱形式的不同作鋪墊。）

（二）復(fù)聽(tīng)

下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)江之歌》

1、聆聽(tīng)這首《長(zhǎng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的.《長(zhǎng)江之歌》有什么不同？

2、運(yùn)用這么多形式的演唱給你什么感受？（演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿(mǎn)了立體聲音的感覺(jué)。

3、讓我們一起來(lái)唱一唱《長(zhǎng)江之歌》，好嗎？

（三）再次欣賞

1、師：讓我們?cè)僖淮涡蕾p《長(zhǎng)江之歌》。

3、學(xué)生欣賞后回答。（為什么重復(fù)？怎樣體現(xiàn)柔美抒情？）

根據(jù)旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線(xiàn)，看看這段旋律有什么特點(diǎn)？（起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(zhǎng)江源頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢(shì)。）

那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢？（緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長(zhǎng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。）

第三部分重復(fù)了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(zhǎng)江的雄偉壯麗，給人以激動(dòng)人心的感覺(jué)。

導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？（黃河）那你們知道黃河在哪里嗎？說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

1、欣賞歌曲錄音

大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽(tīng)到歌曲表現(xiàn)了什么？（保衛(wèi)黃河）這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。（教師出示歌片）

2、再聽(tīng)歌曲錄音

這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？（快、緊湊、緊張、激烈……）我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。

3、教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。

4、視唱曲譜。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。）

生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。

教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。

6、填詞演唱。

7、欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段

同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。

教師提問(wèn)：歌曲采用了什么演唱形式？

（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。）

教師提問(wèn)：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀(guān)場(chǎng)面。）

8、學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來(lái)演唱。

教師指導(dǎo)演唱?？梢哉覀€(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。

今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇十

1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。

4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。

2、能感受兩首樂(lè)曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。

引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>

聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇十一

欣賞歌曲《多來(lái)咪》，并進(jìn)行律動(dòng)表演。

聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。

聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》

鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記

電子琴、錄音機(jī)、磁帶

一、跳房子游戲：復(fù)習(xí)音符doremi

二、聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》

１、初聽(tīng)歌曲錄音,教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。

２、聽(tīng)歌曲（教師演唱或錄音）

３、師生共同演唱歌曲并自由表演

教室唱第一樂(lè)段，學(xué)生分為七組分別演唱doremifasollasi七個(gè)音。銜接處全體演唱。

三、音樂(lè)表演《多來(lái)咪》

１、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)

２、討論表演《多來(lái)咪》片斷可以分為：歌唱組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等，由學(xué)生自由選擇小組。

３、進(jìn)行音樂(lè)表演

四、補(bǔ)充欣賞歌曲《孤獨(dú)的'牧羊人》《雪絨花》

感受樂(lè)曲的情緒，了解演唱形式

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇十二

1、懂得媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她的道理。

2、用平穩(wěn)的速度，敘述略帶贊賞的情緒歌唱。

3、用律動(dòng)歌表演等形式表現(xiàn)歌曲。

有感情地歌唱。

課件、電子琴。

師：老師今天要帶大家一起去大自然里玩兒，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，我們出發(fā)吧。

1、課件出示開(kāi)滿(mǎn)野菊花的山坡。

2、節(jié)奏聲勢(shì)xxxx/xx/x――/x――//

拍拍小手跺腳飛飛

3、學(xué)生集體練習(xí)聲勢(shì)：

a、隨師模仿。

b、連續(xù)5次做。

c、師唱歌曲旋律，生做。

d、隨琴旋律做。

師：本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，我們?nèi)W(xué)故事了，悠揚(yáng)的音樂(lè)聲給我們講述一個(gè)小烏鴉愛(ài)媽媽的.動(dòng)人故事，一齊去看一看吧！

1、放課件。

2、小老師講故事（烏鴉反哺）。

3、情感深化

生：自由發(fā)言。

師：那小烏鴉又是怎樣來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)呢？

小朋友又是怎樣來(lái)贊揚(yáng)小烏鴉的行為呢？一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，用歌聲講述的小烏鴉愛(ài)媽媽的故事。

1、聽(tīng)范唱，了解歌詞內(nèi)容（放課件）。

2、用律動(dòng)記憶歌詞：

a、隨師模仿記憶第一段詞。

師：小烏鴉急急忙忙趕回家是為什么呢？一齊來(lái)記第二段歌詞。請(qǐng)大家輕聲讀一讀（出示歌片）。

師：誰(shuí)知道小烏鴉為什么急急忙忙趕回家？

生：自由回答。

師：小烏鴉這么做值不值得稱(chēng)贊，歌中又是怎樣稱(chēng)贊它的？一齊讀第三段詞。

生：自由回答。

b、生分成3組用動(dòng)作記憶歌詞。

c、分組展示記憶歌詞動(dòng)作。

4、師范唱，生用記憶歌詞動(dòng)作伴舞（耳朵仔細(xì)聽(tīng)）。

5、生唱歌曲

a、隨琴輕聲唱（把故事講給自己聽(tīng)）。

b、請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。

c、請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給老師聽(tīng)。

d、請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給所有老師聽(tīng)。

e、繪聲繪色地講給大家聽(tīng)。

1、戴好頭飾去參加音樂(lè)會(huì)（邊唱歌邊律動(dòng)）。

2、唱起《小烏鴉愛(ài)媽媽》（把故事講給天下人聽(tīng)）。

3、記住媽媽的愛(ài)把《世上只有媽媽好》唱給我們的媽媽。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇十三

1、復(fù)習(xí)歌曲《音樂(lè)小屋》。

2、處理歌曲。

3、游戲《音樂(lè)小魔盒》。

1、用歡快的情緒有表情的背唱《音樂(lè)小屋》，能為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱，并能畫(huà)出最后4小節(jié)的圖形譜。

2、鞏固唱名sl、i、d，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱。

1、復(fù)習(xí)、鞏固唱名sl、i、d在五線(xiàn)譜上的位置，進(jìn)一步唱準(zhǔn)其音高。

2、為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏和創(chuàng)編表演唱。

1、能畫(huà)出歌曲《音樂(lè)小屋》最后4小節(jié)的圖形譜。

2、運(yùn)用所學(xué)過(guò)地唱名，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合與旋律編唱

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、板書(shū)、口琴

聽(tīng)歌曲《音樂(lè)小屋》跳進(jìn)教室。

師生問(wèn)好。

第一遍：復(fù)習(xí)歌譜，要求學(xué)生唱準(zhǔn)每一個(gè)音，節(jié)奏也要注意。

第二遍：唱歌詞。老師注意學(xué)生在唱的過(guò)程中有沒(méi)有錯(cuò)誤的地方，唱完后，及時(shí)提出，進(jìn)行糾正。

第三遍：錯(cuò)誤的地方提示學(xué)生，再唱一遍。

第四遍：加入自己回家后編排的動(dòng)作，邊唱邊跳。

1、音樂(lè)門(mén)鈴“叮咚”的兩種唱法；斷連對(duì)比，休止符處有彈性的受束，活潑調(diào)皮。跳躍、有彈性地唱，可運(yùn)用減弱的力度處理。

2、五度、六度大跳音要唱準(zhǔn)

3、容易唱錯(cuò)的一字多音：《音樂(lè)小屋》是一首形象、生動(dòng)充滿(mǎn)童話(huà)音精的創(chuàng)作兒童歌曲。全曲旋律總共4句，2/4拍，大調(diào)式。歌曲以一個(gè)節(jié)奏短促緊湊，情緒活潑跳躍的前奏，一下子就把人們引入歡樂(lè)的童話(huà)世界?！岸＿?、叮咚”清脆的門(mén)鈴，把小朋友們吸引到神奇、歡樂(lè)的`音樂(lè)的童話(huà)世界，這一主題動(dòng)機(jī)貫穿全曲，凸現(xiàn)了歌曲鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象。最后，歌曲以同樣的動(dòng)機(jī)反復(fù)作為尾聲，結(jié)束全曲，首尾呼應(yīng)，仿佛人們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)小世界中倘翔而久久不愿離去。

為游戲配上一段音樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生辦言“魔術(shù)大師”，手持“魔術(shù)棒”，隨音樂(lè)做變魔術(shù)的動(dòng)作。

學(xué)生分成若干組，圍成圈坐。每一組使用一個(gè)“音樂(lè)小魔盒”（內(nèi)裝有五線(xiàn)譜sl、i、d各種組合的卡片若干張），伴隨音樂(lè)在魔術(shù)師的指揮下依次傳遞。

魔術(shù)師命令音樂(lè)停止，各組同時(shí)停止傳遞，魔術(shù)師指著哪一組，就由這一組學(xué)生從“小魔盒”中抽出一張卡片，請(qǐng)其他的學(xué)生唱唱（也可以加上簡(jiǎn)單的節(jié)奏）。

一次游戲以后，更換學(xué)生辦言“魔術(shù)師”，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能篇十四

1、通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。

2、對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國(guó)箏曲《漁舟唱晚》.

3、創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

1、通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。

2、通過(guò)欣賞外國(guó)的晨景，學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國(guó)器樂(lè)描繪夜幕的音樂(lè)風(fēng)格。

3、對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。

4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力

5、體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)

1、《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。

2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)

3、《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。

4、歌唱為主，欣賞為輔。

1.管弦樂(lè)《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾·金特》寫(xiě)了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫(xiě)日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。

2.箏曲《漁舟唱晚》

一帶)，因此人們稱(chēng)它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。

3.歌曲《清晨》

這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿(mǎn)生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“d·s”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

4.歌曲《晚風(fēng)》

第一課時(shí)

學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》,體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

1、引言:

今天，我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。

無(wú)論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好(轉(zhuǎn)載于:p3學(xué)生：閉眼睛欣賞

1、歌曲分析

首先先讓我們一起聆聽(tīng)一遍。

介紹歌曲：

歌曲《晚風(fēng)》是俄國(guó)教育家烏申斯基創(chuàng)作的一首二聲部合唱歌曲，e大調(diào)八六拍。這首歌曲二聲部旋律基本上是由三度音程組成，優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒緩，且具有濃郁的俄羅斯歌曲風(fēng)格。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體結(jié)構(gòu)、弱起節(jié)奏，一共三個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的延伸，第三樂(lè)句是第二樂(lè)句的重復(fù)與補(bǔ)充。

2、詞作者簡(jiǎn)介

烏申斯基(1824～1871)俄國(guó)教育家,俄羅斯教育科學(xué)的奠基人，提出烏氏論教育的民族性等重要教育思想、對(duì)小學(xué)兒童教育以及小學(xué)教材建設(shè)的寶貴意見(jiàn),對(duì)后世的教育具有重要的借鑒意義。

3、讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一次歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)。

提問(wèn)：什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏美

播放歌曲，體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)。

（1）聆聽(tīng)高聲部旋律，找出節(jié)奏特點(diǎn)

（2）認(rèn)知6/8拍的圖示、含義及強(qiáng)弱規(guī)律

5、感受歌曲旋律美。

（1）播放歌曲范唱，學(xué)生輕聲跟隨學(xué)唱。

（2）教師教唱，解決學(xué)生的難點(diǎn)。

6、歌曲聲音處理：

師：“這樣的歌曲，我們應(yīng)該應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱更合適呢？”

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師指導(dǎo)體驗(yàn)。

7、完整的演唱歌曲。

老師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞另外一首俄羅斯經(jīng)典歌曲《山楂樹(shù)》，聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？3

學(xué)生：欣賞

老師：同學(xué)們，他們唱得好不好聽(tīng)？

學(xué)生：好聽(tīng)

同學(xué)們，愉快的音樂(lè)課馬上要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？