人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

留言條格式篇一

佚名

一、教學目標?：

1、知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

2、按具體事例寫留言條。

二、教學安排：2課時

第1課時

一、教學內(nèi)容：知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

二、教學過程?；

1、聯(lián)系生活，導入??課文。

（2）那留言條應怎么寫呢？

老師根據(jù)書上的事例也寫了一張留言條，請大家與書本上的那張比較一下，有什么不同。他這樣寫可以嗎？（出示錯的留言條）

2、自學課文，進行比較。

3、老師到底錯在哪兒呢？

4、小結格式。

5、試著重寫《留言條》，加深印象。

第2課時

一、教學內(nèi)容：按具體事例寫留言條。

二、教學過程?：

1、回憶格式。

2、試寫留言條。

3、分析校對第一張留言條。

4、自行檢查第二張留言條。

5、同桌批改第二張留言條。

6、校對小結。

留言條格式篇二

今天，老師帶我們做了一個有趣的游戲：學寫留言條。

老師先教留言條的寫作格式：

一、寫給誰的；

二、寫清楚內(nèi)容；

三、寫上留言人的名字和時間。

老師隨機給出題目，看誰寫得又快又好。大家要是都寫的好就獎勵看一部精彩的電影。同學們認認真真地寫起來，寫完后馬上請老師批改。檢查過關的同學還在黑板上寫了“加油！加油！”鼓勵著沒有寫完的同學快快完成。

我們就是這樣一群有趣的孩子，在游戲中學習，在學習中成長。

留言條格式篇三

樹清、園梅：

為了不再打擾你們，影響你們白天的工作，我們決定“不告而辭”了。

此次來鄭，給你們帶來許多麻煩，真是感到不安。如有機會，定將報答。

另外，請代我們向這個房間的主人袁老師表示衷心感謝。為了我們，他特意把自己的房子讓我倆休息，自己另找地方睡覺。這種高尚風格，實在感人。

現(xiàn)在是夜里三點鐘，再有一個小時火車就要開了。我們走了，再見!

老同學振聲素欣1986年4月25日夜3時

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留言條格式篇四

1、板書：留言條。

2、看了留言條，你想知道什么？

二、讀讀范例，學留言條

1、學生自讀留言條，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、討論交流：

（1）什么是留言條？

（2）什么時候要寫留言條？

（3）寫留言條要注意些什么？

3、板書：寫清給誰看的；寫清留下的話；寫上留言人的名字、留言時間。

三、看看對話，說留言條

1、出示對話

路路：阿姨，小亮家里的人不在嗎？

阿姨：是的，他們上街去了。

路路：請您替我把這本書交給小亮。

阿姨：行啊，你寫個留言條吧。

2、讀對話，根據(jù)對話內(nèi)容寫一張留言條。

3、小組討論。

4、指名說留言條，師生評議。

5、教師小結，提醒寫留言條要注意的格式。

四、學生實踐，寫留言條

1、談話提出要求：根據(jù)自己的生活實際，給父母或同學寫一張留言條。

2、學生自由寫留言條。

3、小組內(nèi)交流，及時提出修改意見。

4、展示學生的留言條，適當評價。

五、延伸課外，用留言條

教師小結，鼓勵學生今后在生活中多用留言條。

附板書：

學寫留言條

寫清給誰看的； （稱呼頂格寫）

寫清留下的話；（開頭要空格）

寫上留言人的名字、留言時間（右下分行寫）

留言條格式篇五

1、知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

2、按具體事例寫留言條。

2課時

一、教學內(nèi)容：知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

二、教學過程；

1、聯(lián)系生活，導入課文。

（2）那留言條應怎么寫呢？

老師根據(jù)書上的事例也寫了一張留言條，請大家與書本上的那張比較一下，有什么不同。他這樣寫可以嗎？（出示錯的留言條）

2、自學課文，進行比較。

3、老師到底錯在哪兒呢？

4、小結格式。

5、試著重寫《留言條》，加深印象。

一、教學內(nèi)容：按具體事例寫留言條。

二、教學過程：

1、回憶格式。

2、試寫留言條。

3、分析校對第一張留言條。

4、自行檢查第二張留言條。

5、同桌批改第二張留言條。

6、校對小結。

留言條格式篇六

四千多個日子，不知不覺間，無聲無息地從我手中溜去。在一次整理書籍時，我又看到了那一個個顏色各異、大小不一的小本本——那是六年來媽媽給我寫的留言條，我找到了六年的成長記錄和心路歷程。

如果說人生是一張紙，調(diào)好色，拿起筆，就可繪出多彩的圖畫，如果說人生是一首歌，人世間的悲歡離合、喜怒哀樂、盛衰興替，能用音符譜出壯美或優(yōu)雅的樂章，那媽媽就是那一只飽含母愛的筆，是那一個個真愛的音符，默默無聞地為我的人生之畫，人生之歌作無私地奉獻。

媽媽，是你無聲的愛，無言的付出，教育了我，感染了我，震憾了我。你用細微的行動，演繹出至愛親情，也正是因為你的.愛，催我奮起，讓我自省。

媽媽的留言條，無聲的傾訴，無言的母愛。

留言條格式篇七

樹清、園梅：

為了不再打擾你們，影響你們白天的工作，我們決定“不告而辭”了。

此次來鄭，給你們帶來許多麻煩，真是感到不安。如有機會，定將報答。

另外，請代我們向這個房間的主人袁老師表示衷心感謝。為了我們，他特意把自己的房子讓我倆休息，自己另找地方睡覺。這種高尚風格，實在感人。

現(xiàn)在是夜里三點鐘，再有一個小時火車就要開了。我們走了，再見!

老同學振聲素欣1986年4月25日夜3時

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留言條格式篇八

設計者：杭州市天長小學胡筱筱

教學目標：

1、知道在什么情況下要寫留言條，掌握留言條的書寫格式，學會寫留言條。

2、進行尊師教育，在教師節(jié)能以實際行動慰問老師。

重點：學習留言條的書寫格式和完成課后題2。

難點：把需要給對方留言的內(nèi)容，用簡明扼要的話寫下來。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標：

1、知道在什么情況下要寫留言條，掌握留言條的書寫格式。

2、進行尊師的教育。

教學過程：

一、揭題，明確要求。

1、復習學過的條據(jù)，說說各自的作用。

2、今天我們學寫一種新的條據(jù)。它的書寫格式和借條、領條、收條有相同的地方，也有不同的地方，學習時要注意區(qū)分。

二、組織學生自學課文，提出自學要求。

1、認讀生字，理解新詞。

2、讀通課文，準備回答課后問題1。

3、檢查自學。

（1）指名朗讀課文。說說課文寫了一件什么事。

（2）指名說說詞義。質(zhì)疑解難。

三、學習第一部分。

組織討論：

（1）聯(lián)系課文回答課后1。

（2）跟借條、領條比較有什么異同點？

相同的地方：正文的第一行要空兩格位置，最后要署名，并寫上日期。

不同的地方：借條等中間要寫明是什么條據(jù)，而留言條不用。

留言條開頭要寫稱謂，其他條據(jù)不用寫。

四、學習留言條的格式。

1、讀課文中的留言條。

2、討論：這留言條是寫給誰的？是誰寫的？正文共幾句話，留言的內(nèi)容是什么？

3、指名讀最后一個自然段。

讀后提問：從哪句話可以看出，張虹寫的留言條確實有用處？

4、各自讀課文。

第2課時

教學目標：

掌握留言條的書寫格式，學會寫留言條。

教學過程：

方案1

一、復習。

1、指名說說在什么情況下需要寫留言條？

2、留言條的格式是怎樣的？

二、學寫留言條

1、指名讀課后2（1）

b、模仿課文，試寫留言條。注意人稱。

林艷同學：

你好！

今天上午，我到你家來想向你借一本《小學生常用成語詞典》?？墒遣磺?，你不在。我準備晚上6時再來借書。請你在家里等我，謝謝！

你的同學李強

9月5日

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

2、學寫2（2）的留言條。

a、自學準備，用不同的記號劃出要素。

b、在自學的基礎上獨立完成。

c、指名兩位同學上臺板演。

集體評議，訂正。

爸爸、媽媽：

你們好！

班主任陳老師告訴我們，原定后天下午看電影，改為今天下午。所以，我大約要在5點半才能回家。請爸爸、媽媽放心。

你們的兒子陸云

9月6日

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

三、布置作業(yè)：

1、修改留言條。

*2、自己根據(jù)實際生活選擇內(nèi)容寫留言條。

方案2

一、試寫留言條

1、老師讀課文第一段

2、學生根據(jù)課文內(nèi)容試寫留言條

二、交流

1、出示幾份不同的留言條。

進行交流：與課文對比，有否出入（格式、內(nèi)容）

2、討論：寫留言條所要注意的事項。

三、學寫留言條（過程同上）

1、課后練習2

2、讀題-明確要求-獨立完成-集體評議-訂正

四、作業(yè)（同上）

板書設計：以實物投影代。

留言條格式篇九

畢業(yè)了，我們大家在留言上要說什么呢？這個時候，我們大家看看下面的

畢業(yè)留言

1、有一首歌曾輕聲地唱過，在年輕的歲月中，或許時間帶走一切擁有過的季節(jié)，但我們大家永遠記得那段陽光下的日子。

2、若不得不分離，也要好好地說聲再見也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

3、希望我們大家的明天會更好，大家都有一個幸福的未來，也希望我們大家的專業(yè)越辦越好！

4、相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

5、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。讓我們大家爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博眼光遠大的人。

6、心中沒有遺憾，因為友誼不受地域拘限；不愿表達傷感，雖然離別就在眼前；無須描述分散，畢竟相見并不遙遠。

7、大學畢業(yè)了，是幸福的；步入社會了，是辛苦的。送禮物，是庸俗的；送祝福，是給力的。祝你：什么都有，就是不能有?。皇裁炊紱]，就是不能沒錢！

8、大學已經(jīng)向我們大家敞開了胸襟，朋友，讓我們大家勇敢地迎上前去，去盡情地體驗它無邊無際的壯闊，無窮無盡的幽深吧！

9、揮不去的萬縷情絲，訴不盡的山盟誓言，隨著柳絮飄飛纏繞心田，只落得相思綿綿。不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們大家的心也會永遠地跳蕩不息。

10、望夜空星光點點，看窗外春色紛繁，用快樂將幸福裝扮，用思念扣動你的心弦，用祝愿承諾你的理想都實現(xiàn)，擁有一個輝煌的明天，祝畢業(yè)后光明一片！

11、別丟掉那以往的熱情，你仍要保存著那真！

12、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光！

13、你臨別的微笑雖然只是短短的一瞬，但是攝在我心的底片上，卻留下了永恒。我時時將它托在思念的掌心里，那形象是那么真切，那么清晰！

14、我們大家曾走在童年的路上，看著我們大家成長的路，腳步向我們大家遠去了，我們大家的心中，都珍藏著朋友的友情，他會成為成長路上的里程碑。

15、今日同窗分手，說一聲：珍重！明朝校友相逢，賀一句：成功！

16、青春像一只銀玲，系在我們大家的心坎上，只有不停奔跑，它才會發(fā)出悅耳的聲響。

17、今后只要我想起你，我的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲。

18、終于你要走了，說是到很遠很遠的地方去，去讀一本關于很遠很遠的書。我不驚訝，本該如此。

19、六月畢業(yè)將分離，心有不舍淚千行；相別之時別亦難，東風無力誼濃濃；此番歸去未有期，不知何時能相逢；拍照留念存美好，暫憑杯酒長精神；高聲恭祝同窗好，前途遠大一帆順！

20、你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。愿你在中學的生活里將幽默進行到底。

21、初中3年，一切恍如昨，今日談聚散。心中沒有遺憾，因為友誼不受地域拘限；不愿表達傷感，雖然離別就在眼前；無須描述分散，畢竟相見并不遙遠。

22、時間飛逝，初中3年即將過結束?；叵脒^去，我剛進入學校時，一切是那樣陌生。如今，一切都變了，變得那樣熟悉，那樣親切，歡歌笑語成了最美好的回憶。

23、3年的時光雖然很短暫，但回頭看看走過的路，有曲折的一段，更多的是平坦，舒暢感。人生路上有成功，也有失敗。請相信，有志者事競成。

24、你和我的情誼永不遺失，會長久下去！直到永遠。

25、日出東海落西山，喜也一天，憂也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；有些東西是轉(zhuǎn)瞬即逝的，比如雨后彩虹；有些東西是永恒的，比如你我之間的友誼。

26、讓生命的書面，永遠記住點燃過心靈的溫暖陽光?？傆幸恍g樂的鏡頭，藏在記憶的角落，在無意中輕輕掀開，抖落了一室的蕭瑟！

27、我們大家即將迎來一個“離”字！心中有太多太多的不舍，太多太多的惜別。但是，我們大家的友誼會天長地久。

28、初中的生活猶如一首詩，默念詩，每一個字中都包含著一種心情。小小的詩訴說著我們大家的故事，小小的字泄漏了我們大家的心情，五彩繽紛。

29、抱著一張大學錄取

通知書

30、朝夕相處是緣分，雖然3年；同窗相伴是運氣，雖然短暫；莫因離別而傷感，莫因畢業(yè)而留戀，分別驗證了情感，人生處處有藍天，畢業(yè)后愿珍惜你我的緣，牽掛永遠存心田。

31、學業(yè)可以畢業(yè)，學習不可以畢業(yè)，所以要活到老學到老，青春可以畢業(yè)，夢想不可以畢業(yè)，所以要勇敢一點，時光可以畢業(yè)，同學情誼不可以畢業(yè)，所以要常聯(lián)系。

32、今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的摯友。

33、生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！

34、畢業(yè)了，讓我們大家揮手再見，說一聲珍重，道一聲祝福，感謝彼此曾經(jīng)的美好回憶，珍藏彼此真摯的友情，愿你前程似錦！

35、人生就像汪洋中的一條船，在大海上飄蕩，風是我的方向，在船停泊的片刻，我們大家相識了。在這快樂而有意義的六年里，我們大家都有著很好的友誼生活。

36、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。

37、一顆星劃過，心跳快了兩下，因為雀躍，一片雪飄落，左眼跳了兩下，因為欣喜；而今，左眼沒有跳心卻痛著，因為我們大家從此別過！僅次獻給畢業(yè)分離的同學們，祝福彼此！

38、生命，從小溪的流淌中獲得；青春，在飛流的傾瀉中閃光；存在的價值，于大河的奔流中呈現(xiàn)。

39、初中即將過去，但人生才剛剛開始。邁出新的一步，與過去說再見。繼續(xù)去書寫自己的書，去創(chuàng)作自己的詩，去譜寫自己的歌，去編排自己的舞。會發(fā)現(xiàn)，原來人生是那么美妙。

40、學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們大家的東西。

41、我的思念猶如一輪明月，它傾瀉著如水地深情。無論你走到天涯海角，這輪明月都將追隨著你的身影。

42、面對著歲月擺下的筵席，我們大家相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。

43、大學從我身上爬起，穿上褲子對我說“留下青春，你走吧?！?/p>

44、南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。

45、即使我們大家只會擁有一個短暫的相遇和短暫的默契，有我們大家也便是永恒了。

46、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。

47、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給初中畫個完美的句號，給高中點個漂亮的開場。讓我們大家揚起風帆，共赴風雨！

48、3年光陰，匆匆而過，如夢的年紀，彌漫著串串歡聲笑語，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。

49、縱然歲月流逝，空間分隔了我們大家，時間沖散了你我，但關懷祝福之心卻長伴左右。

50、與你同行，回想起我們大家曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們大家重逢時的狂歡。

51、我不奢望你會永遠記得我，但你要記得你的童年很美很美。

52、林蔭下我們大家留下過足跡，食堂里我們大家大快朵頤，自習室里的身影依然清晰，圖書館內(nèi)彌漫著我們大家的氣息、畢業(yè)了，記憶仍然縈繞在腦海里，期待著他年我們大家再相聚。

53、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

54、感情忽然獲得升華，猶如淘盡流沙后只剩下真金，我終于明白：歲月縱然將隨風遠去，留下的真摯友誼卻將終生長憶。

55、回首昨天，應問心無愧；面對今天，應信心百倍；展望未來，應倍加珍惜。

56、敬愛的同學們，在這即將畢業(yè)的時刻，讓我們大家銘記此刻的喜怒哀樂，銘記此時的友誼。千言萬語表達不了我內(nèi)心的感受，只能道一聲：同學，珍重！

57、這個瘋狂的夏天，即將背叛出疼痛的離別，親愛的朋友，我們大家在青春的坎坷道路上，撒下多少淚水。我最脆弱的時候，你們給我溫柔的懷抱我們大家即將畢業(yè)記住我。

58、我們大家的友誼是一杯香醇可口的老酒，時間逝去之后，味道則愈濃烈，不會是茶被沖淡，不會是夢會驚醒，不會是冰會融化。

59、淡淡的暮色里你將踏上歸程，不知您一天過得可好。在遙遠的角落有顆心在為你駐守、惦念。不必刻憶，因為剛剛掠過的風是我的溫柔。

留言條格式篇十

一、教材分析：

（一）結構分析：本課包括五項內(nèi)容：

1、第一段文字：指出留言條都有什么內(nèi)容。

（1）寫給誰

（2）什么事

（3）誰寫的

（4）什么時間寫的。

2、留言條舉例

3、第二段文字，了解什么情況下該寫留言條。

4、第三段文字，要求學生仿寫留言條。

5、一幅應寫留言條的情境圖

（二）教材設計：

1、在學生仔細閱讀的基礎上，了解留言條的內(nèi)容、格式，結合學生例文，使學生明確留言條必須說明的幾個問題：

（1）稱呼，表明寫給誰；

（2）自己在什么時間去哪兒干什么（寫清什么事情）；

（3）對對方的希望（如“不用想我”“不必掛念”等）

（4）署名（表明是誰寫的）

（5）日期（表明寫的時間）

這些問題不必由教師講出，建議創(chuàng)設幾種情境，引導學生歸納總結。

2、可仿照例子掌握留言條的書寫格式。

二、教學設計理念：

本節(jié)課我通過讓學生自主閱讀留言條，并從中找出書寫留言條的相關內(nèi)容，體現(xiàn)了以學生的自主認知為主，使學生從主觀上了解到留言條是什么樣的，在頭腦中有一個清晰的的認識。同時我還組織了一系列的活動，創(chuàng)設了一系列的情境，在具體的情境中，使學生感受到留言條的作用，如何運用禮貌用語來寫留言條，更能激發(fā)學生的書寫欲望，使學生學得輕松。有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力。同時我設計了多次的小組合作、評價的活動，用以培養(yǎng)學生的合作能力、互相評價的能力。通過想一想、說一說，不但鍛煉了同學們的口語表達能力，使每個學生都能積極參與其中，給學生充分展示自己的機會，促進生生互動，使學生在相互交流中獲得知識，獲得提高，并采用小組匯報的形式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，調(diào)動學生參與學習的積極性。

三、教學目標：

1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條并能在生活中應用。

2、讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條；

3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養(yǎng)學生清楚明白的寫話能力。

4、能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養(yǎng)成有事留言的好習慣。

四、教學重點：

讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。

教學難點：

了解留言條的作用，并掌握留言條的書寫格式。

五、教具準備：課件

六、課時安排：建議本課教學1課時。

七、教學流程：

（一）創(chuàng)設情境導入：

同學們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？（教學預設：給爸爸媽媽打電話。）

如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節(jié)課要學的留言條。（板書課題）

（二）探究新知。

留言條是什么樣的呢？我們來看一個留言條。（課件出示留言條）請你們來分析一下留言條的內(nèi)容與格式。

1、請同學們自主地閱讀留言條及第一段文字。

2、匯報：你發(fā)現(xiàn)了寫留言條時有哪些要求？讀了留言條你知道了什么？請在留言條中找一找。

3、通過讀留言條，你知道留言條應該說清哪些內(nèi)容？（稱呼、正文、署名、日期）

4、仔細觀察一下，都寫在什么地方？

5、你知道什么時候、什么情況下應該寫留言條嗎？想一想，說一說。

6、根據(jù)學生的回答，教師創(chuàng)設情境。

（1）周日老師打電話通知你參加“假日雛鷹小隊”活動，請你給家長寫一個留言條。

（2）你去奶奶家吃晚飯。

7、對上述的兩種情況，任選一種，在小組中說說你怎樣寫留言條。組內(nèi)同學評價。

8、在書寫格式上你想提醒大家注意什么？

（頂格先寫稱呼（寫給誰）；空兩格另起一行寫清事情；落款（誰寫的）要寫在留言條正文的下方；最后在落款的右下側(cè)寫上什么時間寫的。）

（三）學生練習寫留言條。

1、在小組當中討論，合作寫一個留言條。

2、全班交流：寫后讀自己的留言條。

3、比一比，評一評，看哪組寫得最好。

4、想想在你的生活中，還遇到什么時候，需要寫留言條，你自己寫一寫。

同桌互讀互評。

留言條格式篇十一

一、教學目標：

1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條并能在生活中應用。

2、讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條；

3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養(yǎng)學生清楚明白的寫話能力。

4、能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養(yǎng)成有事留言的好習慣。

二、教學重點：

讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。

三、教學難點：

了解留言條的`作用，并掌握留言條的書寫格式。

四、教具準備：

課件

五、課時安排：

建議本課教學1課時。

六、教學流程：

（一）創(chuàng)設情境導入：

同學們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？（教學預設：給爸爸媽媽打電話。）

如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節(jié)課要學的留言條。（板書課題）

（二）探究新知。

留言條是什么樣的呢？我們來看一個留言條。（課件出示留言條）請你們來分析一下留言條的內(nèi)容與格式。

1、請同學們自主地閱讀留言條及第一段文字。

2、匯報：你發(fā)現(xiàn)了寫留言條時有哪些要求？讀了留言條你知道了什么？請在留言條中找一找。

3、通過讀留言條，你知道留言條應該說清哪些內(nèi)容？（稱呼、正文、署名、日期）

4、仔細觀察一下，都寫在什么地方？

5、你知道什么時候、什么情況下應該寫留言條嗎？想一想，說一說。

6、根據(jù)學生的回答，教師創(chuàng)設情境。

（1）周日老師打電話通知你參加假日雛鷹小隊活動，請你給家長寫一個留言條。

（2）你去奶奶家吃晚飯。

7、對上述的兩種情況，任選一種，在小組中說說你怎樣寫留言條。組內(nèi)同學評價。

8、在書寫格式上你想提醒大家注意什么？

（頂格先寫稱呼（寫給誰）；空兩格另起一行寫清事情；落款（誰寫的）要寫在留言條正文的下方；最后在落款的右下側(cè)寫上什么時間寫的。）

（三）學生練習寫留言條。

1、在小組當中討論，合作寫一個留言條。

2、全班交流：寫后讀自己的留言條。

3、比一比，評一評，看哪組寫得最好。

4、想想在你的生活中，還遇到什么時候，需要寫留言條，你自己寫一寫。

同桌互讀互評。

留言條格式篇十二

1、板書：留言條。

2、看了留言條，你想知道什么？

二、讀讀范例，學留言條

1、學生自讀留言條，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、討論交流：

（1）什么是留言條？

（2）什么時候要寫留言條？

（3）寫留言條要注意些什么？

3、板書：寫清給誰看的；寫清留下的話；寫上留言人的名字、留言時間。

三、看看對話，說留言條

1、出示對話

路路：阿姨，小亮家里的人不在嗎？

阿姨：是的，他們上街去了。

路路：請您替我把這本書交給小亮。

阿姨：行啊，你寫個留言條吧。

2、讀對話，根據(jù)對話內(nèi)容寫一張留言條。

3、小組討論。

4、指名說留言條，師生評議。

5、教師小結，提醒寫留言條要注意的格式。

四、學生實踐，寫留言條

1、談話提出要求：根據(jù)自己的生活實際，給父母或同學寫一張留言條。

2、學生自由寫留言條。

3、小組內(nèi)交流，及時提出修改意見。

4、展示學生的留言條，適當評價。

五、延伸課外，用留言條

教師小結，鼓勵學生今后在生活中多用留言條。

附板書：

學寫留言條

寫清給誰看的；（稱呼頂格寫）

寫清留下的話；（開頭要空格）

寫上留言人的名字、留言時間（右下分行寫）