作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小班語(yǔ)言教案我的身體篇一

1.理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)念兒歌。

2.進(jìn)一步感受色彩與周圍事物的關(guān)系。

理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)念兒歌。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)顏料盒，并且對(duì)顏色有一定了解,初步感受色彩與周圍事物的關(guān)系。

物質(zhì)準(zhǔn)備：佳佳、太陽(yáng)、小草、頭發(fā)、香蕉、云朵、小雨點(diǎn)等兒歌內(nèi)容的圖標(biāo)；色卡紅、黃、綠、黑、白。

1.認(rèn)識(shí)顏色。

（1）出示“佳佳”形象，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的興趣。

師：“有一個(gè)小朋友叫佳佳，她有一個(gè)美麗的顏料盒，打開(kāi)盒子，里面有什么顏色呢？”

（2）依次出示色卡：紅、綠、黃、黑、白，認(rèn)識(shí)顏色。

提問(wèn)：這是什么顏色？

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)很快能說(shuō)出色卡的顏色，如：紅色等。

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)：這是紅顏色等，鼓勵(lì)幼兒一起用完整的語(yǔ)言正確講述。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用普通話學(xué)說(shuō)：“這是綠顏色?！毕燃w念一念，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

（3）過(guò)渡性語(yǔ)言。

設(shè)問(wèn)：佳佳會(huì)把這些顏色送給誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.欣賞兒歌。

幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌朗誦，回憶兒歌內(nèi)容講述，如：“太陽(yáng)”等。（教師追問(wèn)：“什么顏色送給太陽(yáng)？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整的句子。）幼兒講述“紅顏色送給太陽(yáng)?！?/p>

教師根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)圖示，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式，如：“紅顏色送給太陽(yáng)”等。先集體學(xué)念，再個(gè)別幼兒學(xué)念，最后集體念一念。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)前兩個(gè)句式。

如果幼兒說(shuō)不出來(lái)了，教師可以再一次朗誦兒歌，提問(wèn)：“其他顏色送給誰(shuí)？”

幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，回答問(wèn)題。教師根據(jù)幼兒回答，出示圖式，引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)。

（２）設(shè)問(wèn)：有一個(gè)朋友也想要顏色，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是誰(shuí)？佳佳有沒(méi)有給它？

教師朗誦兒歌“小雨點(diǎn)也來(lái)要顏色...＇不給，不給，你本來(lái)就是亮晶晶的。＇”

提問(wèn)：“誰(shuí)也來(lái)要顏色？”（小雨點(diǎn)）

“佳佳是怎么說(shuō)的？”（不給不給，你本來(lái)就是亮晶晶的。）

師：我們也來(lái)學(xué)佳佳說(shuō)一說(shuō)吧！

幼兒集體學(xué)說(shuō)：“不給，不給，你本來(lái)就是亮晶晶的。”

（3）豐富詞匯：“亮晶晶的”

教師直接介紹：小雨點(diǎn)沒(méi)有顏色，很干凈，在陽(yáng)光下看上去亮亮的，這樣的小雨點(diǎn)我們可以說(shuō)：“亮晶晶的?！币龑?dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)。

幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并且豐富詞匯：“亮晶晶的?！?/p>

３．學(xué)念兒歌。

師：今天我們學(xué)了一首兒歌，名字叫《送顏色》，我們一起來(lái)念一念吧。

幼兒傾聽(tīng)，了解兒歌名字《送顏色》，跟著老師看圖式念一念。（２遍）

第一遍教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌；第二遍教師適當(dāng)幫助幼兒學(xué)念兒歌。

４．總結(jié)。

教師表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真地幼兒，鼓勵(lì)幼兒回家把今天學(xué)的兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)。

小班語(yǔ)言教案我的身體篇二

1、引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱及過(guò)橋的樣子。

幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創(chuàng)編。

圖片、碟機(jī)

道具：螃蟹玩具

1、教師以故事導(dǎo)入。

2、出示圖片，請(qǐng)小朋友欣賞，教師幫助理解。

3、教師提問(wèn)，加深幼兒對(duì)兒歌的理解。

4、朗讀兒歌。

5、仿編短句：“xx過(guò)橋xx”，阻止幼兒討論創(chuàng)編小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作。

6、出示道具“小螃蟹”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小朋友過(guò)橋的樣子。

7、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動(dòng)作表演出來(lái)。

延伸活動(dòng)：教師將幼兒仿編的短句以圖文的對(duì)應(yīng)的形式寫在紙上，然后貼出來(lái)，在早閱的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒再來(lái)表演。

本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好很多。

小班語(yǔ)言教案我的身體篇三

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)引出主題

教師：寶寶們，你們喜歡吃水果嗎？你喜歡吃哪些水果呀？（小結(jié)：寶寶們喜歡吃的水果可真多）

教師出示圖片（刺猬媽媽）：刺猬媽媽是怎么樣子的？

二、采用邊看圖邊提問(wèn)的方式，初步感知故事內(nèi)容

教師：今天，刺猬媽媽要到果園里去為它的寶寶采水果吃，讓我們們來(lái)看看（出示圖片）

教師：現(xiàn)在刺猬媽媽身上長(zhǎng)滿了各種水果，小朋友覺(jué)得刺猬媽媽現(xiàn)在像什么呢？（會(huì)走路的水果樹）

教師：現(xiàn)在刺猬媽媽可開(kāi)心了，它背著各種水果要帶回家給它的寶寶吃呢，小刺猬在家門口等媽媽回來(lái)，咦！小刺猬看見(jiàn)一棵會(huì)走路的水果樹，小朋友這棵會(huì)走路的水果樹是誰(shuí)??？（刺猬媽媽）

三、帶領(lǐng)幼兒看課件完整講述故事

教師完整講述故事

四、表演游戲

教師請(qǐng)全體幼兒學(xué)刺猬媽媽的動(dòng)作走回家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感知刺猬的特征以及秋天的特征和秋天的水果

2、認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同伴講述，樂(lè)意在集體面前交流自己的看法

3、體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)蘋果、梨子等水果2、課件3、圖片、黑板一塊

小班語(yǔ)言教案我的身體篇四

小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助故事情境引發(fā)快樂(lè)想象。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

3、鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、故事大書：《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》。

2、動(dòng)物圖像若干、動(dòng)物貼紙。

3、一張畫好浴缸的全開(kāi)海報(bào)紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、講述故事，引發(fā)快樂(lè)的想象：“誰(shuí)陪小琪洗澡?”

1、出示大書，讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

師：“好大一本書啊，里面藏著什么故事呢?誰(shuí)來(lái)猜猜看?”(幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容)

2、教師翻開(kāi)故事大書并給幼兒講故事。師：“翻開(kāi)封面，我們一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)看”

在講故事的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：泡泡變成了什么東西?

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，引發(fā)快樂(lè)想象。

師：“泡泡變成了什么東西呀?”

師：“小琪還會(huì)請(qǐng)什么動(dòng)物來(lái)陪她洗澡呢?”幼兒回答，教師將幼兒的答案畫在黑板上。

二、記錄、分享快樂(lè)想象：“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡?”

1、分享快樂(lè)想象。

師：要是我們小朋友也有魔法泡泡，你希望誰(shuí)來(lái)陪你洗澡呢?

引導(dǎo)幼兒與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。指名幼兒在集體面前大膽說(shuō)出自己的想法。(在幼兒回答出的動(dòng)物圖像身上標(biāo)好幼兒名字)

2、總結(jié)交流。

師：“哇，這么多動(dòng)物都來(lái)陪我們小朋友洗澡，看看都有誰(shuí)啊!”逐一出示動(dòng)物圖像，引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。

3、進(jìn)行操作活動(dòng)，表達(dá)快樂(lè)的想象。

展示畫有浴缸的海報(bào)，發(fā)給每組適量的動(dòng)物貼紙，請(qǐng)幼兒找出自己所希望的、陪自己洗澡的動(dòng)物，并自己動(dòng)手貼到浴缸四周，一起完成“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡”的海報(bào)(動(dòng)物貼紙預(yù)先要多準(zhǔn)備一點(diǎn))。

本學(xué)期，我選擇了小班課程里面的一節(jié)語(yǔ)言課“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡”作為我的匯報(bào)課。初讀這個(gè)故事我并不是很感興趣，也抓不住這節(jié)課的重點(diǎn)，我就跟時(shí)候去探討怎么上，師父也結(jié)合本學(xué)期的試講讓我進(jìn)行了兩次試講，下面我就對(duì)于幾次跟師父的接觸做出如下的總結(jié)、反思：

【捋清教學(xué)思路】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助吹泡泡的情境，能夠用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”來(lái)表達(dá)自己的想象。

2、感受想象游戲的快樂(lè)、有趣。

一、出示故事主人公小琪，吹泡泡圖片，直接引入主題。

1、師：有個(gè)小朋友叫小琪，看看他在做什么?

2、提問(wèn)：

1)你吹過(guò)泡泡嗎?

2)你吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的呢?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))

小結(jié)：原來(lái)，我們一般吹出來(lái)的泡泡是圓形的。

3、過(guò)渡：小琪的泡泡水可神奇啦，我們幫她吹一吹吧，會(huì)有意想不到的驚喜哦!

二、借助吹泡泡的情境，能夠用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”來(lái)表達(dá)自己的想象。

1、——吹綿羊(講述前半句)

2、——吹小企鵝(完整講述)

3、——吹小鴨子(個(gè)別講述，進(jìn)步一提煉鞏固)

三、完整欣賞故事《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》

1、完整欣賞故事

2、提問(wèn)：還有誰(shuí)來(lái)陪小琪洗澡了?

3、小結(jié)：那么多小動(dòng)物陪小琪洗澡，真快樂(lè)呀!(情感的提升)

【試上反思】

試上完以后的感覺(jué)并不好，主要的`愿意時(shí)間太短。師父給我掐算了一下，這節(jié)課上了才十分鐘。她聽(tīng)完我的課，最大的感受是，感覺(jué)我在過(guò)流程，對(duì)于孩子的回應(yīng)存在些問(wèn)題。第一個(gè)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)：“你吹出的泡泡是什么樣子的?”孩子說(shuō)“是正方形的?！薄笆情L(zhǎng)方形的”。但是我對(duì)于他們的回答并沒(méi)有給予回應(yīng)，而是順著自己的備課來(lái)總結(jié)的，非常的唐突。我當(dāng)時(shí)腦子里一片空白，說(shuō)實(shí)話當(dāng)孩子說(shuō)到的答案并不是我想要的時(shí)候我根本不知道怎么回應(yīng)。師父給我的意見(jiàn)是：哦，你吹出的已經(jīng)這么神奇啦，小琪的泡泡還要神奇哦，我們一起來(lái)試試看吧。教師對(duì)于孩子的回應(yīng)上我還是要再思考的。

【試講反思】

1、說(shuō)試講的題目：今天我試講的內(nèi)容是小班語(yǔ)言(停頓)故事：xxx

2、時(shí)間太短，我只試上了5分鐘，最起碼要七八分鐘。

3、不夠生動(dòng)，在試上的時(shí)候要當(dāng)自己在上課，要生動(dòng)些。重點(diǎn)的地方，比如中間的肉段，要說(shuō)清楚。

小班語(yǔ)言教案我的身體篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解蘿卜生長(zhǎng)的自然條件，明白各種污染會(huì)造成蘿卜的畸形生長(zhǎng)。

2、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感，并喜歡大自然。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、農(nóng)藥測(cè)試卡2、幼兒用書3、故事錄像（幼兒拍攝）4、小實(shí)驗(yàn)用品

活動(dòng)過(guò)程：

1、測(cè)試對(duì)對(duì)碰

以小實(shí)驗(yàn)引出活動(dòng)，出示農(nóng)藥測(cè)試卡對(duì)蘿卜進(jìn)行測(cè)試，引出《蘿卜的故事》

2、故事快樂(lè)多

（1）看錄像聽(tīng)故事：《蘿卜的故事》

（2）教師：我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情？

蘿卜的故事

在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們?cè)谝积R快樂(lè)的生活著。

“撲通”一聲。“哎喲，是誰(shuí)呀？”蘿卜兄弟高聲叫道。原先不明白是哪個(gè)缺德鬼扔下來(lái)幾節(jié)廢舊電池?？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。

“怎樣回事呀？我怎樣不能呼吸呀？是什么東西繞在我的身上呀？”原先不明白誰(shuí)亂扔的塑料袋?！罢婵蓯?！”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來(lái)了。

看！怎樣這樣難聞呀！又來(lái)灑農(nóng)藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。

小白兔一大早去采了許多蘿卜回來(lái)，咬了一大口，覺(jué)得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會(huì)變成這樣呢？蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說(shuō)：“這些能怪我們嗎？”

（3）提問(wèn)：為什么蘿卜會(huì)變得這么難吃？蘿卜兄弟遭遇了哪些事情？

（4）觀看幼兒用書，進(jìn)一步了解蘿卜遭遇的原因。

討論：你們認(rèn)為蘿卜兄弟就應(yīng)怎樣辦？

（5）遷移思考：我們今后看到這種狀況就應(yīng)怎樣辦？

（6）情景表演：蘿卜的故事

請(qǐng)幾位小朋友扮演蘿卜，請(qǐng)三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。分別表演三種情景，透過(guò)扮演主角明白其中道理。

3、實(shí)驗(yàn)abc

純凈的蘿卜與受污染的蘿卜

在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，天天澆水施肥；一塊種上蘿卜后，每一天扔上塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。

4、親子樂(lè)融融

活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一齊對(duì)蘿卜生長(zhǎng)進(jìn)行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長(zhǎng)狀況。

5、環(huán)保小衛(wèi)士：

活動(dòng)結(jié)束：

告訴周圍所有的人都來(lái)保護(hù)我們身邊的環(huán)境，共同維護(hù)我們美麗的家園。

小班語(yǔ)言教案我的身體篇六

《小蛇多多》是一篇富有童趣、語(yǔ)言生動(dòng)形象的故事，它以小蛇多多看見(jiàn)各種水果為線索，引出了故事的主題，雖然不具備太強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)，并對(duì)故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

本活動(dòng)主要通過(guò)情境引導(dǎo)和思維引導(dǎo)兩大策略推進(jìn)。一方面通過(guò)教具、問(wèn)題等情境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)”的支持性語(yǔ)言環(huán)境。另一方面通過(guò)漸進(jìn)式的思維引導(dǎo)：從“物——形”觀察講述的正向思維，轉(zhuǎn)接由“形——物”猜測(cè)游戲的逆向思維，再過(guò)渡到“肚子里的水果都飛出來(lái)”的跳躍思維，把活動(dòng)引向高潮。

1、能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。

2、通過(guò)欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等。

香蕉、葡萄、蘋果各一個(gè)，《小蛇多多》ppt，小蛇教具。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

小蛇多多想到外面去玩，于是跟媽媽打了招呼，它就出發(fā)了。

（二）引導(dǎo)幼兒講述故事前半部分：（重點(diǎn)）

1、播放ppt，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)、講述

1)走著走著,小蛇多多看見(jiàn)了什么？

怎么樣的香蕉?

你猜猜:小蛇多多看到了一根……的香蕉，它會(huì)怎么做?

“啊——嗚”一口吞下香蕉后,多多的肚子會(huì)怎么樣呢?

它的肚子變得怎么樣了？

2)走著走著,小蛇多多又看見(jiàn)了什么?

什么樣的葡萄？

你猜猜:小蛇多多看到了一串……的葡萄，它會(huì)怎么做?

“啊——嗚”一口吞下葡萄后,多多的肚子又會(huì)是什么樣呢?

2、猜測(cè)游戲，引導(dǎo)幼兒講述：

猜一猜：它一口吞下了什么？

你覺(jué)得像……，為什么?

出示蘋果：猜對(duì)了嗎？這是怎么樣的蘋果？

2）小蛇多多還是沒(méi)吃飽，這一下它又會(huì)找到什么好吃的呢?

猜一猜：它一口吞下了什么？

你覺(jué)得像……，為什么?

出示蘋果：猜對(duì)了嗎？這是怎么樣的西瓜？

（三）運(yùn)用ppt的方式，講述故事后半部分：

小蛇多多吃了這么多的水果以后,肚子會(huì)感覺(jué)到怎么樣呢？看看它的表情怎么樣?

很難受。既不能向前走,也不能回家.這可怎么辦呢?這時(shí)，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻子上爬來(lái)爬去,多多覺(jué)得鼻子上癢癢的,它實(shí)在忍不住打了一個(gè)大大的噴嚏----“阿嚏!”哈哈!肚子里的水果都飛出來(lái)啦。多多再也不一個(gè)人吃那么多東西了,它把水果送給了小螞蟻,自己輕輕松松地回家了。

（四）理解故事的教育意義：

提問(wèn):你們有沒(méi)有像小蛇多多那樣，看見(jiàn)好吃的東西就一次吃很多呢？

總結(jié)：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會(huì)漲漲得、很難受。

（五）結(jié)束：

附故事《小蛇多多》

有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了！我知道了！”

走著走著，小蛇多多看見(jiàn)了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見(jiàn)一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見(jiàn)一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見(jiàn)了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。

這時(shí)，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去，多多覺(jué)得鼻子癢癢的、癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的`、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子里的水果都飛了出來(lái)。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了。

對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開(kāi)設(shè)計(jì)：

1．利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛(ài)聽(tīng)的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開(kāi)展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。

2．利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽(tīng)故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。

3．利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且大多孩子能說(shuō)出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。

4．利用游戲創(chuàng)編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲?？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。

小班語(yǔ)言教案我的身體篇七

1、傾聽(tīng)故事，感受小雞，小鴨這對(duì)好朋友的`情趣，對(duì)小雞，小鴨的

生活

習(xí)性感興趣。

2、學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。

小雞，小鴨，挖土，喝水，游泳，蚯蚓等圖片。

一、引出故事

師：今天啊，老師給大家?guī)?lái)了一位客人，你們看（出示小鴨圖片）

小鴨和他的朋友小雞最近發(fā)生了一些事，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了什么？

二、引導(dǎo)

幼兒

理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

（1）小雞和小鴨是一對(duì)好朋友，你們知道什么是好朋友？

（2）教師小結(jié)好朋友的意思。

2、從哪里看出來(lái)小雞和小鴨是好朋友（請(qǐng)小朋友把故事情節(jié)講一下）

三、讓小朋友分組扮演小鴨和小雞，老師講述，小朋友表演。（可以分組表演和集體表演相結(jié)合）

四、經(jīng)驗(yàn)延伸

1、你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？

2、教師小結(jié)：小朋友們要互相幫助、互相謙讓等。

附故事《小雞和小鴨》

“鴨媽媽不會(huì)孵蛋，她請(qǐng)雞媽媽幫忙。蛋殼裂開(kāi)了，鉆出了一只小雞，蛋殼又裂開(kāi)了，鉆出來(lái)一只小鴨。小鴨去散步，小雞也去散步；小鴨挖土，小雞也挖土；小鴨找到一條蚯蚓，小雞也找到一條蚯蚓；小鴨喝水，小雞也喝水。撲通，小鴨跳進(jìn)河里去游泳；撲通，小雞也跳進(jìn)河里去游泳?？墒切‰u不會(huì)游泳，“救命?。　彼谒飹暝?。小鴨聽(tīng)見(jiàn)叫聲，趕來(lái)救起了小雞。小鴨，小烏龜和小青蛙一塊兒去游泳。咦？怎么小雞還一路跟著呢？原來(lái)小雞帶上了救生圈?！?/p>

小班語(yǔ)言教案我的身體篇八

財(cái)務(wù)成本分析報(bào)告是企業(yè)為獲取成本優(yōu)勢(shì)，尋求改善成本的有效途徑而對(duì)企業(yè)內(nèi)部成本發(fā)生的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)的文書。

【技巧】

報(bào)告一般由標(biāo)題、受文領(lǐng)導(dǎo)、正文、落款、成文時(shí)間組成。財(cái)務(wù)成本分析報(bào)告的基本內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)。

1.融資成本。

2.研發(fā)成本。

3.制造成本。

4.存貨成本。

5.營(yíng)銷成本。

6.管理成本。

7.財(cái)務(wù)成本。

8.稅收成本。

9.服務(wù)成本。

財(cái)務(wù)成本分析報(bào)告寫作的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)。

1.資金成本的控制。

（1）融資期限與資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的合理匹配。

（2）應(yīng)收賬款中壞賬的防范與及時(shí)回收。

（3）應(yīng)付賬款政策的設(shè)計(jì)與延遲支付。

2.存貨成本的控制。

（1）如何確定存貨決策。

（2）零庫(kù)存的條件與誤區(qū)。

（3）存貨成本控制的`技術(shù)。

3.營(yíng)銷成本的控制。

4.管理成本的控制。

5.稅收成本的控制。

小班語(yǔ)言教案我的身體篇九

1、喜歡朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。

2、感受老師的愛(ài)，喜歡上幼兒園。

3、樂(lè)于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場(chǎng)景布置。

1、談話引入師：今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來(lái)到我們小二班做游戲。(出示喜羊羊)

2、觀看教師表演，初步感知兒歌內(nèi)容。

教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。

提問(wèn)：(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?

(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?

3、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。

提問(wèn)：老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的`時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。

(2)幼兒跟讀兒歌。

讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。

(3)逐句分析兒歌，與幼兒互動(dòng)。

師：老師叫我什么?(教師豎起大拇指表?yè)P(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說(shuō)他們是好娃娃。)：“我說(shuō)老師像誰(shuí)?你覺(jué)得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)師：老師愛(ài)你的，那么你愛(ài)老師嗎?愛(ài)老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來(lái)與老師來(lái)?yè)肀б幌掳?

4、兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。

(1)個(gè)別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。

師：這么好聽(tīng)的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯(cuò)了!

5、結(jié)束語(yǔ)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》，每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)吧!

附：兒歌《幼兒園像我家》

幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她。

老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。

活動(dòng)反思：

我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們，大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一”個(gè)合格的小班幼兒。

如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具，像在家一樣自由取放，效果會(huì)更好。

小班語(yǔ)言教案我的身體篇十

《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)單上口，表演性很強(qiáng)。在活動(dòng)中充分挖掘它的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合小三班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開(kāi)展的很順利，但是在此我還是要做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。

二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問(wèn)：這個(gè)水果寶寶是長(zhǎng)在哪里的？什么顏色的？連起來(lái)唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，都能完整的唱下來(lái)，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說(shuō)是“一串一串摘下來(lái)?！背骄G西瓜的時(shí)候，俞潔還說(shuō)是“地上許多綠西瓜?！闭娴暮懿诲e(cuò)，創(chuàng)編的很成功。

整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂(lè)音樂(lè)課堂。