當(dāng)面臨一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的方案來(lái)分析問(wèn)題的根源，并提出解決方案。通過(guò)制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇一

本學(xué)期我校將積極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開(kāi)展好，為探索教學(xué)教研一體化，推動(dòng)教師有效教學(xué)的開(kāi)展，提高教師的教學(xué)能力和教研水平，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。莊科小學(xué)數(shù)學(xué)教研組與孫村小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展一次“同課異構(gòu)”校際教研交流活動(dòng)。制定活動(dòng)方案如下：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容

以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，聚焦課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略、方法、評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究，與雅居園小學(xué)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過(guò)研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。

時(shí)間：20xx年11月中旬

第一階段：上課

莊科小學(xué)楊振寧老師

2.2學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》孫村小學(xué)盧英春老師

2.1學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》

第二階段：評(píng)課

先由兩位上課老師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教研組全體老師各抒已見(jiàn)，交流。

第三階段：總結(jié)

每位參與活動(dòng)的老師寫(xiě)出聽(tīng)評(píng)課觀課議課心得體會(huì)，自己對(duì)這次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)得認(rèn)識(shí)。針對(duì)在“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

在活動(dòng)舉行過(guò)程中，邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員觀摩指導(dǎo)。根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況，根據(jù)反饋情況積極整改。

1.兩位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.兩位教師打印教案一式六份，于課前提供給領(lǐng)導(dǎo)傳閱。

3.授課地點(diǎn)：莊科小學(xué)多媒體教室。

4.每一位教師必須按時(shí)聽(tīng)評(píng)課，不得遲到、早退、曠課。

5.聽(tīng)課要求：每位教師對(duì)上觀摩課教師的課均要評(píng)議，并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽(tīng)課心得”。

6.聽(tīng)課實(shí)行考勤，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇二

1．讓幼兒知道小貓搬家的原因，樹(shù)立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí).。

2．培養(yǎng)幼兒爬，走平衡木等動(dòng)作的靈敏性。

3．對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂(lè)的思想教育。

1．小貓頭飾若干，自制釣魚(yú)桿，與幼兒人數(shù)相等。

2．木馬(代表小山)，平衡木(代表小橋)體育器材。

3．電話(huà)機(jī)(玩具)、錄音機(jī)

4．“保護(hù)河水，此處嚴(yán)禁堆放垃圾”牌子一塊。

(一)引導(dǎo)入題：

1．師問(wèn)：小朋友，小貓最喜歡吃什么(小魚(yú))

師：小魚(yú)生長(zhǎng)在哪里(水里)

2．師問(wèn)：老師帶小朋友到××河和×河邊看到什么

(幼兒答：河水清，有小魚(yú)，樹(shù)木，居民住房，×河邊堆放垃圾，河水混濁，沒(méi)有小魚(yú)……)

3．總結(jié)幼兒回答情況，問(wèn)幼兒，小朋友，×條河邊被居民倒垃圾，水變臟了，小魚(yú)沒(méi)了，小貓釣不到魚(yú)吃怎么辦？誰(shuí)能替小貓想辦法(加以總結(jié))(幼兒討論：給小貓搬家，買(mǎi)小魚(yú)給小貓吃，爬到樹(shù)上去讓爸爸開(kāi)大卡車(chē)把垃圾運(yùn)走，找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)

(二)進(jìn)入游戲活動(dòng)

1．師：小朋友們真聰明，知道××河里沒(méi)有垃圾污染，那里的魚(yú)多，我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住，好讓小貓能釣到魚(yú)吃，小朋友扮演小貓，把釣竿子帶上好不好(好)待小朋友的爸爸把×條河邊的垃圾運(yùn)走后再搬回來(lái)。

2．向幼兒講清游戲規(guī)則玩法：全班分成6隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)相等，每隊(duì)第一個(gè)幼兒頭戴小貓頭飾，手拿釣魚(yú)竿，要翻過(guò)小山，走過(guò)小橋(注意安全)魚(yú)竿和頭飾不準(zhǔn)丟，到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個(gè)幼兒到“家”后，后一個(gè)幼兒才能“搬家”?？茨年?duì)幼兒搬得快，先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者，選出前三名)

3．老師作示范表演后，幼兒開(kāi)始游戲，不該“跑”的幼兒喊“加油”。

4．第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)，這時(shí)電話(huà)鈴聲響起，教者接電話(huà)：

內(nèi)容：小貓?jiān)瓉?lái)的家小河的垃圾運(yùn)走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚(yú)又游回來(lái)了(表?yè)P(yáng)小朋友環(huán)保意識(shí)強(qiáng))

5．把消息告訴幼兒后，再把“家”用同樣方法搬回去（放音樂(lè)，增加幼兒高興的氣氛）

6．總結(jié)游戲情況，出示“保護(hù)河水人人有責(zé)，嚴(yán)禁亂倒垃圾”的牌子，課程結(jié)束。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇三

麗水市特殊教育聽(tīng)障部601班，本班共有8位學(xué)生，其中a組的6位學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力比較好，上課積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，b組的2位學(xué)生平時(shí)去三年級(jí)走讀。

教學(xué)地點(diǎn)在：五樓錄播教室

教學(xué)資源：課件科學(xué)器材實(shí)物道具

教學(xué)人員：朱君斐

學(xué)習(xí)主題：數(shù)學(xué)與科學(xué)的跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)

涉及學(xué)科：基礎(chǔ)學(xué)科為數(shù)學(xué)，其他學(xué)科為科學(xué)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及組合方式：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)第一單元長(zhǎng)方體和正方體中的容積和容積單位，以基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，借助科學(xué)器材帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)以助于直觀感知抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生起點(diǎn)行為分析：學(xué)生已經(jīng)熟練掌握體積的相關(guān)知識(shí)，動(dòng)手操作及理解能力都比較好，能準(zhǔn)確接受老師的任務(wù)信息。

個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a組：

1.認(rèn)識(shí)常用的容積單位：升和毫升，知道1升=1000毫升；認(rèn)識(shí)測(cè)量工具量筒和量杯。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，觀察交流等探究活動(dòng)，建立容積的概念，建立1毫升和1升的表象。

3.培養(yǎng)積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的態(tài)度，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

b組：

在老師和同學(xué)的幫助下認(rèn)識(shí)升和毫升，初步掌握容積單位間的進(jìn)率，并能?chē)L試讀取具體的容量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解容積的概念和建立1升、1毫升的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立容積和容積單位的概念。

學(xué)習(xí)環(huán)境支持：希沃白板5科學(xué)用具：量筒和量杯針筒調(diào)羹水實(shí)物教具

一、情境引入

課件出示一瓶藥及用法用量，引出容積單位毫升。

出示課題：容積和容積單位。

二、探索新知

(1)理解容積的概念

1.了解容器

課件出示一些物品圖片，請(qǐng)生按照能否裝東西的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類(lèi)。請(qǐng)一生上臺(tái)進(jìn)行操作。師小結(jié)：能容納別的物品的物體，就叫做容器。

2.容積的概念

課件出示：箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。

3.鞏固容積的概念

思考：是不是所有的物體都有容積呢？出示一些物品，請(qǐng)生分類(lèi)哪些有容積？根據(jù)學(xué)生回答師強(qiáng)調(diào)：只有里面是空的，能夠裝物品的物體，才有容積。

（2）認(rèn)識(shí)容積單位

1.介紹容積單位

計(jì)量容積，一般就用體積單位。但是計(jì)量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。用字母表示就是l、ml，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這兩個(gè)容積單位。

2.聯(lián)系實(shí)際，深入了解容積單位

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品上標(biāo)有升和毫升，師再出示一部分實(shí)物上標(biāo)有升和毫升單位的物品，請(qǐng)生進(jìn)行認(rèn)讀。

3.認(rèn)識(shí)測(cè)量工具

出示量筒和量杯，通過(guò)課件介紹名稱(chēng)及讀取刻度的方法。

4.觀察操作建立1ml和1l的表象

師先示范通過(guò)針筒抽取1毫升放入調(diào)羹再指著水量帶領(lǐng)學(xué)生讀1毫升。再同桌互助裝取1毫升的水量，直觀感知1毫升。

活動(dòng)：每組借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入調(diào)羹進(jìn)行觀察。

出示量杯裝1000毫升的水，指出1000毫升=1升。

5.探究升與立方分米、毫升與立方厘米之間的關(guān)系

把1升的水倒入1立方分米的容器，剛好倒?jié)M，得出結(jié)論1升=1立方分米。師再帶領(lǐng)學(xué)生推出1毫升=1立方厘米。

三、解決問(wèn)題

追問(wèn)：每次喝200ml，你們能用一次性杯子取出200ml嗎？請(qǐng)生挑戰(zhàn)再集中驗(yàn)證，比一比誰(shuí)取得最接近200ml。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、分層作業(yè)

1.一課一練第一課時(shí)（ab組）

2.調(diào)查作業(yè)：一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價(jià)，算一算，一大桶礦泉水相當(dāng)于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，怎么買(mǎi)比較合算？（a組）

本次教學(xué)內(nèi)容是容積和容積單位，在理解容積和容積單位的過(guò)程中借助科學(xué)用具量筒和量杯，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)直觀感受容積單位的具體量，幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中建立抽象的概念，同時(shí)選取了很多生活中的實(shí)際物品讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際運(yùn)用的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不會(huì)顯得單調(diào)，增加了趣味性，解決問(wèn)題的過(guò)程中自然而然的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，記憶會(huì)更加深刻，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)掌握的更牢固。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇四

歌曲《春曉》

1、語(yǔ)文學(xué)科：鑒賞古詩(shī)，感受古詩(shī)詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩(shī)。

2、音樂(lè)學(xué)科：運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)語(yǔ)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂(lè)趣。

3、美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫(huà)出來(lái)。

20級(jí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生

1、鑒賞古詩(shī)：《春曉》是一首家喻戶(hù)曉的中國(guó)古詩(shī)詞，出自我國(guó)唐代詩(shī)人孟浩然之手。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居時(shí)所作，意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)描寫(xiě)和聯(lián)想，生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和憐惜之情。

導(dǎo)入歌詞：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生用傳統(tǒng)語(yǔ)文課的古詩(shī)朗誦的形式，朗誦古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的情緒情感。

制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫(huà)面，將討論的結(jié)果以畫(huà)圖的方式展示出來(lái)。

節(jié)奏處理：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花某某/知/多少。

嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，表現(xiàn)見(jiàn)到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。

2、感知旋律：學(xué)生雙手打開(kāi)，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。

3、哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。

4、輔以手勢(shì)：使用柯?tīng)栁囊舾呤謩?shì)語(yǔ)，逐句哼唱。

5、學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。

6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。

手機(jī)、電腦,鴻合白板

利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過(guò)制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。

本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，旨在感受中國(guó)古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩(shī)、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇五

1、采用“金山打字通”軟件，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指定打字內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，按軟件顯示的.打字進(jìn)度與準(zhǔn)確率相乘為分?jǐn)?shù)，從高到低排序來(lái)計(jì)算名次。

2、打字內(nèi)容為金山打字通中文練習(xí)中文章練習(xí)的第7課。

3、報(bào)名方式：每班選送10人參加校比賽，男女不限。

4、比賽時(shí)間：20xx年5月20日中午

1、參賽人員提前十分鐘進(jìn)場(chǎng)。

2、比賽時(shí)，不得暫停，直至比賽完畢。

3、如果電腦出現(xiàn)了故障，我們會(huì)給與重新測(cè)試的機(jī)會(huì)。

4、因個(gè)人操作原因?qū)е鲁煽?jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，將不予重新測(cè)試。

5、不按照工作人員指令，提前輸入或延長(zhǎng)輸入時(shí)間，將予0分計(jì)算。

計(jì)算機(jī)房

分?jǐn)?shù)=打字進(jìn)度×準(zhǔn)確率。

班級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名。

班級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓幽昙?jí)賽，年級(jí)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名。

蔣亞芳。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇六

1.知識(shí)與技能

(1)理解積累“讀一讀；寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。了解作者紀(jì)伯倫。

(2)學(xué)習(xí)借物抒懷的手法，訓(xùn)練朗誦和品讀的能力。

2.過(guò)程與方法

(1)反復(fù)誦讀，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美，領(lǐng)會(huì)物體形象。

(2)品味詩(shī)中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，理解蘊(yùn)涵之中的哲理。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟詩(shī)人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，甘于奉獻(xiàn)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情懷。

1.重點(diǎn)：在誦讀、品析中積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.難點(diǎn)：深透理解作者筆下海浪和雨的形象內(nèi)涵。

一課時(shí)

1.結(jié)合資料了解紀(jì)伯倫的有關(guān)情況。

2.將“讀一讀；寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，生僻字注音，把詞抄寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，注意字形并理解、記住。

一、導(dǎo)入

(運(yùn)用閱讀導(dǎo)言)詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧相處，構(gòu)成生生不息的美妙世界，同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我就感受一下下詩(shī)人紀(jì)伯倫筆下的浪和雨的形象。

二、正課

(一)文識(shí)了解

結(jié)合注釋?zhuān)皩W(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者紀(jì)伯論。

參考：紀(jì)·哈·紀(jì)伯論(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人，畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中的兩首。

(二)初讀感知

1.范讀(放錄音，或師配樂(lè)朗誦)。

學(xué)生在聽(tīng)讀中感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，感知詩(shī)中描繪的形象。

2.練讀(學(xué)生參照范讀，自由練習(xí)朗讀)。

提示：（1)注意字音，節(jié)奏。(2)注意語(yǔ)調(diào)和情感。

3.試讀(學(xué)生試著朗誦，師生評(píng)價(jià)指導(dǎo))

4.理解形象

(1)學(xué)生結(jié)合初讀，感知海浪和雨的形象(同桌討論)

明確：海浪是一個(gè)博愛(ài)者的形象，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

(2)從詩(shī)中找出體現(xiàn)這兩種形象的語(yǔ)句并簡(jiǎn)析。教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

(三)品讀賞析

1.品讀

(1)請(qǐng)兩位同學(xué)(自覺(jué))根據(jù)自己對(duì)待的領(lǐng)悟，有感情朗讀。(師生聽(tīng)讀評(píng)價(jià))

明確：有感情的讀詩(shī)，一要把握常規(guī)朗讀技巧。如：重音，節(jié)奏，語(yǔ)速等，二要結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，把握住詩(shī)的感情基調(diào)，以確立語(yǔ)調(diào)。

(2)配樂(lè)朗讀，女聲《浪之歌》音樂(lè)輕柔、舒緩。男聲《雨之歌》，音樂(lè)可陽(yáng)剛一點(diǎn)。

2.賞析

讓學(xué)生結(jié)合品讀，談一談這兩首散文詩(shī)美在哪里。

提示：可從詩(shī)的形象，語(yǔ)言，修辭方式的運(yùn)用等角度(生交流互談，然后展示)。

明確：

形象美：詩(shī)中海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫博愛(ài)者的形象，其既溫柔多情，又執(zhí)拗潑辣。“雨”被作者賦予了一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，正滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。

語(yǔ)言美：這兩首詩(shī)的語(yǔ)言都清新流暢如《浪之歌》中，寫(xiě)浪與海岸的相愛(ài)，描寫(xiě)的十分形象入情．如：“我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊摟抱在懷中；傍晚，我把戀愛(ài)的禱詞歌吟，于是他將我親吻?！?/p>

表達(dá)美：這兩首詩(shī)運(yùn)用了豐富的想象；作者想象中的海浪和雨水與自然物理相和諧，同時(shí)文中靈活地運(yùn)用了比喻，對(duì)比，排比、擬人等多種修辭手法，使文章生動(dòng)，形象可感。

(四)讀寫(xiě)鏈接

在人的眼中自然萬(wàn)物都是有靈性的，花草樹(shù)木，風(fēng)雨雷電，無(wú)不展現(xiàn)著自己的情感，結(jié)合此文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)選擇一種事物，發(fā)揮自己的想象，賦予其情感。運(yùn)用，比喻，擬人等修辭手法，以之歌”為題，寫(xiě)一篇短小的散文詩(shī)(準(zhǔn)備下課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)交流)

三、小結(jié)

紀(jì)伯倫的《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性?xún)?nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在詩(shī)中可隨時(shí)看到詩(shī)人自己的影子。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇七

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，豐富小學(xué)生的暑假生活，重在過(guò)程，貴在參與。激發(fā)小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，展示小學(xué)生的創(chuàng)造才能，張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)中小學(xué)科技教育的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

探索與創(chuàng)新

1、小學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)

2、小學(xué)生電腦制作活動(dòng)

3、科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)

4、開(kāi)展讀書(shū)（名著、科普書(shū)籍等）活動(dòng)

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段

各校要高度重視小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)，通過(guò)各種形成進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。努力營(yíng)造小學(xué)科技教育的濃厚氛圍，掀起小學(xué)科技教育活動(dòng)的高潮，確?；顒?dòng)落到實(shí)處。圍繞“探索、創(chuàng)新”的主題，發(fā)動(dòng)廣大師生主動(dòng)參與，扎實(shí)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）組織實(shí)施階段

在前期廣泛宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用好暑假時(shí)間，做好活動(dòng)部署安排，積極組織和引導(dǎo)廣大小學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展科技節(jié)系列活動(dòng)。

1、科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)

要通過(guò)辦黑板報(bào)、科技畫(huà)廊、科普知識(shí)講座和向?qū)W生推薦科普書(shū)籍等形式宣傳科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人類(lèi)社會(huì)科學(xué)發(fā)展史和古今中外科學(xué)家的有關(guān)知識(shí)，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，了解科技進(jìn)步與教育發(fā)展的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。要在廣泛開(kāi)展科普知識(shí)宣傳教育的基礎(chǔ)上，組織各種形式的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽內(nèi)容包括：科學(xué)發(fā)展史（古代、近代、現(xiàn)代科技）、古今中外科學(xué)家的知識(shí)和各年級(jí)教科書(shū)中的知識(shí)。中心校屆時(shí)將組織“小學(xué)生科普知識(shí)競(jìng)賽”。

2、小學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)。

主要包括四類(lèi)：

（1）發(fā)明創(chuàng)造類(lèi)：指小學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)做出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用價(jià)值的科技成果，即通常人們所說(shuō)的“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”。

（2）創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)：指小學(xué)生因原材料、工藝等限制未能做出發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)物，但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（3）科學(xué)幻想畫(huà)類(lèi)：指小學(xué)生著眼于新世紀(jì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，通過(guò)科學(xué)幻想，繪出未來(lái)科技、生活的美麗畫(huà)卷。作品要求：作品可用油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、粘貼畫(huà)等繪畫(huà)技巧、風(fēng)格及使用不同材料表現(xiàn)（不包括非畫(huà)類(lèi)的其它美術(shù)品與工藝品）；作品規(guī)格一律為400mm×600mm，橫豎均可；要求裝鏡框或裝裱，便于現(xiàn)場(chǎng)展示。

（4）科學(xué)論文類(lèi)：指小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫(xiě)的科學(xué)成果論文。如：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察（觀測(cè)）報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。

3、小學(xué)生電腦制作活動(dòng)

主要包括五類(lèi)：

（1）電腦繪畫(huà)：運(yùn)用各種繪畫(huà)軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫(huà)作品，包括主題性單幅畫(huà)或表達(dá)統(tǒng)一主題的組畫(huà)、連環(huán)畫(huà)，或者是針對(duì)一定目的和用途制作的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)美術(shù)作品。單純的攝影畫(huà)面不屬于此項(xiàng)作品范圍。

（2）電腦動(dòng)畫(huà)：運(yùn)用各類(lèi)動(dòng)畫(huà)軟件，通過(guò)角色（鼓勵(lì)原創(chuàng)角色）繪制、音效處理與動(dòng)畫(huà)制作，完成的二維或三維的電腦動(dòng)畫(huà)作品。作品可以是表現(xiàn)一定故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)小品，也可以是一個(gè)具有完整意義的動(dòng)畫(huà)節(jié)目。作品容量應(yīng)不大于20mb（非壓縮文件）。基于數(shù)碼錄像方式制作的寫(xiě)實(shí)畫(huà)面不屬于此項(xiàng)作品范圍。

（3）電子報(bào)刊：運(yùn)用各類(lèi)文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖象處理軟件，創(chuàng)作的電子報(bào)或電子刊物。電子報(bào)應(yīng)該有（真實(shí)或虛擬的）報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)（最少在4個(gè)版面以上）、導(dǎo)讀欄等報(bào)紙類(lèi)刊物所包含的要素。在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超級(jí)連接。電子刊物應(yīng)有刊物封面、封底、目錄頁(yè)、（真實(shí)或虛擬的）刊名、刊號(hào)、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應(yīng)有4頁(yè)以上正文頁(yè)，在目錄頁(yè)應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接。

（4）網(wǎng)頁(yè)：使用語(yǔ)言或網(wǎng)頁(yè)制作工具編制的闡述某個(gè)主題或傳遞某類(lèi)信息的作品。作品容量應(yīng)不大于50mb（非壓縮文件）。

以上各類(lèi)作品制作，要求小學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作，指導(dǎo)老師可以給予指導(dǎo)，但不能直接參加制作。

4、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

要充分利用暑假期間組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以“讀名著、頌名詩(shī)、看名片、學(xué)名人”為主要內(nèi)容的校園讀書(shū)活動(dòng)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯能力，完善學(xué)生的思維方式，同時(shí)在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，掌握科學(xué)知識(shí)。各校自行組織，并將組織情況書(shū)面報(bào)告中心校。

1、堅(jiān)持普及，注重實(shí)效，扎實(shí)開(kāi)展好學(xué)校各項(xiàng)科技活動(dòng)。各中小學(xué)要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，與實(shí)施課程改革及開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，面向所有中小學(xué)生，廣泛開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)?？萍脊?jié)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)也要突出創(chuàng)新。學(xué)校對(duì)新穎獨(dú)特，具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造、優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和科技論文，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)引導(dǎo)，提高科技活動(dòng)的質(zhì)量。要以科技節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，建立有自己特色的科技節(jié)，促進(jìn)科普知識(shí)的長(zhǎng)期推廣，形成濃厚的學(xué)科技、用科技的氛圍。科技節(jié)期間可以組織發(fā)動(dòng)學(xué)生自選科技內(nèi)容、制作科技展板，在層層選拔的基礎(chǔ)上舉辦一次由學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的科技展覽。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇八

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞.

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ).

3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容.

一、揭示課題.

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能，既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎?對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī).

2、板書(shū)課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體

3、同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》，深入了解它們.

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.

1、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.

具體要求：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么?

（2）再次朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋?zhuān)斫庹n文中詞語(yǔ)的含義.

繁衍：逐漸增多或增廣.

角色：本來(lái)比喻生活中某種類(lèi)型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人，說(shuō)明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)中不可缺少的東西.

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的.

傳真：通過(guò)有線(xiàn)電或無(wú)線(xiàn)電裝置把照片、圖表、書(shū)信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò).

2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音.

3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢?（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.）

三、自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò).

1、自由讀課文.思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?（預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題：什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)?你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越“神”是怎樣理解的?）

2、學(xué)生分小組討論，試著解決問(wèn)題.

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視、聽(tīng)廣播、打電話(huà)、發(fā)傳真、看vcd、聽(tīng)cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).

3、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意.

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí).）

追問(wèn)：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)?

（第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的非常迅速，而且會(huì)越來(lái)越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.

1、書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞.

2、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇九

探究聲音是如何產(chǎn)生的？

心理學(xué)（探索過(guò)大的聲音會(huì)讓人產(chǎn)生焦慮、抑郁的情緒，在制造聲音的過(guò)程中要注意適度）

（一）通過(guò)讓塑料袋發(fā)出聲音，初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)

2．全班活動(dòng)：試著玩一玩，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

溫馨提示：在制造聲音時(shí)，注意聲音的大小。分貝是聲壓級(jí)單位，記為db。用于表示聲音的大小。1分貝大約是人剛剛能感覺(jué)到的聲音。適宜的生活環(huán)境不應(yīng)超過(guò)45分貝，不應(yīng)低于15分貝。按普通人的聽(tīng)覺(jué)：

0－20分貝很靜、幾乎感覺(jué)不到

20－40分貝安靜、猶如輕聲語(yǔ)

40－60分貝一般普通室內(nèi)談話(huà)

60－70分貝吵鬧、有損神經(jīng)。

70－90分貝很吵、神經(jīng)細(xì)胞受到破壞。

90－100分貝吵鬧加劇、聽(tīng)力受損。

100－120分貝難以忍受、呆一分鐘即暫時(shí)致聾。）

根據(jù)國(guó)家《城市區(qū)域環(huán)境噪音標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，在居民區(qū)內(nèi)，戶(hù)外允許噪音級(jí)晝間為55分貝，夜間為45分貝，居住、文教機(jī)關(guān)為主的區(qū)域，只要晝間超過(guò)55分貝，夜間超過(guò)45分貝就可投訴了。

3.師喊：開(kāi)始——停

5．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)“動(dòng)詞”。（抖吹拍打甩摩擦等）

6.一個(gè)普通的塑料袋被你玩出了不同的花樣，你真了不起！

7．交流：看來(lái)，我們通過(guò)敲、打、彈、搓、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式,對(duì)塑料袋用力時(shí)，它就可以動(dòng)起來(lái)，并且發(fā)出聲音。（力的作用是相互的，在用力地過(guò)程中要適度）那么物體在發(fā)聲時(shí)，它的狀態(tài)是怎樣的呢？聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？下面我們通過(guò)其他的材料繼續(xù)進(jìn)行探究。

“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個(gè)活動(dòng)圍繞“用了哪些動(dòng)作方式使塑料袋發(fā)出聲音”，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去制造聲音，使學(xué)生能夠在參與中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并形成探究問(wèn)題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到聲音的產(chǎn)生離不開(kāi)力。讓學(xué)生初步將“發(fā)聲”與“動(dòng)”聯(lián)系起來(lái)。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇十

為弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)縣教育局文件精神，決定在我校廣泛深入開(kāi)展第xx屆“科技之春”科普月科普進(jìn)校園活動(dòng)，特制定方案如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

1、活動(dòng)主題：弘揚(yáng)科學(xué)文化，科普惠民強(qiáng)縣

2、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月10日至4月10日，為期一個(gè)月。

1、服務(wù)“三農(nóng)”，開(kāi)展科普知識(shí)進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)。充分利用勞技課、綜合課對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，利用多媒體展示平臺(tái)，舉辦科技講座，引導(dǎo)周邊農(nóng)民朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。

2、開(kāi)展少年兒童科普宣傳教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)將舉辦科普?qǐng)?bào)告會(huì)、科技創(chuàng)新作品展示等活動(dòng)，進(jìn)行科普宣傳。在全校學(xué)生中形成：“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的良好風(fēng)氣，整體提升素質(zhì)教育水平。

3、教職工要加強(qiáng)自身對(duì)先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)，從小培養(yǎng)青少年的民族精神。

4、組織開(kāi)展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”活動(dòng)，增強(qiáng)少年兒童自制能力，引導(dǎo)少年兒童利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識(shí)，抵御落后文化的能力。

1、在校園內(nèi)辦科普展板、專(zhuān)欄，掛橫幅、標(biāo)語(yǔ)、彩旗，營(yíng)造“科技之春”宣傳月的濃厚氣氛。

2、利用學(xué)校的多媒體展示平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校參加“農(nóng)業(yè)科技”知識(shí)講座，播放科技影片。

3、各班組織召開(kāi)“科技之春”主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一次科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全?？破罩R(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

4、組織開(kāi)展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”千人大簽名活動(dòng)，引導(dǎo)青少年利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自制力，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、包班教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科技活動(dòng)指導(dǎo)能力，進(jìn)一步提高科技活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽的質(zhì)量和水平。

總之，各班要明確認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)的重要性，積極地、創(chuàng)造性地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，高效有序地組織開(kāi)展好活動(dòng)。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇十一

【語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、大概”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

【美術(shù)教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)依據(jù)課文語(yǔ)句描述，準(zhǔn)確畫(huà)出主人公的活動(dòng)路線(xiàn)。

2、繪制科學(xué)調(diào)查《蜜蜂認(rèn)得回家路》手抄報(bào)。

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

查找出蜜蜂真正能夠認(rèn)得回家路線(xiàn)的原因。

體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

課前交流：

1、我們同學(xué)都特別喜歡小動(dòng)物？你知道小動(dòng)物其他本領(lǐng)嗎？

你是怎么知道的？

2、對(duì)于蜜蜂，你知道些什么？

【語(yǔ)文教學(xué)流程】：

一、激趣導(dǎo)入:

這節(jié)課，我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，探究一下蜜蜂的奧秘。

1、板書(shū)課題

剛才我們課前交流時(shí)，所說(shuō)的關(guān)于蜜蜂的情況，大都通過(guò)閱讀得到的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，親手做的，親身經(jīng)歷的一次真實(shí)的試驗(yàn)。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、同桌互讀生字表，糾正錯(cuò)誤

3、教學(xué)生字詞

第一組：悶了好久、幾乎、盡管（多音字，重點(diǎn)點(diǎn)撥“盡”的讀音）

第二組：推測(cè)、準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)（讀出詞語(yǔ)的溫度）

第三組：大概、減少、阻力（由詞到句）——

（1）對(duì)比讀，理解“大概”

“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，這樣可以減少阻力。（課件隱去“大概”）

（2）學(xué)法滲透：瞧，看似不起眼的一個(gè)詞語(yǔ)，在句子中卻能向我們傳達(dá)那么多的信息，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字多么神奇呀！

（3）教寫(xiě)“概”

（4）生練寫(xiě)

4、輪讀課文，理清脈絡(luò)

下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)輪讀課文，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀書(shū)？

第1段——

（1）這一段是在告訴我們什么？生接：原因，也就是說(shuō)試驗(yàn)的目的（cai：目的）

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者做試驗(yàn)的目的是什么？

點(diǎn)撥“聽(tīng)說(shuō)”，（cai：“聽(tīng)”）耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)，也不管“聽(tīng)說(shuō)”過(guò)多少次，法布爾一定親自來(lái)證明，多認(rèn)真??！

第2、3、4、5段：個(gè)別讀（隨機(jī)正音，評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)渡）

第6段：齊讀

（1）剛才我們齊讀的這一段又是在說(shuō)什么的？（cai：結(jié)論）

（2）目的有了，結(jié)論出來(lái)了，那剛才中間的幾位同學(xué)讀的部分就是整個(gè)試驗(yàn)的——過(guò)程（cai：過(guò)程）

三、朗讀感悟，明確試驗(yàn)過(guò)程

1、教學(xué)第二段

（1）那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。

（2）抽生匯報(bào)他所做的事，你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!（cai：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）

（3）隱去cai內(nèi)容，試著積累

（4）再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

2、教學(xué)第三段

放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”）

是啊，（引讀：“在回家的路上”）——生接讀第一句“在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了?！?/p>

評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你有些擔(dān)心小蜜蜂，誰(shuí)能讀得更擔(dān)心一些？

聽(tīng)得出，你真是一個(gè)又同情心的孩子，我們一起來(lái)讀。

（3）生齊讀。

（4）教寫(xiě)“推測(cè)”

在這個(gè)句子中有一個(gè)詞“推測(cè)”跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

（5）“推測(cè)、猜測(cè)”換詞比較

（推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想像不知道的事情，是有依據(jù)的想象。猜測(cè)：完全憑自己的想像估計(jì)。）

b、用哪個(gè)更好一些？

瞧，法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn)，用詞也十分準(zhǔn)確。

c、請(qǐng)聯(lián)系上文，找一找作者推測(cè)的依據(jù)。

d、法布爾的推測(cè)跟結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)聯(lián)系下文看一看。

——同學(xué)們，“推測(cè)”這個(gè)詞就要聯(lián)系上下文去理解，才能真正讀懂它。

（6）假如你是作者，聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣？

（7）作者的小女兒呢？我找人來(lái)讀一讀后面的部分。（個(gè)別讀—范讀—齊讀）

四、回扣第一段，體會(huì)試驗(yàn)的意義

2、創(chuàng)設(shè)情境讀

那么，法布爾可以肯定地說(shuō)——(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)——(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布——(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

法布爾從試驗(yàn)中還得出了什么結(jié)論？咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、積累好詞佳句

課后習(xí)題第三題，把你喜歡的好詞佳句寫(xiě)到自己的本子上。

六、課堂小結(jié)；

同學(xué)們，從天到地，從地到天，自然界還有許多奧秘，只要同學(xué)們留心觀察、善于思考，你們就會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn)。因此，老師建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)留心觀察的人。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇十二

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究連減計(jì)算方法的全過(guò)程，掌握100以?xún)?nèi)連減的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

掌握100以?xún)?nèi)連減的計(jì)算方法。

算式卡片

一、復(fù)習(xí)引入

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過(guò)程。

師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的連加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用上我們前面學(xué)習(xí)退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。

板書(shū)課題：連減

二、新課教學(xué)

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)，你又能列出怎樣的算式？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：50－30－14。

師：這是一個(gè)什么算式？

學(xué)生：連減算式。

師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)?nèi)的，50－30－14是100以?xún)?nèi)的連減，并且需要退位。

師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

師：放手讓學(xué)生試著計(jì)算，師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的.學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生：嘗試計(jì)算后匯報(bào)：師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出的兩種豎式計(jì)算：

學(xué)生：列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？

師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了，下面讓我們來(lái)練習(xí)一下，課本上的練習(xí)題。

四、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇十三

為全面推進(jìn)“4+2”特色教育工程，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高我校學(xué)生在科學(xué)方面的綜合素質(zhì)，更好的`促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以提高學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，展示自己的聰明才智，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，把我?？萍冀逃葡蚋叩乃?。

體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)

組長(zhǎng)：黃勇

副組長(zhǎng)：侯德斌、侯茂德、何軍、吳學(xué)勤、張金煥、李華萬(wàn)、田學(xué)英以及各班班主任和全體教師。

20xx年3月

1、科幻繪畫(huà)作品征集、評(píng)比。

2、科技小制作、小發(fā)明作品征集、評(píng)比。

3、科幻繪畫(huà)、科技小制作、小發(fā)明作品展。

學(xué)校各處室、各教研組、各班班主任要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“科技節(jié)”活動(dòng)為契機(jī)，充分認(rèn)識(shí)科技對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有的促進(jìn)作用，努力配合各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，組織好本班的科技節(jié)活動(dòng)。

1、活動(dòng)要有氛圍，以主題班會(huì)、演講等形式和載體營(yíng)造良好的科技教育氛圍；

2、活動(dòng)要有內(nèi)容，以專(zhuān)題講座、學(xué)生比賽等形式積極開(kāi)展扎實(shí)有效的科技教育活動(dòng)；

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇十四

今年9月20日是第xx個(gè)全民國(guó)防教育日。按照《來(lái)賓市國(guó)防教育工作要點(diǎn)》的要求，為深入維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益，加強(qiáng)和普及全民國(guó)防教育，不斷增強(qiáng)廣大人民群眾的國(guó)防意識(shí)，努力使關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)，營(yíng)造關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的濃厚社會(huì)氛圍，經(jīng)研究，決定在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展以“關(guān)心國(guó)家安全，維護(hù)海洋權(quán)益”為主題的宣傳教育活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

堅(jiān)持以鄧小平理論，以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大精神為主線(xiàn)，深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院、中央軍委關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中央《意見(jiàn)》）和《廣西壯族自治區(qū)國(guó)防教育實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)自治區(qū)《實(shí)施辦法》）。著眼于培育廣大人民群眾愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力，廣泛開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大人民群眾樹(shù)立正確的歷史觀、國(guó)家觀和民族觀。樹(shù)立居安思危的憂(yōu)患意識(shí)，增強(qiáng)依法履行國(guó)防義務(wù)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

（一）開(kāi)展國(guó)防知識(shí)“四進(jìn)”活動(dòng)

縣委宣傳部、人武部抽調(diào)有關(guān)人員組成宣講團(tuán)，通過(guò)進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村（屯）、進(jìn)學(xué)校宣講，各中小學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育主題班會(huì)，對(duì)廣大干部群眾和青年學(xué)生進(jìn)行國(guó)防歷史、邊境形勢(shì)和國(guó)防法規(guī)教育，幫助廣大干部群眾認(rèn)識(shí)了解有關(guān)國(guó)防法律法規(guī)的基本內(nèi)容和要求，明確自身的法律義務(wù)和權(quán)利，自覺(jué)維護(hù)法律法規(guī)的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，增強(qiáng)依法履行國(guó)防義務(wù)的責(zé)任感；引導(dǎo)廣大干部群眾不忘中華民族災(zāi)難深重、國(guó)土淪喪的屈辱歷史，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情；幫助廣大干群眾認(rèn)清邊境、海洋形勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化廣大干部群眾的國(guó)防觀念特別是海洋國(guó)土觀。

（二）開(kāi)展“國(guó)防教育宣傳報(bào)道周”活動(dòng)

在9月20日前后，各單位在縣城區(qū)懸掛國(guó)防教育宣傳橫幅或利用led屏播放國(guó)防教育宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍。各基層武裝部負(fù)責(zé)在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要街道和本單位醒目位置懸掛橫幅、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、辦好宣傳欄，積極配合教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍。同時(shí)，利用一周時(shí)間，在來(lái)賓日?qǐng)?bào)、武宣電視臺(tái)上開(kāi)辟?lài)?guó)防教育專(zhuān)欄，對(duì)國(guó)防法規(guī)、國(guó)防歷史和國(guó)防知識(shí)等有關(guān)內(nèi)容以及全縣在關(guān)心國(guó)防和雙擁共建活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型進(jìn)行集中宣傳報(bào)道。

（三）開(kāi)展“三法”進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)

由縣人武部統(tǒng)一印制《兵役法》、《國(guó)防法》和《國(guó)防教育法》等宣傳資料，從9月20日至23日，由縣教育局將宣傳資料分發(fā)給中小學(xué)生帶回家宣傳，擴(kuò)大宣傳覆蓋面。

9月19日或9月22日舉行（因20日、21日是雙休日）。

（一）高度重視，提高認(rèn)識(shí)。開(kāi)展好國(guó)防教育日活動(dòng)是全社會(huì)的共同任務(wù)，也是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、提升全民文明素質(zhì)的重要載體。各單位要把組織開(kāi)展國(guó)防教育日活動(dòng)作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)來(lái)抓，提上重要日程，抓好落實(shí)。

（二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)，形成合力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)武裝部要發(fā)揮職能作用，協(xié)助和支持本鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好全民國(guó)防教育日宣傳教育活動(dòng)。教育局要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校國(guó)防教育的重要地位和作用，把國(guó)防教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，與未成年人思想道德教育相結(jié)合，列入學(xué)校工作計(jì)劃，組織開(kāi)展好國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽和征文等活動(dòng)。文體廣電局、民政局等部門(mén)要發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)宣傳指導(dǎo)，做好輿論導(dǎo)向。武宣電視臺(tái)、新聞中心要開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄、專(zhuān)刊，大造聲勢(shì)，廣泛宣傳，使活動(dòng)有聲有色，扎扎實(shí)實(shí)，富有成效。

（三）抓好督查。各單位將活動(dòng)開(kāi)展總結(jié)及圖片在9月28日前報(bào)縣委宣傳部，郵箱：05212264@163。com。聯(lián)系人：寧媛。聯(lián)系電話(huà)：5221132。

跨學(xué)科活動(dòng)方案教學(xué)反思短視頻篇十五

課程改革的不斷推進(jìn)與深入，對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求，許多教師的知識(shí)能力已經(jīng)不能滿(mǎn)足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。另外，新課程“綜合性”“開(kāi)放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以，不同層次、不同方式的教研活動(dòng)相繼出現(xiàn)。這些教研活動(dòng)有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的，缺少學(xué)科間的相互融合。這種單科性的教研活動(dòng)對(duì)于教師成長(zhǎng)的作用逐漸趨于弱化。鑒于此，跨學(xué)科的教研活動(dòng)在影響教師成長(zhǎng)這方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

所謂跨學(xué)科教研活動(dòng)，即不同學(xué)科、不同年級(jí)的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組，形成新的.伙伴關(guān)系，圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課和課后反思研究。在跨學(xué)科教研活動(dòng)中，各學(xué)科教師不再是涇渭分明，而是相互融合，在對(duì)話(huà)和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

在始終按常規(guī)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)，有多方面的價(jià)值。

（一）建設(shè)多元化的教研組

跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限，建立更加靈活、更加開(kāi)放的動(dòng)態(tài)教研機(jī)制。首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián)，為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)。其次，它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣，各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào)，保持同步，共同達(dá)到某一研究高度。

（二）開(kāi)發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)

跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，由于眾多“門(mén)外漢”的參與，其視野與思維空間遠(yuǎn)比同學(xué)科的集體備課開(kāi)闊。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科，多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì)生成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，使得集體備課由“取眾人之長(zhǎng)”上升到“取眾科之長(zhǎng)”。

（三）實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享

聽(tīng)課、評(píng)課是常規(guī)教研活動(dòng)中最主要的形式。在跨學(xué)科聽(tīng)課中，資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學(xué)科渠道。這樣，資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽(tīng)課可比。教師通過(guò)長(zhǎng)期的跨學(xué)科聽(tīng)課，能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲(chǔ)備。

（四）實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高、更新的層面上促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展，這樣才能使廣大教師的個(gè)人素質(zhì)滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

跨學(xué)科教研活動(dòng)的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”。不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品生品社、信息技術(shù)還是體、音、美，都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中，分文科和理科，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門(mén)學(xué)科有天然融合優(yōu)勢(shì)，理綜的物理、化學(xué)與生物也都有共同的知識(shí)要素。鑒于此，學(xué)校大膽嘗試開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)。

（一）成立跨學(xué)科教研共同體

1．跨學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)體

在學(xué)校層面開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)，從以下兩個(gè)平臺(tái)提供跨學(xué)科教研機(jī)會(huì)：學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將他們聚集在一起，時(shí)常針對(duì)本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問(wèn)題從學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)、成長(zhǎng)的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討，發(fā)揮骨干、生力軍的作用，通過(guò)思想的碰撞、互相學(xué)習(xí)，共促發(fā)展。

名師工作室的教研對(duì)象是我校已被評(píng)上的市級(jí)、沙區(qū)級(jí)“三類(lèi)人”。他們每學(xué)期進(jìn)行教研活動(dòng)，分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕教師更好地成長(zhǎng)。

2、跨學(xué)科年級(jí)教研組

這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來(lái)的單科的行政性范疇。我們開(kāi)展的教研組跨學(xué)科教研活動(dòng)存在以下兩種形式：以年級(jí)為單位的教研組和以班級(jí)為單位的教研組。

按照年級(jí)來(lái)劃分，就是每個(gè)年級(jí)形成一個(gè)大的綜合性跨學(xué)科年段教研組。每個(gè)年段教研組以年級(jí)組長(zhǎng)為組織者，各個(gè)年級(jí)的各門(mén)學(xué)科。