每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

歷史教師教學(xué)反思每篇篇一

一、指導(dǎo)思想

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新；積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級下冊歷史教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)生情況分析

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,只是上課聽聽而已，缺乏綜合歸納能力，任有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，上課不認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)欠積極不主動。

四、教材分析

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題，每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十三課。由文化課和活動課、單元拓展三種課型組成，每課課文由導(dǎo)入框、標(biāo)題、正文、動腦筋、圖、表、資料、注釋、課后練習(xí)，活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。二十五分鐘教學(xué)新課；其余練習(xí)鞏固。

4、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期我要教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

5、積極參加教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，提高自身教學(xué)水平。

6、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績。

7、歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

8、采用“平日積分制”，從課堂上答題、紀(jì)律幾方面來實(shí)行積分獎懲。首先，課堂上的提問分為“復(fù)習(xí)提問”和“新課提問”，在“復(fù)習(xí)提問”這個環(huán)節(jié)采取答錯扣分，自愿回答多加分的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。而在“新課提問”這一環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生敢于踴躍回答問題，答錯不扣分，對于回答有創(chuàng)新意識的多加分等。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中了，提問有難有易，對于比較容易的問題盡量要求成績處于下游的學(xué)生回答，增加其自信心和學(xué)習(xí)興趣，對于有進(jìn)步的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵。其次上課紀(jì)律的積分主要是為了加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。對于表現(xiàn)有明顯進(jìn)步的同學(xué)給予加分鼓勵。及時公布積分，使學(xué)生能及時看到自己的進(jìn)步和不足，及時總結(jié)。

歷史教師教學(xué)反思每篇篇二

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度個人工作總結(jié)報(bào)告如下：

一、思想品德方面

熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、教育教學(xué)

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個知識點(diǎn)，在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率。

以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程 ，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué);在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、課題研究方面

本學(xué)年，本人圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識”的子課題，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、 其它方面

“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。

所以我在這學(xué)期里，能利用課余時間多讀書，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。 在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

歷史教師教學(xué)反思每篇篇三

在歷史課的講授中，教師必須重視學(xué)生的獨(dú)立思考與回味，并在課堂教學(xué)中通過感情豐富的語言做鋪墊，講解適可而止。如果把所有問題都講盡講透，就大大損害了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)、懶于思考的習(xí)慣，使本應(yīng)“育人”的過程變成“愚人”的過程。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但不可以代替學(xué)生學(xué)習(xí)；要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會分析、思考，從而自己明白事理，掌握規(guī)律。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就需要從教師的講授開始。所以歷史課堂既離不開教師的講授，也要給學(xué)生留下思考回味的時間和實(shí)踐。

歷史教師教學(xué)反思每篇篇四

如畫面一中提到的，學(xué)生的思路實(shí)質(zhì)是在當(dāng)今的影視劇影響下的發(fā)揮。雖然我們也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的認(rèn)識，并可以聯(lián)系影視，但上述情況脫離了我原來設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生不去從正面分析，而是完全跟著原來自己看到的走了，鮮活的影視形象早已根植于學(xué)生的腦海。

在這種情況下，我們?nèi)绾稳プ?？去引?dǎo)學(xué)生？記得我當(dāng)時在總結(jié)時用了反問的方法：“你們說武則天是壞女人，殘暴，可是在她的統(tǒng)治下，唐王朝人口增長，社會秩序穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從歷史的角度看，難道她對唐朝，對中華民族的發(fā)展沒有貢獻(xiàn)嗎？”可有的學(xué)生仍在嘀咕著她殺了自己的女兒、殺了那么多的人，怎么歷史還要肯定她呢？學(xué)生連一點(diǎn)對武則天的.肯定也不想給。在強(qiáng)大的影視劇面前，蒼白的說教和簡單的教材內(nèi)容無可奈何地?cái)∠玛噥?。歷史教師在充分享受歷史劇給我們教學(xué)帶來的幫助時，還不得不和影視劇作一番爭奪學(xué)生思維的“斗爭”，還得想到要怎么去克服它的負(fù)面影響。

歷史教師教學(xué)反思每篇篇五

一、 我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師 德”放在一個極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！暗赂邽閹?，身正為范”，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，上班開會不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，力爭做一個有崇高師德的人。

二、作為教初二歷史課的年青教師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。不但備學(xué)生而且備教材備教法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，有些課節(jié)做吸引學(xué)生注意力的有趣教具，如：講“大躍進(jìn)”時期歷史時，為了讓學(xué)生能更好的理解那個年代人們頭腦左傾主義的狂熱，我課下時在蛟河打印社制了數(shù)張“大躍進(jìn)時期的小宣傳畫，形象逼真的在現(xiàn)了那個不可思議的年代，不僅不再用教師的口若懸河的講，而只在學(xué)生們的一再驚嘆聲中，便很好的再現(xiàn)了歷史本相，取得了理想的效果。

在這學(xué)期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生工作。三班學(xué)生素質(zhì)普遍較好，基于實(shí)際情況，在授課時加深讀教材的挖掘，讓學(xué)生能主動去獲解歷史，同時加大習(xí)題的練習(xí)，對于學(xué)生有異議的問題，在輔導(dǎo)課時當(dāng)堂講解。時而加強(qiáng)小考，通過批閱和及時反饋，三班歷史成績普遍較穩(wěn)定。對于其他兩班，講解基本史實(shí)的前提下，注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)輔導(dǎo)，對于某些學(xué)困生能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高的情況，本人時刻從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從一點(diǎn)一滴著手，取得成績及時鼓勵，讓他們相信一切問題都會迎刃而解，相信有耕耘總會有收獲!

不足之處有時工作過急過粗，有時不能很好的關(guān)注學(xué)困生，由于第一遍接手教材，講課時不能如魚得水，好在對于歷史的熱愛和對于相信一定能教好歷史學(xué)科，今后，在歷史教學(xué)方面，應(yīng)更加努力、專研，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己在教學(xué)和教育學(xué)生方面更加?jì)故?。做到游刃有余，如魚得水!

歷史教師教學(xué)反思每篇篇六

年度教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)年按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷冊的教學(xué)任務(wù)。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、 備課—— 周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為中青年教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，同時進(jìn)行教材分析，爭取把第節(jié)課都備到完美。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括。總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課—— 做到線索清晰，層次分明

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。初二歷史教學(xué)工作總結(jié)四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

但是，在今年的教學(xué)過程中還存在很多的不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先：上課進(jìn)度過慢以致于學(xué)生沒多少時間復(fù)習(xí)，這可能跟之前學(xué)生搞很多活動沖了一些課影響了教學(xué)進(jìn)度有關(guān)，在今后的教學(xué)中一定要注意好復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。第二：由于經(jīng)驗(yàn)不足，課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力。

歷史教師教學(xué)反思每篇篇七

一、教材地位：

本課在中國古代史中具有承上啟下的作用，上承原始社會，下啟奴隸社會。主要介紹了夏、商、西周的興亡交替過程及西周的分封制。重點(diǎn)是理清朝代更替線索，難點(diǎn)是分封制的理解。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)分為（1）知識目標(biāo)：記住夏朝的建立和西周分封制；（2）過程與方法：概述夏、商、西周的興亡過程；（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過分析商湯攻夏和武王伐紂獲勝的原因，知道“得民心者得天下”的道理。

三、教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)舊知，通過設(shè)問“禹建立夏朝標(biāo)志著什么？”試圖通過此題，即復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生學(xué)會簡單歸納知識；再由夏朝建立的標(biāo)志引出奴隸社會四階段，由此導(dǎo)入新課。

2、結(jié)合教師列出目標(biāo)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自學(xué)找出每個朝代的建立時間、建立者、都城、大事、暴君、滅亡時間，短暫鞏固后讓學(xué)生進(jìn)行概述，出示動腦筋體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法。

3、分析課題中的“興亡”引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找出“興”的表現(xiàn)和“亡”的原因，突出關(guān)鍵詞“記住、概述、知道”。

4、指導(dǎo)分析商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？進(jìn)而分析這幾個朝代滅亡的共同原因。最后得出結(jié)論：暴政必然滅亡，得民心者得天下，失民心者失天下。和諧社會是我們?nèi)祟愖非蟮墓餐繕?biāo)。

四、幾點(diǎn)不足：

1、準(zhǔn)備倉促，對教材挖掘不夠深刻。

2、和學(xué)生互動場景較少，分析問題引導(dǎo)不夠，且分析不透徹。

3、在講分封制的時候，稍微有點(diǎn)亂。沒有按預(yù)案進(jìn)行教授。

五、反思：

上一堂滿意的課不容易。

歷史教師教學(xué)反思每篇篇八

“教學(xué)”顧明思議包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。老師們都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的自信心，以及對學(xué)生的關(guān)愛，教師們付出了很多。怎樣讓老師的付出收到更好的效果？還需要培養(yǎng)教師在學(xué)生中的威信，“尊其師，才能信其道”，我認(rèn)為，培養(yǎng)老師在學(xué)生中的威信，主要有以下幾點(diǎn)：

一，教師要不斷學(xué)習(xí)，用豐富的知識，能力，高尚的人格魅力征服學(xué)生；

二，工作中，面對學(xué)生，老師們要相互維護(hù)，不要相互拆臺；

三，老師與學(xué)生之間發(fā)生沖突，要告訴學(xué)生：你即使有理，也要用合適的方法與老師交流，要學(xué)會適應(yīng)老師，與老師頂撞是不尊重老師，是不對的。同時也要通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠交流，指出老師工作中的不當(dāng)之處，而不要幸災(zāi)樂禍。

四，學(xué)校要經(jīng)常開展尊敬師長，感恩社會的思想教育，形成良好的校風(fēng)。

歷史教師教學(xué)反思每篇篇九

歷史教學(xué)反思(一)

新課程的教學(xué)改革代表著中國二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向，歷史新課程改革在我校已經(jīng)推行三年多了，戰(zhàn)斗在第一線的歷史老師也都努力推進(jìn)新課改的進(jìn)程，時至今天，歷史課堂可以說是百花齊放，精彩紛呈。但是，是否我們的歷史課堂都符合歷史課改的新理念呢？我們歷史課堂中有相當(dāng)部分均流于表面形式的不斷翻新，離新課程改革理念還有相當(dāng)?shù)木嚯x，結(jié)合三年多在歷史課堂的所見所聞和實(shí)踐談一下關(guān)于新課改的一點(diǎn)思考。首先搞素質(zhì)教育并不否認(rèn)知識教學(xué)的重要性，因?yàn)橹R水平也是衡量人的素質(zhì)高低的一個方面，歷史知識是歷史課進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和依托。所以教師教改首先要正確處理知識與其他能力的關(guān)系。特別歷史是一門知識性較強(qiáng)的科學(xué)，知識是能力的載體，沒有知識就談不上有運(yùn)用知識的能力，更談不上通過設(shè)計(jì)新情境，用唯物觀分析歷史問題，提示其本質(zhì)。當(dāng)然也漢有把歷史教學(xué)的任務(wù)限制在傳授歷史知識這一狹小范圍內(nèi)。再其次學(xué)生由于對教師依賴學(xué)習(xí)習(xí)慣及傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣及傳統(tǒng)作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，歷史學(xué)習(xí)基本上通過課堂完成，依學(xué)生查找資料，不但需要大量的時間，效率很低，培養(yǎng)的也只是一些低級能力，農(nóng)村學(xué)校條件簡陋，自找材料無異于天方夜潭，普通中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，教師要用大量的時間落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知道”、“了解”無力進(jìn)行課改核心點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)學(xué)生能力，能夠按課改理念，推進(jìn)教學(xué)。再次，新課改下的教材最大的特征是“學(xué)本”是有很強(qiáng)的開放性，學(xué)生教師都可以對其進(jìn)行再開發(fā)，但是不夠深入，深深地打上傳統(tǒng)思維習(xí)慣的烙印，觀點(diǎn)單一，思維狹窄，教材絕大部分都是圍繞主流觀點(diǎn)，編寫觀點(diǎn)，“灌輸”“強(qiáng)化”的意味很濃，不利于學(xué)生在比較思索探索中建構(gòu)知識體系形成觀點(diǎn)。新課程改革是一項(xiàng)新的嘗試，新的試驗(yàn)評價困難，目前課改學(xué)校的評價還是沿用傳統(tǒng)模式，用分?jǐn)?shù)說話，存在較大的問題，往往是教學(xué)回歸傳統(tǒng)，課改精神得不到落實(shí)，考出高分是家長、學(xué)校、教師關(guān)注最重要的目標(biāo)。因此，將課改理念、考試要求事例在一起，才是最符合實(shí)際的評價，但是在這一方面，又屬于探索試驗(yàn)時期，怎樣在評價中公平性原則，需要不斷深入思考，實(shí)踐、研究。無論是以前的傳統(tǒng)教育，還是現(xiàn)在的素質(zhì)教育，凡是適應(yīng)教師與學(xué)生的實(shí)際，能提高歷史教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的方法，都是好方法?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”（布魯納語）“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”（皮杰語），興趣有巨大的心理效應(yīng)，興趣有巨大的心理效應(yīng)，能為學(xué)生學(xué)好歷史提供“能尖”，歷史教師應(yīng)下功夫研究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的持久興趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理中，使學(xué)生喜“學(xué)”，針對每個學(xué)生不同的情況讓他在不同的場合獲得不同的成功感覺，像可以對在課堂上回答問題正確的學(xué)生作出當(dāng)眾表揚(yáng)，對學(xué)生的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步多加以肯定和鼓勵，使他們對學(xué)習(xí)抱有信心，最終保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。新課改是一種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，目前還沒有成功的經(jīng)驗(yàn)，還處在探索階段，我們只有不斷實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷反思，才能取得新的進(jìn)步。

歷史教學(xué)反思(二)

自古以來，人們就認(rèn)為，對資料的依賴是歷史學(xué)科最顯著的特點(diǎn)。歷史是根據(jù)史料來說話的，詳盡地占有資料是歷史研究的前提。每一個歷史工作者或?qū)W習(xí)者都會面臨著海量的資料。對于歷史學(xué)科來說，信息技術(shù)大有用武之地。計(jì)算機(jī)主要是進(jìn)行信息加工處理，網(wǎng)絡(luò)為信息的傳遞提供了新的環(huán)境，多媒體則使信息能以更多的形式或樣式進(jìn)行交流和傳播，所有這些技術(shù)都可以應(yīng)用在歷史研究和歷史教學(xué)中。本人認(rèn)為利用信息教學(xué)有以下好處：

（一）信息技術(shù)可以改變歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。歷史教學(xué)有豐富的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的歷史網(wǎng)站，上面提供了最新的研究成果和珍貴史料，網(wǎng)絡(luò)為我們提供足夠的資料，為歷史教學(xué)提供了一個極為豐富的知識平臺。有許多中文的歷史網(wǎng)站開辟了外國歷史專欄，有文字材料，還有歷史圖片。也可以進(jìn)入一些免費(fèi)的歷史博物館網(wǎng)站，去領(lǐng)略那風(fēng)云變換的世界歷史。只要知道它的網(wǎng)址，就可以隨時訪問，獲取資料。各大網(wǎng)站都設(shè)有專門的“歷史”欄目。以“搜狐”為例，其歷史欄目包括中國史、世界史、地方史志、民族史志、歷史人物、歷史事件、文物考古、專門史、家譜等數(shù)十個項(xiàng)目。內(nèi)容十分豐富。它們不但提供了大量史料，同時也公布了最新的研究成果。經(jīng)常訪問歷史網(wǎng)站，會覺得歷史研究是一門充滿活力的學(xué)科。在歷史教學(xué)過程中，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源組織生動的歷史教學(xué)，這既拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又增強(qiáng)了歷史教學(xué)的社會功能。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式以及師生互動方式的改變。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用的引入改變了歷史教師傳授式的教學(xué)方式，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對性。同時促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

（三）信息技術(shù)可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的歷史教育環(huán)境和歷史學(xué)習(xí)有力的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲新知識的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增加。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、遞交學(xué)習(xí)成果，利用個人電腦整理、組織、保存資料，形成學(xué)習(xí)的文字成果。他們可能在課堂教學(xué)尚未涉及的時候就開始關(guān)注某一歷史問題，也可能對課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束的問題繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己所感興趣的問題。信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。相信不久的將來，信息技術(shù)必將融合在學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動中。

歷史教學(xué)反思(三)

1.有關(guān)習(xí)題教學(xué)的反思

做了幾次測驗(yàn)后，回顧與總結(jié)測驗(yàn)中各種習(xí)題的聯(lián)系反饋情況，覺得教師在指導(dǎo)學(xué)生時，需明確的是：

習(xí)題，是教師、命題人就某一單元或全體內(nèi)容設(shè)計(jì)的問題，用來檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識的一種形式，它是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分和延伸，是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，但不是活動的簡單重復(fù)，而是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動，是一個自覺的、具有創(chuàng)造性成分的過程。

做習(xí)題，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一種重要途徑；做習(xí)題，是學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到“實(shí)踐”中來的一個重要表現(xiàn)；做習(xí)題，是教師檢測學(xué)生學(xué)到了多少知識、會理解與應(yīng)用多少知識的一個重要手段。

會解題目，不能只滿足于做出答案；會解題目，應(yīng)該“解析”題目的題干和題枝，從分析題目中，理解、應(yīng)用所學(xué)的知識及原理，分析、體會命題人的良苦用心，獲取知識、培養(yǎng)能力（學(xué)習(xí)能力、分析能力、遷移能力、應(yīng)用能力）、接受教育（人生觀、道德情操、愛國主義、國防安全觀念等等）。

2.在歷史與地理的教學(xué)中，尤其是地理教學(xué)中，作為一個“半路出家”者，我日益感受到學(xué)生的識認(rèn)運(yùn)用地圖能力較差，所以教師要加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)。

教學(xué)中我體會到教師的指導(dǎo)作用要與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。教師既不能包辦代替，又不能甩手不管。教師可以通過有層次的提問或提示引導(dǎo)學(xué)生步步深入，不斷提高學(xué)生的識認(rèn)運(yùn)用地圖的能力。教師提出的問題是培養(yǎng)學(xué)生識認(rèn)運(yùn)用地圖能力的關(guān)鍵。問題要仔細(xì)篩選，精心設(shè)計(jì)，與教材文字有機(jī)結(jié)合，有深度、廣度、難度，既要有知識的容量，又要有思維的力度。

另外，在歷史教學(xué)中深刻感受到識圖能力的培養(yǎng)要與教學(xué)需要相結(jié)合。對于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合地圖進(jìn)行深入的分析。要注意根據(jù)地圖的不同類型，在教學(xué)中有不同的側(cè)重。例如，疆域圖最基本的是搞清疆域四至，形勢圖最重要是從中判斷事態(tài)發(fā)展變化的進(jìn)程，路線圖則特別重視歷史活動的軌跡，布局圖更側(cè)重有關(guān)史實(shí)的空間分布特點(diǎn)及其反映的時代特征。

歷史教學(xué)反思(四)

充分利用歷史課對學(xué)生進(jìn)行德育滲透包括革命理想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、“二史一情”教育等，既是歷史教學(xué)的目的和要求，也是對青少年進(jìn)行思想品德教育的有效途徑之一。實(shí)施德育滲透的主要手段之一，則是寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。要做到這一點(diǎn)，教師就要不斷加強(qiáng)“滲透意識”，正確處理教學(xué)與德育的關(guān)系。如介紹馬克思的早期活動時，可向?qū)W生介紹青年時期的馬克思非常勤奮好學(xué)，掌握了大量的科學(xué)知識，《青年在選擇職業(yè)時的思考》是17歲的馬克思中學(xué)畢業(yè)考試中的德語作文。他提出了選擇個人生活道路時不為虛榮心和幻想所左右、不為名利和社會地位所誘惑，把為最大多數(shù)人的幸福而勞動作為重要目標(biāo)。講課時可以富有表情地朗誦這篇作文的部分摘錄：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”一位普通的中學(xué)生立志選擇最能為人類謀福利職業(yè)的偉大抱負(fù)，這是何等高尚的情操?。∽鳛橥g人，我們怎么辦？這樣讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生受到具體生動的理想教育。歷史教學(xué)過程中要將學(xué)科知識的傳授與德育教育完善結(jié)合，教師首先要有正確的政治立場，將教書育人作為頭等大事；其次要加強(qiáng)文化修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，注意探索學(xué)生；再次要開動腦筋，充分調(diào)動各種教育手段，如參觀、討論會、故事會等等，生動活潑地將歷史教學(xué)和德育滲透深入學(xué)生心靈。

歷史教學(xué)反思(五)

1、師生要做足課前準(zhǔn)備。

教師不僅要吃透課標(biāo)、教材，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分解設(shè)計(jì)，而且要對引入、設(shè)疑、組織討論、訓(xùn)練、反饋、小結(jié)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備。同時，教師還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，提出預(yù)習(xí)提綱，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料，課前實(shí)踐等方面的任務(wù)。

2、重視課堂導(dǎo)入。

成功的課堂導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。因此，上課伊始，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，通過談話激趣、懸念激趣、故事激趣、比較激趣、演示激趣、游戲激趣、現(xiàn)象激趣等方式使學(xué)生從上課前的自由活動狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)向集中注意，聚精會神、興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動。

3、精心組織討論、探究過程。

組織學(xué)生討論、探究是使學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，從而使學(xué)生的認(rèn)知、情感、實(shí)踐創(chuàng)新能力和心身素質(zhì)獲得全面發(fā)展的過程。教師必須巧妙設(shè)計(jì)、精心組織、避免流于形式，才能使學(xué)生在討論、探究的過程中真正牢固掌握知識，發(fā)展思維，提高能力，教師應(yīng)把握好操作要領(lǐng)：

(1)調(diào)動學(xué)生參與積極性。

設(shè)計(jì)合理目標(biāo)建立心理認(rèn)同感。分解問題、降低難度、逐步啟發(fā)、分類要求、創(chuàng)造參與機(jī)會，提高成功率。建立課堂學(xué)習(xí)小組、構(gòu)建互動機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與積極性。

(2)控制過程、提高效率。

重點(diǎn)講解、精心引導(dǎo)，使討論、探究過程開放而不散亂。借助多媒體、擴(kuò)大容量、提高速度、增強(qiáng)直觀性，吸引學(xué)生。及時反饋，因人施教施評，耐心矯正補(bǔ)缺。組織互幫、引導(dǎo)自我控制、面向全體。

(3)小結(jié)多樣化，認(rèn)知遷移化。

引導(dǎo)學(xué)生歸類小結(jié)，促進(jìn)知識遷移。教師小結(jié)、學(xué)生小結(jié)、分組小結(jié)多種形式相結(jié)合，不搞一言堂，注意方法指導(dǎo)。對照目標(biāo)，逐步總結(jié)達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遷移。

歷史教師教學(xué)反思每篇篇十

1、教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。

《課標(biāo)》理念指出：教材最大作用是為師生指明教學(xué)的方向。教師要根據(jù)課堂需要進(jìn)行重新的開發(fā)和創(chuàng)造。這節(jié)課的教學(xué)中，并沒有采用教參上的導(dǎo)入方法，即英法美等國通過資產(chǎn)階級革命和民族解放戰(zhàn)爭，走上資本主義道路，引入本課。而是采用“和服”、“西服”在日本的出現(xiàn)時期，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入此課。大化改新和明治維新兩個重大歷史事件，濃縮在“和服”、“西服”上，即強(qiáng)調(diào)了兩次改革的性質(zhì)，又把比較暗含其中。實(shí)踐證明，采用此法導(dǎo)入，能激起學(xué)生的興趣，對兩次變革的性質(zhì)掌握的也比較準(zhǔn)確。

2、放得開，創(chuàng)設(shè)自由空間;收得回，適時指引。

教學(xué)過程中，我采用了問答式，提問的問題引導(dǎo)了教學(xué)方向，留下時間讓學(xué)生回答，為他們創(chuàng)設(shè)了寬松的探究環(huán)境和自主探索的空間，便于學(xué)生各顯神通。學(xué)生的潛能巨大，有時出人意料，因此我要讓他們發(fā)言，鍛練口語，提高思維能力。回答采取點(diǎn)名方式，并且每一問題至少由三名學(xué)生來答，如果不能回答，由他自己選擇人幫他回答，這樣利于教師調(diào)控，能及時給出回答的判斷，做到及時制止和引導(dǎo)，教學(xué)方向能有效把握。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

整個教學(xué)過程中，教師或提問，或引導(dǎo)，或小結(jié)，其余時間都給了學(xué)生，而且每個同學(xué)都能做到發(fā)言，整堂課上，學(xué)生的言談貫穿始終。他們或者互相補(bǔ)充，或者相求幫助，課堂氣氛很活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的分析理解的能力，鍛練了口語表達(dá)能力。

總之，本課主旨讓學(xué)生做主人，留給廣大空間，讓他們飛翔，以求良好的效果。

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歷史教師教學(xué)反思每篇篇十一

本年度，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策。為人師表，樂于助人，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律己，安教樂教，服從學(xué)校工作安排，對工作精益求精。

教學(xué)方面，本人不斷注重業(yè)務(wù)知識提高和知識更新，苦練教學(xué)基本功;鉆研新課標(biāo)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，注重學(xué)生雙基和能力培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，做到因材施教。積極參加教研活動，能熟練的自制電教軟件，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)。

一年來，我積極服從學(xué)校工作安排，分管學(xué)校團(tuán)委工作、宣傳工作、電教工作、電子政務(wù)工作、留守兒童之家工作、信息上報(bào)等工作，并圓滿完成工作任務(wù)，除此之外，還擔(dān)任了九年級、七年級歷史教學(xué)工作及班主任工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在工作中，我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進(jìn)課堂，注重學(xué)生的全面發(fā)展;認(rèn)真、耐心的教好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，開好每一次班會。天道酬勤，經(jīng)過努力，我所任教的七年級歷史、九年級歷史在片聯(lián)考中分別獲得第二名和第四名的好成績。我所帶的班級整體風(fēng)貌有了很大的轉(zhuǎn)變，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有了很大提高，學(xué)生成績也取得了明顯進(jìn)步，在片期末統(tǒng)考中取得了語文第4名、英語第13名、政治第5名、歷史第2名的驕人戰(zhàn)績，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的一致好評。

在上一年的工作中，我時刻以一名黨員和教師的雙重標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生們的好評。在期末民主測評中，所帶班級被評為“優(yōu)秀班集體”，所任教的歷史學(xué)科被評為“秀學(xué)科”。今后，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，爭取在2020年的基礎(chǔ)上續(xù)寫新的輝煌!

歷史教師教學(xué)反思每篇篇十二

上完一節(jié)《法國大革命》，有一些感想：

1、教材的變化：雖然都是新教材，但今年和去年的比少了很多內(nèi)容：

大革命中雅各賓派的革命措施從被刪除。（原因？涉及到對雅各賓派的客觀評價？還需加強(qiáng)認(rèn)識。）

3、對時間緊任務(wù)重的教材內(nèi)容的處理。本節(jié)課的重點(diǎn)是是學(xué)生對《人權(quán)宣言》內(nèi)容的理解，和拿破侖戰(zhàn)爭的評價。而革命的過程又不得不說，如何使學(xué)生對革命的過程有所了解，又要節(jié)省時間，同時學(xué)生能夠觀察出大革命中三次人民起義所起的作用，在課堂處理中我先把大革命的過程給學(xué)生串了一遍，加進(jìn)雅各賓派改革措施，之后讓學(xué)生看材料“法國大革命大事年表”，思考：“每到革命的關(guān)鍵時刻，推動革命前進(jìn)的是什么力量？你想到了什么？”顯得很倉促，欲省反廢。課后趙春蘭老師提出用一張大事年表進(jìn)行說明，我覺得說的很對。我的做法顯得重復(fù)，倉促，而趙老師的.處理簡潔，一目了然，且時時能提醒學(xué)生大革命的進(jìn)程，有整體感，所以在對原課件的演示文稿中進(jìn)行改進(jìn)。

4、對《人權(quán)宣言》內(nèi)容的處理。和學(xué)生逐條分析內(nèi)容所體現(xiàn)的原則，有利于幫助學(xué)生的理解人權(quán)宣言的進(jìn)步性與局限性。

5、整節(jié)課注意與學(xué)生的溝通，注意貼近學(xué)生的生活，幫助學(xué)生理解：

“假設(shè)你是路易十六，你會如何解決財(cái)政危機(jī)？”學(xué)生提出許多民主的做法，如改革等，講課中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的歷史階段理解路易十六的做法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

“歐洲封建君主為什么組成發(fā)法聯(lián)軍？”用學(xué)生熟悉的多米諾骨牌連鎖反應(yīng)，遷移理解歐洲封建君主組成反法聯(lián)軍的原因。

6、對拿破侖帝國內(nèi)容的處理，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定評價拿破侖，能初步做到學(xué)生結(jié)合史實(shí)一分為二的評價?，F(xiàn)在覺得光讓學(xué)生評價拿破侖戰(zhàn)爭，有失全面，應(yīng)把拿破侖的內(nèi)外政策綜合歸納，（《拿破侖法典》對鞏固資產(chǎn)階級革命成果的作用應(yīng)突出一些）得出結(jié)論，所以我最后一張演示文稿所出示的問題應(yīng)讓學(xué)生整體評價拿破侖，而不應(yīng)僅局限在僅僅讓學(xué)生評價拿破侖戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

（這些現(xiàn)在的思考，演示文稿中并未體現(xiàn)出來，在這一點(diǎn)上，有待雕琢。）

人總有對未知的恐懼與害怕，記得趙老師曾經(jīng)講過一個“穿過那扇門”的故事，一群犯人被圈在一起，等待審判，要求必須經(jīng)過一扇門，有的人出于各種各樣的心情，走過那扇門，等待他的是自由。“必先熬其筋骨，餓其體膚，空乏其身，方增益其所不能。”大汗淋漓之后，曾經(jīng)經(jīng)歷的很多事情和這件事，都告訴我堅(jiān)強(qiáng)是通向勝利的唯一鎖匙。