每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

生命讀書心得篇一

生命是一條星光閃耀的旅程，讀書則是旅途中所必須的指南。在接受知識(shí)、拓寬視野的同時(shí)，讀書也為我們的生命增添深度與質(zhì)感。而在讀書的過(guò)程中，我們也會(huì)悟出一些真理，領(lǐng)悟一些道理，從而更好地了解自己、認(rèn)識(shí)世界。在這篇文章中，我將分享一些我在讀書過(guò)程中所領(lǐng)悟的心得體會(huì)。

第一段：閱讀拓寬了我的視野

讀書是一項(xiàng)持續(xù)而廣泛的活動(dòng)，它使我們有機(jī)會(huì)了解不同領(lǐng)域、不同文化。自封閉、自我局限的時(shí)間，最終成為了擁有寬廣視野的開(kāi)放思想者。在這個(gè)過(guò)程中，我了解到我們的世界是豐富多彩、多姿多彩的。比如，通過(guò)了解歷史，我體會(huì)到了文化的輝煌和民族的韻味；閱讀科學(xué)類文章，我學(xué)習(xí)到了計(jì)算機(jī)的奧秘和人工智能的實(shí)現(xiàn)，這些都會(huì)改變我們的生活方式?？傊喿x拓寬了我的視野，讓我真正了解到了生命復(fù)雜而美好的不同側(cè)面。

第二段：閱讀讓我反思人生

閱讀不僅可以讓我們了解外在的世界，也可以幫助我們洞察內(nèi)在的世界。在讀書的過(guò)程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)很多主人公或者是故事中的情節(jié)，都和我們的生活息息相關(guān)。我們能夠從中領(lǐng)悟到人性的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，對(duì)人生的選擇做出更好的決策。比如，通過(guò)讀經(jīng)典名著，我領(lǐng)悟到了真善美、忠誠(chéng)、付出等等傳統(tǒng)道德觀念，這些教誨也會(huì)反映在我個(gè)人的人生經(jīng)歷中。閱讀讓我不斷反思自己，找到適合自己的方向，也讓我對(duì)人生有更深入的思考和感悟。

第三段：閱讀促進(jìn)了我的個(gè)人成長(zhǎng)

在讀書的過(guò)程中，我們很容易受到不同的感召，這些感召會(huì)影響我們不同方面的成長(zhǎng)。例如，通過(guò)閱讀自我提升的類書籍，我可以不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷提高自己的知識(shí)層次和思考能力；同時(shí)，通過(guò)讀文學(xué)名著，我獲得自己的情感和共情能力，讓我具備了更好的理解和同理心?？傊?，閱讀并非以其本身為目的，而是獲得個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步的工具和方法。

第四段：閱讀讓我更重視人與人之間的交往和愛(ài)

在閱讀過(guò)程中一個(gè)重要的方面就是情感元素，很多作品都提倡著關(guān)注人與人之間的交流和人與人之間的愛(ài)。如同《哈利·波特》這個(gè)經(jīng)典系列作品中的主題：“有時(shí)勇氣就是不讓任何人被孤單。”不僅是經(jīng)典童話故事向我們打開(kāi)了探尋人與人之間關(guān)系的大門，同時(shí)，閱讀也加強(qiáng)了我對(duì)交往與愛(ài)的重視和理解。讓我更加注重人性關(guān)懷，增加人際交往的能力，更加主動(dòng)的與周圍的人接觸。在這樣的精神互動(dòng)中，我更多地感受到來(lái)自許多人給予我的愛(ài)與友情。

第五段：結(jié)論

讀書，在我生命之旅中扮演了極其重要的角色。它不但拓寬了我的視野、使我不斷反思人生、促進(jìn)了我個(gè)人成長(zhǎng)，更促進(jìn)了我理解人與人之間交往和彼此關(guān)懷的重要性。斯蒂夫·喬布斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的生命已經(jīng)是望它再也找不到的路徑走了下去，所以讓我們一直尋找可能領(lǐng)導(dǎo)我們到更大境地的新知，讓這些知識(shí)搭起一座橋梁，能夠聯(lián)結(jié)我們與這個(gè)廣闊的世界?！蔽疑钌畹卣J(rèn)同這句話，我們的生命之旅就是一段尋找知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)我們接納世界的多樣性、理解生命的真諦時(shí)，我們就走得更遠(yuǎn)，也更加充實(shí)。讓我們以閱讀的力量，成為更好的自己!

生命讀書心得篇二

在這三個(gè)生命中，我最佩服的就是瓜苗了!瓜苗能在一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土、沒(méi)有水分的磚縫中茁壯生長(zhǎng)，雖然僅僅活了幾天，但是它見(jiàn)到了光明的、美麗的世界，它知足了!

社會(huì)上也有兩種人生觀截然不同的人:有的人四肢健全，頭腦靈活，卻好吃懶做。他們寧愿去向人們乞討，也不愿意靠勞動(dòng)吃飯，這讓我瞧不起。而一些殘疾人卻能用勤勞的雙手，創(chuàng)造財(cái)富，讓我尊敬。

讀完這本書后，我的感受是:雖然生命短暫，但是，我們應(yīng)該好好珍惜生命，無(wú)論遇到什么挫折都不能放棄生命!讓我們有限的生命，體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

生命生命讀后感作文400字二今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了《生命生命》這篇課文。我對(duì)這篇課文印象非常的深。這篇文章的作者是杏林子——原名劉峽。因?yàn)樗昧藝?yán)重的“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，所以她的手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)、腳不能邁……她忍受著病痛的折磨，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。我從心里升起了對(duì)她的無(wú)限敬意。

《生命生命》這篇課文主要以《飛蛾求生》、《磚縫中的瓜苗》、《傾聽(tīng)心跳》這三個(gè)故事來(lái)向我們展示了生命的意義。當(dāng)我讀到第一個(gè)故事時(shí)，我被這一句打動(dòng)了，“……但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動(dòng)!那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”一只小小的飛蛾面對(duì)危險(xiǎn)，不管是否能夠逃生，它都努力地去克服和戰(zhàn)勝。連飛蛾都有勇氣活下來(lái)，何況我們?nèi)祟惸?在這篇文章的最后一段，劉峽說(shuō):“雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！边@句話讓我意味深長(zhǎng)。雖然生命短暫，但是我們可以努力給生命創(chuàng)造價(jià)值，讓生命穿越時(shí)空，成為永恒。

在電視上的《生活幫》欄目中，也常常報(bào)道一些不尊重、不珍惜生命的人和事。比如:“一位身強(qiáng)力壯的小伙子，因?yàn)樗闪嘶?，老板拖欠他工資，他就爬上塔吊要自殺。”但我們更多的會(huì)看到見(jiàn)義勇為、舍己求人的好人好事。比如:我們山東單縣的英雄小伙——牛作濤，在廣州為了救一名落水女孩的生命，卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。這不禁讓我想起了雷鋒說(shuō)的一句話:“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！?/p>

雖然，我也許不會(huì)像英雄們那樣做出驚天動(dòng)地的大事，但是，我會(huì)好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)讓自己成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)和人民有用的人，讓自己的生命更加光彩、更加有力。

“生命”，一直是眾人討論的話題，蕭楚女認(rèn)為“生命應(yīng)該像如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的”;魯迅認(rèn)為“生命的路是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，是從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的”;吉鴻昌認(rèn)為“生命的路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史?！?郭小川認(rèn)為“生命像一杯濃酒，不經(jīng)過(guò)三番五次的提煉，就不會(huì)有這樣的可口”;而劉定中先生則認(rèn)為“生命是一場(chǎng)持久的拼搏，像一把鋼刀，要鋒利就得在石頭上磨;像一捆干柴，要發(fā)光就得撲入熊熊篝火;像一只貝殼，只有經(jīng)受海濤的沖刷才會(huì)光彩奪目;像一顆星，只有在軌道上運(yùn)行才不致墜落……”

林希在《石縫間的生命》中告訴我們生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能鍛煉自己，彰顯自己，最后完成自己、升華自己。冰心奶奶在她的《談生命》中提到了一個(gè)警句:“愿你的生命中有夠多的云翳來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏?！?/p>

生命能夠被人們從不同的角度出發(fā)來(lái)描寫，說(shuō)明生命是多么的寶貴啊!

不僅如此，在我們小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文書里。也有一篇敘述了一個(gè)殘酷的生命的故事。

相信大家仍然記憶猶新，那就是創(chuàng)造了奇跡——霍金。霍金，和《生命生命》這篇文章的女作者一樣都被生命決定了，他國(guó)21歲時(shí)患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，只能活兩年，可他的頑強(qiáng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了別人，他不屈地向上，即使命運(yùn)決定了他的生命，但他仍讓有限的生命發(fā)出無(wú)限的價(jià)值，對(duì)自己負(fù)責(zé)，為生命奮斗。

“生命”，到底是什么呢……

生命讀書心得篇三

第一段：引言（200字左右）

生命的光陰如白駒過(guò)隙，而讀書正是我們借助這短暫的光陰探索人生的方式之一。在讀書的過(guò)程中，我們不僅僅是在獲取知識(shí)，更是在感受著生命的無(wú)窮可能和意義。以生命的名義讀書，意味著我們要以對(duì)生命的珍視和敬畏之心來(lái)閱讀，以此感悟人生真諦，培養(yǎng)人情世故，拓寬視野。在這個(gè)主題下，我愿與大家分享自己的一些心得體會(huì)。

第二段：致力于提升內(nèi)在修養(yǎng)（200字左右）

以生命的名義讀書，首先要明確的是，我們的人生需要內(nèi)在的修養(yǎng)。讀書是人生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的途徑之一，它承載了智慧和文明的積淀，能夠讓我們不斷從書中的智慧中提升自己。每本好書都是一位生命的導(dǎo)師，喚醒了我們內(nèi)心的靈感與共鳴。無(wú)論是哲學(xué)著作、歷史故事還是文學(xué)名著，都能夠帶給我們啟迪和力量。我通過(guò)讀書，感悟到生活中的道理，提升了自己的人文素養(yǎng)，讓心靈得到疏導(dǎo)和滋養(yǎng)。

第三段：鍛煉思辨能力（200字左右）

以生命的名義讀書，不僅是求取知識(shí)，更要追求深刻的認(rèn)知與理解。在閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉自己的思辨能力。讀書要有自己的見(jiàn)解，要勇于質(zhì)疑和思考。只有通過(guò)思辨，才能真正理解書中的觀點(diǎn)和思想，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和智慧。閱讀名著的時(shí)候，我會(huì)找到其中的疑問(wèn)和難點(diǎn)，并通過(guò)自己的分析和思考去尋找答案。這樣不僅能提升自己的思維能力，也能對(duì)所讀之書有更深入的理解。

第四段：豐富人生的閱歷（200字左右）

以生命的名義讀書還意味著要盡情享受閱讀帶來(lái)的美好。每本書都有自己的故事，每個(gè)故事都波瀾壯闊。通過(guò)閱讀，我們可以親力親為地參與其中，跟隨主人公的腳步，感受作者的筆觸。讀書讓我們走出狹窄的角落，走向更廣闊的世界，在書中找到更多的人和事。我通過(guò)閱讀，走近文學(xué)巨匠的內(nèi)心世界，領(lǐng)略歷史人物的風(fēng)采，增添了自己的閱歷，拓寬了自己對(duì)世界的認(rèn)知。

第五段：以生命的名義閱讀的意義（200字左右）

以生命的名義讀書，是一種自我建構(gòu)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)閱讀，我們可以打開(kāi)心靈的窗戶，收獲思想的種子。每一本書都是一位導(dǎo)師，我們?cè)跁薪Y(jié)識(shí)眾多的導(dǎo)師，不斷擴(kuò)大我們的知識(shí)和智慧。通過(guò)閱讀，我們可以更好地理解人生的價(jià)值和意義，更好地塑造自己的人格和品質(zhì)。讀書是一場(chǎng)對(duì)生命的禮贊，同時(shí)也是對(duì)自己內(nèi)心世界的呵護(hù)。選擇以生命的名義讀書，我們將獲得更多的力量，擁有更廣闊的視野，成為真正有內(nèi)涵的人。

總結(jié)（100字左右）

以生命的名義讀書是一種心靈的修行和人生的追求。通過(guò)讀書，我們可以提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的思辨能力，豐富自己的閱歷，走近人生的精彩和真理。無(wú)論在何時(shí)何地，我們都應(yīng)該將讀書視為一種尊貴的事業(yè)，為自己的人生增添更多的色彩和意義。讓我們用生命的名義去讀書，用閱讀來(lái)感受生命的美好和價(jià)值。

生命讀書心得篇四

生命教育是培養(yǎng)學(xué)生合理的價(jià)值觀和健康的心理素質(zhì)的重要途徑之一。而讀書是生命教育的重要方式，它能夠幫助我們認(rèn)知自我、認(rèn)識(shí)世界，并且深化我們對(duì)生命的理解和體驗(yàn)。我最近閱讀了一本書，通過(guò)閱讀，我深刻感受到了生命教育的重要性以及讀書對(duì)于塑造我們的人生觀、價(jià)值觀的重要性。

第二段：讀書讓我深入思考自己

通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)人的生命是如此短暫而珍貴。書中的主人公小林一生過(guò)得平凡而無(wú)奇，但是當(dāng)他生命臨近盡頭時(shí)，他才意識(shí)到生命中真正重要的東西。這讓我深入思考自己，我是否在珍惜自己的生命呢？是否在意識(shí)到自己應(yīng)該專注于真正重要的事情呢？通過(guò)讀書，我開(kāi)始仔細(xì)審視自己的行為和思維模式，努力讓自己的生命充滿意義。

第三段：讀書開(kāi)拓了我的視野

我曾經(jīng)一度以為我對(duì)世界和生命的認(rèn)知已經(jīng)足夠廣闊了，但是通過(guò)讀書，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。書中的故事將我?guī)肓艘粋€(gè)新的世界，讓我看到了不同的生活方式、文化和價(jià)值觀。這種開(kāi)闊的視野讓我更加謙虛，我開(kāi)始意識(shí)到自己的認(rèn)知是有限的，還有很多事情等待我去了解和探索。讀書不僅是閱讀文字，更是拓展自己的思維邊界，讓我能夠更加全面地理解生命的美好和復(fù)雜。

第四段：讀書教會(huì)了我關(guān)愛(ài)生命

書中的故事讓我深刻感受到了生命的寶貴。一個(gè)個(gè)鮮活的人物在書中展現(xiàn)出他們各自獨(dú)特的生命意義，讓我意識(shí)到每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的。讀書教會(huì)了我如何關(guān)愛(ài)自己和他人的生命。我開(kāi)始珍惜與家人朋友相處的時(shí)光，對(duì)待每一個(gè)人都更加包容和善良。我也開(kāi)始積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，用自己的力量去改善他人的生活。通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了關(guān)懷和尊重生命，這讓我成為一個(gè)更加有價(jià)值和有意義的人。

第五段：讀書讓我成為更好的自己

生命教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康、有責(zé)任心、有人文關(guān)懷的素質(zhì)。而讀書，正是培養(yǎng)這些素質(zhì)的一種重要方式。通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了如何認(rèn)識(shí)自我、思考自己的行為和價(jià)值觀念。我也學(xué)會(huì)了拓展自己的知識(shí)和視野，讓自己成為一個(gè)更有思考能力和創(chuàng)造力的人。讀書還教會(huì)了我如何與他人相處，關(guān)心他人，并為他人做出貢獻(xiàn)。通過(guò)不斷讀書，我成為了一個(gè)更好的自己，一個(gè)更有意義和價(jià)值的人。

總結(jié)：通過(guò)讀書，我意識(shí)到生命教育的重要性，并深化了對(duì)生命的認(rèn)知和體驗(yàn)。讀書讓我深入思考自己、開(kāi)拓了我的視野、教會(huì)了我關(guān)愛(ài)生命，并且讓我成為了一個(gè)更好的自己。因此，讀書是一種重要的生命教育方式，只有通過(guò)讀書，我們才能夠不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，把握好自己的人生規(guī)劃。

生命讀書心得篇五

一粒小小的香瓜子不怕困難，用自己的嫩芽沖破堅(jiān)硬無(wú)比的外殼，不受周圍環(huán)境的干擾，它知道自己生長(zhǎng)在一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，但它并不難過(guò)，而是勇敢地面對(duì)。我很敬佩它那種不屈的精神。

再查查本文作者杏林子的資料，我感慨萬(wàn)千：杏林子12歲就患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，大部分關(guān)節(jié)遭到損壞，手不能抬、肩不能舉、頭不能轉(zhuǎn)、腳不能行。這一切使她的生活行動(dòng)都很困難，但憑著她堅(jiān)強(qiáng)的毅力和數(shù)十年來(lái)的自修，杏林子被評(píng)為第八屆“臺(tái)灣十大杰出女青年”之一呢!現(xiàn)已有小說(shuō)、散文、劇本等四十多本了。這讓我們明白了生命的意義和價(jià)值。

是啊，生命是自己的，我們可以讓它有價(jià)值，也可以讓它黯淡無(wú)光。所以，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。生命是短暫的，可是我們只要做每一件事都想清楚在做。我們一定要珍惜生命，決不讓他白白流失，讓自己活的更加光彩有力，讓我們大家一起行動(dòng)吧!讓明天的陽(yáng)光更加燦爛。

我們應(yīng)好好珍惜生命，在有限的生命中創(chuàng)造出無(wú)限的輝煌。

生命讀書心得篇六

讀書是人類認(rèn)知世界、探索人生意義的重要方式之一。而對(duì)于一本書的閱讀方式也是多樣的，然而以生命的名義讀書，是一種情感與認(rèn)知融合的方式，它超越了單純的獲取知識(shí)，更注重讀者的情感體驗(yàn)與內(nèi)心的觸動(dòng)。我曾經(jīng)深入思考過(guò)這種讀書方式，并通過(guò)實(shí)踐，深刻感受到了其給予我?guī)?lái)的心靈援助與人生啟迪。

第二段：深度閱讀的心靈愈合

以生命的名義讀書，首先體現(xiàn)在對(duì)書中人物的深層理解與關(guān)懷上。在閱讀的過(guò)程中，我常常與書中的主人公產(chǎn)生情感共鳴，與其共同切身體驗(yàn)著生活的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)我讀到《活著》這樣的經(jīng)典作品時(shí)，我不僅僅關(guān)注于故事情節(jié)的發(fā)展，更重要的是深入思考人生的意義與價(jià)值。正是通過(guò)與主人公福貴一同經(jīng)歷苦難的洗禮，我重新審視了生命的可貴與短暫，進(jìn)而懂得珍惜眼前的每一天，讓生命在感悟中不斷升華。

第三段：智慧之光的照亮

以生命的名義讀書，也是一種對(duì)智慧之光的追求。通過(guò)精心選擇書目，我認(rèn)識(shí)到了許多偉大的思想家和文學(xué)家，他們的作品成為了我人生道路上的指引燈。我讀到了查爾斯·狄更斯的《雙城記》，體會(huì)到了英雄主義與犧牲精神的偉大，讀到了托爾斯泰的《復(fù)活》，感知到了悔過(guò)與救贖的內(nèi)在力量。這些智慧之光的照耀，使我的人生之路更加明亮，不再恐懼迷茫。

第四段：情感共振的溫暖力量

以生命的名義讀書，也是與作者與讀者之間情感的共振。在閱讀之際，我常常與作者進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，與其一起分享喜悅、痛苦和思索。有時(shí)候，讀到作家筆下的幸福場(chǎng)景，我會(huì)感覺(jué)內(nèi)心溫暖，仿佛親歷其境。而有時(shí)候，讀到悲傷的描寫，我也會(huì)為之動(dòng)容，與作者一同流淚。這種情感的共振使我更加深刻地理解了人與人之間的共同體驗(yàn)，同時(shí)也讓我意識(shí)到，我們每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的故事。

第五段：人生啟迪的力量

以生命的名義讀書，最終使我獲得了對(duì)人生的啟迪與價(jià)值的思考。隨著閱讀的不斷深入，我逐漸意識(shí)到生活的意義并不僅僅在于追求物質(zhì)富足，而是在于真正的內(nèi)心豐盈與精神的升華。無(wú)論是法國(guó)作家莫泊桑的《羊脂球》還是奧斯卡·王爾德的《道林·格雷的畫像》，它們都教會(huì)了我懂得審視自我、追求真善美。通過(guò)以生命的名義讀書，我深刻領(lǐng)悟到了人生的意義與尊嚴(yán)，進(jìn)而不斷努力成為更好的自己，讓每一天都成為心靈和智慧的升華。

總結(jié)

以生命的名義讀書，是一種深度與全面的閱讀方式。通過(guò)與書中人物的情感共鳴、智慧之光的照亮、情感共振的溫暖力量以及人生啟迪的力量，我逐漸擺脫了淺薄的閱讀方式，體會(huì)到了深度閱讀帶來(lái)的心靈援助與人生啟迪。讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了成為一個(gè)思考人生與社會(huì)的真實(shí)的人。以生命的名義讀書，讓我明白了讀書的真正意義，也堅(jiān)定了我在閱讀道路上的追求和堅(jiān)持。

生命讀書心得篇七

自從我讀了《生命生命》這篇課文后，我的心靈受到了一次震撼。本文作者杏子從12歲起就患有類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。好腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。然而，殘而不廢的她仍然憑她堅(jiān)強(qiáng)的毅力，成為了臺(tái)灣著名的大作家，也成為了我們的榜樣。

文中那只有著強(qiáng)烈求生欲望的飛蛾今我震驚，因此也使我明白了，無(wú)論人還是生物，都有著強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍惜和重視自己的生命。

還有那些在沒(méi)有陽(yáng)光和泥土的磚縫中長(zhǎng)出來(lái)的一截小瓜苗，它有著不屈向上，茁壯成長(zhǎng)的精神，使我明白，有些人或生物都有著頑強(qiáng)的生命力。即使只有可以活幾天，它們也不會(huì)放棄享受生活的權(quán)力。

你看!生活中的每個(gè)生物都很頑強(qiáng)。如：那一次，我做完作業(yè)，望著窗外，看見(jiàn)樓房上有一片綠綠的東西，我凝神一看，原來(lái)是一叢小草生長(zhǎng)在那磚縫中。這一叢為起眼的小草，竟然有如此強(qiáng)的生命力，就因?yàn)樗羞@股力量，才可以使它以后活得這么頑強(qiáng)。

其實(shí)一個(gè)人的生命屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓自己的人生活得更精彩。

在生活中，我也有這樣的經(jīng)歷。如那次我要去考舞蹈8級(jí)，為了能考上，我每天堅(jiān)持練習(xí)下叉、下腰等基本功一個(gè)小時(shí)，雖然很苦，但我為自己的堅(jiān)強(qiáng)而感到高興。

就像文中杏子說(shuō)的：“雖然生命短暫但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)阻的價(jià)值?！弊屛覀?nèi)フ湎?，熱?ài)生命，讓我們的人生活得更加光彩有力。珍惜生命的價(jià)值，活出精彩的人生！

生命讀書心得篇八

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，讀書似乎變得越來(lái)越少見(jiàn)。人們不再沉浸在紙質(zhì)書籍中，而是追求短暫的閱讀和娛樂(lè)快感。然而，點(diǎn)亮生命燈火讀書的習(xí)慣對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)具有重要的意義。通過(guò)讀書，我們可以開(kāi)闊眼界、提高理解能力，提升個(gè)人素質(zhì)。在接下來(lái)的文章中，我將分享讀書給我?guī)?lái)的啟示和感受。

第一段：閱讀的重要性和讀書的樂(lè)趣

閱讀是人類獲取知識(shí)的有效途徑。通過(guò)吸收優(yōu)秀作品中的真知灼見(jiàn)，我們不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，還可以了解歷史和文化。讀書能夠啟發(fā)我們思考，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。而讀書的樂(lè)趣則體現(xiàn)在陶冶情操、尋找靈感以及放松身心。每當(dāng)我翻開(kāi)一本書，我就仿佛置身于一個(gè)全新的世界，與作者一同生活和思考。

第二段：讀書對(duì)人的人生觀和價(jià)值觀的影響

讀書不僅可以讓我們獲取知識(shí)，還能幫助我們塑造自己的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀，我們可以了解各類明星和名人的成功經(jīng)驗(yàn)和智慧分享。這些故事會(huì)給我們帶來(lái)啟示和啟發(fā)，讓我們明白成功的道路并非坦途，需要勇敢去面對(duì)和克服挑戰(zhàn)。同時(shí)，通過(guò)讀書，我們還能夠了解到其他文化和價(jià)值觀的多樣性，從而拓寬了自己的視野和思考方式。

第三段：閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的正面影響

讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它提高了我們的理解能力和思考能力。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，我們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的多個(gè)角度，并能夠獨(dú)立分析和判斷。其次，讀書也可以拓寬我們的知識(shí)廣度和深度。無(wú)論是文學(xué)、科學(xué)還是歷史，通過(guò)閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍，我們能夠增加自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己在各個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，閱讀還能夠磨練我們的意志力和忍耐力，因?yàn)樵陂喿x時(shí)我們需要集中注意力，并堅(jiān)持讀下去。

第四段：讀書對(duì)心理健康的積極影響

讀書對(duì)心理健康有著積極的影響。在繁重的學(xué)習(xí)和工作壓力下，讀書可以讓我們放松身心，緩解壓力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以沉浸在其中，忘記外界的紛擾，感受作者的情感和思想。這種沉浸在書本中的體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)身心的平衡，帶來(lái)平靜與喜悅。此外，讀書還可以促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，滿足我們內(nèi)心的渴望和追求。

第五段：如何點(diǎn)亮生命燈火，保持閱讀習(xí)慣

要點(diǎn)亮生命燈火，保持閱讀習(xí)慣，并不是一件容易的事情。首先，我們要選擇適合自己的書籍，根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的閱讀材料。其次，我們要合理安排時(shí)間，每天抽出固定的閱讀時(shí)間，使讀書成為一種習(xí)慣。此外，我們還可以和朋友分享讀書的心得體會(huì)，相互推薦好書，增加讀書的樂(lè)趣和動(dòng)力。最后，我們還可以通過(guò)參加讀書俱樂(lè)部或者加入在線閱讀社區(qū)，與更多熱愛(ài)閱讀的人交流和分享。

總結(jié)：

通過(guò)點(diǎn)亮生命燈火并保持閱讀習(xí)慣，我們能夠拓寬視野，深入思考，提升個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)內(nèi)心的平衡和追求自我實(shí)現(xiàn)。閱讀不僅充實(shí)了我們的大腦，也讓我們更加富有內(nèi)涵和智慧。讓我們點(diǎn)亮生命燈火，從現(xiàn)在開(kāi)始，保持閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為我們生命中必不可少的一部分。

生命讀書心得篇九

生命是寶貴的，而讀書是一種對(duì)生命的尊重和珍愛(ài)。讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了尋找人生的意義和價(jià)值。以生命的名義去讀書，意味著我們要以積極的態(tài)度去面對(duì)生活，以求知的熱情與勇氣去探索世界的奧秘，以開(kāi)放的心態(tài)去接納不同的觀點(diǎn)和思考方式。在讀書的過(guò)程中，我們會(huì)不斷體味到生命的美好，也會(huì)從中汲取力量，為我們的人生增添色彩。

第二段：提高自身素質(zhì)

每本書都是一個(gè)寶庫(kù)，讀書不只是為了增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還能提高我們的自身素質(zhì)。讀書可以培養(yǎng)我們的思維能力、閱讀能力和表達(dá)能力，讓我們具備更全面、更深入的邏輯思維能力和理解力。通過(guò)讀書，我們能夠了解不同的文化、歷史和思想，拓寬我們的視野，提高我們的思維能力和判斷力。在社交和工作中，這些素質(zhì)都是非常重要的，可以提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第三段：?jiǎn)⒌响`魂

讀書不僅是為了增長(zhǎng)知識(shí)和提升素質(zhì)，更重要的是能夠啟迪我們的靈魂。通過(guò)讀書，我們可以感受到作品中作者的獨(dú)特思想和人生哲理，進(jìn)而觸動(dòng)我們內(nèi)心的深處。一本好書可以讓我們思考人生的問(wèn)題，找到自己的坐標(biāo)軸，明確自己的人生目標(biāo)和追求。讀書可以讓我們更加堅(jiān)定和勇敢地面對(duì)困境和挑戰(zhàn)，讓我們更加忍耐和理解他人。在讀書的過(guò)程中，我們能夠與作者建立一種心靈的共鳴，感受到他們的痛苦和歡樂(lè)，從而讓我們的內(nèi)心變得更加豐富和寬廣。

第四段：拓寬人生視野

人的一生有限，但讀書可以幫助我們超越時(shí)空的限制，拓寬我們的人生視野。通過(guò)讀書，我們可以了解到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而在人生中做出更好的選擇和決策。讀書可以讓我們探索歷史的長(zhǎng)河，了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而為自己的人生之路提供借鑒和啟示。讀書還可以帶我們進(jìn)入文學(xué)的世界，感受到生活的美好和豐富，增加我們的情感和情緒的自由度。通過(guò)讀書，我們可以成為終身學(xué)習(xí)者，永遠(yuǎn)保持對(duì)世界的好奇心和探索的熱情。

第五段：以生命的名義讀書的意義

以生命的名義讀書意味著我們要珍惜生命、重視閱讀和思考的機(jī)會(huì)。每一次的閱讀都是向生命致敬的一種方式，也是對(duì)自身的一種尊重和關(guān)愛(ài)。讀書不僅是獲取知識(shí)，更是追求內(nèi)心的富足和真實(shí)。通過(guò)讀書，我們可以增長(zhǎng)智慧、豐富心靈、拓寬人生視野、堅(jiān)定人生目標(biāo)，讓我們的生命變得更加豐盛和充實(shí)。以生命的名義去讀書，也是一種對(duì)人生的敬畏和感恩，讓我們能夠更好地理解和體驗(yàn)人生的意義和價(jià)值。

總結(jié)：

以生命的名義讀書是一種積極向上的生活態(tài)度，它能夠幫助我們提高素質(zhì)、啟迪靈魂、拓寬視野，讓我們的人生更加豐富和有意義。讀書是一種對(duì)生命的尊重與追求，并能夠?yàn)槲覀兊娜松⑷肓α亢椭腔?。因此，我們要以生命的名義去讀書，不斷開(kāi)啟知識(shí)的大門，讓我們的生活變得更加精彩和有意義。

生命讀書心得篇十

最近，在語(yǔ)文課上我們學(xué)了一篇課文，題目是《生命 生命》，他讓我對(duì)生命有了進(jìn)一步地了解。

文章中被“我”捏得動(dòng)彈不得的飛蛾，沒(méi)有放棄逃生的機(jī)會(huì)，拼命地掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，不放過(guò)一點(diǎn)希望。

文章中一粒不小心被掉入磚縫的香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土、沒(méi)有水份的磚縫中沖破了堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。雖然它僅僅只活了幾天，但他有強(qiáng)大的生命力。

“我”用醫(yī)院的聽(tīng)診器聽(tīng)自己一聲一聲沉重而有規(guī)律的心跳，明白了要好好地使用它，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。要珍愛(ài)生命、絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

我要讓有限的生命綻放無(wú)限的價(jià)值，一定要珍惜生命，迎接美好的明天。

生命讀書心得篇十一

前幾天，我們學(xué)了一篇課文，名字叫《生命生命》。課文中奮力求生的飛蛾，在磚縫中茁壯生長(zhǎng)的小瓜苗都給了我極大的震撼。而更讓我震撼不已的還是課文的作者杏林子的經(jīng)歷。

杏林子在12歲那年就換上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行、肩不能舉、手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)的杏林子，一直堅(jiān)持自學(xué)，成為臺(tái)灣文壇上的作家。我被她的事跡深深地感動(dòng)了，由此還想到了許多和杏林子一樣身殘志堅(jiān)的人：《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒、《鋼鐵是怎樣練成》的作者奧斯特洛夫斯基、殘聯(lián)主席張海迪等等，他們都不向命運(yùn)屈服，讓有限的生命體現(xiàn)出了無(wú)限的價(jià)值。

我現(xiàn)在擁有一個(gè)健全的體魄，更應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜生命，不讓生命白白流失，讓有限的生命因?yàn)闊o(wú)限的價(jià)值而光彩有力!正像課文中說(shuō)的：“這就是我的生命，單單屬于我的，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?/p>

讓我們記住這段激勵(lì)了幾代人的名言吧：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;臨終時(shí)，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗!’”

生命讀書心得篇十二

在當(dāng)今社會(huì)，讀書已經(jīng)成為人們追求知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要途徑。然而，在繁忙的生活中，家長(zhǎng)常常抱怨自己沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴孩子讀書。然而，用生命陪伴孩子讀書，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，還可以為他們鋪就成功的道路。

第二段：孩子模仿

人們都知道，孩子模仿大人是學(xué)習(xí)的重要方式。如果家長(zhǎng)在生活中頻繁地讀書，孩子自然會(huì)從他們身上學(xué)到將讀書作為一種習(xí)慣，從而在潛移默化中培養(yǎng)出良好的閱讀風(fēng)氣。家長(zhǎng)的閱讀示范會(huì)影響孩子的興趣和態(tài)度。并且，孩子會(huì)因?yàn)槟７麓笕硕械介_(kāi)心和滿足。

第三段：情感溝通

讀書是一個(gè)人從孤獨(dú)到孤獨(dú)的過(guò)程，但是，孩子在閱讀過(guò)程中也需要家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)。在一起閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅可以關(guān)注孩子對(duì)書籍內(nèi)容的理解，還可以了解孩子的心理變化。通過(guò)與孩子共同分享情感和思考，培養(yǎng)親子間的溝通和信任，讓孩子更自信和開(kāi)放。

第四段：互動(dòng)成長(zhǎng)

在生命中的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，家長(zhǎng)和孩子共同讀過(guò)的書，無(wú)疑成為了他們之間極為珍貴的記憶。讀書不僅是個(gè)人的體驗(yàn)，還是一個(gè)群體的交流。通過(guò)閱讀同一本書，家長(zhǎng)和孩子之間會(huì)產(chǎn)生共鳴，有共同的談資，從而增強(qiáng)親子關(guān)系。而且，通過(guò)討論書中的情節(jié)和人物，家長(zhǎng)能夠觀察到孩子的價(jià)值觀取向，從而引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。

第五段：心靈滋養(yǎng)

用生命陪伴孩子讀書最重要的意義在于，這些閱讀時(shí)光是家人們關(guān)于心靈的一次親密接觸。閱讀能夠開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提升智慧。然而，更重要的是，讀書帶給人的溫暖和安慰。在喧囂的世界中，又有比在沉浸在書海中，享受一片寧?kù)o和快樂(lè)更好的事情嗎？通過(guò)閱讀的方式，家長(zhǎng)不僅可以陪伴孩子，還可以得到身心靈的滋養(yǎng)。

結(jié)論：

用生命陪伴孩子讀書是一種被低估的愛(ài)的表達(dá)方式，它不僅可以影響孩子的閱讀習(xí)慣，還能夠促進(jìn)親子間的溝通和理解，培養(yǎng)孩子的情感和智慧。家長(zhǎng)們應(yīng)該重視自己的閱讀習(xí)慣，為孩子樹立榜樣，與他們共同分享讀書的快樂(lè)和收獲。通過(guò)用心陪伴和鼓勵(lì)，我們能夠讓孩子在知識(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng)，擁有美好的未來(lái)。

生命讀書心得篇十三

“媽媽，媽媽，生命是什么呢?”在一個(gè)洋溢著燈光的快樂(lè)的夜晚，我向媽媽提出了這樣的問(wèn)題。媽媽拍拍我的頭，說(shuō)：“孩子，生命不在于它是什么，而在于它的意味是什么?！蔽铱倸w有些迷惑，問(wèn)：“生命意味是什么?”媽媽只是微笑不語(yǔ)。

讀了《生命生命》，情不自禁地想起那個(gè)讓我迷惑的夜晚我提出的問(wèn)題和媽媽看似深?yuàn)W的回答。忽然明白了：生命的意味是勇氣!

《生命生命》通過(guò)求生的飛蛾、破土而出的瓜苗和跳動(dòng)的心臟告訴了我們生命的存在。我明白了，生命的意味是讓我限的生命體現(xiàn)出無(wú)現(xiàn)的價(jià)值!

本文的作者杏林子，是一位臺(tái)灣女作家。她是最有權(quán)利放棄并痛恨生命的人——?dú)埣踩?。但是疾病和痛苦并沒(méi)有使她失去對(duì)生活的信心，反而增加了她對(duì)愛(ài)與生活的追求，磨礪了她的堅(jiān)強(qiáng)。她有一句名言：除了愛(ài)，我一無(wú)所有!我明白了，生命的意味是勇氣!

生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命的意味不在于你做得結(jié)果怎樣，而在于你做什么，是否認(rèn)真過(guò)努力過(guò)。讓我們都來(lái)珍惜生命，熱愛(ài)并發(fā)展我們獨(dú)特的生命，用愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)去譜寫一曲生命的贊歌吧!

生命讀書心得篇十四

自古以來(lái)，書籍就被人們稱為靈魂的糧食，而閱讀則是點(diǎn)亮靈魂的火種。讀書不僅可以開(kāi)拓視野，提升自身修養(yǎng)，更可以引導(dǎo)我們照亮生命的道路。在書中盡情徜徉的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了點(diǎn)亮生命燈火的重要性。接下來(lái)，我將分為五個(gè)段落，從閱讀的開(kāi)始、閱讀的過(guò)程和收獲，以及閱讀對(duì)我個(gè)人的影響等方面來(lái)表述我的心得體會(huì)。

在我踏入閱讀的世界之前，我對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)僅限于課本和教材。直到有一天，我偶然間拿起一本小說(shuō)，才真正感受到了閱讀給我?guī)?lái)的獨(dú)特魅力。書里的文字好似一顆漂亮的珍珠，散發(fā)著迷人的光芒。從此，我再也無(wú)法拒絕這場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的閱讀之旅。每一次翻閱書頁(yè)，都是點(diǎn)燃我生命燈火的瞬間。

在讀書的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到了書籍的教誨。書籍是一位知識(shí)的老師，它給予我知識(shí)的滋養(yǎng)，拓寬了我的眼界。當(dāng)我閱讀著一部名著時(shí)，我仿佛走進(jìn)了那個(gè)絢麗多彩的世界，與主人公一起經(jīng)歷了千山萬(wàn)水的故事，感受到了世間萬(wàn)象的美妙。同時(shí)，書籍也讓我明白了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的多樣性。歷史上偉人的智慧和哲理的啟示，在我腦海中閃現(xiàn)，成為我前行路上的指南針。

在不斷閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)書籍給予我更多的不僅僅是知識(shí)，更是關(guān)于生活和人生的智慧。每一本好書都是作者用心靈的滴血，將自己的感悟與讀者分享。他們用文字，記錄下他們的人生經(jīng)歷、思想和感悟，供我們借鑒與學(xué)習(xí)。閱讀書籍就像是與作者在對(duì)話，我可以聽(tīng)到他們的聲音，感受到他們內(nèi)心的情感。這些智慧的碎片成為我生命中的財(cái)富，不斷助我前行，讓我充滿力量。

通過(guò)閱讀，我逐漸感受到了自己的變化。我從一個(gè)對(duì)世界一無(wú)所知的少年，變成一個(gè)有著寬廣視野和獨(dú)立思考能力的人。閱讀讓我變得更加成熟，更加懂得如何去理解和包容他人。我學(xué)會(huì)了用一顆開(kāi)放的心去欣賞他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，而不是一味地堅(jiān)持自己的想法。閱讀還培養(yǎng)了我豐富的想象力和表達(dá)能力。通過(guò)吸收不同類型的書籍，我能夠?qū)⒆约旱乃枷胪ㄟ^(guò)文字表述出來(lái)，并與他人進(jìn)行交流和分享。

總結(jié)起來(lái)，閱讀的過(guò)程如同一次旅行，讓我享受到了知識(shí)的饕餮盛宴，也讓我看到了人生的無(wú)限可能。無(wú)論是開(kāi)拓視野，提高自身素養(yǎng)，還是讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人，閱讀都起到了巨大的推動(dòng)作用。讀書不僅是點(diǎn)亮自己生命的燈火，更是點(diǎn)亮他人生命的一盞明燈。因此，讓我們不斷閱讀，不斷點(diǎn)亮自己的生命燈火，將這份火種傳遞給更多的人。因?yàn)椋ㄓ悬c(diǎn)亮他人，才能照亮自己。

在這個(gè)浮躁的社會(huì)中，閱讀帶給我的思考和收獲是不可磨滅的。通過(guò)點(diǎn)亮生命燈火讀書，我愿意將這份智慧和生命的光芒傳遞下去，讓更多的人感受到讀書的魅力。無(wú)論在忙碌的工作之余，還是在閑暇的時(shí)光里，我都愿意將閱讀作為一種習(xí)慣，繼續(xù)點(diǎn)亮生命的燈火。讓我們一起，點(diǎn)亮生命燈火，放飛心靈的鳥羽，共同探索知識(shí)的海洋，感受生活的奇妙。

生命讀書心得篇十五

生命是什么?我在想《生命，生命》這一課就給了我答案：生命就是在作者手中奮力求生的飛蛾;生命就是作者家墻縫中長(zhǎng)出的前幾天那瓜子殼的“新種”;

生命就是作者那一聲聲有規(guī)律的、躍動(dòng)的心跳，作者自己也震驚了，因?yàn)樯尤荒敲搭B強(qiáng)。最后總結(jié)出了一句話：“生命雖然短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，”這就是生命。每人都有一條屬于自己的生命，可像我的生命就險(xiǎn)些在小時(shí)候結(jié)束了。

我老家后面有個(gè)小池塘，水清而明亮。5歲那年，有一天我和大哥哥一起去池塘邊玩。我在岸上看見(jiàn)一只蜻蜓。我馬上撲過(guò)去，一看跑了，又去追。那一時(shí)刻，哥哥在我身后隨我走動(dòng)。我一滑，“哎呀!”半個(gè)身子都滑入了水中還好哥哥在后面使勁把我往上拉。我終于“獲救”了。暫時(shí)吸取教訓(xùn)，我哭笑不得。為什么說(shuō)暫時(shí)呢?因?yàn)槿昙?jí)的一件事。

三年級(jí)上期，一位同學(xué)正在和我玩。那位同學(xué)拿起刀子，架在我脖子上，滑稽地說(shuō)“別動(dòng)!”這時(shí)，不知誰(shuí)推了我一把，我的脖子被刀割出血來(lái)。我馬上去了醫(yī)務(wù)室。老師和同學(xué)們?nèi)坎话驳?、傷心地在門外等我，老師都快哭了。幸好醫(yī)生說(shuō)沒(méi)割中動(dòng)脈，只是受了皮外傷。這次我是永遠(yuǎn)吸取教訓(xùn)了。

生命是有限的，每人只有一條生命，我們是白白地糟蹋它，還是好好地使用它，一切全由我們自己負(fù)責(zé)。反正，我的感悟是：“生命是自己的，不要用不負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待它，否則它會(huì)將你的生命“扣光”，必須對(duì)它負(fù)責(zé)，對(duì)它負(fù)責(zé)了，你的生命就可以延長(zhǎng)，在生活中享受榮華富貴。但要記住——生命才是高于一切的寶貝。

生命讀書心得篇十六

作為一個(gè)書蟲，我自幼就對(duì)讀書抱有濃厚的興趣和熱愛(ài)。在我看來(lái)，讀書是一種可以點(diǎn)亮生命燈火的行為。通過(guò)閱讀，我不僅汲取了豐富的知識(shí)，更發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心深處的力量和智慧。讀書對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是一種愛(ài)好，更是一種生活方式。下面我將分享我對(duì)于“點(diǎn)亮生命燈火讀書心得體會(huì)”的理解。

首先，讀書能打開(kāi)通向知識(shí)的大門。知識(shí)是人類進(jìn)步的源泉，而讀書則是獲得知識(shí)的一條途徑。當(dāng)我反復(fù)翻閱書籍時(shí)，我可以看到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)展現(xiàn)在我面前。我可以了解歷史的發(fā)展，感受文學(xué)的魅力，探索科學(xué)的奧秘，思考哲學(xué)的問(wèn)題。每一本書，每一個(gè)章節(jié)，都為我打開(kāi)了一個(gè)新的世界，讓我在知識(shí)的海洋中追尋和發(fā)現(xiàn)。

其次，讀書能提升個(gè)人素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過(guò)讀書，我不僅了解了知識(shí)本身，更學(xué)會(huì)了如何思考和表達(dá)。閱讀可以讓我拓展思維，提高邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，讀書也能培養(yǎng)良好的閱讀和表達(dá)習(xí)慣，讓我能夠更好地與人交流和表達(dá)自己的思想。閱讀還能豐富我的情感世界，增加我對(duì)人和事的理解和體驗(yàn)，提升我的人文素養(yǎng)和情商。

第三，讀書能夠啟迪智慧和思考力。通過(guò)讀書，我能夠接觸到許多優(yōu)秀的思想家、學(xué)者和作家的作品。他們的智慧和思考能夠給予我很大的啟發(fā)和幫助。通過(guò)閱讀，我可以思考生活的意義，反思自己的行為，思考社會(huì)問(wèn)題，并提出自己的看法和見(jiàn)解。讀書還能幫助我培養(yǎng)批判性思維和分析問(wèn)題的能力，使我成為一個(gè)更理性和全面的人。

第四，讀書使我成為更好的人。通過(guò)閱讀，我可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，了解他們的成功和失敗。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的人物傳記和文學(xué)作品，我可以領(lǐng)略到他們的品格和價(jià)值觀。這讓我產(chǎn)生了一種“修身齊家治國(guó)平天下”的愿望，讓我追求更加美好的人生和社會(huì)。閱讀不僅讓我進(jìn)一步了解自己，更讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。

最后，讀書陶冶情操，給予內(nèi)心寧?kù)o和滿足。在喧囂的世界中，讀書是一種讓我遠(yuǎn)離喧囂，享受寧?kù)o的方式。當(dāng)我沉浸在書的世界中，我可以感受到內(nèi)心的寧?kù)o和平靜。讀書讓我忘卻煩惱，放下壓力，讓我從忙碌中解脫出來(lái)。每當(dāng)我讀完一本書，我會(huì)感到一種滿足感和成就感，這種感覺(jué)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。讀書不僅讓我成為一個(gè)更好的人，更給予我內(nèi)心的力量和安慰。

綜上所述，讀書對(duì)于我來(lái)說(shuō)意義非凡。通過(guò)閱讀，我不僅獲得了知識(shí)，提升了修養(yǎng)，啟迪了智慧，更成為了一個(gè)更好的人。讀書點(diǎn)亮了我的生命燈火，給予了我無(wú)窮的力量和智慧。我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)讀書的熱愛(ài)和追求，不斷點(diǎn)亮生命中的燈火，讓自己在書海中追尋飛翔，成為一個(gè)更加全面和充實(shí)的人。讀書的旅程也將繼續(xù)，不斷為我?guī)?lái)新的啟示和體驗(yàn)。

生命讀書心得篇十七

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：100字）

讀書是一種寶貴的財(cái)富，通過(guò)閱讀，孩子們可以開(kāi)拓視野、培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該以身示范，引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書、讀好書。在陪伴孩子度過(guò)成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不僅是在陪伴孩子讀書，更是在用我們的生命影響他們。

第二段：耐心傾聽(tīng)（字?jǐn)?shù)：200字）

陪伴孩子讀書，首先需要的是耐心。孩子讀書時(shí)，我們要有耐心傾聽(tīng)他們的閱讀心得。當(dāng)孩子向我們講述故事情節(jié)、角色形象時(shí)，我們要積極參與討論，引導(dǎo)他們深入思考。通過(guò)這樣的耐心傾聽(tīng)，我們不僅可以與孩子建立更深厚的親子關(guān)系，更可以激發(fā)孩子的閱讀興趣和思考能力。

第三段：分享閱讀體驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：300字）

與孩子一起讀同一本書，并分享閱讀體驗(yàn)，是用生命陪伴孩子讀書的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)我們與孩子一起討論書中的故事情節(jié)、人物行為時(shí)，我們可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思考問(wèn)題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深入的思考。同時(shí)，我們也可以分享我們年輕時(shí)的閱讀體驗(yàn)，講述當(dāng)時(shí)對(duì)書中情節(jié)和角色的感受，激發(fā)孩子對(duì)書中世界的好奇心。

第四段：身體力行（字?jǐn)?shù)：300字）

陪伴孩子讀書不僅僅是言傳身教，更是身體力行。我們應(yīng)該主動(dòng)將讀書作為家庭生活的一部分，與孩子一起尋找適合他們的好書，并陪伴他們一起閱讀。我們可以每天晚上為孩子讀一段故事，或者每周與他們一起選擇一本書，一起讀一起討論。通過(guò)親自參與閱讀的過(guò)程，我們可以與孩子共同體驗(yàn)書中世界的奇妙，也可以將閱讀變成一種家庭共同的習(xí)慣和興趣。

第五段：激發(fā)閱讀樂(lè)趣（字?jǐn)?shù)：200字）

在陪伴孩子讀書的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重激發(fā)孩子的閱讀樂(lè)趣。我們可以通過(guò)給孩子選擇適合他們的書籍，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們閱讀的成果，或者鼓勵(lì)他們參與閱讀俱樂(lè)部等方式，讓孩子在閱讀中感受到快樂(lè)。同時(shí)，我們也要讓孩子明白，讀書是一種享受，是一種與作者對(duì)話，探尋知識(shí)和思想的方式。只有讓孩子真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，他們才會(huì)主動(dòng)去讀書，用生命去陪伴閱讀。

結(jié)論：通過(guò)用生命陪伴孩子讀書，我們不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和思考能力，更可以在陪伴中與孩子建立更深厚的親子關(guān)系。讓我們用愛(ài)心和耐心，從現(xiàn)在起與孩子共同探索書中世界的奇妙，用生命書寫陪伴與成長(zhǎng)的美好篇章。

生命讀書心得篇十八

《生命生命》是臺(tái)灣最具影響力的作家杏林子寫的，杏林子在12歲那年患了罕見(jiàn)的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，每天都在與病魔作頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。小學(xué)畢業(yè)后便因病輟學(xué)，可數(shù)十年來(lái)堅(jiān)持自修，身殘這不殘，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，筆耕不輟，著有劇本.散文.小說(shuō).傳記等。

今天，我在語(yǔ)文書中有幸讀到了杏林子寫的《生命生命》，這篇文章當(dāng)中寫了三個(gè)部分，分別是：飛蛾求生，磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗，傾聽(tīng)心跳。飛蛾求生寫出了飛蛾求生的強(qiáng)烈欲望;磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗寫出了瓜苗又頑強(qiáng)的生命力;傾聽(tīng)心跳寫了作者對(duì)生命的感想。

其中，我最為感到的就是傾聽(tīng)心跳這一部分，杏林子在文中這樣寫道“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！边@句話，表達(dá)我們有意的浪費(fèi)時(shí)間，就會(huì)白白地虛度自己的一生，什么事也干不成。如果我們把空閑的時(shí)間用心讀書，寫作業(yè)，鍛煉，觸摸大自然，觀察大自然的話那么我們的.生活就會(huì)變得十分充實(shí)，有意義。我們的生命要由我們自己做決定。就像海倫.凱樂(lè)——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈弗大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像，創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心，海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界億驚人的毅力面對(duì)環(huán)境，終于在黑暗中招到了光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。

我們作為一個(gè)四肢健全，身體健康的人，應(yīng)該珍惜時(shí)光，把我生命的恩賜，在學(xué)習(xí)上，在生活上，我們難免會(huì)遇到，這些困難和杏林子、海倫.凱樂(lè)她們所遭遇的困難比起來(lái)真是微不足道。所以我們更應(yīng)該懷著積極向上的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。只有這樣，我們才能在長(zhǎng)滿荊棘的成長(zhǎng)道路上披荊斬刺，走向輝煌的道路!

一粒不驚人的種子隱藏著花季的燦爛，一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐粭l色彩斑斕的蝴蝶，一場(chǎng)傾盆大雨訴說(shuō)著彩虹誕生的經(jīng)歷。以為，生命本身就是一樁奇跡!

生命讀書心得篇十九

米蘭·昆德拉的《不能承受的生命之輕》，是其最受歡迎的作品。作為一部小說(shuō)，其主體講述了幾對(duì)男女間的故事。然而精彩并不在于此，故事中不斷地穿插有富于哲學(xué)意味的話，而其哲學(xué)精神更是貫穿于作品全部，為作品提到了一個(gè)新的高度，這大抵也是這部作品廣受好評(píng)的原因之一。

“曾經(jīng)一次性消失了的生活，象影子一樣沒(méi)有分量，也就永遠(yuǎn)消失不復(fù)回歸了。無(wú)論它是否恐依，是否美麗，是否崇高，它的恐怖、崇高以及美麗都預(yù)先已經(jīng)死去，沒(méi)有任何意義。它象十四世紀(jì)非洲部落之間的某次戰(zhàn)爭(zhēng)，某次未能改變世界命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，哪伯有十萬(wàn)黑人在殘酷的磨難中滅絕，我們也無(wú)須對(duì)此過(guò)分在意?！?/p>

小說(shuō)的開(kāi)頭，并不急于為讀者描繪出一幅場(chǎng)景，接著引出主人公的出現(xiàn)，而是為我們講述了一個(gè)令尼采和哲學(xué)家們感到困惘的概念——眾劫回歸?！跋胂胛覀兘?jīng)歷過(guò)的事情吧，想想它們重演如昨，甚至重演本身無(wú)休無(wú)止地重演下去!這癲狂的幻念意味著什么?”

而實(shí)際上“眾劫回歸”只是一種想象。如果它真的存在，在作者看來(lái)，那“原罪說(shuō)”無(wú)疑會(huì)使人人的生命變得無(wú)比沉重：耶穌不斷地被釘在十字架上，不斷地為我們受苦，而我們也因于此背負(fù)著更大的罪惡。說(shuō)起來(lái)，這很容易讓人想到古希臘羅馬神話故事中的普羅米修斯，這位創(chuàng)造出人類，教人類蓋房子，教人類觀察日月星辰，分辨四季計(jì)算時(shí)間，教人類飼養(yǎng)牲畜來(lái)為自己服務(wù)，更為人類帶來(lái)火種的神，卻因自己對(duì)人類的好惹怒了宙斯，被宙斯派人押到中亞細(xì)亞斯庫(kù)提亞荒山野嶺，用永遠(yuǎn)不能開(kāi)啟的鐵鏈鎖在高加索山巖的峭壁上。宙斯還派了一只鷹不斷地叼食普羅米修斯的肝臟，又讓他的肝臟不斷地愈合。這便可以說(shuō)是對(duì)“眾劫回歸”的最早的想象。由此看來(lái)，“眾劫回歸的確是沉重的.。

正因?yàn)椤氨娊倩貧w”的不存在，我們才能試圖用我們只出現(xiàn)一次的生命作為輝煌與之抗衡。

也正是因?yàn)椤氨娊倩貧w”的不存在，一切事物只是一次性的，瞬時(shí)的，我們才會(huì)更易于被其緩解環(huán)境所麻痹，我們生命中曾經(jīng)犯下的罪惡，都被我們預(yù)先的原諒了。

那么，選擇輕，還是重呢?主人公托馬斯成為這一問(wèn)題的代詢者。

離異的托馬斯是一名外科醫(yī)生，個(gè)人生活放蕩不羈，與多個(gè)女人保持著“性友誼”的關(guān)系。直到特麗莎出現(xiàn)，事態(tài)才有所變化。這個(gè)既非妻子，也不是情人的女人，在托馬斯看來(lái)只不過(guò)是“被放在樹脂涂覆的草筐里的孩子，順?biāo)瘉?lái)他的床榻之岸?！比欢@個(gè)女人卻讓他迷茫，迷茫著是要繼續(xù)“努力創(chuàng)造著一種沒(méi)有任何女人提著箱子走進(jìn)來(lái)的生活”還是與之結(jié)合。

選擇前者，就選擇了輕，也選擇了托馬斯可以自視為輝煌的東西;而選擇后者，則意味著他要和特麗莎在一起過(guò)一輩子，日子就將不斷地重復(fù)，無(wú)疑，這一選擇將是重的。

托馬斯也試圖掙脫那日益附于他身上的沉重。在娶了特麗莎之后(雖然是為了減輕她的痛苦才結(jié)婚的)，托馬斯還是出軌了。七年之后特麗莎的出走，將托馬斯重新置于自由，讓他再一次感受到生命之輕?？墒?，隨之而來(lái)的沉重卻將他擊垮，他已經(jīng)學(xué)會(huì)感受他人的痛苦，他終于明白，他再也無(wú)法回到從前虛無(wú)縹緲的生命了。而另一方面，特麗莎也不想給托馬斯施加過(guò)多的負(fù)擔(dān)，她明白托馬斯要真的對(duì)她不忠的話也不是什么大不了的事情。但當(dāng)這一切真實(shí)發(fā)生的時(shí)候，特麗莎才發(fā)現(xiàn)，她沒(méi)有足夠的勇氣來(lái)面對(duì)這個(gè)世界。于是她也嘗試著走向輕，去背叛托馬斯，但實(shí)際這卻讓她背負(fù)上更為沉重的負(fù)擔(dān)。特麗莎太過(guò)認(rèn)真，認(rèn)真是她的行為方式，這也讓她最終失敗，只能選擇永遠(yuǎn)的重。

當(dāng)我們?cè)噲D用人生的全部輝煌，即所謂的輕去抗衡重的時(shí)候，我們真的能夠成功嗎?

肉體與靈魂，是人類以存在的兩種基本形式。人類總是理想化地希望自己的靈肉統(tǒng)一，以把握一個(gè)更為真實(shí)可感的自我，然而，昆德拉卻以一個(gè)特定的性愛(ài)情境，揭示出靈與肉的分離，使人類再次陷入對(duì)自我的無(wú)把握中。

在托馬斯看來(lái)，靈與肉是可以割離的。在發(fā)明“性友誼”之初，托馬斯就告訴情人們，唯一能使雙方快樂(lè)的關(guān)系與多愁善感無(wú)緣，雙方都不要對(duì)對(duì)方的生活和自由有什么要求。最后他還得出結(jié)論，同女人愛(ài)愛(ài)和同女人睡覺(jué)是兩種互不相關(guān)的感情，豈止不同，簡(jiǎn)直對(duì)立。愛(ài)情不會(huì)使人產(chǎn)生性交的欲望(即對(duì)無(wú)數(shù)女人的激望)，卻會(huì)引起同眠共寢的欲求(只限于對(duì)一個(gè)女人的欲求)。

何所謂媚俗?小說(shuō)中《偉大的進(jìn)軍》就是專門討論媚俗的。它首先從“糞便”開(kāi)始，并列舉了斯大林之子雅可夫的例子。在作者看來(lái)，德國(guó)長(zhǎng)官拒絕討論糞便的問(wèn)題本身就是一種媚俗。媚俗是人類生存的基本場(chǎng)景，而試圖去躲避它僅因?yàn)樗鼛в斜蝗速x予的并不光彩的成分是極其不正確的。

那么能否理解特麗莎的行為也是一種媚俗呢?特麗莎不喜歡母親在家中光著身子走來(lái)走去，也不喜歡自己在洗澡的時(shí)候繼父突然闖進(jìn)浴室來(lái)，這在她成年后也留下了很深的陰影。有一次她拿著自己的攝影作品去投稿的時(shí)候，另一個(gè)婦女也是拿著一堆裸體人像的照片?；蛟S昆德拉是借這個(gè)婦女之口對(duì)特麗莎進(jìn)行諷刺，她說(shuō)：“裸體可沒(méi)有錯(cuò)。”“這些都是正常的。一切正常的東西都是美的。”

按照這樣的邏輯，我想包括我在內(nèi)的很多人都不能理解，因?yàn)槿绱藖?lái)講，我們自己也是媚俗的了。然而我們真是媚俗的嗎?還是我們怯于承認(rèn)罷了。

“不能承受的生命之輕”這個(gè)書名，英文版是“theunbearablelightnessofbeing”，有人對(duì)“being”這個(gè)詞也生發(fā)出疑問(wèn)，因?yàn)樽鳛椤按嬖凇?，“being”這個(gè)詞完全可以替換成“existence”、“l(fā)ife”等，但作者終究沒(méi)有那樣做。這或許也是受到《哈姆雷特》的影響，在這里，“being”已經(jīng)不單單是指活著，而是針對(duì)生活中生發(fā)出的各種問(wèn)題作出的抉擇。

有人說(shuō)，看米蘭昆德拉的作品，里面的細(xì)節(jié)都是精心鋪設(shè)的。我留意到，托馬斯為了給特麗莎解悶，特意給她找了只小狗卡列寧解悶。陪伴了特麗莎十年的卡列寧，最終也將離她而去，只是，看似還可以守在主人身邊更長(zhǎng)的日子，卻因?yàn)榘┌Y讓卡列寧不得不和特麗莎提前說(shuō)再見(jiàn)。

在卡列寧彌留于這個(gè)世界之際，特麗莎和托馬斯都在猶豫要不要對(duì)它施行安樂(lè)死。如果狗也能聽(tīng)懂人的話，能有自己的思想的話，將這一抉擇交給它，恐怕就不會(huì)讓特麗莎和托馬斯為難。可是這一切只是想象，卡列寧是否要早一點(diǎn)離開(kāi)，主動(dòng)權(quán)不在它本身，而在于托馬斯和特麗莎。出于私心，特麗莎必然是希望卡列寧能多陪伴她一些時(shí)日的，可是對(duì)受病魔折磨著的卡列寧而言，早一點(diǎn)死去或許是一種解脫。最后托馬斯，打破了這種僵化不愿改變的局面，他到底還是為卡列寧施行了安樂(lè)死。

昆德拉對(duì)這一部分的描寫也是十分細(xì)致的，仿佛是為了更好的讓讀者感受到特麗莎與托馬斯的為難。這并非是“非如此不可”，所以究竟選擇輕或重，靈或肉，政治還是媚俗，存在還是滅亡，beingornottobeing,昆德拉到了最后也沒(méi)有明確表示該怎樣做。雖然如此，倒也不是無(wú)跡可尋，或許小說(shuō)是為我們暗示了究竟該怎樣選擇的，只是這光芒過(guò)于幽暗，對(duì)于未來(lái)，還需要我們自己做出抉擇。