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貓的教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-25 06:35:04
貓的教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-10-25 06:35:04     小編:紙韻

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

貓的教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過(guò)程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式,近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視。葉瀾教授說(shuō):一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。

人,正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思,所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見慣物件的特殊用途,并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失,審思自己的作為,人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q,所以才長(zhǎng)一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn),那么至少可以這樣說(shuō),他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此,寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢?我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次。

和敘事型反思比,問題型反思具有以下的特點(diǎn):關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,即上課時(shí)教師會(huì)帶著問題教學(xué),課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì);教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn),更關(guān)注面,力求尋找具有共性的因素和問題,關(guān)注問題后的問題;不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、興趣;反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題,并進(jìn)行深入的分析和思考,而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量?我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考,做個(gè)教育的“有心人”外,還要多閱讀一些教育類書籍,這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,就能站在更高的教育視野上看問題,避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。

貓的教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思是教師在教學(xué)工作中進(jìn)行思考和總結(jié)的過(guò)程,通過(guò)反思,教師可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,我深深認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思的重要性,并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。下面我將從提前備課、靈活應(yīng)變、與學(xué)生互動(dòng)、定期評(píng)估和自我反省等五個(gè)方面談一談我的教學(xué)反思心得。

提前備課是一堂成功的課堂的重要保證。在過(guò)去的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)提前備課可以使我對(duì)于本堂課的內(nèi)容及所要傳達(dá)的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在備課過(guò)程中,我通常會(huì)查找相關(guān)的教材和資料,進(jìn)行詳細(xì)的研究和了解。通過(guò)這樣的準(zhǔn)備,我可以更加確切地把握教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn),合理地安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間,有針對(duì)性地準(zhǔn)備教學(xué)輔助材料和活動(dòng)。提前備課不僅可以提高教師的教學(xué)效果,還可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

靈活應(yīng)變是教學(xué)反思中的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我常常會(huì)遇到各種各樣的意外情況和問題。學(xué)生的反應(yīng)可能出乎我的意料,教學(xué)方法的效果可能不如預(yù)期,甚至出現(xiàn)一些緊急情況。在這樣的情況下,我會(huì)靈活地應(yīng)對(duì),根據(jù)情況做出相應(yīng)調(diào)整。同時(shí),我也會(huì)通過(guò)反思,找出問題所在,從而進(jìn)行改進(jìn),以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。

與學(xué)生的互動(dòng)是教學(xué)反思中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,我意識(shí)到與學(xué)生的互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣的提高。在課堂上,我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn),同時(shí)給予他們充分的尊重和肯定。我會(huì)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和生動(dòng)具體的例子來(lái)講解知識(shí),以便學(xué)生理解和記憶。與學(xué)生的互動(dòng)可以促進(jìn)我們之間的良好溝通和相互理解,也可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求。

定期評(píng)估是教學(xué)反思的重要內(nèi)容。在每節(jié)課的結(jié)束時(shí),我會(huì)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。我會(huì)回顧教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,找出教學(xué)中的問題和不足之處,同時(shí)收集學(xué)生的反饋意見和建議。通過(guò)這樣的評(píng)估,我可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。定期評(píng)估還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足和改進(jìn)空間,以便不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。

自我反省是教學(xué)反思的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)結(jié)束之后,我會(huì)進(jìn)行深入的自我反省。我會(huì)思考教學(xué)中的問題和失誤,并尋找解決問題的辦法和策略。我也會(huì)從成功教學(xué)中找到啟示和經(jīng)驗(yàn),以便在今后的教學(xué)中更好地運(yùn)用。自我反省也可以幫助我保持教學(xué)的熱情和動(dòng)力,不斷追求教學(xué)的進(jìn)步和提高。

通過(guò)教學(xué)反思,我深刻認(rèn)識(shí)到了提前備課、靈活應(yīng)變、與學(xué)生互動(dòng)、定期評(píng)估和自我反省的重要性。這些體會(huì)和心得對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

貓的教學(xué)反思篇三

教育是培養(yǎng)人才、傳承知識(shí)的重要途徑,而教學(xué)反思則是教育實(shí)踐中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)反思自己的教學(xué)方法和效果,教師可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)反思研究的過(guò)程中,我深刻地體會(huì)到了其重要性和價(jià)值,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先,教學(xué)反思讓我明白到教師角色的重要性。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,我往往是一個(gè)“講解者”,只關(guān)注知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異。通過(guò)反思,我意識(shí)到教師應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,針對(duì)性地幫助他們掌握知識(shí)和技能。在今后的教學(xué)中,我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通,關(guān)注他們的發(fā)展過(guò)程,為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

其次,教學(xué)反思也讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的重要性。在之前的教學(xué)中,我習(xí)慣使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如講授、演示等,忽視了多元化的教學(xué)手段和策略。通過(guò)反思,我明白到不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和喜好,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求選擇合適的教學(xué)方法和手段,提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,我現(xiàn)在更加傾向于使用小組合作、討論等互動(dòng)性的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再次,教學(xué)反思還讓我了解到學(xué)生的主觀能動(dòng)性的重要性。在過(guò)去的教學(xué)中,我往往把學(xué)生視為一個(gè)“接收者”,只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)反思,我明白到學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力。

最后,教學(xué)反思還讓我明白到教學(xué)評(píng)估的必要性。在過(guò)去的教學(xué)中,我往往忽視了對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和反饋,很難知道學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解和接受程度。通過(guò)反思,我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。在今后的教學(xué)中,我將更加注重教學(xué)評(píng)估的工作,通過(guò)定期的測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、問卷和討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋,為他們提供更加個(gè)性化和有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

總之,教學(xué)反思研究讓我深刻地體會(huì)到了教育教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。作為一名教師,我應(yīng)該不斷地思考和研究自己的教學(xué)方法和效果,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng)。同時(shí),我也意識(shí)到自身在教育教學(xué)中的不足之處,需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。我相信,在不斷地反思和探索中,我會(huì)成為一名更好的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多。

貓的教學(xué)反思篇四

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí),要求學(xué)生意讀題。如:13×6+23 讀作:13乘6的積再加23,和是多少。 60-28÷7讀作:60減去28除以7的商,差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商,乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義,不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。

1.觀察:觀察題目里有沒有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。

2.分析:分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。

3.確定:通過(guò)觀察、分析,確定先算什么,后算什么。

4.計(jì)算:在分析、確定的基礎(chǔ)上,根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào),能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。

5.檢查:在計(jì)算的每個(gè)步驟中,都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先,看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確,然后,看步驟是否合理,在看結(jié)果是否正確。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算,但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看,并不樂觀,主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題:

(1)書寫格式不對(duì),不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目,甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

(2)有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢,老是忘記了沒有括號(hào),有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,沒有算的寫在后面,導(dǎo)致出錯(cuò)。

(3)有些學(xué)生比較粗心,如抄錯(cuò)數(shù)字,減法忘記借位,看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

(4)對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊,在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。

(6)有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。

對(duì)于以上出現(xiàn)問題,我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救:

1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí),固化學(xué)生的計(jì)算能力。

2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,多與學(xué)生進(jìn)行溝通,達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。

貓的教學(xué)反思篇五

教學(xué)是一門藝術(shù),是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。而教學(xué)反思則是教師不斷進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中,我深深感受到了教學(xué)反思的重要性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思研究,我得出了一些心得體會(huì),希望能夠與大家分享。

首先,在教學(xué)反思研究中,我發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)問題與不足。在日常課堂教學(xué)中,我常常忽略了學(xué)生的個(gè)體差異,沒有針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。有些學(xué)生學(xué)得快,有些學(xué)生學(xué)得慢,而我卻把他們都當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)對(duì)待。這是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū),因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,有著不同的接受能力和學(xué)習(xí)方式。我應(yīng)該將學(xué)生放在第一位,注重差異化教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方式。

其次,教學(xué)反思研究讓我反思了自己的教學(xué)方法。在過(guò)去的教學(xué)中,我常常過(guò)于注重知識(shí)的傳授,而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。我意識(shí)到教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用,應(yīng)該更多地使用啟發(fā)式的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。只有這樣,學(xué)生才能真正掌握知識(shí),并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

再次,教學(xué)反思研究讓我意識(shí)到了教育的終極目標(biāo)。作為一名教師,我不應(yīng)該只是傳授知識(shí),而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常的教學(xué)中,我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和合作精神。這些能力比知識(shí)更加重要,因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生終身發(fā)展所必需的。而教育的終極目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為有追求、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的社會(huì)人才。

最后,教學(xué)反思研究讓我認(rèn)識(shí)到建立良好的師生關(guān)系的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。尊重學(xué)生的個(gè)人意見,尊重他們的不同思維方式,給予他們充分的自由空間和表達(dá)機(jī)會(huì)。只有建立了良好的師生關(guān)系,才能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中,從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述,教學(xué)反思研究給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題,明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。同時(shí),我也意識(shí)到教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),建立良好的師生關(guān)系是教育工作的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷地進(jìn)行教學(xué)反思研究,我相信我能夠成為一名更好的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

貓的教學(xué)反思篇六

本文是巴金的作品,“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18設(shè)畝左右的河面,獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林,從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章,“讀”就是破文的途徑,巴金深情地向人們展示了自然界的美好,在教學(xué)時(shí),我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí),讓他們說(shuō)自己所知,訴自己所悟。第一節(jié)課,我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段,直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高,學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹的美麗所感染,被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引,學(xué)習(xí)效果較為理想,簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂 ——讀書的課堂。通過(guò)朗朗的讀書聲,課堂活了,學(xué)生思維活了,學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了,學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),這種知識(shí)是扎實(shí)的,因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí),讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人,從學(xué)生作業(yè)上看,還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中,本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一 走進(jìn)文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界,常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境?!傍B的天堂”文中指大榕樹。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活,稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,感受大自然的生命力,也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說(shuō):“美的文詞就是思想的光輝?!睅е@種思想去感悟心語(yǔ)。如“一棵榕樹一片林,鳥在林中當(dāng)主人。”“走進(jìn)鳥的天堂,那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái),滿眼蓬勃的綠意,生機(jī)無(wú)限;滿樹歡樂的鳥兒,縱情歌唱?!边@樹與鳥,人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,熱愛自然,親近自然,熱愛生命,珍惜生命。

二 提煉寫法,閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?!北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如,作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,讓讀者有一個(gè)整體感受,這就是對(duì)“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上,作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥,把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真,這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫。那么,怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如:寫柳樹,首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這可以說(shuō),是對(duì)柳樹總體的描述,也就是“面”的描寫,這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫,然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣,筆下的景物才能既有整體感,又有細(xì)膩、生動(dòng)。如:描寫秋天的果園,首先要將果園在秋季里碩果累累,香氣四溢,色彩濃郁的景色加以概括描繪,給人一種整體感受,然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二 在語(yǔ)言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),一般要抓住作者的思想感情,但小學(xué)生常常又抓不住,這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中。比如,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,明亮,更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說(shuō)這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們?!痹谧x該句時(shí),不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù),還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美,因此,在讀文章時(shí),一定要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩(shī)句。(略)

上完本課還是有收獲的,同時(shí)我也反思了,用魏先生的話來(lái)講:一個(gè)老師,要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,而是要像蜜蜂一樣,在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

貓的教學(xué)反思篇七

《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,認(rèn)識(shí)作品的形式美感,理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后,我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納,找出不足之處和存在的問題,以便今后加以改進(jìn)。

一、以人文為切入點(diǎn),用人文的知識(shí),人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”因此,欣賞《春》時(shí),我設(shè)計(jì)了問題,引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復(fù)興思潮,文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷,用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。

同時(shí),在人文知識(shí)的探究中,學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、“集體式”討論,通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教師提出的問題,展開“集體式”討論,通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有:

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),你想說(shuō)些什么嗎?

通過(guò)上述問題,把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境,啟動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)生主動(dòng)探究與交流,在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí),內(nèi)化知識(shí),構(gòu)建知識(shí),活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。

三、以學(xué)生發(fā)展為本,發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”,“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?,“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度,重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。

在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施:

一、在教學(xué)過(guò)程中,雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究,評(píng)述,但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來(lái),對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,找出他們自身的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái),以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo),以控制好課堂節(jié)奏。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí),即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。

貓的教學(xué)反思篇八

20__年12月15日,我參加了濟(jì)寧市語(yǔ)文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》,這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間,既要熟悉教材,設(shè)計(jì)教案,又要制作課件,那緊張是可想而知的。雖說(shuō)有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但也不敢輕視。若說(shuō)連做夢(mèng)都是“圓明園”,那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材,精心地設(shè)計(jì)教案,心地制作課件,于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績(jī)?nèi)绾?,且不評(píng)說(shuō)。就執(zhí)教的過(guò)程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課,經(jīng)過(guò)反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課,更需要反思,這樣才能真正提升教學(xué),成長(zhǎng)自我。為此,我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛,對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去,把美的東西毀滅了,這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說(shuō)過(guò):“悲劇,就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看?!彼裕皥A明園”這一“毀滅”的悲劇,更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,這兩者緊密聯(lián)系,一揚(yáng)一抑,一美一毀,愛恨交織,通過(guò)閱讀感悟,讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國(guó)之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!睋?jù)此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,“以讀為本”“以讀促情”,“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以情感為主線,以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,在閱讀中有所悟,在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念,讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,使學(xué)生“愛之深,恨之切”的情感,在閱讀中飛揚(yáng)。

一、激情導(dǎo)入,走近圓明園。

上課伊始,開門見山地板書“圓明園”三字,齊讀后,讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡(jiǎn)單的介紹。而后,教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米):圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此,學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,然后依次思考100倍,1000倍,10000倍,17000倍,最終,讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后,我深情感嘆道:“同學(xué)們,就這樣一座被世人稱為‘萬(wàn)園之園’的‘圓明園’,在1860年10月,被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?!备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題,并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,并交流初讀課文后的感受?!稗o動(dòng)而情發(fā)?!睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā),已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二、以讀激情,走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2、3、4自然段,并作簡(jiǎn)單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后,開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先,讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中,在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美,課件播放圓明園復(fù)原視頻,教師隨課件聲情并茂地解說(shuō):圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”,它是我國(guó)無(wú)數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處,風(fēng)格各異,不僅有民族建筑,還有西洋景觀。“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?!?/p>

至此,教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園,盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次,品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究:為什么說(shuō)“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后,課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后,引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段,讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí),只有此時(shí),學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,走進(jìn)了圓明園。

可是,當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說(shuō):“但是,我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶,有的被毀壞,有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰(shuí)毀滅了美?是誰(shuí)毀滅了圓滿無(wú)缺、光明普照的圓明園?法國(guó)著名作家雨果憤慨地寫道:“有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園,一個(gè)搶東西,一個(gè)放火。……這兩個(gè)強(qiáng)盜,一個(gè)叫法蘭西,一個(gè)叫英吉利?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后,播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無(wú)恥行經(jīng),仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感,走出圓明園。

教師過(guò)渡語(yǔ):“圓明園就這樣化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié):“這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是,這把火,燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們:(引出)落后——就要挨打!”此時(shí),學(xué)生會(huì)感慨萬(wàn)千:對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨,對(duì)祖國(guó)的深切之愛。在老師的激情下,讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語(yǔ)記寫下來(lái)。寫后,讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,或激昂或哀痛,讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲,將課堂推向高潮。

此刻,屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字:“勿忘國(guó)恥,振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,我的靈感頓生:讓學(xué)生全體起立,舉起右拳,一起宣誓:“勿忘國(guó)恥,振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,這是一堂“愛”與“恨”的課,這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了,可學(xué)生們的愛國(guó)情懷卻飛揚(yáng)起來(lái)。

總之,本課教學(xué)以學(xué)生為主體,以文本為依托,以情感為紐帶,以現(xiàn)代技術(shù)為手段,以學(xué)生發(fā)展為目的,力求著眼于自主閱讀,致力于課堂優(yōu)化,努力營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

貓的教學(xué)反思篇九

引言:

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),也是磨礪學(xué)生思維能力的重要手段。然而,在實(shí)際教學(xué)中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,比如學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度不深,學(xué)習(xí)興趣不高等。為了解決這些問題,我反思自己的物理教學(xué),在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

第一段:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

在我的物理課堂上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果常常會(huì)受到個(gè)體差異的影響。有的學(xué)生理解能力強(qiáng),學(xué)習(xí)進(jìn)展快,而有的學(xué)生則相對(duì)較弱。為了提高教學(xué)效果,我開始嘗試從個(gè)體差異的角度來(lái)關(guān)注學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生提供更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。我利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互動(dòng),通過(guò)互相討論與輔導(dǎo),幫助較弱的學(xué)生提升理解能力,同時(shí)也能促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的思維能力的進(jìn)一步提高。

第二段:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取了一系列措施。首先,我多使用一些生活案例,將抽象的物理理論聯(lián)系到實(shí)際生活中,幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。其次,我增加了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。最后,我鼓勵(lì)學(xué)生參加物理競(jìng)賽,利用競(jìng)賽的緊迫感來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些舉措,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也逐漸增加。

第三段:注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力

物理學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,在物理教學(xué)中,我注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。我開展了一系列的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作儀器,掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生開展小組實(shí)踐項(xiàng)目,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅幫助學(xué)生更好地理解物理理論,還提升了他們的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

第四段:倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)思考和探究的過(guò)程。為了改變這種情況,我開始倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)問題自主探索解決方法。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,還能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。此外,探究式學(xué)習(xí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第五段:定期評(píng)估與調(diào)整

教學(xué)反思不僅是對(duì)教學(xué)方法的反思,也是對(duì)學(xué)生成果的評(píng)估。在我的物理教學(xué)中,我定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng),了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,我會(huì)積極尋找改進(jìn)的方法,提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。定期評(píng)估與調(diào)整可以讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)做出調(diào)整,提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ):

物理教學(xué)反思使我深化了對(duì)物理教學(xué)的理解,也讓我的教學(xué)方法得到了改進(jìn)。通過(guò)關(guān)注個(gè)體差異、激發(fā)學(xué)生興趣、提升實(shí)踐能力、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和定期評(píng)估調(diào)整,我希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高他們的學(xué)習(xí)效果。

貓的教學(xué)反思篇十

教學(xué)考評(píng)是教師工作的重要環(huán)節(jié),不僅能夠客觀評(píng)估教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果,還能夠促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。本文將圍繞教學(xué)考評(píng)反思心得體會(huì)展開討論,以幫助教師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的不足之處,并提出改進(jìn)的辦法。

第一段:理解教學(xué)考評(píng)的重要性

教學(xué)考評(píng)是教師成長(zhǎng)重要的一環(huán),通過(guò)考評(píng)能夠了解教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果,從而找到教學(xué)中的不足和不足之處。更重要的是,教學(xué)考評(píng)能夠幫助教師們不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此,在接受教學(xué)考評(píng)的過(guò)程中,教師們要保持積極的態(tài)度,運(yùn)用反思的方式,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到自己的不足之處。

第二段:認(rèn)識(shí)自己的不足之處

通過(guò)教學(xué)考評(píng),我們能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足之處??赡苁墙虒W(xué)準(zhǔn)備不充分,教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng)有趣,教學(xué)方法不靈活多樣等等。教師們需要勇敢地面對(duì)自己的不足之處,毫不掩飾地接受反饋意見,以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。

第三段:深入思考問題的原因

一旦認(rèn)識(shí)到自己存在的不足,教師們就應(yīng)該深入思考問題的原因。是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)和技能,還是因?yàn)闆]有及時(shí)更新教學(xué)理念和方法,亦或是因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生的了解等等。只有找到問題產(chǎn)生的根源,才能夠有針對(duì)性地解決問題。

第四段:提出改進(jìn)的辦法

針對(duì)教學(xué)中存在的不足,教師們需要提出改進(jìn)的辦法。可能是參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì),更新教學(xué)理念和方法;也可以主動(dòng)與同事們交流,分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn);同時(shí),可以觀摩其他教師的教學(xué)實(shí)踐,尋找靈感和啟示。除此之外,教師們還可以與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,了解他們的學(xué)習(xí)需求和意見建議,根據(jù)他們的反饋調(diào)整自己的教學(xué)方法和內(nèi)容,以提高教學(xué)質(zhì)量。

第五段:總結(jié)與展望

教學(xué)考評(píng)反思是教師成長(zhǎng)不可或缺的一部分,只有不斷地審視自己,發(fā)現(xiàn)問題,才能夠有針對(duì)性地提升教學(xué)水平。通過(guò)教學(xué)考評(píng)反思,教師們能夠不斷積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)效果。在未來(lái)的工作中,我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度,勇敢地面對(duì)教學(xué)考評(píng),堅(jiān)持反思,不斷革新自己的教學(xué)理念和方法,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

貓的教學(xué)反思篇十一

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力不可或缺的一門學(xué)科,然而,長(zhǎng)期以來(lái),物理教學(xué)常常被認(rèn)為是枯燥乏味的,學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣。為了改進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量,我進(jìn)行了一次反思并總結(jié)了一些體會(huì)心得。

第二段:改進(jìn)課堂氛圍

在反思中,我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。為了增加學(xué)習(xí)的樂趣,我嘗試使用各種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法。例如,組織小組活動(dòng),讓學(xué)生共同解決問題;引入實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作;采用多媒體技術(shù),展示生動(dòng)的實(shí)例等。這些方法改變了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單調(diào)乏味,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中愿意學(xué)習(xí)。

第三段:提高教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)效果是物理教學(xué)的關(guān)鍵。一方面,我注意到了集中講解的重要性。以前,在課堂上,我往往陷入過(guò)多地解釋概念和公式的陷阱中,導(dǎo)致學(xué)生的理解難度加大。為解決這個(gè)問題,我開始注重讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問題解答等方式,積極地思考和應(yīng)用知識(shí),而不只是被動(dòng)地接受。另一方面,我也嘗試將物理知識(shí)與學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題相聯(lián)系,讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更深入的理解和實(shí)際應(yīng)用。

第四段:個(gè)性化教學(xué)

反思中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中困難重重。在課堂上,我往往只能顧及整體教學(xué),難以滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求。為此,我開始著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,并采取個(gè)性化教學(xué)的措施。例如,我利用課余時(shí)間與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的興趣與特長(zhǎng),進(jìn)而針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外,在課堂上,我也鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流,相互幫助,讓每個(gè)學(xué)生能夠獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

第五段:持續(xù)改善

通過(guò)這次反思,我深刻地認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)是一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程。我明白只有不斷地思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地探索、創(chuàng)新方法,才能提高自己的教學(xué)水平。因此,我將繼續(xù)進(jìn)行反思,并密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。

總結(jié):

物理教學(xué)反思心得體會(huì)是一個(gè)反思自己教學(xué)方法、思維方式的重要過(guò)程。通過(guò)反思,我們可以發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的方法,并不斷改進(jìn)教學(xué)。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)積極地反思和總結(jié),追求更高的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我自己的力量。

貓的教學(xué)反思篇十二

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。本來(lái)以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解,課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初,學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過(guò)”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天,高興了,還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué),一些同學(xué)往往處于一種無(wú)言的狀態(tài),這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論,從而提高語(yǔ)言的組織能力和閱讀的理解能力。

貓的教學(xué)反思篇十三

物理教學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。隨著教育改革的不斷深入,對(duì)于物理教學(xué)的反思也越來(lái)越多。近年來(lái),我通過(guò)不斷反思與實(shí)踐,總結(jié)出一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)物理教學(xué)的反思心得,旨在為教師們提供一些參考和啟示。

在物理教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問題:知識(shí)的呈現(xiàn)是否與學(xué)生的需求相匹配。在教學(xué)過(guò)程中,不少教師僅僅依靠傳統(tǒng)的講解板書模式,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。我曾經(jīng)嘗試過(guò)采取啟發(fā)式教學(xué)的方式,通過(guò)提問和討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深入,他們能夠主動(dòng)思考和解決問題,提高了學(xué)習(xí)的積極性。

除了知識(shí)的呈現(xiàn),我也思考了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理作為一門抽象的學(xué)科,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感。因此,在教學(xué)中,我嘗試引入一些趣味性實(shí)驗(yàn)和案例,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)物理的魅力。同時(shí),我也注重了與學(xué)生的互動(dòng)交流,通過(guò)提問、辯論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)這樣的教學(xué)方式,學(xué)生對(duì)物理的興趣和熱情明顯提高,他們更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

與此同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的問題:學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不足。物理作為一門綜合性科學(xué),它與生活和其他學(xué)科存在緊密的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系,通過(guò)解決實(shí)際問題等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力。例如,我會(huì)通過(guò)講解物理原理解釋一些常見的日常現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),如測(cè)量速度、計(jì)算功率等。通過(guò)這樣的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶更加深刻,他們對(duì)物理的應(yīng)用也更加自如。

在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要一環(huán),有助于學(xué)生理解和掌握物理知識(shí),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。因此,在我的課堂上,我注重開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),并加強(qiáng)與理論知識(shí)的結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐操作,學(xué)生能夠親自參與到實(shí)驗(yàn)中,提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。同時(shí),我也通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技能。

綜上所述,通過(guò)對(duì)物理教學(xué)的反思與實(shí)踐,我總結(jié)出一些心得體會(huì)。知識(shí)的呈現(xiàn)要與學(xué)生的需求相匹配,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入趣味性實(shí)驗(yàn)和案例,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí);開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)V大教師們的物理教學(xué)有所啟發(fā),讓更多學(xué)生能夠享受到物理學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

貓的教學(xué)反思篇十四

觀看教學(xué)反思心得體會(huì)對(duì)于每一位教育者來(lái)說(shuō)都具有深遠(yuǎn)的意義。我曾經(jīng)有幸參與一場(chǎng)教學(xué)反思研討會(huì),通過(guò)觀看自己的授課視頻并進(jìn)行反思,我深切體驗(yàn)到了這一過(guò)程對(duì)于個(gè)人和教學(xué)發(fā)展的重要性。在這篇文章中,我將分享我從觀看教學(xué)反思中所獲得的心得體會(huì),并討論其對(duì)提升自己的教學(xué)能力和效果的積極影響。

第二段:觀看教學(xué)反思的挑戰(zhàn)和收獲

觀看自己的授課視頻是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又富有收獲的任務(wù)。一方面,我們常常傾向于高估自己的教學(xué)能力,反而無(wú)法有效地觀察到自己的不足之處。另一方面,面對(duì)自己講課時(shí)的失誤和不足,有時(shí)會(huì)讓我們感到尷尬和沮喪。然而,這種困境中培養(yǎng)起來(lái)的觀察和分析能力是我們成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)不斷地觀看自己的授課視頻,并以客觀的態(tài)度對(duì)待自己的表現(xiàn),我相信每一個(gè)教育者都能克服這些挑戰(zhàn),從中獲得寶貴的收獲。

第三段:觀看教學(xué)反思的重要性

觀看教學(xué)反思提供了一個(gè)與自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深度對(duì)話的機(jī)會(huì)。從視頻中,我們可以直觀地看到自己的言行舉止,聽到自己的語(yǔ)調(diào)和口音,并具體感受到自己在教學(xué)過(guò)程中的效果。這種直觀的觀察和反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的盲點(diǎn)和不足,從而更好地優(yōu)化和改進(jìn)我們的教學(xué)策略和方法。觀看教學(xué)反思還可以幫助我們意識(shí)到一些我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可能沒有意識(shí)到的問題,比如對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予過(guò)多或者過(guò)少的反饋。正是通過(guò)對(duì)這些問題的深入探討和反思,我們才能夠更好地回顧和總結(jié)自己的教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。

第四段:觀看教學(xué)反思中的認(rèn)知和情感發(fā)展

觀看自己的授課視頻并進(jìn)行反思,是一個(gè)全方位的認(rèn)知和情感發(fā)展過(guò)程。首先,在認(rèn)知層面,觀看教學(xué)視頻可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并了解自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我表現(xiàn)的觀察和分析,我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值和作用,同時(shí)也可以找出需要改進(jìn)的方面并采取相應(yīng)的措施。而在情感層面,觀看教學(xué)反思可以幫助我們培養(yǎng)出一種客觀而冷靜的態(tài)度。在看到自己在課堂上的失誤和不足時(shí),我們可以學(xué)會(huì)以寬容和理解的眼光看待自己,從而不會(huì)太過(guò)苛責(zé)自己。這種積極的情感態(tài)度有助于我們更加自信地面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn),并在不斷失敗和改正中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第五段:觀看教學(xué)反思的實(shí)踐應(yīng)用

觀看教學(xué)反思的心得體會(huì)不僅僅是停留在理論上,更需要付諸實(shí)踐,并持之以恒。作為一名教育者,我們應(yīng)該有意識(shí)地將觀看教學(xué)反思納入到日常教學(xué)實(shí)踐中,并將其作為一個(gè)改進(jìn)和創(chuàng)新的工具。每一次觀看自己的授課視頻,我們都要盡力尋找自己的不足之處,并提出有效的改進(jìn)措施。同時(shí),我們還可以邀請(qǐng)同事和學(xué)生來(lái)一起觀看、分析和評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn),從多角度和多方面收集反饋意見,以進(jìn)一步完善和改進(jìn)教學(xué)效果。通過(guò)這樣的實(shí)踐應(yīng)用,我們可以更好地發(fā)揮觀看教學(xué)反思的作用,提高自己的教學(xué)水平和能力。

總結(jié):

觀看教學(xué)反思心得體會(huì)的經(jīng)歷從一定程度上促進(jìn)了教育者的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)觀看自己的授課視頻,我們可以更客觀地認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn),并提出相應(yīng)的改進(jìn)和完善措施。這種觀察和反思不僅有助于提升自身的教學(xué)能力和效果,也有助于促進(jìn)個(gè)人的認(rèn)知和情感發(fā)展。因此,我們應(yīng)該將觀看教學(xué)反思作為一個(gè)日常的教學(xué)實(shí)踐和發(fā)展工具,并不斷地關(guān)注和探索其中的潛力,以更好地推動(dòng)自己的教育事業(yè)。

貓的教學(xué)反思篇十五

昨天上了《燕子專列》感受頗深,這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事,內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),不是太難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn),王老師說(shuō)既然文章充滿了濃濃的人情味,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們就以愛作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。

《燕子》

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貓的教學(xué)反思篇十六

教師是傳遞知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要角色,然而教師的教學(xué)方式是否適合現(xiàn)代教育趨勢(shì)也是值得深思的問題。在現(xiàn)在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,教師的角色不再是傳授知識(shí)的權(quán)威,而是要變成學(xué)習(xí)資源的管理者和學(xué)習(xí)過(guò)程的引領(lǐng)者。因此,教師要時(shí)刻反思自己的教學(xué)方式,以適應(yīng)學(xué)生的需求和面對(duì)不斷變化的教育環(huán)境。

第二段:教學(xué)反思的重要性

每個(gè)教師都應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中反思自己的教學(xué)方式,找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以便提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思可以讓教師深入分析自己的教學(xué)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和瓶頸,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)教學(xué)反思,教師可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果,并且能夠更好地滿足學(xué)生的需求,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

第三段:教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程,可以通過(guò)多種方式進(jìn)行。首先,教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的分析,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題和困惑,推導(dǎo)出他們的心理需求。其次,教師可以從教學(xué)資料和教學(xué)效果方面進(jìn)行反思,分析是否達(dá)到預(yù)期效果。再者,教師可以約請(qǐng)其他教師、專家或校內(nèi)外顧問,共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四段:教學(xué)反思的應(yīng)用

教學(xué)反思的應(yīng)用可以使教師更加全面、深入地了解學(xué)生的需求,更加清晰地了解教學(xué)的意義,更加透徹明白教學(xué)的難點(diǎn)和瓶頸。通過(guò)教學(xué)反思,教師可以更準(zhǔn)確地判斷課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,改善自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)技能。同時(shí),應(yīng)用教學(xué)反思可以使教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感方面,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第五段:總結(jié)

教學(xué)反思是教師不斷追求卓越的重要手段之一,是教師在教學(xué)中不斷發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)。教師要持續(xù)不斷地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思,不斷提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和學(xué)生價(jià)值的統(tǒng)一。只有不斷反思和思考,才能使教師在教學(xué)中的地位和作用得到更加巨大的體現(xiàn)。

貓的教學(xué)反思篇十七

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候,我首先提出問題:我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會(huì)進(jìn)行各種各樣的匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào)我導(dǎo)入了課題。

然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉,感受,尋找我們周圍的空氣。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)之前,我首先提問:利用我們的材料,怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法。這一點(diǎn)還是比較的好。在上課的過(guò)程中,我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣,這樣學(xué)生就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后,我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動(dòng)。在活動(dòng)之前,學(xué)生說(shuō)出了應(yīng)該注意的問題。這個(gè)程序一定要有。找的的過(guò)程還是比較的順利。

在接下來(lái)的環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行看一看,嘗一嘗,問一問等等活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個(gè)活動(dòng)中,我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動(dòng),如果讓他們進(jìn)行摸一摸,還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣具有流動(dòng)性。

然后就是空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

這樣就學(xué)生就會(huì)知道里面有空氣的原因,空氣占據(jù)著這個(gè)空間。

在探究空氣有重量的時(shí)候,利用桿桿和氣球進(jìn)行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實(shí)驗(yàn)的改造上需要進(jìn)行思考。

貓的教學(xué)反思篇十八

上課了,我先復(fù)習(xí)課文第二自然段:“同學(xué)們看,斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花,你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前,多么令人神往。誰(shuí)能用書上的語(yǔ)言來(lái)描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫感情背誦第二自然段,其余同學(xué)在聽的時(shí)候,要透過(guò)文字浮現(xiàn)美好景色。隨后,我用過(guò)渡句“在這爛漫無(wú)比的春光中,小燕子從南方趕來(lái)了,為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫,“看,耿小宇觀察的多仔細(xì),畫出的燕子惟妙惟肖,請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想,你能用幾句話來(lái)介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹,說(shuō)的基本和書上的一致。我出示書上句子,指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語(yǔ)概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛)。知其然還要知其所以然,“不動(dòng)筆墨不讀書”,從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢,學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn),分別從“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后,為了進(jìn)行片斷練習(xí),我提出問題:“小燕子的外形可以從很多方面去描寫,鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了:因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后,我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語(yǔ)“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好:“一身碧綠碧綠的衣裳,一對(duì)鼓鼓的大眼,一張寬寬的嘴巴,這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙?!薄耙簧頋嵃椎拿?,一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,一對(duì)紅紅的眼睛,這就是溫柔可愛的小白兔。”到此,第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,我處理得非常簡(jiǎn)單。

第三段落,讓同學(xué)自讀,說(shuō)說(shuō)你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個(gè)詞語(yǔ),并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快,因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來(lái),多么輕盈的身子,同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說(shuō)明。在這一段落中,我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞,因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛,他覺得不僅是燕子本身漂亮、動(dòng)作優(yōu)美,甚至連蕩起的水圈都是那么迷人,充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后,我又一次利用了學(xué)生的圖畫,讓學(xué)生找出比喻句,并觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似點(diǎn)。對(duì)于“幾痕”的理解,張心宇非常到位,她認(rèn)為:“用‘幾痕’,那是說(shuō)明我們遠(yuǎn)距離看電線,那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?!痹阝徛曧懫饡r(shí),課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí),如果說(shuō)同學(xué)們?cè)谒伎紗栴}能干脆一些,今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過(guò),最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源,把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。

貓的教學(xué)反思篇十九

素描作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程,在學(xué)生的繪畫技能和審美能力的培養(yǎng)中占有重要的地位。作為一名素描教學(xué)者,我深深地意識(shí)到,素描課程的教學(xué)不僅僅是一種技能傳授,而更是在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、受到啟迪,培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)和品位的過(guò)程。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,我積累了一些素描教學(xué)心得體會(huì),接下來(lái)將進(jìn)行總結(jié)和反思。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能是基礎(chǔ)任務(wù)

素描教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能,這也是作為素描教學(xué)者最基本的責(zé)任。在具體教學(xué)中,我們一方面要注重技能傳授,例如學(xué)生掌握線條、重心、透視等素描基本技能,而且還要注重細(xì)節(jié)處理和構(gòu)圖技巧。我認(rèn)為,在素描教學(xué)中,教師的技能和經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要,只有教師本身精通素描技能,才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高繪畫水平。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)是重要補(bǔ)充

素描教學(xué)除了技能傳授外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)。通過(guò)素描練習(xí),讓學(xué)生去觀察、感知,去感受世界和生活中的美。例如,觀察、描繪身邊的物品、景致、人物,不斷練習(xí)去發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和美感,提高自身的審美領(lǐng)悟能力。教學(xué)者可以不斷啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,跨越藝術(shù)創(chuàng)作的邊界,探索藝術(shù)設(shè)計(jì)的無(wú)限可能。

第四段:個(gè)別輔導(dǎo)、分組研討多元化教學(xué)效果更佳

在日常的素描教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)和分組研討是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),在傳授基本技能的同時(shí),更能夠?qū)W(xué)生的不足之處提出針對(duì)性的意見和幫助,加速學(xué)生的技能成長(zhǎng)。而通過(guò)分組研討,在學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和思考的同時(shí),更能夠拓寬他們的視野和思維,促進(jìn)藝術(shù)思想的形成和藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。

第五段:結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō),素描教學(xué)的核心在于技能傳授的同時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的美的發(fā)現(xiàn)和感悟,因此,素描教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)科內(nèi)心血的傳承和學(xué)科外發(fā)展的開拓兩個(gè)方面,并通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和分組研討等方式提高教學(xué)效果。我相信,在素描課程的教學(xué)中,除了要傳授技能知識(shí)之外,更要讓學(xué)生在視覺上和精神上得到不斷地升華和提高,這才是素描教學(xué)的真正價(jià)值所在。

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