作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇一

今天下午第一節(jié)課，邱老師給我們上了一節(jié)精彩的實(shí)驗(yàn)課，邱老師雖然是教語文的，但是，邱老師做的實(shí)驗(yàn)也非常的精彩！首先，老師準(zhǔn)備的道具有一個(gè)量杯、一個(gè)生雞蛋、一包鹽和一些水。道具準(zhǔn)備好了我們就開始了。首先把水倒進(jìn)量杯里，大約需要五百毫升，再把生雞蛋放進(jìn)水里。這時(shí)老師說要讓水中的蛋浮起來，大家便議論紛紛，有些同學(xué)說只要放一點(diǎn)點(diǎn)鹽攪拌一下就可以讓雞蛋浮起來了。有些同學(xué)說不是不是，要放很多的鹽攪拌才能讓雞蛋浮起來！

正在這時(shí)，老師便說試一試不就知道了嗎？同學(xué)們便馬上專心致志的盯著量杯。老師先是方了一點(diǎn)點(diǎn)鹽后攪拌了一會兒，可雞蛋仍然沉在水底，紋絲不動。可見前面一種說法是錯(cuò)的。老師便又放了很多鹽。這時(shí)，奇跡發(fā)生了！雞蛋居然浮起來了！我們驚訝極了，恨不得馬上跑過去看一看。

我覺得這次實(shí)驗(yàn)十分有趣！我喜歡做實(shí)驗(yàn)！

文檔為doc格式

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇二

這篇課文講的是一個(gè)教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實(shí)驗(yàn)。而這個(gè)成功的`實(shí)驗(yàn)卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為三段：

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請三個(gè)學(xué)生做游戲。

實(shí)驗(yàn)的過程（第4-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。

成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我?？h級教研課題）中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力。

2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

2、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。

理解課文中的重點(diǎn)詞句，對了解游戲的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因是十分必要的。如：

1、女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！迸⒃谡f這句話時(shí)是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說話做事迅速，脫口而出。在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。

2、他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！苯逃业脑捯环矫嬲f明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。

教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

（1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運(yùn)用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容。

（2）把班上的同學(xué)分組做類似的實(shí)驗(yàn)，看看哪組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)用得時(shí)間最短，從而培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（包括熟練地使用工具書查找有關(guān)資料）。

（4）課前和課上反復(fù)讀書，通過讀書理解課文。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇三

1、會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。

4、培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動作和對話體會人物的思想感情。

一、做實(shí)驗(yàn)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、組織課文中的實(shí)驗(yàn)。

2、怎樣才能做實(shí)驗(yàn)做成功。

1.交流：為什么會成功，或?yàn)槭裁床怀晒?

2.齊讀課題。

動手操作，提高學(xué)生興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示本課的生字、詞語。

1.交流識字方法。

2.多形式讀生字，詞語。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

4.說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。

激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

三、自主閱讀

指導(dǎo)讀課文，從中你能悟出什么?

學(xué)生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會。

培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣。

四、交流感悟

出示重點(diǎn)句子：

1.一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>

2.女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

3.這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

學(xué)生讀句子，談感受。

這位教育家怎么激動?他為什么激動?

加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、分析原因

組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?

小組交流討論結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

六、感情誦讀

教師適時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)。

1.學(xué)生自由組合，分角色讀課文。

2.小組賽讀。

各種形式讀課文。

七、擴(kuò)展練習(xí)

讀了這個(gè)故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇四

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版語文教材三年級上冊第八單元的第二課，本單元主題是“愛的奉獻(xiàn)”，一個(gè)“愛”字貫穿全組課文。本篇課文選編的意圖在于通過三個(gè)小學(xué)生“井口逃生”的成功實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得在危險(xiǎn)面前，要臨危不懼、相互協(xié)作才有可能脫險(xiǎn)的道理，領(lǐng)悟小女孩先人后己的高尚品質(zhì)。文章的敘事脈絡(luò)清晰，可分為三部分：教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因。文章的主體部分是通過人物之間的對話來推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展的，這部分的語言簡練干脆，很好地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和道德品質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作和對話來體會人物的思想感情，讀懂在游戲中小女孩體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若等品質(zhì)以及危難當(dāng)前先人后己的美好品德。

三年級學(xué)生活潑好動，樂于表現(xiàn)。他們的學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)具備初步的獨(dú)立識字能力和一定的閱讀能力，在課前預(yù)習(xí)期間能夠做到初步的自學(xué)，初步感知課文。這篇課文語言通俗易懂，對三年級學(xué)生來說，理解其內(nèi)容情節(jié)是沒有很大困難的。但是讓學(xué)生真切地體會到故事中蘊(yùn)含的人文意義，卻是不簡單的。而這也是教學(xué)重點(diǎn)。

識字寫字仍是三年級階段的重要任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)。故在教學(xué)時(shí)我圍繞音、形、義三個(gè)方面，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字規(guī)律等。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專研文本，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解;教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和電點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。教學(xué)時(shí)我采用引導(dǎo)法，以課題“一次成功的實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自讀自悟、合作交流，從而理清實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)原因這三部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的部分，讓學(xué)生在了解規(guī)則后也進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對語言文字的理解和感悟，從而對課文揭示的道理更有深刻的體會。

1、會認(rèn)“錘、堵、獲”3個(gè)字，會寫“育、瓶、系”等13個(gè)生字，積累“成功、不假思索”等詞語。

2、整體感知課文，理清實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分;重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-3段，能理解并且簡單描述實(shí)驗(yàn)的過程。

3、能正確、流利地朗讀課文。

1、要求會寫的'13個(gè)生字字形都比較復(fù)雜，要注意字的字形結(jié)構(gòu)，掌握好各個(gè)部件的比例。

2、理解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作和游戲規(guī)則，并從中明白成功的原因。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，并且能夠比較正確、流利地朗讀課文。

教師：多媒體課件準(zhǔn)備。

一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，齊讀質(zhì)疑

1、ppt出示課題，全班齊讀。

2、老師板書“實(shí)驗(yàn)”，比較與“試驗(yàn)”的區(qū)別，讀準(zhǔn)字音。

3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

一個(gè)課題就能夠勾起大家這么大的興趣，引出了這么多問題，看來大家都是很愛思考的孩子。要想解開謎底，我們馬上就去學(xué)習(xí)課文。

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，ppt出示自讀要求：初步了解課文大意。

2、解決生字詞，落實(shí)生字詞的教學(xué)

字音：

字形：

多音字：

三、理清結(jié)構(gòu)，嘗試歸納

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，思考課文按照什么順序來寫的。

(實(shí)驗(yàn)前-實(shí)驗(yàn)中-試驗(yàn)后)

2、劃分三部分的段落。

3、嘗試歸納課文的主要內(nèi)容。

(人物——地點(diǎn)——事件起因、經(jīng)過、結(jié)果)

四、再讀課文，理解實(shí)驗(yàn)規(guī)則

1、默讀1-3段，了解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和要求。

(1)指名朗讀2段，其他學(xué)生邊聽邊畫出動詞。

(2)學(xué)生標(biāo)畫，小聲練讀，感悟用詞的準(zhǔn)確性。

2、說話練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生用“先……再………接著………然后……”把教育家的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作進(jìn)行復(fù)述。

3、明確實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

將教室想象成是井，模擬緊急情況下如何安全快速有效地疏離人群，到達(dá)安全地帶。

(引導(dǎo)學(xué)生思考為什么你要爭先恐后地走?或者，為什么你們可以做到有序地出去?)

五、總結(jié)

(聯(lián)系學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)情況來總結(jié))在危險(xiǎn)面前，每個(gè)人都有自己的想法。我們班……

下一節(jié)課，我們就看看課文里的小女孩是怎么想的，她又是怎么做的。

第二課時(shí)

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇五

1、有一位教育家在外國做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說的（出示最后一段）

這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí) “錘” “堵” “獲”

3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）

4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊？（激動，來之不易）

5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話

例如：為什么會成功？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？

7、帶著這些問題，我們一起走進(jìn)今天的課文。讀題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師叫3個(gè)孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。

3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）

4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。

1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）

3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。

4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀

5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）

6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”

一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險(xiǎn)的語氣）

8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險(xiǎn)！快上來！一……二……）

水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________

水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________

水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________

9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）

為什么要讀的輕，快？

老師加動作范讀

10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動作來讀。（學(xué)生讀完先站著）

（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”

12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生

14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來?！跋热撕蠹骸?/p>

15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”

16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。

17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）

18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國家的成功。

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

小女孩 先人后己

小男孩 團(tuán)結(jié)合作

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇六

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。

1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。

1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

5.板書課題。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假思索

2.理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

四、總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會內(nèi)涵。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

整理學(xué)生第一課時(shí)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問題，確定閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)1——4自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動。

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進(jìn)入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個(gè)角色，把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。

我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說：“……”我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人，普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想對同學(xué)們說：“……”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“……”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：……掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對小英說：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對同學(xué)們說：“……”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫小英走上講臺之前的表現(xiàn)的句子。個(gè)別朗讀。評議，再讀。

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達(dá)感激之情的心。多好的孩子們！

二、學(xué)習(xí)第五自然段，展開想象——小英變了……

故事會結(jié)束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。

出示例句：學(xué)生補(bǔ)充小英現(xiàn)在的變化。

學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個(gè)變化，把句子補(bǔ)充完整。

小組里互相交流：我看到了小英的變化——

組織全班交流。

小朋友們，對小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚——喜。

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中為進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊?！?/p>

小結(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！

四、指導(dǎo)朗讀第六自然段，體會掌聲的作用。

她在信中是這樣說的——全班學(xué)生齊讀……

指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出感激之情。評議。

【設(shè)計(jì)意圖：以評促讀，以讀促講，體會掌聲的作用?！?/p>

五、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解最后一個(gè)自然段。

小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個(gè)自然段。

出示課件問題提示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說——

你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻(xiàn)出這樣的掌聲嗎？個(gè)別發(fā)言：

什么時(shí)候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？

什么時(shí)候，你的掌聲獻(xiàn)給過誰？掌聲代表什么？

小結(jié):在小英的身上,你覺得有什么值得學(xué)習(xí)的?同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的?

再次有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。

六、出示課外閱讀材料——《手》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展性的閱讀，提升對掌聲的理解。】

學(xué)生一邊聽一邊默讀，思考，說說這個(gè)故事中的小男孩要感謝什么？為什么？

小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學(xué)們，牽手的老師，他們不覺得自己做過的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的，因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人，就像同學(xué)們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關(guān)心，學(xué)會感激，也要相信自己。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇七

1、有一位教育家在外國做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說的（出示最后一段）

這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>

2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”

3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）

4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊？（激動，來之不易）

5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話

例如：為什么會成功？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？

7、帶著這些問題，我們一起走進(jìn)今天的課文。讀題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師叫3個(gè)孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。

3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）

4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。

1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）

3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。

4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀

5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）

6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”

一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險(xiǎn)的語氣）

8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險(xiǎn)！快上來！一……二……）

水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________

水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________

水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________

9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）

為什么要讀的輕，快？

老師加動作范讀

10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動作來讀。（學(xué)生讀完先站著）

（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”

12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

13、分角色朗讀教育家和小女孩的.對話。師生，生生

14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來?！跋热撕蠹骸?/p>

15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”

16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。

17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）

18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國家的成功。

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

小女孩先人后己

小男孩團(tuán)結(jié)合作

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇八

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰，可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分。語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。三年級學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對于做實(shí)驗(yàn)更是感興趣，因此實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小，認(rèn)識、理解能力有局限，很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個(gè)原因，因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并加以引領(lǐng)、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過解讀人物語言、邊讀邊想、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境等方法突破難點(diǎn)。

玻璃瓶、玻璃球、細(xì)繩子、五彩心、多媒體

1課時(shí)

一、創(chuàng)境引讀—復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》生字、生詞，這節(jié)課我們來檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)

學(xué)生提出的問題可能有：是什么實(shí)驗(yàn)?誰做的實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?為什么成功?

二、展學(xué)評導(dǎo)——摸清學(xué)情、擇機(jī)而導(dǎo)，找準(zhǔn)教學(xué)邏輯起點(diǎn)。

自由朗讀全文，思考提出的問題，并能分清實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后課文三部分。

三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維，把握課文的內(nèi)部節(jié)奏。

送“愛心”游戲，了解實(shí)驗(yàn)的過程

(1)實(shí)驗(yàn)叫什么名字?實(shí)驗(yàn)的參與者是誰?

(2)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?

(3)現(xiàn)在把瓶子想象成一口井，你來形容一下，這口井是什么樣子的呢?

(4)實(shí)驗(yàn)的過程是怎么樣的呢?(2-5)

(5)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?

四、循路品語——學(xué)習(xí)表達(dá)，完成言意轉(zhuǎn)化和積累。

1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最佩服的人是誰?從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的.地方。

第五自然段：一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我

最后?！?/p>

2.讀第五自然段，小女孩說的這句話為什么叫你佩服呢?

生：遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己。

師:有一個(gè)詞語叫：先人后己

3.在什么情況下，做到先人后己的呢?

生：危險(xiǎn)

在課文中，找一找遇到危險(xiǎn)情況的自然段(第四自然段)

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”

師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的井口。那么，現(xiàn)在我想聽你們的聲音，讓我感受到危險(xiǎn)的到來!(指導(dǎo)朗讀)

師：此時(shí)，你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張、著急)

師：但是，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的神情是什么樣的呢?

(鎮(zhèn)定、冷靜、沉著)

師：現(xiàn)在你就是小女孩，你想想你應(yīng)該怎么把這句話讀出來?(指導(dǎo)朗讀)

4.課文當(dāng)中，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

師：這句話有一個(gè)詞語，最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神，是哪個(gè)?

師：“不假思索”這個(gè)詞語是什么意思?

師：從這個(gè)詞語，你能體會到什么?

五、拓展驗(yàn)收——體味成功的真正含義。

1.現(xiàn)在來做一次訪活動，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被新聞記者拍攝到，老師來當(dāng)記者，你們來充當(dāng)三個(gè)小孩。

(這個(gè)采訪不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性。)

2.學(xué)過這篇課文之后，你有什么收獲呢?

3.現(xiàn)在我們想一想，我們在平時(shí)生活中，哪些事情能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神呢?

30一次成功的實(shí)驗(yàn)

先人后己

危險(xiǎn)

合作、團(tuán)結(jié)

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇九

這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的.經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得成功的真正含義。

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

一課時(shí)。

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1。學(xué)生做游戲。

2。請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3。請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

二、初讀課文，了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

要求：（１）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請看。

三、再讀課文，深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時(shí)，想一想：

（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？

（2）實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

（3）你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？

請同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。

（播放動畫）聽完后：板書三個(gè)問題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流。小組匯報(bào)，

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀全文，特別要有感情地讀好小女孩的語言。

2、初步領(lǐng)悟課文中重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用，如：不假思索等。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生分組做好實(shí)驗(yàn)，教師準(zhǔn)備可演示課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、實(shí)驗(yàn)激趣，引出問題

1、揭示課題，請大家先觀看錄像，（播放錄像）這是我們上節(jié)課分組做實(shí)驗(yàn)的情景，請全班同學(xué)仔細(xì)觀察，并說說自己小組做實(shí)驗(yàn)的過程。

2、請同學(xué)們自由讀課文，簡單說一說課文中的三個(gè)小學(xué)生是怎樣做實(shí)驗(yàn)的。

（二）、細(xì)讀課文，激發(fā)情感

2、交流：

出示：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

（1）小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？說明什么？（板書：先人后己）

（2）這重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說的呢？聯(lián)系上文讀當(dāng)時(shí)科學(xué)家說的話，“危險(xiǎn)，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。

（3）在這么危險(xiǎn)的情況下，她不僅先人后己，并說出了這重要的一句話，可以看出她什么？（板書：沉著冷靜）

（4）帶著自己的理解讀一讀這句話。

（5）過渡：是啊，也正如她自己所說的那樣：“三字剛出口……

出示：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

（1）齊讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎？靠兩個(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人……（讓學(xué)生接下去說，教師板書：團(tuán)結(jié)合作）

（3）讓我們也來合作讀一讀4--6自然段。（師生練讀）

（4）過渡：同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實(shí)是有了危險(xiǎn)讓別人先出去的呢？

出示：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

（1）體會“不假思索”。

讀準(zhǔn)“假”的讀音。

查字典或聯(lián)系上下文理解“不假思索”的意思。

（2）小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

（3）怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？

（4）誰能用“不假思索”說句話。

（5）教師小結(jié)：是啊，對于小女孩來說，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的想法已經(jīng)深深地在她心里扎根了，發(fā)芽了。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。

3、如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？齊讀最后一自然段。

三、拓展延伸，遷移情感

1、這篇文章學(xué)完了，你能用三言兩語表達(dá)一下自己的內(nèi)心感受么？可以寫我對小女孩說，可以寫我對教育家說，也可以寫我對三個(gè)學(xué)生說。寫在書上的空白處。

2、然后請學(xué)生回讀課文，再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)

1、總結(jié)：教育家說，他做過許多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，上節(jié)課我們也分組做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都失敗了。其實(shí)原因就是缺少同學(xué)間的（點(diǎn)：先人后已、沉著冷靜、團(tuán)結(jié)合作），而有了這些，就成了（點(diǎn)：一次成功的實(shí)驗(yàn)）

2、布置作業(yè)：

(1)、完成《探診》第119頁—120頁；

(2)、收集通過合作，團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，明天講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)

先人后已

一次成功的實(shí)驗(yàn)　? 沉著冷靜

團(tuán)結(jié)合作

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇十一

導(dǎo)語：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。下面的是百分網(wǎng)小編為大家搜集的2017《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，謝謝!

這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

3、通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

一課時(shí)。

1.學(xué)生做游戲。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請看。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時(shí)，想一想：

(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?

(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?

(3)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?

請同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。

(播放動畫)聽完后：板書三個(gè)問題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決問題。

一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?引導(dǎo)體會小女孩的.聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。)

對，那么讓我們一起來把最后一段讀讀，注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)

同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書：

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)

失敗 爭著往外拉

成功 先人后己 、合作精神

1、 學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)

2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)

3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)

失敗 爭著往外拉

成功 先人后己

合作精神

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇十二

佚名

這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。

1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入??，揭示課題。

1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

5.板書課題。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假思索

2.理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

四、總結(jié)。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇十三

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，積累富有感染力的詞句。

2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。

根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

課件等。

一課時(shí)。

一、揭示課題

同學(xué)們好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課件：課題《一次成功的實(shí)驗(yàn)》），一起來讀讀課題吧。

二、初讀感悟

這是一次什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起來讀讀課文吧。請同學(xué)們打開課本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

剛才我們讀得很認(rèn)真，（出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語；小鉛錘，堵在，獲得。）現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語吧。

詞語會讀了，那我們來輪讀課文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確流利。

剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那現(xiàn)在誰能說說我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎？（1—3自然段是寫實(shí)驗(yàn)前的，4—6自然段是寫實(shí)驗(yàn)中的，7—11自然段是寫實(shí)驗(yàn)后的。）

三、研讀升華

你真會思考，那就讓我們先來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的這部分內(nèi)容吧。（出示課件：1—3自然段。）同學(xué)們，請自讀1—3自然段，然后用自己的話說一說（出示課件：教育家要求做的是什么實(shí)驗(yàn)？有什么要求？）

誰愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗(yàn)？有什么要求？（我這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是一個(gè)游戲，要請三位學(xué)生來做，實(shí)驗(yàn)器材有一個(gè)瓶子和一個(gè)帶著細(xì)繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個(gè)小鉛錘分別代表三位學(xué)生，讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個(gè)人。）

你很像位教育家，實(shí)驗(yàn)的要求介紹得很清楚。

同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的1—3自然段吧，

這三個(gè)小學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)嗎？同學(xué)們，讓我們來讀一讀課文的四—六自然段（出示課件：四—六自然段），用自己的話說一說（出示課件：教育家和小學(xué)生是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？）

誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（這個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險(xiǎn)，快上來，一，二”。）

（出示課件：這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎？你從哪里懂得的？）（從“順利”，“一個(gè)一個(gè)提了出來”這里讀懂的；三個(gè)小學(xué)生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險(xiǎn)。所以說實(shí)驗(yàn)是成功的；三字剛才出口，三個(gè)小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來，說明時(shí)間很快，也說明是成功的。）

有道理。

這么快就把實(shí)驗(yàn)做成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是很容易呢？同學(xué)們，讓我們先來讀一讀4—6自然段，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里？想好了跟同桌交流交流。

（出示課件：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里？）（這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在瓶口很窄，一次只能上來一個(gè)人，如果三個(gè)小學(xué)生都急著出來，就會堵住。）

那就一個(gè)一個(gè)慢慢地上來，行嗎？（不行的，教育家往井里溉水，說明井里非常危險(xiǎn)，如果慢了，就會被淹死的；教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實(shí)驗(yàn)失敗了。）

是啊，井里是那么危險(xiǎn)，必須馬上出來，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀4—6自然段，再次感受實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)和成功的不容易吧。（出示課件：四—六自然段）

這么難的實(shí)驗(yàn)，為什么會成功呢？同學(xué)們，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。（出示課件：7—11自然段），想一想原因吧。

（出示課件：誰來說說實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？）（實(shí)驗(yàn)成功的原因是一個(gè)小女孩對其他兩位同學(xué)說：快，你第一，你第二，我最后，所以實(shí)驗(yàn)很快就成功了；因?yàn)槟莻€(gè)小女孩讓那兩個(gè)同伴先出去，自己最后才出去，所以實(shí)驗(yàn)就成功了；因?yàn)樾∨⒂X得有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，所以實(shí)驗(yàn)才會獲得成功。）

有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧。（出示課件：小女孩說的話）

（出示課件：實(shí)驗(yàn)成功，還有什么其他原因嗎？）（還有一個(gè)更重要的原因呢，就是在實(shí)驗(yàn)前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實(shí)驗(yàn)中，小女孩這么說，她的其他兩個(gè)小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好。）

你體會得很好呀。（出示課件：從這次實(shí)驗(yàn)成功，你有什么體會嗎？）（小女孩的心里總是想著別人，才會不假思索地這樣說這樣做；讀懂了“不假思索”是什么意思，“不假思索”就是想都沒有想，就說了出來；井口非常窄，一次只能上來一個(gè)人，而小女孩讓她的兩個(gè)小伙伴先上去，而自己最后一個(gè)上去，這種精神就叫作先人后己；在井里玩耍的三們學(xué)生，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，最遲上來的危險(xiǎn)就最大，而小女孩把最最危險(xiǎn)的留給自己；團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的。）

很會學(xué)習(xí)，體會得真好。

是啊，正是因?yàn)樾∨⑾热撕蠹旱木窈突锇閭兊膱F(tuán)結(jié)合作才使得這次實(shí)驗(yàn)獲得成功，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧。（出示課件：小女孩說的話）

教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢？誰來讀一讀課文的最后一個(gè)自然段？（出示課件：最后一個(gè)自然段）

（出示課件：為什么教育家激動地抱起小女孩，好久才放下呢？）同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧。

好，我們來交流一下吧。（我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因?yàn)樗恿?，激動的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)第一次獲得了成功。我從“終于”這個(gè)詞可以看出；激動的原因還有一個(gè)呢，就是被女孩先人后己的精神所感動，所以這位教育家激動地抱起小女孩，好久才放下；這個(gè)實(shí)驗(yàn)教育家做了許多次，每次都是因?yàn)楹⒆觽儬幹⊥饫U錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動。）

體會得真好，同學(xué)們，讓我們再一次讀一讀最后一個(gè)自然段，體會教育家激動的心情吧。

四、寫字指導(dǎo)

好，我們來交流一下吧：你是用什么好辦法記住這些生字的？

你觀察得可真仔細(xì)！

同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個(gè)字抄寫一遍，要是覺得哪個(gè)字比較難寫，可以多寫幾遍。

五、總結(jié)延伸

同學(xué)們，這次成功的實(shí)驗(yàn)讓我們體會到了，（出示課件：愛就是時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，讓我們心中時(shí)刻想著他人。我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。）

同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己，很好合作，沉著冷靜，急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限，下課后，同學(xué)之間可以互相說說，回家也可對爸爸，媽媽說。同學(xué)們再見！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

（出示課件：學(xué)了課文，你有什么收獲？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。）

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇十四

1、有一位教育家在外國做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說的（出示最后一段）

這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí) “錘” “堵” “獲”

3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）

4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊？（激動，來之不易）

5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話

例如：為什么會成功？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？

7、帶著這些問題，我們一起走進(jìn)今天的課文。讀題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師叫3個(gè)孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。

3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）

4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。

1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）

3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。

4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀

5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）

6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”

一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險(xiǎn)的語氣）

8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險(xiǎn)！快上來！一……二……）

水已經(jīng)滿到你的'小腿了，喊________________

水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________

水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________

9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）

為什么要讀的輕，快？

老師加動作范讀

10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動作來讀。（學(xué)生讀完先站著）

（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”

12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生

14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來。“先人后己”

15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”

16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。

17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）

18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國家的成功。

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

小女孩 先人后己

小男孩 團(tuán)結(jié)合作

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案篇十五

教學(xué)目的：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。

2、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

教學(xué)過程

一、課前談話：

同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會成功，有的時(shí)候會失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。

齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？

1、誰在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？

2、指名交流

三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。

2、2人小組學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)：出示詞語指名讀

4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？分別哪幾節(jié)寫的是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文

1）、邊讀邊想：外國的`教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。

（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）

（2）說：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。

板書：鉛錘小梅等

先后放水（險(xiǎn)）

瓶子井（窄）

說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>

2、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：

1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說：“你第一，你第二?？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴辏齻€(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。

找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提

（說說理由：“依次”是表示按順序?！把杆佟北硎究欤?yàn)樗蜕蟻砹?，很危險(xiǎn)。“提”表示.往上拉。

板書：依次提）

2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。

讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？

3、實(shí)驗(yàn)感知。

請3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。

實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。

4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、作業(yè)：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。