范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

隨筆打籃球篇一

天下午，盼望以久的體活課來了，可是還有那“該死”的眼保健操，在做眼保健操時(shí)，時(shí)間好象被凝固了，好不容易熬過了眼保健操?！芭抨?duì)”只聽鄭老師在門口下著命令，大家都興高采烈的跑出了教室。

到了室內(nèi)操場，吳俊峰拿了許多器材，可是，剛拿出器材教室。器材就像長了腿似的，一溜煙“跑”光了，倒霉的是沒“跑”到我手里，我正準(zhǔn)備和吳杰他們一起玩，可被鄭老師叫去打籃球了。

鄭老師分好隊(duì)，我們就開始打了。鄭老師一隊(duì)少人先發(fā)球，李強(qiáng)接到球馬上把球傳給了鄭老師，鄭老師二話沒說就投籃了，可是沒進(jìn)，“唉喲！”鄭老師叫了一聲，這球被葉非搶了過去，葉非跑到離籃筐很遠(yuǎn)的地方，擺出了一副很酷的投籃架勢。突然，他身體微微往后一退，跳起來，把球拋了出去。

“進(jìn)了！太帥了！”“0：1！”鄭老師喊到，我發(fā)球，我把球給了王俊峰，王俊峰馬上投籃，可是沒進(jìn)，還沒等我回過神來，鄭老師就來了個(gè)“順手牽羊”把“跳”出來的球頂了進(jìn)去，李強(qiáng)把球給了鄭老師，鄭老師像一陣風(fēng)似的，還沒等我看清，求已經(jīng)在籃筐里打轉(zhuǎn)了，后面幾求都是如此，我們隊(duì)沒進(jìn)過幾球，到了20：3的時(shí)候，我也不知道怎么的球“跑”到了我手里，我鼓起勇氣，把球瞄準(zhǔn)籃筐用力一拋，“進(jìn)了！”接著我們又輸了六球，這時(shí)，姚老師大搖大擺地走過來了，我想：這次救星來了！果然姚老師加入了我們隊(duì)。終于可以反敗為勝了！姚老師運(yùn)球非常快，和鄭老師一樣，一溜煙球就進(jìn)了籃筐里了，有一次，姚老師投籃，那球繞著籃筐轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈。在繞圈的時(shí)候，我們周圍好像都禁止不動(dòng)了，連氣都不喘了，只有那球在不停的轉(zhuǎn)著，“進(jìn)了！”“厲害?。　薄皫洿袅?！”……贊揚(yáng)的聲音不斷，我們又打了好多球，不知不覺就下課了。

隨筆打籃球篇二

微博上看到過一個(gè)熱門話題，一個(gè)網(wǎng)友自己家里收藏的價(jià)值上萬的手辦，被親戚家來玩的孩子給全拆了，不知道該不該跟孩子的家長要求賠償，那段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上一片對(duì)熊孩子的討伐，各種義憤填膺為主人公出謀劃策該怎么治一治這一類孩子。

我總是會(huì)想太多，種種發(fā)散到將來萬一自己有了孩子以后該如何養(yǎng)育他，因?yàn)槲疑磉吅芏嘤H戚的例子都告訴我，小孩都是搗蛋鬼，沒有一個(gè)是不淘氣的。

聽到這個(gè)說法，一開始我很震驚，因?yàn)閾?jù)我媽說我一出生就是那種很安靜的孩子，按時(shí)吃飯睡覺拉撒，也是因?yàn)檫@樣，所以我害怕自己不能面對(duì)養(yǎng)育以及教導(dǎo)孩子這一關(guān)。

我又睡不著了。

于是我跟死黨討教，死黨就回了一句：你想多了，很多熊孩子之所以成為熊孩子，是因?yàn)樗麄冊诔錾白约旱母改妇鸵呀?jīng)是這個(gè)社會(huì)的熊孩子了。

嘖嘖，聽完這一句，我釋懷了，于是睡過去了。

我工作的第一家公司是個(gè)大集團(tuán)，公司的茶水間很大，每天早上剛到辦公室的那半個(gè)小時(shí)，茶水間很是熱鬧，年輕人喜歡泡咖啡，年長的姐姐們喜歡泡花茶，每次洗杯子的時(shí)候，他們總是喜歡把杯子里前一天的茶葉跟各種花茶葉還有枸杞紅棗，直接往水槽里一倒，不用幾個(gè)人，水槽就堵住了，于是有人開始大喊：清潔阿姨，你倒是過來啊!

清潔阿姨正在清潔廁所，于是趕忙出來，用手把茶葉一類的東西掏出來，沖洗一下水槽。

結(jié)果下一撥人來清洗杯子，不一會(huì)又堵住了。

有天我用一個(gè)word打印出一張告示：麻煩大家先把茶葉倒進(jìn)垃圾桶里再清洗杯子，多謝合作，祝你今天有個(gè)好心情!

告示果然有效，第二天早上水槽堵住的情況少了很多。

可是沒有持續(xù)多久，又回到原來的狀態(tài)了。

同事yoyo給我出了個(gè)主意，說你在告示上面寫上「倒茶葉進(jìn)水槽的人都是豬頭」，我說不合適，而且行政辦公室也是不允許這樣的。

所以，這一次的溫馨提示就以失敗告終了。

公司中午包午飯，聘請了一家餐飲公司，每天都會(huì)把菜送到辦公室門前的大走廊，午飯不是盒飯，而是十幾個(gè)大菜盤擺在那里，大家自己拿碟子去自助取餐。

每天到中午十二點(diǎn)半，就是大家陸陸續(xù)續(xù)差不多吃完飯的時(shí)候，餐飲公司提供了兩個(gè)很大的箱子，用來收集用過的餐具，大部分人的習(xí)慣是把剩下的米飯先倒進(jìn)垃圾桶，然后再把碟子放到箱子里。

有天看到一男生，連飯帶菜外加一碗沒喝過的湯，直接一股腦丟進(jìn)了箱子里，外加還丟了一大團(tuán)剛擦過嘴的紙巾，紙巾被泡進(jìn)湯湯水水里，馬上就融化成一小坨一小坨的，菜油在上面漂浮著，我那天看到這一幕，差點(diǎn)把剛吃的午飯吐了出來。

接下來幾天，那個(gè)男生依舊如此，有天我實(shí)在忍不住了，于是半開玩笑說道，你怎么懶成這樣呀，垃圾桶就在旁邊，你把剩飯剩菜倒進(jìn)去了再放碟子也行呀!

我以為他能聽懂我的話，結(jié)果他哈哈一笑，說道：我要這么勤快，那清潔阿姨就沒活干了啊，她是要失業(yè)的呀!

我心里一片震驚，因?yàn)樗撬麄儾块T老大親自面試進(jìn)來的研究生，工作起來風(fēng)生水起積極熱情，甚得領(lǐng)導(dǎo)喜歡。

有天早上茶水間裝開水，一年紀(jì)大的姐姐裝了半杯開水，打算用來清洗杯子，搖晃了杯子幾下之后，她不想走到水槽邊倒水，于是隔著好一陣距離把開水潑了過去，結(jié)果直接潑到了后面的清潔阿姨身上!

姐姐大叫：你干嗎啊!在這擋我!

清潔阿姨趕忙道歉，說正準(zhǔn)備走過去清洗水槽。

姐姐踩個(gè)高跟鞋咯咯地離開了，臉上一副今天倒霉到家了的表情。

清潔阿姨走進(jìn)廁所，蹲在角落里，拉起褲腳看自己的腳踝，紅腫了好大一片，我跟著進(jìn)去看見了，觸目驚心，建議清潔阿姨趕緊去看看醫(yī)生，阿姨說走不開，保潔就她一人，臨時(shí)找不到人可以替代。

我很難過，清潔阿姨用涼水不停地澆著燙傷處，然后用一塊抹布稍稍包扎一下，就繼續(xù)干活了。

三個(gè)月后，扔飯菜的那個(gè)適應(yīng)期剛過要轉(zhuǎn)正了，因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)部門之間有工作交叉接觸，所以人力同事讓我給他做一個(gè)評(píng)價(jià)，我直接就寫了一句：我不認(rèn)為此人可以很好的處理目前的工作。

我心想著還有很多人給他評(píng)價(jià)打分，我的評(píng)價(jià)也不會(huì)有多大的分量，結(jié)果幾天后，這個(gè)男生被辭退了，他走的那一天還跑去跟自己的直系領(lǐng)導(dǎo)求情，說自己很委屈，莫名其妙就這么被趕走了，太不公平了。

我于是去打聽，原來好多同事寫的評(píng)語跟我一樣，還有寫得更狠的，有一老同事吃飯的時(shí)候跟我們透露：我不管他工作能力怎么樣，就他中午吃完飯那樣，我就不喜歡這樣的人。

本來我覺得自己太偏激了，沒有客觀公平地去對(duì)他作出職業(yè)評(píng)價(jià)，結(jié)果聽完老同事這番話，我反而心安理得了。

而且這也是我第一次真正意識(shí)到，身在職場，你的一舉一動(dòng)，別人都會(huì)看在眼里的，別人不提起并不代表他們不在意，但是一旦在關(guān)鍵時(shí)刻，你種種所作所為的積累口碑，就會(huì)在那個(gè)關(guān)口，顯示出不可思議的力量來。

我來自南方城市的一個(gè)小城鎮(zhèn)，因?yàn)樘幱诮舆吷?，每年夏天家里都?huì)發(fā)洪澇，所以我們家家戶戶都會(huì)有一條小船，用來防止洪澇水淹沒到大街上。

記憶里很小的時(shí)候，有一年洪水來得特別猛，大水把小城鎮(zhèn)很遠(yuǎn)處的山坡都推翻了，我們家家戶戶都提前把家里的一切東西搬遷到了二樓。

果然，一夜醒來，稍微低一點(diǎn)的第一層房子都被淹沒了，夸張的是，很多不知道從什么地方漂過來了一堆雞鴨魚，一大片一大片，場景很是壯觀，附近的人家都一片歡呼劃著小船出去撈魚，白花花的一大條，估計(jì)是哪家的魚塘被推翻了，要不然不會(huì)有這么大的個(gè)頭。

洪水到下午還沒有退去，而且又漂過來新的一輪東西，近了仔細(xì)才看清，原來是好大兩大母豬，我哥說時(shí)遲那時(shí)快，趕緊就把兩頭豬就搞定了，趕到角落里，把兩個(gè)在我當(dāng)時(shí)看起來巨大的動(dòng)物安撫好。

第二天洪水退去，前一天我們鄰居們撈上來的雞鴨魚都拿去集市上賣了，我們家那兩只龐然大物，嗯，就是母豬，還在角落里待著，不一會(huì)有人來我們家問詢，說你們把豬給我吧，我給你們一筆錢，我媽想了想就拒絕了。

等到了晚上，終于有人來到我們家找豬來了，原來豬的主人就是不遠(yuǎn)處一戶人家的，他們的兒子居然是我哥的班上同學(xué)，而且是很好的哥們，我哥的同學(xué)家境不好，于是來找這兩頭豬的時(shí)候特別焦急，到了我們家，死活要給我們家一點(diǎn)錢表示感謝，我哥二話不說就把錢還回去了，然后陪著同學(xué)把兩頭豬趕回了他們家。

很多年過去了，我一直記得這個(gè)畫面，那也是我人生第一次明白，教養(yǎng)跟家風(fēng)這件事，跟家境一點(diǎn)關(guān)系都沒有。

記得蔡康永說過一件事，他的父親還在上海居住的時(shí)候，去理發(fā)店剪頭發(fā)，那個(gè)時(shí)候上海已經(jīng)開始流行有洗剪吹外加按摩的發(fā)廊了，蔡康永說自己的父親總是會(huì)帶上一些吃的小物件給幫他按摩的師傅，有時(shí)候還有從國外帶回來的護(hù)手霜。

我現(xiàn)在上班的互聯(lián)網(wǎng)公司，認(rèn)識(shí)了一個(gè)關(guān)系很好的姐姐，這個(gè)姐姐以前做服裝生意，在一家服裝品牌店做到了管理層，因?yàn)橄雵L試一下互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境，于是她來到了現(xiàn)在這家公司。

有天中午吃飯，這位姐姐收到一個(gè)陌生人的短信，是詢問她對(duì)一個(gè)曾經(jīng)在她手下做事的員工的評(píng)價(jià)，大姐姐說幾乎都不記得這個(gè)人了，但是還是客觀回復(fù)了一下。

這件事情讓我很是感慨，然后想起明道副總裁許維說過的一番話：人品是一個(gè)杠桿，它能夠成倍的放大你的價(jià)值，也能成倍減少你的價(jià)值。

嗯，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代里，圈子小到你意想不到，口碑傳播的速度也快到你意想不到。

在我們這樣的互聯(lián)網(wǎng)公司，很多時(shí)候?yàn)榱藙?chuàng)意，或者在團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴的時(shí)候，總會(huì)出一些腦洞大開的點(diǎn)子，在我的團(tuán)隊(duì)里，也有一些很喜歡臟話連篇的同事，我承認(rèn)這里有組合詞匯、描述細(xì)節(jié)和發(fā)揮創(chuàng)意的空間，但這只是針對(duì)工作本身而言，但是或許是用多了，他們也延伸到了生活當(dāng)中，每每平時(shí)聚餐之時(shí)，總是難免這些節(jié)操有些過火的言語，久了以后，我就不愛參與這些人的飯局了。

我還不知道怎么實(shí)踐近朱者赤，但是我先盡量避免掉近墨者黑。

前陣子讀到一篇文章，作者劉主編說日本有一種文化，叫做「不給別人添麻煩」的文化，比如不小心把水灑在了地鐵座位上，即使下一站就要下車，也要想辦法擦干凈，這樣下一位乘客就不會(huì)覺得麻煩。

我想到了我們平常出去吃午餐后自己會(huì)把餐具放到回收處，想到了每次下班回家的時(shí)候先把自己座位區(qū)間的空調(diào)先關(guān)上，每次坐車無論是計(jì)程車司機(jī)還是滴滴uber專車，我都會(huì)在下車時(shí)問候一聲：師傅我上樓了給您支付，麻煩您了，謝謝。

我朋友告訴我，他們公司專門配備有一個(gè)休息區(qū)間，是給快遞員喝水吃飯用的，這樣的企業(yè)文化，我很是羨慕。

關(guān)于別人，我想到了上班坐電梯的時(shí)候這一批人太多，總有人先幫忙攔住電梯門，讓我們不慌不忙地走出去;我的男生死黨每次抽煙的時(shí)候，都會(huì)先問過我們一聲同不同意;還有我的閨蜜每次吃完東西剔牙，她都會(huì)拿一張紙巾遮擋住自己的嘴巴。

這些人，無論是在人群中還是一個(gè)人待著，感覺他們的心里都有一面鏡子，時(shí)時(shí)刻刻照亮著自己，即使他們不知道，在照亮自己的同時(shí)，其實(shí)也照亮了很多像我這般敏感而較真細(xì)節(jié)的人兒。

我喜歡和這樣的人做朋友，也想著自己慢慢成為這種人，這不是一件需要很累很多提醒的事情，這只是一種習(xí)慣，一種潛意識(shí)，就像我的朋友給我微信說的那一句：教養(yǎng)跟窮富無關(guān)，飛歐洲的頭等艙上也有沒教養(yǎng)的行為，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的田埂上人們也知道禮義廉恥。

嗯，我一直知道這一點(diǎn)，在我那個(gè)小小年紀(jì)，深深的童年記憶里。

我的前同事靜靜的微信簽名是「to be a better me」，我覺得用在這里很合適，所謂教養(yǎng)，簡單了說，就是不管你的出身和背景，你都可以選擇做個(gè)更好一點(diǎn)的人。

隨筆打籃球篇三

濱海實(shí)小三(5)班沈雨荷

這學(xué)期，我非常高興,因?yàn)槲夷軈⒓?/p>

小學(xué)生作文大全

我以為參加表演很難，但是，老師說會(huì)旋球的同學(xué)優(yōu)先可以參加。旋球可是我的強(qiáng)項(xiàng)，聽到之后我可高興了。

被選上以后，老師就天天帶著我們一起練習(xí)。經(jīng)過老師的又一輪千挑萬選之后，終于選出了優(yōu)秀的同學(xué)。我們表演時(shí)播放的歌曲叫《相信自己》。

[1][2]下一頁

隨筆打籃球篇四

本學(xué)期在學(xué)校的最后一晚自修，高二有一部分學(xué)生即將在此別過，奔赴不同的人生路，另外一部分學(xué)生會(huì)繼續(xù)留下求學(xué)；班主任每人都發(fā)了一張獎(jiǎng)狀，同學(xué)們相互在獎(jiǎng)狀上簽上自己的姓名，以作留念，教室里充斥著沸沸揚(yáng)揚(yáng)的離別思緒。

最后15分鐘，班長江柳英要求跟同學(xué)們做一個(gè)離別前的致辭，完畢走向我，張開雙手抱住我，哭著說：“老師，你教了我們兩年，我很舍不得你?！?/p>

有多久沒有體會(huì)過這種情景了？

我受到感染，輕輕拍著她的背哽咽著：“你很優(yōu)秀，兩年來一直都沒有變，堅(jiān)持做自己。希望你以后也能繼續(xù)保持。”

陸陸續(xù)續(xù)，也有些學(xué)生過來擁抱告別。

最近看李鎮(zhèn)西老師的書，感受到名師字里行間的師生濃情，我自慚形穢，相比兩年來，我并未完全付出真心交付于這些學(xué)生；此時(shí)，面對(duì)班長一句“舍不得你”的深情，竟有種愧疚難當(dāng)?shù)母杏X。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！?/p>

回首以往從教，能與學(xué)生有深切交流的，也不過是一兩屆的學(xué)生，其余都是在看似忙碌中奔波，波瀾不驚。道理很簡單，學(xué)生從未停駐心間，所以，也無所謂收獲深沉；相反，真情付出，自然有深情傾瀉。陶行知先生的話可謂振聾發(fā)聵。

那么多的老師里，誰是學(xué)生幸運(yùn)遇到的那個(gè)好老師呢？

芬

隨筆打籃球篇五

我深刻地明白，在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種策略，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外還要觀察學(xué)生是否全部參與學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況、是否貫徹了生物新課標(biāo)所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。鑒于上次聽課的經(jīng)驗(yàn)，我重新對(duì)該課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。這次我是把課堂交給學(xué)生：

1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中，提醒他們在用小

刀解剖時(shí)的注意事項(xiàng)，就由學(xué)生自己進(jìn)行探究，教師只在旁邊指點(diǎn)一二;

2、復(fù)習(xí)前面講過的生物簡圖畫法，再由學(xué)生分組完成一幅種子結(jié)構(gòu)簡圖。

3、教師利用多媒體準(zhǔn)備一份練習(xí)題，在學(xué)生探究完成之后進(jìn)行檢測，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后的檢測情況出乎我的意料，學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習(xí)過程中掌握了更多的知識(shí)，比老師滿堂灌的效果好，之后經(jīng)過階段性檢測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)記得特別牢固，反饋出探究性學(xué)習(xí)能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點(diǎn)。

感悟：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以教師為中心，以教論教，沒有一個(gè)比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求，又如何能夠進(jìn)行改進(jìn)?現(xiàn)在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”，以多樣化的評(píng)價(jià)手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課本人充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成。我相信，通過更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在國培上學(xué)到的先進(jìn)理念，對(duì)我今后提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有巨大的影響。

[初中生物教師教育隨筆]

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

隨筆打籃球篇六

上了高年級(jí)，學(xué)校增加了一個(gè)社團(tuán)――籃球社。雖然我們都打過籃球，但是并不知道它在教練生動(dòng)活潑的教學(xué)中是如此的好玩、有趣，它使得我們?nèi)喽紴橹偪?，無法自拔的愛上了它。

初學(xué)者的我們在上場打球時(shí)，也只能亂打一通，實(shí)在是投也投不進(jìn)，守也守不住，使得全場的人都急跺著腳。看著老師帥氣的上籃，全班都驚呼連連，贊嘆不已！老師英勇上籃的完美英姿，使我們陷入了熱愛籃球的漩渦中，那是一種無法形容的撼動(dòng)，只可意會(huì)，不可言傳的＂酷＂。全班就這么愛上了它，每一個(gè)人都跟籃球形影不離。

“萬事起頭難”，就算練習(xí)得再久，我還是抓不到那手感，運(yùn)球運(yùn)著運(yùn)著還會(huì)掉球呢！真的恨不得自己像八爪章魚一樣，把球緊緊的運(yùn)在身邊，誰也別想越雷池一步；投球投著投著，還會(huì)發(fā)生出了界，連籃網(wǎng)都摸不著邊，每次當(dāng)快要成功時(shí)，都會(huì)發(fā)生那臨門一腳的糗事，恨不得挖個(gè)洞隱藏自己。

當(dāng)學(xué)校要舉辦籃球比賽時(shí)，我們誰也沒多想的就跑去報(bào)名，并且每天都很認(rèn)真的在練習(xí)，練習(xí)中仍有掉球與投出界外的狀況百出，但師長仍用“表現(xiàn)不錯(cuò)！”“有進(jìn)步！”的話語鼓勵(lì)著我們，使我們不會(huì)太妄自菲薄，過于泄氣，真是用心良苦的良師??！

在比賽開始時(shí)，皇天果真不負(fù)苦心人，因?yàn)槲覀兤匠ＵJ(rèn)真的練習(xí)，使得我們在比賽中大獲全勝，叫人跌破眼鏡，更叫我不敢相信自己的眼睛！我非常感謝師長用心的教導(dǎo)，也借著這次的比賽肯定自己的實(shí)力。

“天下無難事，只怕有心人?！闭媸菓?yīng)驗(yàn)了只要肯堅(jiān)持，有毅力的努力，就一定會(huì)有好的結(jié)果。因?yàn)檫@樣，使我更加的愛上了――打籃球！

隨筆打籃球篇七

要想學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)，就必須付出努力，沒有什么事情是可以一蹴而就的。下面，我和大家分享一下我學(xué)打籃球的經(jīng)歷。

回想暑假里的那一周，除周末外，我每天訓(xùn)練3小時(shí)，在沒有空調(diào)的體育館里汗流浹背，終于學(xué)會(huì)了打籃球。

在為期5天的魔鬼訓(xùn)練里，我主要練習(xí)籃球基本功：運(yùn)球和投籃。首先是運(yùn)球訓(xùn)練，教練先示范，接著便叫我們照著運(yùn)球。拍球大家都會(huì)，但怎么把球控制在自己的范圍內(nèi)，那必須要靠勤學(xué)苦練了。

運(yùn)球看起來簡單，但要按規(guī)范動(dòng)作來操作還是很有難度的。運(yùn)球時(shí)保持半蹲，就好似蹲馬步一樣，還要注意眼睛不能一直盯著球，而是要目視前方，觀“敵情”。起初，我只顧看著前方，籃球總毫不留情地砸在腳背上——疼得我眼淚直流！運(yùn)球是日常訓(xùn)練的必練項(xiàng)目，每次上課前10分鐘就是運(yùn)球時(shí)間。

再是投籃，球只有投入籃筐才能得分。我們先學(xué)普通投籃——正面投籃和側(cè)面投籃。正面投籃沒什么難度，只要?jiǎng)e投偏或力氣不足就行。側(cè)面投籃便難多了。教練說過：“要打在籃板上的白色方體里，進(jìn)球的。概率才更大?！钡珜?duì)于初學(xué)者的我來說，這無疑是難上加難。因?yàn)榛@筐像跟我們作對(duì)似的，只要籃球碰上籃筐，籃筐立馬將籃球擋了回來。我只好不停地練習(xí)，慢慢地，在不知不覺中，我的投球技巧有了進(jìn)步，進(jìn)球的次數(shù)越來越多。我終于掌握了側(cè)面投籃的方法，心中有說不出的開心！

最后是學(xué)習(xí)三步上籃，這是我們籃球基本功中最難的投籃方式，要學(xué)會(huì)它，側(cè)面投籃必須學(xué)會(huì)。三步上籃的步伐是：左腳在前，之后右腳向前一步，左腳再向前一步，最后右腳一蹬跳起投籃。步伐看起來簡單，但要不停練習(xí)才能不出亂子。投籃關(guān)鍵是要將球投進(jìn)籃筐。起初，我總是因?yàn)榱Χ忍蠖竭^籃板。籃筐不接受我，我便只能不斷調(diào)整投籃所用的力度和步伐。不知不覺中，我的三步上籃也有模有樣了。

通過學(xué)習(xí)打籃球，我終于領(lǐng)悟到了“世上無難事，只要肯登攀”的含義：只要肯努力，再大的困難也能克服。

隨筆打籃球篇八

小孩是男孩。三年級(jí)，小個(gè)子，小眼睛，常常穿一雙一模一樣的黃顏色涼鞋，上面沾著土，身上總是有一種臭臭的味道，總之是不討喜的。

小孩從來不舉手回答問題，除非點(diǎn)名叫他回答問題，他才會(huì)慢悠悠的站起來，他的聲音很小，就是坐在他邊上的同學(xué)，都不一定能聽到他的聲音。

小孩很不自信，只喜歡自己跟自己玩，他愛自言自語，無時(shí)無刻都輕聲的自言自語，一會(huì)兒說天上的皇母娘娘，一會(huì)兒說地下的土地老兒。沒有人懂他的世界，他也不要求別人懂。

小孩不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使他頭痛，慌張。小孩從剛剛上課就開始倒計(jì)時(shí)，還有半小時(shí)，還有二十五分鐘，還有二十分鐘......從不會(huì)認(rèn)真聽講。他不在乎自己的學(xué)習(xí)成績，不會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，老師讓回家簽名的卷子，他第二天總是借口找不到了。

小孩始終是一個(gè)人，一個(gè)人上學(xué)，一個(gè)人放學(xué)，沒有結(jié)伴的。小孩會(huì)同齡人欺負(fù)，胖乎乎的`同齡人總是攔在他面前不讓他走，小孩會(huì)被比他大的孩子欺負(fù)，他們會(huì)罵小孩，各種各樣令小孩不愉快的詞語。

我是心疼小孩的，卻無能為力。我想讓他成績上去一點(diǎn)，可是我束手無策，小孩總是活在自己的世界里，他不配合我的教學(xué)，表面上都是點(diǎn)頭答應(yīng)的，一轉(zhuǎn)身就忘了個(gè)精光。我只好唉聲嘆氣。我想讓小孩注意注意個(gè)人衛(wèi)生，遲遲，卻不知道怎么開口，我怕，怕一不小心戳到了他的痛處，我常常在想，小孩的家里，會(huì)是什么樣子的呢。

我唯一能幫到小孩的地方，就是鼓勵(lì)他大聲的回答問題，做些無用功，看著他的時(shí)候，多帶一點(diǎn)兒微笑。當(dāng)其他同學(xué)欺負(fù)他的時(shí)候，訓(xùn)那些同學(xué)兩句?？墒俏抑?，當(dāng)我轉(zhuǎn)過身去，那些同學(xué)背地里，還是會(huì)欺負(fù)小孩的。

很長一段時(shí)間，我都因?yàn)樾『⒌膯栴}而費(fèi)勁心神，可是一些老師說，看習(xí)慣了就好的，這樣的小孩子，經(jīng)常會(huì)有，習(xí)慣了就好了。好一句，習(xí)慣了就好了。我現(xiàn)在是無能為力的，但我不相信，我一直無能為力。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

隨筆打籃球篇九

摘要:結(jié)合四川理工學(xué)院《有機(jī)化學(xué)》課程改革的現(xiàn)狀，和探討了在創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式、深化工程教育改革背景下，化工類工程專業(yè)的《有機(jī)化學(xué)》基礎(chǔ)課程的改革思路、初步經(jīng)驗(yàn)和心得。

通過引入cdio教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)模式和優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，使《有機(jī)化學(xué)》課程更好的服務(wù)于高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:工程教育;有機(jī)化學(xué);課程改革

20世紀(jì)90年代初，以波音公司為首的大型跨國公司對(duì)各工程專業(yè)畢業(yè)生提出了一系列新的要求，促使歐美大學(xué)改革工程教育觀念和模式。

麻省理工學(xué)院(mit)等大學(xué)經(jīng)過探索研究，創(chuàng)立了cdio工程教育模式[1]。

cdio代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)(implement)和運(yùn)作(operate)，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，繼承和發(fā)展了歐美20多年來工程教育改革的理念，是近年來國際工程教育改革的最新成果[2]。

中國cdio工程教育模式研討會(huì)上，與會(huì)專家指出:cdio作為一種指導(dǎo)工程教育人才培養(yǎng)模式改革的教育思想觀念和課程設(shè)計(jì)的框架體系，符合現(xiàn)代工程技術(shù)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，具有良好的發(fā)展前景和推廣價(jià)值。

cdio的核心在于根據(jù)工程鏈環(huán)節(jié)的工程、崗位、職業(yè)、行業(yè)的學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，以工程設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體，來重新設(shè)置課程和教學(xué)模式[3]。

因此，應(yīng)積極推廣cdio的經(jīng)驗(yàn)和做法，努力促進(jìn)我國工程教育改革和人才培養(yǎng)模式改革。

在教育部的發(fā)起和組織下，我國于正式開展了工程教育專業(yè)認(rèn)證的試點(diǎn)工作。

教育部提出實(shí)施“實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，是改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，提高工程教育質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措。

實(shí)施以能力為導(dǎo)向的工程教育課程體系改革，按照課程內(nèi)容進(jìn)行整合、重構(gòu)，建立了通用能力、專業(yè)能力、綜合能力等三大課程模塊，創(chuàng)新多元化人才培養(yǎng)模式[4]。

但筆者團(tuán)隊(duì)認(rèn)為:提升工程教育質(zhì)量的工程教育改革，并不是單純的培養(yǎng)方案和課程體系的調(diào)整，而應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中心和核心的任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

這就要求培養(yǎng)方案中的每門課程都要樹立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中心任務(wù)進(jìn)行課程體系和結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)方式和模式的改革。

《有機(jī)化學(xué)》課程作為材料、化工、生工、輕化等本科專業(yè)群的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建具有重要的作用。

但現(xiàn)階段，《有機(jī)化學(xué)》課程存在自成體系、自我封閉的問題，很少與后續(xù)專業(yè)課程掛鉤，也很少考慮到課程的理論知識(shí)在實(shí)際工程問題上的應(yīng)用，這些都不利于高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

為此，筆者團(tuán)隊(duì)幾年來一直嘗試和探索在化工類工程專業(yè)的《有機(jī)化學(xué)》基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，融入工程教育理念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，改革教學(xué)模式，提升《有機(jī)化學(xué)》基礎(chǔ)課在工程教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用和地位，更好的服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

1《有機(jī)化學(xué)》課程改革思路

相對(duì)于化工類工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，如化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化學(xué)工藝學(xué)和化工設(shè)計(jì)等課程，《有機(jī)化學(xué)》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)且自成理論體系，基本可歸屬于理論課程的范疇。

其教學(xué)的重點(diǎn)主要集中于系統(tǒng)講授各類有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系及其相互轉(zhuǎn)化的方法，介紹有機(jī)化學(xué)反應(yīng)原理和影響因素、有機(jī)化合物的立體化學(xué)、分離鑒定和結(jié)構(gòu)表征等內(nèi)容。

因此課程的授課教師普遍認(rèn)為《有機(jī)化學(xué)》只是一門理論課程，其任務(wù)就是為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，在課程的教學(xué)中難以實(shí)施工程教育理念和“做中學(xué)”的教學(xué)方式。

同時(shí)，由于課程的理論性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生們認(rèn)為本課程學(xué)習(xí)與將來所從事的工作不會(huì)產(chǎn)生多大聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

因此，要在工程教育背景下，首先必須解決課程的改革思路問題，如在《有機(jī)化學(xué)》在教學(xué)中融入工程教育理念的可能性和現(xiàn)實(shí)性。

cdio只是基于該工程教育理念的模式之一;對(duì)于無實(shí)體產(chǎn)品的工程專業(yè)，mit的教育者提出了4m(measure-model-manipulate-make)教育模式;無論cdio模式還是4m模式，工程教育的核心基礎(chǔ)是情景教育(contextuallearning)[5]。

即學(xué)生在學(xué)習(xí)與工程職業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能并知道如何有意義的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)和有效率。

還需要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、批判性思考能力和綜合思考、解決問題的意識(shí)屬于綜合素質(zhì)和能力，這些能力在很大程度上需要通過基礎(chǔ)課程教學(xué)來培養(yǎng)。

同時(shí)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、批判性思考能力和綜合思考、解決問題的意識(shí)屬于綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，就可以使《有機(jī)化學(xué)》課程更好的融入化工類工程專業(yè)的工程教育體系，服務(wù)于學(xué)生的“大工程觀”的培養(yǎng)，滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的要求。

2《有機(jī)化學(xué)》課程改革措施

2.1構(gòu)建面向不同專業(yè)需求的差異化

《有機(jī)化學(xué)》課程體系在《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)中，改革現(xiàn)有的同質(zhì)化的課程教學(xué)模式，在保證課程的基本理論知識(shí)體系的前提下，針對(duì)每一個(gè)化工類工程專業(yè)對(duì)課程的不同需求，設(shè)計(jì)差異化和針對(duì)性的課程知識(shí)體系。

如安全工程專業(yè)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)有機(jī)化學(xué)品安全知識(shí)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查閱典型常見有機(jī)化合物的msds的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀化合物閃點(diǎn)、爆炸極限、危險(xiǎn)特性、危害等信息認(rèn)識(shí)其危險(xiǎn)性和毒性，了解其防護(hù)措施和泄漏處理等化工安全的專業(yè)知識(shí)。

對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)，則側(cè)重安排有機(jī)化學(xué)副反應(yīng)控制、后處理分離純化的可能性和方法手段等知識(shí)。

因雜環(huán)、甾族、生物堿是藥物的基本結(jié)構(gòu)和功能單元，藥物在體內(nèi)代謝和藥理作用又涉及與碳水化合物、蛋白質(zhì)和核酸等類化合物的作用，因此其他化工專業(yè)較少涉及的內(nèi)容，又成為制藥工程專業(yè)必需的基本知識(shí)。

2.2嘗試《有機(jī)化學(xué)》課程的情景教育

《有機(jī)化學(xué)》雖然只是一門理論基礎(chǔ)課程，但課程涉及的有機(jī)化合物在日常生活和化工生產(chǎn)具有廣泛的應(yīng)用;有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，大多是化工、醫(yī)藥產(chǎn)品或中間體。

盡可能實(shí)施情景教育，開展研究型和創(chuàng)新型教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考如何將基礎(chǔ)的理論知識(shí)應(yīng)用于產(chǎn)品開發(fā)實(shí)例的分析、處理和設(shè)計(jì)上，打通基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的聯(lián)系。

在每一章節(jié)引入2～3個(gè)應(yīng)用和產(chǎn)品開發(fā)實(shí)例，通過引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的原料選擇、成本控制、反應(yīng)實(shí)施(副反應(yīng)控制)、后處理分離等問題，達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)施工程觀的培養(yǎng)和一定意義上的工程情景教育的目的。

例如對(duì)于格氏試劑這部分內(nèi)容的教學(xué)，常規(guī)的教學(xué)方式是介紹格氏試劑的制備、性質(zhì)和反應(yīng);對(duì)于格氏試劑這類在有機(jī)合成和精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)上具有廣泛應(yīng)用的重要有機(jī)試劑，單純作為一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)格氏試劑的應(yīng)用也沒有感性的認(rèn)識(shí)，完全背離了工程教育的理念。

隨筆打籃球篇十

今天，天上的云朵如死灰，我們六(一)班與六(二)班都不希望天上下起雨來，因?yàn)閷⒂幸粓鰪?qiáng)強(qiáng)交鋒的籃球比賽即將進(jìn)行，所以今天我們都對(duì)天氣非常敏感，希望不要下雨。

到了上午最后一節(jié)課，天氣終于放晴了。我們雙方整裝待發(fā)，來到球場上面一決雌雄。只見對(duì)方球員穿著統(tǒng)一的班服，還帶著nba的護(hù)具，最讓我們不可理喻的是，他們竟然排成了一字長隊(duì)，舉起手臂，如怒吼的老虎向我們吼道：“你們過來呀!”接著又說：“如果認(rèn)慫了，我們就不打比賽了!”

面對(duì)如此挑釁，我心中似有萬分的憤怒在咆哮，在激勵(lì)我，也在鼓勵(lì)我，我要和我的兄弟們一同戰(zhàn)勝這群狂妄的對(duì)手。

比賽開始，我們隊(duì)派出了最強(qiáng)的首發(fā)五虎，同時(shí)也用強(qiáng)大的內(nèi)心去給予對(duì)手尊重。

主裁判在中場發(fā)出了球。只見陳家琪高高躍起，手指將球撥向我們這邊，我馬上搶到了球。我持球慢慢向前推進(jìn)，可不料我作為一個(gè)高后衛(wèi)，卻被對(duì)方前鋒方亞舟把球切下。他迅速向前突破，如一只離弦的箭，一直向前。眨眼間，只見方亞舟已經(jīng)開始三步上籃了。不能讓你進(jìn)球!我高高一躍，如擁有神力沖上云霄般，高高揚(yáng)起手臂，在空中一把將球抓下，又傳給在底線的陳家琪。陳家琪馬上帶球突破，輕松上籃得分。開門紅啊!

可是，在接下來的二十分鐘內(nèi)，我們連續(xù)被對(duì)手的三分球命中，他們居然打出一波二十二比二的攻擊狂潮，那籃球就如被對(duì)手施了魔法一樣，怎么投都進(jìn)?；@球入網(wǎng)，那跳動(dòng)的球網(wǎng)如浪花飛舞一般。

終于，上半場的哨聲吹響了，這才終結(jié)了六(二)班對(duì)我們的三分轟炸。

在中場休息的時(shí)候，我想：六(一)班不能輸。今天，六(一)班必須是冠軍!陳老師對(duì)我們說：“不要急，還有二十分鐘，穩(wěn)住，咱們殺他個(gè)回馬槍!”

下半場開始，我們班展現(xiàn)出了非凡的戰(zhàn)斗力。我們眾志成城，打了他們一個(gè)里應(yīng)外合。我們班龍明煦三分命中，我與陳家琪在對(duì)方的內(nèi)線翻江倒海，楊戈讕的中投，候云軒的助攻，我們把比分狠狠地拉了回來。我們要贏了，這才是六(1)班，這才是籃球，這才是六(1)的精神!

比賽還剩一分鐘，六(2)班在方亞舟與李昱的帶領(lǐng)下拼命追分，我們暫時(shí)以三十三比二十五領(lǐng)先八分。

對(duì)方喊了暫停，似乎商量著對(duì)策。暫停過后，對(duì)方上了雙掩護(hù)，將空位留給方亞舟，方亞舟拿到球，一記三分命中，接著，對(duì)方球員再進(jìn)一球。風(fēng)云突變，留給我的是十秒進(jìn)攻時(shí)間。不能再猶豫了，我們必須贏下來!于是，我運(yùn)球長驅(qū)直入，晃過攔截對(duì)手，三步上籃，駕風(fēng)而起，手臂向下一扣，籃球老老實(shí)實(shí)鉆入籃筐。我落地的一瞬間，聽到裁判的哨聲嘹亮地響起。

“絕殺!絕殺!絕殺!”我的隊(duì)友們歡呼起來，有一個(gè)還笑出了眼淚，我也熱血沸騰，痛和累全消失了!

這就是籃球，這就是籃球的魅力!它讓我感受到了人生的起伏，感受到了勝利的喜悅，我對(duì)得起我自已，對(duì)得起六(1)班。

隨筆打籃球篇十一

暖暖-§的陽光，寬闊的操場，動(dòng)感的籃球，也許是他的最愛。

對(duì)于他，第一次印象還行。大概由于天氣加心情的緣故對(duì)他的印象是這樣的好。他手不停的旋轉(zhuǎn)著籃球，和他的同學(xué)奔向操場，滿臉的笑容。他回來了，大概是打累了籃球。滿臉的汗水不停的流著，汗水早已濕透他的衣裳，但他仍然不停的旋轉(zhuǎn)籃球，賣弄他的球技。他座在椅子上，我看見他靜靜的聽mp3音樂，腳踩著他親愛的籃球，好象十分滿足享受著他的樂趣。這就是我對(duì)他的第一印象。

操場男孩

也許，某些男孩只有在網(wǎng)吧。補(bǔ)習(xí)班。學(xué)校才能找到人，但也許他就是與眾不同，只有在寬闊的操場上才能看見他矯健的身影。操場是他每天必須完成的程序，在他生命中占有重大的位置。我從沒聽過他背書，但我不無時(shí)無刻看見他賣弄這非凡的球技狂奔向操場。我從沒見過他奔向網(wǎng)吧，我時(shí)常在想他看電視也許只看nba。

籃球男孩

隨筆打籃球篇十二

欣賞教育。欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個(gè)孩子，其最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他現(xiàn)在與將來勇敢地面對(duì)來自學(xué)業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過程是一個(gè)長期的、漸進(jìn)的、無形的過程。在日常生活中，父母的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一聲贊揚(yáng)，都是一種無形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當(dāng)兒子當(dāng)上小排頭時(shí)、取得小紅花時(shí)、主動(dòng)幫我們做家務(wù)時(shí)……我們都會(huì)獎(jiǎng)給他一句“你真棒”并傳遞一個(gè)欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長著。對(duì)于父母親來說，愛孩子是天性，是一件極其簡單的事，但知道怎樣愛孩子，卻是一件困難的事。無數(shù)次的育兒實(shí)踐，使我們懂得了“愛孩子就必須懂得欣賞孩子”的道理，激勵(lì)和表揚(yáng)的效果遠(yuǎn)勝斥責(zé)和打罵。

凡是老師要求家長支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹立老師在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母，最好的辦法就是守信。讓孩子從小遵守諾言，懂得什么是“一諾千金”。一方面有利于樹立家長的威望，另一方面有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)，我們也要尊重孩子，孩子需要平等的教育。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，家長才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

引導(dǎo)教育。“父望子成龍、母望女成鳳”，這是為人父母者的天性使然。但如果這種期望超過了孩子所能承受的，就變成孩子的負(fù)擔(dān)，就妨礙孩子幸福健康地成長。我們不想讓兒子為父母的期望而活著。讓孩子自由地發(fā)展是我們在教育孩子過程始終如一堅(jiān)持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他不自覺的時(shí)候，我們嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促;在他遇到困難的時(shí)候，我們及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長和興趣，有針對(duì)性開展引導(dǎo)。我們的目的不是為了他成名成家，我們只希望他在今后的生活中因?yàn)橛心芰Χ孕?、更多地體味生活的樂趣!

以上是我育兒的三點(diǎn)粗淺心得，我們深知，孩子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝幫助我孩子獲得知識(shí)、快樂成長的老師們!