作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級教案語文人教版篇一

第一課時

一、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么?(分別出現不同的燈籠圖片)

在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

課件出現課題：心中的那盞燈

指名(2~3人)讀課題。

引導質疑：你有什么疑問嗎?

[引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文]

學生可能會問：

1、心中的那盞燈是什么?

2、為什么說心中的燈?

3、這盞燈什么樣?

4、什么留在了心中?

二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。

1、自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

2、檢查認字情況。

(1)課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。

(2)課件出示生字：認讀并指導書寫(略)

重點指導“盞”、“巷”、“夸”

[重視書寫指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。]

(3)默讀課文，思考前面提出的問題。

(4)回答部分問題：心中的燈是什么?

三、整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]

第二課時

一、復習字詞：

1、出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區(qū)分同音字。

2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二、品讀課文：

1、默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。

[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學習的能力。]

2、課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

可以啟發(fā)學生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)

為什么要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

3、品讀課文最后一個自然段。

(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論。

(3)交流：理解：

為什么痛快?

想象：夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習有感情地朗讀。

三、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

[拓展學生的學習空間，引導學生聯系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。]

四、實踐活動：

1、分角色自愿組合朗讀課文。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

三年級教案語文人教版篇二

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

教學重點

理解課文內容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

教學難點

理解課文內容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。

課時劃分2課時

第一課時

教學目標

知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

教學過程

一、導入

二、初讀課文掃請生字

1.大聲讀課文，把生字讀準確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三、學習第一段

1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)

第二課時

教學目標

知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

突破點

教學重點

理解課文內容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學難點

理解課文內容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學過程

一、背誦古詩，創(chuàng)設情境，導入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節(jié)。

1.自由讀第二小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學習第三小節(jié)

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節(jié)

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結課文

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)

二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時

一、激趣導入

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學習生字新詞

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。

第二課時

一、導入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大?

你從中感受到什么?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什么?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?

四、教師小結

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業(yè)設計

感悟文章。

植物人也一樣

動物要趕時候

夏天是萬物山水趕熱天

長大的時期鐵軌盡量地

馬路用力量的長

三年級教案語文人教版篇三

一、教學目的：

1、朗讀課文，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產生興趣。

2、展開想象設計一種新型玻璃，并把它介紹給大家。

3、以推銷產品的形式訓練學生的口語交際能力。

二、教學重點：

了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設計新型玻璃，從而對高科技產生興趣。

三、教學難點：

掌握推銷產品的表達方法，訓練學生的口語交際能力。

四、教學準備：

收集有關新型玻璃的資料。

五、教學過程：

(一)導入：

(二)培訓階段：

板書：名稱特點和作用

夾絲網防盜玻璃自動報警

2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請大家看投影。

幻燈：推銷實錄

[客戶背景]

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。

[推銷過程]

推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員，我公司新開發(fā)了一種產品，名叫“夾絲網防盜玻璃”。

客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。

客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧!

3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷方法啟示

(1)說話要有禮貌，態(tài)度誠懇。

(2)了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。

(3)根據客戶的心理，實施相應的價格優(yōu)惠。

(4)留下自己的聯系方式。

4、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。

(三)實踐階段

1、剛才，我和這位同學的合作十分成功，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段，根據自學提示自學。

幻燈：自學提示

(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。

(2)四人小組交流并填表。

2、匯報自學成果。

有沒有不同意見?

貼到黑板上：高層建筑承建單位

普通居民住宅開發(fā)公司

鬧市區(qū)的醫(yī)院

4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想。現在，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。

5、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的?各位評委要認真聽，仔細評。

(四)擴展階段

2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結階段

同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的!

三年級教案語文人教版篇四

1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

1課時。

1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?

2.師：你們了解長城和運河嗎?

3、師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。

1、自學課文。

(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

(2)運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學習效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關

(2)指名讀，注意糾正字音。

(3)指名聯系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容?

2、學生自學后討論。

1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話說一說。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?

7、“祖先”該怎么理解?比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導朗讀。

5、同學們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論，師巡視指導。

4、指名匯報交流。

5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

1、師：學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結。

1、有感情地背誦全詩。

2、學習寫介紹長城運河的短文。

長城和運河

奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

三年級教案語文人教版篇五

第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

第二課時：講讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解連句成段的方法，學習給典型段式分層，概括段意。

第三課時：總結全文，完成課后練習，有感情地朗讀課文。

三年級教案語文人教版篇六

教 學

目 標1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

知識點梳 理引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教 學

過 程第一課時

一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么?

三、揭題，釋題。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業(yè)。1. 抄寫生字詞。2. 有感情的朗讀課文。

第二課時

一、復習。

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

討論以上三個問題后，匯報學習收獲。3、指導學生從內容想開去：

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

(1)結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

(2)引導生用自己的話說說天的經過

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業(yè)。1. 回答課后第二題。2. 閱讀課外神話故事。

課 后

反 思在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考?練習”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

三年級教案語文人教版篇七

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

三年級教案語文人教版篇八

1.春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。

三年級教案語文人教版篇九

?給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

教學由質疑課題出發(fā)，由學生提出問題，總結兩個主導問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。

三年級教案語文人教版篇十

教材說明：

《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敘的方法。

能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

教學重點、難點：

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉換的順序敘述的方法。

課前準備：

1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣引入。

1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚認真收集的同學。

2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

3、現在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去。(板書課題)

(培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲 望，也可以增強對課文的感性認識。)

二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲 望。

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

(想給靜態(tài)的學習內容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。)

三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。

1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質疑。

(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序寫的。

(2)讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。

(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

2、合作欣賞，感悟語言的表現力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。

(我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲)

3、讀細賞，再現海濱小城的美麗、整潔。

(1)各小組匯報讀、思、議的結果?？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導游的身份。

(2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。

結合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。

(在小組匯報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。)

a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色?！?/p>

引導學生聯系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。

c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是?！?/p>

指導朗讀，感悟。

(3)指導讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

(鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?！睂ψx得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。)

過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游?

四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導游后面。

(創(chuàng)設激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內容，并進一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學生的想象和表達能力，體現了語文聽說讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內心的情感得到自由放飛。)

五、總結全文，鞏固方法。

1、同學們，剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產生，你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。

2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設得更美呢?(自由發(fā)言)

(鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現了以人為本的教學觀，結合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)和愛美的情感。)

六、作業(yè)。

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

三年級教案語文人教版篇十一

設計理念：

根據課文內容的語言特色，力圖通過多種方式引導學生體驗，創(chuàng)設多種情景，體現以讀為本的語文教學思想，引導學生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。

教學目的：

1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。

教學重難點：

1、學會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

課前準備：

1、課件讓學生走進自然

2、指導預習時讓學生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

教學流程及設計意圖：

一、欣賞風景，導入課題

1、欣賞風景交流感受。

“今天老師要帶你們去欣賞一下自然風光，欣賞完后把你的感受告訴大家?！?/p>

(課件配樂播放風景圖片，學生欣賞后自由交流)

2、板書課題齊讀課題。

“當我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧!”

二、自讀課文，整體感知

1、學生感知巨人。

“說到巨人，你的腦海中浮現了什么想象?”(學生交流，初步浮現對巨人的印象)

2、學生自由讀文。

“現在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準了?！?/p>

3、檢查字詞。

課件出示詞語：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林

緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾

(學生自由練讀開火車讀)

4、學生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、學生交流。

三年級教案語文人教版篇十二

在教學設計中，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動領悟有助于幫助學生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。在設計時我充分考慮到三年級學生的領悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時聲音低，為什么會難過?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學生知道金吉婭內心的決定。這個心理活動的描述是充分聯系了課文的文本，最后我出示“聯系課文想象”，告知學生進行想象的方法。從教學情況來看，學生以課文為載體進行合理、完整的想象，效果不錯。

三年級教案語文人教版篇十三

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發(fā)興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業(yè)

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、復習鞏固上節(jié)課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三年級教案語文人教版篇十四

(一)、啟發(fā)談話。

簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

(二)、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)

2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)

(三)、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

(四)、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

(五)、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。