作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇一

p2~p14

1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

3、 能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

1、 口算乘法中的進(jìn)位口算

2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十

3、 計(jì)算的速度和正確率

：7課時(shí)

：第1~2周

小樹有多少棵

p2~p3

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

掛圖、數(shù)字卡片。

一、 情境引入：

同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。

二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。

引出：20×3=

4、討論算法。

20+20+20=60 2×3=6，20×3=60

5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？

學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法：2×3=6所以20×3=60

6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。

三、 拓展應(yīng)用：

1、 3×2 5 × 4 6×7

30×2 50×4 6×70

300×2 500×4 6×700

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。

2、完成p2第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

3、完成練一練第1~3題

（1） 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。

第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。

第二題獨(dú)立完成后集體訂正。

（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？

p4~p5

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

掛圖、幻燈、小黑板。

一、 情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。

出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、 探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二

1、豎式計(jì)算(5分鐘)

師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)很投入，我們來小試一下伸手，看看你能用豎式準(zhǔn)確地解答這題嗎?

24×1244×21

師：你想提醒同學(xué)做豎式計(jì)算應(yīng)注意什么嗎?哪容易錯(cuò)?

生：注意第二步一定要錯(cuò)位，別算錯(cuò)了。

2、密碼門(3分鐘)

生：密碼是第二步算錯(cuò)了，23應(yīng)該錯(cuò)位寫，因?yàn)樗硎?30，3寫在十位上，2寫在百位上得299。

……

師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問題，謝謝你們!趕緊進(jìn)他家吧!

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)的練習(xí)，既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。

3、總結(jié)(2分鐘)

師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲?

生1：我知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和豎式方法。

生2：我知道了用最簡(jiǎn)潔、方便的方法算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(師：什么方法?)用豎式計(jì)算。

師：你們說得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課!

(總結(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過程中，了解豎式計(jì)算的重要性。)

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇三

1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。

三維目標(biāo)：

通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握簡(jiǎn)單的基本的估量方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1米長(zhǎng)的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位

1、學(xué)過的常用的長(zhǎng)度單位有哪些?

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長(zhǎng)度，并用手比劃出來。

3、揭示估算的意義，板書課題：估計(jì)

二、 學(xué)習(xí)估計(jì)的知識(shí)

(一) 教學(xué)例4

1、讀題，理解題意

2、想一想：你畫出的線段應(yīng)是什么樣的?

3、各小組派代表演示。

4、對(duì)比交流，找出不足，討論：怎么畫會(huì)更準(zhǔn)確一些?

5、再次派代表修改。

6、每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計(jì)的長(zhǎng)度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

(二) 教學(xué)例5

1、理解題意

2、小組討論解決，說出自己估計(jì)的方法。

(三) 小結(jié)估計(jì)的方法

三、 做一做

第1題：(1)先估計(jì)哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)、哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短，簡(jiǎn)單說一說你是怎么估計(jì)出來的。并按估計(jì)的長(zhǎng)短依次寫上序號(hào)。

(2)量一量，再算出每個(gè)圖形的準(zhǔn)確周長(zhǎng)。

(3)比較，你估計(jì)的準(zhǔn)嗎?不準(zhǔn)的原因在哪兒?

第2題：比一比，估一估，再說出來。

第3題：小組實(shí)踐。

四、 應(yīng)用實(shí)踐，解決問題

練習(xí)十一的習(xí)題

教學(xué)后記：

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇五

1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.感受列表策略在解決問題中的作用，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，提高分析和解決問題的能力。

3.在解決實(shí)際問題的過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

解決“租車”和“購買紀(jì)念品”兩個(gè)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生掌握列表等解決問題的策略。

談話引入課題：淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。

1.出示情境圖

師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

生1：數(shù)學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。

生2：?jiǎn)栴}是：可以怎樣租車？需要多少錢？

生：獨(dú)立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？

2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。

小車輛數(shù)大車輛數(shù)可坐人數(shù)租金/元方案1方案2生：獨(dú)立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。

展示完學(xué)生的列表后，師選出學(xué)生（有條理思考的）代表方案展示

（1）觀察上面幾個(gè)方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。

師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù)，為何租金不同？

（2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)生用列表的方法試著解決問題，匯報(bào)：租2輛小車，1輛大車省錢。

小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。

師：解決了租車的問題，同學(xué)們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時(shí)候，同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)我們幫忙解決呢。

1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？

師：大小包裝各需要幾盒？獨(dú)立思考問題“可以怎樣買？”

請(qǐng)你寫出3種購買方案，哪種最省錢？

問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）

2.學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示

小包裝大包裝玩偶數(shù)量金額方案1262×3+6×4=302×5+6×6=46方案2636×3+3×4=306×5+3×6=48方案310010×3=3010×5=50比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少）

生：觀察表格，思考，交流，匯報(bào)。

3.師：利用列表還能解決什么問題呢？

生：自由回答

1.笑笑的問題是：買50個(gè)玩偶，怎樣買最省錢？

學(xué)生獨(dú)立思考，用列表的方法，解決這兩個(gè)問題。

師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生展示，匯報(bào)。

今天這節(jié)課，我們從游園的活動(dòng)中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。

三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長(zhǎng)度。

3.初步滲透辨證思維的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

教(學(xué))具準(zhǔn)備：

師:一把米尺、直尺和一根帶子。

生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、

1、復(fù)習(xí)米、厘米

(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?

1米、1厘米大約有多長(zhǎng)?

2、復(fù)習(xí)量法：

(1)量物體的長(zhǎng)度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺

子的什么刻度線?

(2)認(rèn)整厘米

a.判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)?

b.錯(cuò)在哪里?

c.訂正：

正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。

d.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?

e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

二、引入新課：

小結(jié)：

這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。

(板書課題)

二、探究新知：

(一)毫米的認(rèn)識(shí)

1、出示米尺放大圖

提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?

2、認(rèn)識(shí)1毫米

(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?

(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。

(3)實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)?請(qǐng)拿出尺子來隨便找1小格看看。

3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

(1)用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。

師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?

舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?

(2)用厘米作對(duì)比出示1厘米長(zhǎng)的紙條，量出長(zhǎng)度。

4、毫米和厘米的關(guān)系

(1)出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?

(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米

(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?

小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?

5、用毫米量。

師：用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度，與用米、厘米量物體的長(zhǎng)度量法相同。

(二)分米的認(rèn)識(shí)。

1量紙條。

量教師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條。

師：10厘米就是1分米。

2、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度，移出手勢(shì)說："1分米大約這么長(zhǎng)。

3、厘米、分米的關(guān)系。

師：這么長(zhǎng)是幾厘米?這么長(zhǎng)還可以說是幾分米?

所以1分米等于多少厘米?

(板書：1分米=10厘米)

4、分米和米的關(guān)系。

畫出1米長(zhǎng)的線段。

提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?

1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?

這條線段的長(zhǎng)是幾分米?還可以說是幾米?

小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)

三、鞏固練習(xí)：

1、p3、4"做一做"

2、p5頁 1、2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?

板書設(shè)計(jì)：

毫米、分米的認(rèn)識(shí)

1毫米 1分米

1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

教學(xué)后記：

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇七

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案總匯（十五）

3、認(rèn)識(shí)幾分之幾（3）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。2。發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p68-69，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場(chǎng)景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景嗎?在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問題?請(qǐng)告訴大家。2．學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。談話:聽,猴媽媽有提出新的問題.:我的每個(gè)孩子分得這盤桃的1/4,可是三個(gè)小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難到了我.你能幫助猴媽媽嗎?(2)自主探究,小組交流.(3)學(xué)生拿出學(xué)具,動(dòng)手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾?(4)全班交流.(5)提問:能說說你們是怎樣分的?(6)演示分得3/4的過程.2教學(xué)”想一想”(1)提出問題:猴媽媽有10個(gè)桃,平均分給5只小猴,3只小猴一共分得幾分之幾?(2)學(xué)生用學(xué)具分一分.(3)集體交流.(4)演示分得3/5的過程.3．小結(jié)：把一些東西看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾.三、組織練習(xí)1．做“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成l份，在圖上分一分。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)，指名說出結(jié)果。2．做“想想做做”第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)同桌互查。3．做“想想做做”第3題。學(xué)生自查預(yù)習(xí)作業(yè)，然后與同桌交流，匯報(bào)反饋。4．做“想想做做”第4題。(1)提問：是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢?(2)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。(3)與同桌邊練習(xí)邊交流：還能拿出這堆小棒的`幾分之幾?（4）匯報(bào)小結(jié)5．做“想想做做”第5題。做在課堂作業(yè)本上。四、全課小結(jié)談?wù)勛约罕竟?jié)課有何收獲。4、認(rèn)識(shí)幾分之幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材p69―70的第6---11題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。2、能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p69―70的第6---11題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練600÷3320÷4690÷3720÷960×40×7889+2572-5680×6080+6015×616×5二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。3/42/3三、p69第6題學(xué)生先在書上獨(dú)立練習(xí)，然后讓學(xué)生說說各涂了幾個(gè)小方塊，為什么這樣涂。四、p70第7題學(xué)生先說說圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個(gè)括號(hào)填寫1/10，第二個(gè)括號(hào)填7/10？教師在線段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)讓學(xué)生填寫。五、p70的第8題多媒體出示放大圖，讓學(xué)生說說這把尺上面的數(shù)據(jù)以什么為單位的？這把尺總長(zhǎng)是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？六、p70第9題。（方法同上）七、p70第10題學(xué)生在書上獨(dú)立練習(xí)，然后交流反饋，并說說自己的思考過程。八、p70第11題先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書上要求做游戲并做好記錄，最后回答書中的問題。九、全課總結(jié)。十、作業(yè)：p7010

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇八

三維目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，同時(shí)提高估算意識(shí)和能力。

2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

老師想請(qǐng)同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)

昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。

1、 你還觀察到什么?可以提出什么問題?

2、 師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。

3、 3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報(bào)估算的方法。

4、學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，在小組中討論。

5 1 7 十位退1后能減4嗎?怎么辦?

— 3 4 8 百位退1給十位，這時(shí)十位上是幾?

1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的?

5、“做一做”

6、 學(xué)生討論計(jì)算的方法和注意點(diǎn)，教師小結(jié)后揭示課題。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。

2、用數(shù)學(xué)：第2題。

讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時(shí)說計(jì)算過程。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)問題，集體訂正。

三、全課小結(jié)

教學(xué)后記：

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇九

2、板書：6.11

仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？這是一種什么數(shù)呢

3、這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

4、揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)

觀察情境圖板書：買文具

讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價(jià)格

在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

你能說說小數(shù)的特征嗎？

a.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

板書：小數(shù)點(diǎn)

師介紹：我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

b.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分

我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。

板書：1.06

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

2、小數(shù)的讀法

讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五零

3、小數(shù)可以表示什么？在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

a、我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢？

b、生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。

c、班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。

d、讓學(xué)生說出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

生獨(dú)立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

4、小數(shù)的寫法

a、師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

b、班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。

師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。

c、讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成“練一練”1，2題。

板書設(shè)計(jì)

買文具

---------小數(shù)的認(rèn)識(shí)

1.06

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

0.50讀作：零點(diǎn)五零

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十

1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。

一、引入

1 .聽算20題。

2.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。

出示：18x6=108

46x7+3=325

3.比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教帥板書：商x除數(shù)二被乘數(shù)

商x除數(shù)+余數(shù)二被乘數(shù)

二、新授

1.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出示例4。

教帥巡視指導(dǎo)。

你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？

2.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？

教帥要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：

100 — 2 = 98

984-7=14

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。

三、練習(xí)

1.課本第25頁做一？做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是?；?能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十一

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張，圓形紙片1張。

1．分梨。

提問：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？可用幾表示？（板書3）

2．分繩子。

提問：把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？可用幾表示？（板書2）

3．分鉛筆。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝？可用幾表示？（板書1）

1．教學(xué)例1。

（1）教師提問：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師演示：把一個(gè)餅（實(shí)物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示？

教師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是（板書）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。）

（5）涂色練習(xí)。

讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。

（6）指導(dǎo)練習(xí)。

教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

2．教學(xué)例2。

（1）先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。

提問：這個(gè)圓被平均分成了幾份？

每份是這個(gè)圓的幾分之幾？

想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一？

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫出。

（3）讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的，并標(biāo)上。

3．教學(xué)例3。

學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折再對(duì)折。

提問：把這張紙平均分成了幾份？

每一份是這張紙的幾分之幾？

把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來。（一人板書，全班齊練。）

數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。

4．教學(xué)例4。

先讓學(xué)生看教科書上的圖：，再填空：

把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的（）分之（），寫作。

5．教學(xué)例5。

（1）指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份？

每份是1分米的幾分之幾？

（2）讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

（3）數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

6．教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

（1）教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（2）結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

讓學(xué)生回答：

分母表示什么？（把一個(gè)整體平均分成幾份。）

分子表示什么？（其中的1份。）

1．做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。

2．做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說一說為什么。

3．做練習(xí)二十七的第1～5題。（第1題、第2題、第3題、第4題、第5題）

用正方形紙片分別折出它的、。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十二

小數(shù)的大小比較第課時(shí)

1、結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

2、通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

課件

學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問：通過這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提出問題）

2、談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎？揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

1、教學(xué)例3。

提問：如何比較0.8和0.6的大小？

課件出示：0.8○0.6

學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.80.6）小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。

2、試一試。

提出問題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。

出示：0.8○1.5

（1）學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。

想法一：0.8的整數(shù)部分是0，1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

想法三：因?yàn)?比15小，所以0.81.5，雪糕便宜。

（2）談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。

（出示數(shù)軸圖）提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎？

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報(bào)交流，并說說自己的想法。

小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

（3）引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)，哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。

（4）任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說說你是怎樣比的。

學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的？（指名回答）

3、小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來比較？你有什么好的想法？先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。

（1）采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

（2）數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。

（3）整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大；位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。

1、完成教材第91頁“想想做做”第1題。

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察。

提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎？（6厘米和9厘米）

再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少？

再問：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎？（0.6分米0.9分米）

（2）要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說說想法。

2、完成教材第91頁“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己的比較方法。

3、完成教材第91頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。

4、完成教材第91頁“想想做做”第4題。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

1、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應(yīng)該怎樣列式呢？

預(yù)設(shè)：20×3=

提出問題：要怎樣計(jì)算呢？

預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算，20+20+20=60

預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60。

提出問題：那200×3=多少呢？

預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百，也就是600。

2、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。

提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上，1乘4等于4寫到十位上。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式，提高學(xué)生的自主性。

1、口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=

21×4=23×2=32×3=

2、一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

3、一共運(yùn)來多少千克蘋果？

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解，熟悉計(jì)算方法。

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇十四

1．通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2．通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

三角形高的確定及畫法。

多媒體課件、練習(xí)紙等

師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對(duì)三角形并不陌生，今天我們一起來研究三角形的特性。（板書：三角形的特性）

1、畫一畫，探索三角形的定義

（1）師：你們會(huì)畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。（學(xué)生畫三角形）

（3）師：同學(xué)們說了自己的想法，到底誰說的更準(zhǔn)確呢？別著急，老師先請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，判斷老師邀請(qǐng)來的圖形朋友是不是三角形好嗎？（出示下面圖形）

（4）全班交流，說說這些圖形哪些是三角形，為什么？

（5）師：要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點(diǎn)討論理解“三條線段”、“圍成”。

2、自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

指名說出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。

3、介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達(dá)方便，用字母a、b、c分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形abc。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母，起個(gè)名字。

1、情境引入

師：同學(xué)們訂校服。

2、認(rèn)識(shí)三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢？課件出示

3、學(xué)畫三角形的高。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形的高嗎？

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評(píng)價(jià)，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng)。

4、鞏固練習(xí)

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

1、聯(lián)系生活，尋找三角形的特性

老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？

2、游戲激趣，發(fā)現(xiàn)三角形的特性

游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？（板書：三角形具有穩(wěn)定性）

3、解決問題，應(yīng)用三角形的特性

1、填空誰最棒。

（1）由三條線段（）的圖形叫做三角形。

（2）三角形有（）條高、（）條底。

（3）三角形具有（）性。

2、思維大比拼。

小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個(gè)菜園，誰的方法更牢固些？為什么？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

三角形的特性

——具有穩(wěn)定性

定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。