作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

青島版兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一

課本p11―――p12例3

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

使學(xué)生理解并掌握進位的方法。

實物投影

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成p11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

青島版兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。

2、著力提高學(xué)生的計算能力，增強數(shù)學(xué)意識。

3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的`加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。

板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

二、復(fù)習(xí)。

1、出示第14題：先用豎式計算，再比一比。

43+25=86－54=75+7=

43+28=85－58=75－7=

仔細(xì)觀察上下兩式，進行比較

2、出示第15題：用豎式計算。

仔細(xì)觀察上下兩式，進行比較，認(rèn)真計算。

3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。

4、出示第17題，先把題意說一說。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）

然后獨立完成提問和解答。

三、：

我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時，數(shù)位對齊，個位加起。

青島版兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。

2、通過多練，提高學(xué)生的計算能力。

3、教育學(xué)生要保護野生動物。

理解并掌握連續(xù)進位加的計算方法。

課本15頁的情景圖，投影片。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1、口算

33+5811+57＋35＋2815＋45

23＋7517＋4027＋6838＋15

（二）探究新知

1、新授：

動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈兿矚g動物嗎？（喜歡）

師出示15頁的動物圖片。

2、學(xué)習(xí)例1

（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。

（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。

（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

（4）學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）

（5）學(xué)生嘗試進行計算

（6）找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十，向百位進1）。

98從個位加起：8+5=13滿十向十位進1，個位寫3。

+25十位9+1=11再加上進位1是12，滿十向百位進1。

123十位寫2，百位寫1，98+25=123。

課堂小結(jié)：我們學(xué)會了連續(xù)進位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進上來的1，計算認(rèn)真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。

3、做一做（課本16頁）

找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨立完成，集體停止。

（三）課堂作業(yè)

課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。

青島版兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四

（一）知識與技能

初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行運算。

（二）過程與方法

學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行運算。

教學(xué)難點：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。

課件、計算器

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．筆算下方各題。

144×5 44×15

學(xué)生2名板演，其他做在練習(xí)本上，選一題說說計算過程。

回顧：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2．點明課題

師：前面學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這天來學(xué)習(xí)新的筆算乘法。（板書課題）

設(shè)計意圖：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，透過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。

（二）探究新知

1．提出問題

學(xué)生口答，老師列式145×12

2．解決問題

師：會算出結(jié)果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計算？

全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：

生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。

生2：我用計算器算出是1740千米。

生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。

3．探討筆算方法

師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題）

學(xué)生嘗試豎式計算。

師：誰介紹一下筆算的過程？

生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740

生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。

生1：先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積的個位對齊因數(shù)的個位，用十位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積末尾對齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來。

生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）鞏固練習(xí)

1．教材47頁做一做

先筆算，在用計算器驗算。

師：說說三位數(shù)乘兩位數(shù)計算時注意什么？

生1：注意抄對題

生2：注意對齊位

生3：注意進位時別忘記加上

……

2．解決實際問題。

教材49頁練習(xí)八第2題

師：從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

要解決第一個問題，應(yīng)選取哪些信息？

想解決第二個問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？

設(shè)計意圖：運用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)這部分知識的必要性和實用性，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的潛力。

（四）歸納小結(jié)

1．師：我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算？

生1：先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)。

生2：再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。

生3：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十。

2．比較：復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同？有什么不一樣？

生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來。

生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。

設(shè)計意圖：在學(xué)生進一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（五）教學(xué)拓展

課后完成

猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？

調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶？

計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？

青島版兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇五

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識。

會用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

1、多媒體課件

2、口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（1）開火車的形式進行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。

（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。

（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）

（4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。

二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。

1、課件出示教材91頁情境圖

（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說，教師用課件展示)。

（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。

（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。

2、估算：一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎？說說你的理由。

3、猜測：至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下？

4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）讀題。

（2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）

（3）列算式：23+31=（教師板書）

（4）討論算法。

（5）交流匯報，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。

（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。

（7）完善該題。

5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。

（2）學(xué)生匯報，教師有選擇的板書。

（3）完善該題。

6、觀察：這2道算式有什么相同點和不同點？

7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？

三、拓展練習(xí)。

1、口算練習(xí)（比比誰是計算小能手）

練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。

2、判斷

練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。

3、蹺蹺板游戲

練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。

4、解決問題

（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。

（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？

（3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。

5、解決問題

（1）你能提出什么問題？怎么列算式？

（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。

四、課堂總結(jié)

青島版兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。

1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

（媒體出示課本第8頁的主題圖）

生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。

（想好后小組交流）

師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？

生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。

師：還有不同的乘車辦法嗎？

生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。

生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。

師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。

師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？

生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。

生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。

生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）

生1：我認(rèn)為口算很簡單。

生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）

生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。

師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證?？凑l做得又對又快。

（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）

師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）

青島版兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七

1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的問題，小朋友，開動腦筋能否用以前學(xué)過的知識得出2812的結(jié)果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學(xué)課本30頁中的算法，再獨立進行計算。

3．學(xué)生在小組內(nèi)展開交流，說說各自的計算方法。

4．全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說出思路。

青島版兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八

1、注重已有經(jīng)驗，體驗多樣化

提倡和鼓勵算法多樣化，是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的主要理念之一，而解決問題策略的多樣化更是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的重要途徑。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面入手，讓學(xué)生充分體驗方法多樣化：在學(xué)生交流不同口算方法的`過程中，及時肯定、鼓勵學(xué)生的不同想法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中選擇適合自己的算法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化；通過對教材的再度開發(fā)和深入挖掘，讓學(xué)生在解決乘船問題中，對估一估，一艘船做得下嗎？大約需要幾條船？兩個班坐一條船，可以怎么安排？這幾個問題的探討，充分體驗解決問題策略的多樣化。

2、重視比較歸納，實現(xiàn)優(yōu)化

方法是多樣的，但也有巧方法和笨方法之分。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應(yīng)該讓學(xué)生通過對各種方法進行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。

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