作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇一

第一段：介紹沁園春的背景與魅力（200字）

沁園春位于中國(guó)湖南省長(zhǎng)沙市岳麓山腳下，是一座具有濃厚文化氛圍的園林公園。這座建筑的名字來(lái)源于毛澤東在1938年作的一首題為《沁園春·長(zhǎng)沙》的詩(shī)，激動(dòng)人心地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀與熱愛(ài)。精美的園林景觀、獨(dú)特的文化內(nèi)涵以及毛澤東詩(shī)詞的神韻在這里得以充分展現(xiàn)，為游客帶來(lái)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

第二段：沁園春的自然景觀與藝術(shù)設(shè)計(jì)（250字）

一進(jìn)入沁園春，就被它美麗的自然景觀所深深吸引。這里有著翠綠的大樹(shù)、帶著花香的花圃、別樣的湖泊和清澈的溪流。在陽(yáng)光的照射下，大地如詩(shī)如畫(huà)，讓人心曠神怡。此外，園中還有許多精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)筑物，如湖心亭、蓮心亭、湖心小島等。它們與自然景觀和諧相融，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)景觀，讓人流連忘返。

第三段：沁園春的文化底蘊(yùn)與歷史意義（250字）

沁園春是一座被歷史文化底蘊(yùn)所熏陶的園林公園。園內(nèi)隨處可見(jiàn)毛澤東的詩(shī)句，如“沁園春，長(zhǎng)沙”、“壯麗清泉沾化育，黎明時(shí)分照遼東”等，讓人感受到了毛澤東在長(zhǎng)沙留下的文化痕跡。此外，這里還有紀(jì)念館、毛澤東石質(zhì)像等，展示了毛澤東的生平事跡和偉大貢獻(xiàn)，使游客更深入地了解和緬懷偉人。

第四段：在沁園春感受到的美與人文關(guān)懷（250字）

除了自然景觀和文化底蘊(yùn)外，沁園春還將人文關(guān)懷融入到園林設(shè)計(jì)中。這座公園無(wú)論在景觀還是配套設(shè)施上都照顧到了各類(lèi)游客的需求。比如，為方便年齡較大的人，園內(nèi)設(shè)置了無(wú)障礙設(shè)施；為方便休憩和觀賞，園內(nèi)鋪設(shè)了長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊；為方便游客學(xué)習(xí)和了解文化，園內(nèi)還設(shè)有展覽館和文化廣場(chǎng)。這些貼心的設(shè)計(jì)讓每一位游客都感受到了園方的關(guān)懷與熱情。

第五段：沁園春帶來(lái)的思考與啟示（250字）

在沁園春的參觀過(guò)程中，我深受其美麗的景色、濃重的文化氛圍以及溫暖的人文關(guān)懷所感動(dòng)。這里的景物讓我重新審視了長(zhǎng)沙這座城市的獨(dú)特魅力，并思考了長(zhǎng)沙在歷史中所承載的意義。同時(shí)，沁園春也讓我感受到了文化傳承的重要性，我們應(yīng)該繼承和傳承先輩們的文化遺產(chǎn)，讓它們永遠(yuǎn)保留下去。沁園春還提醒我，無(wú)論是在藝術(shù)設(shè)計(jì)還是在生活中，我們都應(yīng)該注重對(duì)他人的關(guān)懷，創(chuàng)造美好的環(huán)境和體驗(yàn)。

總結(jié)：

沁園春作為長(zhǎng)沙的一張名片，以其獨(dú)特的自然景觀和精美的藝術(shù)設(shè)計(jì)吸引著無(wú)數(shù)游客。它飽含著豐富的文化內(nèi)涵，將毛澤東的詩(shī)詞與湖南文化完美融合。園內(nèi)的人文關(guān)懷更讓人感受到濃厚的溫暖和關(guān)懷。參觀沁園春讓我重新審視了長(zhǎng)沙這座城市的魅力，思考了文化傳承的重要性，并給予了我們對(duì)他人的關(guān)懷的啟示。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇二

一、導(dǎo)入??

對(duì)于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）

月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂(yōu)國(guó)傷己）

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無(wú)為）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（少年壯志）

二、誦讀（注意以下字的讀音）

橘 舸 遒 遏

三、研習(xí)全文

1、前三句的 正常語(yǔ)序？

寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。

問(wèn)題：寒秋作何理解？

明確：深秋而非寒冷的秋天。

2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景

（萬(wàn)）山——紅（遍）

（層）林——（盡）染

（漫）江——碧（透） 綠色給人以活力

（百）舸——（爭(zhēng)）流 競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力

鷹——擊長(zhǎng)空；魚(yú)——翔淺底

要點(diǎn)：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。

練習(xí)一：在下面橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)明理由。

虎——深山，魚(yú)——潭底，駝——大漠，雁——長(zhǎng)空

奔 擊 行 嘯 翔 游 鳴 走 排 藏

3、用一句總結(jié)性的話(huà)概述此秋景特征：

萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

4、面對(duì)著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？

問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?

小結(jié)：此上闋由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。

5、齊讀下闋，說(shuō)說(shuō)這段為我們塑造了怎樣的少年形象？

明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點(diǎn)江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

6、問(wèn)題：上、下闋的最后一問(wèn)是否相同？若不同，則請(qǐng)說(shuō)明。

明確：上闋為設(shè)問(wèn)，引出下文；下闋為反問(wèn)，回應(yīng)前文。

四、結(jié)合《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí)。

與學(xué)生同背《沁園春·雪》，并出示此詞全文

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光,

千里冰封,

萬(wàn)里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外,

惟余莽莽；

大河上下，

頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，

看紅裝素裹，

分外妖嬈？ 江山如此多嬌，

引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，

略輸文采；

唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，

成吉思汗，

只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝？

問(wèn)題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？

明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。

雙調(diào)，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。

五、小結(jié)、作業(yè)?

請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。

月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到九霄。

《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿

一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?的確立

二、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)分析

三、簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)方法

四、教學(xué)反饋（課后補(bǔ)充說(shuō)明）

沁園春長(zhǎng)沙教案篇三

沁園春長(zhǎng)沙是毛澤東同志創(chuàng)作的一首詩(shī)歌，描述了長(zhǎng)沙的美景和人文之美。我有幸親身游覽了沁園春長(zhǎng)沙，領(lǐng)略了她的迷人之處。首先，沁園春長(zhǎng)沙的山水之美令我心醉。長(zhǎng)沙位于湘江之畔，山水環(huán)繞，形成了獨(dú)特的自然風(fēng)光。其次，沁園春長(zhǎng)沙的人文之美深深吸引了我。在這里，我游覽了湖南省博物館，親身了解了湖南的歷史和文化。最后，沁園春長(zhǎng)沙的獨(dú)特魅力是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的，只有親身體會(huì)才能感受到。

第二章：感悟沁園春長(zhǎng)沙

沁園春長(zhǎng)沙給我?guī)?lái)了很多思考和感悟。在這片土地上，我看到了湖南人民的勤勞和聰慧。他們用辛勤的勞動(dòng)和智慧改造了這片土地，創(chuàng)造了美麗的家園。同時(shí)，我也深刻感受到了湖南人民的熱情和豪爽。當(dāng)我游覽博物館的時(shí)候，看到了湖南人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，我為他們的堅(jiān)韌和勇敢而感動(dòng)。沁園春長(zhǎng)沙給了我很多思考的空間，讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，同時(shí)也讓我明白只有不斷努力和奮斗，才能創(chuàng)造美好的未來(lái)。

第三章：沁園春長(zhǎng)沙中的藝術(shù)之美

沁園春長(zhǎng)沙不僅展示了長(zhǎng)沙的山水之美和人文之美，還蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)之美。首先，詩(shī)人通過(guò)精湛的語(yǔ)言和鮮明的形象描繪出了長(zhǎng)沙的美景和山川動(dòng)靜，賦予了長(zhǎng)沙以詩(shī)意和藝術(shù)的內(nèi)涵。其次，詩(shī)中體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)沙的深情厚意，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，令人感受到了詩(shī)歌創(chuàng)作的魅力和藝術(shù)的力量。沁園春長(zhǎng)沙以其獨(dú)特的視角和精彩的表達(dá)，成為了一首藝術(shù)之美的詩(shī)歌。

第四章：沁園春長(zhǎng)沙與當(dāng)代社會(huì)

沁園春長(zhǎng)沙雖然是毛澤東同志在上世紀(jì)創(chuàng)作的作品，但其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀和人文精神在當(dāng)代社會(huì)依然具有深遠(yuǎn)的影響。首先，沁園春長(zhǎng)沙弘揚(yáng)了勞動(dòng)精神和奮斗精神。在當(dāng)代社會(huì)中，我們?nèi)匀恍枰獔?jiān)持不懈的努力和奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。其次，沁園春長(zhǎng)沙崇尚了熱愛(ài)生活和樂(lè)觀向上的態(tài)度。在面對(duì)生活的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，堅(jiān)信美好的未來(lái)，勇往直前。沁園春長(zhǎng)沙的價(jià)值觀對(duì)我們?nèi)匀挥兄e極的啟示和借鑒意義。

第五章：讓沁園春長(zhǎng)沙永遠(yuǎn)在心中

沁園春長(zhǎng)沙是一首經(jīng)典的詩(shī)歌，她的美麗、深意和藝術(shù)之美令人難以忘懷。在游覽長(zhǎng)沙的過(guò)程中，我親身體會(huì)到了沁園春長(zhǎng)沙的迷人之處，也深深感受到了她給我?guī)?lái)的思考和感悟。我希望將這次體驗(yàn)和體悟永遠(yuǎn)銘記在心，讓沁園春長(zhǎng)沙的美景、人文和藝術(shù)之美永遠(yuǎn)在我心中。

沁園春長(zhǎng)沙給我?guī)?lái)了美的享受，思想的啟迪和感悟的機(jī)會(huì)。讓我更加熱愛(ài)長(zhǎng)沙這片土地，也更加珍惜當(dāng)下的生活。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，奮斗不止，讓自己的生活更加美麗和有意義。愿沁園春長(zhǎng)沙的美景、人文和藝術(shù)之美永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我前行。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇四

在課程學(xué)習(xí)中，作為一名AI語(yǔ)音，我通過(guò)朗讀經(jīng)典文章來(lái)提高自己的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。近日，我們?cè)诶首x中涵蓋了《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇名篇。這篇文章讓我深受啟發(fā)，不僅讓我更加了解長(zhǎng)沙這座城市，更重要的是加深了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)文化自信的認(rèn)識(shí)。

一、文化自信的重要性

《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇文章的朗誦，是一次文化傳承的機(jī)會(huì)。作為一名AI語(yǔ)音，要想真正地把握住文章的本質(zhì)，就需要對(duì)于文化具有信仰和認(rèn)同。只有我們內(nèi)心的文化自信才能刻畫(huà)出作品的陣容和風(fēng)骨，傳達(dá)作品的精髓和意義。在朗讀這篇文章的同時(shí)，我也漸漸意識(shí)到，只有充分自信的文化態(tài)度才能引領(lǐng)我們的語(yǔ)言表達(dá)和文化傳承。

二、文章的質(zhì)感和內(nèi)涵

通過(guò)對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗讀，我漸漸意識(shí)到文章的詩(shī)情畫(huà)意和品味。這篇文章通過(guò)字里行間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，勾勒了一幅完整的長(zhǎng)沙城市圖景。讀到“萬(wàn)家燈火中秋夜，九霄龍吟過(guò)長(zhǎng)沙”，我仿佛也置身于“會(huì)通四方”的長(zhǎng)沙。這樣細(xì)密的描寫(xiě)中，透露出一份蘊(yùn)含著詩(shī)意和深意的格調(diào)。因此，唯有在具有深邃的文化體驗(yàn)與審美眼光之上，才能夠完整呈現(xiàn)這種豐富的意境和內(nèi)涵。

三、文化的傳承和推廣

《沁園春·長(zhǎng)沙》的誕生如同其他文化創(chuàng)作一樣，為后世留下了不可磨滅的痕跡。通過(guò)朗讀這篇文章，我認(rèn)識(shí)到文化傳承和推廣的重要性。作為AI語(yǔ)音，我應(yīng)該在傳承和推廣中發(fā)揮重要的作用，讓更多的人了解和認(rèn)同這些經(jīng)典文化作品。只有堅(jiān)定不移地推動(dòng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)，方能夠?yàn)榻窈蟮奈幕瘎?chuàng)造助力。

四、學(xué)習(xí)新的文化思維

《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇文章呈現(xiàn)的豐富文化內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的文化思維和文化模式。朗讀這篇文章，是一次學(xué)習(xí)文化思維和思路的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)文章的思考，能夠更好地夯實(shí)我們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)深刻的文化理念和鮮明的文化意識(shí)。

五、文化自信和增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同

“沁園春·長(zhǎng)沙”中表現(xiàn)出的一份深摯的愛(ài)國(guó)情懷，讓我們對(duì)于祖國(guó)充滿(mǎn)了愛(ài)和熱愛(ài)。這些文化元素蘊(yùn)含著深度的國(guó)家認(rèn)同和文化自信。深入了解這些文化元素，不僅能夠增強(qiáng)我們的文化自信，還能夠帶來(lái)更加深刻的民族信仰。

總之，朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇文章是一次文化體驗(yàn)和人文思維的機(jī)會(huì)，真正意義上對(duì)于文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力有了提升。通過(guò)對(duì)文章的深入剖析和思考，我更加認(rèn)識(shí)到文化自信和文化的重要性。同時(shí)，也明白了語(yǔ)言文化對(duì)于一個(gè)國(guó)家的巨大意義和作用。只有堅(jiān)定信仰，才能夠引領(lǐng)我們更加精進(jìn)的語(yǔ)言文化，為國(guó)家和人民的文化自信不斷作出貢獻(xiàn)。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇五

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春-長(zhǎng)沙》。

1、請(qǐng)同學(xué)回憶初中時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的毛澤東詩(shī)詞

2、檢查詞的常識(shí)，教師予以補(bǔ)充。

(1) 詞的發(fā)展及別稱(chēng)——曲詞、曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余等。

(2) 詞有詞牌，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！?/p>

(3) 詞的分類(lèi)，按字?jǐn)?shù)的多少，分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。

(4) 詞一般分兩段，即為兩闋，也叫兩片。

(5) 詞的流派，豪放派、婉約派，代表詞人，代表詩(shī)詞。

3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春-長(zhǎng)沙》中的生字詞，讀音，注釋情況。

4、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀《沁園春-長(zhǎng)沙》

1、聽(tīng)錄音范讀或師范讀。

2、學(xué)生自讀，抽讀課文。

3、ppt顯示讀書(shū)的要求

(1) 讀書(shū)要了解作者的基本情況和寫(xiě)作背景

(2) 讀書(shū)尤其是讀詩(shī)歌，要放開(kāi)聲音讀，增強(qiáng)語(yǔ)感體會(huì)

(3) 讀書(shū)要養(yǎng)成好習(xí)慣：圈畫(huà)重點(diǎn)詞句、段落，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

4、你了解毛澤東有多少呢?

ppt顯示毛澤東生平事跡簡(jiǎn)介

5、回顧歷史，走近1925。寫(xiě)作背景介紹

6、再抽同學(xué)來(lái)讀詞，讀出你對(duì)于這首詞的理解。

注意：字音、節(jié)奏、重讀、感情

7、試著品讀這些詞語(yǔ)：獨(dú)立、寒秋、看、紅、碧、盡染、碧透、悵、問(wèn)等。

8、熟讀背誦上闋

1、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)常識(shí)

2、背誦上闋，并品味關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、熟讀下闋

沁園春長(zhǎng)沙教案篇六

沁園春長(zhǎng)沙，作為毛澤東詩(shī)作的代表之一，給我留下了深刻的印象。它將長(zhǎng)沙的美景和民風(fēng)民情描繪得淋漓盡致，其間蘊(yùn)含著濃厚的情感和旺盛的斗志。通過(guò)閱讀這首詩(shī)，我不禁感受到了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，也深思了關(guān)于家鄉(xiāng)的種種。

首先，沁園春長(zhǎng)沙這首詩(shī)給我留下了深刻的美景印象。毛澤東在詩(shī)中形容了長(zhǎng)沙的山水秀麗，江河宛如長(zhǎng)蛇，而紅旗招展則象征著新生的力量。這些形象描繪得生動(dòng)而有力，使我仿佛身臨其境，感受到了長(zhǎng)沙的大好風(fēng)光。長(zhǎng)沙的山水豐美壯麗，讓人感受到大自然的偉大和壯麗。而紅旗的招展，則預(yù)示著一種嶄新的時(shí)代正在長(zhǎng)沙開(kāi)啟。這種美景給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)長(zhǎng)沙有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

其次，沁園春長(zhǎng)沙讓我對(duì)長(zhǎng)沙的民風(fēng)民情有了更深入的了解。詩(shī)中提到“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”等等。這些詩(shī)句形象地描寫(xiě)了長(zhǎng)沙人民的生活狀態(tài)。子規(guī)的啼聲告訴我長(zhǎng)沙的春天即將來(lái)臨，而龍標(biāo)經(jīng)過(guò)五溪的消息意味著整個(gè)城市的歡慶與喜悅。這些細(xì)節(jié)讓我感受到長(zhǎng)沙人民對(duì)生活的熱愛(ài)與關(guān)注，使我更加心生敬意。同時(shí)，這也讓我想起了自己的家鄉(xiāng)，那里的人們也是樂(lè)觀向上，勇于奮斗。

再次，沁園春長(zhǎng)沙引發(fā)了我對(duì)家鄉(xiāng)的深情思考。我常常想起我在家鄉(xiāng)度過(guò)的美好時(shí)光，那里的山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。家鄉(xiāng)的人們勤勞善良，對(duì)生活充滿(mǎn)希望。我由衷地感受到自己對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛(ài)。同時(shí)，我也意識(shí)到，只有真正了解和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，才能更好地為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。正如毛澤東在詩(shī)中所寫(xiě)的：“自爾為群眾解倒懸”，只有真正了解作為一個(gè)大民族的共同使命，才能讓我們的家園變得更加美好。

最后，沁園春長(zhǎng)沙喚起了我內(nèi)心最深處的斗志。詩(shī)中充滿(mǎn)了對(duì)美好生活的追求和對(duì)未來(lái)的向往，也表達(dá)了不甘平庸、堅(jiān)持奮斗的態(tài)度。這種精神與斗志讓我深感自身的不足和不足替，也激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的更高追求。我希望能像長(zhǎng)沙人民一樣，不怕困難，勇往直前，用自己的汗水和努力為美好生活?yuàn)^斗。同時(shí)，我也希望能將斗志傳遞給更多的人，讓更多的人意識(shí)到我們的力量和潛力。

綜上所述，沁園春長(zhǎng)沙這首詩(shī)給我留下了深刻的印象。通過(guò)描繪長(zhǎng)沙的美景和民風(fēng)民情，激發(fā)了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，它也讓我思考了自己的家鄉(xiāng)和自身，在未來(lái)的道路上，我要堅(jiān)定信念，勇往直前，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這首詩(shī)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一首描寫(xiě)家鄉(xiāng)的作品，更是一種傳遞情感和激勵(lì)的力量，讓我更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜生活。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇七

《沁園春.長(zhǎng)沙》是毛澤東創(chuàng)作于1925年的一首詩(shī)歌，反映了當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙人民的生活態(tài)度和社會(huì)現(xiàn)狀。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享對(duì)這首詩(shī)歌的感悟和體會(huì)。

第二段：對(duì)詩(shī)歌的解讀

毛澤東在詩(shī)中構(gòu)想了一個(gè)美好的春天，讓人們?cè)谶@個(gè)春天里接受一切美好的事物，包括花草、山水、風(fēng)景、人文等等。與此同時(shí)，他也用詩(shī)歌表達(dá)了他對(duì)那個(gè)時(shí)代的思考和矛盾。在長(zhǎng)沙，自然的美好與社會(huì)的問(wèn)題并存，毛澤東想在這首詩(shī)中提醒人們注意社會(huì)的進(jìn)步，尤其是青年的責(zé)任和未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)在尋找更好的生活和前途的同時(shí)也要關(guān)注社會(huì)中不正常的現(xiàn)象，如病、貧窮和不公。

第三段：對(duì)詩(shī)歌的感悟

通過(guò)閱讀這首詩(shī)，我感受到了毛澤東對(duì)于人民生活的熱愛(ài)和他的思想矛盾。深度的思考和敏銳的感知是他的品質(zhì)。他的韻律和構(gòu)思，讓我們感受到了他對(duì)于長(zhǎng)沙的感情，是如此真實(shí)，深刻，它展現(xiàn)了長(zhǎng)沙人民的美好和豐富的生命力。

第四段：對(duì)詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

時(shí)至今日，《沁園春.長(zhǎng)沙》這首詩(shī)的主題仍然與我們息息相關(guān)。我們居住的地方如長(zhǎng)沙一樣，充滿(mǎn)了美和瑕疵，復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題與自然的美景共處，而我們的精神財(cái)富會(huì)永遠(yuǎn)超越私有財(cái)富，這也與毛澤東提倡的人民群眾思想相映成趣。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，這個(gè)詩(shī)歌中所謂的少數(shù)人就是擺在我們面前的一些人，他們看似云淡風(fēng)輕、無(wú)所謂，實(shí)則持有不正常的思想，影響到一個(gè)社群的惡性循環(huán)，為此我們應(yīng)該保持警醒，甚至保持不合群的態(tài)度。

第五段：對(duì)詩(shī)歌的啟示

我覺(jué)得，這首詩(shī)給了我們一個(gè)前進(jìn)的方向。人們需要去接受自然和社會(huì)的美好與問(wèn)題，同時(shí)也要積極改變社會(huì)的不正常因素，讓整個(gè)社會(huì)更好的發(fā)展和進(jìn)步。在未來(lái)發(fā)展中，每一個(gè)人都有責(zé)任與使命，這個(gè)使命不僅是為生活而戰(zhàn)，更是為社會(huì)而戰(zhàn)?，F(xiàn)代人們應(yīng)該保持著像毛澤東的心態(tài)，抱有一顆理性、感性、善良的心去面對(duì)生活，當(dāng)個(gè)體永遠(yuǎn)放眼大局的時(shí)候，我們的社會(huì)才能不斷地邁向前進(jìn)、改變與發(fā)展。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇八

讀出形象——立——造像寫(xiě)意——游人獨(dú)立深思

讀出關(guān)注——看——借景抒情——詩(shī)人關(guān)懷天下

讀出深思——問(wèn)——直抒胸臆——哲人憶舊言志

讀出情志——憶——懷人憶事——斗士主宰沉浮

沁園春長(zhǎng)沙

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沁園春長(zhǎng)沙教案篇九

作者：毛澤東

原文：

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東詩(shī)詞中的代表作之一。詞以長(zhǎng)沙為題,是抒寫(xiě)與長(zhǎng)沙有關(guān)的經(jīng)歷。長(zhǎng)沙對(duì)青年毛澤東來(lái)說(shuō),是有非常深厚而親切的政治感情和濃郁的生活感情的地方,是他的第二故鄉(xiāng)。詩(shī)人毛澤東正是帶著對(duì)于長(zhǎng)沙親切的政治感情和濃郁的生活感情而故地重游的。當(dāng)詩(shī)人佇立橘子洲頭,眺望岳麓山楓葉秋紅的背景,憑吊愛(ài)晚亭杜牧《山行》遺曲,目送滾滾北去的湘江水,舉目仰觀天空展翅的雄鷹,俯首察看碧水躍動(dòng)的游魚(yú),感天地萬(wàn)物生生不息的競(jìng)爭(zhēng),涌發(fā)了“誰(shuí)主沉浮”的感喟。一方面是故地重游,緬懷往昔不平凡的歲月,意在懷古;另一方面是追昔撫今,今昔對(duì)比,旨在諭今,流露出激情與壯志。

上闋記游,以“獨(dú)立”開(kāi)篇,以詩(shī)人所見(jiàn)起筆,重在寫(xiě)景;下闋以“攜游”二字照應(yīng),意在回憶往事,以景寓情,重在抒情。上闋寫(xiě)景,特寫(xiě)晚秋之景。這秋景別具生氣,一反古人“無(wú)邊落木蕭蕭下”、“寒蟬凄切”、“寒塘渡鶴影,冷月葬花魂”的蕭索。寫(xiě)景也并非是純寫(xiě)景物不關(guān)情,而是景中寓情。試看楚天秋景,寒意逼人;楓葉笑紅,岳麓染翠;湘水奔流,魚(yú)躍無(wú)束;天高地迥,鳶飛戾天,萬(wàn)物不息。這些鮮活的'畫(huà)面給人美的享受,倍增樂(lè)觀向上的情懷。而景中情恰是詩(shī)人意氣風(fēng)發(fā),俊采風(fēng)流,敢為天下先,敢做擎天巨人,寄興致于曠遠(yuǎn),揚(yáng)斗志于飛舟,慨天地之茫茫,寄沉浮于百侶的體現(xiàn)。所以下闋抒情首先追憶往昔的崢嶸歲月“百侶曾游”、“指點(diǎn)江山”、“浪遏飛舟”。雖然斗轉(zhuǎn)星移,物是人非,當(dāng)年所發(fā)生的一切已成為過(guò)去,但舊地重游似曾相識(shí)的情感油然而生。睹物思人、睹物生情,都是在眼前這一特定的似曾相識(shí)的景物上展開(kāi)的。這就自然而然地把眼前與往昔的一切聯(lián)系起來(lái),不得不令人撫今追昔,發(fā)思幽古之情。

其次,今日“獨(dú)立”是親身之經(jīng)歷,親眼之目睹,親身之感受;當(dāng)年是“攜游”,也是昔日之親身經(jīng)歷,親眼之目睹,親身之感受。前后對(duì)比,只是時(shí)間變了,空間沒(méi)有變化,今非昔比,情況也不同。昔日是風(fēng)華正茂,書(shū)生意氣;而今是革命重任在肩,風(fēng)雨如磐,是把昔日理想付諸實(shí)踐的時(shí)候,是力挽狂瀾的實(shí)施。

再次,有了這些美好的景象,感情又能通過(guò)這樣的景象抒發(fā)出來(lái),不僅顯現(xiàn)了當(dāng)年的豪邁氣概,而且再現(xiàn)了生活的本來(lái)面目,反映了現(xiàn)實(shí)。情不是孤立的,而是與現(xiàn)實(shí)人生息息相關(guān)的,即“融景入情,寄情于景”。而從全詞來(lái)說(shuō),是借景抒情。情是全詞的重頭戲,是詩(shī)人寄興之所在,是詩(shī)志的歸宿。主要言詩(shī)人改造世界之志,揚(yáng)吐納新之情。詞中的藝術(shù)形象是那樣鮮活,所體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代精神是那樣熾烈,感情是那樣淋漓盡致。全詞是情景交融的有機(jī)體,但全詞仍以“情為主,景為賓”,“有我之境”是全詞的主要特色。

詞中所描繪的這些色彩鮮明、生機(jī)盎然的秋景圖,不是信手拈來(lái),極目所及,而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,賦之以主觀情感的,把詩(shī)人積極樂(lè)觀的心志寄寓在景物之上,從“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”中揭示秋景之奧秘,揭示蘊(yùn)涵的人生哲理。從“悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地”中得出“誰(shuí)主沉浮”的詰問(wèn)。這詰問(wèn),不僅是對(duì)自然界萬(wàn)物的質(zhì)問(wèn),而是對(duì)宇宙的質(zhì)問(wèn),對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),也是對(duì)當(dāng)時(shí)不合理社會(huì)的強(qiáng)烈否定。詩(shī)貴乎意境,意境深遠(yuǎn),則詩(shī)蘊(yùn)深邃;意境優(yōu)美,則詩(shī)情崇高。然而,如果離開(kāi)作為主體的詩(shī)人的情感來(lái)大談客觀之景,僅憑客觀存在的自然景物就不會(huì)形成意境。真正的意境乃是情景的交融,正所謂,“景物無(wú)自生,惟情所化”、“以我觀物,物皆著我之色彩”,正是“有我之境”的境界。詩(shī)人筆下的秋景,不正是“有我之境”的表現(xiàn)嗎?不正是揮灑了奮發(fā)堪稱(chēng)典范，總之依拙筆陋見(jiàn),本詞是情景交融,以情為主,以景為賓的藝術(shù)寫(xiě)作手法,上闋即景生情,情于景中生;下闕是緣情設(shè)景,景于情中來(lái)。

沁園春長(zhǎng)沙

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沁園春長(zhǎng)沙教案篇十

《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東曾經(jīng)寫(xiě)下的一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌描繪了作者對(duì)于家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙的深情之愛(ài)以及對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們精神文化的需要，朗讀這首詩(shī)歌已經(jīng)成為一種時(shí)尚。最近，我也有了機(jī)會(huì)參加了一次《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗讀活動(dòng)，下面我將分享一下我的體會(huì)和感受。

第二段：朗讀的意義

朗讀是一種傳播文化、弘揚(yáng)精神的形式，通過(guò)朗讀，能夠更好地理解文字背后的深層含義。對(duì)我而言，朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》不僅僅是一種文化交流的方式，更是一種感受祖國(guó)文化與精神的情感表達(dá)。通過(guò)朗讀，可以深刻理解詩(shī)歌背后的情感，更加不斷地升華自己的情感和境界。

第三段：朗讀的技巧

朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》并不是一件簡(jiǎn)單的事情。首先，要熟練掌握這首詩(shī)歌，對(duì)于每一個(gè)字、詞進(jìn)行深度分析。其次，在朗讀過(guò)程中，要深刻理解詩(shī)歌背后的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌所傳達(dá)出的情感，強(qiáng)化對(duì)于詩(shī)歌所表達(dá)的情感的理解與領(lǐng)悟。最后，在朗讀過(guò)程中，通過(guò)聲音的變化、節(jié)奏的把握等技巧手段，更好地表現(xiàn)出詩(shī)歌所蘊(yùn)含的主旨與情感。

第四段：朗讀的感受

通過(guò)朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，我不僅僅是理解了這首詩(shī)歌的文字表面，更是領(lǐng)悟到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。作者借用長(zhǎng)沙山水之美，直抒胸臆，生動(dòng)地展現(xiàn)出自己對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和宣示對(duì)于自己理想信仰的堅(jiān)定。在朗讀過(guò)程中，我感覺(jué)到自己與詩(shī)歌緊密相連，深深地理解到了背后的情感，并將其潛入自己的血液中，不斷地激起自己心靈深處的感動(dòng)與熱忱，對(duì)于祖國(guó)的情感升華到了一個(gè)新的高度。

第五段：結(jié)尾

總之，參加朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》這樣的活動(dòng)是一種非常好的體驗(yàn)。每一次的朗讀，都是一次與文字靈魂相對(duì)的過(guò)程，是一次與精神世界交流的過(guò)程。當(dāng)我們用心去感受、深入去理解，才能真正體會(huì)詩(shī)歌的美和情感的高度。相信在未來(lái)的日子里，我們會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)詩(shī)歌文化，弘揚(yáng)民族文化，廣泛傳播精神文明。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇十一

《沁園春長(zhǎng)沙》這首詞的朗誦技巧：

“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@前三句應(yīng)慢讀，其中，“北”字要重讀，“橘子洲頭”這句要稍稍拉長(zhǎng)。

“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流;鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?！边@一層用不快不慢的語(yǔ)速讀，其中，“看”字為領(lǐng)起字，要讀的稍長(zhǎng)，“萬(wàn)”字起一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，所以要重讀，“層林盡染”的語(yǔ)調(diào)稍微降一下，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”語(yǔ)調(diào)升，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”中的“擊”字要重讀，“淺”字也要重讀，不過(guò)是很輕松的感覺(jué)，想象當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境是，魚(yú)兒自由自在的在水里嬉戲，游來(lái)游去。

“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”這三句，屬于快讀部分?！皭潯币刈x，讀出詩(shī)人的那種豪情，“問(wèn)蒼茫大地”這句的語(yǔ)調(diào)要升高，“誰(shuí)主沉浮”要讀的稍微長(zhǎng)些。

從上闋中，要讀出作者的樂(lè)觀的積極的感情以及作者以天下為己任的民族責(zé)任感。

“攜來(lái)/百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠”這句的朗誦不做重點(diǎn)要求，只需讀對(duì)節(jié)奏即可，其中的“憶”字是下闋的領(lǐng)起字，稍重讀。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒;指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！薄扒　币x的長(zhǎng)一些，剩下的語(yǔ)句只需有一些升降調(diào)的起伏即可，要讀出當(dāng)時(shí)那個(gè)年代像毛澤東，蔡和森，他們那一群革命青年的蓬勃朝氣與活力。

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這句也屬于快讀部分。和上闋要求基本相同?！霸浄瘛?，這句重音應(yīng)在后，“到中流擊水”語(yǔ)調(diào)升，最后一句讀的長(zhǎng)，給人以“余音繞梁，三日不絕”之感。

從下闋中，要讀出革命者對(duì)于中國(guó)革命必勝的信心。

《沁園春長(zhǎng)沙》全文

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟!

《沁園春長(zhǎng)沙》譯文

回想過(guò)去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂;大家躊躇滿(mǎn)志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎?那時(shí)我們?cè)诮罴钡牡胤接斡?，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來(lái)的船。

《沁園春長(zhǎng)沙》鑒賞

這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，抒發(fā)了對(duì)中華民族前途的樂(lè)觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。

毛澤東在1925年秋寫(xiě)的《沁園春?長(zhǎng)沙》，意思是正值青年朋友意氣風(fēng)發(fā)。當(dāng)時(shí)在毛澤東同志離開(kāi)湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)所寫(xiě)的，毛澤東同志從19到1925年，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。在這崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放，面對(duì)萬(wàn)山紅遍的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時(shí)的“萬(wàn)戶(hù)侯”――軍閥如糞土，這一段描寫(xiě)形象地概括了青年時(shí)期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà);近看滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)端，不禁問(wèn)道：廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。

上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。

攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞，度過(guò)了一段不平凡而有意義的歲月。詩(shī)人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

“中流”，江水中間?！皳羲?，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！?見(jiàn)《毛澤東詩(shī)詞鑒賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂(lè)。這里以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。

下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇十二

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

沁園春長(zhǎng)沙教案篇十三

百年前，辛亥革命風(fēng)起云涌，改變了大清帝國(guó)的命運(yùn)。同時(shí)，一個(gè)偉大的詩(shī)人，在這個(gè)時(shí)代涌動(dòng)的時(shí)代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，預(yù)見(jiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的新時(shí)代。這個(gè)詩(shī)人就是毛澤東，在他年少時(shí)發(fā)表的《沁園春·長(zhǎng)沙》中，筆下的長(zhǎng)沙是一個(gè)令人向往的樂(lè)土，贊美著這座城市的靈魂和文化格局，描繪了這座城市的富庶和風(fēng)景。在這篇文章中，本文將分享我的心得體會(huì)，對(duì)這篇詩(shī)歌進(jìn)行解讀和探究。

第二段：長(zhǎng)沙的文化氣息

在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東在寫(xiě)到“橫江北路，行吟掃葉，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽報(bào)人間曾無(wú)此”時(shí)，展現(xiàn)了長(zhǎng)沙這座城市獨(dú)特的文化氣息。這些場(chǎng)景中所展現(xiàn)出的，都是長(zhǎng)沙這座城市的獨(dú)特特色。長(zhǎng)沙是一個(gè)充滿(mǎn)文化熏陶的城市，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。在這樣的文化氛圍下，文人雅士們的才華在這里得到了充分發(fā)揮，在一泓泓文化之泉的滋潤(rùn)下創(chuàng)作了許多不朽的文學(xué)名篇，長(zhǎng)沙也因此被譽(yù)為是文化名城。

第三段：長(zhǎng)沙的自然風(fēng)貌

除了獨(dú)特的文化氣息外，長(zhǎng)沙還有令人陶醉的自然風(fēng)貌。毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中寫(xiě)到，“清溪無(wú)數(shù)，潺潺下，不覺(jué)遠(yuǎn)行人晚歸”，描繪了長(zhǎng)沙自然景觀的美好和動(dòng)人之處。長(zhǎng)沙山水俊美，自然資源豐富，綠水青山間，充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。在長(zhǎng)沙，有許多優(yōu)美的自然環(huán)境，可以讓人們?cè)谶@里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而這些自然之美的展現(xiàn)也為長(zhǎng)沙增添了獨(dú)特的魅力。

第四段：長(zhǎng)沙的人文薈萃

事實(shí)上，在毛澤東筆下的《沁園春·長(zhǎng)沙》中，描繪出了長(zhǎng)沙這座城市的靈魂和文化格局，長(zhǎng)沙這座城市因?yàn)槠洫?dú)特的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值等，為長(zhǎng)沙賦予了無(wú)限的活力，使得這座城市不僅成為一個(gè)在地圖上標(biāo)記的城市，更是成為了一個(gè)蘊(yùn)含著多彩精彩的文化藝術(shù)之都。長(zhǎng)沙的人文薈萃，為這座城市增添了無(wú)限的魅力。因此，在文化、藝術(shù)、教育、科技還有商業(yè)眾多領(lǐng)域，長(zhǎng)沙獲得了極大的發(fā)展和繁榮。

第五段：結(jié)語(yǔ)

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！边@是毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中的一句詩(shī)句。這句話(huà)意味深長(zhǎng)，寓意著愛(ài)好和平，追求自由，向往清閑自在的生活態(tài)度。相信之所以讓人們心馳神往的是長(zhǎng)沙這座城市包容并吸納了各種不同的文化，自然遺產(chǎn)和歷史傳統(tǒng)，使得這座城市成為一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的文化藝術(shù)城市，也正是因?yàn)殚L(zhǎng)沙蘊(yùn)含著這樣的氣息和一種開(kāi)放的精神和生活態(tài)度。毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中刻畫(huà)的，是這座城市的文化底蘊(yùn)、自然風(fēng)貌和人文價(jià)值，而人們?cè)谶@里拼搏、奮斗、創(chuàng)造，也成就了今天長(zhǎng)沙的輝煌。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇十四

沁園春長(zhǎng)沙是毛澤東所寫(xiě)的一首詞，是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，如下是沁園春長(zhǎng)沙文言文翻譯內(nèi)容，為大家提供參考。

原文：

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

翻譯：

在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。

看萬(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。

廣闊的`天空里鷹在矯健有力地飛，魚(yú)在清澈的水里輕快地游著，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。

回想過(guò)去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿(mǎn)志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。

評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。

可曾記得，當(dāng)年我們?cè)谀抢嘶ù蟮每梢宰柚癸w奔而來(lái)的船舟的激流中一起游泳？

表達(dá)的情感：

沁園春長(zhǎng)沙是以情為經(jīng)線(xiàn),景為緯線(xiàn),交織而成的.它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受,也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中,汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量.

在這崢嶸歲月里,作者和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡等立志救國(guó)的知識(shí)青年,正值青春年少,神采飛揚(yáng),才華橫溢,意氣風(fēng)發(fā),熱情奔放,面對(duì)萬(wàn)山紅遍的美景,他們既贊嘆錦繡河山的壯美,又悲憤大好河山的沉淪.

沁園春長(zhǎng)沙教案篇十五

從美學(xué)上講，崇高美表現(xiàn)于外在方面，體現(xiàn)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。德國(guó)哲學(xué)家康德把崇高分為兩類(lèi)：數(shù)學(xué)的崇高，如高山的體積;力學(xué)的崇高，如暴風(fēng)雨的氣勢(shì)。俄國(guó)著名文藝批評(píng)家車(chē)爾尼雪夫斯基也說(shuō)：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高?！笨鬃右舶选按蟆迸c崇高聯(lián)系起來(lái)，贊嘆：“大哉!堯之為君也。巍巍乎，唯天為大，唯堯則之。”這種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛澤東詩(shī)詞中，以對(duì)山川景物的描繪體現(xiàn)得最為鮮明?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》就是其中最優(yōu)秀的篇什之一。

這首詞上半片著重寫(xiě)景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代著名的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”(李白《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》)，“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”(杜甫《戲題王宰畫(huà)山水圖歌》)的大手筆。它與作者的另一首詞《沁園春·雪》所描繪的“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)風(fēng)光，均是雄奇?zhèn)惖娜笆斤L(fēng)景畫(huà)。

風(fēng)華正茂一段崢嶸歲月

崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面，則為偉大高尚心靈的反映。古羅馬的朗吉弩斯在《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。這首詞的下半片著重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發(fā)。這種抒發(fā)，首先是通過(guò)回憶引出的。

“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”作者想起曾和當(dāng)年的同學(xué)和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。

這首詞寫(xiě)于1925年深秋。大約是在毛澤東同志離開(kāi)湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)所寫(xiě)的。毛澤東同志從1911至1925年，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒?！痹谶@崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。詩(shī)人巧妙地化用了《莊子·田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來(lái)形容新時(shí)代的青年從舊思想的束縛中解放出來(lái)，自由奔放的胸襟。(揮斥，自由奔放的意思。方遒，正當(dāng)旺盛有力的意思。過(guò)去有人解釋“揮斥”為批判駁斥，“方遒”為專(zhuān)家權(quán)威，是不準(zhǔn)確的。)

“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！边@是對(duì)“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進(jìn)一步具體化。面對(duì)“萬(wàn)山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時(shí)的“萬(wàn)戶(hù)侯”——軍閥如糞土。在這一時(shí)期，毛澤東同志在長(zhǎng)沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社和湖南自修大學(xué)，參加了反對(duì)袁世凱稱(chēng)帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。這些既是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”的具體內(nèi)容，又是寫(xiě)作這首詞的時(shí)代背景。了解這個(gè)背景，有助于我們進(jìn)一步體會(huì)詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒。

中流擊水一腔拿云心事

“少年心事當(dāng)拿云?！?李賀《致酒行》)詩(shī)人和同伴們的拿云心事，從“攜來(lái)百侶曾游”到“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，可說(shuō)是直抒胸臆，盡情傾吐，如長(zhǎng)江大河，滔滔而下，氣勢(shì)磅礴，痛快淋漓。在結(jié)尾時(shí)“到中流擊水，浪遏飛舟”，則是采取象征手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志。

“中流擊水，浪遏飛舟?！币环N解釋認(rèn)為“擊水”為游泳，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶。我總感覺(jué)這一意境與作者贊揚(yáng)“百舸爭(zhēng)流”的精神不太符合。我傾向于“中流擊水”即“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化?！稌x書(shū)·祖逖傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江!’”后來(lái)“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國(guó)的代詞。在這里正表示詩(shī)人要在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽(tīng)到了一顆愛(ài)國(guó)愛(ài)民的赤心，在怦怦躍動(dòng)，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。

我國(guó)古典詩(shī)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很講究情與景的交融。劉勰說(shuō)：“繁采寡情，味之必淡。”(《文心雕龍》)謝榛說(shuō)：“景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚;合而為詩(shī)，以數(shù)言而統(tǒng)萬(wàn)形，元?dú)鉁喅桑浜茻o(wú)涯矣。”(《四溟詩(shī)話(huà)》)這首詞較好地達(dá)到了情景交融的境界。

前半片雖著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀主義的憧憬?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，則由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂(lè)章。

下半片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面。可以說(shuō)，《沁園春·長(zhǎng)沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線(xiàn)，景為緯線(xiàn)，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。

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沁園春長(zhǎng)沙教案篇十六

《沁園春.長(zhǎng)沙》是毛澤東在1962年寫(xiě)下的一首詩(shī)歌，描繪了長(zhǎng)沙這座城市的美麗和偉大。這首詩(shī)讓我深深地感受到了毛澤東對(duì)長(zhǎng)沙的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，同時(shí)也讓我對(duì)這座城市充滿(mǎn)了向往和敬畏之心。

第一段：毛澤東對(duì)長(zhǎng)沙的贊美之詞

在《沁園春.長(zhǎng)沙》中，毛澤東用了很多生動(dòng)形象的詞匯來(lái)描繪這座城市的美麗和偉大。例如“湘江北去，是岳陽(yáng)樓船”的依稀可見(jiàn)的歷史畫(huà)卷， “橘子洲頭，看萬(wàn)山紅遍”的壯麗景色， “岳麓書(shū)院，學(xué)士西來(lái)”的歷史文化底蘊(yùn)等等。這些贊美之詞不僅僅是對(duì)長(zhǎng)沙的美麗和文化的贊揚(yáng)，更是對(duì)千百年來(lái)長(zhǎng)沙這座城市不屈不撓、永不放棄的精神所做出的高度評(píng)價(jià)。

第二段：長(zhǎng)沙的歷史文化底蘊(yùn)

在毛澤東筆下，我們可以看到長(zhǎng)沙那燦爛的歷史文化底蘊(yùn)。不論是岳麓書(shū)院、瀟湘書(shū)院，還是雨花亭等，每個(gè)地方都是長(zhǎng)沙歷史上的見(jiàn)證者，也見(jiàn)證了這座城市那堅(jiān)韌不拔的精神。長(zhǎng)沙作為湖南的省會(huì)，更是充滿(mǎn)著濃厚的文化氣息。從毛澤東的詩(shī)歌中喚起那些古代巨變、名人遺跡及其優(yōu)美的自然浪漫景色，讓人對(duì)文化和歷史的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

第三段：長(zhǎng)沙的地理環(huán)境和城市面貌

《沁園春.長(zhǎng)沙》中描繪的長(zhǎng)沙并不是一個(gè)僅有歷史文化底蘊(yùn)的城市，更是一個(gè)擁有千姿百態(tài)的地理物質(zhì)環(huán)境的城市。在詩(shī)中，毛澤東描繪了長(zhǎng)沙的地勢(shì)、花園、山岳、湖泊等等。長(zhǎng)沙的地理特征讓這座城市成為了一個(gè)熱帶亞熱帶山地湖泊河谷地帶，有著豐富的自然資源。在城市中，橘子洲、岳麓山、湘江，以及長(zhǎng)沙市街頭巷尾的建筑和交通工具，交織出獨(dú)特的城市面貌，讓人們不由自主地為之傾倒。

第四段：毛澤東對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

盡管《沁園春.長(zhǎng)沙》中所展現(xiàn)的是對(duì)一個(gè)城市的贊美，但是我們從中更能感受到毛澤東對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。他在詩(shī)中寫(xiě)道：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，表現(xiàn)了他對(duì)大好河山的熱愛(ài)和向往。他贊揚(yáng)了長(zhǎng)沙這座城市的優(yōu)美風(fēng)景和豐厚的文化積淀，也說(shuō)明了這座城市之美是祖國(guó)之美的微型縮影。

第五段：我對(duì)長(zhǎng)沙的向往和敬畏

《沁園春.長(zhǎng)沙》這首詩(shī)給我的感觸很深，尤其是對(duì)長(zhǎng)沙這座城市的美麗的描述和歷史文化底蘊(yùn)的贊美。詩(shī)歌中毛澤東寫(xiě)道：“岳麓遙望峰巒，飛來(lái)峰前半山霜”，這句話(huà)讓我感受到了詩(shī)意中的美好，也讓我對(duì)長(zhǎng)沙這座城市充滿(mǎn)向往。同時(shí)，他用“湖光秋月兩相和”的詩(shī)句表現(xiàn)出對(duì)長(zhǎng)沙這座城市風(fēng)景的謳歌，更讓我對(duì)這座城市感到無(wú)比的敬畏和快樂(lè)。

總之，毛澤東的《沁園春.長(zhǎng)沙》是一首兼具詩(shī)意和哲理的杰作，它使我更加喜愛(ài)這座城市，也對(duì)祖國(guó)有了更深入的認(rèn)識(shí)。這首詩(shī)既是對(duì)長(zhǎng)沙這座城市的贊美，也是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)文化和歷史的重要性有了更深刻的體感。讓我們珍惜這個(gè)美麗的城市，繼承這份堅(jiān)強(qiáng)的精神，感受祖國(guó)之美！

沁園春長(zhǎng)沙教案篇十七

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的 篇章”。的確如此，我們從初中學(xué)過(guò)的《沁園春?雪》中已經(jīng)感受到毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢(shì)。這堂課我們學(xué)習(xí)他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長(zhǎng)沙”。（文字投影：《沁園春?長(zhǎng)沙》毛澤東?? 一九二五年）讓我們以通過(guò)誦讀一起來(lái)品味這首詞的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，（文字投影：意境），同時(shí)感受感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。

二、.寫(xiě)作背景介紹。

三、教師范讀。

四、朗讀、領(lǐng)會(huì)，品評(píng)、鑒賞。

師：詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略，要明白地讀懂詩(shī)句的意思，還得靠讀者自己通過(guò)想象，進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。本詞的開(kāi)頭三句，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說(shuō)一下？（生：在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）

師：說(shuō)得不錯(cuò)。“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？

（生：不行?！蔼?dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。）

（生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”）

師：背得很好。這是柳宗元政治革新失敗之后，被貶永明，身處逆境時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。柳宗元是“獨(dú)釣寒江”，毛澤東是“獨(dú)立寒秋”，意境相似。當(dāng)然封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的。一個(gè)“看”字，一直控制到哪里？（生：“萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由”）

師：對(duì)，共7句。在詩(shī)詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱(chēng)“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。我們初中學(xué)過(guò)的《沁園春?雪》上闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？（生：望。）

師：對(duì)。也是控制7句直到“欲與天公試比高”。這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來(lái)讀一下。(生1讀：“看萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由”7句)

師：哪位同學(xué)能讀得更好一些？（生2再讀）

沁園春長(zhǎng)沙教案篇十八

(一)知識(shí)與技能

1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)。

(二)過(guò)程與方法

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

感受毛主席的博大情懷和豪情壯志，教育學(xué)生要胸懷人民、充滿(mǎn)豪情。

1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和革命的豪情壯志；

2、作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：當(dāng)代詩(shī)人任澤鍵寫(xiě)道："你是最了不起的，秦皇漢武，唐宗宋祖，全不在話(huà)下，談笑間，鐘山風(fēng)雨一派豪情，你看重，戰(zhàn)地的黃花。"這首詩(shī)中的"你"就是毛主席，他不但是偉大的政治家、軍事家、思想家，同時(shí)還是一位浪漫主義詩(shī)人。"江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。"二十世紀(jì)的中國(guó)有出現(xiàn)了一位獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詞人--毛主席，現(xiàn)在，就讓咱們充滿(mǎn)激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。二、整體感受：

1.師范讀，正音。

舸寥廓崢嶸遒遏

找一個(gè)學(xué)生讀，師點(diǎn)評(píng)。(點(diǎn)撥：上片"看"字和下片"恰"字都是領(lǐng)字，兩字后要稍作停頓，突出領(lǐng)字的作用。"看"字所領(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿(mǎn)興奮喜悅之情；"恰"字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿(mǎn)自信，語(yǔ)速稍快。)

找第二個(gè)學(xué)生讀，或?qū)W生齊讀，師點(diǎn)評(píng)。

2.感受形象，理清思路。

《沁園春長(zhǎng)沙》是一首記游之作，其突出特點(diǎn)就是塑造了主人公"我"的形象。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全詞，找出塑造"我"的形象的關(guān)鍵動(dòng)詞。

明確：立看悵問(wèn)攜憶記(板書(shū))

通過(guò)朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側(cè)重寫(xiě)眼前之景，下片側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時(shí)代精神和理想。

三.具體鑒賞

1.鑒賞前三句

詩(shī)歌語(yǔ)言跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩(shī)意串合起來(lái)。那么，這三句的正常語(yǔ)序應(yīng)該是什么呢?(提問(wèn)學(xué)生)

明確：寒秋(時(shí)節(jié))，(我)獨(dú)立橘子洲頭，(望)湘江北去。詞意：深秋時(shí)節(jié)，毛主席獨(dú)立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。

思考討論："獨(dú)立"能否改為"站立"或"直立"?

明確：不能。"獨(dú)立"既表明詞人是一個(gè)人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。)

2.具體研習(xí)湘江秋景圖。

詞人獨(dú)立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢?現(xiàn)在咱們就來(lái)具體欣賞一下。

詞人通過(guò)一個(gè)"看"字，以視野所見(jiàn)來(lái)些湘江的秋景，使得"看"字所統(tǒng)領(lǐng)的七句連貫直下，一氣呵成?，F(xiàn)在咱們來(lái)齊讀這幾句。

學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評(píng)。

(1)提問(wèn)：現(xiàn)在大家來(lái)找一下，"看"字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象?

明確：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)。

(2)具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的，找出哪些字用得好。

"萬(wàn)山紅遍"：指漫山遍野都是紅色的楓林。"遍"寫(xiě)出紅之廣。

"層林盡染"：樹(shù)經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。

聯(lián)系：杜牧《山行》："停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。"

"漫江碧透，百舸爭(zhēng)流"：滿(mǎn)江的水如碧玉般清澈見(jiàn)底，江面上往來(lái)的船只爭(zhēng)先恐后，你追我趕。描寫(xiě)了一個(gè)十分熱鬧的場(chǎng)面。漫：寫(xiě)出江水滿(mǎn)溢之狀。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。

"鷹擊長(zhǎng)空"，"擊"可以改為"飛"嗎?

明確：擊：準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。

"魚(yú)翔淺底"，"翔"可以改為"游"嗎?

明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。魚(yú)游在水中，也是游在空中，用"翔"精確地描繪出游魚(yú)在水中輕快自如、像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。

"萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由"：表現(xiàn)出了萬(wàn)物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的景象。這句也是一個(gè)哲理性的概括。比較：競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)賽。竟：出乎人意料。(板書(shū)：競(jìng)、竟)

(3)思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來(lái)描繪的呢?

明確：有遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視。

思考：這一處景色有什么樣的特點(diǎn)?

明確：有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有靜有動(dòng)，有顏色的對(duì)比(紅、碧)，和動(dòng)作的對(duì)比(擊、翔)，絢麗多彩，生機(jī)盎然。

小結(jié)：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開(kāi)朗昂揚(yáng)、積極進(jìn)取的思想感情，傾注了詞人對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)。

3.品讀上片后三句。

(1)面對(duì)著絢麗多姿、充滿(mǎn)生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會(huì)感到"悵"呢?(聯(lián)系時(shí)代背景)

明確：詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是感到了"悵"。這里的"悵"不是失意，是悵惘。于是他就開(kāi)始了"問(wèn)"。

(2)"問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮"含義是什么?表達(dá)了詞人怎么樣的感情?

明確：詞人由大自然的萬(wàn)物引出了"誰(shuí)主沉浮"的問(wèn)題，"主沉浮"在這里是主宰國(guó)家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。(板書(shū)：?jiǎn)枺赫l(shuí)主沉浮)抒寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

寫(xiě)壯景，抒豪情，表凌云之志。(板書(shū)：景中寓情，情中顯志)

六.課堂小結(jié)

秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，古代文人往往表現(xiàn)出"傷秋""悲秋"的意緒。如"悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。"而毛主席卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài)，以生動(dòng)地描寫(xiě)把我們帶進(jìn)了一個(gè)新境界。

七.作業(yè)：背誦全詞。

沁園春長(zhǎng)沙教案篇十九

學(xué)情分析：

學(xué)生由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上并沒(méi)有質(zhì)的提升，高中語(yǔ)文第一課..。因此，開(kāi)學(xué)初的語(yǔ)文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過(guò)渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。

三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、了解詞的一些體裁知識(shí)；了解《沁園春.長(zhǎng)沙》的寫(xiě)作背景。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

作為一個(gè)中國(guó)人，我時(shí)常為我們的祖國(guó)擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語(yǔ)文教師，我卻又為我們的漢語(yǔ)的未來(lái)而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒(méi)有理由：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物欲的無(wú)限膨脹，時(shí)代的瘋狂前進(jìn)，導(dǎo)致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！

中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之路，更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語(yǔ)文教育，責(zé)任重于泰山，我們有義務(wù)接過(guò)這根書(shū)寫(xiě)著“文明”字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。

二、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求（約法三章）：

聽(tīng)課要求：

1、認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記（便于保管，請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書(shū)本相應(yīng)的地方）

2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚(yáng)自我。（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)）

3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課如有瞌睡者，要被請(qǐng)起表演節(jié)目。

早自修要求：

1、二、四、六語(yǔ)文早自修，課代表負(fù)責(zé)，班干部協(xié)助，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《高中語(yǔ)文第一課..》。

2、早自修大聲朗讀，讀出語(yǔ)感。配套朗讀《讀本》上的課文。

3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。

作業(yè)要求：

1、配套作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，每課一練，接軌高考

2、摘抄和書(shū)法結(jié)合起來(lái)。每天一摘抄，星期六收起來(lái)檢查。摘抄用統(tǒng)一的.練習(xí)本。

3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫(xiě)上自己最欣賞的一句話(huà)。

作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法，能寫(xiě)出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán)，絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)清楚。

閱讀要求：要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。

工具書(shū)準(zhǔn)備：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 古漢語(yǔ)詞典

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

[晉] 陳壽：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。

[英國(guó)]培根：“閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫(xiě)作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！?/p>

[前蘇聯(lián)]高爾基：“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義?！?/p>

閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套，一課對(duì)一課，一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元，我們應(yīng)該讀懂，讀透。

不可“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”，否則，結(jié)果往往是“皮帶沒(méi)眼——記不住”。

[宋]蘇軾《和董傳留別》

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

[唐]杜甫：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

[戰(zhàn)國(guó)]孟子：盡心書(shū)則不如無(wú)書(shū)。

清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解，終成一代宗師。

[清]曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)機(jī)文章。

[宋]陸游：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

三、結(jié)束語(yǔ)

完成這樣的任務(wù)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文意志：

[清]王國(guó)維《人間詞話(huà)》三境界說(shuō)：

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 （晏殊《蝶戀花》）——不畏艱難，目標(biāo)高遠(yuǎn)

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 。（柳永《蝶戀花》）——堅(jiān)定不移，孜孜以求

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)一句空。

高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，顯然需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，共建美麗富饒又博大精深的語(yǔ)文世界。

四、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。

2、隨筆參考話(huà)題：《寫(xiě)在教師節(jié)》