作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級(jí)語文名師教案設(shè)計(jì)篇一

一、直接導(dǎo)入：

二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡(jiǎn)單寫下自己的感受。(四人一小組交流。)

全班匯報(bào)：

時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說是起早貪黑。(板書)

路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰能看著圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書)

不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀)

樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的?(課件)因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。(讀)

對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽落山了，山溝里很快暗下來。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。

師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難!清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!小結(jié)：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊!

指導(dǎo)朗讀：

讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學(xué)聽，指名讀，試著背一背)

三、聆聽孩子的心聲。

(1)金鑰匙指什么?(指的是知識(shí))

(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么?(指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。)

(3)理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。

(4)……：說說省略號(hào)省略的句子;描述一下未來的學(xué)校什么樣;暢想山村將來發(fā)生的巨大變化。(未來的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說著一口流利的英語。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。)

師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!

四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯催@些山溝里的孩子，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué);“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢?(使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。)

五、抒情結(jié)尾

在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好!

三年級(jí)語文名師教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識(shí)字——厘清脈絡(luò)——聚焦對(duì)話——改寫對(duì)話?！北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò)，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說故事;關(guān)注文本中的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對(duì)話。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學(xué)過程

一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。

板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。

3.提問：讀了課文，你有什么疑問?

預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。

二、初讀課文，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確。

(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決。

2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。

交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。

三年級(jí)語文名師教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。

3、掌握本課的生字生詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。

二、學(xué)生自由讀課文

指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明，教師加以適當(dāng)講解。

三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽?；ā⑴⒆由砩系男鹿幼宇伾淖兓?，來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)

五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。

六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。

九、把學(xué)過的課文再讀一讀，爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。

十、布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)本課生字生詞

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課：

說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。

二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說?

三、指名回答

四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答：是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí)，用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。

五、有感情朗讀課文。

六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。

七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。

罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。

匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。

慧：智慧這個(gè)字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。

貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。

程：?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡(jiǎn)單。

八、布置作業(yè)：

本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。

三年級(jí)語文名師教案設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫“表?膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過程和感受。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。

2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫“表、膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的過程和感受。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。

2、提問：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎?今天，我們來見識(shí)一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。

板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。

3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)為什么以“剃頭大師”為題目?

(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。

2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3、試著讀課文。

(課件出示)展示閱讀要求和提示：

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4、指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，(課件出示)

剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵

指名讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。

5、學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示：生字田字格課件：)

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。

(2)學(xué)生寫生字。

a、識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的?

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：膽理罵仇倍

(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差

(3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢付出

b、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。

c、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

d、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。

“鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。

“雖”的第八筆是提。

e、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

f、展示學(xué)生作品。

6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

三、再讀課文，理清順序。

1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)

噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的夢(mèng)，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。

監(jiān)督：察看并加以管理。

發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話。

冤家：一般指仇人，或者死對(duì)頭的意思。

耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。

時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢(shì)潮流。

2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示)

第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。

第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。

第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。

(板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過)

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了12個(gè)字，了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)

剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米

摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件

2、談話導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。

二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學(xué)交流。

(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程：(課件出示)

“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。”

老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會(huì)這樣?

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍?，?huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。

預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)

(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)

“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！?/p>

“我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。”

“我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！?/p>

2、“我”和剃頭師傅誰剃得好?

預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢”。

預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”

(板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼)

3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?

預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。

預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì)。

4、其實(shí)誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個(gè)“害人精”?

(老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會(huì)亂剪才是“害人精”。)

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、自由讀文，讀出感情。

2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。

預(yù)設(shè)：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年的懷念。

三年級(jí)語文名師教案設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)要求

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往。

2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。

二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看?

6、板書課題。

7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?

4、指名反饋，評(píng)議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)認(rèn)讀課文1~3自然段。

(2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。

(3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。

(4)想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里?

2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂

1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

·學(xué)生以各種形式地讀生字。

·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?

·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字。

2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬)

4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎?

5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?

3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來形容這三種企鵝的特點(diǎn)。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。

8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么?

9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛。

10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?

2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

三年級(jí)語文名師教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)要點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

板書：(槐花)

開得怎樣?

二、學(xué)習(xí)第一段

1、看圖

師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件

2、自由讀。

師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?

點(diǎn)擊課件

(相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！∞p。)

3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4、指導(dǎo)朗讀。

你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。

從這句花里讀懂了什么?

板書：花多色白

花形可愛

點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)

(孩子們跑來了，………………滿足。)

6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)

板書：勤勞可愛

點(diǎn)擊課件

出示句子

(桌上…………濃香……浸在香海中。)

8、師：誰喜歡讀這句話。

這里有個(gè)省略號(hào)，它表示什么?從這句話里你體會(huì)到了什么?

板書：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像();有的槐花()，近看()。

10、誰喜歡讀這一小節(jié)。

我們來自由讀第二小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、自由讀第二小節(jié)。

2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)

那些詞中體會(huì)到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)

3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4、指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指?jìng)兠卮稹?

5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。

6、四人小組討論。

7、交流。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、看圖點(diǎn)擊課件

思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2、自由讀第三小節(jié)。

3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜

純樸可愛

4、指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)?，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

三年級(jí)語文名師教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語;能用“康復(fù)”、“意外”造句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第5課《微笑著承受一切》。

2.師板書課題。

3.看了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

4.誰微笑著承受一切?她承受的是什么?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇

課文的學(xué)習(xí)來解決。

二、初讀指導(dǎo)

1.自由輕讀課文，要求：

(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。

(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

sheng cao xun xuan ji

省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)

shuai gu tao xun liao zhui

摔下來固定套詢問治療脊椎

pei yi tan huan xu xu

配合毅力癱瘓氣喘吁吁

(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。

(3)去掉拼音讀。

3.把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

(1)讀正確、流利。

(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。

(3)不能解決的作出標(biāo)記。

4.檢查，了解字詞掌握情況。

(1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。

失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

劇痛：劇烈的疼痛。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

(2)提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5.指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。

6.默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以

用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7.默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能

永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示，齊讀。

操省選際贏屆摔固套詢療

2.指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

選：注意筆順

摔：注意右上的左右兩邊是“。

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”;“疒”不要寫作“廣”。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三年級(jí)語文名師教案設(shè)計(jì)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 有感情朗讀課文;

2、 讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念;

3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用;

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。

學(xué)習(xí)時(shí)間：1~2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問;

2、 教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;

學(xué)習(xí)過程：

一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法;

1、 從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文

2、 略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、 默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語意思;

2、 再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會(huì)到的?

(3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來，和同桌討論一下;

三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1、 打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流;

2、 反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

3、 讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)

1、 完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、 積累自己喜歡的句子;

3、 說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容;

知識(shí)目標(biāo)：

1、 完成習(xí)作。

2、 準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3、 交流自己前一階段的課余生活。

情感目標(biāo)：熟練背誦古詩。

能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

一、口語交際 我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4、評(píng)議

(1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))

(2)選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

(3)生談交流后自己的打算。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、 導(dǎo)入。

2、 生選擇寫作題材

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

3、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評(píng)議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評(píng)議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

三、日積月累

1、 生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

2、 指名橫著誠(chéng)。

3、 揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、 生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

2、 比賽：誰讀得正確、流利。

3、 談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、 齊讀鞏固。

5、 單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、 師范讀古詩。

2、 師引導(dǎo)。

3、 生模仿讀。

4、 比賽讀。

5、 師生合作、表演。

6、 競(jìng)賽背誦。

六、展示臺(tái)

1、 小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

2、 了解展示準(zhǔn)備。

3、 舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、 評(píng)選優(yōu)秀展示組。