在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

正面管教的讀書(shū)心得篇一

正面管教是指以積極的態(tài)度、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子的行為和發(fā)展。在當(dāng)代家庭教育中，正面管教被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)可和采用。最近，我讀了一本關(guān)于正面管教的書(shū)籍，深有感觸。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到了正面管教的重要性和積極的效果，同時(shí)也改變了我的教育觀念。本文將從孩子的情感需要、積極的溝通方式、建立自信和積極的家庭氛圍四個(gè)方面，探討正面管教的價(jià)值和實(shí)踐方法。

首先，正面管教能滿足孩子的情感需求。人類天生都有歸屬感和被接納的需要。因此，當(dāng)我們以積極的方式對(duì)待孩子時(shí)，他們會(huì)感到被愛(ài)和被重視，從而更愿意與父母溝通和合作。書(shū)中提到，孩子在犯錯(cuò)時(shí)，我們要以善意來(lái)解讀他們的意圖，理解和滿足他們背后的情感需求。比如，當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)事而感到愧疚時(shí)，我們可以用溫暖的語(yǔ)氣告訴他們，犯錯(cuò)是正常的，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并給予他們一些鼓勵(lì)和安慰。這樣的教育方式能幫助孩子建立起自尊和自信，更好地適應(yīng)社會(huì)。

其次，正面管教強(qiáng)調(diào)積極的溝通方式。通過(guò)閱讀，我了解到了一種有效的溝通方式——非暴力溝通。非暴力溝通強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)和共情的能力，讓孩子感到被理解和接納。在平時(shí)的交流中，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)自己的情感和需要，而不是僅僅關(guān)注問(wèn)題本身。例如，當(dāng)孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而心情低落時(shí)，我們可以用非暴力溝通的方式和他們交流。首先，我們要耐心地傾聽(tīng)他們的困擾和挫折感，并理解他們的情感。接著，我們可以告訴他們我們的擔(dān)心和期望，并提供一些積極的建議和支持。這樣的溝通方式能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的信任和親密關(guān)系。

第三，正面管教有助于建立孩子的自信心。孩子的自信心是他們快樂(lè)成長(zhǎng)的基石。書(shū)中指出，我們要通過(guò)鼓勵(lì)和贊美來(lái)強(qiáng)化孩子的自尊和自信心。當(dāng)他們完成一項(xiàng)任務(wù)或取得進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我們要培養(yǎng)孩子對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)從自身的成長(zhǎng)中獲取快樂(lè)和滿足。除此之外，我們還要給孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新事物，允許他們犯錯(cuò)誤和失敗，讓他們學(xué)會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣的教育方式能夠幫助孩子建立起積極的自我認(rèn)知和自我價(jià)值感。

最后，正面管教能夠創(chuàng)造積極的家庭氛圍。在美好的家庭氛圍中，孩子們會(huì)感到安全、放心和快樂(lè)。書(shū)中提到，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，營(yíng)造出積極樂(lè)觀的氛圍。我們要培養(yǎng)良好的家庭價(jià)值觀，如互助、尊重和信任，讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中成長(zhǎng)。此外，我們還可以通過(guò)家庭活動(dòng)和游戲來(lái)增進(jìn)親子關(guān)系，幫助孩子們發(fā)展社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。總之，建立一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

通過(guò)閱讀和理解正面管教，我意識(shí)到了父母應(yīng)當(dāng)以積極的方式教育孩子的重要性。正面管教強(qiáng)調(diào)了以善意、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為基礎(chǔ)的教育方式，能夠滿足孩子的情感需求，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自信心，并創(chuàng)造積極的家庭氛圍。因此，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，采用正面管教來(lái)教育孩子，以期能夠塑造他們健康快樂(lè)的人生軌跡。

正面管教的讀書(shū)心得篇二

正面管教，作為一種立足于孩子自我發(fā)展和全面成長(zhǎng)的育兒理念，已經(jīng)逐漸受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)的認(rèn)可和推崇。我也不例外，深受其啟發(fā)，通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍，我有了更加深刻的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)正面管教的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。

在了解正面管教之前，我曾常常采用一種指令式的育兒方式來(lái)教育孩子。我總是告訴他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，給予他們明確的指示，以期望他們能夠聽(tīng)從我的話。然而，往往事與愿違。孩子們經(jīng)常不聽(tīng)話，甚至?xí)纯?。通過(guò)讀書(shū)，我明白了這是因?yàn)槲液鲆暳怂麄儍?nèi)在的需求和感受。正面管教教育中的關(guān)鍵理念是尊重和理解孩子的情感和需求，并通過(guò)積極的溝通和關(guān)愛(ài)來(lái)引導(dǎo)他們的行為。

正面管教鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子之間的平等溝通，重視傾聽(tīng)孩子的聲音和觀點(diǎn)。在我嘗試使用這種方式與孩子們交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們更加愿意傾訴自己的心聲，與我分享他們的憂愁和喜悅。我意識(shí)到，只有真正傾聽(tīng)他們的聲音，才能更好地了解他們的需求和想法。這樣的溝通不僅增進(jìn)了家庭成員之間的感情，也使我更了解孩子們內(nèi)心的想法和感受，從而更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)他們。

正面管教強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重要概念是鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。與傳統(tǒng)的懲罰相比，正面管教提倡對(duì)孩子的積極行為給予贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)讀書(shū)，我了解到這不僅能夠增強(qiáng)孩子們的自尊心和自信心，也能夠培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和積極向上的品質(zhì)。我試圖在家里建立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，用來(lái)鼓勵(lì)孩子們各種積極的表現(xiàn)，比如完成作業(yè)、幫助別人等等。我發(fā)現(xiàn)，這樣的激勵(lì)方式能夠極大地激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和積極性，他們開(kāi)始主動(dòng)地為積極行為而努力。

正面管教還注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自我管理能力。通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍，我了解到培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并不是簡(jiǎn)單地給他們一些責(zé)任，而是要給他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。在我實(shí)踐中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信只有讓孩子們親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，他們才能夠真正地成長(zhǎng)和進(jìn)步。我盡量提供一個(gè)自主管理的環(huán)境，讓孩子們自己做決策和承擔(dān)后果，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感。

正面管教的最終目的是培養(yǎng)孩子們的內(nèi)在自律能力。通過(guò)讀書(shū)，我了解到正面管教的目標(biāo)不是讓孩子們單純地聽(tīng)從指示，而是幫助他們內(nèi)化道德和價(jià)值觀，從內(nèi)心產(chǎn)生行為上的自律。在我與孩子們的互動(dòng)中，我逐漸明白，當(dāng)孩子們自愿地做出正確的選擇時(shí)，他們才會(huì)感受到真正的自主和幸福。因此，我放慢了腳步，給予孩子們足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考和決策。我相信，當(dāng)他們內(nèi)心真正認(rèn)同和接受好的行為，他們將會(huì)更加愿意付諸實(shí)踐。

通過(guò)閱讀關(guān)于正面管教的書(shū)籍，我對(duì)這種育兒方式有了更加深刻的理解。正面管教鼓勵(lì)平等的溝通、獎(jiǎng)勵(lì)積極行為、培養(yǎng)責(zé)任感和自我管理能力，以及促進(jìn)孩子內(nèi)在的自律。它不僅有效地提高了孩子們的行為素質(zhì)，也增進(jìn)了家庭成員之間的和諧與美滿。因此，我會(huì)在以后的育兒過(guò)程中繼續(xù)秉持正面管教的理念，用心引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)，并享受這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和喜悅的過(guò)程。

正面管教的讀書(shū)心得篇三

《正面管教》是美國(guó)一位心理學(xué)家亞倫·費(fèi)伯的著作，它深入探討了如何通過(guò)正面的方式來(lái)教育孩子。讀完這本書(shū)，我深深感受到了正面管教的重要性和可行性，它為我解決了很多教育孩子的難題。下面將從“傾聽(tīng)孩子”、“尊重孩子”、“指導(dǎo)孩子”、“建立家庭紀(jì)律”和“與孩子建立積極關(guān)系”這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

第二段：傾聽(tīng)孩子

在《正面管教》一書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)的重要性。他認(rèn)為，孩子們需要被真正地理解和傾聽(tīng)，而不是僅僅對(duì)他們進(jìn)行指令式的教育。通過(guò)傾聽(tīng)，我們能夠更好地了解孩子的需求，進(jìn)而與孩子建立起更好的溝通。讀完這本書(shū)后，我開(kāi)始試著傾聽(tīng)孩子，我發(fā)現(xiàn)他們反過(guò)來(lái)也會(huì)更傾聽(tīng)我。這種相互傾聽(tīng)的方式讓我們的關(guān)系更加和諧，也更容易解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

第三段：尊重孩子

在正面管教中，尊重孩子的個(gè)人感受和意見(jiàn)被強(qiáng)調(diào)為一個(gè)關(guān)鍵。通過(guò)尊重孩子，我們能夠幫助他們塑造自己的身份，提高自尊心，并激發(fā)他們的潛力。我在實(shí)踐中體會(huì)到了這一點(diǎn)。當(dāng)我尊重孩子的意見(jiàn)時(shí)，他們會(huì)感到被重視，會(huì)更加愿意合作。這種尊重不僅能改善我們的關(guān)系，還能給孩子帶來(lái)積極的內(nèi)外在發(fā)展。

第四段：指導(dǎo)孩子

指導(dǎo)孩子是正面管教的重要組成部分。它強(qiáng)調(diào)了以身作則的原則，即通過(guò)我們自己的行為來(lái)指導(dǎo)孩子。這種方式比用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)更加有效。當(dāng)我開(kāi)始用這種方式來(lái)引導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們更樂(lè)意模仿我的行為，從而改善了他們的行為和態(tài)度。指導(dǎo)孩子也需要耐心和恒心，我們需要給予孩子足夠的時(shí)間來(lái)掌握新的技能，這樣才能真正讓他們成長(zhǎng)。

第五段：建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系

在正面管教中，建立家庭紀(jì)律和積極關(guān)系兩者并重。建立家庭紀(jì)律有助于孩子學(xué)會(huì)正當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，同時(shí)也有助于為他們的行為設(shè)定明確的界限。然而，在建立紀(jì)律的同時(shí)，我們也應(yīng)該以積極的方式來(lái)與孩子互動(dòng)。這種積極關(guān)系可以增加親子之間的信任和理解，讓孩子感到家庭是一個(gè)溫暖和諧的地方。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們建立了積極關(guān)系后，孩子們不僅更愿意遵守紀(jì)律，也更積極地與我們交流和合作。

總結(jié)段：感悟

正面管教是一種針對(duì)孩子的全面發(fā)展的教育理念。通過(guò)傾聽(tīng)、尊重、指導(dǎo)、建立紀(jì)律和積極關(guān)系，我們能夠更好地教育孩子，幫助他們成長(zhǎng)。在閱讀《正面管教》后，我對(duì)于教育孩子有了更深刻的理解。我深信，只有用愛(ài)和理解來(lái)教育孩子，才能真正實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)也讓我們和孩子之間的關(guān)系更加穩(wěn)固和和諧。

正面管教的讀書(shū)心得篇四

帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書(shū)中從假設(shè)干個(gè)方面加以闡述，比方時(shí)機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)，自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比方：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽(tīng)話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的典范！〞在這種贊揚(yáng)下，該孩子會(huì)很快樂(lè)，會(huì)滿臉燦爛，她會(huì)覺(jué)得“大人認(rèn)可我，我是有價(jià)值的〞。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人，使得做事的人常常基于“別人會(huì)怎么想，怎么看〞的考慮來(lái)做事。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會(huì)茫然與疑惑。

學(xué)到了、感覺(jué)到了什么〞等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的，無(wú)需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比擬差，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)〞，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì)。

該書(shū)給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書(shū)，讀完之后我對(duì)“和藹而堅(jiān)決〞這幾個(gè)字有了更深層次的.理解，首先要尊重孩子的態(tài)度堅(jiān)持已同孩子商定的守則。其次是兩者相輔相成，缺一不可，只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能防止過(guò)度控制或驕縱。

孩子出現(xiàn)不良行為，是因?yàn)樗麄冊(cè)谝藻e(cuò)誤的方式追求歸屬感和自我價(jià)值感。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，很可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有給予孩子足夠的歸屬感和自我價(jià)值感。因此對(duì)于孩子的不良行為，作為家長(zhǎng)不要生氣，而需自我檢討。

1、表達(dá)對(duì)孩子感受的理解。

2、表達(dá)對(duì)孩子的同情，而不是寬恕。

3、告訴孩子你的感受。

4、讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。

在孩子犯錯(cuò)時(shí)，不直接告訴孩子要怎么做，而是多問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題，如“發(fā)生了什么事？〞“你覺(jué)得原因是什么？〞“你覺(jué)得該怎么辦呢？〞“下次怎么防止呢？〞。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力，還能引發(fā)孩子思考如何解決問(wèn)題。

當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，給雙方情緒緩沖期。如果孩子還小，家長(zhǎng)可以同孩子一起“暫停〞，如一起閱讀。如果孩子比擬大，可以提前和孩子溝通，如果發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)先暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，等你們都冷靜下來(lái)了，再一同商量解決方案。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時(shí)，不要去嘮叨孩子該怎么做，而是告訴孩子你自己會(huì)做什么。如孩子總是將臟衣服亂扔時(shí)，不要去強(qiáng)制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面，你只需告訴孩子你只會(huì)洗臟衣籃里面的衣服，并和藹而堅(jiān)決地實(shí)施。

首先我們自己要做到把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，而不是在犯錯(cuò)后垂頭喪氣。在犯錯(cuò)后勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，并積極尋找解決方案，便是給孩子樹(shù)立了正面的典范。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的錯(cuò)誤，接受自己的錯(cuò)誤，同孩子一同尋找解決方案。

每周可以設(shè)定固定的一天開(kāi)展家庭會(huì)議。由家庭成員輪流主持。

家庭會(huì)議的內(nèi)容如下：

1、表達(dá)對(duì)家庭成員的感謝，并舉出實(shí)例。

2、專注于前段時(shí)間出現(xiàn)的問(wèn)題，并到達(dá)全員一致意見(jiàn)。如未到達(dá)一致意見(jiàn)，該問(wèn)題推遲至下次家庭會(huì)議。

3、討論家務(wù)事分配，鼓勵(lì)孩子承當(dāng)家務(wù)活。

4、方案家庭活動(dòng)。

5、分享錯(cuò)誤經(jīng)歷，并一同討論解決方案。

我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判、期望、指責(zé)、失望、憤怒。但事實(shí)上，愛(ài)和快樂(lè)才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)，承當(dāng)起自己的責(zé)任，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，尋找積極的方面，和藹而堅(jiān)決地對(duì)孩子說(shuō)“不〞，幫助他們找到真正的“是〞，是我們?yōu)槿烁改浮熼L(zhǎng)可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。

正面管教的讀書(shū)心得篇五

最近，我讀了一本書(shū)――《正面管教》，這本書(shū)出自美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)?尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。書(shū)中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。雖然這本書(shū)還沒(méi)讀完，但是依舊讓我獲益匪淺。

的確，不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生的教育，都離不開(kāi)正確的管教。作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來(lái)說(shuō)，這本書(shū)教給我用另一個(gè)角度和方式與孩子交流。

書(shū)中說(shuō)到“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存?！笔堑?，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái)。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng)，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)。

書(shū)中的正面管教孩子的方法，給我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了有效的一些方法，對(duì)待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動(dòng)的學(xué)生們，老師們要學(xué)會(huì)用正確的、正面的方法管教孩子，讓孩子們?cè)谧孕?、自立的快?lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作當(dāng)中要做到以下幾點(diǎn)：

1、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)。

2、就事論事，堅(jiān)持原則。

3、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托。

總之，這本書(shū)給了我很多啟示，讓我明白，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變，才能真正找到屬于自己的，適合自己的教育。也讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子。

正面管教的讀書(shū)心得篇六

第一段：引言（150字）

《正面管教》是由美國(guó)家庭教育專家簡(jiǎn)·內(nèi)爾遜撰寫(xiě)的一本家庭教育指南，該書(shū)發(fā)布后在全球范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注和討論。我在讀完《正面管教》后，深受啟發(fā)，對(duì)于家庭教育有了全新的認(rèn)識(shí)。本文將分享我對(duì)于這本書(shū)的讀后感和心得體會(huì)。

第二段：肯定性教育的重要性（250字）

在《正面管教》中，作者強(qiáng)調(diào)了肯定性教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。與傳統(tǒng)的懲罰和批評(píng)相比，肯定性教育強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)和贊賞，通過(guò)表?yè)P(yáng)和認(rèn)可來(lái)激發(fā)孩子的積極性和自信心。這種教育方法能夠促使孩子更好地理解自己的錯(cuò)誤，從而通過(guò)自我反省來(lái)改變自己的不良行為。

第三段：建立健康的家庭關(guān)系（300字）

《正面管教》還強(qiáng)調(diào)了建立健康的家庭關(guān)系。作者指出，要想在家庭中建立良好的溝通和互動(dòng)，關(guān)鍵在于建立起父母和孩子之間的信任和尊重。父母應(yīng)該以身作則，示范良好的行為和素質(zhì)，同時(shí)傾聽(tīng)孩子的聲音和需求。通過(guò)更好地理解孩子的感受和情緒，父母可以更好地引導(dǎo)和幫助孩子解決問(wèn)題，從而建立起更親密和和諧的家庭關(guān)系。

第四段：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律（300字）

《正面管教》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律。在書(shū)中，作者提到了“錯(cuò)誤即機(jī)會(huì)”這一觀點(diǎn)。孩子們犯錯(cuò)是不可避免的，但如何面對(duì)錯(cuò)誤和從中吸取教訓(xùn)是至關(guān)重要的。父母應(yīng)該教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果，并幫助他們反思和學(xué)習(xí)。同時(shí)，孩子們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理和自我約束，從而培養(yǎng)出有責(zé)任感和自律性格。

第五段：總結(jié)（200字）

在讀完《正面管教》后，我深切理解到肯定性教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。我也認(rèn)識(shí)到建立健康的家庭關(guān)系對(duì)于家庭和諧至關(guān)重要。除此之外，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律也是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。這本書(shū)讓我深入思考了如何成為一個(gè)更好的父母，并給予了我很多實(shí)用而寶貴的建議。我相信，只要我們?cè)诤⒆拥慕逃袌?jiān)持正面管教的理念，就能夠培養(yǎng)出獨(dú)立自強(qiáng)、有責(zé)任感的未來(lái)一代。

正面管教的讀書(shū)心得篇七

近段時(shí)間讀了《正面管教》這本書(shū)，也看了鄧?yán)蠋煂?xiě)的讀書(shū)心得，當(dāng)時(shí)很是心動(dòng)，很認(rèn)同書(shū)中提出的正面管教和藹而堅(jiān)決的理念，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來(lái)由于上班期間太忙，一直沒(méi)能有時(shí)間仔細(xì)讀這本書(shū)。后來(lái)，我迫不及待地買來(lái)這本書(shū)，仔細(xì)研讀了一個(gè)多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回憶和反思，記錄自己的感悟。感覺(jué)自己以前的認(rèn)識(shí)真是太淺薄了，此次閱讀，對(duì)于正面管教有了一個(gè)更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)整理下來(lái)。

《正面管教》這本書(shū)出自美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和藹而堅(jiān)決〞的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。書(shū)中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書(shū)中令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。

成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的`，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有時(shí)機(jī)在和藹而堅(jiān)決而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氣氛中開(kāi)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出奉獻(xiàn)來(lái)獲得歸屬感和價(jià)值感的時(shí)機(jī)，然后卻反過(guò)來(lái)埋怨孩子，嫌他們沒(méi)有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則那么就要受到懲罰，而且是以“我愛(ài)你，我這是為你好〞的名義。我們嘴里說(shuō)著愛(ài)，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。

書(shū)中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個(gè)荒謬的觀念，認(rèn)定假設(shè)想要孩子做得更好，就得先讓他感覺(jué)更糟？〞“孩子們?cè)诟杏X(jué)更好時(shí)，才會(huì)做得更好。〞我很受觸動(dòng)。面對(duì)孩子的不良行為，勸阻不起作用時(shí)，我一向認(rèn)為“做錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰〞，懲罰會(huì)促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時(shí)效果所愚弄，同時(shí)疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L(zhǎng)記性〞。

正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦〔肉體上的或精神上的〕作為鼓勵(lì)手段，它以相互尊重與合作為根底，把和藹與堅(jiān)決融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的根底上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。比照有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候我作為一名家長(zhǎng)，幫孩子報(bào)興趣班也沒(méi)有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報(bào)了，常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情。

的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)〞的感知力。鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘Ｉ詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)可以是簡(jiǎn)單到一個(gè)幫助孩子感覺(jué)好起來(lái)從而做得更好的擁抱。

我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書(shū)，才了解正面管教的教育理念。心底無(wú)私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長(zhǎng)大，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會(huì)更好，我們的相處可能會(huì)更快樂(lè)。所幸，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中所提到的一些守則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中，比方積極的暫停、相互尊重等，遇見(jiàn)另一個(gè)自己，我相信我的工作和生活會(huì)因之更和諧。

正面管教的讀書(shū)心得篇八

“最惹人討厭的孩子，往往是最需要的孩子”?？吹竭@句話，我就想到二年級(jí)的同學(xué)，他上課時(shí)永遠(yuǎn)坐不端正，常常趴桌子上，或站起來(lái)不好好坐在凳子上。喜歡插話，走路永遠(yuǎn)不在隊(duì)伍里，磨磨蹭蹭地落在班級(jí)后面，作業(yè)不能按時(shí)完成，訂正時(shí)從來(lái)不按老師的要求寫(xiě)……跟他講道理，有時(shí)也威脅，單獨(dú)留下來(lái)教育批評(píng)?？墒且恢笔招跷ⅲ乙恢闭J(rèn)為他不是一個(gè)笨孩子，所以還是愿意在他身上花費(fèi)很多的心思，爭(zhēng)取對(duì)他有更深的了解。而現(xiàn)在在我看了《正面管教》書(shū)中的這句話，忽然領(lǐng)悟到，這個(gè)讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛(ài)的表現(xiàn)嗎?我決定在接下來(lái)的相處中，用“愛(ài)”收服他。

當(dāng)然，我不知道最終結(jié)果會(huì)怎樣，但我堅(jiān)信，書(shū)里描寫(xiě)了這么多成功的案例，而我也會(huì)改變他的，即使達(dá)不到完美的效果，至少會(huì)引導(dǎo)他往正能量的方面轉(zhuǎn)變，也應(yīng)該是令人欣慰的。

期待中……我會(huì)把從中學(xué)到的可操作性強(qiáng)的方法，在以后的`日子里，我會(huì)努力將這些方法運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)和教育自己的孩子中去，真正讓學(xué)生受益，讓孩子收益，從中感受做老師的快樂(lè)，做媽媽的快樂(lè)!

《正面管教》——如何不懲罰，不驕縱地有效管教孩子。它確實(shí)是管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”。

正面管教的讀書(shū)心得篇九

《正面管教教師指南a—z》這本書(shū)，還有很多理論和例子，啟發(fā)人在教育上著重細(xì)節(jié)、采取正面的方法管教孩子，讓孩子在和諧、友愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

這本書(shū)真正的好書(shū)，以后在工作中，我會(huì)經(jīng)常拿出來(lái)拜讀，相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。

最近我讀了簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》，該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，尤其是書(shū)中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)。

書(shū)中說(shuō)到：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái)。也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng)，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書(shū)中從假設(shè)干個(gè)方面加以闡述，比方時(shí)機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)，自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比方：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽(tīng)話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的典范！”在這種贊揚(yáng)下，該孩子會(huì)很快樂(lè)，會(huì)滿臉燦爛，她會(huì)覺(jué)得“大人認(rèn)可我，我是有價(jià)值的”。提出：贊揚(yáng)指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會(huì)怎么想，怎么看”的考慮來(lái)做事。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會(huì)茫然與疑惑。

這位孩子（長(zhǎng)大后就是成年人）可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念，可能會(huì)變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵(lì)是指向人的行為的，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺(jué)到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的'，無(wú)需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比擬差，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”，缺乏自信。是讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì)。

該書(shū)給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。近段時(shí)間讀了《正面管教》這本書(shū)，也看了鄧?yán)蠋煂?xiě)的讀書(shū)心得，當(dāng)時(shí)很是心動(dòng)，很認(rèn)同書(shū)中提出的正面管教和藹而堅(jiān)決的理念，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來(lái)由于上班期間太忙，一直沒(méi)能有時(shí)間仔細(xì)讀這本書(shū)。后來(lái)，我迫不及待地買來(lái)這本書(shū)，仔細(xì)研讀了一個(gè)多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回憶和反思，記錄自己的感悟。感覺(jué)自己以前的認(rèn)識(shí)真是太淺薄了，此次閱讀，對(duì)于正面管教有了一個(gè)更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)下來(lái)。

正面管教的讀書(shū)心得篇十

十多歲的孩子正處在身心變化最為迅速的青春期，在這個(gè)時(shí)期，孩子的情緒波動(dòng)比較大，這個(gè)時(shí)期的孩子在很多方面仍然需要父母的協(xié)助，但需要父母的方式和小時(shí)候完全不同。

《十幾歲孩子的正面管教》這本書(shū)倡導(dǎo)以和善、堅(jiān)定并且對(duì)孩子充滿鼓勵(lì)的方式養(yǎng)育孩子，書(shū)中有很多方法值得我們學(xué)習(xí)。

第一，和你的十幾歲的孩子站在一邊，站在孩子的角度看問(wèn)題，不要用傳統(tǒng)的教育理念高高在上去控制孩子。傾聽(tīng)孩子的聲音并保持孩童般的好奇心，多鼓勵(lì)孩子而不是諷刺羞辱，和孩子一起專注的解決問(wèn)題，固定時(shí)間開(kāi)家庭會(huì)議與孩子達(dá)成相互尊重的約定，無(wú)條件的愛(ài)你的孩子并確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子。

第二，和孩子高效溝通的技巧，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生存所需的品質(zhì)和人生技能，尊重孩子的選擇，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。讓十幾歲的孩子學(xué)會(huì)做飯、洗衣，獨(dú)自去做預(yù)約好的`其他事情，要毫不猶豫地說(shuō)：“這是你自己能做的事情。”或者“我相信你能自己做。我很原意告訴你如何著手做?！?/p>

第三，要保持開(kāi)放的心態(tài)與孩子一起致力于對(duì)電子產(chǎn)品安全、平衡的使用，電子產(chǎn)品也可以提供娛樂(lè)、有益的知識(shí)，并有助于孩子培養(yǎng)一些能用于其他方面的技能?，F(xiàn)在的孩子生活在與我們成長(zhǎng)的時(shí)代完全不一樣的世界，他們能從使用電子產(chǎn)品中極大的獲益。我們對(duì)自己和孩子要有信心。

養(yǎng)育十幾歲的孩子，我們可能要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)，在和孩子的相處過(guò)程中去踐行那種方法更適合自己的孩子，從而幫孩子從容的度過(guò)青春期的成長(zhǎng)?！妒畮讱q孩子的正面管教》中這兩句話分享給大家，希望對(duì)您也有幫助。一是：“放手并相信你的十幾歲的孩子沒(méi)有你的控制或過(guò)度保護(hù)也有基本的學(xué)習(xí)能力?！倍恰坝赂业母改赶嘈抛约旱暮⒆訒?huì)在一種沒(méi)有批評(píng)或解救的支持性氛圍中從他們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)?！?/p>

正面管教的讀書(shū)心得篇十一

顧題名而思意，就知道這本書(shū)講的是一種課堂管理方法：正面管教（positivediscipline）。相較于我們?cè)诠芾韺W(xué)生過(guò)程中常用的“說(shuō)教”、“獎(jiǎng)勵(lì)”、“懲罰”，正面管教是一種不同的方式，它的目的是讓學(xué)生們參與專注地解決問(wèn)題而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。

這個(gè)觀點(diǎn)我是非常認(rèn)同的?；叵肫鹱约盒r(shí)候因?yàn)橥鼛ё鳂I(yè)而罰站，忘寫(xiě)英文作業(yè)被打手心，結(jié)果除了增添對(duì)英文老師的厭惡和恐懼之外，并沒(méi)有什么正面的效果。我曾聽(tīng)說(shuō)有老師在學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)通過(guò)抄寫(xiě)漢字來(lái)懲罰他，我想效果也是一樣的，雖然在一時(shí)間用“害怕抄漢字”的心理制止了吵鬧，可把漢字作為懲罰的工具，還能吸引本來(lái)就對(duì)漢語(yǔ)有畏難心理的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)嗎?書(shū)中提到，“懲罰會(huì)造成的三個(gè)r：反叛（revolt，變得更不想學(xué)）；報(bào)復(fù)（revenge，因?yàn)閼土P引起不快，因此采取惡劣的手段報(bào)復(fù)老師）；退縮（retreat，因?yàn)閼土P引起內(nèi)心的自卑，因此更沒(méi)信心學(xué)好漢語(yǔ)），表明了長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，懲罰對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有害無(wú)益的。反觀獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)也有負(fù)面的作用。我記得一年帶中文夏令營(yíng)，為了讓小華裔們積極舉手參與課堂，用加分的方式鼓勵(lì)他們，可是之后上課只要一提問(wèn)題就有孩子問(wèn)“這是加分題嗎?”，如果不是，哪怕再容易的問(wèn)題也懶得回答?！跋矚g獎(jiǎng)勵(lì)的孩子很快就會(huì)依賴于獎(jiǎng)勵(lì)的刺激而不會(huì)因?yàn)閮?nèi)心的.回報(bào)而想成為有貢獻(xiàn)的社會(huì)一員”，這是獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)面影響，孩子容易把注意力轉(zhuǎn)移到獎(jiǎng)勵(lì)而不再專注于學(xué)習(xí)本身。

正面管教則認(rèn)為，孩子要好好學(xué)習(xí)并且減少紀(jì)律問(wèn)題，“除非教給孩子們社會(huì)和情感”；而正面管教的愿景是孩子們?cè)趯W(xué)校里遭遇失敗是永遠(yuǎn)不會(huì)被羞辱，而是通過(guò)有機(jī)會(huì)在一個(gè)安全的環(huán)境中從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己被賦予了力量。作者用孩子學(xué)說(shuō)話的例子作了比喻。因?yàn)槊總€(gè)人幼兒時(shí)期都曾經(jīng)歷跟著父母學(xué)說(shuō)話，每當(dāng)我們說(shuō)錯(cuò)，父母總是重復(fù)正確的話語(yǔ)鼓勵(lì)我們，告訴我們“沒(méi)事，再來(lái)一次就好！”而不會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)或者打罵我們。這個(gè)例子放在中文課堂中更普遍，我想沒(méi)有哪個(gè)中文老師會(huì)在學(xué)生說(shuō)錯(cuò)中文的時(shí)候去指責(zé)他而不是鼓勵(lì)他再來(lái)一次吧。那么當(dāng)學(xué)生在課堂上犯了行為錯(cuò)誤的時(shí)候呢，我們或許要從懲罰或者一味批評(píng)孩子的方式中扭轉(zhuǎn)，從正面引導(dǎo)孩子理解他的錯(cuò)誤行為所造成的后果，并且承擔(dān)他的錯(cuò)誤，最后改正。而在這過(guò)程中，沒(méi)有老師和同學(xué)會(huì)嘲笑他，因?yàn)榇蠹視?huì)一起幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，探索從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的方式，而不是受到懲罰。這樣的孩子一定也會(huì)有安全感和班級(jí)歸屬感。

幫助孩子們?cè)趯W(xué)校和人生中成功的三個(gè)信念:

1.我能行

2.我的貢獻(xiàn)有價(jià)值大家確實(shí)需要我

幫助孩子們?cè)趯W(xué)校和人生中成功地四項(xiàng)技能

1.我能自律和自我控制

2.我能與他人相互尊重地共事

3.我理解我的行為會(huì)如何影響他人

4.我能夠通過(guò)日常的練習(xí)發(fā)展我的智慧和判斷能力

一個(gè)正面管教的教室，是學(xué)生們能夠體驗(yàn)到犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系并能從這些錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的地方。在班會(huì)上，他們能夠?qū)W會(huì)為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樗麄儠?huì)得到幫助，探索從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的方式，而不是受到懲罰。

他們還能學(xué)到即使當(dāng)自己無(wú)法控制所發(fā)生的事情時(shí)，他們也能控制自己對(duì)所發(fā)生的事情的反應(yīng)。

孩子們?cè)诘玫絻A聽(tīng)時(shí)會(huì)更愿意傾聽(tīng)別人。

通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生同學(xué)的反饋他們能夠獲得對(duì)自己的情感和行為的理解，在一種沒(méi)有威脅的環(huán)境中，孩子們會(huì)愿意為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

通過(guò)探索自己的選擇所造成的后果學(xué)生們會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)而不是試圖隱瞞錯(cuò)誤或者為錯(cuò)誤辯解。

孩子們只有在有機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)身邊所發(fā)生的事情的清醒意識(shí)和感知來(lái)評(píng)估問(wèn)題時(shí)才能培養(yǎng)出判斷能力。

當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們會(huì)探究發(fā)生了什么事，什么導(dǎo)致了這件事情的發(fā)生，他們的行為如何影響了別人，以及他們?nèi)绾巫霾拍茉趯?lái)避免或解決這樣的問(wèn)題。這樣他們就學(xué)壞了根據(jù)情形需要做出反應(yīng)。

當(dāng)老師們?cè)敢夥艞墝?duì)學(xué)生的控制，轉(zhuǎn)而已一種合作的方式與學(xué)生們共同努力時(shí)，正面管教才會(huì)有效。

正面管教的讀書(shū)心得篇十二

孩子出現(xiàn)不良行為，是因?yàn)樗麄冊(cè)谝藻e(cuò)誤的方式追求歸屬感和自我價(jià)值感。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，很可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有給予孩子足夠的歸屬感和自我價(jià)值感。因此對(duì)于孩子的不良行為，作為家長(zhǎng)不要生氣，而需自我檢討。

(一)贏得合作的四個(gè)步驟

1、表達(dá)對(duì)孩子感受的'理解。

2、表達(dá)對(duì)孩子的同情，而不是寬恕。

3、告訴孩子你的感受。

4、讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。

(注意：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，千萬(wàn)不要啰嗦，不要說(shuō)“我早就說(shuō)過(guò)……”這樣的話語(yǔ)，對(duì)于解決當(dāng)前的問(wèn)題無(wú)益，只會(huì)增加孩子的反感)

(二)多問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題

在孩子犯錯(cuò)時(shí)，不直接告訴孩子要怎么做，而是多問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題，如“發(fā)生了什么事？”“你覺(jué)得原因是什么？”“你覺(jué)得該怎么辦呢？”“下次怎么避免呢？”。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力，還能引發(fā)孩子思考如何解決問(wèn)題。

(三)積極的暫停

當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，給雙方情緒緩沖期。如果孩子還小，家長(zhǎng)可以同孩子一起“暫?！?，如一起閱讀。如果孩子比較大，可以提前和孩子溝通，如果發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)先暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，等你們都冷靜下來(lái)了，再一同商量解決方案。

(四)決定自己做什么，而不是孩子做什么。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時(shí)，不要去嘮叨孩子該怎么做，而是告訴孩子你自己會(huì)做什么。如孩子總是將臟衣服亂扔時(shí)，不要去強(qiáng)制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面，你只需告訴孩子你只會(huì)洗臟衣籃里面的衣服，并和善而堅(jiān)定地實(shí)施。

(五)教孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

首先我們自己要做到把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是在犯錯(cuò)后垂頭喪氣。在犯錯(cuò)后勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極尋找解決方案，便是給孩子樹(shù)立了正面的榜樣。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的錯(cuò)誤，接受自己的錯(cuò)誤，同孩子一同尋找解決方案。

(六)定期開(kāi)家庭會(huì)議

每周可以設(shè)定固定的一天開(kāi)展家庭會(huì)議。由家庭成員輪流主持。

家庭會(huì)議的內(nèi)容如下：

1、表達(dá)對(duì)家庭成員的感謝，并舉出實(shí)例。

2、專注于前段時(shí)間出現(xiàn)的問(wèn)題，并達(dá)到全員一致意見(jiàn)。如未達(dá)到一致意見(jiàn)，該問(wèn)題推遲至下次家庭會(huì)議。

3、討論家務(wù)事分配，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)家務(wù)活。

4、計(jì)劃家庭活動(dòng)。

5、分享錯(cuò)誤經(jīng)歷，并一同討論解決方案。

我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判、期望、指責(zé)、失望、憤怒。但事實(shí)上，愛(ài)和快樂(lè)才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尋找積極的方面，和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō)“不”，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改?、師長(zhǎng)可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。