總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

初一數學知識點歸納總結篇一

1．了解多邊形及有關概念，理解正多邊形及其有關概念．

2．區(qū)別凸多邊形與凹多邊形．

1．重點：

（1）了解多邊形及其有關概念，理解正多邊形及其有關概念．

（2）區(qū)別凸多邊形和凹多邊形．

2．難點：

多邊形定義的準確理解．

一、新課講授

投影：圖形見課本p84圖7．3一l．

你能從投影里找出幾個由一些線段圍成的圖形嗎？

上面三圖中讓同學邊看、邊議．

在同學議論的基礎上，老師給以總結，這些線段圍成的圖形有何特性？

（1）它們在同一平面內．

（2）它們是由不在同一條直線上的幾條線段首尾順次相接組成的．

這些圖形中有三角形、四邊形、五邊形、六邊形、八邊形，那么什么叫做多邊形呢？

提問：三角形的定義．

你能仿照三角形的定義給多邊形定義嗎？

1．在平面內，由一些線段首位順次相接組成的圖形叫做多邊形．

如果一個多邊形由n條線段組成，那么這個多邊形叫做n邊形．（一個多邊形由幾條線段組成，就叫做幾邊形．）

2．多邊形的邊、頂點、內角和外角．

3．多邊形的對角線

連接多邊形的不相鄰的兩個頂點的線段，叫做多邊形的對角線．

讓學生畫出五邊形的所有對角線．

4．凸多邊形與凹多邊形

看投影：圖形見課本p85．7．3―6．

5．正多邊形

由正方形的特征出發(fā)，得出正多邊形的概念．

各個角都相等，各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形．

二、課堂練習

課本p86練習1．2．

三、課堂小結

引導學生總結本節(jié)課的相關概念．

四、課后作業(yè)

課本p90第1題．

備用題：

一、判斷題．

1．由四條線段首尾順次相接組成的圖形叫四邊形．（）

2．由不在一直線上四條線段首尾次順次相接組成的圖形叫四邊形．（）

3．由不在一直線上四條線段首尾順次接組成的圖形，且其中任何一條線段所在的直線、使整個圖形都在這直線的同一側，叫做四邊形．（）

4．在同一平面內，四條線段首尾順次連接組成的圖形叫四邊形．（）

二、填空題．

1．連接多邊形的線段，叫做多邊形的對角線．

2．多邊形的任何整個多邊形都在這條直線的，這樣的多邊形叫凸多邊形．

3．各個角，各條邊的多邊形，叫正多邊形．

三、解答題．

1．畫出圖（1）中的六邊形abcdef的所有對角線．

初一數學知識點歸納總結篇二

作為一個初一學生，學習數學是不可避免的。我一開始覺得數學難而枯燥無味，但是隨著不斷地學習和思考，我逐漸從中發(fā)現了許多的樂趣和意義。

1. 數學中積極思考的重要性

數學是一種非常有趣的學科，需要我們充分地發(fā)揮我們的思維能力。在學習過程中，我們經常需要思考問題，并想出解決問題的方法。在解決問題時，我們需要通過分析、計算、邏輯推理等多種方法進行思考，這些方法都是培養(yǎng)我們思維能力和解決問題的能力所必需的。通過數學學習，我懂得了積極思考的重要性，而這種思維能力對于我們的人生發(fā)展起到了至關重要的作用。

2. 數學中的奧秘和美

數學是一門智慧的學科，具有很高的抽象性和邏輯性。雖然數學課上的知識讓我頭疼，但我很快就發(fā)現了其中的秘密之美。例如，我在學習數學中的正方形時，我發(fā)現了它的對稱性和數學原理。我開始在生活中發(fā)現數學的影子，并加深了對數學的理解和興趣。不僅如此，數學給我?guī)砹朔欠驳母惺?，讓我感受到了一種神奇的美感。

3. 數學的應用

數學的應用非常廣泛，它在我們日常生活中占據了重要的位置。比如，我們要買東西，必須清楚地知道貨幣的運用，常量和變量的概念。我們使用電腦、手機和其他電子設備，就需要掌握一些數學知識。通過這些例子，我了解到數學對我們的日常生活有很多的幫助。

4. 數學的挑戰(zhàn)和興趣

雖然數學是一門有趣的學科，但同時也是一門需要用心、耐心和恒心來學習的學科。學習數學需要我們保持興趣和挑戰(zhàn)來激勵自己。我們需要嘗試解決難題，并從中發(fā)現樂趣。當我們克服一些困難時，會感覺非常有成就感，并能更深入地理解數學。

5. 數學帶來的啟示和收獲

數學的學習不僅能夠為我們提供基本的數理知識，而且還能夠帶來啟示和收獲。通過學習數學，我們能夠不斷地提高我們的思維能力、解決問題的能力和對生活的認識。我們還能夠在學習中領悟到人生的道理，例如耐心、堅持和勇氣等。在未來的學習和生活中，數學的學習過程將會對我們產生深遠的影響。

總之，數學不僅是一門學科，更是一種思考方式和生活態(tài)度。學好數學需要我們用心、耐心和恒心，而我們通過數學學習掌握的能力也將受益一生。

初一數學知識點歸納總結篇三

在這個學期的教學中，我欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。下面，我結合一些具體案例，對本學期教學進行反思：

學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現和成功的快樂，共享彼此的資源。

由于在新教材中沒有 “代數式”這節(jié)課，但在選學內容中，卻有“代數的故事”為了讓學生能簡潔地明白代數式，我采用了由生活實際出發(fā)，只要讓學生能明白代數式實質就是用數來代替字母，就完成了教學目的，在舉例時，指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，我說一個事實，如“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，誰能用代數式表示出來。學生們開始活躍起來，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，學生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念。

在本學期習題中有關 “幾何體的切截”的問題，我想沒有實踐學生是不會有立體感的于是，我就讓學生帶來土豆，讓學生在課堂上進行實踐，調動了學生的學習積極性 。

四：在本學期中我還采取了激勵政策，我從家中拿來印泥，如果某個學生回答的問題比他本人的能力強，就獎勵給他一個大獎，這樣就大大提高了學生的學習數學的興趣。不論什么檔次的學生都有獲獎的可能，使學生能抬抬腳就得到滿足。 以上就是我的教學反思，在教學中還有很多不足，在以后的教學中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。

作為一名學從教數學多年的教師，不斷摸索和學習中開展教學工作是我的工作本色。對于本學期的初一數學教學工作，我有所收獲，也遇到了許多問題?，F將本學期教學工作反思如下：

教材是如此安排，我們教師在教學過程中就應該遵循教材的編排原則，先易后難的教授學生。提到教授學生，目標新課標要求不是教學生知識，而應該說成教學生方法，教學生學習的方法，讓他們帶著問題去學習，去思考。教師應該總體了解整個初中數學中所學習的內容有哪些，以便有針對性地教學。

教學過程中應該把學生放在首位，學生是主體，教會他們方法才是重要的。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們如畫角平分線，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學會了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學生便知道怎么做了。再如等式的性質，只要教會他們用等式的性質的方法，在解方程時他們就覺得簡單了，就算是解不等式時遇到移項，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質。

在教學時，必須全面理解學生的基礎與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好基礎知識，在學知識中提高能力。

我這里重點要講的是后進生的話題。一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。后進生變差的原因又很復雜，多是外在的、客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。作為一名負責任的老師，要充分了解后進生，正確對待后進生，關心熱愛后進生。千萬不能置之不理，將其邊緣化。

教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學生的能力。潛心于提高自己教學水平的教師，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：(1)抓住知識本質特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。

教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步!

初一數學知識點歸納總結篇四

作為初一數學的一名學生，我從自己的學習中獲得了很多有趣的經驗和體會。數學對于很多同學來說非常難懂，但是通過自己不斷的努力和摸索，我逐漸體會到了數學的美妙之處。下面就和大家分享一下我的數學心得體會。

一、數學要靠思考

數學并不是只靠記憶和背誦就可以輕松學好的學科，它需要我們思考。比如在做代數題的時候，只有我們通過分析問題，找到問題的本質所在，才能想到正確的解題方法。數學的思維方式不同于其他學科，它需要我們耐心思考，尋找規(guī)律和思路?？恐伎?，在學習數學中我有了很大的收獲，更重要的是，我從思維中也得到了不一樣的樂趣。

二、數學需要練習

數學是一門需要大量練習的學科。沒有實踐，我們只是對數學有所了解，但是難以真正理解數學的精髓。因此在練習中，我掌握了更多的數學知識，鍛煉了自己的思維能力和邏輯思維。在練習中，我們還可以運用所學的數學知識去解決實際的生活問題，這不僅讓我們學到更多的數學知識，更能培養(yǎng)我們的實際解決問題的能力。

三、數學是可以有趣的

我曾經認為數學是一門無趣的學科，它固定的公式和算法讓我感到單調乏味。但是隨著我學習的深入，我漸漸發(fā)現數學也有趣味。比如在解決一道難題的過程中，當我們找到正確的解答時，成就感會讓人極度興奮。除此之外，數學的應用也是無窮無盡的，它可以運用在生活的各個方面，讓生活變得更加豐富多彩。

四、數學需要與生活結合

數學與生活是息息相關的，我們需要將所學的數學知識與現實生活聯系起來。在購物時，我們需要應用百分數和比例來計算折扣和價格；在選購日常用品時，我們也需要比較不同品牌和規(guī)格的性價比。將所學的數學知識與生活相結合，不僅讓數學知識更易于理解，更能實現知識的直接應用，激發(fā)我們的學習興趣。

五、數學需要不斷的自我學習

終身學習是成功的基石，而數學更是需要不斷自我學習的學科。數學不斷地在發(fā)展和創(chuàng)新，這要求我們必須不斷研究和學習新的數學知識。同時我們可以通過學習更多的數學知識，對原有的知識給予更深刻的理解和運用的加強。名人有名言：“知之為知之，不知為不知，是知也。 ”這就告訴我們學習沒有止境，知識要向更高層次拓展。

總之，初一數學不僅是一門需要思考和實踐的學科，同時也有趣味，需要與生活結合，并需要不斷自我學習的學科。通過不斷地挑戰(zhàn)自己，我們可以從中獲得更多的收獲。讓我們一起學好數學，掌握更多的數學知識，為更好的未來生活和學習打下堅實的基礎。

初一數學知識點歸納總結篇五

本學期我擔任初一（3）（4）兩個班的數學教學工作，從學生的入學成績上看，知識水平參差不齊，不少學生文化基礎知識較薄弱，所以本學期的教學任務非常艱巨，但我仍有信心迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：

一、本學期教材分析，學生現狀分析

本學期教學內容是魯教版六年級上冊教材，內容與現實生活聯系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一周我對學生的觀察和了解中發(fā)現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二、確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法

本學期的教學目標是六年級上冊的六章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操作的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在初中的數學教學實踐中，常常發(fā)現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的癥狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態(tài)度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

（一）掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數學的積極性

學生由小學進入中學，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發(fā)他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。

（二）努力提高課堂45分鐘效率

（1）在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W生，認真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業(yè)也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

（2）重視學生能力的培養(yǎng)。六年級的數學是培養(yǎng)學生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中著重對學生進行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

（三）加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

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初一數學知識點歸納總結篇六

隨著現代社會的發(fā)展，數學作為一門基礎學科，對學生的綜合素質具有重要影響。作為一位初一數學教育工作者，我有幸在一年的授課中積累了一些經驗和心得。下面我將結合自己的實際教學經歷，以五段式的形式分享我的初一數學教育心得體會。

一、搭建基礎：培養(yǎng)數學興趣

初一階段，學生對數學常常保持著好奇和熱情。作為老師，我們應該抓住這一時機，通過生動的教學方式，激發(fā)學生對數學的興趣。例如，我常常會引用現實生活中的問題，讓學生將抽象的數學知識與實際情境結合起來。同時，我也會充分利用多媒體教學工具，讓數學變得生動有趣。通過這樣的方式，我成功地搭建了一個良好的學習基礎。

二、培養(yǎng)邏輯思維：注重解題方法

初一數學的重點是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在課堂教學中，我常常強調解題方法的講解。而不僅僅是呈現結果。當學生遇到難題時，我會幫助他們理清思路，引導他們利用邏輯推理解決問題。在這個過程中，我會鼓勵學生互相合作，相互學習。通過這樣的方式，我不僅提高了學生的解題能力，還激發(fā)了他們對于思考和探索的興趣。

三、靈活運用：培養(yǎng)數學應用能力

數學雖然有其自身的嚴謹性，但是對于初一生活來說，數學更多地是一門實用的學科。在教學過程中，我會通過舉一反三的方式，引導學生將數學知識應用到實際生活中。例如，講解數學的幾何知識時，我會設計應用場景，讓學生在解決實際問題的過程中理解幾何的原理。這樣一來，學生對數學的學習不僅僅停留在書本知識上，而是能夠靈活應用于實際生活中。

四、多元評價：注重學生素養(yǎng)的全面發(fā)展

初一數學教育不僅僅關注學生的學科成績，更應該注重學生的全面素養(yǎng)發(fā)展。因此，在教學中，我重視多元評價的方式。除了日常作業(yè)和考試外，我還定期組織學生進行小組討論、數學實踐活動等。通過這樣的方式，我評價學生的不僅僅是他們的解題能力，更傾向于他們的思維能力、動手能力以及合作與溝通能力的發(fā)展。這樣一來，促進學生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

五、激發(fā)潛能：關注學生自主學習能力的培養(yǎng)

初一數學教育的目標之一是培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此，我在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的自主思考和解決問題的能力。我經常通過設置問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)學生自發(fā)地思考，尋求解決方案。在這個過程中，我會鼓勵學生給予自己充分的發(fā)揮，提供他們發(fā)現問題，解決問題的機會。通過此方式，激發(fā)了學生的潛能，培養(yǎng)了他們的自主學習意識和能力。

綜上所述，初一數學教育的關鍵是搭建基礎、培養(yǎng)邏輯思維、靈活運用、多元評價和激發(fā)潛能。在實際教學中，我通過以上五個方面的努力，取得了一定的成果。希望未來能夠繼續(xù)不斷學習和探索，提高自己的教學水平，為學生創(chuàng)造一個更加優(yōu)質的數學學習環(huán)境。

初一數學知識點歸納總結篇七

七年級學生學習積極性的高低，一般是由學習動機所決定，入學后，我對所帶班級進行了調查，學生的學習動機可大致分為：

從以上數據可以看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用知識的魅力吸引學生。

（2）我走了幾米？能用數學式子表示嗎？對于這個具體問題，學生都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發(fā)了學生的胃口，趁學生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿足實際需要，必須把學過的算術數擴充到了有理數?！?/p>

數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益于提高學生的主動性和分析問題、解決問題的能力。如有理數這一章特別突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發(fā)學生從數與形兩方面去發(fā)現問題、解決問題。練習時引導學生思考一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維能力的形成。

其實，數學思想滲透到概念的定義、法則的推導，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意滲透，經常運用。

初一數學知識點歸納總結篇八

作為初中數學老師，在教學之余，我滿懷熱情地思考和探索如何更好地進行數學教育。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，今天我將與大家分享一下關于初一數學教育的心得體會。

第一段：初一數學課程的重要性及挑戰(zhàn)

初一是學生進入初中的第一年，數學作為一門基礎學科對學生的發(fā)展起著至關重要的作用。初一數學教育不僅要為學生打下堅實的數學基礎，更要培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力和解決問題的能力。然而，這也給數學教師帶來了挑戰(zhàn)。因為學生往往對初中數學的學習感到陌生和困惑，對抽象概念缺乏理解，也缺乏學習數學的動力。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的學習效果，數學教育在初一階段就顯得尤為重要。

第二段：培養(yǎng)學生的數學學習興趣和動力

初一學生的興趣是極其重要的，因為只有興趣才能激發(fā)學生的學習動力。作為數學教師，我努力尋找適合初一學生的數學教學方法。我注重與學生的互動，通過舉例、提問等方式，引導學生主動思考，并將抽象的數學知識與實際生活聯系起來，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。我還鼓勵學生在數學學習中的探究精神，給予他們足夠的自由度，讓他們在解決數學問題的過程中體驗到成功的喜悅。通過這樣的方法，我發(fā)現學生的數學學習興趣和動力得到了明顯的提高。

第三段：注重培養(yǎng)學生的問題解決能力

數學的核心是解決問題，而解決問題的關鍵是培養(yǎng)學生的問題解決能力。我認為，解決問題的能力是學生在數學學習中獲得的最重要的能力之一。因此，我經常給學生提供一些兒童問題，鼓勵他們用自己的方法思考和解決問題。我還教給學生一些解決問題的基本方法和策略，例如邏輯推理、圖形推導等。通過這樣的培養(yǎng)，學生的問題解決能力得到了很大的提升，并且在日常生活中也能夠主動運用數學的思維方法解決實際問題。

第四段：合理設置數學學習目標和學習內容

在初一數學教育中，我堅持合理設置學習目標和學習內容是非常重要的。通過對學生的學情進行調查和分析，我不僅能夠了解學生的數學知識水平和學習興趣，還能根據學生的實際情況合理制定學習目標。在設置學習內容時，我注重將抽象的數學概念與實際生活相結合，讓學生能夠更好地理解和接受數學知識。同時，我還注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習習慣，提高他們的自主學習能力，為今后的學習打下堅實的基礎。

第五段：學習方式的創(chuàng)新和優(yōu)化

在初一數學教育中，學習方式的創(chuàng)新和優(yōu)化至關重要。我努力尋找一些新穎、多樣化的教學方法，如使用多媒體教學手段、引入教育游戲等。通過這些創(chuàng)新的方式，不僅能大大提高學生的學習效果，還能增加學生的學習興趣和動力。此外，我還注重與學生的互動，及時了解學生的學習情況，根據學生的反饋調整教學方式和內容，以達到最佳的教學效果。

總結起來，初一數學教育是培養(yǎng)學生良好數學基礎和問題解決能力的關鍵時期。作為數學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的數學學習興趣和動力，注重培養(yǎng)他們的問題解決能力，合理設置數學學習目標和學習內容，創(chuàng)新和優(yōu)化學習方式。只有這樣，才能為學生打下堅實的數學基礎，培養(yǎng)他們良好的數學思維和解決問題的能力，使他們能夠應對未來更高層次的數學學習和挑戰(zhàn)。

初一數學知識點歸納總結篇九

碌中難以靜下心來寫點什么，但是再忙孩子的事情還是不能省，我已經答應人家，要記錄下他們成長的足跡，小學時人家自己已經做好了總結，但是因為實名制，一直懶得動手改改，也就一直沒有放到這里。但已經收藏了，也算有了記錄。上初中后由于種種原因，到這里說的話少了，沒有文字的記錄，很快就會感到什么都沒有留下來。還是要記幾筆，尤其這個學期已經結束了。

這個學期，孩子們收獲很大，大兒已經和我一樣高了168cm，小兒172cm,完全兩個大老爺們，說話也是有板有眼，成熟了很多。兩個孩子每天學習都很緊張，但是都很快樂。大兒班級的作業(yè)要少些，小兒因為多學一門日語，還在班級擔當“領導”職務，經常在班級沒有學習的時間，所以常常晚上搞得很晚，這當媽的看著心里不舍得阿，常常勸他不要再寫了，趕緊睡覺吧，但他從來都是要堅持把作業(yè)做完，好孩子很要強，曾想找老師談談，不想讓他分散精力，但是孩子爹說，要想將來有出息，就是不能太計較個人得失，從小就要培養(yǎng)為大家服務的意識，我無語，只好在心里怨那些懶老師。其實老師能給孩子鍛煉的機會是好事，有多少家長為這付出很多財力，我們確實不該抱怨什么，還是說說孩子，要自己處理好，把時間安排好。

學習上，基本上已經完成小學到初中的平穩(wěn)過渡，大兒子比小學要開竅不少，動腦思考了，期中考試沒有考好，語文83分，滿分120，一下子名次拉了下來，自己感覺很不滿意，寫了一篇日記，深刻地反思了一下，下決心期末要努力，期末考試，語文101，班級名次上升8名，學校名次提前60名，自己很滿意，雖然還沒有達到我的要求，班級前十，但已距離不遠。上初中后，我到大兒班開家長會，他爹去小兒班，期末家長會，我看了大兒的卷子，很欣慰，雖然數學102分，沒有期中好，但是難題，大題做得很好，說明動腦筋了，錯的題，還是基本功不扎實造成的。慢慢來，會越來越好，我有信心。

小兒，豐碩的一個學期，德智體美勞，全面發(fā)展，非常優(yōu)秀的難得的孩子。以班級幾乎全票的優(yōu)勢，第一批加入團組織，現是班級的團小組長、體育委員、管紀律“班長”；選拔到區(qū)里組織的中學生樂隊，單簧管樂手，本學期榮獲區(qū)里十愛少年稱號。期中考試不是很理想，忽然感覺到自己的差距，同時我也認識到我兒并非超人，厲害的高人太多了，期中英語沒考好113滿分120，總分班級第四，年級31名，分數差距很小，但也體現了每個人的實力，回來后，主動提出，不要月資了，因為考出班級前三甲，沒達到我的要求，但并沒上火，依舊快樂著，不服輸，最常用的口頭禪：“俺不是一般人"。

期末考試公布成績的那天，我正好出差回來在家，一進門我問“成績下來了嗎？”d兒給我一個標準的笑臉，和一個招牌式的v字手勢，打在下頜，點頭，“媽媽站穩(wěn)了，別嚇著你，準備好了嗎？”我也故作姿態(tài)，“沒問題，老媽我也不是一般人。”

“這次終于拿下班級第一，比第二名差十多分”“真的嗎？數學滿分嗎？”“沒有，減了一分，119，語文這次不錯，112，英語減了兩分”?！安诲e不錯，老兒子，這次能進年級前五嗎？”“不好說，老師還批我了，說我沒考好，我沒考第一時都沒批評我?！蔽艺f：“你什么時候年級第一了，老師就不會批你了?！?/p>

家長會，孩子爹參加，公布年級排名，第三名，距第一名差一分。我很滿意，只是數學沒能滿分有點遺憾。另外家長會被老師點名批評，最后一排幾個男生以老兒為首的，關系不錯，上課做鬼臉，讓我想起老兒招牌式的笑臉，太有可能了，老師準備下學期打壓一下他，自我感覺太好了，有翹尾巴的可能，說他人緣好，一個舉動帶動一大片。這學期有上課寫別科作業(yè)的舉動，老師說當時想撕他的本子，但一想以前可能沒受過這樣的待遇，怕他面子受不了，下學期再有就開撕。

我開完大兒的家長會后去看了一下他們班，他們班這次成績下滑很大，主要原因，一方面班主任不是主科老師，沒有拉分的單科，另一方面，語文老師懷孕休假，其他老師代課，沒有做好總復習，班級第二名占年級29，大兒班前二十有5個，所以老師很失望。老兒對老師批評他這一事很不理解，不接受。家長會后，他爹說他幾句，根本不服，我費了好多口舌，才把他捋順了，“老師對你是高標準嚴要求，那么重視你，就像對他自己的孩子一樣，你一點小毛病老師都能發(fā)現，說明多關注你，一定要理解老師的苦心，如果老師不喜歡你，怎么會在她不在的時候把班級交給你管，在期末指定你當團小組長，又讓你下學期當英語課代表，老師告訴媽媽，英語課你不夠活躍，要給你加點擔子，讓你重視，多好的老師，給你那么多機會，好好干吧，兒子！……”

堅定了我的信心，只要有信心，一切皆有可能！

農歷新年就要到了，孩子們又長了一歲，祝愿孩子們在新的一年里健康快樂地成長，輕松愉悅地學習，一年更比一年強！祝愿我的親人們健康平安幸福！

初一數學知識點歸納總結篇十

北師大小學數學教案：克和千克

教學目標：

1.知識與技能：使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2.過程與方法：初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。能正確估計出物品的重量。

3.情感態(tài)度價值觀：在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

教學重點：

認識1000克=1千克。

教學難點：

認識1000克=1千克。

教學教法：

問題教學法學法探究法

教學教具：

天平、砝碼、臺秤、2分硬幣

教學過程：

一、課前口算訓練

1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

(指名學生答題)

2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3.做完了口算題目你有什么想對大家說的?

4.通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的`重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位?？诉€可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

二、認識重量單位——克

1.師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的?

鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認識

2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問：你得出了什么結論?

3.掂一掂1克有多重。

4.稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認識重量單位——千克

1.師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?

完成板書：克和千克的認識

師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。(講解臺秤的使用方法)

師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。

學生匯報，板書：1千克=1000克

2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

(以上視學生的表現發(fā)給一個信封，學生不能當場打開)

3.學生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

北師大小學數學教案：近似數

教學目標：

1、經歷生活數據收集的過程，理解近似數表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似數的方法。

3、能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。

教具準備：

相關數據資料，學生課前搜集的數據。

教學重點：

會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

教學過程：

一、小組交流收集的有關森林面積方面的數據。

交流收集的有關森林面積方面的數據，并說說這些數據的實際意義。在此基礎上引導學生對數據進行分類，在各種分類中重點討論精確數與近似數這兩類數的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數。

二、用四舍五入法取近似數

出示說一說中的數據，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數的方法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據不同需要求近似數。

三、鞏固與應用

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題：在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據實際的需要來確定的。

討論：重點可討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、課堂作業(yè)新設計

1、教材第12頁底1題。

2、教材第12頁第2題。

3、教材第12頁第3題。

五、思維訓練

括號里能填幾?

49()835≈50萬49()835≈49萬

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初一數學知識點歸納總結篇十一

1、試卷的結構和內容分布

本次期中考試的試卷總分120分。

（1）試題類型：選擇題，填空題，解答題。

（2）試題分布：有理數，整式加減，一元一次方程，圖形的初步認識。2、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：（1）強化知識體系，突出主干內容。

（2）考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查，重視數形結合。

作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如最典型的計算題、解方程考察的是計算能力充分的體現了考察學生的操作能力和運用知識解決問題的能力。

此次測試，發(fā)現了很多問題?，F歸納如下，以便于將來改進。

（1）部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。

（2）學生的知識應用能力不強。

１，在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸的較多，程式化的知識強調過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

７，提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使教學質量有更大的提高。