我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇一

近年來，隨著教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，校園教學(xué)改革已成為教育改革的重要議題之一。作為一名教育工作者，我始終秉持著“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，助力他們成長”的理念，積極參與校園教學(xué)改革。在這個過程中，我不僅深感到教學(xué)改革的重要性，也逐漸獲得了一些心得體會。

一、創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍

校園教學(xué)改革首先需要創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂往往是教師一言堂，學(xué)生被動接受知識。然而，現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體性，提倡學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。因此，作為教師，我們要針對學(xué)生的需求，創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍。

在課堂上，我經(jīng)常采用小組討論、問題導(dǎo)入等互動式教學(xué)方法。通過激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動思考和探討問題，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學(xué)生多提問，勇于發(fā)言，使課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在校園教學(xué)改革中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代社會對人才的要求已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型人才。因此，作為教育工作者，我們要通過創(chuàng)新性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

我常常組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，鼓勵他們提出自己的創(chuàng)意和想法。在這個過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力，讓他們從傳統(tǒng)的被動接受中走出，主動探索和發(fā)現(xiàn)。通過這樣的實踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效提升，他們在項目中提出了很多有獨特觀點的創(chuàng)意。

三、多樣化評價方式

校園教學(xué)改革還需要進行評價方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育評價往往只注重學(xué)生的成績和考試結(jié)果，忽視了學(xué)生的綜合能力和個性發(fā)展。然而，學(xué)生的成績并不能完全體現(xiàn)他們的能力和潛力，因此，我們應(yīng)該探索多樣化的評價方式。

我在評價學(xué)生時，注重全面評價他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。除了考試分數(shù)，我還會參考學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組合作等因素。同時，我也鼓勵學(xué)生通過實踐和項目等方式展示自己。通過這樣的多樣化評價方式，學(xué)生的優(yōu)勢和潛力可以得到更好的發(fā)掘和發(fā)展。

四、加強與家長的合作

校園教學(xué)改革還需要與家長的積極合作。傳統(tǒng)的教育中，教育資源主要集中在學(xué)校，家長在學(xué)生的教育中往往起到了輔助的作用。然而，在現(xiàn)代教育中，學(xué)校和家庭應(yīng)該形成合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作為教育工作者，我與家長保持密切的聯(lián)系。我會定期組織家長會，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。同時，我也會向家長提供一些教育資源和方法，幫助他們更好地進行家庭教育。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)校和家庭中得到了更好的教育關(guān)心和支持。

五、追求教育的公平性

最后，校園教學(xué)改革需要追求教育的公平性。在傳統(tǒng)的教育中，由于種種原因，教育資源的分布不均，造成了教育的不公平現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)該努力改變這種狀況，讓每個學(xué)生都能享受到公平的教育機會。

作為一名教育工作者，我致力于為每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會。我會通過個性化教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。同時，我也會關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供更多的幫助和支持。通過這樣的努力，我希望每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的夢想。

總結(jié)起來，校園教學(xué)改革是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。但只有通過不斷的努力和探索，我們才能取得理想的效果。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與校園教學(xué)改革，努力為學(xué)生的發(fā)展助力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇二

課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)資料安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的本事為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)本事。下頭是我在教學(xué)中的幾點體會。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，明白本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并明白各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、本事的過程之中。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達本事能促進他們思維的發(fā)展。所以，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自我所觀察到的說出來，之后再同桌互相說，這樣學(xué)生對資料的理解也進了一步。

例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉?！睂@些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多?！边@時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少。”最終，我再出示3個桃和4個梨，學(xué)生立刻說：“桃少，梨多?！边@時，我又問：“剛才你們說桃多，此刻又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說適宜？請你們同桌討論一下?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W(xué)生發(fā)言很熱烈，進取性很高，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。

這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的資料說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、確定、綜合的本事和語言表達本事。

新課程標準中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作本事起著重要的作用。

例如，在教學(xué)“分類”第二課時，“按不一樣標準來分”時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自我文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一齊，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最終動手把自我認為一樣的分在一齊。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不一樣的方法。如：1、按鉛筆的顏色分；2、按鉛筆的長短分；3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4、按鉛筆有沒有削過分；5、按筆桿上有棱和沒棱分；6、按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個教師就會對該教師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會進取、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1、備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的理解信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組能夠使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生必須要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認為教師在和他聊天，心境比較放松，容易暢所欲言，能順利得到教師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。所以，家訪能夠幫忙教師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起教師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。僅有在“用心傾聽的教室”里，才能經(jīng)過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。所以就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的資料，而是聽其發(fā)言中所包含著的心境、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心境也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，異常是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂本事的最好表現(xiàn)。

3、課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，教師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)當是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇三

，第二段主要是講述我在教學(xué)中遇到的問題及其解決方式，第三段則是探討神話教學(xué)的意義和價值，第四段是談?wù)勎覍ξ磥砩裨捊虒W(xué)改革的看法，最后一段是總結(jié)和回顧。

第一段：引言

近年來，神話教學(xué)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域內(nèi)的一個熱點話題。很多學(xué)校和教育機構(gòu)都將神話教學(xué)作為一門重要課程來推廣，也有一些老師專門從事神話教學(xué)研究，通過改革教學(xué)方式，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。我也是其中的一員，此次參加神話教學(xué)改革實踐，深刻認識了神話教學(xué)的重要意義，也積累了一些經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將結(jié)合自身體驗，談?wù)勛约簩τ谏裨捊虒W(xué)改革的體會和心得。

第二段：遇到的問題及其解決方式

在進行神話教學(xué)中，我遇到了一些問題。首先，有些學(xué)生對于神話故事并不感興趣，對于故事背景和情節(jié)缺少了解，這給我的教學(xué)帶來了相當?shù)睦_。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有些老套，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，缺少趣味性，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了解決這些問題，我采取了一些措施。首先，我加強了對于神話故事的解讀和介紹，讓學(xué)生對于故事情節(jié)和人物性格有更加深入的了解，從而引起學(xué)生的興趣和好奇心。其次，我注重在故事講解的過程中增加互動環(huán)節(jié)，例如根據(jù)故事情節(jié)或者人物特征設(shè)計游戲和問答環(huán)節(jié)等，以此來加強學(xué)生參與感。通過這些方法，我成功地解決了部分學(xué)生對于神話學(xué)習(xí)的困惑和不滿，同時也增強了學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

第三段：神話教學(xué)的意義和價值

神話教學(xué)具有深刻的文化內(nèi)涵、生動的形象感染力和廣泛的社會參考價值，不能僅僅被視為一種傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的延續(xù)和拓展。神話教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生的審美需要和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能夠通過對于神話故事的學(xué)習(xí)和解讀，從中尋找到人生智慧和真諦。在神話教學(xué)過程中，學(xué)生可以拓寬自己的文化視野和思維空間，提高自己的人文素養(yǎng)與批判思維能力，幫助他們更好地認識和理解世界。

此外，神話教學(xué)還具有深刻的社會價值。隨著社會的發(fā)展，人們對于文化底蘊和傳統(tǒng)精神的認識和追求日益增強，很多學(xué)校和教育機構(gòu)也迫切需要加強對于神話教學(xué)的研究和推廣，以此發(fā)揮其在整個教育體系中的應(yīng)用和作用。通過神話教學(xué)的推廣和改革，可以加強學(xué)生的文化認同，增進民族自信心，同時也能夠促進人類文化的交流與傳承。

第四段：對未來神話教學(xué)改革的看法

在不斷變化的時代背景下，神話教學(xué)也需要不斷更新和改革。首先，我們需要加強對于神話故事的研究和整理，深入挖掘神話故事背后的文化內(nèi)涵，以此為基礎(chǔ)來拓展教學(xué)的應(yīng)用和作用。其次，我們需要探索新的神話教學(xué)模式，采用不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到興奮和驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。最后，我們需要將神話教學(xué)與多元文化、跨文化交流等緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠夠更好地認知和理解文化的差異性和多樣性，增強自己的文化認同感和全球眼光。

總結(jié)與回顧

通過本次神話教學(xué)改革實踐，我逐漸認識到神話教學(xué)的重要性和現(xiàn)階段的不足之處，也獲取了一些有價值的經(jīng)驗和體會。在未來的工作中，我將充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷提升自己的教學(xué)理念和方法，為神話教學(xué)的推廣和改革做出更多的貢獻。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇四

近年來，我國教育界一直在探索運算教學(xué)的改革。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我也積極參與了這場改革。通過一段時間的實踐和觀察，我深刻感受到了運算教學(xué)改革所帶來的變化和好處。下面我將結(jié)合自己的體會，以五段式的方式來介紹運算教學(xué)改革的心得體會。

第一段，談自身思想的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，我過于注重運算的結(jié)果，忽視了學(xué)生對運算的理解和思考。但是經(jīng)過運算教學(xué)改革的推動，我開始意識到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運算策略的重要性。我主動研究運算策略，準備了一些案例，通過讓學(xué)生自主選擇解題策略和交流討論的方式，讓學(xué)生開始善于思考問題，并樹立了正確的運算理念。這不僅提高了學(xué)生的運算能力，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。

第二段，談運算教學(xué)改革的方法和策略。在運算教學(xué)改革中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的運算感知能力。通過讓學(xué)生感知數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)直覺和抽象思維能力。如在教學(xué)中，我會讓學(xué)生摸索出加法和減法的逆運算之間的關(guān)系，通過實際操作，讓學(xué)生明白運算可以相互轉(zhuǎn)化。同時，我還鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的拓展，例如讓學(xué)生設(shè)計運算規(guī)則，從而加強學(xué)生對運算的理解。這些策略和方法的運用，不僅讓學(xué)生更加直觀地感受到運算的本質(zhì)和規(guī)律，也激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

第三段，談運算教學(xué)改革的效果。運算教學(xué)改革在提高學(xué)生運算能力的同時，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生開始主動思考問題，勇于探索未知的領(lǐng)域，有較強的團隊合作精神。并且，學(xué)生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕?gòu)建知識的角色，學(xué)生的自學(xué)和自我教育能力也得到了很大的提升。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠獨立解決一些復(fù)雜的運算問題，甚至能將運算策略靈活運用到實際生活中，這讓我非常欣慰。

第四段，談運算教學(xué)改革的啟示。通過運算教學(xué)改革，我認識到一個教育的真理，那就是教育需要立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我們不能再簡單地追求考試成績的提高，而應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們具備一生學(xué)習(xí)的能力。教育就是要讓學(xué)生獲得知識和技能的同時，還要掌握學(xué)習(xí)的方法和思考的能力。

第五段，跳出教學(xué)改革視角，聚焦教師角色。在運算教學(xué)改革中，教師扮演著重要的角色。教師需要具備良好的教育觀念和教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法和教學(xué)策略。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)每個學(xué)生的潛能。只有教師在教學(xué)改革中不斷提高自己的教學(xué)能力，才能推動教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。

總之，在運算教學(xué)改革中，我深切體會到了它的重要性和好處，它不僅提高了學(xué)生的運算能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和問題解決能力。在實踐中，我也明白了教育的真諦和教師的角色，明確了自己的教育方向和目標。未來，我將更加努力地參與運算教學(xué)改革，并將所學(xué)的心得和體會分享給其他教育工作者，共同推動教育事業(yè)不斷進步。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇五

作為一個中學(xué)的歷史教師，我一直非常關(guān)注黨史教學(xué)的改革。新時代的歷史教育，必須求變，讓學(xué)生真正地了解黨史，掌握黨史。這是培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨的新時代公民的必要之舉。在實踐中，我不斷嘗試創(chuàng)新，摸索出適合學(xué)生需求的方法，從中獲得了很多心得體會。

第二段：教學(xué)實踐的創(chuàng)新

為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，嘗試多種方式來讓學(xué)生更好地了解黨史。例如，我通過課堂講解、電子教案、互動游戲、歌曲演唱、劇場表演、實地調(diào)研等多種形式，來讓學(xué)生深入了解黨史，進而擁有獨立思考、獨立判斷的能力。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生更加方便地獲得自己所感興趣的問題的答案。

第三段：啟發(fā)式教學(xué)的使用

啟發(fā)式教學(xué)是指通過教育引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識和技能。我在教學(xué)中把啟發(fā)式教學(xué)的方法應(yīng)用到了黨史課堂中。通過提問的方式，讓學(xué)生思考和解疑，帶領(lǐng) 全班一起探討彼此疑惑之處，加深了學(xué)生對黨史知識的理解以及對歷史的感知力。我希望學(xué)生對黨史不僅僅是知道，更希望能夠擁有自己的一份感悟，這是黨史教學(xué)改革的意義所在。

第四段：以目標為導(dǎo)向的教學(xué)

在教學(xué)過程中，我不僅僅注重知識的傳授，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)大對象。為了讓學(xué)生更好地抓住課內(nèi)時間學(xué)習(xí)黨史的知識，我希望我的學(xué)生能夠正確地定位學(xué)習(xí)目標，并通過自己努力去實踐目標。每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到困難時期，我盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的薄弱點，總結(jié)出當最好的解決方案并撰寫備課筆記。同時也鼓勵學(xué)生在日常生活中多想歷史故事，從而達到真正了解黨史的目的。

第五段：結(jié)論

通過對教學(xué)實踐的專注研究和不斷的探索嘗試，我領(lǐng)悟到了很多教學(xué)改革的心得體會。改革需要我們不斷嘗試，嘗試完善完美地實行教學(xué)方法，更要抱有熱愛和信仰，讓自己更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并帶領(lǐng)他們走向?qū)儆谒麄兊某晒?，這同樣也是我的最終目標。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇六

陽春三月，萬物齊吟。在這個充滿希望的季節(jié)里，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革培訓(xùn)”活動。經(jīng)過為期四天緊張而充實的學(xué)習(xí)，專家們高屋建瓴的講座，學(xué)員們親自參與的體驗式培訓(xùn)，使我們受益匪淺。

這是培訓(xùn)正式拉開帷幕時烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁！集寧一中校長李一飛也用事實說話，例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題：中國式過馬路，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等，問題直指我們的內(nèi)心。這些問題說到底都與道德有關(guān)，是我們的文化出了問題。他說反思當今教育，出現(xiàn)了兩個問題，一是教育內(nèi)容的問題，重知識技能，輕做人常識的品德教育；二是學(xué)習(xí)方法的問題，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板，以至于很多學(xué)生會在課堂上睡大覺。所以作為一個教育者，我們應(yīng)該反思我們教育的意義是什么？學(xué)校的意義是什么？李炳亭教授在談到這個問題時給我們講了一個達摩祖師與神光的故事，告知我們改革之路雖艱難，但也要由迷轉(zhuǎn)醒，開眼看世界，要做明校長、明教師。于是，我對“大”字的理解也有了新的認識——是指肩上有扁擔的人。我們深感肩上的責(zé)任重大，要常思、常覺，做一個有教育信仰、有教育情懷的人。

1。明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式對學(xué)生的危害。

杜金山教授的一組科學(xué)數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對15000名學(xué)生進行了三率的調(diào)查，精力流失率為38。5%，高效學(xué)習(xí)率為49。5%，課堂抬頭率為100%。（精力流失率指的是課堂上學(xué)生分心走神的時間與課堂時間的比例；高效學(xué)習(xí)率指的是高效學(xué)習(xí)的時間與課堂時間的比例；課堂抬頭率是指課堂外的風(fēng)吹草動引學(xué)生翹首外望的幾率）他對這三率做了認真的解讀。我們可以試想，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈，我們會看到一個詭異的現(xiàn)象：100個孩子里有39個孩子就像孫悟空似的，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”，學(xué)生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄，老師要使出四成的精力去當獄警，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針。這樣的課堂學(xué)生只是一種被動的狀態(tài)，他們是聽者，是觀者，是客人。我們的出路在何方？那就是我們要進行課堂教學(xué)改革，改變孩子被動的狀態(tài)，讓他們反客為主。

2。注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。用李炳亭教授的話說，老師要當“縱火犯”、“大忽悠”、“啞巴”、“懶人”，教師要將課堂和時間還給自主的學(xué)生，不要占用和侵犯學(xué)生的認知構(gòu)建。

3。選定模式，投身課改，形成特色。

培訓(xùn)中，要求我們完成角色轉(zhuǎn)換，把自己當成學(xué)生。所以在接下來的學(xué)習(xí)中，所有學(xué)員進行了小組建設(shè)和高效課堂流程的體驗式培訓(xùn)。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取了獨學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達標檢測五個步驟，又在獨學(xué)時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學(xué)法。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！痹跒跆m察布市教育局課改工作的引領(lǐng)下，只要我們有信心，有決心，真抓實干，豐鎮(zhèn)市課改明天會更加美好！

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇七

近年來，我國高等教育教學(xué)改革不斷深化，輔導(dǎo)員教學(xué)工作也逐漸受到重視。作為高校輔導(dǎo)員，我在教學(xué)改革中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將為大家分享這些心得體會，希望能夠?qū)ν袀兊慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

第一段——問題意識的覺醒

教學(xué)改革的第一步是喚起問題意識。輔導(dǎo)員教學(xué)工作不再僅僅是“聽課、談心、輔導(dǎo)”，更要關(guān)注學(xué)生成長的全過程。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)動力不足等問題。這讓我開始思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿足學(xué)生的需求，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過與學(xué)生交流、觀察和反思，我漸漸形成了覺醒的問題意識。

第二段——思維方式的轉(zhuǎn)變

覺醒問題意識后，我意識到自己需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重灌輸，而現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)更注重啟發(fā)。因此，我開始嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)方法來開展輔導(dǎo)員教學(xué)工作。通過布置開放性的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造能力。我也開始嘗試設(shè)計一些互動式的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在交流與合作中互相學(xué)習(xí)和成長。

第三段——教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的需求，我開始對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。我認為輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的價值觀培養(yǎng)、素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容，而不僅僅局限于某門具體學(xué)科。因此，我將課堂中的案例和問題設(shè)置得更加豐富多樣化，既關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識的掌握，同時也注重思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)生心理健康教育方面，我將課程設(shè)計得更加具體實用，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的情緒、掌握有效的壓力管理方法。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有針對性和實用性，能夠更好地滿足學(xué)生的需求。

第四段——實踐方法的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化并不能滿足所有學(xué)生的需求，因此，實踐方法的創(chuàng)新也顯得十分重要。在課堂中，我開始引入實踐性的任務(wù)和項目，讓學(xué)生動手實踐、親身體驗。我相信，只有學(xué)生自己親身參與，才能真正地體會到知識的價值和意義。例如，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，我邀請一些企業(yè)和行業(yè)專家來校，與學(xué)生進行交流和互動。同時，我組織學(xué)生參加實習(xí)、社會實踐等活動，讓他們?nèi)谌肷鐣憻拰嵺`操作能力。這樣，學(xué)生既能夠在實踐中提升能力，又能更好地認識自己的興趣和職業(yè)目標。

第五段——終身學(xué)習(xí)的理念

教學(xué)改革使得我的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)”。作為輔導(dǎo)員，我認識到教育是一個復(fù)雜而多變的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思，才能夠跟上時代的變化。為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我參加了各類培訓(xùn)和研修，積極分享和交流教學(xué)心得。同時，我也鼓勵學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)和自我能力的提升，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

總結(jié)：

通過教學(xué)改革的探索，我深刻體會到輔導(dǎo)員教學(xué)的重要性和責(zé)任感。喚醒問題意識、轉(zhuǎn)變思維方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實踐方法以及踐行終身學(xué)習(xí)的理念，是我在教學(xué)改革中的心得體會。希望在未來的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)積極探索和創(chuàng)新，為學(xué)生成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇八

體會之一——“沒有教不好的學(xué)生”

“沒有教不好的學(xué)生”。只有從現(xiàn)在抓起，立足腳下，步步為營，才有可能奪取勝利、走向輝煌。因此，必須先把自己的積極性充分調(diào)動起來，使自己認識到：教不好學(xué)生不能找客觀理由，必須從自身上找原因。這就要求我們教師要從思想上根本轉(zhuǎn)變，時刻明確“為了學(xué)生，要舍得投入時間和精力”；身為教師，要真正認識到教學(xué)生是方法問題，教不好是因為沒找到適合學(xué)生的方法。

體會之二——“預(yù)習(xí)出課堂效果”

1.讓學(xué)生提前知道要講的內(nèi)容，有充足的時間進行自主預(yù)習(xí)，必然對講課內(nèi)容的重點難點有充分的心理準備。課堂就目的明確，教師就把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生就真正成了學(xué)習(xí)的主體。這樣的效果，遠遠比沒有預(yù)習(xí)的滿負荷課堂要好的多。與其讓學(xué)生“蒙在鼓里”聽授課內(nèi)容、讓教師大勞動量地講解，不如把時間還給學(xué)生，讓他們早早地進行預(yù)習(xí)。

2.我們從小學(xué)就知道“課前預(yù)習(xí)、課上認真聽講、課后復(fù)習(xí)”，事實上已經(jīng)成了一個人盡皆知的口號。但是，很少認真付諸實踐。如何將“預(yù)習(xí)”由口號變成實際呢？這就要求教者們具有深入思考研究教學(xué)的精神，這是推動教學(xué)改革不斷深化的基礎(chǔ)。我們必須深思，在閑暇之余，不妨坐下來靜靜反思一下：我們是否真正探求過好的方法。體會之三：“讓自學(xué)成為一種習(xí)慣”

要學(xué)生形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，必須做到“以教材為本”。教學(xué)內(nèi)容以教材為本，第一個優(yōu)點是教學(xué)目標明確，第二個優(yōu)點是操作方便，第三個優(yōu)點是課本內(nèi)容和學(xué)生的認知水平較為和諧而且知識前后連貫。學(xué)生的自學(xué)容易成功。

2.對后進生有一套方法。

后進的原因大多為沒有意志力，不愛學(xué)習(xí)。如何讓后進生也自覺地參加到預(yù)習(xí)中來呢？

通常的轉(zhuǎn)化后進生的做法是“人治”，即通過教師來轉(zhuǎn)化，通過家長來轉(zhuǎn)化，通過優(yōu)秀學(xué)生來轉(zhuǎn)化，都是人與人之間的關(guān)系。課堂教學(xué)模式有三個重要的環(huán)節(jié)：

（1）每天請后進的學(xué)生上黑板，所做的題目，全班同學(xué)要評點討論和糾錯。

（2）每堂課都有獨立作業(yè)。

（3）每天課堂上完不成作業(yè)，要課后輔導(dǎo)，要天天清。

我覺得我們?nèi)绻裁刻靾猿诌@樣做，給學(xué)生以制度的壓力和不懈的督促，后進的學(xué)生在自尊心的驅(qū)使下，必然格外認真學(xué)習(xí)，必然笨鳥先飛，必然虛心向旁邊的學(xué)生請教，這樣就會漸漸形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

以上是我對課堂教學(xué)改革的幾點不成熟的體會，我堅信：只要我做了，就會有效果。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇九

我們生活在一個充滿生機和活力的時代，作為青年一代的我們，有著無限的可能性和責(zé)任。作為未來的中堅力量，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)進步，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。黨的歷史正是我們學(xué)習(xí)進步的重要載體之一，學(xué)習(xí)黨史教育和改革心得對我們更好的認識我們的歷史和未來，為我們今后的人生道路提供了寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)。

第二段：黨史教育的重要性

黨史教育是當前教育改革的重要內(nèi)容。一方面，黨史教育是加強青年思想道德建設(shè)的重要手段，有利于促進同學(xué)們的愛國主義、歷史意識和責(zé)任意識的培養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情和為人民服務(wù)的意識。另一方面，黨史教育可以幫助我們更好地認識黨的歷史發(fā)展，了解黨的建設(shè)和發(fā)展的歷程、經(jīng)驗和教訓(xùn)，深刻認識到黨的重要作用以及黨在中國的歷史和當代的重大意義，從而牢固樹立中國特色社會主義道路的信念和觀念。

第三段：黨史教育的改革

隨著時代的不斷演進和教育的不斷發(fā)展，黨史教育也需要不斷地進行改革，以適應(yīng)時代的變化和人群的需要。具體來說，對于黨史教育而言，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，注重文化體驗和精神交流，采用多種多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在情感、知識、實踐等多個方面全面體驗、全面感知，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們在黨史教學(xué)的過程中更能深刻理解、接受和牢記。其次，班級或者學(xué)校組織豐富多樣的黨史課程，并配合相關(guān)社會公益活動，做好宣傳工作，宣傳黨史教育的意義和作用，讓更多的學(xué)生參與進來，共同體驗和感受中國共產(chǎn)黨的歷史。最后，黨史教育還應(yīng)該與學(xué)生生活經(jīng)驗結(jié)合起來，加強“生活化”和“情感化”教育，使黨史更貼近學(xué)生的生活，更符合學(xué)生的期望，更能引發(fā)他們的共鳴和思考。

第四段：我對黨史教學(xué)的體會

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我參加了許多黨史教育活動。這些活動有些是宣傳教育，有些則是社會實踐，在這些活動中，我深深感受到了共產(chǎn)黨的歷史、精神和文化的底蘊。黨史教育讓我更加清晰地認識到了中國共產(chǎn)黨的重大作用，觀察到民族精神與時代精神的完美融合，體會到了中華民族的文化自信，在這個信心中我愈加肯定了中國特色社會主義的道路。同時，在這個過程中，我也認識到自己作為一個普通學(xué)生，應(yīng)該怎樣做，以更好地為中華民族偉大復(fù)興貢獻才智和力量。

第五段：結(jié)論

黨史教育對于我們每一位學(xué)生來說都是必修課程，在學(xué)習(xí)黨史的過程中我們不僅可以獲得專業(yè)知識，更重要的是在思想和宏觀的層面上得到了鍛煉，這是其他課程不可比擬的。同時，推動黨史教育改革和進一步開展黨史教育，也是當前教育改革的重要內(nèi)容。未來，希望更多的學(xué)校和教育機構(gòu)能夠加強對黨史教育的重視，推動黨史教育的改革和進一步開展黨史教育，使我國的教育發(fā)展更加全面、均衡和協(xié)調(diào)。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)本事，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我參加了這次遠程培訓(xùn)。悉心聽取了各位教師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進一步的了解和認識。下頭簡單談一下我對此次遠程培訓(xùn)的幾點認識和體會。

1.“課程標準”代替了“教學(xué)大綱”。用“標準”代替“大綱”，這決不是一個名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變?！按缶V”的重點是對教學(xué)資料的規(guī)定，規(guī)定針對的教師。而“課標”是一種基本的、共同的標準，對具體的教學(xué)資料不再作規(guī)定，主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的'行為描述，制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是要求。

2.教師的主角發(fā)生了根本的改變。教師由原先的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫忙者，要求教師只起畫龍點睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。

4.教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。新課程標準對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進行相應(yīng)的改變。我覺得有以下一些方面值得注意：(1)、以問題為主線，開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且資料和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。所以，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。(2)、設(shè)計情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以情景共鳴為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減輕學(xué)習(xí)負擔;有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的歡樂。(3)、設(shè)計開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動置于一個開放的體系中來進行設(shè)計，突破教材的文本限制，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗、現(xiàn)實問題。開放的資料、開放的方法、開放的空間，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的限制，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，獲益很多。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù)，強化理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的本事素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十一

隨著教育改革的推進，輔導(dǎo)員的作用逐漸受到重視。作為大學(xué)教育中的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還要關(guān)心學(xué)生的成長和心理健康。近年來，針對輔導(dǎo)員的教學(xué)改革也逐漸展開，通過創(chuàng)新和改進輔導(dǎo)員的教育方法和內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在這個過程中，我作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，深刻地體會到了教學(xué)改革的重要性和意義，也獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，教學(xué)改革需要關(guān)注學(xué)生需求。在傳統(tǒng)的教育模式下，輔導(dǎo)員往往將自己理論知識灌輸給學(xué)生，而對于學(xué)生的真實需求往往忽視。然而，學(xué)生的需求是多樣化的，每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和特點。因此，教學(xué)改革應(yīng)該將學(xué)生的需求置于首位，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，量身定制教學(xué)內(nèi)容和方法。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過了解和關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，使教學(xué)更加有效。

其次，教學(xué)改革需要注重實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以理論知識為重心，忽略了實踐環(huán)節(jié)的重要性。然而，大學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)目標是幫助學(xué)生掌握知識和技能，而不僅僅是傳授知識。因此，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織。在我的實踐中，我將實踐環(huán)節(jié)與理論知識相結(jié)合，通過實踐活動、實習(xí)等形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中解決，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新思維。

第三，教學(xué)改革需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識傳授，往往忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅對他們的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義，也對他們的個人成長和社會責(zé)任感的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如溝通能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新思維，通過項目實踐、小組合作等形式，讓學(xué)生在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。

第四，教學(xué)改革需要注重評價體系的建立。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于考試評價，忽視了學(xué)生的個性和能力的發(fā)展。然而，學(xué)生的發(fā)展和成長是多方面的，不能僅通過考試來評價。因此，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該建立多元化的評價體系，綜合考察學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)等方面。在我的實踐中，我通過課堂表現(xiàn)、小組討論、實習(xí)報告等形式對學(xué)生進行評價，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向性和激勵作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

最后，教學(xué)改革需要注重與學(xué)生的溝通和互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是單向的，輔導(dǎo)員將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，他們希望能夠與輔導(dǎo)員進行溝通和互動，主動參與教學(xué)過程。因此，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在我的實踐中，我積極與學(xué)生進行互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)他們主動思考和研究問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

總之，教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，我深刻地體會到了教學(xué)改革的重要性和意義，并從實踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。教學(xué)改革需要關(guān)注學(xué)生需求，注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立評價體系，注重與學(xué)生的溝通和互動。只有不斷創(chuàng)新和改進教育方法和內(nèi)容，才能更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十二

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的模式的教學(xué)改革，教師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺，使學(xué)生真正成為一個能自主學(xué)習(xí)的主體。

剛開始，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書上有的，作業(yè)本上有的，也要抄到小黑板上，再來講，學(xué)生寫字慢，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得，我講，學(xué)生只要認真聽，跟著我來就可以。因為我怕學(xué)生自學(xué)或自講，有些重點她們不能把握好，難點講不清楚，再加上學(xué)生可能理解不到位，語言表達欠佳，唯恐她們耽誤了太多時間。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，表達能力和合作意識，而且教師對全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講，我在下面觀察、指導(dǎo)，就能及時提醒有些不太專心的學(xué)生了，教師成了“田間”的守望者了。

靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標的培養(yǎng)。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次，學(xué)生聽課不易走神，聽課效率更高了。

構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：

第一、抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二、開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好備課中的備學(xué)生問題。

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問。

在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，靈動課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。

第七、學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮。

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。

靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。靈動課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得靈動課堂教學(xué)改革的成功。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十三

經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個月的時間，在這一個月里，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí)，本人對課改又有了新的更深入的認識。

如何上好一堂課改后的課，課前的準備少不了。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者，一堂課如何上？上成什么樣？跟教師課前的準備密不可分，那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定要合理，從內(nèi)容上要從易到難，針對班級學(xué)生的實際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程。設(shè)計的課程時間要合理，在45分鐘內(nèi)，包含學(xué)生自主預(yù)習(xí)、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓(xùn)練、當堂檢測等環(huán)節(jié)，要高效利用課堂，做到“堂堂清”，積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂，是海岸的燈塔，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計好了之后，就有了上好這堂課的底氣。

小組探討環(huán)節(jié)，在這段時間也有新的認識，數(shù)學(xué)科目中，對學(xué)生要求大多是先理解知識、掌握知識，再運用知識。先有理解再有掌握再有運用，所以學(xué)生理解知識的過程的顯得尤為重要，但是在教學(xué)過程中，一個人在有限的時間內(nèi)對知識的接收程度和理解程度是有限的，這時小組合作探討就顯得尤為重要，學(xué)生在交流過程中會有想法的碰撞與融合，可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是，在知識產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時候，需要讓學(xué)生先單獨進行思考，如果沒有學(xué)生單獨的思考，那么討論就失去了大部分意義。

在例題和練習(xí)講解方面，也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習(xí)的時候，都會先讓學(xué)生思考，或者是讓學(xué)生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效，往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費時間，所以盡量做到學(xué)生做對講過思路之后教師補充的不重復(fù)不啰嗦，精簡扼要。在大多數(shù)同學(xué)都做對的情況，更是要只講重點，課后再針對看到解答過程還不理解的學(xué)生，單獨講解。

同時課堂形式要多樣化，上課的語言要有起伏，加入不同的元素來提升學(xué)生對課程的專注度。

以上是我對“博學(xué)課堂”更進一步的認識，作為一個新老師，我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十四

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，體育教育也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。針對這些問題，教育界開始探索體育教學(xué)改革的路徑，提出了一系列新的理念和方法。在我參與體育教學(xué)改革實踐的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。通過這篇文章，我將分享我對體育教學(xué)改革理念的心得體會。

第一段：體育教學(xué)的目標和意義

體育教學(xué)改革理念的核心是以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和健康素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以"傳道授業(yè)解惑"為目標，重視技術(shù)的傳授和分數(shù)的評價。然而，這種方式往往忽視了學(xué)生的個體差異和興趣發(fā)展。因此，改革思想的提出有助于校園體育發(fā)展更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。

第二段：個性化教學(xué)的重要性

體育教學(xué)改革理念的一個重要特點是個性化教學(xué)。體育教育是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和鍛煉學(xué)生身心的一種方式，因此，每個學(xué)生的體質(zhì)和興趣是不同的。個性化教學(xué)能夠滿足學(xué)生的不同需求，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，并幫助學(xué)生克服自己的缺點。在實踐中，我嘗試了多種個性化教學(xué)方法，比如制定個性化的鍛煉計劃、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的運動等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與體育活動，他們的學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高。

第三段：合作學(xué)習(xí)的推行

為了增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)和團隊意識，體育教學(xué)改革中引入了合作學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的團隊合作精神和主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和集體責(zé)任感。在我的教學(xué)實踐中，我鼓勵學(xué)生們進行小組活動，并通過共同討論、分享經(jīng)驗等方式增強學(xué)生間的互動和合作意識。這種方法不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也促進了學(xué)生的語言表達能力和社交能力的提高。

第四段：評價方式的改革

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，評價方式多以考試成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而體育教學(xué)改革中提倡全面評價，注重對學(xué)生發(fā)展全過程的評價。全面評價包括對學(xué)生知識、技能、態(tài)度等方面的評價，通過多種形式的評價方法來綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評價方式能夠更準確地反映學(xué)生的真實水平，減少對學(xué)生的功利性壓力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在我進行教學(xué)改革的過程中，我嘗試采用多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作品展示評價等。這種新的評價方式得到了學(xué)生和家長的肯定和認可。

第五段：面臨的挑戰(zhàn)和問題

體育教育改革雖然取得了一定的成績，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)習(xí)時間有限，可能會影響到體育教學(xué)的開展。其次，在傳統(tǒng)的教育觀念下，部分老師和家長對體育教學(xué)改革的理念和方式持保守態(tài)度，需要改變他們的思維。此外，一些學(xué)校和地區(qū)的體育資源有限，無法滿足學(xué)生的健康需求。針對這些問題，我們應(yīng)該與學(xué)校和家長進行有效的溝通和合作，爭取更多的體育資源和支持，為學(xué)生提供更好的體育教育環(huán)境。

總結(jié)：

在體育教學(xué)改革實踐中，我深刻體會到體育教學(xué)改革理念的重要性和價值。個性化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和全面評價等改革方法的引入，為學(xué)生的身心發(fā)展提供了更好的機會和平臺。然而，體育教育改革仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要我們共同努力來解決。我相信，只要我們堅持創(chuàng)新和探索，體育教育必將展現(xiàn)出更加美好的未來。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十五

近年來，我國教育界不斷推進傳統(tǒng)教育教學(xué)改革，旨在優(yōu)化教學(xué)方式、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。作為一名教師，我參與了這一改革過程，積累了一些心得體會，我愿將這些體會與大家分享。

首先，我認為傳統(tǒng)教育改革的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育中，過多注重知識的灌輸，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭煩和抵觸情緒。然而，通過改變教學(xué)方式，比如采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，使其更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。我在實踐中嘗試了情境教學(xué)的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于在真實場景中解決問題的學(xué)習(xí)方式更加感興趣，獲得的知識更加深入和持久。

其次，改革過程中，我認識到教育要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往重視學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生的個性特點和興趣愛好的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力等綜合素養(yǎng)。在我個人的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。通過開展小組討論、項目合作等活動，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，并且學(xué)會充分發(fā)揮自己的才能，這種培養(yǎng)方式不僅有利于學(xué)生個人的成長，也有助于他們在未來的職業(yè)發(fā)展中具備競爭力。

第三，教學(xué)方法需要與時俱進。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。我在教學(xué)過程中，積極嘗試利用多媒體教學(xué)輔助課堂教學(xué)，不僅使課堂內(nèi)容更加生動有趣，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還主動開設(shè)了在線學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生在課余時間進行學(xué)習(xí)和交流。這些新的教學(xué)方式大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動、自主。

第四，教育改革需要注重評價方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中，評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，而這種評價方式不僅局限了學(xué)生的能力發(fā)展，也給學(xué)生帶來了過多的壓力。因此，我們應(yīng)該建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項目成果等多個維度的評價方式。這樣的評價方法更加符合學(xué)生的實際情況，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，為個性化教育提供更好的支持。

最后，我認為傳統(tǒng)教育教學(xué)改革需要全社會的共同參與。教師、學(xué)生、家長和政府都應(yīng)共同努力，形成合力。教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平和教育觀念，學(xué)生應(yīng)積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)，家長要正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并關(guān)注他們的成長。而政府應(yīng)制定相關(guān)政策，促進教育改革的深入發(fā)展。只有大家齊心協(xié)力，教育改革才能取得更好的效果。

總之，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革是一項復(fù)雜而長期的過程，但它是推動教育發(fā)展的必由之路。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方式，我們才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才。希望我國的教育改革能夠在全社會的共同努力下取得更好的成果。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十六

??信息技術(shù)教學(xué)改革我認為主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是豐富了課程的內(nèi)容，另一方面是豐富了教育的形式。在計算機知識與技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。

??一、建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)模式。

??教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

??我在上信息技術(shù)課時進行了一些教學(xué)改革的具體實現(xiàn)措施和方法如下：

??1、建立研究學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。

??我把每個班分成40組，對應(yīng)40臺機器。一個小組有1-2名學(xué)生，相對有一位低層生，一位高層生。在小組學(xué)習(xí)過程中，個人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔負學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

??2、上課實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨特優(yōu)越性。

??因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，目前在internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進學(xué)生關(guān)于當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。學(xué)生在校時間可利用校園局域網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽，在家中也可通過因特網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。因此，對學(xué)生、教師來說完全是一個開放式的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。

??3、課堂提問要具有層次性，提高課堂的互動性。

??提問是師生間最直接的信息交流方式。教師通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也從中檢查自己的學(xué)習(xí)活動。在課堂提問時，教師應(yīng)從實際出發(fā)，較簡單的問題應(yīng)該讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答，使他們也有機會和老師、同學(xué)進行交流。同時，給優(yōu)等生的問題應(yīng)有適當?shù)碾y度。

??有時，對于同一個問題，也要著眼差異注意提問的次序。如：示范性問卷（通過高層次學(xué)生的回答為低層次學(xué)生提供方法與思路）；模仿性回答（在示范性回答后，讓中、低層次學(xué)生復(fù)述再現(xiàn)，強化記憶理解。）激發(fā)性回答（先請低層學(xué)生回答，利用其中的錯誤，激發(fā)高層學(xué)生進一步思考。）

??4、引入了適度的競爭機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲。

??在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲。教師可在適當?shù)臅r候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計算機畫圖賽等，并及時獎勵。讓學(xué)生有一個小小的奮斗目標，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。通過引入適度的競爭，可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)合作的精神，增強求知欲，從而使這節(jié)課達到很好的教學(xué)效果。

??5、以研究性課題進行結(jié)題。

??把內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)的過程中，研究的題目一般遵循從寬到窄的原則。也就是說，隨著與研究題目相關(guān)信息的不斷深入，要把研究的范圍進一步明確，使研究具備一定的針對性。隨著一個個任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對電腦的神秘感，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣。符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生由淺入深、循序漸進地學(xué)好計算機的知識和技能。

??在全級問卷調(diào)查，有76%的同學(xué)認同這種教學(xué)比以前教學(xué)方法好。實踐證明，深化課堂教學(xué)改是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的一種重要方法。

??二、要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時。

??從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來看，我認為課程設(shè)置為＂多起點＂模式：不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進行學(xué)習(xí)。對于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級層次。中學(xué)階段應(yīng)以獨立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主，教師跟進指導(dǎo)為輔；學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差，硬件水平跟不上的地區(qū)，對大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)，課程考慮安排計算機基本原理和程序設(shè)計等內(nèi)容，對計算機的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程。而具備一定硬件條件的學(xué)校，課程內(nèi)容加強與科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程間的整合，進行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)。

??課時安排對教學(xué)改革的進程起到重要的作用，打個比方，課程教學(xué)就好比是計算機的硬件部分，而課時就是計算機的軟件部分，是計算機的靈魂，能使計算機正常運轉(zhuǎn)。教學(xué)的'改革，也要課時的合理安排，在中學(xué)的信息技術(shù)課，目前我們每周一個班開設(shè)一節(jié)課時的課程，實際上最好能上兩節(jié)課，對學(xué)生的掌握和鞏固知識，或開展課題研究等對知識的銜接有很大的幫助。

??三、在信息技術(shù)教學(xué)改革中存在的誤區(qū)。

??1、要克服教學(xué)中只重結(jié)果，不重過程的誤區(qū)。

??這就要樹立正確的教學(xué)觀和師生觀。我們的教學(xué)過程，總是只把結(jié)論告訴學(xué)生，很少給學(xué)生留有思考的空間，很少重視過程。過去有一個教學(xué)原則叫＂精講多練＂，但講到了什么程度才叫精，是講少點才叫精，還是越細越精？多練，練到什么程度才算好呢？過去我們講：＂要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水＂，現(xiàn)在行嗎？如今，報紙、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息，老師有一桶水夠不夠？學(xué)生都在信息海洋里面＂沖浪＂，我們教師要跟著學(xué)生一起＂沖浪＂才行。很多的觀念都是要轉(zhuǎn)變，因此，我們要重新審視教育的原則，重新審視教師的作用?，F(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識的重要載體，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師仍然要起主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略；告訴他們學(xué)習(xí)的方法，教會他們處理信息的方法，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去，我們要改變教學(xué)原則叫＂優(yōu)講優(yōu)練＂。

??2、教學(xué)設(shè)計誤區(qū)。

??在教學(xué)設(shè)計中著重統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、層次性、獨立性。因各學(xué)校的信息技術(shù)教育的開展情況不一樣，來自不同學(xué)校的學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識差異很大，以及在一個教學(xué)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍存在兩極分化的事實。所以在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)適當進行分層教學(xué)，對不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí)。

??3、信息環(huán)境的互動的誤區(qū)。

??熒屏取代了課本，忽視課本的作用。上課時，老師一直坐在教師機前通過計算機與同學(xué)進行交流，缺少了師生間的面對面的交流。在上課過程中總是提問一些優(yōu)生，以少數(shù)優(yōu)生的代替全體學(xué)生的的互動，沒有體現(xiàn)全體人員參與。要上好一堂課，首先要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學(xué)生的知識的掌握要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個成功的教師在上課時經(jīng)常能調(diào)動學(xué)生的積極情緒，而他靠就是善于和學(xué)生進行交流，并及時調(diào)整課程的進程。

??隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校計算機教學(xué)條件的改善，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也會不斷地發(fā)展。我也會不斷的探索、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法，讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛。