作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級語文課教案設(shè)計(jì)篇一

《一個(gè)中國字》一課是長春版教材小學(xué)語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠(yuǎn)在國外的爸爸寫了一封信，內(nèi)容就一個(gè)大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學(xué)生體會到擁有親情的快樂，并受到親情教育。

二、教學(xué)對象分析

一年級的學(xué)生注意力不易集中，喜歡活動(dòng)，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識字量較大，識字教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主識字。只有依據(jù)實(shí)際以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，采用多種識字方法，才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識、會寫更多的生字。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識部首“大”。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體味中國漢字的魅力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：字詞卡片、信封、課件(ppt)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師變魔術(shù)變出一封信。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個(gè)中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自主識字

1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。

2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文，多法識字

1.齊讀第一自然段。做填空：一( ? )信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。板書：封。

2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書：奇、怪，分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評價(jià)，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞，用“奇怪”說話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作，擴(kuò)詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁”。板書：拆、頁。

出示封好的信封，做“拆”的動(dòng)作，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。

“頁”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個(gè)。

四、生字回文

讀一到四自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽寫生字：奇、頁。

2.認(rèn)讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

二、再讀課文，繼續(xù)識字

1.媽媽看到笑笑寫的信時(shí)感到奇怪，爸爸看信時(shí)心情會怎樣?生：興奮、高興……

(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴(kuò)詞，書寫時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?！皧^”可用猜字謎識記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個(gè)字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對比“奇”字書寫“奮”。

(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

3.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字

1.比比哪列火車開得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。

2.今天我點(diǎn)名。

另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對即坐，并將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

4.你們真棒，這么多詞語都能準(zhǔn)確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!

小學(xué)一年級語文課教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

第一課時(shí)

一、談話揭題

小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

1、出示課題：東方明珠

2、指名認(rèn)讀，齊讀。

3、有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。

二、簡介“東方明珠”

小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。

1、出示多媒體畫面：東方明珠

2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。)

3、下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

三、初讀課文

1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名分自然段朗讀課文。

(2)聽課文錄音。

(3)老師領(lǐng)讀。

四、學(xué)習(xí)本課的生字

黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠

(1)學(xué)生自由拼讀

(2)指名讀

(3)齊讀

1、出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。

指名讀、齊讀

2、自學(xué)課后的書寫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。

(2)照筆順在書上描紅。

(3)學(xué)生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片

2、口頭擴(kuò)詞。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說有幾句話。

2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?

出示句式：(什么地方)有(什么)。

(什么)在(什么地方)。

學(xué)生練習(xí)說話

3、指名讀第二句話。

(1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)

(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)

(3)這個(gè)名字好聽嗎?從這句中那個(gè)詞也能看出來?(美麗)

(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句。

4、齊讀第一自然段。

5、男女生比賽讀。

6、嘗試背誦。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

(1)“這座塔”指的是什么塔?

(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)

(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)

2、出示第二自然段。

3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢?(頭頂藍(lán)天腳踩大地)

4、頭頂藍(lán)天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。

5、出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。

師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀!

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

7、讀后評議。再指名讀，齊讀。

8、嘗試背誦。

過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?

9、出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么?(指名練習(xí)說話)

(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)

11、齊讀，指名讀。

12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個(gè)什么詞?(五光十色)

13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo))

14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?

師述：燈光五光十色，非常好看。

“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗

15、聽老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。

16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎?

17、齊背。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。

2、嘗試背誦第三自然段。

五、指名三人分自然段朗讀全文。

六、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。

2、指名讀、齊讀

3、分析字形

頭：照筆順提示說筆順。

是：照筆順提示說筆順。

地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。

4、指導(dǎo)書寫。

5、在書上描紅。

6、在田字格里書寫。

七、課外作業(yè)

背誦全文

小學(xué)一年級語文課教案設(shè)計(jì)篇三

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。

(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細(xì)觀察，自主識記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

4.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的`朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。

小學(xué)一年級語文課教案設(shè)計(jì)篇四

1.知識與能力：

(1)會認(rèn)8個(gè)要求會寫的字，14個(gè)要求會認(rèn)的字，能正確書寫“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進(jìn)一步培養(yǎng)識字和寫字的能力。

(2)學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

2.過程與方法：以讀促講，在朗讀實(shí)踐中識字學(xué)詞，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫2個(gè)生字“比”和“斤”。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，在讀中受教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、手帕、一張紙

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、同學(xué)們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認(rèn)識他嗎?(板書“阿凡提”)來，一起和他打個(gè)招呼吧!(你們真有禮貌!)

2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個(gè)生字“提”，說一說你想用什么方法記住它?

3、聽過他的故事嗎?他是個(gè)怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書課題《比力氣》，齊讀)

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、范讀課文：先聽老師講故事，注意要聽準(zhǔn)字音!然后告訴老師誰要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)

3、你們再來讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

4、課文是講比力氣，那我們這節(jié)課就來比讀文，比識字，比寫字，看誰能當(dāng)“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確，得先過字詞關(guān)，來，我們比一比，看誰讀得準(zhǔn)?(檢查生字認(rèn)讀：師出示字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，隨時(shí)正音。)

三、隨文識字，記形解義

1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)

大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說)讀出高興的語氣。

重點(diǎn)認(rèn)識“咱”和“比”。

2、面對大力士的挑戰(zhàn)，阿凡提是怎么說的?(指名讀第二自然段)

3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)

重點(diǎn)認(rèn)識“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過程)

讀出大力士胸有成竹的語氣。(指導(dǎo)讀)

4、阿凡提想出了什么辦法來戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)

認(rèn)識“帕”(出示實(shí)物)。

5、當(dāng)大力士聽說要他把手帕扔過城墻時(shí)，大力士是怎么說的?(“簡直不費(fèi)吹灰之力”)

一起做吹走手上灰塵的動(dòng)作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會這么說呢?(指導(dǎo)讀出輕松，不放在心上的語氣)

重點(diǎn)認(rèn)識“灰”和“之”。

6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過去呢?學(xué)生自由說一說。(手帕很輕，落地時(shí)飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)

讀到這，你想對阿凡提說點(diǎn)什么呢?

7、同學(xué)們，在我們剛才的讀文中認(rèn)識了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來，你們還能認(rèn)識它們嗎?(出示新詞，檢查認(rèn)讀，再觀察生字，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)

四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。

2、然后和老師一起書空，練習(xí)書寫。

五、拓展升華，學(xué)以至用

最后我們來一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡直是不費(fèi)吹灰之力!(師扔紙)好，開動(dòng)你的腦筋，看誰能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠(yuǎn)?(評出“智慧星”)

六、總結(jié)全文，感悟反思：

本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說一說。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問題，應(yīng)該學(xué)會動(dòng)腦筋想辦法，用智慧去解決問題。)

七、課外延伸，布置作業(yè)：練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。

板書設(shè)計(jì)：

7-4比力氣

識字卡片阿凡提圖大力士圖

(智慧星)(大力士)

小學(xué)一年級語文課教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入

引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進(jìn)東方明珠。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?

3、全節(jié)沒有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!

如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起!

東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

指名讀

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?

“五光十色”與“五顏六色”作對比

這是一番怎樣的景象呢?

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!

此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……

3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

四、小結(jié)：

上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”

個(gè)別背誦課文第一自然段

讀第二節(jié)

用自己的話說說

“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人

試讀。

(五光十色、燈都亮了、非常好看)

看圖片。

試讀。

配樂朗讀。

1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞

2、方——正方形、方塊、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”

小學(xué)一年級語文課教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀使學(xué)生增加自己的識字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一年級上學(xué)期的學(xué)生，雖然識字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：

1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。

3、聽。低年級的小學(xué)生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。

五步讀書法：

1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。

2、粗讀感知。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。

3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。

4、誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。

5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。

四個(gè)結(jié)合：

1、拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R字量少，在讀書時(shí)對拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。

2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。

3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學(xué)生在讀書時(shí)喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級下學(xué)期，學(xué)會默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考。

4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

小學(xué)一年級語文課教案設(shè)計(jì)篇七

1、師：我國著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。

2、板書課題，作者。

3、簡介作者。

1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽聽，注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。

2誰愿意來給老師點(diǎn)評一下呢？

3、現(xiàn)在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。

明確：1、農(nóng)家豐收圖，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。

4、師：第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？

生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。

5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？

生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗取?/p>

生：對秋天的喜愛。

生：贊美秋天。

1、師：看來大家對文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問題。

第一個(gè)問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個(gè)問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。

（生討論）

生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。

師：這里用的是比喻句是吧？

生：都收起來了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞蟆Ｄ銈兛醋⑨屔险f烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。

師：有道理。

生：我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。

師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。

生：魚和烏桕野都沒有打起來，因?yàn)槭囚~后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。

師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問題。

生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。

生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚。

生：有，詩的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。

生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂一下放松一下。

師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對，因?yàn)椴还苣姆N意見，都是你自己理解的，詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。

（討論，師巡視。）

生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。

生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。

生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。

師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個(gè)詞語用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。

（生討論，時(shí)間稍長）

生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

師：理解得很好啊，要相信自己！

生：我覺得這里是通感的修辭手法。

師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯(cuò)，那你具體說說看。

生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。

（生小聲交流意見，教師巡視提醒）

生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。

師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。

生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛的季節(jié)，所以對牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢寐”。

生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

師：嗯，很多參考書上對這個(gè)“夢寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！

1、比較閱讀。

2、下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請同學(xué)們在聽完后，說說你對這篇文章的看法。

校園的秋天

如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們越顯得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。

早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。

中午，校園里的一切披上了金甲，陽光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。

夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們在操場上映出的白色光暈，使校園的操場像是眨著眼睛，沉沉欲睡。

圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。

3、你也能寫寫秋天的美景嗎？

小學(xué)一年級語文課教案設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會本課的7個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個(gè)故事。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。

1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個(gè)講衛(wèi)生的好兒童。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。

1、通過理解字句，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。

2、學(xué)會生字，理解字詞義。

3、“做”與“作”的區(qū)別。

3課時(shí)

識字卡片

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備：把課文的題目《18課桌下的紙團(tuán)》寫在黑板上。

老師說：“看這題目《課桌下的紙團(tuán)》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團(tuán)呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團(tuán)是從什么地方來的，下面我們就來學(xué)這篇課文，看看這紙團(tuán)是怎么到了課桌下的。”

講授新課

（一）初讀課文，了解大意。

1、聽老師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊標(biāo)自然段。

2、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，使同學(xué)們對課文有個(gè)大概的了解。

3、老師講這個(gè)故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來這紙團(tuán)是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團(tuán)拾起來扔進(jìn)了紙簍?！?/p>

（二）細(xì)讀課文，深入理解課文。

1、指名讀第一段

思考：紙團(tuán)是誰扔的？紙團(tuán)又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？

（板書：扔滾）

學(xué)生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？

2、指名讀第二段

思考：紙團(tuán)現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？

（板書：踢冬冬）

3、學(xué)生讀第三段

思考：紙團(tuán)最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？

（板書：撿扔紙簍）

學(xué)生回答都老師又說：我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學(xué)習(xí)，都應(yīng)該把那紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認(rèn)識到了自己錯(cuò)了，臉都紅了。

4、演示板書，對照板書把古書再向?qū)W生們講述這個(gè)故事。

5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心：我們都應(yīng)該向冬冬同學(xué)小，主動(dòng)把紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

布置作業(yè)

老師：回家后大家把這個(gè)故事講給其他小朋友聽。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團(tuán)》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把紙屑扔進(jìn)紙簍。通過讀課文我們也初步認(rèn)識了本課的生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首。在這節(jié)課開始之前，我們先請一位同學(xué)來朗讀這篇課文。（叫一個(gè)學(xué)生站起來讀課文）

教授新課

1、師出示“紙”的識字卡片問：這個(gè)字念什么？它是什么偏旁的？你還學(xué)過哪些絞絲旁的字。（讓學(xué)生對“紙”字組詞，并反復(fù)讀“紙”字）

師指導(dǎo)書寫（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“紙”在田字格中占的位置）

2、講“完”字

師出示“完”字。讓學(xué)生讀，師捂住下邊問學(xué)生：這叫什么偏旁，它象什么？

接著捂住上邊問學(xué)生：下面的讀什么？

師：我們還學(xué)過由“元”字組成的字？

師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？

師知道寫法（特別是偏旁）

3、講“作”和“業(yè)”兩個(gè)字

師同時(shí)出示“作”和“業(yè)”兩個(gè)字，學(xué)生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結(jié)構(gòu)。

師問：“做”與“作”有什么區(qū)別？（做課后第三題）

學(xué)寫“業(yè)”?？蠢蠋熢诤诎迳蠈戇@個(gè)字，邊看邊說筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部位。

鞏固

師出示四個(gè)生字，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并讓學(xué)生自由組詞，加深所學(xué)字的記憶。

第一課時(shí)

鞏固生字

師出示已經(jīng)學(xué)的生字的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀（包括筆順，筆數(shù)，組詞）

講授新課

（一）學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“成”字。（筆畫，筆順）

2、學(xué)習(xí)“剛”字。（偏旁，筆順）

3、學(xué)習(xí)“臉”字。（結(jié)構(gòu)，筆順）

師：我們還學(xué)過什么字也有“”？（結(jié)合課后習(xí)題第二題）

（二）指導(dǎo)所有的生字的書寫。

1、學(xué)生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。

2、說說它們的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部分。

練習(xí)

師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。

師提示：我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會了生字，現(xiàn)在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學(xué)上來做，其他的同學(xué)打開書完成課后習(xí)題第2、3題。

（學(xué)生做完后，集體訂正）

復(fù)習(xí)鞏固

1、領(lǐng)讀課文，復(fù)述本文的教育意義（養(yǎng)成良好的`習(xí)慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）

2、學(xué)生讀生字，寫生字。