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2023年中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括 中學教師專業(yè)標準心得感想(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-16 14:05:27
2023年中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括 中學教師專業(yè)標準心得感想(匯總14篇)
時間:2023-10-16 14:05:27     小編:紙韻

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇一

近幾天我校繼續(xù)教育中心李樂天主任、鄭金賢老師組織全體教師觀看學習了《中學教師專業(yè)標準》,《標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標,它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。

一、要當一個好老師,務必先學會做人,潔其身,修其靈。要有一顆奉獻心,一種樂在教壇獻青春的陽光精神。

雨果曾說過:"花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。"教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭,未免太悲涼。我稱之為陽光,則有了生命的動感。教學是一種精神產品,精神產品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學,今有無數教師默默無聞育新人。為此,我覺得每一天就應以陽光情緒進入教室,送給學生快樂,送給學生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像"春蠶"吐盡青絲,像"蠟燭"化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學生。

二、教師務必具備不斷學習和自我發(fā)展的潛力、科學的預見潛力、與時俱進開拓創(chuàng)新的潛力、實踐與交流潛力、捕捉和使用現(xiàn)代信息的潛力。

未來教師應博學多識,做到"給學生一碗水,自己有長流水"。學習現(xiàn)代最新的科學理論,了解和掌握現(xiàn)代信息技術及教育學和心理學的相關知識,并把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任,努力鉆研業(yè)務,潛心研究教材,精心設計教案,講究授課方法,掌握教學規(guī)律,使自己培養(yǎng)的學生學會生存,學會做人,學會合作。只有這樣,我們教師才能贏得廣大學生的贊譽。

三、作為教師的我們要擁有良好的道德規(guī)范,構成人格魅力。

古人云:師者為師亦為范,學高為師,德高為范。作為莘莘學子們的道德基因的轉接者,我們是孩子們道德借鑒的鏡子。王金花老師常常用"做一輩子教師,一輩子學做教師"鞭策自己,她認為做人師不是做書匠,對孩子不僅僅是言教,重要的是身教!身教重于言教,可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的,這是一種特殊的教育力量!儋州市的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首秀麗的贊歌。"長大我也要當這樣的老師"多么質樸的話語,它深深震撼著我們在座的每一位老師的心靈,讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn),是一種來自人格的魅力!

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇二

我認真學習了《中小學教師專業(yè)標準解讀》,一邊學習,一邊暗暗結合自身教育教學行為反思,欣喜有之——自己做到了很多要求。

《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先、潛力為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合,與新課改理念相符,實實在在地立足于教師的教育教學工作中?!稑藴省窂膶I(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)潛力對教師做出了詳細要求。細細閱讀每一條要求,無不體現(xiàn)著對學生的愛,對每一個學生全面發(fā)展的深切關懷,教師的'職業(yè)理念、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度,學科知識、教育知識、通識知識、對學生發(fā)展的了解,教育教學的設計、組織、實施潛力,激勵與評價學生的潛力,溝通與合作的潛力,反思與發(fā)展的潛力……所有對教師的高要求都是為了給學生們帶給最好的教育環(huán)境,由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙,為他們創(chuàng)造最好的成長機會?!坝H其師,信其道”,小學生的心理特點決定了老師的重要作用,對教師的嚴格要求正是對學生的負責;“少年智則國智,少年強則國強”,對教師的嚴格要求也是對國家、對民族未來的負責。

這次學習讓我感覺到為人師者,要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”,把師愛灑向班級的每一個角落。在很多班級都有這樣的學生,他們或者因為性格內向,或者因為沒有表現(xiàn)出自己的特長,于是各種表揚、獎勵輪不到他們,課堂提問也很少“光顧”他們,甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木個性渴望陽光照耀一樣,這些學生期望得到老師關注的愿望尤為強烈,在愿望被忽視的狀況下就會常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問題等的不合常規(guī)的行為。

理解他們的要求,關心他們的成長,開發(fā)他們的潛能,幫忙他們融入班群眾之中,是我們教師義不容辭的職責。我們每一個教師都應檢查一下,自己班上是否有這樣的被自己“遺忘”的學生,努力消除自己視野中的“盲區(qū)”,把“師愛”灑向班級的每一個角落。既愛中意的“白馬王子”,更愛看不慣的“丑小鴨”,對“丑小鴨”尤其要愛得真,愛得切。善待每一個學生,做學生喜歡的教師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。

透過學習,讓我明白了只有不斷的學習、實踐與反思,我才能在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知實踐,用心反思,就會成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師!

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇三

作為一名中學教師,必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求。

一以學生為本

我在今后的

教學

中盡量做到以學生為本,做到尊重學生的人格,全面發(fā)展學生的個性,使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體,重新審視自己的工作。不斷激活新的教學狀態(tài),真正喚醒學生的主體意識,促進學生個性生命充分自由發(fā)展。

在教學生活中,一切為了每位學生的發(fā)展,我要關注學生的情感生活和情感體驗,關注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學生為本。

二師德為先

俗話說,學高為師,身正為范,教師的模范作用非常重要,我要處處提高自身的道德素養(yǎng),用自己的言談舉止去影響每一位學生,在對待學生時要有強烈的責任心,足夠的耐心,還要有全面的審視學生的細心,因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生,尤其不要傷害學生的自尊心和人格。用愛去教育學生,沒有愛的就沒有教育,愛學生是教師的天職。

三能力為重

作為教師應不斷的提升自己的能力水平,教育是傳遞知識,啟迪智慧,點化生命的過程,作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng),才能駕馭自己的課堂,具體工作開始如下:

1、熟悉教材,注重學科的特殊性,分析新舊教材的點,大膽調整教材,從知識的內在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系,據現(xiàn)代教學需要對教學內容進行取舍,把學習教材靈活的運用到教學中。

2、課堂教學能力的提升,面對課程改革,結構的調整和變化,教師確實在教學方法上要有所改變,使自己的課堂活起來。于是我會在教學設計抓住主線由淺入深,正確引導學生,一切以學生為主體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、加強學生的評價體系。

在對學生的評價中,體現(xiàn)多元化評價,學生的評價不僅限于學習成績的評價,我將從學生的學習能力,語言表達能力,行為習慣,與人交往,溝通等方面的評價學生。

四終身學習的能力

教師要向學生傳布正確的世界觀,人生觀價值觀,要教給學生學習基礎知識和基本技能,尤其是學習的能力,以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣,才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業(yè)知識,教育理論,心理學等方面的知識,使自己的知識結構不斷更新,適應新的教育形勢。

總之,現(xiàn)代教師的專業(yè)標準時衡量一位教師適應教育的要求,朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度,十四個領域,六十一項基本要求來發(fā)展自己。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇四

為促進小學教師專業(yè)發(fā)展,建設高素質小學教師隊伍,國家教育部根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》,制定了《小學教師專業(yè)標準(試行)》,在校園組織學習與討論下,我在思想上及行動上都受到了必須的啟發(fā),感受良多,現(xiàn)將自己學習后的點滴體會小結如下:

《小學教師專業(yè)標準(試行)》的基本理念為:以學生為本,以師德為先,以潛力為重,以終身學習為典范。所謂的以學生為本,是指要尊重小學生權益,以小學生為主體,充分調動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,帶給適合的教育,促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長?;叵虢衲甑慕虒W實踐活動,本人還是很注重以學生為本的。在教學上,以學生的學習需求為主,根據學生的身心特點,采用直觀形象的教學方法,力求調動學生的學習興趣,提高他們的學生欲望,從而很好地按時完成教學任務。

其次,以師德為先,告訴我們要熱愛小學教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、職責心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中,我始終堅持以德育為先,把德育滲透在語文課堂教學中,在完成教學任務的同時,還及時對學生進行自強自立教育,使學生明白做什么事都要學會獨立思考,不能夠過度依靠大人。根據教學資料,我還對學生進行了誠實守信教育,鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤,不要隱瞞錯誤,培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外,我還結合平時的教學任務,對學生進行了了努力學習,與人合作等思想品德教育,培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法,讓他們懂得與人合作的樂趣,懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

第三,以潛力為重,把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐潛力;研究小學生,遵循小學生成長規(guī)律,提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)潛力。做為一名資深年長的教師,我總是把提高自身業(yè)務潛力當成首要任務,不僅僅在工作之余堅持教育教學理論的自學,還用心配合校園的工作,進行各種各樣的業(yè)務潛力培訓,不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步,在進步中求知識,是我長期堅持的工作原則。

第四,樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論,了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構,提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和潛力,做終身學習的典范。十幾年的教學經驗并不能滿足日新月異的教學變化,除了平時的業(yè)務學習,我利用網絡平臺,開通個人博客,加大與教師隊伍的溝通交流,為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時用心撰寫教學隨筆,教學教育論文,為提高自己的教學潛力打下良好的基礎。

總之,經過這次的學習,我相信以后的教學中,自己的工作目標必須會更有方向性及準確性。以后,我必須嚴格按照專業(yè)標準的基本資料來要求自己,力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇五

通過學習李晶老師關于《中小學教師專業(yè)標準解讀》的視頻,我學到了很多豐富的教師專業(yè)知識,讓我受益匪淺。通過學習,一方面從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時也了解現(xiàn)代教師的責任和歷史使命,受到了不少的啟發(fā)?,F(xiàn)就學習情況,談談自己心得體會。

首先應該樹立師德為先的理念。

教師首先要熱愛教育事業(yè),樹立崇高的職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生,尊重學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,以人格魅力和學識魅力教育感染學生,做學生健康成長的指導者和引路人。我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們人格初步形成的時期,那么作為教師的我更應該樹立專業(yè)的教師形象。一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色。

其次我們應該樹立終身學習的理念。

終身教育和終身學習是21世紀社會進步和個人發(fā)展的基本要求?!敖K身學習”的著眼點側重于學習者個人的內部變化,是一種自我導向學習,是21世紀的學習觀。《中學教師專業(yè)標準》對教師“終身學習”理念的要求有三點:一是學習國內外先進的教育理論、經驗和做法;二是學習新鮮知識及注重文化含量;三是秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力,成為終身學習的典范。教師精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是影響學生的最大因素,它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現(xiàn)出來。要求教師要主動適應經濟社會和教育發(fā)展的要求,不斷優(yōu)化知識結構,不斷提高文化修養(yǎng),做終身學習的典范。

再次我們堅持能力為重的思想。

這里的能力指的是教師的教育、教學、科研能力?!吨袑W教師專業(yè)標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人”。不但要教書育人,并且還要用自身形象影響學生。這就要求教師必須自身擁有育人能力,才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要使學生成人,必須把學到的知識能運用于實際?!吨袑W教師專業(yè)標準》對具體教學工作的能力要求,特別強調要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”,只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感,才能去“激發(fā)學生的求知欲和好奇心”,才能為學生“營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍”;只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞,才能“引導學生自主學習、自強自立”,讓他們成材?!吨袑W教師專業(yè)標準》還要求教師對學生的成長規(guī)律進行研究,研究初中生的成長規(guī)律,了解他們的個性形成過程,提供合適的教育,促進他們生動活潑地學習,健康快樂地成長,全面而有個性地發(fā)展。教師要做好真正的指導者和引路人,讓學生今后能夠走上成功之路。

最后我們應該樹立以學生為本的理念。

在教學工作中始終要把學生放在第一位,樹立學生為本的觀念。強調學生主體地位,要求教師要尊重學生,關愛學生,充分發(fā)揮學生的主動性,為學生提供適宜的教育,促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展。在尊重學生人格基礎上,信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內在潛能,誘發(fā)他們學習動力,調動他們學習興趣,完成由“要我學”到“我要學”的轉變,讓學生真正認識到學習對自己、對家庭、對祖國的意義。

總之一句話,《中學教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向,我要把《中學教師專業(yè)標準》轉化為我們的實際行動,貫徹落實到教學工作中,這樣才能培養(yǎng)出未來社會優(yōu)秀的接班人。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇六

這天觀看了王教授解讀的《教師專業(yè)標準》,我感觸很深,就此我談一談我的收獲。

作為一名小學教師,我覺得真是任重而道遠,因為小學教師不同于任何其他的教師,是要具有很強的專業(yè)性,怎樣規(guī)范小學教師的行為呢?國家出臺了《教師專業(yè)標準》,所以,只有認真學習標準,才能促進教師自身的發(fā)展。

此標準的理念就是:學生為本,師德為先,潛力為重,終身學習。從這些方面不斷地促進自身發(fā)展,這樣才能為日后的教學事業(yè)做出貢獻。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇七

《中學教師專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求,是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,下面小編為大家搜集整理的學習中學教師專業(yè)標準

心得體會

,希望大家喜歡!

作為一名青年教師,我要積極主動改變自己的缺點,深刻分析自身不足,努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。以下是我通過學習《中學教師專業(yè)標準》并結合我自己的教學經驗總結的一點心得。

《中學教師專業(yè)標準》對中學教師教育教學活動具有科學有效的指導作用其強調學生主體地位,要求教師遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,促進每個學生主動、活潑地發(fā)展;突出了師德為先,要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范,做中學生健康成長的指導者和引路人;強調實踐能力,要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,不斷提升專業(yè)能力;體現(xiàn)時代特點,要求教師不斷優(yōu)化知識結構,不斷提高文化修養(yǎng),做終身學習的典范?!吧?、師德、能力、終身學習”是新時期教師必備的素質,也是新課程改革中的最強因。教師為了適應新時代的教育教學需要,必須終身學習,提高教育教學能力,加強師德修養(yǎng)。

作為一名剛走上工作崗位的青年教師,很多老教師告訴我,在學生面前要膽大不要笑,只有端住架子、管住學生,學生才會聽你的。我當時覺得很有道理,但真正去上課了,才發(fā)現(xiàn)不是那么一回事。若是你太苛刻,太嚴肅,慢慢學生就會跟你疏遠,師生之間的交流就少了,這樣你很難去把握學生學習的掌握情況以及他們心里的真實想法。所以,師生之間要有一個“度”,即教師在學生面前得有威嚴,又不能讓學生跟自己距離太大。還好,我一直用心努力做好,讓我深刻體會了和學生生活在一起的快樂。當然,這就需要對學生有“愛”,有“責任心”。只有這樣,你才能在教給學生知識的同時關心他們身心健康發(fā)展。

作為莘莘學子們的道德基因的轉接者,我們是學生道德借鑒的鏡子,教師的一言一行都是學生關注的方面。因為學生眼中的教師都是具體的,而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。

教師常常要面對新知識的困撓,要面對新的教育理念的挑戰(zhàn),要面對新的教學方法的沖擊。因此我常常感到自己知識的匱乏,理念的滯后,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要,也是時代發(fā)展的訴求。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。

不當老師不知道其中的辛酸,當上了教師讓我體會到了教師的專業(yè)性和責任心。通過對《標準》的學習,我深切體會到自身的不足,我定要繼續(xù)努力,爭取做一名合格優(yōu)秀的人名教師。

通過對《中學教師專業(yè)標準》的學習,使我明確了一名合格中學教師必須具備的專業(yè)標準?!稑藴省肥菄覍细裰袑W教師的基本專業(yè)要求,是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。所以,作為一名一線中學教師,我將在以后的教育教學中嚴格要求自己,按照《中學教師專業(yè)標準》的要求,使自己具備良好的職業(yè)道德和豐富的專業(yè)知識技能,更好的為祖國教育事業(yè)盡分力。下面就關于《中學教師專業(yè)標準》的學習談談自己的一些認識。

1、《中學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業(yè)無論如何發(fā)展,發(fā)展到何境界,但必須有底線------以“學生為本”。作為一名老師要充分地尊重學生,學生可以不成才,但是要成人;這是對老師最基本的要求。老師不以學生為主那教學還有什么意義。因此我們不管遇到什么樣的學生都必須因材施教,制定適合其發(fā)展的教學計劃。發(fā)掘學生的閃光點讓他們健康的成長。

“師德為先”的底線則是絕不傷害學生;即不管學生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色。在日常的教學中經常遇見一些調皮搗蛋的學生,有些老師就深惡痛絕。其實這些孩子有許多可愛之處。關鍵是老師怎么看待學生。

“終生學習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學生的成長?!稑藴省诽岢觥皩W生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念,是中學教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應當秉持的價值導向。

2、《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次,“三個維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”。 學習中學教師專業(yè)標準并和自己的發(fā)展結合起來; 理解教師專業(yè)標準的內容和結構,從新時期教師需要履行的職責角度,理解教師需要強化的專業(yè)能力和專業(yè)知識 ;了解教師專業(yè)標準對于教育改革的意義。

作為一名中學老師必須熱愛我們的教育事業(yè),具有職業(yè)理想,履行教師職業(yè)道德規(guī)范;關愛學生,尊重學生人格,尊重學生權益,以學生為主體,充分調動和發(fā)揮學生的主動性;把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學習的典范。

在以后教學中,我應該轉變教學理念,教學中要以學生為主體,做學生的引路人和指導者;要不斷加強自身學習,強化專業(yè)知識和技能,做終身學習的典范。即“活到老學到老”!

通過學習《中學教師專業(yè)標準》為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發(fā)展的方向:多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力,不斷的學習補充新知識,適應知識經濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結向上,努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力,以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作,能夠成為一名合格的人民教師。

我認真學習了《中學教師專業(yè)標準》,讓我又一次重新審視了一位教師所應該具備的基本專業(yè)素質。

《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合,與新課改理念相符,實實在在地立足于教師的教育教學工作中。《標準》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力對教師做出了詳細要求。對照標準提出的理念,結合自己的思想言行,覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分,努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。

首先我們應該樹立學生為本,師德為先,能力為重,終身學習的專業(yè)觀念。因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),要在自己的教育事業(yè)中有所建樹,我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們人格初步形成的時期,那么作為教師的我更應該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色?!?/p>

在教學工作中始終要把學生放在第一位,樹立學生為本的觀念,我應該熱愛自身所從事的教育事業(yè),做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入,并以自己的執(zhí)著、投入來感染學生培養(yǎng)愛學、樂學的情緒。其次,要構建和諧的師生關系?!坝H其師才能信其道”,和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己,以寬容心對待他人。

其次,樹立終身學習的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。

總之,《中學教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向,我們要把《中學教師專業(yè)標準》轉化為我們的實際行動,貫徹落實到教學工作中,使我的工作更有成效。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇八

作為一名中學教師,必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求。

我在今后的教學中盡量做到以學生為本,做到尊重學生的人格,全面發(fā)展學生的個性,使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體,重新審視自己的工作。不斷激活新的教學狀態(tài),真正喚醒學生的主體意識,促進學生個性生命充分自由發(fā)展。

在教學生活中,一切為了每位學生的發(fā)展,我要關注學生的情感生活和情感體驗,關注學生道德生活和人格的`養(yǎng)成。真正做到以學生為本。

俗話說,學高為師,身正為范,教師的模范作用非常重要,我要處處提高自身的道德素養(yǎng),用自己的言談舉止去影響每一位學生,在對待學生時要有強烈的責任心,足夠的耐心,還要有全面的審視學生的細心,因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生,尤其不要傷害學生的自尊心和人格。用愛去教育學生,沒有愛的就沒有教育,愛學生是教師的天職。

作為教師應不斷的提升自己的能力水平,教育是傳遞知識,啟迪智慧,點化生命的過程,作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng),才能駕馭自己的課堂,具體工作開始如下:

1、熟悉教材,注重學科的特殊性,分析新舊教材的點,大膽調整教材,從知識的內在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系,據現(xiàn)代教學需要對教學內容進行取舍,把學習教材靈活的運用到教學中。

2、課堂教學能力的提升,面對課程改革,結構的調整和變化,教師確實在教學方法上要有所改變,使自己的課堂活起來。于是我會在教學設計抓住主線由淺入深,正確引導學生,一切以學生為主體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、加強學生的評價體系。

在對學生的評價中,體現(xiàn)多元化評價,學生的評價不僅限于學習成績的評價,我將從學生的學習能力,語言表達能力,行為習慣,與人交往,溝通等方面的評價學生。

教師要向學生傳布正確的世界觀,人生觀價值觀,要教給學生學習基礎知識和基本技能,尤其是學習的能力,以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣,才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業(yè)知識,教育理論,心理學等方面的知識,使自己的知識結構不斷更新,適應新的教育形勢。

總之,現(xiàn)代教師的專業(yè)標準時衡量一位教師適應教育的要求,朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度,十四個領域,六十一項基本要求來發(fā)展自己。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇九

對照標準提出的理念,結合自己的思想言行,覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分,努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。

首先我們應該樹立學生為本,師德為先,能力為重,終身學習的專業(yè)觀念。因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),要在自己的教育事業(yè)中有所建樹,我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們人格初步形成的時期,那么作為教師的我更應該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色?!?/p>

在教學工作中始終要把學生放在第一位,樹立學生為本的觀念,我應該熱愛自身所從事的教育事業(yè),做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入,并以自己的執(zhí)著、投入來感染學生培養(yǎng)愛學、樂學的情緒。其次,要構建和諧的師生關系。“親其師才能信其道”,和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己,以寬容心對待他人。

其次,樹立終身學習的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。

總之,《中學教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向,我們要把《中學教師專業(yè)標準》轉化為我們的實際行動,貫徹落實到教學工作中,使我的工作更有成效。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇十

通過對《中學教師專業(yè)標準》的學習,使我明確了一名合格中學教師必須具備的專業(yè)標準?!稑藴省肥菄覍细裰袑W教師的基本專業(yè)要求,是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。所以,作為一名一線中學教師,我將在以后的教育教學中嚴格要求自己,按照《中學教師專業(yè)標準》的要求,使自己具備良好的職業(yè)道德和豐富的專業(yè)知識技能,更好的為祖國教育事業(yè)盡分力。下面就關于《中學教師專業(yè)標準》的學習談談自己的一些認識。

1、《中學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業(yè)無論如何發(fā)展,發(fā)展到何境界,但必須有底線------以“學生為本”。作為一名老師要充分地尊重學生,學生可以不成才,但是要成人;這是對老師最基本的要求。老師不以學生為主那教學還有什么意義。因此我們不管遇到什么樣的學生都必須因材施教,制定適合其發(fā)展的教學計劃。發(fā)掘學生的閃光點讓他們健康的成長。

“師德為先”的底線則是絕不傷害學生;即不管學生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色。在日常的教學中經常遇見一些調皮搗蛋的學生,有些老師就深惡痛絕。其實這些孩子有許多可愛之處。關鍵是老師怎么看待學生。

“終生學習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學生的成長?!稑藴省诽岢觥皩W生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念,是中學教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應當秉持的價值導向。

2、《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次,“三個維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”。 學習中學教師專業(yè)標準并和自己的發(fā)展結合起來; 理解教師專業(yè)標準的內容和結構,從新時期教師需要履行的職責角度,理解教師需要強化的專業(yè)能力和專業(yè)知識 ;了解教師專業(yè)標準對于教育改革的意義。

作為一名中學老師必須熱愛我們的教育事業(yè),具有職業(yè)理想,履行教師職業(yè)道德規(guī)范;關愛學生,尊重學生人格,尊重學生權益,以學生為主體,充分調動和發(fā)揮學生的主動性;把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學習的典范。

在以后教學中,我應該轉變教學理念,教學中要以學生為主體,做學生的引路人和指導者;要不斷加強自身學習,強化專業(yè)知識和技能,做終身學習的典范。即“活到老學到老”!

通過學習《中學教師專業(yè)標準》為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發(fā)展的方向:多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力,不斷的學習補充新知識,適應知識經濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結向上,努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力,以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作,能夠成為一名合格的人民教師。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇十一

通過對《中學教師專業(yè)標準》的學習,使我明確了一名合格中學教師必須具備的專業(yè)標準?!稑藴省肥菄覍细裰袑W教師的基本專業(yè)要求,是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。所以,作為一名一線中學教師,我將在以后的教育教學中嚴格要求自己,按照《中學教師專業(yè)標準》的要求,使自己具備良好的職業(yè)道德和豐富的專業(yè)知識技能,更好的為祖國教育事業(yè)盡分力。下面就關于《中學教師專業(yè)標準》的學習談談自己的一些認識。

1、《中學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業(yè)無論如何發(fā)展,發(fā)展到何境界,但必須有底線——————以“學生為本”。作為一名老師要充分地尊重學生,學生可以不成才,但是要***;這是對老師最基本的要求。老師不以學生為主那教學還有什么意義。因此我們不管遇到什么樣的學生都必須因材施教,制定適合其發(fā)展的教學計劃。發(fā)掘學生的閃光點讓他們健康的成長。

“師德為先”的底線則是絕不傷害學生;即不管學生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色。在日常的教學中經常遇見一些調皮搗蛋的學生,有些老師就深惡痛絕。其實這些孩子有許多可愛之處。關鍵是老師怎么看待學生。

“終生學習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學生的成長。《標準》提出“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念,是中學教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應當秉持的價值導向。

2、《中學教師專業(yè)標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次,“三個維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”。學習中學教師專業(yè)標準并和自己的發(fā)展結合起來;理解教師專業(yè)標準的內容和結構,從新時期教師需要履行的職責角度,理解教師需要強化的專業(yè)能力和專業(yè)知識;了解教師專業(yè)標準對于教育改革的意義。

作為一名中學老師必須熱愛我們的教育事業(yè),具有職業(yè)理想,履行教師職業(yè)道德規(guī)范;關愛學生,尊重學生人格,尊重學生權益,以學生為主體,充分調動和發(fā)揮學生的主動性;把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學習的典范。

在以后教學中,我應該轉變教學理念,教學中要以學生為主體,做學生的引路人和指導者;要不斷加強自身學習,強化專業(yè)知識和技能,做終身學習的典范。即“活到老學到老”!

通過學習《中學教師專業(yè)標準》為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發(fā)展的方向:多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力,不斷的學習補充新知識,適應知識經濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結向上,努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力,以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作,能夠成為一名合格的人民教師。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇十二

教師的質量關系到學生一生的成長,關系到億萬家庭的希望,更關系到國家的未來?!吨袑W教師專業(yè)標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本,倡導以師德為先,重視教師能力提升,踐行終身學習理念。

在“專業(yè)理念與師德”部分,《標準》從職業(yè)理解與認識、對中學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域對中學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一,強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二,突出中學生的生命教育。教師要“將保護中學生的生命安全放在首位”,“尊重中學生的人格”,“信任中學生,尊重個體差異”。這即意味著,教師要服務于中學生生命成長的需要,關心中學生的生命狀態(tài),同時也關注中學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三,明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,讓中學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界里,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定中學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四,要求教師要注重修身養(yǎng)性?!稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質、行為是適當的,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“專業(yè)知識”部分,《標準》從中學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學園知識、通識性知識四個領域對中學教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一,要求教師了解和掌握中學生發(fā)展的知識。第二,對中學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的`特殊性。第三,要求教師掌握中學教育與教學理論。第四,關注通識性知識的重要價值。

在“專業(yè)能力”部分,《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領域對小學教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一,對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二,對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要,如要求教師“幫助中學生建立良好的同伴關系”、“現(xiàn)代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三,關注中學教師專業(yè)能力建設過程中的獨特性。第四,十分強調教師的溝通與合作能力。第五,重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

總之,《標準》的出臺,是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標。我們應該以《標準》為行為準則,做一個優(yōu)秀的人民教師。作為一名高中英語教師,我覺得,更加應該與時俱進,在知識和專業(yè)發(fā)展方面孜孜不倦。學習國內外生物教學的先進方法和經驗,不斷提升自己的生物教育教學水平,創(chuàng)新教學方法。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇十三

假期我學習了《義務教育學校管理標準》,這個標準全面、科學、具體地對學校的教育教學和管理工作提出要求。它明確了教師的職責和義務,對依法執(zhí)教、廉潔從教、規(guī)范教學行為有了更深刻的認識。

《義務教育學校管理標準》的基本理念有:

(一)育人為本全面發(fā)展堅持育人為本、全面發(fā)展的.辦學宗旨,培育和踐行社會主義核心價值觀,把立德樹人作為教育的根本任務,堅持教育與生產勞動和社會實踐活動相結合,全面加強和改進德育、智育、體育、美育,將促進學生健康快樂成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

(二)促進公平提高質量樹立公平的教育觀和正確的質量觀,提高辦學水平,教好每一個學生,切實保障學生平等的受教育權利。加強教師隊伍建設,提高教師整體素質;建設適合學生發(fā)展的課程,實施以學生發(fā)展為本的教學;建立科學合理的評價體系,提高教育教學質量。

(三)安全和諧充滿活力建設安全衛(wèi)生的學校基礎設施,完善切實可行的安全、健康管理制度,開展以生活技能和自護、自救技能為基礎的安全和健康教育。加強校園文化建設,創(chuàng)建平安校園、和諧校園,為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習和生活環(huán)境。(四)依法辦學科學治理建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度。

提升校長依法科學治理能力,拓寬師生、家長和社會民眾參與學校治理的渠道,建立健全學校民主管理制度,構建和諧的家庭、學校、社區(qū)合作關系,推動學??沙掷m(xù)發(fā)展。

《標準》中說道:“規(guī)范教學工作管理。嚴格課堂教學管理,規(guī)范備課、上課、作業(yè)、考試要求。作業(yè)內容精選,難易要適度,形式要多樣,數量要適當,小學一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級每天書面家庭作業(yè)控制在一個小時以內“作為一名一線教師,我應該嚴格按照學校的辦學制度來做,努力引導每一名學生成為一個有用的人,培養(yǎng)學生終身學習的能力。

中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括篇十四

我在今后的教學中盡量做到以學生為本,做到尊重學生的人格,全面發(fā)展學生的個性,使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體,重新審視自己的工作。不斷激活新的教學狀態(tài),真正喚醒學生的主體意識,促進學生個性生命充分自由發(fā)展。

作為教師應不斷的提升自己的能力水平,教育是傳遞知識,啟迪智慧,點化生命的過程,作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng),才能駕馭自己的課堂,具體工作開始如下:

1、熟悉教材,注重學科的特殊性,分析新舊教材的點,大膽調整教材,從知識的內在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系,據現(xiàn)代教學需要對教學內容進行取舍,把學習教材靈活的運用到教學中。

2、課堂教學能力的提升,面對課程改革,結構的調整和變化,教師確實在教學方法上要有所改變,使自己的課堂活起來。于是我會在教學設計抓住主線由淺入深,正確引導學生,一切以學生為主體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、加強學生的評價體系。

在對學生的評價中,體現(xiàn)多元化評價,學生的評價不僅限于學習成績的評價,我將從學生的學習能力,語言表達能力,行為習慣,與人交往,溝通等方面的評價學生。

終身學習的能力

教師要向學生傳布正確的世界觀,人生觀價值觀,要教給學生學習基礎知識和基本技能,尤其是學習的能力,以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣,才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業(yè)知識,教育理論,心理學等方面的知識,使自己的知識結構不斷更新,適應新的教育形勢。

總之,現(xiàn)代教師的專業(yè)標準時衡量一位教師適應教育的要求,朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度,十四個領域,六十一項基本要求來發(fā)展自己。

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