作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圓明園的毀滅教案篇一

圓明園是中國歷史上一座具有極高藝術(shù)價值和文化傳承的園林，然而，它在1860年的八國聯(lián)軍入侵中遭受了毀滅性的打擊，幾乎被夷為平地?；仡櫄v史，圓明園的毀滅給我們留下了深刻的教訓(xùn)和體會。通過了解其歷史背景、了解毀滅的原因以及反思其意義，我深感歷史的殘酷，也更加珍視現(xiàn)在的和平與穩(wěn)定。

首先，圓明園毀滅背后的歷史背景引發(fā)了我對這一事件的極大興趣。圓明園始建于18世紀(jì)中葉，是清朝乾隆皇帝為慶祝自己即位60周年而興建的，當(dāng)時的圓明園以其巨大的規(guī)模和精美的建筑而聞名于世。然而，在1860年，八國聯(lián)軍侵略中國時，他們占領(lǐng)了北京并對圓明園進(jìn)行了破壞。據(jù)史料記載，圓明園內(nèi)的房屋和建筑物被焚燒、炸毀，珍寶文物被洗劫一空。這一事件的背后，除了侵略者的暴行外，還蘊含了對中國的輕蔑和傲慢。通過了解這段歷史，我對圓明園毀滅更加感到痛心和憤怒。

其次，圓明園毀滅的原因讓我對人性的黑暗有了更加深刻的認(rèn)識。首先，這場毀滅是八國聯(lián)軍對中國的侵略行動的結(jié)果，他們憑借武力和技術(shù)優(yōu)勢，肆意破壞中國的文化遺產(chǎn)。他們對圓明園的毀滅不僅是對一個園林的破壞，更是對中國文化的極端不尊重。此外，還有一些當(dāng)時的中國人也參與到了這一事件中，他們在八國聯(lián)軍的暴行下跪地磕頭謝罪，甚至主動進(jìn)行劫掠。這種卑鄙的行為讓人深感震驚，也令人深思人性的黑暗面。圓明園的毀滅教育我們要警惕歷史的重演，維護(hù)我們的國家和文化遺產(chǎn)。

此外，圓明園的毀滅也讓我深思其中蘊含的深層意義。首先，它向我們展示了歷史的殘酷。我們可以想象，幾百年來，圓明園一直是國人驕傲的象征，然而在一夜之間，它被徹底摧毀，中國人民痛失文化精髓。這是一個巨大的損失，也是歷史的殘酷教訓(xùn)。其次，圓明園的毀滅提醒我們要珍視和平與穩(wěn)定。通過這一事件，我們可以看到戰(zhàn)爭和侵略的惡果，它不僅給人們的安全和幸福帶來巨大威脅，還會摧毀國家的文化和精神支柱。作為受過高等教育的我們，應(yīng)該更加珍惜家園的和平環(huán)境，為它的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

最后，圓明園毀滅的教訓(xùn)使我更加堅信文化的傳承和保護(hù)的重要性。圓明園的毀滅，使我們無法重現(xiàn)那些失去的珍寶和文化精髓。這讓我深感歷史的寶貴，也讓我更加熱愛傳統(tǒng)文化，愿為它的保護(hù)和傳承貢獻(xiàn)自己的力量。作為現(xiàn)代大學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)歷史知識，傳承優(yōu)秀的文化精髓，并用我們的熱情和智慧來守護(hù)和發(fā)展它。

總之，圓明園的毀滅給我們帶來了深刻的教訓(xùn)和體會。通過了解其歷史背景，我們可以更好地理解它的價值和意義。通過了解毀滅的原因，我們可以更加深刻地認(rèn)識人性的黑暗和警惕歷史的重演。通過反思圓明園毀滅的意義，我們可以更加珍視和平與穩(wěn)定，傳承和保護(hù)我們的文化。圓明園的毀滅教育我們銘記歷史，傳承優(yōu)秀文化，為國家的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

圓明園的毀滅教案篇二

一天，我在網(wǎng)上了這篇文章《》，它使我感到了當(dāng)時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，更可惡的就是那無恥的英法聯(lián)軍!

圓明園曾經(jīng)是一座金碧輝煌的皇家園林，圓明園不但建筑宏偉，精美。園中還有許多珍貴的歷史文物。是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑的精華，圓明園不僅美麗，而且聚集著我們偉大中華民族五千多年的珍貴歷史文物，是舉世聞名的當(dāng)時最大博物館、藝術(shù)館。

然而在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，來到了圓明園，在園內(nèi)肆意燒、殺、搶、掠，出園時每個人的腰包都鼓鼓的，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

看完這篇課文，我對感到無限惋惜，而當(dāng)時無能的清政府，竟屈服在了這些萬惡的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令，把洋人做靠山，想依靠洋炮來掃除國內(nèi)的革命勢力。我痛斥這黑暗的清政府。

這幫可惡的強盜，在中國的領(lǐng)土上任意破壞，為所欲為。他們毀掉的是什么?是多少年中國人民只會的結(jié)晶啊!現(xiàn)在卻被他們一把火給毀掉了。他們的殘暴和野蠻將永遠(yuǎn)刻在我們心上，我們永遠(yuǎn)不會忘記當(dāng)初你們是怎樣來屈辱我們的。我們要讓你們知道我們中國是不好欺負(fù)的!

英法聯(lián)軍為什么來侵略我們呢?原因就是我們太落后了，要是當(dāng)時我們強大，他們能敢嗎?所以落后就得挨打。我要好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國效勞，讓祖國永遠(yuǎn)列強國之首!

這幫可惡的強盜，在中國的領(lǐng)土上任意破壞，為所欲為。他們毀掉的是什么?是多少年中國人民只會的結(jié)晶啊!現(xiàn)在卻被他們一把火給毀掉了。他們的殘暴和野蠻將永遠(yuǎn)刻在我們心上，我們永遠(yuǎn)不會忘記當(dāng)初你們是怎樣來屈辱我們的。我們要讓你們知道我們中國是不好欺負(fù)的!

這件事讓我想起了在網(wǎng)上看到的：銅牛頭，銅猴頭和銅虎頭。書上說：這三樣?xùn)|西原本是就是圓明園中的十二生肖噴水池里的牛頭，猴頭，虎頭啊!現(xiàn)在卻要花數(shù)千元的價格從拍賣場上買了回來。這是為什么呢?還不是因為當(dāng)時的中國很腐敗啊。所以才被話了這么多的錢買回來。這本來就是我們國家的東西，卻還要這樣做。這都是那些侵略者的殘暴和野蠻與當(dāng)時清政府的腐敗造成的呀!

如今的圓明園已經(jīng)被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這里，我感到了無比的憤怒與無限的惋惜!

圓明園的毀滅教案篇三

圓明園是中國歷史上一處重要的皇家花園，也是中西文化融合的杰作，然而，1856年的一場火災(zāi)徹底摧毀了這座宏偉的園林。近來，我對圓明園毀滅的歷史事件進(jìn)行了深入的研究和思考，這使我對人類歷史中的文化災(zāi)難和保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性有了更深刻的認(rèn)識。

第一段：火災(zāi)的蔓延

1856年10月18日，英法聯(lián)軍突然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，他們闖入中國京城北京，并向圓明園發(fā)起進(jìn)攻。他們洗劫了園中的珍寶和藝術(shù)品，之后縱火燒毀了整個花園。廢墟上只留下黑色和摧殘的石頭。這一事件是中國歷史上最嚴(yán)重的文化毀滅之一，也是對中國文化、歷史和國家尊嚴(yán)的極大侮辱。

第二段：文化毀滅的價值

圓明園毀滅是一場文化災(zāi)難，給中華民族帶來了巨大的損失。圓明園是中西文化融合的杰作，園內(nèi)有許多中外藝術(shù)珍品。這座園林代表了世界上最偉大的古文化遺產(chǎn)之一，是中華民族文化的珍貴遺跡。它的毀滅不僅導(dǎo)致了珍貴藏品的失落，也剝奪了后代了解祖國豐富歷史和文化的機會。從這一事件中，我們意識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，只有保護(hù)好自己的文化，我們才能更好地傳承、發(fā)展和繁榮。

第三段：文化保護(hù)的重要性

圓明園毀滅事件給我們敲響了警鐘，提醒我們珍惜自己的文化。任何國家的文化遺產(chǎn)都應(yīng)該得到保護(hù)和傳承，因為它們承載著國家的歷史、文化和民族精神。我們應(yīng)該認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)不僅是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)。只有讓更多的人了解和學(xué)習(xí)自己的文化，我們才能保護(hù)好自己的根，堅持自己的傳統(tǒng)，不被外來文化同化。

第四段：文化遺產(chǎn)保護(hù)的措施

為了更好地保護(hù)文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該采取一系列的措施。首先，政府應(yīng)該加強對文化遺產(chǎn)的法律法規(guī)制定，并加大處罰力度，以防止文物被盜竊、偷運或銷售。其次，應(yīng)該增加對文物保護(hù)的財政投入，建立更多的文物保護(hù)機構(gòu)和專業(yè)隊伍，加強對文物保護(hù)的技術(shù)研究和監(jiān)測。最后，應(yīng)該加強教育宣傳工作，提高人們的文物保護(hù)意識，讓更多的人參與到文化保護(hù)中來。

第五段：珍愛文化遺產(chǎn)，傳承文明之根

圓明園毀滅事件是人們對文化遺產(chǎn)保護(hù)意識覺醒的一個重要契機。我們要認(rèn)識到，文化遺產(chǎn)的保護(hù)不僅是一項責(zé)任，也是一項義務(wù)。珍視歷史，傳承文明，是保護(hù)文化遺產(chǎn)的最好方式。只有堅守自己的文化根基，我們才能夠保持獨立和繁榮。讓我們共同行動起來，積極參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)中來，為保護(hù)和傳承我們的文明作出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：圓明園毀滅是一場文化災(zāi)難，也是對中華民族尊嚴(yán)的極大侮辱。它提醒我們珍惜自己的文化遺產(chǎn)，加強對文化遺產(chǎn)的保護(hù)。只有認(rèn)識到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，采取切實的措施，我們才能夠傳承和發(fā)展我們的文明。讓我們不忘歷史，珍愛文化遺產(chǎn)，共同努力，保護(hù)我們的文明之根。

圓明園的毀滅教案篇四

今天，我讀了《》這篇文章，我感到無比憤怒！

圓明園是我國舉世聞名的皇家園林，它建筑偉，局部精細(xì)，是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。它還收藏著最珍貴的歷史文物，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館?？墒?，１８６０年，英法聯(lián)軍侵入圓明園，把所有的東西搶走了，拿不動的用車子運走，實在運不走得就任意破壞，毀滅。真是太可恨了！

英法聯(lián)軍的行為把我氣得咬牙切齒。圓明園是我國的寶庫，卻被他們搶奪一空，可見我們當(dāng)時的清政府是多么腐敗無能。圓明園里收藏著各種奇珍異寶，那是我國歷史文化的見證！一個擁有黃河與長江滾滾波濤的民族，一個擁有一億萬雙有力的與億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能手握空拳，眼睜睜地望著萬園之園化為灰燼。記憶永遠(yuǎn)不能忘懷的一段滄桑史，這恥辱與滄桑回落陰宅每個中華兒女的心上。

侵略者太可恨了！我一定要努力學(xué)習(xí)，振興中華，使祖國不再受欺辱！

圓明園的毀滅教案篇五

圓明園是中國歷代帝王建造的最大、最豪華的皇家園林，被譽為“萬園之園，諸園之冠”。然而，在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，圓明園被英法聯(lián)軍燒毀，幾乎毀于一旦。今天，我們有幸能夠參觀這座歷經(jīng)滄桑的園林，見證那些讓人心痛的遺跡，以及對歷史的反思和思考。

第二段：參觀圓明園的體驗

參觀圓明園的體驗是非常有意義的。我們走過那些殘留下來的殘垣斷壁，看到那些還留存下來的建筑物和雕塑，它們回憶起了一個充滿繁榮和活力的社會時期。同時，這些殘留下來的景像也讓我們感受到了歷史的滄桑巨變，更加珍惜今天的幸福和和平。

第三段：圓明園帶給我們的思考

參觀圓明園不僅是一種旅游經(jīng)歷，還能夠帶給我們深入的思考。首先，圓明園的毀滅凸顯出當(dāng)時清朝內(nèi)外困境的嚴(yán)重性。其次，毀滅也解釋了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突問題，以及外國對中國的侵略和割據(jù)。最后，圓明園的毀滅告訴我們，文物保護(hù)的重要性是無可替代的，我們要認(rèn)真面對它。

第四段：圓明園對思想教育的意義

圓明園對思想教育的意義非常重大。它提醒我們，要秉持正確的歷史觀和文化觀，具有尊重歷史和文化、珍惜現(xiàn)在、開創(chuàng)未來的精神；同時，也要反思作為一個大國在文化傳承和文物保護(hù)方面，是否有任何的不足之處，以及我們能否在未來的文化建設(shè)中，更好地尊重和傳承我們民族豐富的文化遺產(chǎn)。

第五段：結(jié)論

總之，參觀圓明園心毀滅心得體會，不僅是一種旅游經(jīng)歷，更是一次對歷史、文化、文物保護(hù)和未來的思考和反思。讓我們珍惜今天來之不易的和平與穩(wěn)定，更好地反思我們民族的歷史，繼承和傳承好中華民族的文化，為國家的文化建設(shè)獻(xiàn)出自己的力量。

圓明園的毀滅教案篇六

——人教版五年制教學(xué)片斷實錄與評析

師：（出示課題后）同學(xué)們最想說什么？

生：讀書。

師：那就讀吧，想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀，也可以默讀，可以同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀。

（教室里一片讀書聲）

師：想讀第幾個自然段就站起來讀第幾個自然段。（學(xué)生讀課文）

師：現(xiàn)在老師要考驗一下你們的自信心，誰敢說我是全班讀的最好的？

（學(xué)生們紛紛舉手）

師：你們現(xiàn)在就站在領(lǐng)獎臺上，如果有人比你讀的好，你就坐下。

（又請幾名同學(xué)讀課文，讀得好就站著）

師：（問站著的同學(xué)）你服氣嗎？不服氣我們?nèi)嘁黄鸷湍惚?。（生齊讀課文）

師：（問站著的同學(xué)）怎么樣？可以坐下了吧？（生搖頭表示不服氣）其實人最難戰(zhàn)勝自己，剛才，齊讀時你也讀了吧？你這就是戰(zhàn)勝自己呀！

師：請同學(xué)們再讀課文，這次讀完后，教師要提一個問題，你們現(xiàn)在一邊讀，一邊想，老師可能提出什么問題，讀課文時就想這個問題，不一定從頭讀到尾，可以讀得深一點。

（生讀課文，邊讀邊想）

生：老師想問圓明園是什么樣的？

生：你會問為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

生：你會問英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？

生：為什么是祖國文化上不可估量的損失，也是世界史上不可估量的損失？

師：（搖頭）讀了三次課文，你的心里是什么滋味？酸甜苦辣？

生：有點心酸？

師：哪一段使你心酸了？讀一讀，說說為什么？

生：我有點心疼，非常氣憤。（讀有關(guān)句子，談自己感受）

師：有沒有心里甜甜的。（讀2、3自然段，老師相機指導(dǎo)）

……

評析：新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提到：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹诮虒W(xué)中教師沒有任何瑣碎的分析，而是把學(xué)習(xí)權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師毫不吝嗇地給了學(xué)生充分的讀書的時間，同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都?充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。同時激勵的語言無疑為學(xué)生自主讀書，自主學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生讀得那樣投入，那樣認(rèn)真，真正在學(xué)習(xí)中體驗到了成就感。

圓明園的毀滅教案篇七

“唉，可惡!”我放下書，嘆息了一聲，嘆息著圓明園就這樣毀于一旦，嘆息著英法聯(lián)軍是多么無恥、殘暴、貪婪!

圓明園是我國著名的皇家園林，不，應(yīng)該說是世界著名的皇家園林，里面收藏著非常多的歷史文物，且建筑也很宏偉。里面不僅有金碧輝煌的殿堂，還有美麗漂亮的田園風(fēng)景，有仿照各地名勝而建造的，也有按古代詩人的詩情畫意而建造的，不管怎么說，圓明園絕對是世界上最厲害的園林，而里面收集的歷史文物，更是多不勝數(shù)，美麗漂亮了。

可是，就在1860年的10月1日，英法聯(lián)軍侵入了圓明園將院內(nèi)凡是能拿走的，就一個不留的給你拿走，拿不走的，就任意的毀壞，之后，3000多名侵略者進(jìn)入院內(nèi)放火焚燒，3天后，圓明園就成了一片灰燼。

憑什么讓英法在我國土地上胡作非為，憑什么我國的東西就要讓他們拿走，憑什么我們非要聽他們的話，憑什么我們要把土地割讓給他們!因為，我們當(dāng)時的中國太瘦小，太瘦小，而英法就以大欺小嗎?想到這里，我就希望把英法聯(lián)軍剁成肉醬，殺了他們!

哼，英法來搶我們的土地，那我們也搶他們的土地，但是，又怎么可能。

哼，這些強盜，簡直就是被貪婪蒙蔽了雙眼，成了財富的走狗!

可是，清政府竟然置之不理，整天就知道吃喝玩樂，現(xiàn)在落得這樣個下場，現(xiàn)在只能成為強盜的走狗，簽訂那個不平等條約，用嚴(yán)厲一點的詞來說，就是漢奸!

圓明園，再怎么說都說不完我心中的`痛惜，再怎么說都說不回來圓明園的輝煌，再怎么說都說不出那些強盜的貪婪、無恥、殘暴!

圓明園的毀滅教案篇八

《圓明園的毀滅》是六年制小學(xué)語文第九冊第七組的講讀課文，它是第七組重點訓(xùn)練項目“寫文章要有中心”的范文之一。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。基于文章的這個中心，我在第二課時設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)?如下：

讓學(xué)生記住圓明園被毀滅這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

(1)了解圓明園的昔日輝煌，會回答課后思考題1。(2)了解圓明園的毀滅過程，聯(lián)系上下文理解“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”這四個詞的意思，再說說從這些詞中體會到什么。(3)練習(xí)概括中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心來表達(dá)的。(4)有感情地朗讀課文，試背第三、四自然段。

(1)培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

(1)通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

為了完成教學(xué)目標(biāo)?，解決教學(xué)的重點和難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

首先，我巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù)，通過看圓明園被烈火焚燒的畫面，聽建筑傾倒的聲音進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，迅速把學(xué)生帶入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。然后，我再采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再由師生共同歸納的方法有意識地引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”、“為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”、“圓明園是怎樣毀滅的”這三個學(xué)習(xí)主題，學(xué)生只要通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源就可以基本解決這三個問題。

二、充分利用網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)活動

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我將它分為自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)兩個部分。自主探索主要是讓學(xué)生自由地按各自的需要充分地享受資源庫中充足的資源，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全可以依照自己的學(xué)習(xí)能力選定。而協(xié)同學(xué)習(xí)主要是先由組長收集全組成員不懂的問題，然后組織組員給予解答；接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開討論，最后由組長整理，準(zhǔn)備向全班匯報。

在這一環(huán)節(jié)中，發(fā)展方面的目標(biāo)得以解決。同時，學(xué)生在網(wǎng)上查詢所需資料時通過看圖片、文字解說、錄像等對于理解堂上的三個學(xué)習(xí)主題和完成教育、教養(yǎng)方面的目標(biāo)有著重要的作用。

全班學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開小組討論，經(jīng)小組長的提煉后在全班匯報。集體匯報交流著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的條理性，發(fā)展學(xué)生智力。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的；老師則可通過學(xué)生的回答檢查學(xué)生對三個學(xué)習(xí)主題的理解，并通過相機點撥指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，檢查教學(xué)目標(biāo)?是否完成。匯報交流是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。

四、網(wǎng)上交流

匯報交流只是體現(xiàn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)成果，是共性的表現(xiàn)，但不易適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，不能反映個別學(xué)生的不同思想。通過網(wǎng)上虛擬的在線交流，“談收獲”的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表自己對這篇課文的種種看法，選定自己的討論對象，提出自己的不同觀點，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)體會，升華學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)束教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

（教師利用計算機軟件展現(xiàn)圓明園被燒毀的動態(tài)畫面，并以生動的語言進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的情感。）

生：看到這熊熊烈火，我非常氣憤，也為我們祖國失去這樣一座國寶而感到痛心。

生：看到這熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中國的國力太弱了。

生：我想知道，圓明園是怎樣毀滅的（為板書加問號）

生：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華

生：在圓明園里收藏了些什么（為板書加問號）

生：為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館（為板書加問號）

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1.自主探索

師：這節(jié)課，（師板書）我們就要圍繞這三個大問題在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課文的第二、三段。只要解決了這三個大問題，剛才的小問題也就可以解決了。

師：請同學(xué)們點擊第一行的第三個圖標(biāo)即（internet explorer），進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)。在我們的網(wǎng)上有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、課文內(nèi)容以及圍繞著解決這些問題（指板書）的一些相關(guān)的資料和提示。

師：請大家進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，小聲地把它讀一次。

（生自讀目標(biāo)）

師：這節(jié)課我們就是要通過自主探索、小組的協(xié)同學(xué)習(xí)把這個目標(biāo)完成。在自主探索的時候要注意：(1)先看學(xué)法指導(dǎo)；(2)一邊查找資料，一邊對重點內(nèi)容做筆記；(3)積極思考，完成練習(xí)；(4)遇到不會的問題請按“電子舉手”詢問老師。

（明確學(xué)習(xí)要求后各自操作計算機自主學(xué)習(xí)，并完成手中的練習(xí)。時間為8分鐘。）

2.協(xié)同學(xué)習(xí)，加深理解

師：剛才在網(wǎng)上老師清楚地了解大家學(xué)習(xí)的情況，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，特別是一些學(xué)習(xí)能力正在提高的同學(xué)，能主動地通過電子舉手與老師和同學(xué)交談。下面，為了加深對三大問題的理解，我們分小組進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。請小組長先收集組員們不懂的問題、組織全組學(xué)習(xí)；然后再組織組員對三大問題各抒己見；最后請組長對組員的匯報進(jìn)行整理，準(zhǔn)備向全班匯報。（約為8分鐘）

三、匯報交流，深化提高

師：同學(xué)們，剛剛在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，老師發(fā)現(xiàn)你們都很認(rèn)真、積極，我相信你們在互相的協(xié)助下，一定尋找到了問題的答案（指板書），甚至發(fā)現(xiàn)了新的問題，有了新的體會，下面，我們各組就共同來匯報交流一下各自的體會吧！

生：請同學(xué)們點擊第二自然段。我們組認(rèn)為可以從皇家園林、舉世聞名、眾星拱月這三個詞看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。請點擊“舉世聞名”，意思是在全世界中非常有名，說明了圓明園建筑美觀，景物奇特，為天下所知?；始覉@林指的是皇帝、后妃們居住游樂的地方。從網(wǎng)上資料可以看出它最初只有600畝，經(jīng)過6個皇帝的苦心經(jīng)營，擴建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是無數(shù)能工巧匠用無數(shù)心血和智慧換來的?！氨娦枪霸隆币辉~最能體現(xiàn)圓明園的整體布局，“眾星拱月”的意思是無數(shù)的星星環(huán)繞一個大月亮，“月亮”是指圓明三園，“小星”是指無數(shù)的小園，我們從示意圖中看到，其實圓明園的平面圖是個倒置的品字形，我們覺得它很巧妙，所以認(rèn)為圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

生：我們組同意黃粵川的意見，圓明園的布局是如此的精妙，怪不得被稱為一切園林藝術(shù)的典范。我們組認(rèn)為從第三自然段的最后一句話也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，請大家點擊第三自然段，看最后一句話，這里的“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這幾個詞寫得很好，“漫步”是指沒有目的悠閑地走，說明圓明園很大，環(huán)境很好?！奥巍笔请S意的游覽，與漫步的意思差不多?！帮栍[”是指看個夠，在外面看不到的景象，在圓明園里都能看到。請大家點擊游覽圖中的獅子林，我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石，它本在蘇州，可在圓明園也可以看見?！傲鬟B”是指舍不得走，也就是說來到了圓明園就一輩子也不想走?！盎孟搿笔侵笇]有實現(xiàn)的事物作出想象。

師：也就是說，有我們心目中最美的景色原來也可以在圓明園里看到。你讀得那么好，能不能有感情地讀一讀。

（生朗讀）

（師示范讀）

師：同學(xué)們愿不愿意讀

（生配錄像讀）

師：能背的起立，我們把這句話背出來。

（生配錄像背）

生：我們小組認(rèn)為圓明園的建筑有3個特點：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；第二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色；第三還有許多西洋景觀，如遠(yuǎn)瀛觀、萬花陣。這些特點都能體現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

師：圓明園的景色真可謂包羅萬象、風(fēng)格各異??！

生：我們小組從“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”兩個詞可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因為從網(wǎng)上資料可以看出，金碧輝煌是形容建筑物異常華麗、光彩奪目；玲瓏剔透是指器物小巧玲瓏，比如游覽圖中“萬方安和”的建筑就十分有特點。從熱鬧的買賣街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因為買賣街顯得熱鬧，山鄉(xiāng)村野幽靜，十分吸引人。

師：那圓明園中是不是真的有商人在做買賣，有農(nóng)夫在耕田從哪個詞可以看出

生：象征。

師：用你自己的話來說說“象征”的意思。

生：代表某種東西。

師：所以讀“象征”時要重一點。把這句話讀一讀。

（生齊讀）

師：能背的一起來試試。

（生背）

師：剛剛同學(xué)們的匯報都十分精彩，下面根據(jù)這個問題（指板書）繼續(xù)匯報。

生：請大家點擊“青銅禮器”，我們組認(rèn)為青銅禮器是先秦時期的物品，距清朝已有2000多年的歷史，有收藏價值。再點擊“名人書畫”，在圓明園中收藏著各個朝代有名的人的書畫，很有藝術(shù)價值。所以說圓明園是當(dāng)時最大的博物館、藝術(shù)館。

師：你讀書真認(rèn)真。你們組是用什么方法來理解這個問題的

生：我們組是運用抓重點句的方法來理解的。

師：是?。o論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書畫，都極具收藏價值、藝術(shù)價值。它們對研究我國的古代文明有著重要作用。然而在1860年10月18日，這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這一座由乾隆皇帝下江南所帶回來的園林之夢被狠狠的打破了，是誰犯下了這樣的滔天大罪是誰踐踏了人類歷史的文明我們齊讀第五自然段。（配錄像）

師：你們小組是怎樣理解這個自然段，怎樣理解這些帶點詞的呢誰來匯報

生：我們小組認(rèn)為“統(tǒng)統(tǒng)”和“凡是”是全部的意思，“實在”是指確實，“任意”是指隨意，從這些詞可以看出侵略者的野蠻、霸道。

生：我覺得還可以看出他們的貪婪。另外，侵略者們是用了“掠、毀、燒”三種方法把我們的圓明園給毀了。

生：英法聯(lián)軍。

生：清政府。

師：對啊，同學(xué)們，國弱則被人欺。因此，我們必須好好學(xué)習(xí)，振興中華，讓我們的祖國更加繁榮富強。

師：學(xué)完了這篇課文，該怎樣歸納中心思想呢誰來匯報

生：課文寫了圓明園的宏偉，收藏著無數(shù)的奇珍異寶以及英法聯(lián)軍毀滅它的過程，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。

師：（板書：熱愛、仇恨）作者正是圍繞著對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這個中心寫了兩方面的內(nèi)容，（指板書）所以，平時寫文章時一定要圍繞中心。

四、網(wǎng)上交流

師：學(xué)完了課文，同學(xué)們有何體會大家可以從思想內(nèi)容、語言文字和學(xué)習(xí)方法等方面來談?wù)?，請大家分別進(jìn)入這三個網(wǎng)址進(jìn)入我們的網(wǎng)上論壇。

（生進(jìn)入網(wǎng)上論壇，進(jìn)行在線交流。）

師：同學(xué)們，圓明園的毀滅是我們中國近代史上一個奇恥大辱，因此希望同學(xué)們一定要勿忘國恥，振興中華。

圓明園的毀滅教案篇九

課文點評

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)。

圓明園的毀滅教案篇十

每當(dāng)我讀到《圓明園的毀滅》這篇文章時，我的心情久久不能平靜，心里總是不斷地重復(fù)著“落后就要挨打”這一句話。

為什么?為什么呢?難道中國能任人去吞食搶掠嗎?因為中國有遼闊的土地，有數(shù)不盡的金銀財寶就應(yīng)當(dāng)去掠奪嗎?那千千萬萬的人民只能眼睜睜的看著，去流淚嗎?不，絕對不是這樣的。只有大家齊心合力，共創(chuàng)美好世界，帶著中國的子子孫孫走向繁榮與富強，讓中國從落后變成強盛，才能不再遭到侮辱。

六十年來，中國人民用他們的毅力開創(chuàng)了人類的先河，一個強大的共和國屹立在世界東方，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，每個人都對我們刮目相看了。在2008年8月，我國舉辦了第29屆奧運會。在鳥巢中，在水立方里，我國體育健兒捷報頻傳，讓世界記住了我們。在即將到來的2010年5月，世博會又將在我國古老的城市——上海開展。到時候，會讓更多的國家認(rèn)識并了解我們中國，了解中國燦爛的文化，了解中國的繁榮富強。

但是我國的科技還不是那么先進(jìn)，水平還有達(dá)到最高點。所以我們少先隊員要肩負(fù)起建設(shè)祖國的大業(yè)，把祖國變得更加富有，更加強大!

這時我仿佛看到了圓明園的廢墟，它就像一座紀(jì)念碑，記錄著圓明園殘留的風(fēng)采，記錄著英法聯(lián)軍摧殘中華文化的滔天大罪，所以我們要記住這一切，要不忘國恥，振興中華!

讀圓明園的毀滅有感(六)

圓明園的毀滅教案篇十一

d、教師相機板書：園林瑰寶；建筑精華；博物、藝術(shù)；化為灰燼；不可估量。

二、展標(biāo)

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

（一）默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？邊讀邊動手劃一劃重點詞句。

（二）指答。

1、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語。

a、相機出示.課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：眾星拱月

b、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。

2、相機出示.課件（第三自然段第一句）：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

a指說理解。教師相機板書：有……也有。

b教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。

c指讀、范讀、賽讀。

3、相機出示.課件(第三自然段2―4句):

a指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

b園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。

c出示.課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情；學(xué)生用自己的'語言描述景觀，抒發(fā)情感。

d學(xué)生談感想。教師板書:愛

e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。

f自由讀、范讀、指讀。

4、相機出示.課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢？讀出這種感受。

b指讀，范讀，齊讀。

（三）、.總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清.寫作順序。

（四）、引導(dǎo)背誦，積累語言。

a導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。

b教師出示.課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。

c師生齊背。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

（一）出示自學(xué)提綱：

1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館？劃出重點詞句。

2、小組交流意見。

3、練習(xí)有感情朗讀。

（二）小組匯報：

1、匯報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：上自、下至。

2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館？

3、指讀、評讀、賽讀。

五、學(xué)習(xí)第三段。

出示.課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。

（2）指說，重點理解“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實在”“任意”等詞語。相機板書：掠、燒、毀。

（3）出示圓明園毀滅的圖片。

（4）你們有什么感受？板書：恨

（5）帶著這種情感，齊讀。

六、學(xué)習(xí)第一段。

先后出示.課件：

[a圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]

[b圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]

（1）指兩人讀，比較兩段話有什么不同？抓兩個“不可估量”的作用。

（2）作者為什么這樣寫？請你用具體事實說一說。

（3）指讀、齊讀，讀出惋惜之情。

八、作業(yè)布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對這個問題，你有什么看法？課下討論討論。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：召開小小辯論會，把個人或小組意見進(jìn)行書面.總結(jié)。

教學(xué)方法：辯論法；講練結(jié)合法。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：板出辯論主題：“重建圓明園”

2、召開辯論會。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問題、分析問題、解決問題。

a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見。

b正反方開始表述各自的觀點。

c正反方駁斥對方觀點。

d教師肯定雙方觀點，要求雙方以個人或小組為單位寫出書面.總結(jié)。

3、教師巡回指導(dǎo)

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