心得體會是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)心得體會篇一

數(shù)學(xué)是一門非常具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)困難。但是，如果你在學(xué)習(xí)過程中投入足夠的精力并且獲得了足夠的經(jīng)驗(yàn)，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是可以很有趣的。本文將探討我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅，分享我在數(shù)學(xué)方面的心得體會。

第二段：初學(xué)

當(dāng)我第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我非常害怕。我不知道如何處理算式，通常難以理解許多概念。然而，我學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)原理后，我開始感到自己掌握了這門學(xué)科的基礎(chǔ)。 表面上看，數(shù)學(xué)似乎只是數(shù)字的組合，但隨著我在這一領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)包含了許多影響深遠(yuǎn)的思想和概念。

第三段：進(jìn)階

隨著我在數(shù)學(xué)上的不斷發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的難度和復(fù)雜度不斷提高。一些概念令我感到困惑和措手不及，例如微積分和離散數(shù)學(xué)。但是，當(dāng)我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)時(shí)，這些概念也變得更加清晰。我明白了許多在數(shù)學(xué)中使用的符號和公式，并且知道如何正確地使用它們來解決各種問題。

第四段：思考

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我深深地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)是如何幫助人們更好的思考的。數(shù)學(xué)教會我們思考邏輯結(jié)構(gòu)，如何讓結(jié)論與前提相呼應(yīng)。通過數(shù)學(xué)，我們可以學(xué)習(xí)到更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗退伎挤椒?，這對于我們的日常生活和職業(yè)生涯有著至關(guān)重要的作用。

第五段：總結(jié)

總的來說，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅雖然曲折，但是也是有成果的。數(shù)學(xué)是一門充滿魅力和挑戰(zhàn)的學(xué)科，需要付出大量的時(shí)間和精力來掌握，但如果你真的追求它，你會在其中找到無盡的樂趣和收獲。最終，數(shù)學(xué)不僅讓我們理解自然界的本質(zhì)和現(xiàn)象，更可將我們的思維提升到更高的層次。

數(shù)學(xué)心得體會篇二

數(shù)學(xué)一直是許多人認(rèn)為很難理解和掌握的學(xué)科。然而，通過教育理論中的PCK（學(xué)科知識和教育知識的融合），數(shù)學(xué)教育已經(jīng)得到改進(jìn)。本文將探討我在數(shù)學(xué)PCK學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

2. PCK對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的重要性

PCK是指融合學(xué)科和教育知識的方法，它使得教育者能夠更好地了解如何教授某個(gè)學(xué)科，并將學(xué)生帶入正確的學(xué)習(xí)軌道。在數(shù)學(xué)中，PCK可以幫助教育者更好地了解如何教授各種數(shù)學(xué)概念和技能，使其更加可理解和實(shí)用。同時(shí)，PCK也增強(qiáng)了教育者對學(xué)生的理解，從而為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3. PCK對我在數(shù)學(xué)上的體驗(yàn)

在我的PCK課堂上，我學(xué)到了如何將數(shù)學(xué)概念和技能教給學(xué)生，同時(shí)也學(xué)到了如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些技能不僅使我有信心，能更好地教授數(shù)學(xué)，而且還使我能夠更好地了解學(xué)生的需求，以更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

4. 學(xué)生對數(shù)學(xué)PCK的反應(yīng)

通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于PCK教學(xué)方法的反應(yīng)很好。這些方法以學(xué)生為中心，讓他們更容易理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和技能。這樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基本概念，更輕松地掌握數(shù)學(xué)技能，并更好地將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中。

5. 結(jié)論

在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，PCK的應(yīng)用是至關(guān)重要的。它不僅讓教育者更了解如何教授各種數(shù)學(xué)概念和技能，還賦予了教育者更深入的了解學(xué)生的能力。通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，PCK教學(xué)方法不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)技能應(yīng)用到他們的日常生活中。因此，教育者應(yīng)該努力學(xué)習(xí)PCK，使得數(shù)學(xué)教育更加普及和有益。

數(shù)學(xué)心得體會篇三

我認(rèn)為一個(gè)一個(gè)有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個(gè)健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)尚不成熟的看法。

能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。

了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個(gè)人理想、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評價(jià)別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。

由于教師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。

能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。

為了我們有一個(gè)良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時(shí)調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對自己對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚(yáng)；學(xué)會制定現(xiàn)實(shí)可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表揚(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。

數(shù)學(xué)心得體會篇四

數(shù)學(xué)是一門既抽象又具體的學(xué)科，對于很多學(xué)生來說，它常常給人一種難以捉摸的感覺。然而，在我多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會。首先，數(shù)學(xué)需要建立良好的基礎(chǔ)知識；其次，數(shù)學(xué)思維需要培養(yǎng)；第三，數(shù)學(xué)需要掌握解題技巧；第四，數(shù)學(xué)需要練習(xí)與歸納總結(jié)；最后，數(shù)學(xué)需要靈活應(yīng)用。通過這幾點(diǎn)，我對數(shù)學(xué)的理解不斷深入，數(shù)學(xué)的魅力也一點(diǎn)點(diǎn)展現(xiàn)在我面前。

首先，建立良好的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提。就像搭建高樓大廈一樣，地基必須要夯實(shí)。數(shù)學(xué)也是一樣，只有建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有所突破。因此，理論知識的學(xué)習(xí)是非常重要的。我們要刻苦鉆研，牢牢掌握每個(gè)數(shù)學(xué)定理和公式。只有基礎(chǔ)知識牢固，才能使我們更好地理解深入的數(shù)學(xué)思想。

其次，數(shù)學(xué)思維需要培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維是指用數(shù)學(xué)的方式思考和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維等。數(shù)學(xué)是一種邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，只有準(zhǔn)確的邏輯才能得出正確的結(jié)論。同時(shí)，數(shù)學(xué)也需要我們具備抽象和創(chuàng)造性思維，在解題過程中，合理運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法，找出巧妙的解題思路。

第三，數(shù)學(xué)需要掌握解題技巧。數(shù)學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。解題技巧是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶，能夠使我們事半功倍。在解題過程中，我們要善于分析問題，區(qū)分問題的類型，運(yùn)用不同的方法解決不同的問題。此外，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)習(xí)他人的解題技巧也是提高解題能力的好方法。只有掌握了解題技巧，我們才能游刃有余地應(yīng)對各種問題。

第四，數(shù)學(xué)需要練習(xí)與歸納總結(jié)。數(shù)學(xué)需要我們多做題目，通過練習(xí)來鞏固已學(xué)知識，提高運(yùn)算能力和問題解決能力。在練習(xí)中，我們要有反思和總結(jié)的意識，總結(jié)解題的思路和方法，找到問題和不足之處，并加以改進(jìn)。通過不斷反復(fù)練習(xí)和總結(jié)，我們可以在解題中找到一種更加高效的思維方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

最后，數(shù)學(xué)需要靈活應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是為解決實(shí)際問題而存在的。掌握了數(shù)學(xué)知識和技巧，我們要將其應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中?，F(xiàn)實(shí)中的問題往往是復(fù)雜多變的，我們需要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行抽象和建模，找到解決問題的方法。數(shù)學(xué)是一把打開智慧之門的鑰匙，它能夠幫助我們更加理性地思考和分析問題，做出正確的決策。

總結(jié)起來，數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的學(xué)科。通過對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、思維培養(yǎng)、解題技巧、練習(xí)與總結(jié)以及靈活應(yīng)用的掌握，我們可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。在這個(gè)過程中，我們會逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，同時(shí)也會不斷提高自己的智力和思維能力。相信只要堅(jiān)持下去，數(shù)學(xué)的門兒將會為我們開啟，我們也會在數(shù)學(xué)的世界里一路走得更加輕松流暢。

數(shù)學(xué)心得體會篇五

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，被許多人視為晦澀難懂的科目。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我對圓這一概念感受頗深。在掌握了圓的基本概念之后，我通過不斷思考和實(shí)踐，領(lǐng)悟到了一些關(guān)于數(shù)學(xué)圓的深刻體會。下面我將從圓的定義、性質(zhì)、應(yīng)用以及圓與生活的關(guān)系等方面，闡述我的思考和體會。

【第一段：圓的定義】

圓是平面幾何中的重要概念，幾乎囊括了數(shù)學(xué)中的所有問題。圓是由與圓心距離相等的所有點(diǎn)組成的，圓心是圓的中心點(diǎn)，半徑就是圓心到圓上每個(gè)點(diǎn)的距離。在圖像上看，圓通常呈現(xiàn)為一個(gè)閉合的輪廓，而這個(gè)輪廓由無限多的點(diǎn)組成。這個(gè)定義雖然簡單，卻能引出一系列復(fù)雜的屬性和性質(zhì)。

【第二段：圓的性質(zhì)和關(guān)系】

圓的性質(zhì)和關(guān)系是我體會圓的過程中最引人入勝的部分。在研究圓的性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)直徑與半徑的關(guān)系，即直徑是半徑的兩倍。除此之外，正方形、長方形和菱形等圖形都可以與圓相互聯(lián)系。另外，圓也具有切線的性質(zhì)，即切線與半徑垂直，這個(gè)性質(zhì)在解決問題時(shí)非常有用。更為神奇的是，圓與直線有三個(gè)交點(diǎn)、圓內(nèi)切正三角形的面積是圓面積的一半等等，這些性質(zhì)不僅是數(shù)學(xué)知識，更是對數(shù)學(xué)思維的一種啟迪。

【第三段：圓的應(yīng)用】

圓在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在工程建設(shè)中，我們常常需要計(jì)算水管或電纜的長度，而這些曲線形狀一般可以用圓進(jìn)行近似。另外，在計(jì)算機(jī)圖像處理中，圓的模型經(jīng)常被用來描述物體的邊界。在日常生活中，作為一個(gè)家庭主婦的我，經(jīng)常需要使用圓形鍋?zhàn)舆M(jìn)行烹飪，因?yàn)閳A形有利于均勻加熱。這些應(yīng)用讓我感受到了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。

【第四段：圓與生活的關(guān)系】

圓不僅僅是數(shù)學(xué)中的概念，它與生活緊密相連。在大自然中，我們可以看到許多圓形的物體，比如月亮、太陽、池塘的水面等。在人類的文化中，圓也象征著完整和和諧。中國的“天圓地方”觀念，西方的“圓桌會議”，都帶有圓這個(gè)符號的色彩。圓在生活中的普遍存在，使得我們對圓有了更深刻的理解和感受。

【第五段：我的圓心得體會】

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對圓的理解有了新的深度。圓不僅是一個(gè)幾何概念，更是一種思維方式。在解決問題時(shí)，我可以運(yùn)用圓的性質(zhì)和關(guān)系，找到更加優(yōu)雅和高效的解決方案。圓的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和普遍性。圓與生活的聯(lián)系讓我感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。通過對圓的研究和思考，我深刻認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值。

總結(jié)起來，圓是數(shù)學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)概念，但卻具有許多深刻的性質(zhì)和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)和思考圓的相關(guān)知識，我對數(shù)學(xué)的理解得以拓展，數(shù)學(xué)思維也得到了鍛煉。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)心得體會篇六

早上8：00準(zhǔn)時(shí)趕到__學(xué)校，8：30準(zhǔn)時(shí)開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個(gè)多小時(shí)，下午三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會，讓我受益匪淺。

中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無不滲透著命題人的心血。

我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生的基本活動經(jīng)驗(yàn)，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主?？磥恚覀兘虒W(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。

___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個(gè)人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先"評"后"講"，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，"查缺"容易，"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。

___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比。同時(shí)對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力。

___老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn)。

今天聽了幾位專家的報(bào)告，我終于體會到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動參與是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的，也必須要做好的。

數(shù)學(xué)心得體會篇七

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數(shù)學(xué)的語言，可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。

課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，創(chuàng)設(shè)測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量，經(jīng)歷測量的過程，比較測量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度，加深對長度單位的理解。這種要求對面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個(gè)別的、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會，鼓勵學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測量，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對測量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

在教學(xué)長度單位的認(rèn)識時(shí)，經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位，原來的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識長度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價(jià)值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識》一課，學(xué)生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生采用不同的辦法去測量相同的長度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說，有的同學(xué)測量的是三扎長，有的同學(xué)可能測量的是五根鉛筆這么長，還有的同學(xué)測量的是15塊橡皮那么長。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說你的結(jié)果，我說我的結(jié)果，彼此間就無法交流。通過這個(gè)活動讓學(xué)生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會給生活帶來不便。這時(shí)，學(xué)生有一個(gè)共同的心理需求，即要使測量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來學(xué)習(xí)長度單位。

建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識本身的邏輯體系出發(fā)，對建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程。由此看來，關(guān)于讓學(xué)生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長度的測量中給予關(guān)注，在面積和體積的測量中，仍要讓學(xué)生去感受。

新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會單位之間的實(shí)際關(guān)系，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個(gè)抽象的概念，對它的體會和認(rèn)識應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)它的實(shí)際意義。

例如，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計(jì)。對單位的實(shí)際意義的理解，還體現(xiàn)在對測量結(jié)果、對量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對度量單位的認(rèn)識，要結(jié)合實(shí)際例子體會度量單位的大小，比如，一個(gè)成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對認(rèn)識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的度量單位；要用實(shí)物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長，強(qiáng)化學(xué)生對度量單位地感知。在明確實(shí)際測量的對象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝?、測量工具及方法關(guān)系到測量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。

總之，在具體的問題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測量測量是從人類的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。

估測長度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測既是一種意識的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測量的結(jié)果有時(shí)需要用估計(jì)的辦法來感受，對事物進(jìn)行估計(jì)時(shí)則需要對度量單位很好的認(rèn)識與把握。估測的意識和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來的。新課標(biāo)中要求“能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量”，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”。

例如1支鉛筆大約長（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中理解長度單位的意義，選擇合適的長度單位，進(jìn)行物體長度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時(shí)經(jīng)常使用的鉛筆，通過測量，對鉛筆長度有準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對其他物體作出估測，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。

學(xué)生估測意識和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測其他物體的長度，初步形成量感。教學(xué)過程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計(jì)長度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計(jì)，通過記錄、計(jì)算、比較的探究過程，體會估測的意義和方法。

數(shù)學(xué)心得體會篇八

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

整個(gè)培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識更新非常必要。

“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注重方法非常必要。

教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作，重視實(shí)踐活動的應(yīng)用。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)心得體會篇九

數(shù)學(xué)培訓(xùn)一直是大多數(shù)學(xué)生所經(jīng)歷的一段學(xué)習(xí)歷程，而我也是其中之一。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也在實(shí)踐中總結(jié)出一些心得體會。下面我將從數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、思維方式、解題技巧、堅(jiān)持學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐五個(gè)方面，分享我對數(shù)學(xué)培訓(xùn)的一些心得體會。

第一段，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是我們打牢學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它決定了我們后續(xù)學(xué)習(xí)的深度和廣度。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師們重視我們對基礎(chǔ)知識的掌握，并在課堂上有針對性地進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)的過程中，老師會重點(diǎn)講解常見的代數(shù)式的展開和因式分解方法，這些基礎(chǔ)知識在解決復(fù)雜的代數(shù)題目中起到關(guān)鍵作用。因此，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。

第二段，數(shù)學(xué)思維方式是成功的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，即培養(yǎng)分析問題、歸納推理和創(chuàng)造解決方案的能力。在課堂上，老師們經(jīng)常提醒我們要善于思考，要敢于提問，要善于運(yùn)用邏輯推理，這些都是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式的重要環(huán)節(jié)。我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中深刻體會到，只有改變思維方式，才能從根本上提高解題能力。

第三段，解題技巧是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師們會教給我們一些解題技巧，這些技巧可以幫助我們更快、更準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)題目。例如，在解決幾何題目時(shí)，老師會教我們利用畫圖、構(gòu)造輔助線等方法來找到解題的突破口。這些解題技巧的熟練應(yīng)用，可以大大提高解題的效率和準(zhǔn)確性。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會收集、總結(jié)并熟練運(yùn)用各種解題技巧。

第四段，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門需要長期積累和不斷更新知識的學(xué)科，沒有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，就無法取得進(jìn)步。因此，我們要制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)納入日常生活的常規(guī)之中。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能真正從數(shù)學(xué)培訓(xùn)中獲得收獲。

第五段，數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐能夠更好地鞏固知識。數(shù)學(xué)培訓(xùn)雖然強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握和解題技巧的運(yùn)用，但最終的目的是要將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課堂上，老師們總是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，例如數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用。當(dāng)我們將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中時(shí)，會更加深入地理解和記憶這些知識。因此，我們要注重將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合，不斷進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。

總結(jié)，通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思維方式、解題技巧、堅(jiān)持學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐五個(gè)方面對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。只有全面把握這些要點(diǎn)，才能更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。希望通過這篇文章可以給其他學(xué)生帶來一些啟發(fā)和幫助，讓更多人能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

數(shù)學(xué)心得體會篇十

什么是數(shù)學(xué)?

“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯)。它不僅是一個(gè)存在于人的頭腦之中的知識體系，更是普遍地存在于現(xiàn)實(shí)生活中。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于，它研究的不是具體事物自身的特性，而事物與事物之間的抽象關(guān)系，即數(shù)、量、形等等。數(shù)學(xué)具有兩重屬性：抽象性和應(yīng)用性?，F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)抽象的來源，因此數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)是形影相伴。

以往把數(shù)學(xué)狹義為“計(jì)算”，把原本含有多種邏輯經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運(yùn)算。而實(shí)際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：集合概念、數(shù)概念、圖形和空間概念、量概念等四個(gè)方面，計(jì)算包含在數(shù)概念中。

孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的語言，它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認(rèn)識事物的數(shù)量屬性，還能使孩子充分體驗(yàn)并注意到蘊(yùn)含在具體事物背后的抽象關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。

因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育，最主要的價(jià)值在于：一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二、使孩子能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問題。

孩子是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的

用一句話來說，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過對各種材料大量、反復(fù)的操作，從“數(shù)動作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此，不是孩子通過自己親自動手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識，成人再生動的講解也不可能使孩子理解并掌握，更談不上運(yùn)用了。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動建構(gòu)”的，而機(jī)械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。

尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過操作探索活動來獲得數(shù)學(xué)概念的，那么我們就必須以孩子能接受的方式來開展幼兒園數(shù)學(xué)活動。那就是通過提供大量的、新穎的、吸引人的操作材料，使孩子通過自主的操作以及同伴之間的充分交流，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，海麗達(dá)幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說首先是出于一種需要，再就是出于一種比較。

此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰，其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括：數(shù)前準(zhǔn)備、0~10的認(rèn)識、十進(jìn)位系統(tǒng)、連續(xù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方立方的導(dǎo)入等。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺梭利設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的，隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具，獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系。

顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識的體系和對年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練，但對于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性，即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問題的能力的培養(yǎng)則沒有體現(xiàn)，這種不足是時(shí)代上的局限性導(dǎo)致的。 自上世紀(jì)80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念，即“每個(gè)人都能學(xué)數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)自己的數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補(bǔ)充。本學(xué)期海麗達(dá)幼教中心引進(jìn)的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》，也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論、教學(xué)法和學(xué)具的精華，契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個(gè)本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里，系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件，這對班額數(shù)、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高，于我們的國情、園情來講就不具有操作性和推廣價(jià)值。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進(jìn)行紙面化，在節(jié)約與環(huán)保的同時(shí)做到人手一套，避免了孩子在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。同時(shí)配以《操作冊》作為對集體活動之后小組與個(gè)別活動時(shí)不同水平層次孩子的需求。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒有的。

考慮到我國家庭基本上是父母雙方都有工作，不像西方國家媽媽們在孩子上小學(xué)前幾乎是全職媽媽的情況，因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成，這有助于家長了解孩子在園進(jìn)行了哪些數(shù)學(xué)活動，從而能有的放矢地對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

因?yàn)橛辛素S富的教育資源，執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費(fèi)許多時(shí)間和精力，而能將這些寶貴的時(shí)間和精力投入到對孩子的觀察與分析，對教材的研究和對活動的設(shè)計(jì)與組織上。當(dāng)教師這么做時(shí)就是回歸了教育的本真，從中受益最大的當(dāng)然是孩子們。 在實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時(shí)我們提醒教師：在數(shù)學(xué)活動中同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個(gè)現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育。因此，如果一段時(shí)間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對擺放，把媽媽梳妝臺上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊(duì)時(shí)，請不要無所謂：從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣，而從深層次來說是孩子已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的秩序感!秩序感對提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價(jià)值都有不可或缺的作用。

家長能為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供什么支持

在了解了數(shù)學(xué)對于孩子一生發(fā)展的價(jià)值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后，也許家長會認(rèn)為：那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧，我們可以輕松點(diǎn)了。親愛的家長們，請一定不要忘記：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有您的支持和參與，他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育。因?yàn)楹⒆拥臄?shù)量經(jīng)驗(yàn)來自生活，如果沒有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ)，教師在幼兒園再怎么進(jìn)行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動之后，就更需要家長在家中為孩子提供運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會了。因此，您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師。

考慮到家長們平時(shí)工作、家務(wù)、學(xué)習(xí)、交友等之外，與孩子在一起享受天倫之樂的時(shí)間很有限，而且也不太可能專門花時(shí)間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維，因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個(gè)課程中有一本《作業(yè)紙》就是專門為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“家園共育”而設(shè)計(jì)的。

前面提到教師會每周一次(一般會在周末)請孩子將《作業(yè)紙》帶回家，家長們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子，因?yàn)樗麄冏R字很少)，解釋題意之外，對一些需要家長帶孩子共同完成的，比如觀察街道上的車輛、門牌號碼等這些需要去到實(shí)地調(diào)查的任務(wù)，請家長一定要和孩子一起分工合作來完成，千萬不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國傳統(tǒng)的做學(xué)問的方式是重“思”而輕“行”，但這是有悖于孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長們設(shè)計(jì)的親子游戲，這些游戲?yàn)榧议L在和孩子互動時(shí)提供了具體的、可操作性的指導(dǎo)。通過玩親子游戲，不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，還能增進(jìn)親子之間情感的交流，使您和孩子一起的時(shí)光變得快樂而有意義。通過玩游戲，在孩子眼里，您不僅是他(她)親愛的媽媽、爸爸，更是一位有智慧的長輩，一位值得尊敬的朋友。當(dāng)然在和孩子玩游戲時(shí)一定要尊重孩子的意愿和選擇，不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗(yàn)而玩游戲。

通過數(shù)學(xué)活動，孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗(yàn)、數(shù)量經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問題的能力，每個(gè)人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)”。如果孩子真正體會到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂趣，幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開端。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識上的準(zhǔn)備，他們將終生受益。

同時(shí)相信通過經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲，您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣，而這些一定足以改變您兒時(shí)對數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請您也快來參與我們的數(shù)學(xué)教育。

數(shù)學(xué)心得體會篇十一

數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，其中的幾何學(xué)是不可或缺的一部分。在幾何學(xué)中，圓形是一個(gè)重要的幾何概念。圓形的研究與運(yùn)用貫穿于數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)圓形，我積累了很多得體會。

首先，學(xué)習(xí)圓形讓我深刻體會到了數(shù)學(xué)的邏輯性。在圓形的研究中，它的定義和性質(zhì)都是相互關(guān)聯(lián)的，形成了一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系。通過深入學(xué)習(xí)圓形的定義與性質(zhì)，我逐漸理解到數(shù)學(xué)問題的解決并不是一種思維的跳躍，而是需要有條不紊地進(jìn)行邏輯推理和證明。圓形的幾何推理過程更是如此，只有嚴(yán)格按照邏輯推理的步驟進(jìn)行，才能得到正確的解答。這使得我對于思維的邏輯性有了更深刻的認(rèn)識。

其次，圓形的學(xué)習(xí)讓我體會到了數(shù)學(xué)的美妙之處。在幾何學(xué)中，圓形是一種最完美的圖形，具有高度的對稱性和和諧感。圓形在構(gòu)成圓周率、弧長、面積等概念時(shí)所呈現(xiàn)出的美麗形態(tài)，不僅讓我為之著迷，也讓我看到了數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。通過觀察和學(xué)習(xí)圓形，我開始在數(shù)學(xué)中尋找美的痕跡，從而增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

第三，圓形的應(yīng)用讓我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。圓形的運(yùn)用廣泛存在于我們的日常生活中，比如在建筑、工程、地理等領(lǐng)域都可以看到圓形的身影。通過幾何學(xué)中對圓形的學(xué)習(xí)，我了解到圓形的運(yùn)算關(guān)系與我們生活息息相關(guān)。比如在建筑設(shè)計(jì)中，圓形的運(yùn)用不僅可以增加建筑物的美感，還可以增加建筑物的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。此外，圓形還與地理測量、導(dǎo)航系統(tǒng)等方面有著緊密的聯(lián)系。這讓我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)不僅是一門理論知識，更是對于我們理解世界的一種工具。

第四，通過學(xué)習(xí)圓形，我開始意識到數(shù)學(xué)是一門需要思考和解決問題的學(xué)科。圓形的學(xué)習(xí)需要貫穿整個(gè)幾何學(xué)學(xué)習(xí)過程，它需要通過一系列的推理和證明來解決問題。這使得我培養(yǎng)了一種扎實(shí)的思考能力和解決問題的能力。尤其是在圓形的運(yùn)用中，我開始感受到了數(shù)學(xué)的抽象思維的重要性，需要將問題轉(zhuǎn)化為幾何形式，然后運(yùn)用幾何概念和原理進(jìn)行推理和解決。這種抽象思維的訓(xùn)練，讓我從某種程度上拓寬了自己的思維方式，從而更好地應(yīng)對其他學(xué)科和實(shí)際問題。

最后，學(xué)習(xí)圓形讓我明白了數(shù)學(xué)的探索性和創(chuàng)新性。雖然圓形的定義和性質(zhì)已經(jīng)被確定，但是在實(shí)踐和研究中，仍然存在許多未解決的問題。通過嘗試和探索，我開始意識到數(shù)學(xué)是一門具有無限可能性的學(xué)科。在圓形學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律和問題，這激發(fā)了我繼續(xù)思考和研究的欲望。這種對于數(shù)學(xué)的探索和創(chuàng)新精神，使我更加珍視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也讓我對于數(shù)學(xué)的未來充滿了期待。

總結(jié)起來，通過學(xué)習(xí)圓形，我不僅深刻體會到了數(shù)學(xué)的邏輯性、美妙性和應(yīng)用性，還培養(yǎng)了扎實(shí)的思考能力和探索創(chuàng)新的精神。數(shù)學(xué)圓心得體會，讓我對于數(shù)學(xué)的熱愛愈發(fā)深沉，并且對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有了更加深刻的認(rèn)識。這些體會將伴隨我一生，并且為我在未來的學(xué)習(xí)和工作中提供有力的支持。

數(shù)學(xué)心得體會篇十二

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要的地位。我在高中三年的學(xué)習(xí)中，一直都在不斷地努力探索數(shù)學(xué)的奧秘，積極參與數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。通過這些經(jīng)歷，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。下面，我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和體會，分享一下我的“數(shù)學(xué)培心得體會”。

首先，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我們應(yīng)該選擇一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免嘈雜的聲音和雜物的干擾。其次，我們要制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣可以保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性，提高學(xué)習(xí)效率。另外，還要講究作息規(guī)律，避免熬夜和過度疲勞。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績。

其次，勤于思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背，更重要的是理解和應(yīng)用。在課堂上，我們要認(rèn)真聽講，理解老師的講解內(nèi)容。在課后，要主動思考和總結(jié)。當(dāng)我們做習(xí)題時(shí)，不僅要找到正確的答案，更關(guān)鍵的是要理解解題思路和方法。如果我們遇到難題，不要輕易放棄，要堅(jiān)持思考和嘗試。勤于思考可以鍛煉我們的思維能力，提高我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

然后，積極參與討論。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)體和集體相結(jié)合的過程。我們要積極參與數(shù)學(xué)課堂上的討論，與同學(xué)和老師一起探討數(shù)學(xué)問題。通過和他人的交流和討論，我們可以不斷地糾正錯誤、改進(jìn)方法，提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，我們還可以組建自己的學(xué)習(xí)小組，開展集體討論和合作研究。在小組討論中，我們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同解決問題。積極參與討論可以提高我們的學(xué)習(xí)效果，拓寬我們的思路和視野。

再者，保持積極的心態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可能會遇到各種各樣的困難和挫折。有時(shí)候我們會因?yàn)橐坏离y題花費(fèi)很多時(shí)間，但最后還是得到一個(gè)錯誤答案。在這種情況下，我們要保持樂觀、堅(jiān)持和毅力。我們要相信自己的能力，相信只要努力就一定可以解決問題。同時(shí)，我們要對自己保持合理的期望，不要過分苛求自己。我們要用積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，相信自己可以取得好的成績。

最后，不斷豐富知識和技巧。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和提高的過程。我們要不斷地?cái)U(kuò)大數(shù)學(xué)知識，深入理解數(shù)學(xué)原理和方法。我們要關(guān)注學(xué)科的前沿動態(tài)，積極閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍和論文。同時(shí)，我們還要掌握一些解題技巧和方法，例如巧用等式、巧用圖形等。這樣可以提高我們的解題速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和技能。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考，積極參與討論，保持積極的心態(tài)，不斷豐富知識和技巧。只有這樣，我們才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得好的成績。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)科素養(yǎng)的提高，更是我們整個(gè)人格的培養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，提高我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。讓我們一起努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力吧！

數(shù)學(xué)心得體會篇十三

育才中學(xué)劉__老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個(gè)方面:

1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后

在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識有機(jī)的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識到了本節(jié)知識的重要性。

2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)

背。因此，我在今后的教學(xué)過程中會更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識、備學(xué)生)。

3、數(shù)學(xué)思想很重要

數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺它沒那么重要，總是一帶而過，認(rèn)為學(xué)生會做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺無從下手，我感覺和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。

4、情感激勵重于知識講解

“愛因斯坦：這個(gè)世界用音樂來表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來概括?！眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話，第一次感到原來數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句，在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的，原來是可以這樣鼓勵學(xué)生的。經(jīng)過劉老師的鼓勵，我感覺學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足，感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵都能達(dá)到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會很輕松，因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了，愛學(xué)了。

當(dāng)然，在聽完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

數(shù)學(xué)心得體會篇十四

數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。

教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)建議中貫穿著評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價(jià)體系應(yīng)做到評價(jià)目標(biāo)多維性，評價(jià)主體多元性，評價(jià)方法多樣性，評價(jià)結(jié)果激勵性。

1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

2、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

數(shù)學(xué)心得體會篇十五

數(shù)學(xué)是一門我們無法避免的學(xué)科，無論你是否喜歡，都無法輕易地排除它。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓我們更懂得解決問題的方法，加強(qiáng)我們邏輯思維和分析能力，培養(yǎng)我們耐心與恒心。下面是我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些感悟和體會。

一、關(guān)注基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，需要我們從基礎(chǔ)知識打好根基。很多時(shí)候我們總是想著快速學(xué)完一本書，往往會忽略基礎(chǔ)知識的重要性。要牢牢抓住基礎(chǔ)知識，不然后面的學(xué)習(xí)可能會變得毫無頭緒。把基礎(chǔ)扎牢，學(xué)習(xí)起來才能更加得心應(yīng)手，并走得更遠(yuǎn)。

二、注重鞏固筆記

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是把書本上的內(nèi)容死記硬背，還需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固。在學(xué)習(xí)過程中可以通過寫筆記的形式，把自己的想法，疑問和答案寫下來，這樣可以幫助我們更好地鞏固知識點(diǎn)，同時(shí)避免遺漏知識點(diǎn)。

三、多做各種類型題目

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要通過各個(gè)練習(xí)題來幫助我們鞏固知識點(diǎn)。我們要了解到數(shù)學(xué)考試所涉及到的各種類型的題目，這樣我們才能更好地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在做題的時(shí)候可以先把題目分析明白，再去針對性地去解決問題。同時(shí)，也要多做一些和自己所學(xué)知識不同層次的問題，挑戰(zhàn)自己的思維。最重要的是要不斷地練習(xí)，這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)。

四、學(xué)會歸納總結(jié)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要學(xué)會歸納總結(jié)。這個(gè)過程包含了我們把一些小知識點(diǎn)整合到一個(gè)大知識點(diǎn)中的過程。這不僅僅是為提升自己的思維轉(zhuǎn)化能力，還有助于我們從宏觀的角度去理解知識點(diǎn)，更將知識內(nèi)化為我們的生活中。通過歸納總結(jié)，我們可以讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。

五、積極的態(tài)度面對數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)不是一門容易掌握的學(xué)科，尤其在初學(xué)階段。有時(shí)候，我們會遇到一些不懂的知識點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候我們不能棄療放棄，而是要積極去探究，找尋答案。堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，致力于不斷地解決問題，這樣才能在數(shù)學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)。因此，我們要用積極的態(tài)度來面對數(shù)學(xué)，相信只要努力，總會有收獲。

總之，數(shù)學(xué)在我們的成長中是不可或缺的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓我們掌握一種新的思維方式，并且讓我們在面對未來的求學(xué)和工作中更有競爭力。我深刻理解了數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的學(xué)科，而基礎(chǔ)在于堅(jiān)實(shí)的根。只有量變，才有質(zhì)變。因此，在學(xué)習(xí)中，我們要始終保持耐心，繼續(xù)努力，不斷完善自己，為了未來的發(fā)展我們要踏實(shí)推進(jìn)。

數(shù)學(xué)心得體會篇十六

古語云：窮則變，變則通，通則久。

在仔細(xì)聆聽堂邑鎮(zhèn)中心小學(xué)楊老師的講解之后，領(lǐng)悟了一些新課改專家的意見與建議，自己受益匪淺。

我覺得一個(gè)教師的真正的本領(lǐng)不是在于給學(xué)生傳授多少知識，而是在于如何去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，去喚醒他們學(xué)習(xí)的求知欲，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”向著“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。經(jīng)過自己的思維活動過程和自我的動手操作，由大膽的猜想到謹(jǐn)慎的辯證，實(shí)現(xiàn)自我的探索過程。在我看來，其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是這樣的一個(gè)辯證過程，就學(xué)生個(gè)體而言，當(dāng)他們學(xué)會這個(gè)“辯證”，便可以享受到老師在教學(xué)活動過程中的喜悅，從而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。最近幾年，在課改的改革過程中，確實(shí)使得我們的學(xué)生受益很大。

縱觀新教材，新課改的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。逐漸將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，注重“以學(xué)生為本”，把學(xué)生放到第一位，教材在選取方面時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，選擇適合階段年齡的事物。使學(xué)生開拓了思維，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)也對我們教師素質(zhì)水平的提高有著很深厚的指導(dǎo)意義。

新課程的教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣具有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維多層次，多角度，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過觀察，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己我的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)在教學(xué)過程中尋找最適合同學(xué)易于接受的方法。

讓學(xué)生感受到在教室學(xué)習(xí)書面的知識，其實(shí)來源于生活。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教材的一二單元中有很多密切聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)素材，在“數(shù)與代數(shù)”、“智慧廣場”等均能體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生來敘說自己對于他們的理解，加深他們的印象，達(dá)到傳達(dá)教學(xué)信息的目的。

新課改的過程中，課改標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體，教學(xué)活動的開展以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。通過問題的設(shè)置，來激發(fā)學(xué)生的思維。調(diào)和課上老師講的時(shí)間與學(xué)生聽的時(shí)間，調(diào)出大部分時(shí)間的讓學(xué)生去思考，活動大腦思維，激發(fā)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生切實(shí)感受到是一種師生通力合作關(guān)系。

以上是我對于課改的一些體會，課改的浪潮在全國廣泛展開，我將繼續(xù)努力，積極投入到課改中，實(shí)現(xiàn)自我。