當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

名師工作室工作方案篇一

以xx市教育局“名師工作室”建設方案和管理辦法為指導，把師德過硬，熱愛教育，愿意為自己的專業(yè)成長努力學習的一線教師吸收到工作室，形成學習共同體。以理論學習、教學研討、課堂觀摩、博客研修、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為小學數(shù)學教學領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設充滿教育智慧的名師工作室團隊，真正為推動為我市教育發(fā)展做出貢獻。

定位：立足課堂，以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同成長”為宗旨，以網(wǎng)絡交流為主體，課題研究為主線，課例研討為切入點，以集中研修和自主研習為主要學習方式，努力建設“學習型”“智慧型”“實干型”“創(chuàng)新型”的教師團隊。

目標：工作室將圍繞中小學名師工作室的整體目標，通過三年為一周期的工作計劃實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射、激勵、打造、展示等功能，預計三年周期內(nèi)開展一次大型團體報告會。

1、小學數(shù)學工作室人員組成：

主持人：

成 員：

2、 特聘顧問：

1、立足課堂，以課堂教學案例為載體，開展互動式研修。

以“同課異構(gòu)”“專題研討”等方式，按學期確定研修內(nèi)容，開展課例研修活動，幫助教師在比較中反思教學，生成新資源。鼓勵工作室成員在這個學習共同體中敢于表達所思所想，分享彼此的經(jīng)驗，實現(xiàn)專業(yè)成長。

2、以省“十二五”規(guī)劃課題研究為依托，提升教師科研能力。

工作室成員要結(jié)合本工作室或個人承擔的課題方向開展研究，自行選擇研究角度和切入點。立足課堂和校本研究，提倡“大處著眼，小處著手”，以課堂教學視頻或論文的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果，將專題研究和課堂教學研究真正落到實處，使課題研究真正為教學服務。

3、以送教、培訓為契機，在實踐中提升教育教學水平。

主持人要積極和各級教研部門做好協(xié)調(diào)工作，以本工作室成員所在地為實訓地，承擔送教下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)活動。

4、專家、名師引領(lǐng)，促進專業(yè)發(fā)展。

針對本工作室教師的發(fā)展需要，將爭取機會讓工作室成員參加國家、省、市教研部門開展的各項學科活動，聆聽數(shù)學教育專家、名師作專題培訓或課堂教學展示，提升工作室成員的實施課程和研究問題的能力，促進團隊的共同提高。

5、整合資源，實現(xiàn)資源共享

整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，收集優(yōu)秀教學案例，建立資源庫，開通工作室和成員個人博客，以網(wǎng)絡形式進行輻射和推廣，實現(xiàn)同伴互助，資源共享。

1、專業(yè)引領(lǐng)制。工作室主持人是工作室其他成員的組織管理者，也是其業(yè)務水平發(fā)展提高的指導者。主持人根據(jù)協(xié)議書、每位成員的特點和本人自身特長，對全體成員進行共性培養(yǎng)，也對不同成員進行個性化培養(yǎng)。主持人提供培養(yǎng)發(fā)展方向，給定學習、研究專題和任務，指導方法，提供機會，作出評價，并提出改進意見。

2、教學研究制。立足教學開展實際的研討式講課、評課、反思等活動。工作室內(nèi)部教學研討活動，限于內(nèi)部成員講課、評課等，成員所在學校教師可以參與；名師工作室與省市教研部門合作，開展區(qū)級、市級優(yōu)質(zhì)課展示活動；工作室在市、區(qū)范圍內(nèi)展示本工作室就新課程改革或其他某個前沿問題的教學探討等活動。

3、同伴互助制。主持人指導成員教師就某個專題結(jié)對合作，或就某一共性問題，某次教學展示活動，團隊成員互相交流教學得失、心得體會，互勉共進。

4、學習研討制。工作室組織成員閱讀相同的理論專著和專篇，建立圖書資源庫，建立網(wǎng)上，彼此交流各自藏書，交流學習體會，實現(xiàn)共同提高。

5、成果輻射制。工作室將教育教學等科研成果主要以論文、專著、研討會、報告會、名師講壇、公開教學、專題片、觀摩指導、讀書討論會、團隊論壇等形式在全市及更大范圍內(nèi)介紹、推廣。

名師工作室工作方案篇二

10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內(nèi)容是：制定2015——2016年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。

1、現(xiàn)狀分析

在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求。可是在我們的教學實踐中，真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：

（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內(nèi)容進行補充。

（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。

2、緊跟教改步伐

本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。

1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。

苗慧萍老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。

張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。

2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化

工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據(jù)。

3、研討交流細化目標

針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。

4、閱讀有關(guān)細化目標方面的文章及書籍。

5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。

1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。

2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。

3）每位教師認真進行教后反思。

6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。

名師工作室工作方案篇三

為推進我省中小學教師培訓工作的改革創(chuàng)新，進一步提高中小學骨干教師培訓培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，打造中小學名教師品牌，省教育廳決定在中小學教師繼續(xù)教育的新周期（－）開展“廣東省中小學名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”）建設。現(xiàn)對名師工作室的建立和管理提出如下辦法。

第一條名師工作室由掛牌名師和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當?shù)亟逃姓块T和所在學校進行管理。

第二條名師工作室的申報條件

1.具有符合以下條件的名師。

“名師”應是教書育人的模范、教學和科研的能手，具有較強的專業(yè)引領(lǐng)、培訓指導和組織協(xié)調(diào)能力，同時具備以下條件之一：

（1）獲得特級教師稱號的中小學教師。

（2）獲得廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師稱號的中小學教師。

（3）在所任教的學科領(lǐng)域有較高的知名度和影響力，在當?shù)厥潜还J的學科帶頭人，有較豐富的指導青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗的優(yōu)秀中小學教師。

2.具有履行名師工作室主要職責的必要條件。

第三條名師工作室的分布、申報和審批程序

1.名師工作室在全省范圍內(nèi)評選，參照各地教育發(fā)展和名教師隊伍建設的情況，以學段、學科統(tǒng)籌安排申報名額。

2.申報和審批的程序：由具備條件的學校組織教師自愿申報，并按要求填寫相關(guān)材料，經(jīng)所在學校和縣級教育行政部門推薦，由地市教育行政部門組織初評；省教育廳組織專家對各市推薦的名師及名師工作室進行復評，最后確定名師工作室并授予證書和牌匾。

第四條名師工作室的人員組成

名師工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員，由任教科目相同的`骨干教師組成，成員不少于5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學員，進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期2-10人。

第五條名師工作室的主要職責

1.加強師德建設。掛牌名師要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。

2.承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，并按當?shù)亟逃块T的要求參與本地區(qū)教師培訓和校本培訓工作，成為骨干教師成長的搖籃。

3.負責指導學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，引導學員專業(yè)提升。

4.開展教育教學課題研究。在本周期內(nèi)，完成骨干教師省級培訓的委托課題研究，并完成有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時根據(jù)當?shù)亟逃虒W情況開展課題研究，為當?shù)亟虒W改革提供科研服務。

5.發(fā)揮名師教學示范和輻射作用。通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進當?shù)刂行W教師專業(yè)成長。

6.利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學校和本區(qū)域教育教學改革獻言獻策。

第六條名師工作室的指導與管理

1.名師工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業(yè)務指導。教育行政部門可以委托所轄教師培訓機構(gòu)負責培訓業(yè)務的過程管理。(1)(2)

2.名師工作室所在學校協(xié)助上級教育主管部門對工作室進行日常管理，學校應指派一名副校長專門分管名師工作室。

3.省教育廳定期組織掛牌名師進行業(yè)務培訓，進一步提高掛牌名師的專業(yè)水平，組織專家為名師工作室提供業(yè)務指導并進行業(yè)務檢查、評估。

第七條名師工作室的保障措施

1.工作條件保障。名師工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數(shù)量的專業(yè)書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統(tǒng)。

2.制度保障。名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，為保證掛牌名師及其助理履行職責，應適當減少掛牌名師的日常教學和其他一般性工作。

3.經(jīng)費保障。名師工作室由省、市、縣三級共建共享，省教育廳按照每個名師工作室每年不低于2萬元的標準提供經(jīng)費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經(jīng)費主要用于名師工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設和外出指導及參觀考察的開支。

第八條名師工作室的考核與評價

1.考核形式。每期省級培訓結(jié)束后工作室進行一次總結(jié)，周期結(jié)束后對名師工作室進行考評?？己说姆绞街饕校阂皇遣榭丛疾牧?；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價；四是深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。

2.考核內(nèi)容。一是名師工作室的自身建設，二是名師工作室在培訓和指導教師方面的主要業(yè)績，三是在教學科研中所發(fā)揮的作用。

3.考核結(jié)果。每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

第九條本辦法由省教育廳負責解釋。

名師工作室工作方案篇四

本學期，根據(jù)上級部門有關(guān)名師工作室工作指示和要求，本著“名師工作室要成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，樹立為學生及教師服務的工作方針，完善自我，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，全面推動我校小學語文教學教研和改革工作。為了更好地開展工作，現(xiàn)計劃如下：

一、工作目標

1、以分享閱讀為基礎(chǔ)，組建學習型的研究團隊。

2、以課題研究為載體，進行實踐探索，提升成員教學研究能力。

3．以指導青年骨干教師為抓手，發(fā)揮工作室成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。4．以融匯工作室成員集體智慧為宗旨，搭建好工作室網(wǎng)絡教研平臺。

二、工作內(nèi)容及措施

（一）團隊共成長

1、組建工作室。

本工作室請了王芳校長、周鳳梅主任為指導教師。

2、制定工作室成員成長目標

工作室指導教師配合工作室主辦人共同承擔導師職責，按照培養(yǎng)方案精心指導工作室工作教師的教育教學和科研工作，通過一年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，工作室成員在教育、教學方面要成為我校的中堅力量。每年至少撰寫2篇以上有價值、有水平的科研論文、一節(jié)市級以上公開課、一個專題講座；通過工作室確定的課題研究的參與，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力，三年內(nèi)要有自己的研究課題，并有效發(fā)揮示范輻射作用；工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施“送課到學?！?、“專題講座”、“網(wǎng)絡展示”等。工作室工作教師的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標是在優(yōu)秀教師成長“三級梯隊”（骨干教師、學科帶頭人、教學名師）中，相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術(shù)有專攻的公認的優(yōu)秀教師。

3、做好示范引領(lǐng)，追求輻射效應。

工作室所有成員要堅持以教育教學為中心，充分發(fā)揮示范、輻射作用。領(lǐng)銜名人每年要進行縣級以上公開教學活動不少于2次，聽本工作室工作教師課不少于10節(jié)。工作室指導教師每年要進行縣級以上公開教學活動不少于2節(jié)，聽本工作室工作教師課不少于5節(jié)。

工作室工作教師每年要進行縣級以上公開教學活動不少于3次，聽本工作室成員課不少于15節(jié)。

工作室所有成員要結(jié)合科研課題認真進行教學個案的反思和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上形成研究成果；要高度重視教育教學效果，教育教學實績應在同行中排在前列。

（二）課題研究方面

本工作室以工作室全體成員的智慧為依托，結(jié)合區(qū)域特點，對小學教育教學工作進行專題研究，以小學語文閱讀教學差異性為主要研究對象，達到取其精華目的，促進我校小學語文教學水平。

本工作室確定的科研課題是：“小學生素讀經(jīng)典”。素讀古詩七十五首、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等。我們要繼承和發(fā)揚中華的傳統(tǒng)文化，就要從誦讀經(jīng)典開始。

（三）開展教學研究，提升科研水平

“教而不研則淺”，研究是名師工作室的第一要務。名師工作室領(lǐng)銜人在自身積極開展教育教學研究的同時，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；通過“觀課、聽課、評課、磨課”等環(huán)節(jié)帶動工作室成員自覺進行研究，積極探索教學工作新思路，結(jié)合自己的研究方向，勤于思考研究中存在的問題，主動想辦法解決，堅持寫教學反思，積極撰寫論文。

（四）養(yǎng)成閱讀習慣，提升專業(yè)素養(yǎng)

工作室成員要積極參與系統(tǒng)學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。每位成員每學年閱讀6本書以上（其中教育專著2本以上），磨礪思維，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

（五）參加學習培訓，借勢給力成長

本工作室根據(jù)所承擔的教育教學指導與示范的基本任務，確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性。本學期我們將以縣進修校組織的語文高級研修班培訓活動為契機，組織成員積極參加，提升成員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，借勢給力促進團隊成長。

（六）搭建交流平臺，共享教育智慧

建立工作室學樂云網(wǎng)絡平臺，是本工作室的工作重點之一。將進行工作室網(wǎng)絡教研建設，積極開展網(wǎng)絡在線互動式研討，豐富工作室教育教學資源。本學期我們將合理設立欄目，不斷充實和更新內(nèi)容，要求工作室成員將學習心得、教育教學隨筆、優(yōu)秀教學設計、案例上傳到學樂云網(wǎng)絡教研平臺，使工作室博客內(nèi)容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發(fā)。讓工作室網(wǎng)絡教研平臺成為工作室成員與外界同行進行交流的窗口，實現(xiàn)教育智慧共享。

名師工作室工作方案篇五

做好可行性分析是做好工作方案的前提。某個項目開展前，為了上級更好的決策，我們需要準備多份工作方案，寫工作方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學名師工作室工作方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

以xx市教育局“名師工作室”建設方案和管理辦法為指導，把師德過硬，熱愛教育，愿意為自己的專業(yè)成長努力學習的一線教師吸收到工作室，形成學習共同體。以理論學習、教學研討、課堂觀摩、博客研修、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為小學數(shù)學教學領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設充滿教育智慧的名師工作室團隊，真正為推動為我市教育發(fā)展做出貢獻。

定位：立足課堂，以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同成長”為宗旨，以網(wǎng)絡交流為主體，課題研究為主線，課例研討為切入點，以集中研修和自主研習為主要學習方式，努力建設“學習型”“智慧型”“實干型”“創(chuàng)新型”的教師團隊。

目標：工作室將圍繞中小學名師工作室的整體目標，通過三年為一周期的工作計劃實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射、激勵、打造、展示等功能，預計三年周期內(nèi)開展一次大型團體報告會。

1、小學數(shù)學工作室人員組成：

主持人：

成 員：

2、 特聘顧問：

1、立足課堂，以課堂教學案例為載體，開展互動式研修。

以“同課異構(gòu)”“專題研討”等方式，按學期確定研修內(nèi)容，開展課例研修活動，幫助教師在比較中反思教學，生成新資源。鼓勵工作室成員在這個學習共同體中敢于表達所思所想，分享彼此的經(jīng)驗，實現(xiàn)專業(yè)成長。

2、以省“xx”規(guī)劃課題研究為依托，提升教師科研能力。

工作室成員要結(jié)合本工作室或個人承擔的課題方向開展研究，自行選擇研究角度和切入點。立足課堂和校本研究，提倡“大處著眼，小處著手”，以課堂教學視頻或論文的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果，將專題研究和課堂教學研究真正落到實處，使課題研究真正為教學服務。

3、以送教、培訓為契機，在實踐中提升教育教學水平。

主持人要積極和各級教研部門做好協(xié)調(diào)工作，以本工作室成員所在地為實訓地，承擔送教下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)活動。

4、專家、名師引領(lǐng)，促進專業(yè)發(fā)展。

針對本工作室教師的發(fā)展需要，將爭取機會讓工作室成員參加國家、省、市教研部門開展的各項學科活動，聆聽數(shù)學教育專家、名師作專題培訓或課堂教學展示，提升工作室成員的實施課程和研究問題的能力，促進團隊的共同提高。

5、整合資源，實現(xiàn)資源共享

整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，收集優(yōu)秀教學案例，建立資源庫，開通工作室和成員個人博客，以網(wǎng)絡形式進行輻射和推廣，實現(xiàn)同伴互助，資源共享。

1、專業(yè)引領(lǐng)制。工作室主持人是工作室其他成員的組織管理者，也是其業(yè)務水平發(fā)展提高的指導者。主持人根據(jù)協(xié)議書、每位成員的特點和本人自身特長，對全體成員進行共性培養(yǎng)，也對不同成員進行個性化培養(yǎng)。主持人提供培養(yǎng)發(fā)展方向，給定學習、研究專題和任務，指導方法，提供機會，作出評價，并提出改進意見。

2、教學研究制。立足教學開展實際的研討式講課、評課、反思等活動。工作室內(nèi)部教學研討活動，限于內(nèi)部成員講課、評課等，成員所在學校教師可以參與；名師工作室與省市教研部門合作，開展區(qū)級、市級優(yōu)質(zhì)課展示活動；工作室在市、區(qū)范圍內(nèi)展示本工作室就新課程改革或其他某個前沿問題的教學探討等活動。

3、同伴互助制。主持人指導成員教師就某個專題結(jié)對合作，或就某一共性問題，某次教學展示活動，團隊成員互相交流教學得失、心得體會，互勉共進。

4、學習研討制。工作室組織成員閱讀相同的理論專著和專篇，建立圖書資源庫，建立網(wǎng)上，彼此交流各自藏書，交流學習體會，實現(xiàn)共同提高。

5、成果輻射制。工作室將教育教學等科研成果主要以論文、專著、研討會、報告會、名師講壇、公開教學、專題片、觀摩指導、讀書討論會、團隊論壇等形式在全市及更大范圍內(nèi)介紹、推廣。

名師工作室工作方案篇六

一、工作室自身的定位

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹《深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》和《深圳市中小學名師工作室建設與管理指導思想》?！耙越處煂I(yè)能力建設為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓為重點，整合資源、高端引領(lǐng)、團隊培養(yǎng)、整體提升，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、配置合理、充滿活力的高素質(zhì)名師隊伍。”

深圳市第二實驗學校高中數(shù)學黃云名師工作室，是深圳市教育局首批授牌的全市三個高中數(shù)學名教師工作室之一。志在以黃云老師的數(shù)學專業(yè)引領(lǐng)和事業(yè)心、責任感吸引高中數(shù)學教師加入而組成的教師培訓基地。名師工作室集教育、教科研、培訓于一體，充分發(fā)揮其專業(yè)上應有的輻射、引領(lǐng)和示范作用，探索建立一套科學合理、有利于提升教師隊伍專業(yè)能力、有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的培養(yǎng)培訓體系，培養(yǎng)一批致力于高中數(shù)學教學和教科研工作、推進高中數(shù)學教育教學改革發(fā)展的高水平的創(chuàng)新團隊。

工作室將以科學的精神和求實態(tài)度，團結(jié)和組織工作室全體人員，潛心研究新課程實施下的高中數(shù)學課堂教學，總結(jié)課堂教學的新經(jīng)驗、探索課堂教學的新方法，構(gòu)筑高中數(shù)學課堂教學與時俱進的新體系、新模式;在傳承傳統(tǒng)教學優(yōu)秀技法的同時,不斷融入現(xiàn)代教育的新理念，使之逐步成為具有引領(lǐng)高中數(shù)學教學某些方面的一個支點;為工作室人員的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，多渠道、全方位地引領(lǐng)教師專業(yè)成長;工作室主持人、工作室成員和工作室學員將協(xié)作研究、共同探討、結(jié)伴互助、合作交流，為造就具有良好師德修養(yǎng)和擁有現(xiàn)代教育理念的在深圳市乃至廣東省高中數(shù)學界有一定教育影響力的骨干教師或名教師而努力奮斗!

二、工作室工作目標

依據(jù)《深圳市中小學名師工作室建設與管理指導思想》和《深圳市中小學名師工作室建設與管理工作目標》(深教〔20xx〕287號文件)，本工作室將采用“導師跟蹤制、項目領(lǐng)銜制、成果輻射制、博客傳播制、q群聯(lián)系制”等手段以及“定期例會、專題研討、課堂觀摩、合作學習、檔案管理、考核評價”方式開展工作室的常規(guī)工作。工作室八位導師成員共同承擔導師職責，制訂學員培養(yǎng)方案，使工作室學員在工作周期內(nèi)完成培養(yǎng)目標。工作室本周期內(nèi)承接了來自全市五所學校的13位青年教師的培訓任務，三年為一周期，三年內(nèi)幫組學員完成：(1)自身發(fā)展目標的確立，學習計劃的制定和研究項目確定;(2)每周至少完成1次掛牌名教師安排的聽課任務，做好學習記錄和案例評析，每學年2次以上教學展示;(3)完成個人專業(yè)成長報告，周期內(nèi)至少公開發(fā)表1篇研究論文。(4)及時關(guān)注網(wǎng)頁信息，積極參與在線互動式研討。借助工作室這一平臺，進而讓工作室全體成員達到“師德修養(yǎng)的提升、人文素養(yǎng)的提升、教育素養(yǎng)的提升、專業(yè)水平的提升、科研能力的提升、示范指導的`提升”。使工作室人員真正成為“實踐著的思考者，思考著的實踐者”!

三、工作室人員的組建

(一)工作室成員的標準

具有較高的師德威望，有較強的教育教學科研能力，教學業(yè)績突出，所任教的學科領(lǐng)域或本區(qū)域內(nèi)有較高的知名度和影響力，有較豐富的指導青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗，與主持人任教學科相同的骨干教師(深教字(20xx)479號文件)。本工作室共召集導師成員八名。

具體要求如下：

2.深圳市教壇新秀、教學能手、省級或市級骨干教師;

3.具有獨到的數(shù)學視野，在某一方面有深刻的見解或者突出的成績，如在高中數(shù)學競賽培訓、校本課程開發(fā)、選修課程研究、必修課程某一領(lǐng)域的比較研究、對工作室網(wǎng)站建設有一定的研究者等。

工作室成員承擔學員導師職責，制訂學員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、專題研究、考核評價等。參與各項學習與研究活動，參與工作室的管理工作。落實導師責任、項目領(lǐng)銜、成果整理、室網(wǎng)頁管理等。分工不分家，有分工更有合作，為著共同的目標，同甘共苦，共謀發(fā)展，共同進步。

(二)工作室學員標準

熱愛教育事業(yè)，有志于提高教育教學和科研能力的，具有培養(yǎng)潛質(zhì)的，與工作室主持人任教相同學科的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師。(深教字(20xx)479號文件)根據(jù)自愿報名、主持人選拔的原則，本工作室共招收來自全市五所普通高中和一所職業(yè)學校的學員十三名。具體選拔原則如下：

1.具有“渴望成長的潛能意識”;

2.具有“追求發(fā)展的學習意識”;

3.具有“明確方向的目標意識”;

4.具有“參省乎己的反思意識”;

5.具有“嘗試探究的創(chuàng)新意識”;

6.具有“邁向精深的研究意識”。

名師工作室工作方案篇七

為了確定工作或事情順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的中學名師工作室組建工作方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

為了進一步加強學校教師隊伍建設，打造一支高水平的教師隊伍，為進一步提高學校教育教學質(zhì)量打下堅實的人才基礎(chǔ)，學校決定以名師為引領(lǐng)，組建學校名師工作室，有計劃、有目的地加強對中青年教師的培養(yǎng)。

名師工作室是以師德高尚、業(yè)務精湛的名師擔任主持、并以其本人姓名和專業(yè)特色命名的、吸引一批相同領(lǐng)域具有共同教育理想和教育追求的優(yōu)秀教師參與組成的教育研究合作團隊。名師工作室實行首席名師領(lǐng)銜組閣制，是教師培訓機構(gòu)和教育科研機構(gòu)相關(guān)職能延伸與補充的重要合作體。名師工作室在首席名師帶領(lǐng)下，以先進的教育思想和管理方式開展教師培訓、課題研究、教學研討等教育教學活動，是引領(lǐng)中青年教師專業(yè)成長的重要平臺。

1、首席名師的選拔采取教師自薦申報，領(lǐng)導小組根據(jù)評選細則進行評選，以首席名師的姓名和學科命名，并報縣教育局備查。名師工作室的研修員由首席名師和名師工作室領(lǐng)導小組聯(lián)合推薦并由本人同意確定。

2、每個名師工作室設首席名師1人，可根據(jù)需要選聘相同學科的顧問1～2人、研修員2～4人。

3、名師工作室實行任期制，以三年為一個周期。

4、名師工作室領(lǐng)導小組牽頭組織對工作室成員選聘結(jié)果和申報的項目進行審查。

6、本著先試點、再推廣的原則，根據(jù)實際情況，先期組建部分具備條件的學科名師工作室。首批名師工作室和首席名師由學校根據(jù)上述條件評審并命名、授牌。

名師工作室的主要任務是培養(yǎng)中青年教師，開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，破解學科教學難題，引領(lǐng)學科教學健康發(fā)展。具體職責如下：

1.培養(yǎng)、培訓教師

以名師工作室首席名師為責任人，與工作室每個成員簽訂中青年教師培養(yǎng)目標責任書，在中青年教師專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標、途徑，規(guī)定雙方職責及評價辦法。承擔教師培訓和教育科研，由工作室首席名師、研修員或是聘請的專家對中青年教師學科教學業(yè)務進行指導。

2.課題研究

工作室要以首席名師的特色專長為基礎(chǔ)，以工作室全體成員的智慧為依托，對教育教學工作進行專題研究。要提供有價值的.旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告，總結(jié)自身教育教學經(jīng)驗和名師工作室的經(jīng)驗并加以推廣。每個工作室在工作周期內(nèi)要完成3個（一年一個）由學校教科室審核通過的微課題，要申報一個縣級和一個市級以上研究課題并取得成果。撰寫一批與課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)的教育科研文章并發(fā)表于各級公開的刊物上。

3．教學指導

每個名師工作室至少每兩周開展一次教學研究活動，工作室首席名師和研修員每期至少為中青年教師展示2堂教學示范課，中青年教師每人每期至少上一堂教學研究課。工作室要積極開展課堂診斷、問題研究、考試研究、專題講座、課題帶動、讀書交流、觀摩考察等活動，不斷更新中青年教師的教育教學觀念，提高他們的課堂駕馭能力，輔導他們在國家、省、市、縣級賽課中獲獎。

學?？梢晫W科教學情況及要求，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排工作室成員到縣、市、省其他學校進行教學短期交流，或安排工作室與某所學校的相應學科定向掛鉤交流。工作室也可視具體情況自行安排。

4.成果輻射

工作室教學、教研成果應以論文、著作、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、現(xiàn)場指導等形式向外輻射、示范，引領(lǐng)全校學科課程教學改革。每個工作室在工作周期內(nèi)應培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀骨干教師。

5．建檔考核

名師工作室要建立所有成員的工作檔案，首席名師要負責對其他成員進行年度考核，并作出綜合鑒定，形成書面意見，按年度提交學校名師工作室領(lǐng)導小組。

名師工作室工作方案篇八

______高中數(shù)學名師工作室在各級領(lǐng)導的關(guān)懷下順利成立。隨著工作的開展，我們會用心經(jīng)營我們這個工作室，使之成為教學資源的集散地，課堂教學與研究的操練場，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展和成長的給養(yǎng)所，體驗參與的空間站。讓全體成員在與團隊的合作中，博取眾家精華，使自己更厚重成熟，總結(jié)自己的教學風格與教育思想，使我們自成一家，使部分成員在原有的基礎(chǔ)上踏上新臺階，成長為優(yōu)秀教師梯隊中的成員或者走向名師。根據(jù)名師工作室工作安排，為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，制定如下實施方案。

一、指導思想

以上級文件精神為指導，以工作室的活動為載體，充分發(fā)揮工作室全體人員的智慧和教學研究能力，發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神和團隊合作精神。在學習、思考、實踐、反思、總結(jié)的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室學員的教學中去，讓工作室真正起到培養(yǎng)名師基地的作用，成為人才成長的陣地。

二、工作目標

我們將圍繞數(shù)學名師工作室章程制定的工作目標，堅持以服務高中數(shù)學教育教學改革為先導，刻苦鉆研業(yè)務，發(fā)揮示范、指導和輻射作用，改變教師學習方式，促進教師專業(yè)化成長，使本名師工作室真正成為數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的平臺。通過工作室全體成員的努力，達到“六具六做”。

（一）具有高尚的師魂做一個有良好的師德修養(yǎng)，有責任感，有人格感召力的教師。

（二）具有豐厚的底蘊，做一個有較高的數(shù)學素養(yǎng)；有豐富的教育學、心理學知識儲備；掌握數(shù)學教學先進理論的教師。

（三）具有靈動的智慧，做一個具備自己的教育教學風格和思想的個性化教師。不唯書，不唯上，不唯人，富有批判精神。

（四）具有不竭的創(chuàng)造力，做一個擅于思辨、不斷創(chuàng)新的教師。

（五）具有較強的研究力，做一個善于通過研究、反思、總結(jié)，進行自我覺悟和提升的教師。

（六）具有廣闊的視野，做一個有較強的課程意識和開發(fā)能力的教師。加強業(yè)務學習，提高理論修養(yǎng)。

三、工作任務及措施

（一）認真學習教育理論和法律法規(guī)，學習教育法、教師法等，提高自己的法律意識，做到有法必依。

（二）認真學習教育學、心理學，理解課程改革綱要、課程標準課標解讀的基本理念，及時更新教育觀念，自覺改進教學，是教學具有創(chuàng)新性，形成獨特的教學風格。

（三）認真學習專業(yè)知識，刻苦練習教學基本功。工作室針對個人的發(fā)展需要，確立必讀書籍，認真研讀，增強自身素養(yǎng)。工作室學員認真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學的能力。

（四）充分利用外出學習的機會，學習并領(lǐng)悟同行及專家們的先進經(jīng)驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業(yè)務水平和教育教學能力。深化教學研究，提高教學水平。

（五）做好課題研究工作。工作室學員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發(fā)揮帶頭、示范、輻射作用，善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律，善于反思性總結(jié)，促進提高其他教師的教科研能力。

（六）認真搞好課例研究。以優(yōu)質(zhì)高效課堂為目標，以同課異構(gòu)為形式，提供高質(zhì)量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（七）加強課堂觀察研究活動，學會觀察、評價、改進課堂教學的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。拓展發(fā)展渠道，提高反思能力。

（八）加強網(wǎng)絡資源的共享，優(yōu)化網(wǎng)上研討。創(chuàng)建工作室公眾號，工作室學員要充分利用網(wǎng)絡資源進行教科研活動，加強學員之間、學員與教師之間的交流與合作。

（九）舉行專業(yè)成長交流會，根據(jù)自身的專業(yè)成長經(jīng)歷，認真總結(jié)，并通過交流，讓培養(yǎng)對象及更多的教師分享其中的經(jīng)驗，并督促骨干教師，更加主動自覺的學習，不斷完善，成為學者型、專家型的優(yōu)秀教師。

（十）寫作應成為工作室成員的一項經(jīng)常性的工作。讀書要寫導讀和讀后感，交流要寫交流提綱，觀摩要寫觀課收獲，教學要寫教學反思，研究要做探究發(fā)現(xiàn)記錄，及時寫出自己的感想體會，隨時記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)，撰寫教學隨筆，提高教研能力。每年要發(fā)表論文或獲獎論文，努力成為本學科新秀，教學能手或?qū)W科帶頭人。

（十一）完善業(yè)務檔案，實施考核評價，各學員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結(jié)。認真完成研修手冊，包括研修計劃、讀書心得、教學論文、課題與教改研究、研修總結(jié)與自評、教學設計與課堂實錄等。要做到隨時收藏保存，年底接受檢查與考核。

四、預期成果

工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座、組織外出觀摩等形式輻射、示范引領(lǐng)教育教學質(zhì)量提高和教師專業(yè)成長。

（一）建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學和教科研能力水平，使其能夠成長為優(yōu)秀教師。

（二）建設工作室專題網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)建教學資源庫。

（三）匯編優(yōu)秀教案、教學設計、論文等，形成高質(zhì)量的文集，在教育類報刊雜志上交流、發(fā)表或出版。

（四）完成教科研課題研究，并在一定范圍內(nèi)推廣。

（五）借助網(wǎng)絡教研平臺，形成網(wǎng)絡教研機制，使教研活動有效化、常態(tài)化。