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三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（）的。”
高粱說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
棉花說(shuō)：“秋天是（）的。”
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
土地說(shuō)：“秋天是（）的。”
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線(xiàn)格里的11個(gè)生字。
（2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
（3）集體反饋。
（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？
教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
三、課后練習(xí)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
（）的果樹(shù)（）的'菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
（5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
（12）配樂(lè)朗讀全文。
三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
五、鞏固練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？
3、自選作業(yè)。
（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。
（2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫(xiě)清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、能運(yùn)用自己積累的語(yǔ)句描寫(xiě)秋天季節(jié)的景像。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作演示文稿。
【教學(xué)時(shí)間】： 2教時(shí)
【教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，誘發(fā)情感
二、初讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
師：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
1.檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）你們看，在秋天的雨滴里，藏著許多詞語(yǔ)和生字娃娃，你們能正確地讀出來(lái)嗎？
(一行是輕聲音節(jié)，一行是其他生字）
認(rèn)讀字： 鑰匙（yaoshi ） 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)蘿 喇(la)叭 銜(xian)樹(shù)枝 衣裳(shang)
多音字： 扇子
扇風(fēng)
在課文中讀什么音呢？
出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
根據(jù)學(xué)生的回答形成成一首詩(shī)：（配上眼睛、鼻子、耳朵的圖片）
秋天的雨 是一把鑰匙
把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
你看， 有一盒五彩繽紛的顏料
你聞，藏著好聞的氣味
你聽(tīng)，吹起金色的喇叭
秋天的雨是一曲豐收的歌，
秋天的雨是一首快樂(lè)的歌！
三、品讀課文，感受五彩繽紛的神奇
板書(shū)： 銀杏樹(shù)（圖片）
楓樹(shù) （圖片）
田野
果樹(shù) （圖片）
菊花 （圖片）
。我們就把這些寫(xiě)顏色的句子連起來(lái)讀一讀。（指名讀如下句子）
2、書(shū)上的句子，比我們說(shuō)得美多了。趕緊讀讀書(shū)吧！最喜歡哪一處呢？
預(yù)設(shè)：銀杏與扇子的相象處在哪里呢？（板書(shū)：像）課件出示圖畫(huà)，讀出扇走涼風(fēng)的感覺(jué)。
楓葉與郵票的相象點(diǎn)在哪里？（板書(shū)：郵）外表都有齒，都能郵信息。指導(dǎo)朗讀句子
田野與大海的相像點(diǎn)在哪里？ 指導(dǎo)朗讀
下面的兩個(gè)擬人句抓住”頻頻點(diǎn)頭”和“你擠我碰”來(lái)體會(huì)。后指導(dǎo)朗讀。
板書(shū)：頻頻點(diǎn)頭
你擠我碰
3、背誦課文第二自然段。
（1）師生競(jìng)賽背誦
師：這么美好的畫(huà)面，這么美好的文字，牢牢地記在心里。我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)背得快。
（師生共同背誦三分鐘）
（2）根據(jù)黑板上的板書(shū)進(jìn)行背誦
（自由背誦------指名背誦------學(xué)生一起背誦）
（教學(xué)意圖：潛移默化中引領(lǐng)了背誦方法，使背誦指導(dǎo)有的放矢，背誦的效果由此可現(xiàn)）
（3）配上音樂(lè)背誦。
四、生字書(shū)寫(xiě)。
這秋天的雨好美，這書(shū)上的句子好美，我們的書(shū)寫(xiě)也會(huì)很美麗。
1、猜字謎，它是什么字。
一個(gè)大字高又高，四個(gè)跨在腰；（爽）
待人接人很大度，也指秋來(lái)天氣好。
食物中，米最良， （糧）
沒(méi)有它，餓斷腸。
兩豎加個(gè)又，絞絲在下頭； （緊）
人胖衣裳小，穿上啥感受。
2、在音樂(lè)的伴奏下和老師一起書(shū)寫(xiě)生字和新詞。
第二教時(shí)
一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句
師：秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。大家快來(lái)看哪：
畫(huà)面一：（出現(xiàn)一棵棵銀杏樹(shù)），你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些個(gè)詞語(yǔ)或句子。
畫(huà)面二：（出現(xiàn)紅紅的楓葉），你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子了。
畫(huà)面三：（出現(xiàn)菊花）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子
畫(huà)面四：（出現(xiàn)田野，橘子、柿子）說(shuō)說(shuō)自己積累的句子
（設(shè)計(jì)意圖：將背誦和語(yǔ)言運(yùn)用巧妙的結(jié)合起來(lái)，希望有一石二鳥(niǎo)之效。）
二、入情入境，理解感悟
1、發(fā)揮想象，擴(kuò)寫(xiě)“勾住”。
師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？學(xué)生接讀——(梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。)
小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪?？拿起筆，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話(huà)。
（如學(xué)生可寫(xiě)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了······）
2、入情入境，美讀段落
師：秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
（學(xué)生有感情的朗讀課文）
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會(huì)，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”，從感知到領(lǐng)悟，品出了味，悟出了情，也悅納了美好的語(yǔ)言。）
三、背誦積累，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
（1）說(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
（2）帶著自己的體驗(yàn)朗讀。
（學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)）
2、檢查反饋
師：小朋友們，我們都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的了，學(xué)生帶著自己的感受（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。（分小組競(jìng)賽朗讀）
師：能不能把這部分內(nèi)容背出來(lái)呢？我檢查一下（用畫(huà)面的形式展現(xiàn)）
出示：冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
（設(shè)計(jì)意圖：在瑯瑯的書(shū)聲中，學(xué)生用心靈擁抱語(yǔ)言，和作者心靈直接交流；在瑯瑯書(shū)聲中感受和再現(xiàn)作品的情思美感；在瑯瑯的書(shū)聲中體驗(yàn)言語(yǔ)的節(jié)奏感、音韻感。整體的多次的朗讀，課文言語(yǔ)和精神營(yíng)養(yǎng)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)部分，就會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)感結(jié)構(gòu)和精神系統(tǒng)中有活力的細(xì)胞。）
四、總結(jié)課文，理請(qǐng)脈絡(luò)。
根據(jù)學(xué)生回答：課件展示：
秋天的雨是一把 鑰 匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起金色的喇叭。
秋天的雨，是豐收快樂(lè)的歌
根據(jù)板書(shū)和學(xué)生一起總結(jié)：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起；結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，是總結(jié)；中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來(lái)向我們展示了美好與幸福。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨中，再輕輕地美美的走進(jìn)秋天的雨中吧！
五、觀察秋景，遷移運(yùn)用。
（課件播放秋雨后情景，）
師：我們來(lái)這樣說(shuō)說(shuō)話(huà)：
秋天的雨把 色給了 .——像——。
秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，紅艷艷的蘋(píng)果像紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊……、
秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨……
【教后反思】：
本課的教學(xué)以讀書(shū)為主線(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)幫助學(xué)生念好“九字訣”。
“讀進(jìn)去”——熟讀精思，立體感悟。充分發(fā)揮課文本身的“范例”的作用，強(qiáng)調(diào)以讀為本，以說(shuō)寫(xiě)畫(huà)練促讀，保證學(xué)生有自主讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“潛心會(huì)文”、“切己體察”，充分觸摸言語(yǔ)現(xiàn)象，增強(qiáng)語(yǔ)感能力，同時(shí)逐步培養(yǎng)“自能讀書(shū)”，即獨(dú)立的“真實(shí)閱讀”的能力。
‘‘記得住”------積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。提倡‘“活記樂(lè)背”’強(qiáng)化整體吸收，自主“生成”的環(huán)節(jié)，保證學(xué)生自我整理、構(gòu)建的時(shí)間，讓學(xué)生從容進(jìn)行積詞蓄句，為以后運(yùn)用提供語(yǔ)言材料。
“用得出”——借鑒遷移，投入實(shí)踐。遷移運(yùn)用是讀書(shū)內(nèi)化的最高層次和最后的歸宿。語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本功。課堂中留出動(dòng)筆的時(shí)間，能讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)所得“投入周轉(zhuǎn)?！?/p>
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象意境，有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)涵。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
3、通過(guò)學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會(huì)背誦課文第四段。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
一：導(dǎo)入：
1.檢查字詞
2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（）流云。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二：深入感悟：
(一）小河
北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）
1.書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見(jiàn)底)
2.哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)小河的清澈見(jiàn)底？9指名讀
3.讓我們一起讀這些句子，體會(huì)小河的清澈見(jiàn)底。
4.假如你是河中的小魚(yú)，你此刻會(huì)想些什么？（自由說(shuō)）
5.哦，生活在這里的小魚(yú)多快樂(lè)，哪條小魚(yú)能讀出你的快樂(lè)。（個(gè)讀）
5.總結(jié)：這么清澈的小河，這么幸福的小魚(yú)，北大荒的的小河真美呀(齊讀)
（二）北大荒的原野（第四自然段）
見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>
1、默讀課文：思考：課文中有一句話(huà)概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）
2、(指名回答）哪些句子具體寫(xiě)出了原野“熱鬧非凡？
（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）
（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）
（2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（齊說(shuō)：
這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，多可愛(ài)呀！我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了?？吹侥敲疵赖拈粯?shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。
6、那我們仿照這一段話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
（1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
（2）秋天，果園里的果子（）。蘋(píng)果（），梨（），葡萄（）…
7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書(shū)，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）
8自背
9.指名背10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀
（三）物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢?。ǔ鍪镜谖遄匀欢危R讀）
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦……（邊說(shuō)邊出示）的寶物來(lái)。）
4、寶物圖片欣賞
5、小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。
三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利，開(kāi)荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽(tīng)一聽(tīng)北大荒人心里的歌。（視頻）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗流云五彩斑斕
北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底小魚(yú)快活真美
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹(shù)紅
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
（三）深入局部，品讀課文。
1、感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”。
4、表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
我們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動(dòng)演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
（四）拓展、積累，升華感情。
1、小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2、拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
（五）布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
1、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
2、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
3、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙?xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
這是一篇以秋雨為線(xiàn)索，來(lái)贊美秋天的文章。名為秋雨，實(shí)寫(xiě)秋天。作者筆下的秋天，美中見(jiàn)趣，趣中見(jiàn)美，相互輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受。大量修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言風(fēng)格活潑華麗。課文采用了散文的寫(xiě)法，呈現(xiàn)的場(chǎng)景繁多，內(nèi)容豐富，但結(jié)構(gòu)整齊，句式多變，讀起來(lái)朗朗上口。課文總的特點(diǎn)就是美，從這一點(diǎn)出發(fā)，在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我確立了以朗讀為主要線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生理解美，感悟美，表達(dá)美，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞美的基本思路。
充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛(ài)秋天，贊美秋天。
中年級(jí)初步涉及如何把握文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀逐步理解文章的主要內(nèi)容，為下一步理解鋪墊。段的學(xué)習(xí)是中年級(jí)的訓(xùn)練，但對(duì)三年級(jí)來(lái)說(shuō)卻是個(gè)難點(diǎn)。。
1、分析品讀課文，感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。
1、通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
2、理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
小黑板等。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)些這篇課文。 板書(shū)課題：秋天的雨
1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
2、為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？
1、品讀第二自然段
（1）提問(wèn)：秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗讀后回答。
（3）提問(wèn)：都有那些色彩呢？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
（5）提問(wèn)：這么多的色彩，你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？
（6）學(xué)生自由發(fā)言。
（7）指導(dǎo)朗讀。多美的景色??！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。
（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句。
（9）讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。
你能把家鄉(xiāng)秋天的某一精武特色，說(shuō)得像書(shū)上那樣有趣嗎？
（10）學(xué)生自由發(fā)言
2、品讀第三自然段
（2）學(xué)生自主回答，說(shuō)中擴(kuò)展。
（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第三自然段。
（4）說(shuō)說(shuō)“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思？
（5）學(xué)生自由發(fā)言。
（6）假如你這時(shí)就站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么？
（7）學(xué)生自由發(fā)言。
（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。
3、品悟、想象第三自然段
（2）指名朗讀后，學(xué)生自由回答。
（3）出示小黑板。
按課文內(nèi)容填空：
它告訴大家（ ）。小喜鵲（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（ ），大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬。
（4）讀寫(xiě)結(jié)合，拓展訓(xùn)練。
你還知道那些動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的嗎？
4、總結(jié)感受，品悟第五自然段。
（1）齊讀最后一自然段，思考：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
（2）小組內(nèi)討論。
（3）全班交流
這節(jié)課你收獲了什么？感受到了什么？體會(huì)到了什么？
美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，現(xiàn)在你最想做的事是什么？
神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。
是一把鑰匙
有一盒五彩繽紛的顏料 豐收
11秋天的雨 歡樂(lè)
藏著非常好聞的氣味
告訴大家冬天快來(lái)了
這一課是《秋天的雨》的第二課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)分析品讀課文，感知課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)秋的美。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”這一主題。讓學(xué)會(huì)背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)感受秋天，采取多種形式的讀反復(fù)朗讀品味讓學(xué)生在讀中思考，課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。缺少多媒體的輔助，未能讓學(xué)生動(dòng)筆去描寫(xiě)秋天的景物等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取他人的有點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，使課堂教學(xué)更豐富多彩。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)情分析：我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
教學(xué)過(guò)程：一、以情入景，揭示課題。
1、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢？
2、板書(shū)課題:
這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,（齊聲響亮地讀出課題）
二、認(rèn)讀生字詞。
課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、整體把握，細(xì)讀品味。
1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
（同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（指名回答）（板書(shū)：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）
2、聽(tīng)范讀，進(jìn)一步整體感知。
生回答(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋(píng)果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)
（三）賞讀第二自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（*、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）
4、拓展：說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
（）的銀杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野
（）的菊花（）的果樹(shù)
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹(shù)，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
（可說(shuō)很多個(gè)）
預(yù)設(shè)：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？
生：就是顏色很多的意思。
師：很好，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎？
生：和五顏六色的意思也差不多。
生：他更聰明，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。
師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢？
生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師高興！
（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把*給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(課件演示6)
學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩柔美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。
（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。(課件演示10、11)
（點(diǎn)評(píng)：你美妙的聲音讓老師感到了絲絲的涼爽）
（3）金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。(課件演示13、14、15、16）
生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：這一句告訴我們豐收的悅，誰(shuí)能把豐收的喜悅用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)？（生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：底氣足，聲音洪亮）
（4）橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ㄖ笇?dǎo)點(diǎn)評(píng)同上句）
師：同學(xué)們讀得真有感情，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹(shù)上。
（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話(huà)？
（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。（齊讀課文）
（四）賞讀第三自然段。
過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）
（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問(wèn)題：
a、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？
b、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？
2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問(wèn)題）
（1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。
（2）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。
（3）誰(shuí)是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿(mǎn)頭大汗的，休息一會(huì)兒吧。(不行，我得加緊挖洞呢，冬天來(lái)了，我要冬眠呢！)那祝你做個(gè)好夢(mèng)吧！
同學(xué)們讀得多好??！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結(jié)：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
六、秋天的雨
鑰匙（打開(kāi)大門(mén)）
顏色（五彩繽紛）豐收的歌
秋天的雨氣味（好聞）歡樂(lè)的歌
喇叭（金色）
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)?？傊@節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿(mǎn)意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
一課時(shí)
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”。(板書(shū)：北大荒)看老師寫(xiě)“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼荒蕪荒無(wú)人煙)
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的?
2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。(出示圖片)
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，(板書(shū)：的秋天)一起走進(jìn)北大荒的秋天。
了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉(cāng)”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。)
二.檢查字詞、初讀課文。
出示詞語(yǔ)：幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹(shù)轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。
正音，釋義后齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。)
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：感受原野之美
1.課文哪一段寫(xiě)了原野的景色，指名讀課文第二段。
3.交流：你讀到聲音了嗎?
(1)預(yù)設(shè)1：(我聽(tīng)到大豆在歡笑。)能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎?。
大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)
(2)預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音?(我聽(tīng)到高粱在唱歌。)
我們書(shū)上的插圖就畫(huà)了挺拔的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢?它們多快樂(lè)呀!誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫(xiě)多有意思呀?我們一起來(lái)讀。
5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
看到那么美的榛樹(shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。(點(diǎn)擊變紅：燃燒)讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛?shù)具體展開(kāi)寫(xiě)出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
6.真不愧是東北的大糧倉(cāng)啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺(jué)得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂(lè)相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類(lèi)社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。)
預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。
(一)北大荒的天空
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。
(2)流云有哪些顏色?那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。
3.這么多的顏色，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好?課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。
4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀
指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。
(二)北大荒的小河
1.靜之美
出示句子：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
(2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?
(3)小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。
2.動(dòng)之樂(lè)
(1)活潑的小魚(yú)游來(lái)了，它打破了這樣的寧?kù)o，帶來(lái)了另一種美。
出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。小魚(yú)多調(diào)皮，它頂著水游過(guò)來(lái)，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅：頂漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何?此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
(2)小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。)
3.動(dòng)靜相宜
(1)如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
(2)小魚(yú)、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。(板書(shū)：動(dòng)靜相宜)我們一起來(lái)讀。
(3)生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見(jiàn)的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過(guò)準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
五.拓展延伸
出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(可以是書(shū)上提到的，也可以是你想到的。)
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。板書(shū)設(shè)計(jì)：
天空流云似錦
北大荒的秋天小河動(dòng)靜相宜
美原野熱鬧非凡
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的'感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
上課前，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲好嗎？
我說(shuō)春風(fēng)，你對(duì)——（秋雨），我說(shuō)春風(fēng)陣陣，你對(duì)——（秋雨綿綿），我說(shuō)春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏，你對(duì)——（秋雨綿綿聆聽(tīng)一首豐收的樂(lè)曲）。
春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿可以聆聽(tīng)豐收的樂(lè)曲，可見(jiàn)，無(wú)論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門(mén)，初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進(jìn)這扇大門(mén)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。
二、回顧內(nèi)容
請(qǐng)回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機(jī)板書(shū)）
三、質(zhì)疑
在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問(wèn)題。
四、品悟
1、自讀
2、小組交流
小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲，有不太明白的問(wèn)題，可以請(qǐng)教同組的學(xué)習(xí)伙伴。
3、集體交流品悟
同學(xué)們，都用心地與秋雨進(jìn)行了親切的交流，你們?cè)敢獍炎约旱母形蛩弥v給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)出秋雨的美麗與神奇。
（組織學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥）
（1）秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說(shuō)說(shuō)你的感悟吧。
師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺(jué)地帶來(lái)了清涼與溫柔，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感覺(jué)到它悄悄地向我們飄來(lái)了。
（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說(shuō)說(shuō)理由吧。
a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來(lái)吧。
b、紅紅的楓葉，郵來(lái)了涼爽。
秋雨踏著滿(mǎn)徑的落葉而來(lái)，他以火紅的楓葉做郵票，寄來(lái)了秋的問(wèn)候，你能看的懂這一封封信上寫(xiě)些什么嗎。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀，萬(wàn)番問(wèn)候，看來(lái)片片落葉皆有情呀！
師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛(ài)讀讀這句話(huà)吧。
c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）
你們就好像爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ乃彀沿S收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。
（3）菊花仙子，你從哪體會(huì)出菊花仙子得到的顏色更多（……）
女同學(xué)，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。
秋天的雨是一位魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
誰(shuí)還能再換一個(gè)詞表達(dá)這句話(huà)的意思。
評(píng)價(jià)：大家積累的詞語(yǔ)可真多
置身在這美麗的畫(huà)卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲中再一次感覺(jué)秋天的雨。
過(guò)渡：溫柔的秋雨帶來(lái)了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。
你還從哪些地方體會(huì)出秋雨的神奇。
（4）秋天的雨有著好聞的氣味
哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？
為什么說(shuō)小朋友的腳常被那香味勾住了？
過(guò)渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們?cè)敢獍缪莩尚?dòng)物和大樹(shù)媽媽與秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
師：小喜鵲你好，冬天快來(lái)了，趕緊做好過(guò)冬的準(zhǔn)備吧，你準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？
“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，暖暖和和的窩，度過(guò)寒冷的冬天，我們明年再見(jiàn)。”
師：楊樹(shù)柳樹(shù)媽媽?zhuān)銈兒?，冬天快?lái)了，快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。
“別擔(dān)心，冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來(lái)一床厚厚的棉被的，再見(jiàn)了，樹(shù)媽媽?！?/p>
誰(shuí)替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說(shuō)說(shuō)話(huà)。
你從秋雨姐姐和他們的對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么？
小結(jié)過(guò)渡：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，多么神奇的秋雨呀，畫(huà)完了五彩的秋色，送來(lái)了香甜的氣味，又當(dāng)起了冬天的特使，你還從哪句話(huà)中感受到秋雨的神奇？誰(shuí)能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂(lè)的歌。其實(shí)秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂(lè)的歌，你的詩(shī)意也一定隨秋雨飄起來(lái)了吧。說(shuō)說(shuō)秋雨在你心中的印象吧。
五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（出示課件）讓學(xué)生把小詩(shī)補(bǔ)充完整
秋天的雨是一幅畫(huà)
一幅???????? 的畫(huà)
秋天的雨是一首歌
一首????????? 的歌
五、擴(kuò)展：秋雨就是一幅幅畫(huà)，一首首歌，秋天的雨蘊(yùn)藏一個(gè)個(gè)夢(mèng)，在秋雨的引導(dǎo)你想怎樣更好地感受秋天。（課件出示作業(yè)）
愛(ài)讀書(shū)的你?????? 收集摘錄描寫(xiě)秋天的詞句。
愛(ài)觀察的你?????? 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色
愛(ài)繪畫(huà)的你?????? 畫(huà)一畫(huà)秋天的景色。
愛(ài)習(xí)作的你?????? 寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋雨秋色。
