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找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇一

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2．走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

收集有關(guān)駱駝的資料。

1課時(shí)

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣。由謎語(yǔ)引出“駱駝”，初步了解駱駝，最后切入課題，導(dǎo)入新課。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、朗讀課文，理出線索、

1.（出示自學(xué)任務(wù)一）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書(shū)：商人、走失、打聽(tīng)，指點(diǎn)，老人 ）

2.檢查字詞認(rèn)讀 。 過(guò)渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個(gè)問(wèn)題就是我們本節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對(duì)話，解決問(wèn)題一

出示自學(xué)任務(wù)二： 學(xué)習(xí)1——9自然段

1、讀課文，邊讀邊想，：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

2、交流匯報(bào)。

（1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

（2）生答。

3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對(duì)話《1》課件） （強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）

（1） 分角色朗讀。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問(wèn)題二

出示自學(xué)任務(wù)三：學(xué)習(xí)課文10自然段 過(guò)渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文10自然段。

（四人小組）先讀讀老人說(shuō)的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。 2.交流匯報(bào)。

3.用“因?yàn)椤浴卑堰@三句話連起來(lái)。

4.老人能詳細(xì)知道走失的駱駝的特點(diǎn)那是因?yàn)槔先耸且晃辉鯓拥娜耍?/p>

5.學(xué)生匯報(bào)(板書(shū):善于觀察，勤于思考) 過(guò)渡：當(dāng)商人聽(tīng)了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？學(xué)習(xí)課文11自然段。出示果然用果然說(shuō)一句話。

六、感情升華

同學(xué)們你想對(duì)商人和老人說(shuō)些什么？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們遇到什么事要冷靜，不要著急，要善于觀察，多動(dòng)腦筋思考。

七、拓展延伸

我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸彩巧朴谟^察，勤于思考的人，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下我們班的同學(xué)，或周?chē)氖挛镒罱惺裁醋兓?總結(jié)：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。

板書(shū)設(shè)計(jì)：找駱駝

走失 打聽(tīng)

商人 ———老人

指點(diǎn)

善于觀察、勤于思考

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇二

1、猜謎

2、看圖師：是啊，它就是駱駝。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們?；脽羝?.4.5.6.7.8.

事《找駱駝》

學(xué)習(xí)故事之前，我們先來(lái)讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？生回答

師總結(jié)，我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。

師：在讀書(shū)之前，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。

出示自學(xué)提綱：

自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

理解新詞的意思，可利用工具書(shū)、也可聯(lián)系上下文理解。思考課文講了一件什么事？

1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音

2、理解詞義

師：通過(guò)自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)？

跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；馱：背；忿忿：很生氣的樣子；不緊不

慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；至于：課文中指另外再提到一件事。

3、齊讀詞語(yǔ)

4、交流：課文講了一件什么事？

師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？評(píng)價(jià)：你讀書(shū)非常仔細(xì)。

1、帶著問(wèn)題默讀課文，嘗試解決問(wèn)題。

師：讀書(shū)就是要多思考，只有多思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到新的`發(fā)現(xiàn)和收獲。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，可以劃一劃有關(guān)的句子。

商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2、小組合作探究

師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

3、小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

出示：

說(shuō)一說(shuō)：

師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？你從文中哪

個(gè)詞知道的？

讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。

4、啟發(fā)學(xué)生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

5、教師小結(jié)

師：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

1、想象，再讀課文

師：下面，我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。

2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀

個(gè)小小表演家。

3、分角色讀

師：老師請(qǐng)一對(duì)同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。男女生合作，男生演老人，女生演商人。

師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)。

1、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說(shuō)些什么？

師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問(wèn)題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考，留心生活，善于觀察。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇三

1、識(shí)記本課8個(gè)生字。在語(yǔ)言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。

3、了解老人是通過(guò)觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見(jiàn)的交通工具是什么？（駱駝）

2、對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。

出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。

3、生字：駱

4、學(xué)生質(zhì)疑

師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒(méi)有呢？

二、初讀課文，整體感知

1、演示課文動(dòng)畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么？

2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生字：跛馱忿哄啃

（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃

（2）書(shū)寫(xiě)：馱忿

讀詞語(yǔ)：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失

（3）開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、指名分角色朗讀課文。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。

商人：有禮貌、著急、忿忿。

老人：不緊不慢、胸有成竹。

2、小組分角色朗讀課文。

3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語(yǔ)“果然”，進(jìn)行造句。

4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？

小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。

5、說(shuō)話練習(xí)（出示）老人看見(jiàn)（），就知道（）；又看見(jiàn)（），想到（）；還看見(jiàn)（），所以知道（）。

6、交流并板書(shū)：觀察分析歸納結(jié)論

7、（出示）老人看見(jiàn)這些現(xiàn)象是怎么想的呢？

8、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

9、齊讀課文。

四、鞏固

1、分角色朗讀課文。

2、和小伙伴合作演一演。

3、（出示）比一比，組成詞語(yǔ)。

跛（）齒（）忿（）

玻（）齡（）芬（）

4、（出示）想一想、說(shuō)一說(shuō)：

（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?/p>

（2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以?/p>

（3）因?yàn)?，所以，駱駝缺了一顆牙齒。

33找駱駝

看到思考知道

（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇四

１、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；

2、引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受；

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。

了解把握小說(shuō)人物、情節(jié)、主題。

學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。

１、講授法

２、合作探究法

多媒體課件，小品用具

一課時(shí)

有人說(shuō)，如果你想賞一副舊社會(huì)風(fēng)情畫(huà)，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽(tīng)一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書(shū)呢？在前段時(shí)間，懷著對(duì)老舍的敬意，懷著對(duì)祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》，與祥子來(lái)個(gè)親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀）

（一）課前小品：

《駱駝祥子》一書(shū)中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹。）

（二）課堂主體：

片段一：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很象一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)象一棵樹(shù)，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他天生來(lái)的不愿多說(shuō)話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢(qián)，沒(méi)有任何嗜好，沒(méi)有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車(chē)，可以使他自由，獨(dú)立，象自己的手腳的那么一輛車(chē)。有了自己的車(chē)，他可以不再受拴車(chē)的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人；有自己的力氣與洋車(chē)，睜開(kāi)眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車(chē)夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇五

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

2、積累詞語(yǔ)16個(gè)，句子2句。

3、正確熟練地朗讀，背誦課文第3或第4小節(jié)。

4、使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示圖片（駱駝、羊）你們看它們是誰(shuí)？

2、出示課題

（1）學(xué)生字“駱、駝”

（2）指名讀課題，齊讀

（3）過(guò)渡：課文究竟講了駱駝和羊的什么事呢？

1、邊看圖，邊聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)駱駝和羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、輕聲自由讀課文（要求：讀準(zhǔn)子音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)）

（1）學(xué)生自讀三、四分鐘。

（2）讀后同桌互評(píng)，看看是否讀通課文。

（3）分節(jié)指名朗讀課文，師生共評(píng)朗讀情況。

3、自學(xué)生字

（1）學(xué)生按“劃出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找找朋友”自學(xué)生字

（2）集體交流反饋

（3）去拼音，打亂順序，反復(fù)抽讀

1、指名讀第一節(jié)

2、駱駝和羊爭(zhēng)論什么？它們是怎么說(shuō)的？

3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話

4、分角色朗讀第一節(jié)

5、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

6、聽(tīng)錄音，思考：駱駝和羊各做了一件什么事來(lái)證明自己說(shuō)的是對(duì)的呢？

7、學(xué)生交流

8、輕聲朗讀第2、3節(jié)，要求：讀熟有感情

9、檢查學(xué)生讀的情況，進(jìn)行評(píng)議

10、齊讀

11、選擇自己喜歡的小節(jié)背誦

12、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

13、出示老牛的話

14、齊讀，找處一對(duì)反義詞

1、抽讀生字卡片2、讀課后練習(xí)2，讀詞語(yǔ)3、有感情朗讀全文

模仿課文，看圖說(shuō)說(shuō)《老鼠和大象》的故事

1、小組合作練說(shuō)

2、匯報(bào)交流，評(píng)議

3、植物媽媽有辦法

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇六

師：自然界中有許多動(dòng)物，他們也象你們一樣經(jīng)常發(fā)生矛盾，這一天駱駝和羊碰到了一起，他們又吵起來(lái)了，想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？（生答：想）請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文就會(huì)明白的。

（生讀文，教師時(shí)而輕拍學(xué)生肩膀，糾正學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)，時(shí)而注意傾聽(tīng)，訂正個(gè)別學(xué)生的讀音。）

師：同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在，請(qǐng)第一排小個(gè)子的“羊咩咩”站起來(lái)。噓！教師悄悄地告訴你們，最后一排大個(gè)子的“駱駝”說(shuō)長(zhǎng)得高好，你們服氣嗎？（生：不服氣！）請(qǐng)最后一排大個(gè)子的“駱駝”站起來(lái)。噓！老師也悄悄告訴你們，前排小個(gè)子的“羊咩咩”說(shuō)長(zhǎng)得矮好，你們服氣嗎？（生：不服氣！）好，下面讓你們分角色朗讀第一自然段，請(qǐng)“羊”轉(zhuǎn)過(guò)身和“駱駝”面對(duì)面。你們都不服氣，讀的時(shí)候就大膽地表達(dá)出來(lái)！

（生讀時(shí)，時(shí)不時(shí)地目視對(duì)方，讀得十分投入）

師：這兩排的“羊”和“駱駝”都讀出了不服氣的心理，下面的課文也要通過(guò)讀，反映出羊和駱駝的心態(tài)。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，要互相聽(tīng)，互相評(píng)。

（生在組內(nèi)積極練讀，評(píng)價(jià)得也很到位。教師深入各組，不時(shí)的提醒學(xué)生。）

點(diǎn)評(píng):在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理。

師：各組同學(xué)讀得都很好，讀時(shí)有沒(méi)有什么問(wèn)題？

生：老師，“大模大樣”是什么意思？

生：羊肯定十分神氣，很得意地走進(jìn)去。

師：所以，“大模大樣”就是指什么樣子？

生：指很神氣的樣子。

師：你真聰明！自己悟出來(lái)了！所以，有的詞語(yǔ)，我們聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。這是一種重要的學(xué)習(xí)方法，大家要記住。

師：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)“大模大樣”地走幾步？

（幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，臺(tái)下響起一片笑聲和掌聲）

師：同學(xué)們的掌聲說(shuō)明你們演得很好，請(qǐng)“大模大樣”地走向座位吧！下面的同學(xué)也演一演吧。

（學(xué)和興致勃勃地表演、評(píng)議）

師：大家表演得多神氣呀！能不能把這一句也讀得很神氣？

（自由讀、指名讀、齊讀。）

點(diǎn)評(píng)：在教師引導(dǎo)下自言探究，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

生：駱駝能吃到樹(shù)葉，而羊吃不到。駱駝的話也要讀得很神氣。

師：你說(shuō)得對(duì)，這句話該怎么讀，才能讓人覺(jué)得駱駝也很神氣、很得意？大家試看讀一讀。

（生自由讀、同桌讀、齊讀。）

師：駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。誰(shuí)能用“一……就……”口頭造句？

生：上課鈴一響，我就走進(jìn)教室。

師：你真是個(gè)守紀(jì)律的好孩子。

生：老師一走進(jìn)教室就露出笑容。

師：你鼓勵(lì)老師，謝謝你。

生：孫悟空一發(fā)現(xiàn)妖魔鬼怪就稟報(bào)唐僧師傅。

師：哇！你知道的事情可真多。

生：我爸爸一看到媽媽就不敢抽煙。（師生大笑）

師：那你得趕快勸你爸爸戒煙。

生：我一發(fā)現(xiàn)火就打“119”。

師：不會(huì)吧？你看到煤氣灶的火也打“119”？請(qǐng)你自己改正一下。

生：我一發(fā)現(xiàn)火災(zāi)就打“119”。

你真棒！能自己改正過(guò)來(lái)。

……

點(diǎn)評(píng)：在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)句式。

師：駱駝和羊各說(shuō)各的理，都不肯認(rèn)輸，只好找老牛評(píng)理，大家一起來(lái)讀老牛說(shuō)得話。起：

生（齊讀）你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。

師：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，可能會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？你們想一想?；厝ブv給爸爸、媽媽聽(tīng)。

點(diǎn)評(píng)：本課例充分體現(xiàn)了活動(dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)，學(xué)生參與是活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，活動(dòng)的基本形態(tài)是交往和探究。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇七

讀書(shū)，就是與偉人對(duì)話，與智者為伍。從《西游記》中，我們讀出心有信念，鍥而不舍；從《朝花夕拾》中，我們了解到魯迅先生美好的童年。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步一起走進(jìn)祥子的前半生。

1、我能學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法；

2、我能從祥子的故事中感悟祥子的形象。

老舍，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

俗語(yǔ)云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷稹?-司馬長(zhǎng)風(fēng)（1976）

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地了解老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

選取祥子買(mǎi)車(chē)片段，出示教師做圈點(diǎn)批注的圖片，告訴學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)該為文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、或者是自己深有體會(huì)之處。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等方面著手，或展開(kāi)聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見(jiàn)解，提出自己的質(zhì)疑。

設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。

師總結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫(xiě)方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問(wèn)等。

選取祥子車(chē)被搶片段

設(shè)計(jì)意圖：第一人稱(chēng)是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。

師指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車(chē)被搶?zhuān)藭r(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過(guò)，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱(chēng)“我”，帶著這種感情，請(qǐng)大家自由朗讀感受第二自然段，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。

祥子錢(qián)被騙片段

設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。

師總結(jié)：這就告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。

欣賞祥子和虎妞結(jié)婚的片段

設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對(duì)形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。

師結(jié)語(yǔ)：相信大家感受到了祥子的不情愿、不樂(lè)意。他的婚姻生活一定是不幸福的，他的前半生任勞任怨、不甘命運(yùn)的屈服，他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，而他的后半生會(huì)遇到更多的人，這些人對(duì)于祥子又會(huì)有怎樣的影響呢？祥子的命運(yùn)又會(huì)有怎樣的變化呢？下節(jié)課再一起走進(jìn)祥子的后半生。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇八

在幼兒園中，我常聽(tīng)到孩子們喜歡這樣說(shuō)，我什么什么最好，誰(shuí)什么什么不如我，，在言語(yǔ)之中流落出驕傲的神情，因此我設(shè)計(jì)了《駱駝和羊》，在此活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，能較全面的認(rèn)識(shí)自己和別人。

1．引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)幼兒的自信心。

2．知道用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比是不對(duì)的。培養(yǎng)幼兒較全面的來(lái)看事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。

1．出示頭飾，激起興趣，引出故事。

2．教師邊放錄音，邊出示相應(yīng)的圖片。

（幼兒討論、回答。因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)的矮，所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳，還是吃不到。得出結(jié)論——長(zhǎng)得高好，長(zhǎng)的矮不好）

4．提問(wèn)：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？

（幼兒討論、回答。因?yàn)閲鷫ι系拈T(mén)很矮，而羊長(zhǎng)的矮，它可以走進(jìn)門(mén)去吃青草，駱駝長(zhǎng)的高，進(jìn)不去，所以也就吃不到青草。得出結(jié)論——長(zhǎng)得矮好，長(zhǎng)的高不好）

1．老師：到底長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)的矮好？

（幼兒討論、回答）

2．師：我們請(qǐng)老牛來(lái)評(píng)理。

（老牛的話：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，用自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處，這是不對(duì)的。）

1．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的'幼兒來(lái)跳摘水果。（高的容易摘到，矮的摘不到）

2．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來(lái)鉆山洞。（矮的容易鉆過(guò)，高的不易鉆，容易碰壁）

1．請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的長(zhǎng)處和短處。

2．請(qǐng)其他的幼兒說(shuō)說(shuō)你的長(zhǎng)處和短處。

3．怎樣來(lái)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處？怎樣來(lái)避免自己的短處？

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

2、積累詞語(yǔ)10個(gè)。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

4、通過(guò)了解植物的傳播途徑，了解大自然的奇妙，學(xué)會(huì)善于觀察周?chē)闹参?，喜?ài)植物，激發(fā)研究自然的濃厚興趣。

教學(xué)過(guò)程：

1、你們見(jiàn)過(guò)農(nóng)民播種的情景嗎？他們是怎么播種的？

板書(shū)：蒲公英蒼耳石榴豌豆

2、在大自然中，許多植物傳播種子卻有他獨(dú)特的方式，非常有趣。

板題齊讀

1、聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清課文講了哪些植物？

2、自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。把生字圈出來(lái)，交流記字方法

3、選自己喜歡的小節(jié)讀一讀

4、看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得快

植物辦法告別準(zhǔn)備威風(fēng)鎧甲掛田野底下種植

生物辦公法官別人備課微笑甲魚(yú)野外鞋底

5、抽讀生字

6、接龍讀課文，及時(shí)正音。

1、觀看動(dòng)畫(huà)、自由讀課文。思考：這四種植物分別以什么方式傳播種子？

2、合作學(xué)習(xí)。

四人一組討論：組成一段完整、連貫的話，答案必須是小組成員共同的結(jié)果。

3、指名匯報(bào)

杜（讀小節(jié)）講（討論的過(guò)程）述（把答案組成一段話）

隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)動(dòng)物彈力

4、自我鞏固：把答案組成一段話自己練說(shuō)。

5、指名讀第六節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)。

6、帶上動(dòng)作讀讀自己喜歡的部分，并快速記憶。

7、比比誰(shuí)記得最快、最好！

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝 他們倆 圍墻 茂盛 搖頭 很窄 大模大樣 評(píng)理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

（一）學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？

2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？

3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

課后2題、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

1、分角色表演《駱駝和羊》的故事。

2、聽(tīng)了老牛的話，駱駝和羊會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？把你想到的先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。