作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

秋天來(lái)了教案小班篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教材第18頁(yè)、19頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。

2、激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能說(shuō)出秋天的季節(jié)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)挛锏淖兓?/p>

教學(xué)關(guān)鍵：

通過(guò)觀察、討論、交流等方法讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法、談話法、討論法等。

教 具：

各種樹(shù)葉、課件等。

課 型：

新授課

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固。

說(shuō)一說(shuō)借別人的書(shū)應(yīng)注意些什么？

二、 導(dǎo)入新課。

秋天是收獲的季節(jié)，秋天是成熟的季節(jié)?？?！蘋(píng)果、梨、桔子掛滿了枝頭；聽(tīng)！蛐蛐在放聲歌唱。今天，我們就踏著秋天的足跡一起去找秋天。（板書(shū)課題：找秋天）

三、 講新課。

1、 看圖，說(shuō)一說(shuō)蛐蛐在干什么？

2、 指名匯報(bào)。

3、 模仿一下蛐蛐的叫聲。

4、 說(shuō)一說(shuō)秋風(fēng)是怎樣伴奏的？

5、 練習(xí)表演。

6、 提問(wèn)：在秋天里還有哪些小動(dòng)物？

7、 指名匯報(bào)。

8、 說(shuō)一說(shuō)秋天里有哪些水果？

9、 教師加以訂正。

10、 看圖，說(shuō)一說(shuō)秋天的天氣怎樣？

11、 觀察同學(xué)們的衣著有什么變化。

12、 指名回答。

13、 討論：蟬到哪里去了？

14、 教師加以訂正。

15、 教師：老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヌ镆袄锟匆豢矗?/p>

16、 看圖，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們拿的是什么葉子？它有何變化？

17、 指名匯報(bào)。

18、 討論：在秋天里，還有哪些葉子發(fā)生了變化？

19、 觀看各種樹(shù)葉。

20、 教師：秋天到了，螃蟹又長(zhǎng)肥了，說(shuō)一說(shuō)還有什么變化？

21、 看圖，說(shuō)一說(shuō)桂花怎么樣了？

22、 指名匯報(bào)。

23、 練習(xí)改編《春天在哪里》，變?yōu)椤肚锾煸谀睦铩贰?/p>

24、 練習(xí)表演。

課堂練習(xí)：

秋天到了，說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)膭?dòng)物、植物和人們的生活發(fā)生了什么變化。

小 結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找秋天

蛐蛐唱歌、果子熟了

楓葉紅了、螃蟹肥了

桂花很香……

秋天真美！

秋天來(lái)了教案小班篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

4、能用“……像……”說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

（師生交流）

二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀通順，并且把字寶寶找出來(lái)。

2、出示生字詞：

做那澄像鋪爬棵梧桐當(dāng)催

3、小組討論如何記住字寶寶，交流識(shí)字方法。

4、小老師識(shí)字教學(xué)（老師根據(jù)情況指導(dǎo)）

學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準(zhǔn)

5、同學(xué)們，字寶寶太孤單了，我們誰(shuí)能為他們找到好朋友呢？（組詞）

6、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，朗讀生詞。

三、朗讀感知課文

1、學(xué)生帶著生字朗讀課文，找出文中都描寫(xiě)了哪些景物？

2師生共同交流，學(xué)生各抒己見(jiàn)，（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)道的某句個(gè)句子）并說(shuō)出喜歡的理由。（老師根據(jù)學(xué)生交流情況分別板書(shū)：天空白云稻子黃葉梧桐樹(shù)池塘小魚(yú)螞蟻燕子）

3小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀并說(shuō)明理由。在班級(jí)中交流，注意讀出感情。學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)朗讀情況。（老師指導(dǎo)朗讀）

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用“我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天”說(shuō)話。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。

四、課后拓展，尋找秋天

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)總體是以學(xué)生自己感悟?yàn)橹?，教師?dǎo)引學(xué)生感知課文內(nèi)容。開(kāi)頭采用和學(xué)生聊天的方式展開(kāi)課文，學(xué)生在交流中沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，較為輕松。說(shuō)的內(nèi)容也教全面。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)方式很多，通過(guò)與學(xué)生互換角色讓學(xué)生自己當(dāng)小老師教自己的同學(xué)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有新鮮感，記憶深刻。

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解與朗讀時(shí)，都是由學(xué)生把自己喜歡的句子讀出來(lái)說(shuō)出自己的理解時(shí)老師給予指導(dǎo)，學(xué)生理解能更深。

一堂課下來(lái)也有很多不足，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有做到全面了解，沒(méi)有顧及到全體學(xué)生。在生字朗讀過(guò)程中有個(gè)別學(xué)生自學(xué)的比較慢，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與掌握不是很熟練。在學(xué)生自己小組交流時(shí)，有個(gè)別小組不太會(huì)交流。今后有待于指導(dǎo)。

秋天來(lái)了教案小班篇三

1、 欣賞作品中豐富的色彩搭配，學(xué)習(xí)表現(xiàn)秋天的美。

2 、通過(guò)觀察畫(huà)出印象中的秋天。

3 、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4 、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5 、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

教學(xué)掛圖 幼兒用書(shū)

1 、欣賞兒童詩(shī)

秋風(fēng)吹，引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)秋天的印象。

2 、教師引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)秋天景色的繪畫(huà)作品。

(1)教師：請(qǐng)你們看看這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方?路邊有什么?

(2)小結(jié)：這是畫(huà)家畫(huà)的秋天的美麗圖畫(huà)，他畫(huà)出了秋天晴朗的天空，彩色的樹(shù)木，以及落滿樹(shù)葉的街道，看起來(lái)秋天很美麗。

(3)教師：假如你要畫(huà)美麗的秋天，你會(huì)畫(huà)些什么?

(4)引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。

3 、幼兒自由繪畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(1)幼兒自由繪畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)評(píng)價(jià)，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫(huà)，為什么?

本次活動(dòng)從目標(biāo)的的完成情況來(lái)看，還是基本都完成了三條目標(biāo)，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時(shí)，我讓孩子表達(dá)的不夠多，應(yīng)該多給孩子一些說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫(huà)的過(guò)程中，應(yīng)該放手讓孩子自己去探索作畫(huà)的過(guò)程，而我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了作畫(huà)的過(guò)程和步驟，以至于最后的作品缺乏創(chuàng)造力和想象力。在今后的美術(shù)活動(dòng)中我會(huì)在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力上多下工夫。

秋天來(lái)了教案小班篇四

1、能力目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境;體會(huì)煉字的傳神

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、關(guān)心身邊事物的感情。

3、寫(xiě)作目標(biāo)：仿寫(xiě)練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境;體會(huì)煉字的傳神

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、關(guān)心身邊事物的感情

課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課——引秋

展示秋景圖片，伴隨背景音樂(lè)欣賞

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么。

許多文人墨客的吟秋的詩(shī)文也傳誦不衰：

杜牧《山行》：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

王維《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

秋天是喜悅，是悠閑，是思念。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)作《秋天》，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。(板書(shū)：秋天)

二、誦秋

快速回憶以前學(xué)過(guò)的朗讀方法，回答朗讀應(yīng)注意什么?朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?

1、初讀課文，畫(huà)出文中的生字詞。

2、播放錄音，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語(yǔ)氣。

3、生字詞識(shí)記。

4、指讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。

4、齊聲朗讀。(要求：學(xué)生在腦海中勾畫(huà)詩(shī)中的圖景)

三、整體感知——尋秋

如果你不知道詩(shī)的題目是《秋天》，你憑哪些景可知是秋天?(寫(xiě)景要有典型性)

四、探究精讀——品秋

(一)農(nóng)家豐收?qǐng)D

1、徐志摩在他的作品《私語(yǔ)》中寫(xiě)道：“秋在一片將黃未黃的樹(shù)葉上”，這節(jié)說(shuō)秋在農(nóng)家，從哪里看出秋在農(nóng)家的?(提示抓關(guān)鍵詞)

明確：稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果……

2、根據(jù)畫(huà)意，給第一節(jié)詩(shī)起一個(gè)貼切的名字。

3、對(duì)比閱讀，體味詞語(yǔ)的妙處，把握情感。

4、生讀。

(二)霜晨歸漁圖

1、依照第一節(jié)閱讀的方式，請(qǐng)同學(xué)們找出第二節(jié)詩(shī)文中的關(guān)鍵詞，并體味好處，把握情感。

2、生讀。

(三)“少女思戀圖”

1、第三幅圖描繪了一幅什么畫(huà)面?

2、還有沒(méi)有疑問(wèn)?質(zhì)疑探究。

3、生讀。

五、了解作者，體會(huì)詩(shī)人感情。

三幅畫(huà)，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的詩(shī)作。

六、課堂延展——繪秋

古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，在體悟文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)豐富的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅畫(huà)。

秋天來(lái)了教案小班篇五

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？

出示：四季變化（有萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，有荷花滿塘的夏天，有金燦燦的秋天，有寒冷的冬天）

那你們猜一猜，老師最喜歡的季節(jié)是什么？（自由發(fā)言）出示：秋天（答案揭曉，老師最喜歡的是——齊讀：秋天）板書(shū)課題：秋天（指導(dǎo)秋的寫(xiě)法：秋天，大家看，秋左邊是禾苗的禾，右邊是火紅的火，秋天就是禾苗收獲的季節(jié)，就是火一樣紅的季節(jié)，咱們?cè)僮x一遍：秋天）

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，雙手拿書(shū)書(shū)外斜，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家迎接秋天的到來(lái)，眼睛仔細(xì)看書(shū)，耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)。（師范讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、初讀課文

師讀完：沒(méi)有掌聲嗎？你們會(huì)讀嗎？快來(lái)跟老師比一比，注意讀書(shū)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讀好用你的端正的坐姿告訴老師。

（生：自由朗讀）

2、隨文識(shí)字

（1）出示圖片，秋天的樹(shù)林，樹(shù)葉變成了黃色、橘色、紅色，落葉多的好像鋪了一層紅黃色的地毯。

出示第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀樹(shù)林發(fā)生的變化？ 生：指名讀，兩個(gè)

多少葉子落了下來(lái)？一片片，一片片是多少片??？能不能用一片？ 不能，一片片代表多。

你能用你的朗讀讀出落葉的多嗎？ 出示第一段：指名讀，讀好第一段）

（4）秋天不但天氣涼爽了，樹(shù)葉鋪滿了大地，天空也變得不一樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀天空變成什么的了？（指名讀）

（5）你讀準(zhǔn)了字音，咱們跟他一起讀一讀

現(xiàn)在，我相信你能讀的更好了，指名讀，天空變得多么藍(lán)？用文中的詞回答我——那么藍(lán)，天空變得多么高？——那么高，我們一起讀一讀，讀出它的藍(lán)，它的高。（齊讀第二節(jié)）

3、學(xué)習(xí)自然段：出示課文：同學(xué)們，這是我們第一次學(xué)習(xí)課文，它分三個(gè)自然段給大家?guī)?lái)了秋天，你認(rèn)識(shí)自然段嗎？我們來(lái)看一看（前面空兩格，代表一個(gè)自然段，講解自然段的區(qū)分，怎樣標(biāo)出小節(jié)號(hào)）

4、總結(jié)

學(xué)習(xí)了課文，你有沒(méi)有更了解秋天？秋姑娘給大地帶來(lái)的變化可不止這些，看！秋天的果園變得碩果累累，各種水果掛滿枝頭，秋天的田野一片豐收的景象，糧食壓彎了腰。（出示圖片），你們還想繼續(xù)探索秋天，跟老師一起在秋天里游玩嗎？咱們下節(jié)課繼續(xù)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)跟生字寶寶學(xué)寫(xiě)字。

三、生字教學(xué)（先學(xué)：了、子）

1、摘蘋(píng)果：這些生字都認(rèn)識(shí)了吧？

3、師范寫(xiě)：了：新筆畫(huà)：橫撇：一筆橫撇短一點(diǎn)，二筆彎勾豎中線。

子：三筆長(zhǎng)橫橫中線

人：人字有兩筆，一筆撇畫(huà)要伸展，二筆捺畫(huà)要有腳，兩筆相互支撐站。

大：人字加一就變大，先寫(xiě)長(zhǎng)橫稍稍斜，二筆豎撇別著急，三筆捺畫(huà)能站立。

3、生：書(shū)空，描紅

4、師投影指導(dǎo)

秋天來(lái)了教案小班篇六

秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，孩子們?cè)谇锾炖锸强鞓?lè)的，他們有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀察、制作，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛(ài)大自然的情感。圍繞“金色的秋天”我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀粚ふ仪锾欤煤⒆觽儙Щ貋?lái)的秋天的自然物標(biāo)本，進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛(ài)大自然。

2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來(lái)。

3、能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

課件：搜集有關(guān)秋天的圖片及光碟。圖片：大樹(shù)、蘋(píng)果、梨子、柿子、樹(shù)葉。

字卡：金燦燦，紅彤彤，果實(shí)累累。

一、歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。

師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

那你們知道秋天有什么變化呢？

讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片，來(lái)去尋找多彩的秋天吧！

二、出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面，感知秋天的變化。

1、欣賞第一幅圖感知楓葉的特征。

師：小朋友們，你們知道這幅圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎？

那請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察一下，小樹(shù)葉都有什么變化呢？

有沒(méi)有小朋友見(jiàn)過(guò)它，知道它的名字呢？

小結(jié)：楓葉的葉子很小，到了秋天葉子就會(huì)變成紅色，像我們的手掌。

2、欣賞第二幅圖感知梧桐樹(shù)葉的特征。

師：你們?cè)谶@幅圖中，觀察到了什么呢？

小結(jié)：梧桐樹(shù)葉的葉子很大，秋天到了樹(shù)葉會(huì)變枯變黃，像手掌一樣。秋天有各種各樣的秋樹(shù)和秋葉，它們到了秋天就會(huì)變得枯黃，然后飄落下來(lái)，秋天呀！還是一個(gè)豐收的季節(jié)，各種各樣的水果都成熟了。

師：你們知道秋天都有什么水果嗎？

3、 欣賞第三幅圖秋天的水果，感知秋天水果的特征。

小結(jié)：秋天可真是果實(shí)累累呀！

4、出示字卡果實(shí)累累。

5、欣賞第四幅圖秋天的柿子樹(shù)，感知柿子樹(shù)的特征并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)紅彤彤。

師：秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭，好像一個(gè)小燈籠一樣，很美很美。你們覺(jué)得美嗎？

小結(jié)：秋天還有很多的顏色需要我們仔細(xì)的尋找，就請(qǐng)小朋友們跟著張老師一起去秋天的田野上看一看吧！

6、欣賞第五福圖秋天的田野，感知田野的美并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)金燦燦。

提問(wèn)：秋天的田野是什么顏色的呀？田野上都有什么？農(nóng)民伯伯在田野上面干什么呢？

小結(jié)：秋天的田野是一片金黃色，金燦燦的稻穗都成熟了，農(nóng)民伯伯正在收割稻穗。

三、出示大樹(shù)媽媽?zhuān)層變哼\(yùn)用手中的材料，來(lái)裝飾秋天里的樹(shù)。

幼兒一邊制作教師在一旁、指導(dǎo)。

教師小結(jié)：小朋友們瞧，大樹(shù)媽媽被我們裝飾的多美啊，樹(shù)上還結(jié)著各種各樣的水果，可真是一棵神奇的大樹(shù)啊。

秋天來(lái)了教案小班篇七

1、知識(shí)：能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

2、技能：大膽布局畫(huà)面，合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。

3、情感：會(huì)將感受的秋天的特征、秋天的美反映在繪畫(huà)作品中。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

：幼兒能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征。

：幼兒會(huì)根據(jù)自己的想法合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、筆、油畫(huà)棒、反映秋天的圖片。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已在散步等日?；顒?dòng)中觀察過(guò)園內(nèi)、園外的秋景。

引起幼兒談?wù)摗拔抑赖那锾臁薄?/p>

（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞美景。

師提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你覺(jué)得哪里好看？

（2）提問(wèn)引發(fā)思索秋天是什么樣的？

師提問(wèn)：這些畫(huà)都是畫(huà)家們心中的秋天，你們心中的秋天是什么樣子的。

（3）請(qǐng)幼兒大膽地“秋天我知道的秋天”老師引導(dǎo)幼兒從秋天的顏色、果實(shí)、植物的變化談起。

（1）提問(wèn)：如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)秋天，你會(huì)畫(huà)些什么？

（2）請(qǐng)幼兒講述自己的想法和理由。

（1）展示自己的作品。

（2）介紹自己的作品，評(píng)價(jià)和互相學(xué)習(xí)。

幼兒：秋天幼兒：秋天的顏色好看幼兒：菊花銀杏樹(shù)通過(guò)對(duì)前面秋天的雨；秋天的樹(shù)林等的學(xué)習(xí)幼兒對(duì)于秋天的理解很好了。教師可以通過(guò)幼兒的觀看請(qǐng)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)秋天的不同，可以讓幼兒成為生活學(xué)習(xí)的小主人。

幼兒繪畫(huà)時(shí)教師可以在一旁觀看，但不需過(guò)多干涉幼兒獨(dú)特的想法。

1.了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，制定合理的活動(dòng)目標(biāo)。

談話活動(dòng)是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交往的活動(dòng)。談話活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是很重要的。孩子們剛升入中班，他們的表達(dá)能力與欲望都比小班時(shí)要進(jìn)步許多，但傾聽(tīng)能力和理解能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。要讓這個(gè)活動(dòng)順利開(kāi)展，還要知道幼兒關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)有哪些，幼兒關(guān)于談話的經(jīng)驗(yàn)怎樣。他們喜歡與同伴交流嗎？他們喜歡在集體中發(fā)言嗎？由于是借班上課，對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)并不了解，所以，我事先和薛埠幼兒園進(jìn)行了聯(lián)系，了解到上課時(shí)正是主題活動(dòng)開(kāi)展的第一周，幼兒對(duì)秋天的了解還沒(méi)有深入，感性經(jīng)驗(yàn)較少，但這個(gè)班的孩子能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力較好?；谝陨峡紤]，我制定了以上三點(diǎn)目標(biāo)。在具體實(shí)施時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在談話活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中能積極表現(xiàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密，少部分幼兒不是太積極，但在教師的引導(dǎo)下會(huì)進(jìn)行用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。所以，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上是達(dá)到了。但我感覺(jué)如果將目標(biāo)“大方地在集體面前進(jìn)行講述”改為“敢于在集體面前進(jìn)行講述”，對(duì)剛升入中班的幼兒來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。

秋天來(lái)了教案小班篇八

梳子??? 珍藏??? 井井有條??? 羊腸小路

二、 新授

大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？

生交流

學(xué)習(xí)第一節(jié)

交流? “更紅更嬌? 更甜更好”

指名讀：誰(shuí)能把第一節(jié)讀好呢？

齊讀

交流? （如答到小路，師問(wèn)：小路是在哪??？

（板書(shū)）? 田野?? 果園

交流

第二節(jié)：

師引讀第二節(jié)，同學(xué)們自己讀讀這句話，看看秋風(fēng)還帶來(lái)了些什么？

（把桂子的香氣都帶來(lái)了。）

指名讀

大家再讀讀前面兩行，又能體會(huì)到什么呢？

交流（頑皮的孩子）

從哪體會(huì)到的呢？（打滾、奔跑）

指名讀：你來(lái)把這種頑皮的樣子讀出來(lái)。

評(píng)：還不夠調(diào)皮，要把這種調(diào)皮勁兒讀出來(lái)。

齊讀：我們一起來(lái)讀出秋風(fēng)頑皮的樣子。

真調(diào)皮

來(lái)，一起讀好這節(jié)

秋風(fēng)不僅頑皮，還給我們帶來(lái)了什么呢？自己讀第三節(jié)

交流

a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……

b：圈點(diǎn)：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”

師：是呀，各種物體到了秋天都發(fā)生了變化，能把這種變化讀出來(lái)嗎？

指名讀

齊讀

那秋風(fēng)還帶來(lái)了什么呢？

生“蘋(píng)果熟了”“葡萄熟了”

師：我們看：蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。

師：蘋(píng)果怎么穿上紅襖，葡萄怎么披上紫袍呢？

（嚷著冷了）

是呀，那你能讀好嗎？

我們一起來(lái)讀

是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）

柿子也嚷著冷了（填空）

看來(lái)，我們四二班每一位同學(xué)都成了小詩(shī)人了，真了不起！

我們?cè)僖黄鹱x好這一節(jié)

引讀：玉米舉著紅纓樂(lè)了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱……

相機(jī)圈點(diǎn)“樂(lè)了”“笑了”

師：它們會(huì)笑，會(huì)樂(lè)嗎？作者看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？

圖文

讀讀看，感受到什么呀？

指名讀

齊讀

學(xué)習(xí)第六節(jié)

引讀：秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……

（鼠標(biāo)移動(dòng)，暗示“井井有條”）

師引：秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。

請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話，再看看圖畫(huà)，你有什么感受？（圖文）

（豐收的景象）

讀讀看，你能感受到什么呀？

交流

師：是呀，到處是一片豐收的景象，誰(shuí)來(lái)讀好！

指名讀

齊讀

出示：1、7節(jié)

引讀??

讀了這兩節(jié)，你想說(shuō)些什么呢？

交流

師：也許不需要用太多的言語(yǔ)，我們用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

指名讀

配樂(lè)齊讀

秋天來(lái)了教案小班篇九

主題說(shuō)明：

感受秋天的氣息。 ?

一、家園共育

（1）念念兒歌 “飄到地上睡個(gè)覺(jué)、“秋天的水果”，初步感知秋天葉黃飄落的特征，嘗嘗喜歡的水果。

（2）唱唱歌曲“樹(shù)葉寶寶要睡覺(jué)”、“水果寶寶在哪里”，感知秋天除了會(huì)落葉外還是個(gè)豐收的季節(jié)。

（3）到戶外找找小落葉，撿撿落葉，感受秋天天氣變冷了。

（4）玩玩游戲“捉泡泡”，畫(huà)畫(huà)大大小小、彩色的泡泡，喜歡秋天多變的色彩。

在家里，爸爸媽媽可以與孩子一起：

（1）鼓勵(lì)孩子嘗試自己動(dòng)手穿穿衣服，穿穿鞋子，初步感受天氣涼了，要穿很多衣服才不會(huì)著涼。

（2）帶著孩子散散步，撿撿落葉，找找秋天的變化，夸夸孩子的發(fā)現(xiàn)。 ?

1、知道秋天到了，樹(shù)葉會(huì)慢慢地飄落。

2、愿意和老師小朋友一起念念兒歌，體驗(yàn)與同伴們做游戲的樂(lè)趣。

各種形狀的落葉

一、導(dǎo)入

1、老師撒出落葉，和寶寶一起欣賞樹(shù)葉飄落的情景。

2、請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)落葉的顏色（主要是黃色的樹(shù)葉）。

二、老師念兒歌：

飄到地上睡個(gè)覺(jué)

秋天到，樹(shù)葉黃，

一片一片往下飄。

飄到地上睡個(gè)覺(jué)。

三、老師小朋友一起念兒歌。

1、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，分別采取集體、小組或個(gè)別的方式。

2、引導(dǎo)每一個(gè)幼兒都樂(lè)意開(kāi)口念兒歌。

四、游戲“樹(shù)葉飄飄”

老師扮“樹(shù)葉媽媽”念兒歌，請(qǐng)小朋友扮“樹(shù)葉寶寶”飄到地上睡覺(jué)。

秋天來(lái)了教案小班篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受秋天的美麗。

4、能用“……像……”說(shuō)句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

1、朗讀第一關(guān)--正確朗讀。

（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。）

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？給大家講講吧！

找學(xué)生當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難的字。

用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

（在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。）

（3）勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確

學(xué)生自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞：準(zhǔn)確，展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字、落字。

2、朗讀第二關(guān)--流利朗讀。

（1）喜歡讀這篇課文嗎？為什么喜歡？

（2）把課文讀熟了，讀流利了，你會(huì)更喜歡的。

（3）勇闖朗讀第二關(guān)，朗讀要求：流利。

屏幕出示課文，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。

一段一段地出現(xiàn)，一遍不熟就讀兩遍

（4）指名讀，評(píng)議。

1、 朗讀第三關(guān)--有感情的朗讀。

（ 朗讀訓(xùn)練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語(yǔ)形式。學(xué)生的朗讀之所以往往達(dá)不到要求， 根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深。 所以我就在學(xué)生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，這樣學(xué)生的朗讀感情自然，不生硬。）

（1）老師有感情的朗讀自己喜歡的一段文字。

學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。

（2）闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情的朗讀。

每小組選其中一個(gè)自然段，合作表演，要求：生動(dòng)有趣。

學(xué)生匯報(bào)。

4、附加關(guān)--背誦

（1）剛才這么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦下來(lái)，相信你們一定更棒，試試吧！

（2）學(xué)生背誦課文，評(píng)價(jià)。

秋天來(lái)了教案小班篇十一

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新板塊，小學(xué)語(yǔ)文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”，通過(guò)分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“活動(dòng)”，而且這些活動(dòng)還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織”。

[設(shè)計(jì)特色]

經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師充分開(kāi)和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

[教學(xué)過(guò)程]

生回答

師：為了方便比賽，我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái)，哪個(gè)小組得到的小擂主最多，哪個(gè)小組將最后獲勝。

師：擂臺(tái)一 ――詞語(yǔ)擂，請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，全班裁判，以既多又好的為勝，并評(píng)選詞語(yǔ)王。

師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來(lái)。

生：讀讀記記。

（收集有關(guān)語(yǔ)言素材，在交流過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，學(xué)生不僅會(huì)感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的`思想感情，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)》。）

師：擂臺(tái)二 ――古詩(shī)擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩(shī)。

學(xué)生匯報(bào)，要背詩(shī)，說(shuō)出作者及詩(shī)的大意。全班裁判，并評(píng)選小詩(shī)人。

師：讀了古詩(shī)，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)非常喜歡愛(ài)背誦古詩(shī)。培養(yǎng)這種熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩(shī)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。

師：我看到有不少同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)秋天，下面來(lái)打第三個(gè)擂臺(tái)――圖畫(huà)擂。

生：說(shuō)說(shuō)自己都畫(huà)了什么？為什么這么畫(huà)？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。

評(píng)選擂主的同時(shí)，評(píng)選小畫(huà)家。

激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo)。

師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái)，誰(shuí)愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報(bào)呢？

生：為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評(píng)選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。）

師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開(kāi)展的，最后咱們來(lái)一個(gè)串詞比賽好不好？

生回答。

出示有關(guān)秋天的一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語(yǔ)用進(jìn)去，能把你收集到的詞語(yǔ)用進(jìn)去更好！

生以小組為單位先說(shuō)后匯報(bào)。

師生評(píng)選擂主。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽。

師：沒(méi)有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂，加油啊！

秋天來(lái)了教案小班篇十二

根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)水果蔬菜的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)。教育幼兒愛(ài)惜糧食。

1、認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)秋天豐收的快樂(lè)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3、教育幼兒愛(ài)惜農(nóng)作物，愛(ài)惜糧食。

鼓勵(lì)幼兒圍繞話題表達(dá)自己的想法

1、農(nóng)民伯伯田間勞作場(chǎng)景錄像

2、每位幼兒帶1—2個(gè)水果或蔬菜

一、提問(wèn)激發(fā)幼兒談話興趣

小朋友你們喜歡秋天嗎？

那你最喜歡秋天的什么？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、觀看錄像

提問(wèn)：小朋友你們看農(nóng)民伯伯在干什么？（收割玉米。摘棉花等）

農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的，我們來(lái)學(xué)學(xué)好不好。（幼兒分組

進(jìn)行表演）

小朋友你們看農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)的時(shí)候累不累呢？（累）

那我們要怎樣做呢？（愛(ài)惜糧食）

2、小朋友秋天還有許多的水果和蔬菜，你們最喜歡吃什么？為

什么？

三、交流討論（給水果。蔬菜找家）

1、幼兒向小伙伴介紹自己帶來(lái)的是什么？

2、把帶來(lái)的水果或蔬菜放到水果區(qū)或蔬菜區(qū)。

3、幼兒自由交談，學(xué)會(huì)向同伴介紹自己帶來(lái)的水果。蔬菜名稱(chēng)外形。味道。及用途，然后進(jìn)行分類(lèi)。

秋天來(lái)了教案小班篇十三

我們?nèi)和珗@啦（年級(jí)組活動(dòng)） ?

1、觀察秋天的花草樹(shù)木，感受秋天的樹(shù)葉飄落的景象，認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)秋天的花卉。

2、親近大自然。

3、體驗(yàn)與同伴分享的樂(lè)趣。 ?

1、家長(zhǎng)準(zhǔn)備：為幼兒穿合適、便于活動(dòng)的服裝；幼兒用小背包一個(gè)，內(nèi)含濕巾紙、1-2樣小零食。

2、教師準(zhǔn)備：水果、飲用水、餐巾紙等物品。 ?

一、各班集合，點(diǎn)名。 二、帶領(lǐng)幼兒去兒童公園活動(dòng)

1、撿樹(shù)葉：寶寶在樹(shù)葉多的草地上自由撿樹(shù)葉，教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“我撿到了樣的樹(shù)葉”，并把樹(shù)葉放到教師拿的筐里。

2、小樹(shù)葉飛呀飛：老師扮“風(fēng)婆婆”，小朋友扮“小樹(shù)葉”，“風(fēng)婆婆”帶著“小樹(shù)葉”到處飛，模仿小樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作。

3、找找秋天的花：認(rèn)識(shí)菊花和一串紅，老師問(wèn)問(wèn)寶寶：這是什么顏色的花？像什么？并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。如：菊花，你好！菊花真漂亮！我喜歡你！

4、分享活動(dòng)：寶寶圍坐在一起，分享食物。 ? 三、各班集合，點(diǎn)名，回幼兒園。和孩子交流去兒童公園后的感受。

1、在主題活動(dòng)中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，如請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集各種水果，帶孩子多去大自然中感受秋天的氣息等。

2、在活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子樂(lè)意開(kāi)口表達(dá)是最重要的。

秋天來(lái)了教案小班篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.逐步增強(qiáng)遇到的心理素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

2.學(xué)會(huì)流鼻時(shí)簡(jiǎn)單的自我救護(hù)方法。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)流鼻時(shí)簡(jiǎn)單的自我救護(hù)方法。

難點(diǎn)：意外事情不慌張，想辦法克服問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：《鼻子出血我不怕》教學(xué)掛圖四張，餐巾紙、毛巾。

心理準(zhǔn)備：幼兒已初步了解的特點(diǎn)及功能。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話“秋天的天氣”，導(dǎo)入課題。

2.請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。”

（二）展開(kāi)

1.講一講：鼻子出血怎么辦。

指導(dǎo)語(yǔ)：咪咪經(jīng)常挖鼻孔，有一天挖鼻孔時(shí)鼻子出血了，他大聲哭著不知道怎么辦。請(qǐng)小朋友幫咪咪想個(gè)辦法?！?/p>

提問(wèn)：咪咪為什么會(huì)流鼻血？流鼻血時(shí)應(yīng)該怎么做？

2.學(xué)一學(xué)：鼻子出血能急救。

（1）結(jié)合掛圖，教師觀察講解。

（2）小結(jié)：鼻子出血時(shí)不能慌張、不害怕、不大聲哭鬧。首先要用手捏住鼻翼，頭稍向前傾斜，再請(qǐng)老師或家長(zhǎng)幫忙處理。也可以用濕紙巾卷成條塞住留血的鼻孔，抬起另一側(cè)的手臂；還可以用毛巾冷敷。如果一直流血不止，要到醫(yī)院及時(shí)治療。

3.看一看：鼻子里面有什么。

提問(wèn)：鼻腔內(nèi)有什么？

小結(jié)：鼻腔內(nèi)有很多細(xì)細(xì)的血管，如果不注意保護(hù)它、經(jīng)常的挖鼻孔，鼻子就會(huì)出血。

4.說(shuō)一說(shuō)：保護(hù)鼻子有辦法。

提問(wèn)：怎樣保護(hù)好我們的鼻子？應(yīng)該養(yǎng)成那些良好的習(xí)慣？

小結(jié)：正確擤鼻涕；不挖鼻孔；不往鼻孔內(nèi)塞東西；游戲時(shí)注意閃躲，避免不小心碰撞到鼻子；多喝水；少吃巧克力。

（三）結(jié)束

根據(jù)幼兒語(yǔ)言表述的連貫性、正確性以及掌握情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

秋天來(lái)了教案小班篇十五

全詩(shī)一共七小節(jié)，以自然空行為標(biāo)志。作者用兒童化的語(yǔ)言描繪了秋天的美。

作者走進(jìn)田野，來(lái)到小路上，來(lái)到果園里，來(lái)到莊稼地，看到了秋天一、特有的情景。桂子飄香，稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄、玉米高粱都成熟了，所以覺(jué)得這樣的秋天更紅更嬌，這樣的空氣更甜更好。更重要的是他還看到了忙碌的人們，是這些勤勞的人們“把田野梳得井井有條”，使“秋光閃耀”。而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，物美比較形象，但物因人更美酒很難體會(huì)了。

如此美好的甜蜜的豐收的秋天，讓作者覺(jué)得應(yīng)該珍藏秋天，其實(shí)想珍藏的還有農(nóng)民伯伯辛勞的身影，想珍惜的還有悄悄流逝的歲月。當(dāng)然孩子不一定要能體會(huì)到作者“時(shí)光易逝需珍惜”的內(nèi)心。

文字是抽象的，情景是熟悉的，要讓孩子揣摩其情感及寫(xiě)作的妙處卻是不容易的。

在蹲下來(lái)解讀教材的基礎(chǔ)上，我有了初略的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、與自己初寫(xiě)的文章比較，指導(dǎo)觀察：

作者為了寫(xiě)好秋天，去了哪些地方？（觀察要全面）寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（觀察要細(xì)致）為什么不寫(xiě)我們這里隨處可見(jiàn)的四季常青的香樟樹(shù)？不寫(xiě)常開(kāi)的月季呢？（觀察要有選擇）

2、秋天，在作者的筆下特別美，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，想一想作者是怎么寫(xiě)的？（擬人、比喻和對(duì)偶）

3、在感悟中，朗讀，體會(huì)作者內(nèi)心的想法。

導(dǎo)入貼近學(xué)生。早晨到校，我立即翻閱學(xué)生回家試寫(xiě)的《秋天》，做到心中有數(shù)。一上課，就問(wèn)學(xué)生昨天的寫(xiě)作過(guò)程。有的說(shuō)，我先進(jìn)了自家的菜園看了看，再寫(xiě)的。有的說(shuō)，我在樓上遠(yuǎn)看秋天的`田野，然后寫(xiě)的。此時(shí)，沒(méi)有批評(píng)，只是拋了問(wèn)題：作者是怎么觀察的呢？讓我們隨作者的筆走進(jìn)秋天。

巧妙突破難點(diǎn)。讓孩子品悟秋天里人們的勤勞與美是一個(gè)難點(diǎn)。我是承接著學(xué)生理解，這樣提問(wèn)：蘋(píng)果嚷著我成熟了，葡萄嚷著我成熟了，玉米說(shuō)，來(lái)摘下我吧，高粱說(shuō)，快來(lái)豐收吧！他們這些急切的話語(yǔ)，農(nóng)民伯伯聽(tīng)到了嗎？學(xué)生異口同聲地說(shuō)“聽(tīng)到了”。我神秘地對(duì)他們說(shuō)：讀一讀上下文，在文章中找到相關(guān)語(yǔ)句證明你的想法是正確的。

思索片刻，有孩子說(shuō)：農(nóng)民伯伯聽(tīng)到了，他們來(lái)到田野，快樂(lè)地打豐收，雖然汗流浹背，但很高興。詩(shī)中說(shuō)：“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀?！蔽屹澷p她會(huì)讀書(shū)，然后，請(qǐng)大家讀一讀，這兩句話，說(shuō)說(shuō)從這兩句話中，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。這樣一來(lái)，大部分孩子，都從這兩句話中，感受到了秋天因?yàn)榍趧诘霓r(nóng)民伯伯而更美了。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)孩子們?cè)僮x第六小節(jié)，說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯“聽(tīng)到了”的其它理由。于是學(xué)生理解了“柔韌的梳子”，就是農(nóng)民伯伯的鐮刀，就是農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)工具。在理解“井井有條”時(shí)，我覺(jué)得很遺憾，孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豐收后以壟壟整齊的莊稼地。所以只能聯(lián)系生活實(shí)際理解，如果此時(shí)能用上一張圖片展示一下，該多好?。?/p>

課后作業(yè)有效。仔細(xì)觀察秋天，用擬人、比喻的方法去描寫(xiě)你看到秋天。一課一得，寫(xiě)話訓(xùn)練與文章特色相連，我覺(jué)得應(yīng)該是有效的作業(yè)。