作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

雨巷教案完整版篇一

知識與能力

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。

過程與方法

通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀

樹立起對作家的尊重、對作品喜愛的態(tài)度。

重點

感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。

難點

體會文章深邃的寓意。

朗讀法、設(shè)置情境法。

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放《丁香花》，并順勢導(dǎo)入新課《雨巷》。

(二)知人論世，整體感知

1.簡介作者以及寫作背景、

2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。

3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

4.感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個怎樣的故事。

(三)深入研讀，體會情感

學(xué)生按語文興趣小組分組討論ppt展示的問題串，10分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。

1.本文描寫了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果?

2.姑娘象征著什么?

3.本首詩歌的情感主題是什么?

4.賞析本詩的藝術(shù)特色。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

再一次一起聆聽《雨巷》。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1.師生共同總結(jié)。

2.舉辦詩朗誦比賽。

雨巷教案完整版篇二

戴望舒，男，名承，字朝安，小名海山。1911月15日(農(nóng)歷9月7日)，出生于浙江杭州，祖籍南京祖洪成谷村。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。詩人，翻譯家。

他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過三篇小說：《債》，《賣藝童子》和《母愛》，曾經(jīng)和杜衡、張?zhí)煲砗褪┫U存等人成立了一個名謂“蘭社”的文學(xué)小團(tuán)體，創(chuàng)辦了《蘭友》旬刊。

雨巷

作者:戴望舒

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷

我希望逢著

一個丁香一樣地

結(jié)著愁怨的姑娘

她是有

丁香一樣的顏色

丁香一樣的芬芳

丁香一樣的憂愁

在雨中哀怨

哀怨又彷徨

她彷徨在這寂寥的雨巷

撐著油紙傘

像我一樣

像我一樣地

默默彳亍著

寒漠、凄清，又惆悵

她默默地走近

走近，又投出

太息一般的眼光

她飄過

像夢一般地

像夢一般地凄婉迷茫

像夢中飄過

一枝丁香地

我身旁飄過這女郎

她靜默地遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了

到了頹圮的籬墻

走盡這雨巷

在雨的`哀曲里

消了她的顏色

散了她的芬芳

消散了，甚至她的

太息般的眼光

丁香般的惆悵

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷

我希望飄過

一個丁香一樣地

結(jié)著愁怨的姑娘

雨巷教案完整版篇三

一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生感受作者在詩中所要表達(dá)的情緒；

2、引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的意象美；

3、引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于意象方面的常識。

二、教學(xué)重難點

1、詩情的領(lǐng)悟是難點與重點；

2、意象的把握與體味。

三、教學(xué)設(shè)想

以范讀來引導(dǎo)學(xué)生誦讀，然后讓學(xué)生通過繪畫來理解詩中的意象美，以課件貫穿始終，以詩中的某一方面作為契機(jī)探討和交流詩歌中的某些規(guī)律。

四、課時：一課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

二、介紹作者：(投影作者照片，讓學(xué)生對作者有初步感知)

戴望舒(1905-1950)原名戴夢鷗，中國三十年代“現(xiàn)代派”象征主義詩歌代表人物。著有詩集《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災(zāi)難的歲月》。1928年，《雨巷》在《小說月報》上發(fā)表，從此人們再也走不出他的“雨巷”！

戴望舒，早年留學(xué)法國，受過很多法國的影響，尤其深受象征派的影響很深，有這樣一個作家--魏爾倫，對他的影響很大，魏爾倫是巴黎公社失敗之后，處于那個時期的作家，作為一代知識分子，他寫了很多知識分子在巴黎公社失敗之后所面臨的那些沮喪，失望，跟周圍丑惡社會現(xiàn)實的悲憤的作品，戴望舒寫的詩跟他的差不多。

三、老師配樂范讀，學(xué)生品味

教師提問：大家聽完后，有什么樣的感覺?

歸納：憂傷，郁悶，惆悵。它沒有大江東去的慷慨激昂，也沒有纖纖細(xì)流似的凄婉迷茫，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

教師提問：大家考慮一下，這種憂傷惆悵從何而來呢?這就涉及到我們今天要講的創(chuàng)作背景。

四、創(chuàng)作背景。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過?！八模欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

五、學(xué)生配樂朗讀，體會作者的情感

六、學(xué)生繪畫，來體會作品中的意境美

七、引導(dǎo)學(xué)生感受意象美

第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)

(附全詩)全詞：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

風(fēng)里落花誰是主，思悠悠

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁

回首碧波三峽望，接天流

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?？傊∠闶敲利?、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是”我“和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境。

八、有關(guān)意象和意境。

意象：現(xiàn)實世界存在的具體事物。意境：由這些意象營造出來的氛圍。

鐘嶸的詩品：象外之象。

九、課后小結(jié)

這首詩反映了當(dāng)時作者苦悶壓抑的心情，作者通過優(yōu)美的語言，唯美的意象，創(chuàng)設(shè)出了一個令人感到幽怨的意境，可以看出，不是因為丁香，不是因為姑娘，而是緣于作者的心情，在這樣大的背景下，在這樣的心情下，我們沉歌雨巷，我們注目雨巷，雨巷的定義，便坎坷地展現(xiàn)出來了，雨巷優(yōu)長，寂寥，詩人在迷茫中感傷，并有所期待，在現(xiàn)實與夢想中體驗痛苦和苦惱，也許這就是我們常說的一切景語皆情語。

十、課后作業(yè)

1、背誦這首詩

2、把這首詩改寫成散文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感受作者在詩中所要表達(dá)的情緒；

2、引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的意象美；

3、引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于意象方面的常識。

二、教學(xué)重難點

1、詩情的領(lǐng)悟是難點與重點；

2、意象的把握與體味。

三、教學(xué)設(shè)想

以范讀來引導(dǎo)學(xué)生誦讀，然后讓學(xué)生通過繪畫來理解詩中的意象美，以課件貫穿始終，以詩中的某一方面作為契機(jī)探討和交流詩歌中的某些規(guī)律。

四、課時：一課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

二、介紹作者：(投影作者照片，讓學(xué)生對作者有初步感知)

戴望舒(1905-1950)原名戴夢鷗，中國三十年代”現(xiàn)代派“象征主義詩歌代表人物。著有詩集《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》、《災(zāi)難的歲月》。1928年，《雨巷》在《小說月報》上發(fā)表，從此人們再也走不出他的”雨巷“！

戴望舒，早年留學(xué)法國，受過很多法國的影響，尤其深受象征派的影響很深，有這樣一個作家--魏爾倫，對他的影響很大，魏爾倫是巴黎公社失敗之后，處于那個時期的作家，作為一代知識分子，他寫了很多知識分子在巴黎公社失敗之后所面臨的那些沮喪，失望，跟周圍丑惡社會現(xiàn)實的悲憤的作品，戴望舒寫的.詩跟他的差不多。

三、老師配樂范讀，學(xué)生品味

教師提問：大家聽完后，有什么樣的感覺?

歸納：憂傷，郁悶，惆悵。它沒有大江東去的慷慨激昂，也沒有纖纖細(xì)流似的凄婉迷茫，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

教師提問：大家考慮一下，這種憂傷惆悵從何而來呢?這就涉及到我們今天要講的創(chuàng)作背景。

四、創(chuàng)作背景。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。

戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過?！彼?，一二“政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著”在這個時代做中國人的苦惱“。(《望舒草/序》)他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

五、學(xué)生配樂朗讀，體會作者的情感

六、學(xué)生繪畫，來體會作品中的意境美

七、引導(dǎo)學(xué)生感受意象美

第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)

(附全詩)全詞：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

風(fēng)里落花誰是主，思悠悠

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)

雨巷教案完整版篇四

這節(jié)課我主要領(lǐng)著學(xué)生找意象，品味意境，感悟適中的美，分析情感。同學(xué)們能很快把意象找出來，這讓我很欣慰，證明了我在《沁園春.長沙》第三課時講“意象”是成功的。接下來分析意象、意境，并且讓學(xué)生通過詩中的內(nèi)容和自己的想象為設(shè)置一個丁香姑娘的出場，學(xué)生積極參與課堂討論，把丁香姑娘想象的很是美。接下來結(jié)合時代背景更深層次了解讀了這首詩，并重點分析了“我”“雨巷”“丁香姑娘”這三個意象。思路很清晰，但由于在七班開始上課時，我放的朗讀聲音怎么也調(diào)不大，所以在八班就沒放朗讀，所以學(xué)生進(jìn)入課堂有些慢，《雨巷》的“美”感受的不太到位。只是到后來分析丁香姑娘時他們才真正進(jìn)去了課堂，所以這節(jié)課最大的敗筆在于課堂開始時沒給學(xué)生營造一個好的課堂氛圍。

雨巷教案完整版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背誦全文。

2、過程與方法：誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞，進(jìn)行個性化的解讀。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受優(yōu)美朦朧的意境，培養(yǎng)正確的審美觀。

教學(xué)重點與難點：

解讀“丁香”意象，引導(dǎo)學(xué)生對本詩情感進(jìn)行個性化的解讀。

教學(xué)方法：

誦讀、探究

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

見過“丁香”嗎？丁香有什么特點？（放幻燈片）

二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象，結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句，概括“丁香”特點（香、雅、幽、愁等）。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問，教師解答。

三、學(xué)生自由作答后，教師概括：丁香開花，在仲春時節(jié)，詩人們往往對著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好，但易凋謝。今天，我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘，這是怎樣的一個形象呢？讓我們來讀《雨巷》。

四、朗讀《雨巷》

五、姑娘是怎么樣的一個形象？學(xué)生在閱讀中歸納

愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷?！?/p>

六、討論：作者是怎樣刻畫這位姑娘的？

1、借助“丁香”這個意象來刻畫這個姑娘。

何為意象？“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。

手法：動作、外貌、神態(tài)、心情、（正面）

2通過悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點。（側(cè)面）

學(xué)生就詩中不懂的詞句提問。比如：太息，飄，油紙傘，雨的哀曲等。然后合作探究，教師點撥。

（1）也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是為自己的憂郁嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個時代嘆息，甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運而發(fā)出嘆息。（個性化解讀）

（2）“飄”不能換成“走”。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想像出來的，想像中的人物是沒有重量的；且“飄”與后面的“夢”構(gòu)成最佳組合。“飄”字生動形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點。所以，詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動。

（3）雨的哀曲是這個悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失，這個音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。這個“雨的哀曲”烘托氣氛，渲染詩人的心情。

七、討論：作者為什么要塑造這么一個形象？探討主旨

1、姑娘是誰？（個性化解讀）

我？理想？姑娘？

2、知人論世：作者，背景介紹

《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說月報》。當(dāng)時代理《小說月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。這一年作者才22歲。

戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻，又受到法國象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨、抑郁和消沉的特點。

3、探討作者的思想感情，姑娘為什么很快消失？（邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征）

a、詩人在那個特定年代感到迷茫，找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。

b、愛情詩，即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié)，“多情卻被無情惱”。

c、詩人對理想和美好事物的追求。

教師解讀：

“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢中的飄過一樣消了，連用她的顏色，芬芳，嘆息，惆悵，空留下抒情主人共在雨巷中獨自彷徨，孤苦的心情。

八、朗讀課文，從中學(xué)到了什么？

1、象征手法

2、三美

3、詞語的運用

九、背誦全詩

雨巷教案完整版篇六

體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動人的意境。

把握中心意象，深入體會詩歌情感。

一、導(dǎo)入：

今年夏天有一個很明顯的天氣特征，是什么？

生答：“多雨！”

一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá)，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點，下面，就讓我們共同走進(jìn)雨巷。

二、作者簡介

“雨巷詩人”的大名我們早已聽過，有誰知道作者的基本情況？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。

戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說法，屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實，優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

三，詩歌賞析：

1、有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

師配樂朗誦。

有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美！”(生笑)

這個姑娘美在何處？她長什么模樣，穿什么衣服？(生安靜)

無從知道，那何以見得這姑娘的美？

生1：應(yīng)該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。

生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

生齊答：《白蛇傳》。

生：肯定更美！

生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！贝河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書：春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

生回答，師歸納總結(jié)：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。

學(xué)生踴躍發(fā)言：

生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開。”（教師點撥）兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。

2、聯(lián)系自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。

1、《雨巷》在藝術(shù)上有何特色？

《雨巷》運用了象征的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。

2、《雨巷》在意象選用上的特點及好處是什么？

《雨巷》中應(yīng)該說有三個主要意象：“雨巷”、“我”和姑娘，這三個表面上看似并不特別的意象事實上深藏著一種極為特殊的時空關(guān)系，不僅使整首詩所營造的情境顯得模糊、虛幻、迷離，更使得對詩的意義的理解也有了含混復(fù)雜的多義性，三個意象具有某種程度上的一致性，它們統(tǒng)一于一個空間畫面內(nèi)，而且有著同樣的情感底色：“獨自”、“彷徨”的“我”、“悠長”、“寂寥”、“頹圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷?！钡摹肮媚铩惫餐瑯?gòu)成了一個黯淡、低沉，迷離而幽長的空間，給人們帶來一種孤獨、冷寂又帶迷茫的情緒。這三個意象的空間關(guān)系又是動態(tài)的，三個意象在移動中彼此襯托相互呈現(xiàn)：移動是隨著“姑娘”的“飄過”展開的，在這種輕緩的“飄過”中，“姑娘”展演著她的顏色、眼光、氣味和姿態(tài)，“雨巷”也逐漸因為不斷綿延的“悠長”、“雨的哀曲”和“頹圮的籬墻”變得更為具體，而“我”的期待和夢想、失望和迷茫隨著“姑娘”的身影隱隱顯顯。這使“雨巷”內(nèi)的空間關(guān)系同樣也構(gòu)成了一種回復(fù)，開始“姑娘”離我像夢一樣遙遠(yuǎn)，然后她近了，“我”甚至聞到了她的芬芳，感受到她的惆悵，接著她又遠(yuǎn)了散了，這種回復(fù)的審美功能和音韻及語法上的完全一樣，正是這種意象之間多重復(fù)雜的關(guān)系，以及由這些復(fù)雜關(guān)系帶來的虛幻迷離的色彩，使得詩中的意象一下子超越了一般意象的具體形象和實際意旨，而具有了某種象征性。人們完全可以從不同角度生發(fā)出完全不同的對詩意的理解，如果從“我”的角度來看這首詩，這似乎是一個朦朧夢境的再現(xiàn)；如果從“雨巷”的角度去理解詩歌的意義，這又可理解為“一種人生體驗或感悟，一種孤寂仍在渴望、迷茫又有期待的人生況味；如從“姑娘”的視角探索，也是對一段逝去的愛的夢中回憶與追訴，總之，正因為詩人沒有把詩的意義限定在一個層面上，我們從中領(lǐng)會的東西才更多了。

雨巷教案完整版篇七

[教學(xué)目標(biāo)]

一、反復(fù)朗讀，體會本詩的意境美。

二、了解“自由詩體”的特點。

三、深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。

[教學(xué)重點、難點]

一、學(xué)習(xí)象征的用法

二、分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。

[教學(xué)課時]

1課時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

中國是詩歌大國，詩人眾多，其詩風(fēng)更是多種多樣。哀婉低沉者有之，雄渾豪放者有之。即使同一作家，其詩風(fēng)也有諸多變化。以浪漫主義大師郭沫若來說，雖然大多是《女神》、《太陽禮贊》等感情奔放的豪邁之作，也有象《天上的街市》這樣細(xì)膩婉約的詩歌。同樣地，戴望舒的《我用殘損的手掌》感情激烈，直接謳歌對祖國的熱愛；而《雨巷》則哀怨凄傷，主旨寓于意象之中。

二、作家介紹

戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1932年后留學(xué)法國、西班牙。1938年赴香港，主編《星島日報》副刊。1941年底香港淪陷，被日軍抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營救出獄。抗戰(zhàn)勝利后回上海教書，1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。

詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》等。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯的明朗、沉摯。

三、創(chuàng)作背景

《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》，編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元?！辈⑺徒o作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲?！队晗铩穼懙氖敲酚昙竟?jié)江南小巷中的一個場景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長寂寥的小巷中行走，這首詩既實又虛。

四、整體把握

（1）教師朗讀或聽錄音（學(xué)生進(jìn)入想象，讓學(xué)生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子）。

（2）學(xué)生齊讀（學(xué)生結(jié)合生活閱歷，用自己的語言描繪出來，并叫一學(xué)生到黑板那畫出來）。

（3）詩歌可分三個部分：

a、彷徨求索（1—2）——尋找理想。

b、理想出現(xiàn)（3—4）——可望而不可即。

c、距離拉開（5—7）——繼續(xù)彷徨追求。

《雨巷》寫詩人“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長而又寂寥的雨巷”里，詩人希望能遇上一個丁香般結(jié)著憂愁的姑娘，這姑娘也撐著油紙傘，“像我一樣地彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵”。詩人的想像似乎變成了一種現(xiàn)實，丁香姑娘真的走近了，飄過了，投出“太息般”“凄婉迷?！钡难酃?，最終又消失在雨巷盡頭處。詩中塑造了兩位彷徨者的形象，他們在彷徨中探尋著，相互走近又相互遠(yuǎn)離。這是詩人與理想的邂逅，又是詩人與理想的失之交臂。

五、課文分析

1、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？

（2）丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象，丁香常見的有白色，紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來代表孤高，漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔，美麗的。但這種理想即如丁香花姑娘，一瞬即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。

2、“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？

明確：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上最黑暗的時代，1927年3月，他因宣傳革命而被反動派當(dāng)局逮捕拘留過，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個時代做中國人的苦惱”。

明確：不能。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有“重量”的；且“飄”字與后面的“夢”構(gòu)成了最佳組合，“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點。

4、詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了？

明確：（1）因為詩人只是與她邂逅在雨巷，她自然沒有理由留下來，離開詩人是理所當(dāng)然的。

（2）因為這個“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象，她根本就沒有存在過。

5、第六節(jié)中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”，可否將這個短語去掉？

明確：不可去掉?！霸谟甑陌铩保沁@個悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷清涼的氣氛。這個悲劇是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到芬芳，從眼光到惆悵樣樣地在詩人眼前無情地消失，這個音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀?？傊?，這個“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情，不可去掉。

6、詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什么好處呢？

明確：也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是因為她最佳的惆悵嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個時代嘆息，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發(fā)出嘆息。

六、藝術(shù)特點，（先分組討論，再歸納總結(jié)）

（1）象征手法，意蘊深遠(yuǎn)。

詩人表面上是寫對一個少女的追慕和美好的理想破滅后的惆悵，實際上卻象征著當(dāng)時一部分小資產(chǎn)階級知識分子的精神狀態(tài)。

（2）音節(jié)和諧，節(jié)奏優(yōu)雅。

全詩7節(jié)，每節(jié)6行，盡管句子有長有短，但詩句停頓卻很鮮明，如：丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁。

（3）詩中多處運用重疊反復(fù)的手法，回環(huán)往復(fù)，低吟輕唱，不僅增強(qiáng)了詩的抒情氣氛，同時也美化了聲律。

七、拓展研究

詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫？

觀點二：這位姑娘既實又虛。詩人似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者根本說不出來。這時“她”出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或許是真的。

八、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們重點分析了詩中的兩個意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩有了新的理解。

九、作業(yè)設(shè)計

以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關(guān)于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。

雨巷教案完整版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：分析和理解本詩的意象和象征意味;能有感情地誦讀此詩。

情感目標(biāo)：感受詩歌的意境美。

教學(xué)重難點：

“象與情合”、“情由境生”。

教學(xué)方法：

自主合作探究

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(播放影音文件)由唐磊的歌《丁香花》導(dǎo)入戴望舒先生的《雨巷》。

師：……唐磊歌中反復(fù)提到一個名叫丁香花的女子，實際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來源于現(xiàn)代名詩人——戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來感受并欣賞望舒先生80年前《雨巷》中的“丁香情結(jié)”(板書課題)。

二、教學(xué)步驟

一、作家介紹(幻燈片)

師：為什么一首小詩竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢?請一位同學(xué)介紹一下。

二、創(chuàng)作背景(幻燈片)

有人說，文學(xué)是時代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個時代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫《石壕吏》譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩的時代背景又是怎樣呢?再請一位同學(xué)介紹一下。

三、朗讀指導(dǎo)《雨巷》(播放影音文件)

生劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂美。(提問：音樂美是如何造成的?)

生：反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處。聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。

師：既沖破新格律的束縛，又在音樂美上有所體現(xiàn)，難怪葉圣陶說，此詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。

四、課文分析

1、意象理解(意象是構(gòu)成詩歌藝術(shù)的基本部件——余光中)

何為意象?(生明確：意象是詩歌寫作的焦點，意象是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩

歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?；蛟豢陀^物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。意象其特征就是主觀與客觀的相結(jié)合。)

如：粉筆(寫教師)/白開水(寫生活的平淡無味)

師：我們再回到課文，畫面里的內(nèi)容?

生：描繪了一個姑娘。

師：請大家討論一下迎面而來的是一個怎樣的姑娘?請大家發(fā)揮自己的想象。

(學(xué)生的想象各種各樣，但都會提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點：下雨、潮濕等)

生：丁香

問：為什么作者用丁香來形容這位姑娘?可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象?

生：丁香是愁怨的象征。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊含的意義基本是固定的。

(幻燈片)：丁香花圖片

(幻燈片)：古詩中用丁香來描寫愁的句子：

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁——李商隱《代贈》

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁——李璟《浣溪沙》

講解：古詩中詩人也用丁香這一意象，在這兩首詩中丁香這一意象都指向了同一個字(學(xué)生回答：愁)。

師：可見,選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例?

生：回答如下

（1）梧桐。在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。”元人徐再思《雙調(diào)水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！倍家晕嗤┤~落來寫凄苦愁思。

（2）芭蕉。在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”把傷心、愁悶一古腦兒傾吐出來。

（3）流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！崩铎稀队菝廊恕罚骸皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流?！?/p>

師:大家分析得很好,由于時間關(guān)系,這里不再展開了……

2、主旨理解

師：“詩言志，歌詠聲”，本詩到底傳遞了怎樣一種“聲音”?

(生討論在紙上寫，等待提問和老師的總結(jié)。)

a、政治詩(姑娘=我)

執(zhí)著追求者“我”——有追求的`知識分子的形象。他們在時代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩。

(出示幻燈片)

情緒：苦悶、彷徨

基調(diào)：困惑、幻滅

b、看成愛情詩未尚不可(幻燈片)(姑娘=姑娘)

情緒：失戀

基調(diào)：哀怨

c、看成哲理詩也有道理(幻燈片)(姑娘=理想)

情緒：可望而不可即

基調(diào)：無奈

(因此，對于詩歌主旨的把握是可以多向的。)

3、這首詩的最大特點是什么?(幻燈片)

答：朦朧、含蓄(音樂美剛說)

除了丁香外，還采用哪些意想達(dá)到朦朧、含蓄?

a、油紙傘

b、雨巷

(c、丁香)

意境：傷感、惆悵、無奈

五、想象探究

1、提問：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題?

(生討論寫紙上等待提問)

例：（1）影片《大紅燈籠高高掛》原名《妻妾成群》，改后的名稱作用：一株生命的花朵在紅墻深院中逐漸枯萎，主題得到突出。

（2）李白“床前明月光，疑是地上霜”(改成大白天環(huán)境如何?)

（3）蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸……”(改成西子湖畔如何?)

（4）柳永“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇……”(對比《回娘家》歌)

生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切?！坝晗铩笔且环N基礎(chǔ)，提供了一種環(huán)境。

回答：雨：迷茫、潮濕、冷;巷：陰暗、狹窄、悠長等

(《木蘭花》中“樓頭殘夢五更鐘，花底離愁三月雨”一句就用得巧妙，以三月下個不停的雨水來比喻綿綿不絕的離愁，兩句疊加，形象深切地表現(xiàn)出心中的悲傷之情，以雨寫愁，也很巧妙。)

2、“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生”。

板書：

象情

與由

情境

合生

六、歸納小結(jié)(幻燈片)

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩;進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內(nèi)容，把握了詩歌的主旨和特色。

七、布置作業(yè)(幻燈片)

“沒有想象就沒有詩”(艾青)

如：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽——鄉(xiāng)愁

同學(xué)們發(fā)揮想象，學(xué)寫一首小詩《思念》。

最后：男女生分組背誦《雨巷》，再次感受。