作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

誠實與信任教案中班篇一

1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)，懂得誠實和信任比金錢更重要。

2、能有感情地朗讀課文。

一、整體著手，直奔中心。

1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。

2、讀句子，明白了什么？（板書：比金錢更重要）

3、為什么誠實和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個問題。

三、學(xué)習1~3自然段。

1、自由朗讀，體會“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

2、交流：

（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語句，體會“我”勇于承擔責任。

（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。

3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。

四、學(xué)習4~10自然段。

1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。

2、同桌分角色讀。

3、指名分角色讀。

4、評讀，深入體味“我”的'誠實，小紅車主對“我”的信任。

5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。

五、學(xué)習第11自然段

1、引讀。

2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？

3、齊讀。

六、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？

2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

3、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

七、課外作業(yè)

1、閱讀誠信小故事。

2、搜集誠信格言。

誠實和信任

比金錢更重要！

誠實與信任教案中班篇二

蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第15課第二課時

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習第15課，看老師寫課題

（師板書：誠實和信任，寫完后引導(dǎo)讀題）

師：請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。

（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）

（評：直奔中心，既明確了本課的學(xué)習目標，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時，讓學(xué)生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。）

師：課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

（生再讀課題）

師：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。

（生自由讀）

師：誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？

生：故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。

生：我覺得他講得不夠完整，應(yīng)該把時間和造成事故的原因講清楚。

師：你講得很有道理，請你來說說吧。

生：課文主要講了一天深夜，我在驅(qū)車回家的路上，由于天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。

生：老師，我覺得還要講清事故發(fā)生后，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系這一點。

師：你這么補充，故事就說完整了。

（評：注重對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，細節(jié)雖小，但若課堂上長抓不懈，對學(xué)生能力的提高必大有益處。）

師：那么，在這個故事中，大家覺得我是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。

（讀文中句子）

生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。

（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）

生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。

師：你從哪兒讀懂這層意思的？

生：因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了，畢竟應(yīng)該說明我把責任承擔起來了。

（生相機圈點）

生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

（生讀得很投入，眾熱烈鼓掌）

（評：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標的精神，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……（新課標）。因此，一個誠實的，嚴于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）

（喃喃自語，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈。）

生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！

生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊！

生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！

師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀打電話部分。

（評：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中，境里，發(fā)揮情境的感染效應(yīng)，深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設(shè)計巧妙，效果顯著。）

（生同桌分角色讀）

師：請兩個同學(xué)合作分角色讀第一次對話。

（進行適當評價）

師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？

（評：學(xué)貴有疑，有時侯課堂上教師的主動出擊也不失為一種策略。）

生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。

（生自由讀，思考）

生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。

生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

（生選擇角色讀）

師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？

（出示第三次對話，男女生分角色讀）

（評：文章至此，高潮凸顯。教者進一步激疑、點撥，將學(xué)生的思考和認識更加引向深入。）

生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。

（師板：比金錢更珍貴。）

生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

（男女生再一次完整的分角色讀對話）

師：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。

（師生接讀第三段）

師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。

(評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)

（生思考，練筆，指名交流，師相機評點）

生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。

生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！

生：誠信+毅力=成功

師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好??！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

（布置課外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）

（評：課文無非是個例子，更廣闊的學(xué)習空間來自于生活實際，誠信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進的教育理念，現(xiàn)實生活中的例子，也許比課文更具說服力，而通過實踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習語言，進行語言的實踐。益處多多，自然不言而喻。）

誠實和信任

比金錢更重要

《誠實和信任》是蘇教版小學(xué)教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。教者緊緊把握住教材的這一特點，并以發(fā)展語言理解和運用能力為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進行多層次地讀書感悟，使學(xué)生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。

一、以讀代講，感受真情

課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進理解，具體分三步走：（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。（2）細讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。（3）交流品讀重點句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時間和空間，又引導(dǎo)在重點句上反復(fù)品味，為更好地體會這份真情打下了基礎(chǔ)。

二、引入角色，理解真情

作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進行角色體驗，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會人物品格，可謂入木三分。

三、巧妙點拔，引發(fā)共鳴

作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進，大疑則大進。的確，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實與嚴于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認真，能換來一次深刻的人生感悟。課文至此，高潮凸顯。教者很準地把握住這個關(guān)鍵點，予以點拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠實和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間。

誠實與信任教案中班篇三

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課。

2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔責任。2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？

1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。

3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。

第二課時

教學(xué)過程：

一、品讀課文

2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。

從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>

指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。

二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

四、拓展練習

1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>

誠實與信任教案中班篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：《誠實和信任比金錢更重要》。

二、教材分析與教學(xué)策略：

《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：“誠實和信任比金錢更重要。”本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話部分，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量。

三年級學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法，尤其針對我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習方法，在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對教材的上述特點和學(xué)生實際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習，合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標準》中的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。“充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動意識和進取精神”這一要求。

三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：

十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成，對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入?！芭囵B(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習方法：

1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。

2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會其蘊含的意思。

3、教給學(xué)生讀進去，走出來。

四、教學(xué)目標：

本課按計劃需要兩課時完成，我設(shè)計的是第一課時，閱讀部分，根據(jù)上述對教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語文課程標準》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、分角色朗讀對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。

3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。

五、教學(xué)重難點：

1、分角色朗讀對話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。

2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。

六、教學(xué)流程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時我先出示一張人民幣，問：“同學(xué)們，這是什么?”

生：“錢?！?/p>

生：“人民幣?！?/p>

生：“……”

師：“它能干什么?”

生：“買好吃的。”

生：“買學(xué)習用品”

生：“……”

師：“那同學(xué)們說錢重要嗎?”

生：“重要!”

師：“可是有人認為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)

設(shè)計依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為下文的'學(xué)習做好鋪墊。

(二)初讀課文整體感知

1、自由讀課文了解課文內(nèi)容

設(shè)計依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標之一，同時，學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。

2、默讀課文概括大意

設(shè)計依據(jù)：依據(jù)《語文課程標準》的要求，三年級學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時老師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語言表達能力，又能學(xué)會概括的基本方法。

(三)細讀課文感悟品味

1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識到一味灌輸?shù)谋锥?，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍”成為當前教學(xué)的主導(dǎo)，為此，我設(shè)計了如下研討題：

(1)事故發(fā)生的原因有那些?

(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?

設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對課文的理解。留給學(xué)生充足的時間在小組合作的基礎(chǔ)上再進行全班交流，這樣學(xué)生之間會取長補短，難點問題也會在老師點播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。

2、全班交流：

(1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動承擔了責任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。

(2)通過關(guān)鍵詞，領(lǐng)會文章內(nèi)涵

“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個臺階。

(3)讓學(xué)生讀進去，走出來。

通過研討題(3)的情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間。

設(shè)計依據(jù)：《新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對話，并模擬演一演，進一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學(xué)生獨特體驗，為學(xué)生的語言實踐提供了一個條件。

3、上述過程體現(xiàn)了生生對話，師生對話，學(xué)生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在尊重學(xué)生情感體驗的同時適時加入恰當?shù)倪^渡語，更增強了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個不起眼的文字，拉近了兩個從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動。

(四)走出課文拓展延伸

除了課文提到的”誠實””信任”外，你認為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠實信任的事嗎，說給大家聽一聽。

設(shè)計依據(jù)：語文的綜合性學(xué)習其中一點是：結(jié)合語文學(xué)習，觀察社會，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。

其實誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。

(五)板書設(shè)計

16誠實和信任比金錢更重要

事出有因——

無人知曉——誠實和信任比金錢更重要

許諾賠償——

設(shè)計依據(jù)：這樣的板書設(shè)計，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達的感情。

總體教學(xué)設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進去，走出來，最終達到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

誠實與信任教案中班篇五

自從念完了這篇作文后，我就懂得了什么是誠實，什么是信任。

星期天，“我”一個人在家，非常無聊。過了一會，“我”隱隱約約的聽見了一個聲音：“賣糖葫蘆，又香又甜的糖葫蘆。”“我”心里抵不住再三誘惑，下了樓問：“奶奶，多少錢一串？”奶奶說：“五角?！薄拔摇泵嗣诖?，說：“老奶奶，我沒帶錢?！笨础拔摇焙芟氤缘臉幼樱夏棠陶f：“不要緊，你先拿一串，等會再把錢送來就行了。”“我”說了聲謝謝，就拿著一串糖葫蘆上樓了?！薄拔摇狈榱顺閷?，才找著了三角錢。心想：“算了，反正老奶奶也不夠知道老太太我家住在哪里。”“我”就打開了電視，邊看電視邊美美地吃著小妹糖葫蘆。過了一會兒，“我”心里感覺很不是滋味，就拿著三角錢下樓?？墒?，“我”怎么也找不到老奶奶。“老奶奶，但要把錢還給你的，我是個誠實的.小女孩，”心里在想。

最后，我想告訴大家：要想得到自己的信任，首先要做個說到做到的人。

誠實與信任教案中班篇六

1、課文是圍繞題目來寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

2、為什么說誠實與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個問題。

1、誠實與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠實與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。

自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡練的語言來概括。

1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對話，自讀，體會其中含義。

3、分角色朗讀對話部分，體會情感。

5、現(xiàn)在大家明白了：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。

6、小紅車主人被感動了，“我”被感動了，相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。

1、出示課件：我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。

2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來，再交流。

2、送大家一首小詩《誠信是歌》

1、課下搜集關(guān)于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。

2、復(fù)述課文給家長聽。

誠實與信任教案中班篇七

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

二、教學(xué)難點：

理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

三、教學(xué)準備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測。)

真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

點評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學(xué)習情況。

3、

指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

點評：教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?

(生再讀課題)

點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。

三、精讀課文

過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

點評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進行深度對話。

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

寫字條

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”

a、學(xué)生說體會

b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

d、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

點評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的`情況，使學(xué)生對“我“的誠實有了深刻的認識。

a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。

b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……

c、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

d、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

點評：通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么?

打電話〉

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

(2)同桌練習對話。

(3)指名表演。

(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?

(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

(7)

交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。

點評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

有沒有印在你們的腦海中?

四、總結(jié)全文

1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題?

師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎?

4、關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠實與信任教案中班篇八

教材簡解：《誠實和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡，后來雙方通過電話聯(lián)系相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實，字里行間感人至深。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、會讀會寫本課生字，理解詞語。

3、學(xué)習課文第一部分，感受我的誠實以及對別人的信任。

4、完成《補充習題》上的作業(yè)，重點指導(dǎo)寫便條。

設(shè)計理念：

采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實踐多一些，習得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負擔，保證質(zhì)量。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習，整體感知，理清脈絡(luò)

1、課前布置大家預(yù)習了課文，需要再讀一讀課文嗎？

2、檢查生字詞

（1）出示詞語，指名讀

（2）快速記憶字形

（3）指導(dǎo)書寫師范寫“畢”，生描紅練習,再練寫“責”

3、檢查朗讀句子

天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

我往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼愤叄髠?cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。

我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

我與小紅車主人的對話

4、快速瀏覽課文，按時間順序，可以將課文分為哪兩個部分？

三、學(xué)習第一部分，感受“我”的誠實以及對別人的信任

1、明確學(xué)習要求：《補充習題》第三大項，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個小問題。（思考好了，可以和同桌交流）

2、組織學(xué)生交流：

（1）哪一句話寫出了當晚能見度很差的原因？

作者為什么要寫這些？

（2）你覺得造成這次事故還有沒有別的原因？

這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。

“畢竟”是什么意思？你讀出了一個怎樣的“我”？（雖然事故的責任并不全在“我”，但我仍主動承擔全部責任，可見“我”勇于承擔責任，嚴于律己，寬以待人）

抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。

（4）這次事故有沒有人知道，你從哪兒看出來的？

指名做“環(huán)顧四周”的動作，點出“顧”的意思。

作者為什么要寫這些？

3、學(xué)生當堂完成1、2兩題。

4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠實與信任）

5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠實和信任，看來我們得好好寫。

指導(dǎo)學(xué)生寫便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說，寫）

作業(yè)設(shè)計：

1、認真完成《習字冊》。

2、課外搜集有關(guān)誠實與信任的故事，在小組內(nèi)交流。

板書設(shè)計：

誠實與信任

（便條的格式）

誠實與信任教案中班篇九

《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠實與信任》教學(xué)反思王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

讓文章本身去教育學(xué)生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學(xué)生，因為這樣的效果并不見得好，教學(xué)反思《誠實與信任》教學(xué)反思王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實表現(xiàn)在哪里”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認錯、認賠，自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。

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