每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

故宮博物院篇一

故宮博物院是我國(guó)著名的博物館，其龐大的規(guī)模和豐富的文物收藏令人嘆為觀止。最近，我有幸前往故宮參觀，這次經(jīng)歷令我受益匪淺。在這個(gè)豐富多彩的博物館中，我感受到了中國(guó)古代文化的博大精深，也對(duì)自己的文化根脈有了更深的認(rèn)識(shí)。以下是我在故宮博物院的參觀心得體會(huì)。

第一段：豐富的文物展覽令人嘆為觀止

進(jìn)入故宮的時(shí)刻，我仿佛穿越了時(shí)空，來(lái)到了古代的王朝。在展廳里，我看見(jiàn)了無(wú)數(shù)寶貴的文物，每一件都散發(fā)著自己的歷史韻味。例如，瓷器陳列室中陳設(shè)著精美的瓷器，它們是中國(guó)古代陶瓷工藝的杰作。辟邪壓邪圖案的出現(xiàn)使人仿佛能夠感受到古人對(duì)邪惡的抵制和力量的崇尚。在古代書(shū)畫(huà)館中，我看到了諸多大家名家的作品，如蘇東坡、黃庭堅(jiān)的字畫(huà)，它們展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。此外，還有各色的服飾、家具、玉器等等文物也展示了古代王朝的繁榮。

第二段：了解古代文化，增強(qiáng)文化自信

通過(guò)參觀故宮，我深刻地體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。故宮是明清兩代的皇宮，其文化積淀深厚。文物的陳列和解說(shuō)令我對(duì)古代歷史有了更深入的了解。例如，在觀看玉器的展示時(shí)，我了解到了中國(guó)古代對(duì)玉石的崇拜和獨(dú)特的玉雕工藝。通過(guò)觀賞那些藝術(shù)品，我認(rèn)識(shí)到了古人對(duì)藝術(shù)追求的專注和對(duì)美的追求，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了我國(guó)古代文化的博大精深。這種對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同令我更加自信，并愿意為傳承和弘揚(yáng)中華文化而努力。

第三段：故宮建筑之美給我留下了深刻印象

故宮的建筑也給我留下了深刻的印象。它的建筑風(fēng)格具有明清兩代皇家建筑的特色，充滿著莊嚴(yán)和宏偉氣勢(shì)。例如，紫禁城的宮殿是以黃色為主色調(diào)，給人一種莊重和神圣的感覺(jué)。宮殿的屋頂是獨(dú)特的黃琉璃瓦，金碧輝煌。而辟邪牌匾的出現(xiàn)更是給整個(gè)建筑增添了神秘的氛圍。每一道門(mén)、每一個(gè)宮殿都蘊(yùn)含著歷史的厚重感，令人肅然起敬。探索這些古老的建筑，我仿佛穿越時(shí)空，感受到了古代皇宮的雄偉與壯觀。

第四段：人文關(guān)懷貫穿故宮參觀體驗(yàn)

故宮博物院的服務(wù)之周到和人文之關(guān)懷給我留下了深刻的印象。在參觀過(guò)程中，不僅有專業(yè)的講解員為我們講解文物背后的故事，還有各式各樣的智能設(shè)備和展示技術(shù)為我們提供更立體、更豐富的參觀體驗(yàn)。此外，也有不少便利設(shè)施和配套服務(wù)，如餐廳、商店等，讓我們?cè)趨⒂^的同時(shí)也可以滿足自身的需求。這種貼心的服務(wù)令我感受到故宮對(duì)觀眾的關(guān)懷，使得整個(gè)參觀過(guò)程更加愉快和舒適。

第五段：故宮帶給我美的享受和人生思考

參觀故宮不僅僅是一次文化之旅，更是一次美的享受和思考。在欣賞那些古往今來(lái)的藝術(shù)品時(shí)，我不僅被它們的精湛技藝所打動(dòng)，更被它們所傳達(dá)出的美的內(nèi)涵所觸動(dòng)。同時(shí)，我開(kāi)始思考人生的意義和價(jià)值，思考自己所追求的真正的美。作為一個(gè)現(xiàn)代人，我認(rèn)識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的重要性。在故宮的文化氛圍的熏陶下，我下定決心將更多的時(shí)間和精力投入到對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承中。

總之，逛故宮博物院是一次難忘的體驗(yàn)。在這里，我領(lǐng)略到了中國(guó)古代文化的博大精深，更加增強(qiáng)了自己的文化自信。同時(shí)，故宮的建筑風(fēng)格和人文關(guān)懷也給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次參觀，我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的體會(huì)，也鼓勵(lì)自己更加努力地去繼承和弘揚(yáng)中華文化。這次經(jīng)歷讓我更加珍惜自己的文化根脈，并意識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)是每個(gè)人的責(zé)任和使命。

故宮博物院篇二

1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重難點(diǎn)牐1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。牐2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。

要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來(lái)。

4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。牐犚明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

牐犚突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

牐9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。

請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

（1）假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？

（2）假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹？

板書(shū)：

反思：

[故宮博物院教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

故宮博物院篇三

故宮博物院是中國(guó)歷史文化的一顆璀璨明珠，擁有豐富的藝術(shù)珍品和獨(dú)特的建筑風(fēng)格。近日，我有幸前往故宮博物院參觀，深受震撼和啟迪。在這一次旅行中，我不僅欣賞到了眾多珍貴的文物，還開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。以下是我逛故宮博物院的心得體會(huì)。

第一段：觸摸歷史文化的魅力

進(jìn)入故宮的瞬間，仿佛穿越回了古代王朝的華麗殿堂。我沿著宮廷建筑群的中軸線，一步一景地領(lǐng)略著這座古老宮殿的神秘與壯麗。無(wú)論是庭院花壇上的綠意盎然，還是建筑物上的云龍瑞氣，都讓我感受到了中華民族獨(dú)有的古典美學(xué)。更令我驚嘆的是，那些珍貴的文物真實(shí)地記錄了我們國(guó)家?guī)浊甑臍v史，仿佛在訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

第二段：審美與藝術(shù)的碰撞

在故宮的陳列館中，各種各樣的文物陳設(shè)令我目不暇接。無(wú)論是繪畫(huà)、雕塑，還是瓷器、玉器，每一件展品都顯露出中國(guó)古代文化的魅力。在觀賞到一件件藝術(shù)品的同時(shí)，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓有了更深入的了解。細(xì)膩的筆觸、華麗的色彩、獨(dú)特的造型，每一個(gè)細(xì)節(jié)都展示出藝術(shù)家的智慧和才華。這些作品中蘊(yùn)含的思想和情感也讓我陶醉其中，讓我明白了審美和藝術(shù)在生活中的重要性。

第三段：歷史的教育意義

故宮博物院作為中國(guó)歷史的見(jiàn)證者，不僅是一座藝術(shù)寶庫(kù)，更是一本活生生的歷史教科書(shū)。在故宮的博物館里，我看到了一件件前朝的文物，體驗(yàn)了那個(gè)時(shí)代的生活方式和社會(huì)風(fēng)貌。通過(guò)對(duì)文物的解讀和講解，我深入了解了歷史的背后，了解了不同朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，也明白了中國(guó)古代文明的輝煌和延續(xù)對(duì)我們現(xiàn)在的影響。從中，我深感文化傳承的重要性，也對(duì)歷史有了更深遠(yuǎn)的思考。

第四段：教育對(duì)于博物館的重要性

逛故宮博物院，我也深感到了教育對(duì)于博物館的重要性。博物館不僅僅是收藏文物的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)公眾文化素養(yǎng)、傳承歷史文化的重要場(chǎng)所。博物館應(yīng)該注重豐富多樣的展覽和互動(dòng)體驗(yàn)，吸引更多的年輕人參觀，讓他們從中感受到文化和藝術(shù)的魅力。此外，教育類活動(dòng)也非常重要，可以增加觀眾參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。只有這樣，博物館才能更好地發(fā)揮作用，傳承歷史文化。

第五段：文化自信與保護(hù)傳承

逛故宮博物院，我不禁思考了文化自信與文物保護(hù)的問(wèn)題。我們身為中國(guó)人，應(yīng)該為自己的歷史文化感到自豪和驕傲，并對(duì)文物的保護(hù)給予更多的關(guān)注。同時(shí)，也要鼓勵(lì)年輕一代更加熱愛(ài)和了解傳統(tǒng)文化，為其保護(hù)傳承做出努力。政府、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同合作，提高文物保護(hù)的宣傳力度和教育質(zhì)量，讓更多的人認(rèn)識(shí)到文物的重要性，共同努力保護(hù)和傳承我們的文化瑰寶。

總結(jié)：

逛故宮博物院，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。從中，我領(lǐng)略到了歷史文化的魅力，體驗(yàn)到了藝術(shù)的精髓，了解了歷史的教育意義，認(rèn)識(shí)到教育在博物館的重要性，也思考了文化自信和傳承的問(wèn)題。我相信，通過(guò)逛博物館，我們不僅可以接觸到歷史，還可以培養(yǎng)自己對(duì)文化的眷戀，增強(qiáng)文化自信，為保護(hù)和傳承中國(guó)的歷史文化做出自己的貢獻(xiàn)。

故宮博物院篇四

教案 課題： 故宮博物院 （共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

3．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

過(guò)程與方法 自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1．理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。

2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、故宮掛圖 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。

回來(lái)后同學(xué)們就好奇地圍著他，請(qǐng)他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來(lái)，說(shuō)了許多，越說(shuō)越亂，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒(méi)聽(tīng)明白故宮博物院是什么樣子，這說(shuō)明一他沒(méi)有掌握好說(shuō)明順序；二說(shuō)明故宮博物院十分宏大雄偉。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。

學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

三、朗讀課文，整體感知文意 1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(yǔ)（多媒體顯示）： 玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。

井然有序：形容整齊的樣子。

2．教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門(mén) 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場(chǎng) 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén) 四、理清文章的說(shuō)明順序 （1）提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？ 明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

教 學(xué) 過(guò) 程 明確：第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（3～15）是分說(shuō)。

根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色 1．學(xué)生精讀5～8段，思考： （1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙? 明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。

下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。

上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫(xiě)。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么? 明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

（3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么? 明確：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍? 明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。

另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。

主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。

故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。

二是龍的象征意義決定的。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權(quán)的化身。

六、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。

作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。

說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教 后 記

故宮博物院篇五

故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史。今天小編就給大家?guī)?lái)故宮博物院(人教版)教案范文，大家一起來(lái)看看吧。

1、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)方位詞。

故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

1、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

2、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

1.明確空間順序。

(1)師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

(2)提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

(3)學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。(見(jiàn)書(shū))

總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。

2.理清文章的'結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

明確：第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

1.學(xué)生齊讀5～8段。

2.學(xué)生精讀5～8段，思考：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

對(duì)太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén))，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示了威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。

(3)揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。

文中寫(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特色與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

故宮博物院篇六

第一段：介紹線上故宮博物院的背景和特點(diǎn)（150字）

線上故宮博物院是隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展而興起的一項(xiàng)新型文化體驗(yàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人們可以在不出門(mén)的情況下，通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備參觀故宮博物院，領(lǐng)略其中的文化藝術(shù)之美。線上故宮博物院除了包含故宮博物院的收藏精品外，還增加了互動(dòng)參觀、文物解碼等功能，使人們能夠全方位地了解故宮的歷史和文化價(jià)值。

第二段：從藝術(shù)欣賞的角度談線上故宮博物院的心得（300字）

通過(guò)線上故宮博物院，我不僅可以隨時(shí)隨地欣賞到故宮的珍貴藝術(shù)品，還可以通過(guò)高清的圖像和詳細(xì)的解說(shuō)，更好地理解其中蘊(yùn)含的歷史和文化內(nèi)涵。我可以近距離地欣賞到鼎鼎大名的乾隆御制“百鳥(niǎo)朝鳳”等字畫(huà)，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的歷史底蘊(yùn)。線上故宮博物院還提供虛擬導(dǎo)覽，讓我可以像親臨現(xiàn)場(chǎng)一樣穿越千年，欣賞到故宮建筑的宏偉壯麗，領(lǐng)略到中國(guó)古代建筑藝術(shù)的卓越成就。

第三段：從學(xué)習(xí)歷史的角度談線上故宮博物院的心得（300字）

線上故宮博物院為我提供了一個(gè)便捷、全面的學(xué)習(xí)歷史的平臺(tái)。通過(guò)分門(mén)別類的展示，我可以系統(tǒng)地了解到故宮博物院豐富的文化遺產(chǎn)，感受中國(guó)幾千年的文明歷史。我可以通過(guò)線上博物院詳細(xì)的解說(shuō)和專題展覽，了解到歷代帝王的生活場(chǎng)景、朝代變遷、歷史事件等等。線上博物院還提供了豐富的歷史資料和背景知識(shí)，幫助我更好地理解文物背后的歷史故事。在線上博物院的幫助下，歷史學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，反而變得有趣而富有趣味性。

第四段：從互動(dòng)體驗(yàn)的角度談線上故宮博物院的心得（200字）

線上故宮博物院提供了多種互動(dòng)體驗(yàn)，使我成為參觀者之外的參與者。通過(guò)線上博物院的互動(dòng)功能，我可以親手體驗(yàn)制作文物，參與文物的修復(fù)過(guò)程，甚至還可以通過(guò)VR技術(shù)體驗(yàn)古代皇宮的尋寶之旅。這些互動(dòng)體驗(yàn)讓我更加親近文物，增強(qiáng)了對(duì)文物的興趣和理解。線上博物院還提供了文化課程學(xué)習(xí)，我可以在家中通過(guò)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)到更多有關(guān)故宮和中國(guó)文化的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利性。

第五段：總結(jié)對(duì)線上故宮博物院的全面體驗(yàn)（250字）

通過(guò)線上故宮博物院的參觀和學(xué)習(xí)，我不僅欣賞到了絕美的藝術(shù)品，了解到了豐富的歷史知識(shí)，還親身參與到了文物的修復(fù)和互動(dòng)體驗(yàn)中。尤其是在疫情期間，線上故宮博物院為我提供了便捷、安全的文化體驗(yàn)方式。線上故宮博物院的出現(xiàn)，不僅可以方便大眾參觀故宮，更為廣大沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨故宮的人們打開(kāi)了一扇了解中國(guó)文化的窗口。我相信，在數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展下，線上博物館將會(huì)更加豐富多樣，成為人們了解世界文化的重要途徑之一。

故宮博物院篇七

(空間順序)

課后回顧及反饋：

1，突出說(shuō)明文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。

2，突出本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

作業(yè)批改記錄：

學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。

侯曉旭

故宮博物院篇八

知識(shí)目標(biāo)：

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義；

2．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；

3．學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

能力目標(biāo)：

1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法；

2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；

3．體會(huì)本文緊扣說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

德育目標(biāo)：

通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；

2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】

圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合；

【教具準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)課件

【教學(xué)過(guò)程】

故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

提問(wèn)：1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。

提問(wèn)：2、面對(duì)這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢？（有難度）

教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說(shuō)明事物，明確對(duì)象、確定說(shuō)明順序、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿

玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、教師播放課文配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。

3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫(huà)模擬》，畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

5、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少？》結(jié)合文本解決下列問(wèn)題：

有多少皇帝住過(guò)故宮？

故宮的規(guī)模有多大？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的？

故宮中裝飾最多的是什么圖案？

故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么？

點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。

點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習(xí)題

（2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

（3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。

故宮博物院篇九

老故宮是一座集中了中國(guó)古代文化、藝術(shù)、建筑之精華的綜合性博物館，也是世界著名的博物館之一。每年都吸引著成千上萬(wàn)的游客前來(lái)參觀，一睹這座博物館的風(fēng)采。最近本人也有幸獲得機(jī)會(huì)參觀老故宮博物院，并且對(duì)這次參觀有著自己獨(dú)特的心得體會(huì)。在這篇文章里，我將分享我的觀點(diǎn)和對(duì)老故宮博物院的深刻認(rèn)識(shí)。

第二段：建筑之美

第一印象就是老故宮的建筑之美。老故宮是中國(guó)古代宮殿建筑的代表之一，它的建筑風(fēng)格自然簡(jiǎn)約、莊重肅穆。特別是紅墻黃瓦的建筑風(fēng)格，猶如一位韻味悠長(zhǎng)的老者，展示出了中國(guó)古典建筑獨(dú)特的風(fēng)貌。在博物館內(nèi)部，可以看到每一個(gè)房間、每一個(gè)角落都展現(xiàn)著極致的美感。這不僅是建筑之美，更是文化所融匯成的升華之美，更是古代文明和現(xiàn)代人文僻邪交集的地方。

第三段：文化之美

參觀老故宮博物院，不但可以欣賞到建筑之美，而且也可以看到文化之美。故宮博物院內(nèi)收藏了眾多的文物，這些文物不僅是中國(guó)古代文明的代表性產(chǎn)物，也是中華民族的寶貴財(cái)富。在展廳里，展柜里的珍寶、文物，無(wú)不讓人倍感震撼。我們可以看到所展示的文物包括：器物、織繡、書(shū)畫(huà)、珍玩和佛像等等，每一個(gè)展品都耗費(fèi)了古代工匠幾乎全部的心血和時(shí)間。其中的佛像是我的最愛(ài)，他們的神態(tài)、手勢(shì)，都透露著深刻的文化內(nèi)涵。

第四段：人文之美

不僅是建筑之美和文化之美，老故宮同時(shí)也散發(fā)著人文之美。故宮擁有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，每一個(gè)雕塑、每一件文物，都是中國(guó)古代文明和智慧的體現(xiàn)。作為文化的傳承人，我們的責(zé)任是探究這些文物背后的故事、意義。同時(shí)，參觀老故宮也是時(shí)光之旅，感受著每件文物或建筑所訴述的故事，穿越著過(guò)往的歲月，這也是人文之美的一種表現(xiàn)。

第五段：教育之美

老故宮博物院是一個(gè)很好的教育平臺(tái)。在這里，我們可以收獲許多知識(shí)和信息。博物館內(nèi)的講解內(nèi)容，既是文化的新增知識(shí)，也是對(duì)之前學(xué)過(guò)知識(shí)的一種加深、補(bǔ)足和升華。同樣的，故宮博物院也通過(guò)不同形式的展覽和教育活動(dòng)，讓大眾感受到了文化的魅力。在這里參觀，未成年人子女們，掌握了大量關(guān)于中華文化的知識(shí)，了解了文物背后的歷史和民俗文化，增長(zhǎng)了知識(shí)，接受了一種文化教育，這也是教育之美的表現(xiàn)。

總體而言，參觀老故宮博物院是一次非常難忘和愉悅的體驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)參觀者來(lái)說(shuō)，它都是一場(chǎng)文化的盛宴！在這里，我們不但能夠體驗(yàn)到古代文化的底蘊(yùn)和歷史的厚重感，還可以體驗(yàn)其中的文化內(nèi)涵、藝術(shù)魅力和中國(guó)文化精神的氣息。感受到這樣的文化魅力，我們不僅自然會(huì)對(duì)文化有更深的認(rèn)識(shí)和理解，也會(huì)找到自己相處的文化的自信和自豪。

故宮博物院篇十

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。

2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

啟發(fā)式、討論式

投影儀

多媒體課件

2課時(shí)

一、導(dǎo)入：

多媒體顯示“故宮”全景圖

同學(xué)們，知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?

對(duì)了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

聽(tīng)到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書(shū)課題、作者)

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

三、本文原來(lái)是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂(lè)，在中央人民廣播電臺(tái)播出，后來(lái)在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改，可以看作一篇解說(shuō)詞，屬于說(shuō)明文。

現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來(lái)當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書(shū)本邊聽(tīng)播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)

四、學(xué)生默讀課文，按課文的說(shuō)明故宮布局圖

同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖

五、理清文章的說(shuō)明順序

明確：空間順序。

1、師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說(shuō)明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來(lái)說(shuō)明事物的稱之為空間順序;按推理來(lái)體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說(shuō)明一座或很多建筑物時(shí)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白?？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

2、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。

六、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色

老師提問(wèn)：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?

學(xué)生回答：太和殿。

老師提問(wèn)：課文哪些段落是介紹太和殿的?

學(xué)生回答：5、6、7、8段。

閱讀太和殿部分，探究下列問(wèn)題：

1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

明確：

教師步步引導(dǎo)：

1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門(mén)、臺(tái)基。

引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說(shuō)明順序。

明確：從上到下。

提問(wèn)：這些是介紹太和殿的什么呢?

明確：外觀。

引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

明確：太和殿前的臺(tái)基上。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼?，要求?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說(shuō)明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。

學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。

學(xué)生齊讀課文第六自然段。

明確：方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說(shuō)明的，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開(kāi)，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。

介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?

明確：龍。

為什么對(duì)龍的描述有10次之多?

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

第七自然段，介紹了太和殿的什么?

明確：位置。

提問(wèn)：太和殿的位置在哪里?

明確：紫禁城的中軸線上。

提問(wèn)：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?

明確：為了突出皇權(quán)。

提問(wèn)：第八自然段，介紹了太和殿的什么?

明確：作用。

提問(wèn)：太和殿有什么用呢?

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

小結(jié)：可見(jiàn)，作者寫(xiě)故宮博物院著重寫(xiě)了太和殿，從文章的剪裁角度來(lái)看，屬于詳寫(xiě)。

板書(shū)(投影片出示)：

太 和 殿

第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外

面積 殿檐 窗

額枋 門(mén)

梁柱 下 臺(tái)基

第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)

(上面)寶座

(背后)龍屏

(兩旁)柱

(頂中)蟠龍 內(nèi)

第7 段(位置)中軸線

第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等?/p>

(二)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

(三)、教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。

八、布置小練習(xí)： 以《我們的校園》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。

提示：

1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

故宮博物院篇十一

第一段：介紹線上博物院的背景和目的（100字）

線上故宮博物院是為了擴(kuò)大故宮文化的傳播范圍，使更多的人能夠欣賞到故宮的珍貴文物而推出的線上展覽平臺(tái)。通過(guò)線上博物館，人們可以隨時(shí)隨地瀏覽故宮的館藏，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化交流，同時(shí)也解決了線下博物館游覽人數(shù)限制的問(wèn)題。

第二段：體驗(yàn)線上博物院的感受和內(nèi)容（300字）

在體驗(yàn)了線上博物館后，我深深地被它所展示的內(nèi)容所吸引。首先，線上博物館采用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)360度全景展示，使觀眾仿佛置身于故宮之中。無(wú)論是故宮的廣場(chǎng)、殿宇，還是珍貴文物的展覽廳，都通過(guò)逼真的圖像和聲音，使人們能夠切實(shí)地感受到故宮的壯麗和文化內(nèi)涵。同時(shí)，線上博物館還提供了詳細(xì)的文字解說(shuō)和專家講解，讓觀眾對(duì)每一件文物都能有更深入的了解。此外，線上博物館還設(shè)置了豐富的互動(dòng)活動(dòng)，如答題、分享等，使觀眾能夠更加積極地參與其中。

第三段：線上博物館的優(yōu)勢(shì)和局限性（300字）

與線下博物館相比，線上博物館有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，線上博物館沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，觀眾可以隨時(shí)隨地參觀，不受開(kāi)放時(shí)間和游客流量的限制；其次，線上博物館的展品更新速度更快，能夠及時(shí)展示最新的文物和展覽，滿足觀眾的求知欲。然而，線上博物館也存在一些局限性。雖然采用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，但觀眾在線上博物館中無(wú)法親身感受文物的質(zhì)感和氣息，這是線上博物館無(wú)法替代線下博物館的重要因素之一。此外，線上博物館也無(wú)法提供與觀眾之間的面對(duì)面交流和互動(dòng)，這對(duì)于一些研究者和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)缺憾。

第四段：線上博物館對(duì)文化傳播的影響（300字）

線上博物館的推出，為文化傳播帶來(lái)了一定的影響。首先，線上博物館打破了時(shí)間和空間的限制，使人們更加便利地了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。其次，線上博物館通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，增加了觀眾的參與度，提高了故宮文化的傳播效果。此外，線上博物館還能吸引更多年輕人的興趣，使他們對(duì)故宮文化有更多的認(rèn)識(shí)和了解。然而，線上博物館無(wú)法取代線下博物館的存在，線下游覽仍然是人們感受文物魅力的重要方式。

第五段：個(gè)人的建議和總結(jié)（200字）

在體驗(yàn)線上博物館后，我認(rèn)為可以進(jìn)一步完善以下幾個(gè)方面。首先，線上博物館可以增加更多的互動(dòng)活動(dòng)，如線上講座、線上展覽等，使觀眾能夠更深入地了解文物和歷史背后的故事。其次，線上博物館應(yīng)加強(qiáng)與線下博物館的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)線上展覽引導(dǎo)觀眾更多地到線下博物館參觀。最后，線上博物館還可以推出多語(yǔ)言版本，吸引更多國(guó)際觀眾的注意?？偟膩?lái)說(shuō)，線上故宮博物院是一項(xiàng)有益的嘗試，為更多的人提供了了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。

故宮博物院篇十二

老故宮博物院是中國(guó)歷史最為悠久、珍貴文化遺產(chǎn)最為豐富的博物館之一，坐落于北京紫禁城中心，自1925年建館以來(lái)，成為了世界上最為著名的博物館之一。它作為中國(guó)文化的代表，展示了中國(guó)悠久的歷史文化和人民樸素的生活情趣。參觀老故宮博物院，不僅能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解古代文化，還能體會(huì)到中華民族在長(zhǎng)期歷史過(guò)程中所擁有的豐富文化和深厚底蘊(yùn)。

第二段：參觀老故宮博物院的感受

作為一名游客，進(jìn)入故宮博物院前，就被那條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色圍墻包圍住了，整個(gè)院子呈現(xiàn)出濃濃的古典氣息，古樸典雅的建筑，讓人仿佛回到了古代。參觀過(guò)程中，我看到了許多古代文物和建筑風(fēng)格，比如金磚黛瓦的穹頂、古代文藝復(fù)興壁畫(huà)和精美絕倫的漆器、器皿，每一件古物都是古代的生活足跡，都散發(fā)著沉淀了數(shù)百年歲月的魅力。

第三段：古代文物背后的歷史故事

我參觀博物館的時(shí)候，總是感覺(jué)每一個(gè)古文物背后都有一個(gè)精彩的歷史故事。比如，皇太極舍棄了太子之位而藏身于塞外游牧，此時(shí)他想到了蒙古草原上的瓊林玉樹(shù)。于是他開(kāi)始整修了一座宏偉的宮殿，取名“賽罕托八達(dá)格”，意為“九重天宮”。還有一件展品是清朝順治帝的“御筆跋”，用他的文字為一件陶器做的首飾蓋，這件文物猶如在說(shuō)著清朝歷史的點(diǎn)滴，吸引著我的目光。

第四段：了解古代人的生活和時(shí)代背景

通過(guò)參觀古代博物館，了解到古代人們生活在什么樣的環(huán)境下，文化如何發(fā)展和演變。比如，我在博物館里看到許多古代器物，比如土石核杖、銅鐺、水晶玻璃碗、青銅鼎等，這些器物向我們展示了古代人的生活和氣質(zhì)，能讓我們更好地了解古代的文化和生活方式。參觀博物館，讓我們可以感觀歷史，也是對(duì)歷史的一種再認(rèn)識(shí)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，參觀老故宮博物院，歷經(jīng)了數(shù)百年的歲月，留下了千姿百態(tài)的歷史文物，所有的展品都承載著那個(gè)時(shí)代人們的智慧和美好。這些精美的珍品和文化遺產(chǎn)能引領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿?、學(xué)習(xí)和欣賞歷史的輝煌，讓我們感受到中華文明之底蘊(yùn)，增長(zhǎng)著我們的文化修養(yǎng)和知識(shí)面。此次參觀給我留下了深刻的印象，我將永遠(yuǎn)銘記這段濃縮了中國(guó)歷史的珍貴記憶。

故宮博物院篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)故宮體現(xiàn)出來(lái)的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

三、過(guò)程與方法

課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課后完成有針對(duì)性的校本作業(yè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說(shuō)明建筑物（群）的操作方法。

2、認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對(duì)說(shuō)明建筑物的重要意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的；

2、體會(huì)本文有條不紊地組織說(shuō)明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。

【教學(xué)安排】

一教時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、激趣導(dǎo)入；

2、通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；

3、課件展示故宮風(fēng)貌；

6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。

7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；

8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。

【教學(xué)步驟】

一、激趣導(dǎo)入

請(qǐng)到過(guò)同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。

二、借助提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)：

1、給加點(diǎn)字標(biāo)音：

2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句：

3、解決課后練習(xí)一。

三、借助問(wèn)題，解師生共同解讀課文。

（二）作者是如何具體說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過(guò)解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見(jiàn)封建帝王的工作和生活情況。

1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說(shuō)明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。

2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒(méi)有這些方位詞，景物的布置就會(huì)混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢?jiàn)，方位詞的運(yùn)用使說(shuō)明條理清楚，讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內(nèi)景。

3、第7段交代太和殿的.位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過(guò)渡。

4、指名朗讀第8段。

解讀：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

明確：a政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。b建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

（三）了解中和殿和保和殿

（四）了解后三宮。

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

五、知識(shí)鞏固：

（板書(shū)設(shè)計(jì)詳見(jiàn)課件ppt）

1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（ppt展示）

2、說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

說(shuō)明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！f(shuō)明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！薄怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?！薄蜗蟆⒅庇^地說(shuō)明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦?dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）

六、布置作業(yè)：

完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

故宮博物院篇十四

師：在中國(guó)的名山達(dá)川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長(zhǎng)城，樂(lè)山大佛呵呵，時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!

生：少林寺 武當(dāng)山

師：就北京而言，還有

生：故宮。

師：對(duì)啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。

師：說(shuō)到故宮，那么在同學(xué)們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題，給大家說(shuō)說(shuō)你所知道的故宮。

生：我聽(tīng)一個(gè)朋友說(shuō)的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個(gè)吉利。

師，呵呵，就是常常久久，九是中國(guó)人眼中最大的數(shù)字，還有長(zhǎng)久的意思。

師：還有哪些同學(xué)?

生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類

師：我們舉舉手，哪些同學(xué)去過(guò)故宮啊?很多舉手，

生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸，讓我對(duì)八國(guó)聯(lián)軍很痛恨。

生：九龍璧很好看。

師：嘿，還真巧，恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來(lái)，還給我們帶來(lái)了地圖，同學(xué)們傳看一下。

生：很莊嚴(yán)，很肅穆，有一種皇家的尊嚴(yán)。

師：好，下面我們一起來(lái)讀一下課文，注意文中的方位詞語(yǔ)共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完后，同學(xué)們讀的是升龍，降龍，朝陽(yáng) 對(duì)兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。

關(guān)書(shū)， 注音 時(shí)間 兩分鐘

相互交換，訂正，教師在黑板上板書(shū) 完畢，全對(duì)的舉手，有不少同學(xué)舉手

問(wèn)一個(gè)同學(xué)，錯(cuò)了一個(gè)，蟠錯(cuò)了，我寫(xiě)成了一聲，又一個(gè)學(xué)生也是如此，

師：哦，這個(gè)字我們要注意 剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?

生：東門(mén) 西門(mén) 北門(mén) 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中

其他同學(xué)在書(shū)上勾畫(huà)。

師：為什么要找出來(lái)：

因?yàn)槭强臻g順序

師，那我們不急于來(lái)說(shuō)空間順序，我們先來(lái)看一下路線圖：

大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。

寫(xiě)完了，老師幫助同學(xué)們整理了一下順序

好，下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址，故宮博物院總說(shuō)

我?guī)Т蠹矣斡[一下，

游覽線路，太和門(mén)，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場(chǎng) 漢白玉石橋，

師：大家看銅獅 什么表情?

生：很威武。

師：起什么作用?

生：守護(hù)。

師：接下來(lái)到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?

生：朱膝的寶座。

這個(gè)是什么?

生：藻井。

師：注意看天花板，上面有什么?

生：彩畫(huà)。

師：書(shū)上寫(xiě)的是什么顏色 大家看看是不是這樣?

生：斗拱 大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫(huà)、銅鶴、還有銅龜。

師：這個(gè)是什么?

生：鰲頭，書(shū)上在第幾自然段?

生：六段，還有第四段。

師：作用是什么?

生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。

師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。

師：我們?cè)俚街泻偷羁纯矗@是外景，中和殿的作用是什么?

生：皇帝在里面休息的地方。

師：這是內(nèi)景，里面有什么?

生：龍屏。

師：我門(mén)再到保和殿，呵呵，有沒(méi)有走丟的啊，

生齊答： 沒(méi)有

師：這里又是用來(lái)干什么的啊?

生：殿試的地方。

師：接下來(lái)我們繼續(xù)往前走。

師：注意這有一個(gè)廣場(chǎng)，前朝，后庭的分界線。

乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個(gè)字吧，很多影視中都能看到。

交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮， 皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山 不大，但是斗不重復(fù)，亭臺(tái)樓閣，象我們的蘇州園林啊

繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。

師：很顯然，這篇文章的說(shuō)明順序是空間順序，以什么為點(diǎn)?

生：中軸線。

師：對(duì)了，說(shuō)明有哪三種順序啊?

生：時(shí)間、空間、邏輯。

師 對(duì)三種順序簡(jiǎn)單介紹。

師：這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么?

生：故宮博物院的建筑群

師：它總體的特點(diǎn)是什么?就是區(qū)別于其他說(shuō)明事物的最本質(zhì)的特征是?

生齊答。

師：對(duì)，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個(gè)詞語(yǔ)我們要特別畫(huà)下來(lái) 到底獨(dú)特在哪里?

我們先來(lái)看一下權(quán)威的結(jié)果：

中分中

北京的歷史 特點(diǎn) 一二段總寫(xiě) 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作

對(duì)故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點(diǎn)。

師：分寫(xiě)的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容?

生：三大殿。

師：三大殿中詳寫(xiě)了哪一個(gè)?

生：太和殿。

師：具體是哪些段落?

生：567段是詳寫(xiě)。

師：第五段寫(xiě)太和殿的什么?

生：外觀 師 畫(huà)出表現(xiàn)外觀的詞語(yǔ)

生：色彩鮮明 雄偉壯麗

師：六段寫(xiě)什么?用詞語(yǔ)概括。

生齊答。

師：第七段寫(xiě)什么?

生：太和殿的位置。

師：第八段寫(xiě)太和殿的?

生：作用。

師：那么這些又是采用什么說(shuō)明順序?

生：邏輯順序、空間順序。

師：怎么會(huì)是邏輯順序?

生：從外寫(xiě)到內(nèi)。

師：從外到內(nèi)是什么順序?

生：哦，應(yīng)該是空間順序。

師：對(duì)，空間順序。

接下來(lái)，老師讓大家找立足點(diǎn)，方位詞語(yǔ) 提示怎樣去理解和把握空間順序。

師：為什么要詳寫(xiě)?

生：起代表作用 有象征意義

師：有什么象征意義?

生：天子借助這些建筑來(lái)顯示它的威嚴(yán)。

師：文章還有一個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)到了很多有龍的句子，讀一下吧。

生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。

師，為什么寫(xiě)這么多龍?

生，突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務(wù)，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。

師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說(shuō)明方法來(lái)介紹我們的學(xué)校

還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。