每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《蠶姑娘》（蘇教版第四冊(cè)）是一篇常識(shí)性的課文，文章用7個(gè)自然段介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。第一自然段主要講春天暖和時(shí)，蠶叢蠶卵里孵化出來(lái)。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個(gè)自然段寫(xiě)蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來(lái)的情況。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過(guò)蠶，蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲(chóng)，所以學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們是有生活經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)中老師可以利用這一點(diǎn)使得學(xué)生更好地達(dá)到了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程這一教學(xué)目標(biāo)。另外，這篇課文的篇幅比較長(zhǎng)，要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文、背誦課文，是有一定難度的。好在課文的語(yǔ)言生動(dòng)，句末注意押韻，讀起來(lái)比較上口，第二到五自然段的段落結(jié)構(gòu)相似，老師在教學(xué)中可以利用課文的這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破背誦這一難點(diǎn)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)；

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

通過(guò)朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)會(huì)課文中的生字。

引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，感悟詞句表達(dá)的感情，抓住段落特點(diǎn)指導(dǎo)背誦。

共3課時(shí)

第一課時(shí)

（略）重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

1、老師板書(shū)“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們中國(guó)，很早就養(yǎng)蠶了，古時(shí)候人們把它叫做“天蟲(chóng)”，所以“蠶”字上面是個(gè)“天”，下面是個(gè)“蟲(chóng)”。

2、板全課題：揭示新授內(nèi)容

3、說(shuō)說(shuō)為什么把蠶稱(chēng)作蠶姑娘？

1、結(jié)合生活，交流對(duì)蠶的了解

指名說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)蠶的情況，老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補(bǔ)充

2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過(guò)程？

3、指名說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程示意圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。

4、現(xiàn)在，你能理出蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程了嗎？（學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)）

板書(shū)：蠶卵

蠶姑娘

吐絲結(jié)繭

變成蛾子

補(bǔ)充：蠶姑娘變成蛾子后，再產(chǎn)下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師口述第一自然段內(nèi)容，出示有關(guān)圖。

2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來(lái)，讀好詞語(yǔ)“暖洋洋”。

3、學(xué)生一起背第一自然段

（二）、學(xué)習(xí)第2自然段到第五自然段

1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學(xué)生觀察蠶的不同樣子，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說(shuō)。

2、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3、學(xué)生看課文后舉手回答，老師板書(shū)

板書(shū)：又黑又小

又黃又瘦

又白又嫩

又白又胖

4、具體學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生自己讀第2自然段，找出寫(xiě)蠶姑娘長(zhǎng)大的最重要的一些詞。

（2）引導(dǎo)交流，學(xué)生舉手說(shuō)，老師板書(shū)：吃睡脫變

（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動(dòng)作的，寫(xiě)他怎樣長(zhǎng)大的，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。

（4）指導(dǎo)朗讀

老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動(dòng)好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蠶眠很有趣，讀好這一段。

（5）學(xué)生看著板書(shū)背這一段

5、學(xué)生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長(zhǎng)的動(dòng)作的詞。

6、組織交流

（1）、通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃睡脫”這些詞語(yǔ)。

（2）、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說(shuō)法上的不同。

學(xué)生歸納出不同處后，引導(dǎo)體會(huì)為什么這兒要說(shuō)“又睡在蠶床上”？

（3）學(xué)生看板書(shū)齊背第三自然段

（4）學(xué)生找出第4、第5兩個(gè)自然段和第2自然段在說(shuō)法又有什么不同？

（5）學(xué)生看板書(shū)齊背第4、第5兩個(gè)自然段

7、老師小結(jié)學(xué)法：

這么長(zhǎng)的內(nèi)容，其實(shí)有很多地方說(shuō)法是一樣的，只有幾處有點(diǎn)改動(dòng)，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來(lái)了。

（三）、學(xué)習(xí)第6、第7自然段

1、要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容睡了四回的蠶姑娘。

2、交流是怎樣想到這個(gè)詞的。

知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來(lái)想。

3、學(xué)生再讀第6、第7兩個(gè)自然段，看看讀懂了什么？

4、學(xué)生自讀后，指名交流

5、引導(dǎo)體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)的生動(dòng)

（1）你覺(jué)得這兩小節(jié)中，哪句話(huà)說(shuō)得最有趣？

（2）簡(jiǎn)單談?wù)勥@句話(huà)怎么有趣？

（例如：“要蓋新的房”把繭子比作新房子；“繭子開(kāi)了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶(hù)）

（3）結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的內(nèi)容，老師出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

（可以采用多種形式進(jìn)行，例如老師范讀學(xué)生聽(tīng)；請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生比賽讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀等）

6、學(xué)生練習(xí)背第6、第7兩個(gè)自然段（不記得的地方可以看看書(shū)）

老師放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)、跟讀全文。

背誦課文、復(fù)習(xí)生詞、找一找贊美蠶的語(yǔ)句

第三課時(shí)（略）重點(diǎn)檢查課文的背誦，做課堂練習(xí)

建議練習(xí)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

姑娘桑葉蠶床交換蓋房子響亮

2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（先組織學(xué)生口頭交流再寫(xiě)）

暖洋洋

又黑又小

3、把下面的句子合并成一句話(huà)（學(xué)完課后練習(xí)第4題再做）

春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽了。

春天到了，桃花開(kāi)放了。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、看圖介紹，導(dǎo)入新課。

1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？

板書(shū)：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）

2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蠶？能指著圖來(lái)介紹一下嗎？

3、從字形看，蠶是“天下一條蟲(chóng)”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？

4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛(ài)又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

二、媒體輔助，讀懂課文

1、第一自然段，

（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

（2）播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

（3）讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來(lái)的。

2、第二~五自然段。

（1）課件出示各階段照片，生動(dòng)形象地演示蠶生長(zhǎng)的過(guò)程及形態(tài)變化。

（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長(zhǎng)過(guò)程。

（4）比較四、五自然段的異同，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化 。

（5）誰(shuí)能不看書(shū)，把四、五自然段蠶姑娘的變化說(shuō)一說(shuō)？

（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

3、第六~七自然段

（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。

（2）把看到變化用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。

三、表演體驗(yàn)，讀好課文

1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛(ài)的蠶姑娘嗎？

四、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、朗讀有關(guān)寫(xiě)蠶的詩(shī)句。

2、上網(wǎng)搜索，了解更多的有關(guān)蠶的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。

1、正確書(shū)寫(xiě)卵、桑、裳、嫩、蛾、漸

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

一、揭題、教學(xué)生字。

1、出示蠶的圖畫(huà)

今天，魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）

2、出示生字蠶

請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？

古時(shí)候的人們把蠶稱(chēng)作天蟲(chóng)蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱(chēng)作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱(chēng)作蠶姑娘誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）

讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）

3、蠶姑娘非?？蓯?ài)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。

二、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）

蠶卵

桑葉

蠶床

脫下

蛾姑娘

又白又嫩

繭子

漸漸

長(zhǎng)胖

吐出

舊衣裳

又黃又瘦

蠶卵

又白又嫩

舊衣裳

蠶床

教師板書(shū)

書(shū)空

學(xué)生在作業(yè)

本上寫(xiě)一個(gè)）

四、讀準(zhǔn)了生字詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，注意讀通課文。

1、

學(xué)生自由讀課文。

2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。

可作如下點(diǎn)評(píng)：

〈1〉你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，真行??！

〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。

〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來(lái)再讀一遍。

〈4〉你這一小節(jié)沒(méi)讀好，沒(méi)關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。

當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書(shū)繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書(shū)蛾

五、剛才小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對(duì)哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

（1）自由準(zhǔn)備

（2）抽四人小組賽讀。（2組）

（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫(huà)）你記住了嗎？

（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對(duì)

六、小結(jié)

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

蠶

卵

繭

蛾

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)、通過(guò)抓短文中的重點(diǎn)詞句正確理解課文內(nèi)容。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會(huì)思想”的能力。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生從童話(huà)故事中懂得做人要虔誠(chéng)、善良，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

從短文的一些重點(diǎn)詞句中正確理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解灰姑娘的遭遇，并對(duì)灰姑娘的命運(yùn)產(chǎn)生同情心。

3、教學(xué)用具

標(biāo)簽

同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？（生答）你們平時(shí)都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些童話(huà)故事呢？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)閱讀的情況回答）

是啊，這些童話(huà)故事情節(jié)大都曲折離奇，生動(dòng)有趣，語(yǔ)言形象、通俗。在寫(xiě)法上也常采用夸張、擬人、想象等藝術(shù)手法。而且很多童話(huà)故事都充滿(mǎn)了熱情與理想，深受我們廣大少年兒童的喜愛(ài)。

同學(xué)們這么愛(ài)讀童話(huà)故事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有名的童話(huà)故事——《灰姑娘》。（板書(shū)：灰姑娘）

1、在學(xué)習(xí)這篇童話(huà)之前，我們回憶一下：讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目）看了題目你怎么想？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，如：為什么大家會(huì)叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎樣的一個(gè)姑娘呢？）

2、接著我們要讀全文了。在讀全文的時(shí)候，又要注意什么？（首先要讀懂全文主要講了一件什么事，還要弄明白短文先寫(xiě)的什么，再寫(xiě)的什么，最后寫(xiě)的什么。）

1、讀了這個(gè)故事，你最喜歡故事里的哪一個(gè)人？不喜歡哪個(gè)人物？為什么？想好后，在學(xué)習(xí)小組里發(fā)表一下自己的看法。

小組里交流看法。（鼓勵(lì)小組成員每人都發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

2、重點(diǎn)分析“灰姑娘”這個(gè)人物。

（1）體會(huì)灰姑娘的“虔誠(chéng)、善良”。

姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠(chéng)、善良。（熱愛(ài)母親、思念母親，因而常到母親墳前哭；牢記母親臨終前的囑咐，為人一直虔誠(chéng)、善良。）

有一次，父親要出遠(yuǎn)門(mén)，“爸，我要你平安回到家里來(lái)！”（不要漂亮衣服，不要珍珠寶石，只要父親平安歸來(lái)，這是女兒對(duì)父親最真摯、最深沉的愛(ài)！這足以透視出灰姑娘那純真善良的心靈。）

（2）體會(huì)灰姑娘的“可憐”。

這么一位虔誠(chéng)善良的姑娘，本該過(guò)著幸福平安的生活?？伤?，因?yàn)樯溉ナ懒耍赣H又娶了后妻，過(guò)的是怎樣的生活呢？在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)灰姑娘艱難處境的詞句。

因?yàn)樗L(zhǎng)期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的兩個(gè)妹妹嘲笑她，稱(chēng)她為“灰姑娘”。

（3）體會(huì)灰姑娘的“守時(shí)”。

灰姑娘在參加舞會(huì)時(shí)，每晚都按仙女的要求按時(shí)回到了家里，而且是想方設(shè)法地甩開(kāi)王子的追送。從這里我們又可以體會(huì)到灰姑娘是個(gè)非常守時(shí)的人。

3、總結(jié)“灰姑娘”這個(gè)人物。

從剛才的讀書(shū)中，我們知道了童話(huà)中的灰姑娘是個(gè)虔誠(chéng)、善良、身世可憐而又非常守時(shí)的人，所以我們很多同學(xué)都非常喜歡她。

讀完了這篇童話(huà)故事，你受到了什么啟發(fā)和教育嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：雖然灰姑娘是個(gè)身世很可憐的人：生母早逝，繼母和兩個(gè)妹妹欺侮她、嘲笑她，但正因她的虔誠(chéng)和善良，她得到了仙女的幫助，最終被王子選中，成為王子幸福的新娘。

從這虛構(gòu)的童話(huà)故事中，我們卻可以明白一個(gè)深刻的道理：為人一定要虔誠(chéng)、善良，好人終有好報(bào)。壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。

這么美的童話(huà)故事，你們知道作者是誰(shuí)嗎？那就是十九世紀(jì)德國(guó)著名的童話(huà)作家格林兄弟。還記得《小紅帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》？？這些伴隨你、我成長(zhǎng)的童話(huà)故事嗎？那可都是他們兄弟倆的杰作呢！有興趣的同學(xué)可以到圖書(shū)館借讀《格林童話(huà)選》，或者上網(wǎng)去查詢(xún)有關(guān)資料，然后再和同學(xué)們交流交流。

課堂小結(jié)

童話(huà)是學(xué)生比較喜歡的一種文學(xué)樣式。在引導(dǎo)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生賞析本文時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的自主性，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中理解文章內(nèi)容，通過(guò)閱讀抓住描寫(xiě)灰姑娘虔誠(chéng)、善良和處境艱難等詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并從中明白做人的道理。

課后習(xí)題

請(qǐng)大家以這篇童話(huà)故事作為劇本，選擇小演員，在課余進(jìn)行排練，準(zhǔn)備在下一節(jié)課時(shí)演出。演出時(shí)我們將評(píng)選出“最佳導(dǎo)演”、“最佳演員”

板書(shū)灰姑娘虔誠(chéng)善良身世可憐非常守時(shí)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程及生長(zhǎng)過(guò)程的幾次變化。

2、會(huì)本課的13個(gè)生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)仿照例句用“漸漸”寫(xiě)話(huà)。

4、能通過(guò)整理排列錯(cuò)亂的句子，了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫(xiě)話(huà)，能整理排列錯(cuò)亂的句子。

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

第一課時(shí)安排初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解一些關(guān)于蠶的知識(shí)，了解蠶經(jīng)歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個(gè)階段，學(xué)習(xí)第一自然段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《蠶姑娘》（教師板書(shū)課題，學(xué)生空寫(xiě)）上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)各種方法了解了蠶的知識(shí)，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來(lái)研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

二、學(xué)文：

（一）師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段，想一想，讀了這一自然段你知道了什么？（板書(shū)：鉆出）

播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

齊讀后小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶是在春天從蠶卵里鉆出來(lái)的。

（二）學(xué)習(xí)第二至五自然段

師：我們現(xiàn)在一起去看看蠶出來(lái)以后是怎么生長(zhǎng)的？（板書(shū)：生長(zhǎng)）

剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶是什么樣子的？（又黑又小）　

1、學(xué)習(xí)第一次變化

師：讀書(shū)，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把第二自然段中寫(xiě)蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來(lái)。

生：動(dòng)作詞有：睡、變、醒、吃、脫

師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

（板書(shū)：吃、睡、脫、醒、變）

師：同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，你們想不想親眼看一看呢？（出示課件）

師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

師：你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四次。

師過(guò)渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。

同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語(yǔ)句是相同的，哪些是不同的，劃出來(lái)。填寫(xiě)表格。根據(jù)學(xué)生的表格進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1）出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

（2）讀一讀，比較句子。

蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

師：讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生a：三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞。

生b：第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的。

生c：合在一起時(shí)，把第二個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉。

生d：還要把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)。

師：同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng)，前兩個(gè)句子寫(xiě)的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí)，可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個(gè)句子。（出示練習(xí)句）

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

1、師：“新的房”是什么呢？請(qǐng)大家默讀六自然段，思考：這段里為什么不寫(xiě)“醒了，醒了”而是寫(xiě)“成了，成了”呢？（蠶沒(méi)有再睡，而是結(jié)成了繭子）（板書(shū)：結(jié)繭）

2、有感情的朗讀

（四）學(xué)習(xí)第七自然段

1、“繭子里面的蠶姑娘”就是我們通常所說(shuō)的什么？（蛹）

2、為什么它一聲也不響呢？它在干什么？（繭子里的蛹正在慢慢地變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來(lái)）

3、“繭子開(kāi)了窗”說(shuō)明什么？（蠶蛹已長(zhǎng)出翅膀，它咬破繭壁飛了出來(lái)）

教師總結(jié)：我們可愛(ài)的蠶姑娘出生后經(jīng)過(guò)四回得吃吃睡睡，終于由一個(gè)個(gè)又黑又小長(zhǎng)成白胖發(fā)亮的樣子，最后吐絲結(jié)繭變成了蛾姑娘。（板書(shū)：變蛾）

4、有感情的朗讀

三、練習(xí)

《蠶姑娘》教學(xué)反思

《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫(xiě)了從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。但大部分學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)有的學(xué)生就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn)。怎樣化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生輕松掌握這一變化過(guò)程呢？這就需要許多形象直觀的圖片，讓學(xué)生觀察、調(diào)動(dòng)圓滿(mǎn)完成生的興趣，為上好這一節(jié)課打下基礎(chǔ),為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在沒(méi)打開(kāi)課本之前，就先介紹了養(yǎng)蠶的具體過(guò)程和一些照片，這樣，課堂伊始，就把學(xué)生帶入了蠶的世界。學(xué)生眼前就出現(xiàn)了各個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的蠶寶寶。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。在教本課重點(diǎn)部分時(shí),把這部分的教法主要用在解答問(wèn)題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？讓學(xué)生來(lái)解答，這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識(shí)。最后，抓住擬人化的詞語(yǔ)，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)?！坝趾谟中　薄ⅰ坝贮S又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”，“發(fā)亮”讓學(xué)生掌握了蠶的生長(zhǎng)知識(shí)。明確為什么把蠶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)“蠶姑娘”的喜愛(ài)之情。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。

學(xué)會(huì)本課字詞，了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.自讀課文，邊讀邊想通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2.復(fù)習(xí)檢查生字詞。（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并檢查掌握情況）

二、細(xì)讀文本

2.蠶姑娘這么急切地鉆出來(lái)想見(jiàn)見(jiàn)陽(yáng)光明媚的春天，小朋友們也十分急切地想見(jiàn)見(jiàn)蠶姑娘是什么樣子，那讓我們一起去看看剛出來(lái)的蠶姑娘的樣子吧！

剛剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是怎樣的后來(lái)又變成什么樣子的？請(qǐng)大家自己讀讀課文的2——5自然段。（板書(shū)：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖）

3.第二自然段

（1）剛出來(lái)的蠶姑娘又黑又小，它出來(lái)后干了些什么？找人讀第2自然段。

板書(shū)“吃——睡——脫——醒——變”

（2）蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。蠶姑娘一生經(jīng)過(guò)了幾次蠶眠？每一次蠶眠后都有一個(gè)相同的過(guò)程，是什么？（蛻皮）第一次蠶眠它發(fā)生了什么變化？（脫了黑衣裳，變成黃姑娘）

（3）齊讀第二自然段。

4.第三自然段

（1）又黑又小的蠶姑娘變成了黃姑娘之后，它又做了些什么？找同學(xué)讀第三自然段。

（3）第二次蠶眠和第一次蠶眠經(jīng)歷了相同的過(guò)程，它“先吃了幾天的桑葉，又睡在……醒了，醒了，變成白姑娘?！保ń處熤钢鍟?shū)帶著學(xué)生一起回顧）不同的是黃姑娘經(jīng)過(guò)了二次蠶眠變成了白姑娘。

5．后來(lái)蠶姑娘又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們一起來(lái)讀讀課文的4、5段。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.指導(dǎo)背誦

7.經(jīng)過(guò)四次蠶眠，蠶兒該吐司結(jié)繭了，他是怎么做的？齊讀第六自然段。蠶山是什么？“新的房”指什么？新房蓋好了，蠶姑娘的心情怎么樣？（指導(dǎo)學(xué)生讀好“成了，成了”）

8.教師補(bǔ)充：蠶姑娘在繭子里面還需要退一層皮變成蠶蛹，蠶蛹后來(lái)變成蛾，

齊讀最后一段。

后來(lái)，蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來(lái)，又開(kāi)始新一輪的生長(zhǎng)過(guò)程。

三、總結(jié)拓展

這節(jié)課我們知道了蠶兒從出生到變成蛾的經(jīng)過(guò)，了解了蠶姑娘的一生。蠶姑娘犧牲自己，為人類(lèi)吐絲制成了許多美麗的綢緞，早在古代著名詩(shī)人李商隱就寫(xiě)到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受人間真情。

2、有感情地朗讀課文，感受童話(huà)的語(yǔ)言美、意境美、人物美。

3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受人間真情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀悟童話(huà)所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)生字新詞。

二、新授

（一）通讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示問(wèn)題：雪姑娘來(lái)到人間，帶給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

教師明確：雪姑娘帶給人間快樂(lè)，人們喜愛(ài)雪姑娘。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，朗讀5、8、9段你有什么感受？談?wù)摻涣鳌?/p>

教師明確：悲傷難過(guò)。

3、請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕上的三個(gè)片段，學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）品讀課文，深入體會(huì)。

1、體會(huì)雪姑娘將要離開(kāi)人間，她的內(nèi)心發(fā)生了那些變化？把你印象最深或感受最深的詞語(yǔ)和句子劃記下來(lái)。

教師明確：憂(yōu)郁悲傷嘆息

2、朗讀充滿(mǎn)情感的語(yǔ)句，深入體會(huì)思想感情。

“是啊，大自然這么美好，人間這么快樂(lè)，而我們的白雪姑娘卻要離開(kāi)了，這怎能不讓她憂(yōu)傷、不讓她痛苦呢？”體會(huì)憂(yōu)傷、痛苦的感情。

（三）合作探究，體會(huì)寫(xiě)法。

教師明確：世界越是美好、雪姑娘就越是憂(yōu)傷不舍離去。通過(guò)以樂(lè)景更加襯托出了雪姑娘的哀情。

（四）聯(lián)系生活，體會(huì)人間真情。

1、朗讀全文。

2、教師談話(huà)激發(fā)學(xué)生的情感：從生活中的細(xì)微處體會(huì)人間真情。

三、練習(xí)

1、同學(xué)們，你對(duì)故事的結(jié)尾滿(mǎn)意嗎？為什么？課文中的結(jié)尾給人什么樣的感覺(jué)？

2、白雪姑娘舍不得離開(kāi)這美好的人間，我們也舍不得離開(kāi)她，你們有話(huà)想對(duì)她說(shuō)嗎？

四、總結(jié)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了伊萬(wàn)夫婦和孩子們對(duì)白雪姑娘的喜愛(ài)和白雪姑娘對(duì)人世間的依戀之情，這些都是金錢(qián)買(mǎi)不到的人間真情。

五、作業(yè)

白雪姑娘消失了，人們到處尋找她，當(dāng)冬天再來(lái)時(shí)，你打算怎樣迎接她的到來(lái)？聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你們展開(kāi)想象，把這個(gè)美麗的童話(huà)故事繼續(xù)編下去。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話(huà)；

2、通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果并拓展積累；

3、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話(huà)；初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果并拓展積累；了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話(huà)，他的名字叫——（棉花姑娘）接下來(lái)棉花姑娘要考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。（出示詞語(yǔ)，齊讀；出示生字，開(kāi)火車(chē)讀）

師：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了。棉花姑娘生病了，都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫她治病了呢？（指名回答，生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）是的，最后這些小動(dòng)物治好棉花姑娘的病了嗎？（生：沒(méi)有）

二、整體交付，提出問(wèn)題

師：這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一探究竟吧！請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第102頁(yè)，自讀課文，邊讀邊思考：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么沒(méi)有治好棉花姑娘的?。柯?lián)系文中詞句，結(jié)合插圖，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，再和組內(nèi)小伙伴討論一下。

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了燕子，她只會(huì)捉空中的害蟲(chóng)

師引導(dǎo)交流：你聯(lián)系了文中的語(yǔ)句，其他同學(xué)，你們覺(jué)得燕子不能給棉花姑娘治病的原因是什么呢？（結(jié)合插圖或生活實(shí)際，燕子只能在空中飛，不能捉棉花中的害蟲(chóng)）

引導(dǎo)朗讀表示請(qǐng)求的祈使句：

師：你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲(chóng)喝干了你身體里的汁液，你就快枯萎，馬上就要沒(méi)命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著急）誰(shuí)想讀一讀？（指名1—2名說(shuō)）（出示“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)”一句）

師評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。/棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話(huà)，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦！

師：我們一起來(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話(huà)。

師：燕子能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：因?yàn)檠嘧又粫?huì)___________。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲(chóng)）

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了啄木鳥(niǎo)，她只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

師：你聯(lián)系了文中的語(yǔ)句，還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？（生：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)的嘴是尖尖的，所以她不能給棉花姑娘治?。?/p>

師：你觀察的真仔細(xì)（出示啄木鳥(niǎo)的圖片）這就是啄木鳥(niǎo)，它尖尖的嘴是專(zhuān)門(mén)用來(lái)啄出樹(shù)干里的蟲(chóng)子的，如果來(lái)啄棉花，會(huì)把棉花啄壞的。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的禮貌用語(yǔ)和“心有余而力不足”

師：啄木鳥(niǎo)不能給棉花姑娘治病，他對(duì)棉花姑娘說(shuō)了什么呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（出示句子：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）啄木鳥(niǎo)在拒接時(shí)用了一些禮貌用語(yǔ)，你能找到嗎？（對(duì)不起，只會(huì)，還是）你找的真準(zhǔn)確。啄木鳥(niǎo)在說(shuō)話(huà)時(shí)用到了“對(duì)不起”和“請(qǐng)”，真是個(gè)懂禮貌的動(dòng)物，請(qǐng)你來(lái)讀一讀啄木鳥(niǎo)的話(huà)，讀出他的禮貌。

評(píng)價(jià)：你讀出了啄木鳥(niǎo)的無(wú)奈，真棒！

師：我們一起來(lái)讀一讀，讀出啄木鳥(niǎo)的心情感受（出示句子：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧?。?/p>

（3）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了青蛙，她只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)

師：我們對(duì)青蛙都很熟悉了，青蛙用什么捉蟲(chóng)子??？（舌頭）如果沾到棉花上，棉花就會(huì)碎掉，所以青蛙也不能來(lái)治病。

師：這回棉花姑娘又是如何請(qǐng)求青蛙的呢？現(xiàn)在你就是棉花姑娘，你就是青蛙，老師是旁白，我們分角色讀一讀。

師：你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友/你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒！

師：棉花姑娘問(wèn)了一圈，都沒(méi)能找到治病的人，啄木鳥(niǎo)只會(huì)______。

青蛙只會(huì)________。

（4）學(xué)習(xí)第五自然段：了解不同動(dòng)物治不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)

師：小朋友們，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲(chóng)）

師：棉花姑娘從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng)，文中有一個(gè)形容詞是：驚奇的，你能當(dāng)棉花姑娘，來(lái)驚奇地問(wèn)一問(wèn)嗎？（指名1—2名朗讀）

師：這個(gè)幫棉花姑娘治病的醫(yī)生叫（七星瓢蟲(chóng)）（出示圖片）他可是捉蚜蟲(chóng)的高手，我們一起來(lái)看看。（播放視頻）

（5）學(xué)習(xí)第六自然段

師：七星瓢蟲(chóng)真能干啊！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲(chóng)吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），她咧開(kāi)嘴（）！

師：你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）

三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1。出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察

2。師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，

奇字書(shū)寫(xiě)口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長(zhǎng)橫要壓線(xiàn)，先寫(xiě)一小口，最后寫(xiě)豎勾

星：上面的“日”略扁，下面是“生”。

3。師在投影儀上范寫(xiě)，生書(shū)空。

4。生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫(xiě)法

5。師反饋部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。