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校園景觀設(shè)計(jì)案例篇一

隨著時(shí)間的推移，我逐漸愛(ài)上了校園里的景觀。每一天，我都會(huì)在這個(gè)美麗的校園中穿行，尋找靈感，享受寧?kù)o。無(wú)論是郁郁蔥蔥的綠樹(shù)，還是靜謐的湖泊，校園景觀給了我很多美好的回憶和思考。通過(guò)觀察和思考，我有了一些關(guān)于校園景觀的心得體會(huì)。

首先，校園景觀教會(huì)了我欣賞美的能力。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，很容易忽視身邊的美景。然而，當(dāng)我開(kāi)始留意校園中每一個(gè)細(xì)節(jié)，我才發(fā)現(xiàn)了如此之美。例如，校園中的花壇，它們常年開(kāi)花不謝，色彩鮮艷，吸引了許多蜜蜂和蝴蝶，給人們帶來(lái)了喜悅。這些美景讓我從繁瑣的學(xué)習(xí)中抽離出來(lái)，讓我能夠放松身心，享受大自然的恩賜。

其次，校園景觀教會(huì)了我懷抱一顆感恩的心。校園里的每一片綠地、每一朵花朵，都需要人們的精心呵護(hù)。我曾經(jīng)看到一位清潔工阿姨，她每天都在校園里辛勤地工作，將垃圾收拾整齊。她的努力讓校園更加干凈、整潔。我由衷地感謝她的付出，讓我更加懂得感恩于人與物，并且明白到只有用感恩的心態(tài)，我們才能擁有更美好的校園。

第三，校園景觀教會(huì)了我耐心與細(xì)致。當(dāng)我在校園里觀察花草樹(shù)木的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)它們的生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而緩慢的過(guò)程。從萌芽生長(zhǎng)到長(zhǎng)成參天大樹(shù)，需要許多年的時(shí)間。這啟示了我耐心對(duì)待自己的成長(zhǎng)，不要著急，按照自己的步調(diào)逐漸前進(jìn)。同時(shí)，也讓我懂得了細(xì)致的重要。只有細(xì)心觀察，我們才能發(fā)現(xiàn)微小的變化，發(fā)現(xiàn)美妙的細(xì)節(jié)。

第四，校園景觀教會(huì)了我珍惜自然資源。校園中的湖泊和花壇是大自然的饋贈(zèng)，它們維系了整個(gè)校園的生態(tài)平衡。然而，我們有時(shí)候會(huì)忽視這些資源的珍貴。校園某角落的小池塘，曾經(jīng)因?yàn)槿彼珊?，這讓我意識(shí)到我們必須更加珍惜和保護(hù)這些自然資源。只有珍惜它們并妥善利用，我們才能永遠(yuǎn)地享受校園的美麗。

最后，校園景觀教會(huì)了我用心對(duì)待生活。當(dāng)我欣賞著校園景觀的時(shí)候，我深深地體會(huì)到生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們用心對(duì)待。欣賞一朵花朵，可以讓疲憊的心靈得到釋放；觀賞一片夕陽(yáng)，可以讓困倦的身軀感到充滿力量。校園景觀告訴我，要用心對(duì)待生活中的一切，才能從中得到更多的快樂(lè)和幸福。

總而言之，校園景觀帶給我無(wú)盡的思考和感悟。從中，我學(xué)會(huì)了欣賞美、感恩生活、耐心與細(xì)致、珍惜自然資源以及用心對(duì)待生活。這些都是寶貴的財(cái)富，我會(huì)一直珍藏在心底，時(shí)刻提醒自己保持一顆對(duì)校園景觀的感激之心。并且，我也希望能夠通過(guò)自己的努力，讓校園的景觀變得更加美麗和宜居，給后來(lái)者帶來(lái)更多的快樂(lè)和啟迪。

校園景觀設(shè)計(jì)案例篇二

文案由沈陽(yáng)藝馨校園文化建設(shè)公司提供：

各縣（市、區(qū)）教育局，市直中小學(xué)校：

根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳《關(guān)于組織開(kāi)展中小學(xué)校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收的通知》（閩委教宣〔2012〕68號(hào)）文件的部署，為如期完成中小學(xué)校園文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)就組織開(kāi)展中小學(xué)（含中職學(xué)校）校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、項(xiàng)目申報(bào)驗(yàn)收依據(jù)：根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》（閩委教宣〔2012〕1號(hào)）、《關(guān)于組織開(kāi)展“學(xué)雷鋒弘揚(yáng)福建精神”主題讀書(shū)活動(dòng)的通知》（閩委教宣〔2012〕26號(hào)）和《福建省中小學(xué)校園文化建設(shè)評(píng)估暫行標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（閩委教宣〔2012〕40號(hào)）精神，對(duì)各地各校申報(bào)的校園文化先進(jìn)校、書(shū)香校園和行為規(guī)范示范學(xué)校等創(chuàng)建活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

二、申報(bào)驗(yàn)收項(xiàng)目安排：根據(jù)省委教育工委、省教育廳工作規(guī)劃，全市將評(píng)選首批100所“校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?、200所“書(shū)香校園”和300名“閱讀之星”，各縣（區(qū)、市）申報(bào)數(shù)量見(jiàn)附件。此外，每個(gè)縣（區(qū)、市）推選5所省級(jí)“行為規(guī)范示范學(xué)?！薄Ｊ兄敝行W(xué)校應(yīng)積極參與“書(shū)香校園”和“閱讀之星”、“行為規(guī)范示范學(xué)?！?、“校園文化建設(shè)先進(jìn)校”的申報(bào)。

三、申報(bào)驗(yàn)收時(shí)間安排：

（一）各學(xué)校于2013年1月31日前完成自評(píng)并向縣（區(qū)、市）教育局申報(bào)，市直學(xué)校直接向市教育局德育科申報(bào)。

（二）2013年4月1日前各縣（區(qū)、市）教育局完成評(píng)估驗(yàn)收并向市教育局總結(jié)上報(bào)。

（三）2013年4月—6月市教育局將組織對(duì)各地申報(bào)的學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)評(píng)估，并于6月15日前向省委教育工委、教育廳申報(bào)。

四、申報(bào)材料要求：

各地各校請(qǐng)將《福建省中小學(xué)“校園文化建設(shè)先進(jìn)（合格）學(xué)?！鄙陥?bào)表》、《福建省“書(shū)香校園”申報(bào)表》、《福建省中小學(xué)“行為規(guī)范示范學(xué)?！鄙陥?bào)表》、《福建省中小學(xué)“閱讀之星”申報(bào)表》以及各項(xiàng)目匯總表（各一式兩份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申報(bào)材料電子版請(qǐng)同時(shí)發(fā)送至22783508@郵箱。

五、其他事項(xiàng)要求：

本次校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收工作牽涉面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重。各地各校要高度重視，把它作為加強(qiáng)和推進(jìn)中小學(xué)德育工作的一項(xiàng)重要措施，認(rèn)真組織學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，加強(qiáng)工作規(guī)劃，做好縣（區(qū)、市）級(jí)校園文化建設(shè)先進(jìn)（合格）校的創(chuàng)建工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，確保到2014年省、市、縣（區(qū)、市）三級(jí)教育行政部門(mén)完成對(duì)所轄90％的城市中小學(xué)、70％的農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)驗(yàn)收工作，全面提升我市中小學(xué)校園文化建設(shè)整體水平。

附件：

一、泉州市首批“校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ皶?shū)香校園”、“閱讀之星”名額分配表

二、福建省委教育工委、省教育廳關(guān)于組織

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文案由沈陽(yáng)藝馨校園文化建設(shè)公司提供：

開(kāi)展中小學(xué)校園文化建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收的通知

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校園景觀設(shè)計(jì)案例篇三

校園作為每個(gè)人求學(xué)生活的舞臺(tái)，其景觀與環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我相信每位同學(xué)都有過(guò)自己對(duì)校園景觀的感受和體會(huì)。在我所就讀的學(xué)校，校園景觀的美麗與獨(dú)特讓我深深地感受到了自然與人工結(jié)合的魅力。接下來(lái)，我將從校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、植被的種植、藝術(shù)品的設(shè)置、校園活動(dòng)的開(kāi)展以及同學(xué)之間的相處等方面，談?wù)勎覍?duì)校園景觀的心得體會(huì)。

第二段：校園環(huán)境的設(shè)計(jì)

首先，我要說(shuō)的是校園環(huán)境的設(shè)計(jì)。在我們學(xué)校的設(shè)計(jì)中，綠地和建筑相得益彰，相互交織，使整個(gè)校園呈現(xiàn)出一幅和諧的畫(huà)面。教學(xué)樓與民生樓之間、圖書(shū)館與實(shí)驗(yàn)樓之間都有寬敞明亮的廣場(chǎng)和花壇，以及雕塑和水景，讓人仿佛置身于自然的懷抱中。這樣的設(shè)計(jì)不僅提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能增添校園的生機(jī)和活力。我常常在一天的課余時(shí)間或者放學(xué)后，來(lái)到這樣的環(huán)境中散步或者讀書(shū)，能夠感受到自然的美妙與人工的精巧的結(jié)合。

第三段：植被的種植

其次，我要說(shuō)的是校園的植被種植。我們學(xué)校注重植被的種植與養(yǎng)護(hù)，以樹(shù)木、花草為主體，高大而繁茂的綠樹(shù)給學(xué)校增添了一抹生機(jī)。在炎熱的夏季，樹(shù)蔭下成了同學(xué)們休息和交流的好地方。而無(wú)論春夏秋冬，鮮花綻放的花壇總能給人帶來(lái)一份愉悅與舒適。校園的每一個(gè)角落，都有不同種類(lèi)的花朵，如醉人的牡丹、嬌艷的玫瑰、清雅的月季，它們?yōu)樾@增添了色彩，使人心情愉悅。

第四段：藝術(shù)品的設(shè)置

除了植被的種植，我還要談?wù)勑@藝術(shù)品的設(shè)置。學(xué)校不僅在寬敞的廣場(chǎng)上設(shè)置了雕塑、石像等藝術(shù)品，還在樓道、教室、圖書(shū)館等地方展示了不少書(shū)法、繪畫(huà)作品等。這些藝術(shù)品無(wú)疑為校園增添了文化氛圍和藝術(shù)感。尤其是校園中那些代表著勤奮與智慧的名人巨幅像像毛主席、陶行知，以及我們學(xué)校的校訓(xùn)、校歌等文化標(biāo)識(shí)，時(shí)刻提醒著同學(xué)們，在追求知識(shí)的道路上要做一個(gè)有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

第五段：校園活動(dòng)的開(kāi)展與同學(xué)之間的相處

最后，我要說(shuō)的是校園活動(dòng)的開(kāi)展和同學(xué)之間的相處。在我所就讀的學(xué)校，舉辦各種各樣的校園活動(dòng)是常態(tài)。校園文化節(jié)、藝術(shù)展、運(yùn)動(dòng)會(huì)等都吸引了同學(xué)們的積極參與。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，還促進(jìn)了同學(xué)們之間的相互溝通和交流。在這樣的活動(dòng)中，我深刻地感受到了集體的力量和友誼的真誠(chéng)。我們可以一起努力，一起成功。我們可以一起分享，一起成長(zhǎng)。因此，校園活動(dòng)是讓我們更好地融入集體，培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的絕佳平臺(tái)。

總結(jié)：

總之，校園景觀對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起著重要的作用。我們學(xué)校通過(guò)精心的設(shè)計(jì)、綠化與養(yǎng)護(hù)、藝術(shù)品的設(shè)置以及校園活動(dòng)的開(kāi)展等方面，為同學(xué)們提供了美麗與舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了同學(xué)們的藝術(shù)欣賞能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在這樣的舞臺(tái)上，我們可以更加充分地展示自己的才華和個(gè)性，在友善與關(guān)愛(ài)中共同成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該珍惜這樣的校園景觀，努力學(xué)習(xí)與進(jìn)步，將校園變成我們自己的精神家園。

校園景觀設(shè)計(jì)案例篇四

為更好地展現(xiàn)沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，提高校園景觀品質(zhì)，學(xué)校擬在校園綠地廣場(chǎng)建校園景觀雕塑，把學(xué)校的城市精神、歷史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出來(lái)，激發(fā)廣大師生的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，讓更多的師生、家長(zhǎng)認(rèn)知我校、記住我?！，F(xiàn)特組織開(kāi)展“沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院校園景觀雕塑設(shè)計(jì)方案”征集活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

我校建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、設(shè)計(jì)教師、雕塑創(chuàng)作愛(ài)好者等藝術(shù)創(chuàng)作團(tuán)體和個(gè)人均可參。

自發(fā)布之日起至20xx年7月10日止。

（一）設(shè)計(jì)要充分展現(xiàn)我校文化內(nèi)涵，體現(xiàn)地域文化特征和我校近幾年所取得的成就。

（二)要按照雕塑所在點(diǎn)位雕塑主題和周邊場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。(雕塑主題及場(chǎng)地環(huán)境參見(jiàn)各點(diǎn)位介紹資料）

（三）每個(gè)設(shè)計(jì)單位或者個(gè)人可選擇一個(gè)或多個(gè)征集點(diǎn)位進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

（四）設(shè)計(jì)方案要做到主題鮮明、內(nèi)涵豐富、具有視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)感染力，創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)思新穎，力求雅俗共賞；校門(mén)浮雕要做到層次豐富，相互協(xié)調(diào)呼應(yīng)，功能性與整體性強(qiáng)。

（五）設(shè)計(jì)須原創(chuàng)，此前未以任何形式發(fā)表和公開(kāi)使用，拒絕模仿雷同。作者應(yīng)保證其作品未侵犯他人權(quán)利，也不存在任何法律糾紛，否則，由此引發(fā)的責(zé)任概由作者承擔(dān)。

（一)北校區(qū)教學(xué)樓間廣場(chǎng)綠地。(主題內(nèi)容能體現(xiàn)校園文化特色的標(biāo)志性雕塑）

（二)一食堂北側(cè)綠地。(主題內(nèi)容與師生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，以溫馨、靜態(tài)、柔美為指導(dǎo)思想）

（三)學(xué)校3號(hào)大門(mén)入口浮雕設(shè)計(jì)。(主題內(nèi)容與建筑相關(guān)，體現(xiàn)建筑文化）

（一)所有設(shè)計(jì)方案須同時(shí)提交a2彩色幅面平面打印原件稿和三維電子方案，并附明確的設(shè)計(jì)理念說(shuō)明，注明作者姓名(或單位名稱(chēng)）、聯(lián)系電話。

（二）來(lái)稿請(qǐng)寄：

1、沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院第二教學(xué)樓建筑與藝術(shù)系303辦公室

聯(lián)系人：xxx；電子信箱：xxx

聯(lián)系電話：xxx

（一）組織專(zhuān)家的方法，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)選。

（二）每個(gè)點(diǎn)位設(shè)計(jì)方案分別設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)各1名。其中：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金3000元人民幣；二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金2000元人民幣；三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金1000元人民幣。

（三）獲獎(jiǎng)公告將于xx年9月初在學(xué)校公布。獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)在公布后1個(gè)月內(nèi)與學(xué)院雕塑方案征集工作組聯(lián)系，逾期視為自動(dòng)放棄。

（一）凡投稿均視為同意本公告的所有內(nèi)容并受其約束。

（二）獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)方案所有著作權(quán)均歸沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院。所有作品原稿一律不退，請(qǐng)作者自留底稿。

（三）本次方案征集工作相關(guān)事宜由雕塑方案征集工作組負(fù)責(zé)解釋。

校園景觀設(shè)計(jì)案例篇五

校園不僅是學(xué)子求學(xué)的地方，更是一座美麗的花園。校園景觀的布置與設(shè)計(jì)，不僅為師生提供了一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)與探索欲望。在我多年的校園生活中，我有幸欣賞到了許多美麗的校園景觀，并從中深感到了它們帶給我的心靈啟迪與感悟。下面，我將結(jié)合自己的體驗(yàn)與感受，分享我對(duì)校園景觀的心得體會(huì)。

首先，校園的綠化帶給我一種愜意與舒適。每當(dāng)我走進(jìn)校園的大門(mén)，首先映入眼簾的就是郁郁蔥蔥的樹(shù)木和五彩斑斕的花朵。尤其是春天，整個(gè)校園仿佛被柔和的陽(yáng)光和花香所包圍。在教學(xué)樓與宿舍之間的綠化帶上，草地如茵，花開(kāi)滿園。我常常在其中漫步，感受春風(fēng)拂面，聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，仿佛把煩惱都拋在腦后。綠化帶不僅給了我一種輕松自在的心情，也提供了一個(gè)方便我休息、放松身心的場(chǎng)所。在緊張的學(xué)習(xí)之余，我常常選擇找一片綠草地，坐在其中，呼吸著新鮮的空氣，放松自己。這讓我深感到了校園綠化的重要性，它是一種美，也是一種心靈的寄托。

其次，校園景觀也給了我對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與了解。校園內(nèi)種植著各種各樣的植物，每一種植物都有自己的特點(diǎn)和生長(zhǎng)規(guī)律。比如，春天的杜鵑花開(kāi)得絢爛奪目，讓人陶醉其中；夏天的槐花散發(fā)著沁人心脾的香氣，吸引了無(wú)數(shù)蜜蜂和蝴蝶來(lái)采蜜；秋天的楓葉像火焰一樣燃燒，給人帶來(lái)無(wú)盡的溫暖；冬天的柳枝則獨(dú)具凄美之感。通過(guò)觀察這些植物，我了解到了它們的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)周期和繁衍方式，也增加了我對(duì)自然的好奇心。我會(huì)主動(dòng)去圖書(shū)館找一些關(guān)于植物的書(shū)籍來(lái)閱讀，通過(guò)了解它們的物種特點(diǎn)和生態(tài)習(xí)性，讓我對(duì)大自然的奧妙和無(wú)窮之美有了更深的認(rèn)識(shí)。校園景觀不僅給了我美的享受，也讓我對(duì)自然充滿了敬畏之情。

再次，校園景觀也激發(fā)了我實(shí)踐動(dòng)手的興趣。校園內(nèi)有許多不同類(lèi)型的花壇和小區(qū)域，由學(xué)生們精心設(shè)計(jì)和打理。在我們學(xué)校的北門(mén)，有一個(gè)被植物圍繞的小廣場(chǎng)，我主動(dòng)加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這里學(xué)到了許多關(guān)于園藝的知識(shí)。我學(xué)會(huì)了修剪、澆水和肥料的使用等技巧，也了解到了園藝的耐心和細(xì)致。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了植物成長(zhǎng)的奇妙，也體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值和回報(bào)。從最初緊張而慢慢進(jìn)入狀態(tài)，到看著自己的植物一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，直到細(xì)心觀察每一片葉子的細(xì)節(jié)，我收獲了成就感和滿足感。這讓我認(rèn)識(shí)到，不僅要了解自然，更要親自實(shí)踐和動(dòng)手去做。

最后，校園景觀也影響著我對(duì)美的審美和追求。在美麗的校園內(nèi)，我欣賞到了各種各樣的藝術(shù)品和雕塑作品。在校園的主要道路上，有一組令人驚嘆的巨型雕塑，它們形象鮮明，寓意深刻。每一次路過(guò)，我都會(huì)駐足久久凝視，感受其給我的沖擊和震撼，從中觸動(dòng)了我對(duì)美的追求和創(chuàng)造的激情。校園的藝術(shù)品和雕塑作品給了我一種視覺(jué)上的享受，也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的興趣。我開(kāi)始主動(dòng)去了解不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)和流派，并嘗試去創(chuàng)作自己的作品。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我感受到了對(duì)美的追求和創(chuàng)造的力量，也通過(guò)作品表達(dá)了自己的感情和思考。這讓我深信，美是無(wú)處不在的，只要用心去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，就會(huì)讓生活變得更加豐富和美好。

總之，校園的景觀給予了我許多美的享受和內(nèi)心的滿足。通過(guò)欣賞校園的綠化、了解植物、實(shí)踐園藝和追求美的藝術(shù)，我更深刻地認(rèn)識(shí)了自然和美的力量。校園景觀激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思考力，也讓我收獲了快樂(lè)與成就感。我相信，在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)通過(guò)欣賞和創(chuàng)造美麗的校園景觀，讓自己的校園生活更加豐富多彩。

校園景觀設(shè)計(jì)案例篇六

為綠化、美化校園，為師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出濃厚的校園寧?kù)o氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環(huán)境育人，關(guān)心師生身心健康，建造人與自然的和諧發(fā)展。

全力將可綠化面積進(jìn)行綠化，將精力放到新開(kāi)辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調(diào)一致，注重基礎(chǔ)工作就是長(zhǎng)期工作，抓基礎(chǔ)要思長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學(xué)?？衫玫囊磺袟l件都挖掘出來(lái)，逐步發(fā)展、實(shí)施，完成規(guī)劃任務(wù)與內(nèi)容。

1、從我校的實(shí)際出發(fā)，以朝陽(yáng)區(qū)基建辦下發(fā)的《二00年花園式學(xué)校建設(shè)總體檢查驗(yàn)收》的要求進(jìn)行工作。

2、緊緊以建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)工作，工作中合理調(diào)理調(diào)工作重點(diǎn)，將綠化工作的規(guī)劃任務(wù)得以完善。

發(fā)揮校園面積小的特點(diǎn)，分塊布局綠化，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，體現(xiàn)分布均衡，突出重點(diǎn)，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒(méi)有死角。

新增教學(xué)樓的左右可綠化，東面墻體坐落小齡學(xué)生的游戲區(qū)，美化墻體加種植矮棵草花；體育館南墻補(bǔ)種地錦；泵站墻體補(bǔ)種地錦。原有綠化植被物種不變動(dòng)，通連花池栽種草花。

我校校園面積相對(duì)小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點(diǎn)是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續(xù)發(fā)揮校園占地面積小的特點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃與實(shí)施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達(dá)到100%。

在小齡學(xué)生活動(dòng)區(qū)域種植草花，使小齡學(xué)生活動(dòng)區(qū)域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。西側(cè)花池子的五角楓、柳樹(shù)等樹(shù)木現(xiàn)在已不行了，花池子太小、太淺，樹(shù)木不成活。將原有的地錦侍弄好，體育館南側(cè)補(bǔ)種地錦，泵站墻體補(bǔ)種地錦，繼續(xù)發(fā)揮覆蓋率高的特點(diǎn)。將平面、垂直綠化結(jié)合起來(lái)，利用一切可利用的空間進(jìn)行綠化，加大了綠視率，擴(kuò)大了可綠化的空間，突出學(xué)校綠化的特點(diǎn)。

適時(shí)種植是保證植物成活的關(guān)鍵，后期管理是保證植物生長(zhǎng)好的關(guān)鍵，二個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過(guò)程，修剪、澆水、防治病蟲(chóng)害等，都是非常重要的工作。要落實(shí)到人，及時(shí)檢查，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)，這樣才能保證植物長(zhǎng)得好。

工作過(guò)程中，要?jiǎng)訂T全體教師、學(xué)生積極參與的次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的責(zé)任心。今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎(chǔ)上，在今年繼續(xù)將綠化工作做得有聲有色。

校園景觀設(shè)計(jì)案例篇七

校園景觀作為大學(xué)校園的一道亮麗風(fēng)景線，不僅為我們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是潛心學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。走在校園的每一處角落，我們不禁為這些細(xì)致而精心設(shè)計(jì)的校園景觀所傾倒。通過(guò)解讀和觀察這些景觀，我漸漸明白了它們背后的含義與精神。下面，我將分享我對(duì)校園景觀的解讀心得體會(huì)。

首先，校園中的寬敞綠地與壯麗建筑相得益彰，給人一種寬松自由的感覺(jué)。在校園綠地上，陽(yáng)光透過(guò)綠樹(shù)的縫隙灑下來(lái)，與微風(fēng)輕拂，讓人心曠神怡。而這些寬敞的綠地背后所呈現(xiàn)的是一種無(wú)拘無(wú)束的精神，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，積極探索自我。當(dāng)心情愉悅時(shí)，可以在這些綠地上駐足片刻，享受大自然的恩賜，恢復(fù)一天的疲憊。

其次，融入校園景觀中的雕塑藝術(shù)給人們帶來(lái)視覺(jué)上的享受。校園中的每一尊雕塑都是一種特殊的存在，它們以獨(dú)特的形象和造型吸引著學(xué)生和游客的目光。有的雕塑形象生動(dòng)活潑，展現(xiàn)出無(wú)盡的生命力；有的雕塑則體現(xiàn)出靜態(tài)之美，給人一種平靜寧?kù)o的感覺(jué)。這些雕塑藝術(shù)品所表達(dá)的，恰恰是大學(xué)人文和情感的豐富性與深度。通過(guò)欣賞這些藝術(shù)品，我們可以進(jìn)一步理解知識(shí)與美的交織，激發(fā)我們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

另外，圖書(shū)館作為校園內(nèi)最具代表性的建筑之一，不僅提供了學(xué)術(shù)資源，還承載著學(xué)子們對(duì)知識(shí)向往的激情和追求。圖書(shū)館外的景觀也同樣不可小覷。在一棟寧?kù)o建筑的襯托下，池塘里的荷葉搖曳生姿，花鳥(niǎo)昆蟲(chóng)在琴書(shū)聲中嬉戲。這個(gè)景色給人一種安然寧?kù)o的氛圍，勾起人們對(duì)文化的思考。我們?cè)趫D書(shū)館里探索知識(shí)的同時(shí)，也能通過(guò)這些景觀來(lái)體味讀書(shū)的快樂(lè)和追求高尚的情感。

此外，校園景觀中的標(biāo)志性建筑，成為校園特色的象征。例如，那座風(fēng)格獨(dú)特的大樓，仿佛是一位莊嚴(yán)的守護(hù)者屹立在校園的中心，象征著學(xué)子們對(duì)知識(shí)追求的精神力量。而那座拱形的琉璃屋頂，代表著校園的靈魂與活力，讓人們充滿期待地展望未來(lái)。這些標(biāo)志性建筑無(wú)不承載著豐富的象征意義，也反映了學(xué)校的傳統(tǒng)與價(jià)值觀，引領(lǐng)著學(xué)子們向往和拼搏。

最后，校園景觀中的季節(jié)變化，也為我們提供了不同的感受和思考。春天的櫻花盛開(kāi)，落英繽紛，給人一種浪漫與感動(dòng)；夏天的陽(yáng)光明媚，校園中草木蓬勃生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃；秋天的金黃杏黃，鋪天蓋地，讓人怦然心動(dòng)；冬天的雪花飄落，覆蓋了整個(gè)校園，給人一種幽靜而神秘的感覺(jué)。這些季節(jié)的變化也暗示著時(shí)間的流轉(zhuǎn)和生命的輪回。以及，當(dāng)我們欣賞到這些景觀的美麗后，不免也開(kāi)始思考人生的意義和追求。

在與校園景觀的交流與觀察中，我體味到了大學(xué)生活的深度和豐富性，也發(fā)現(xiàn)了這些景觀所包含的人文精神與情感。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)更加留心觀察校園景觀，深入解讀其中的文化內(nèi)涵與精神。因?yàn)?，校園景觀的解讀不止于美，更是一種文化與人生的啟迪。

校園景觀設(shè)計(jì)案例篇八

08建一：田夢(mèng)

20080910120

一：基地概況

設(shè)計(jì)基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長(zhǎng)200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門(mén)，目前禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達(dá)學(xué)院辦公樓，周?chē)恍@道路環(huán)繞，樓前主要用于停車(chē)，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場(chǎng)；南部為校園內(nèi)部大門(mén)，除節(jié)假日關(guān)閉外，平時(shí)開(kāi)放；基地周?chē)鸀閷W(xué)校相關(guān)用房。

二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征

該場(chǎng)地的功能主要包括以下幾點(diǎn)：（1）視覺(jué)功能 它是校園景觀所承擔(dān)的第一大功能，該場(chǎng)地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場(chǎng)以及道路兩邊的樹(shù)木。（2）交通功能，該場(chǎng)地的北段和南端為學(xué)校出入口，同時(shí)場(chǎng)地內(nèi)部散落了了教學(xué)辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學(xué)校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂(lè)學(xué)習(xí)功能，該場(chǎng)地景觀可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場(chǎng)（目前大部分用來(lái)停車(chē)），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。觀賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂(lè)趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側(cè)為鄭大北校門(mén)，在其南北軸線上依次分布著入口廣場(chǎng)，中心綠地，辦公樓前廣場(chǎng)，學(xué)院辦公樓，中心綠地及籃球場(chǎng)，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、食堂及相關(guān)用房，在功能分區(qū)上做的不錯(cuò)，中心綠地起到了很好的交流娛樂(lè)休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點(diǎn)：內(nèi)部沒(méi)有長(zhǎng)廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒(méi)有明顯的景觀標(biāo)志，如噴泉、雕塑等。廣場(chǎng)也大部分被停車(chē)所占據(jù)，沒(méi)有很好的發(fā)揮作用。

2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好的安排樹(shù)木的變化，沒(méi)有較好的觀賞點(diǎn)，主題不明確。

3.基地內(nèi)建筑立面過(guò)于灰暗，散落的各種小賣(mài)報(bào)亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。

五：結(jié)論

大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：

1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪?jiǎn)栴}，一是增加休息設(shè)施，來(lái)解決草地因過(guò)度踩踏和坐壓而被破壞的問(wèn)題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹(shù)木等，營(yíng)造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關(guān)于空間層次單一問(wèn)題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問(wèn)題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺(jué)軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹(shù)木植物分隔出來(lái)的隔而不斷的軟質(zhì)空間。

大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場(chǎng)所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫(kù)珀·馬庫(kù)斯在《人性場(chǎng)所》一書(shū)中的大學(xué)校園戶外評(píng)價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：

校園景觀設(shè)計(jì)案例篇九

作為一名大學(xué)生，我在校園中度過(guò)了很多美好的日子。在這里，我不僅受到了良好的教育，還欣賞到了校園景觀的美麗。在我日常的散步和學(xué)習(xí)中，我對(duì)校園景觀進(jìn)行了深入的解讀，并從中獲得了許多心得體會(huì)。 下面，我將通過(guò)對(duì)校園的環(huán)境、建筑和植被等方面進(jìn)行解讀，分享我對(duì)校園景觀的理解和感悟。

首先，校園環(huán)境是校園景觀的重要組成部分，也是給人留下第一印象的地方。我所在的學(xué)校位于郊外，周?chē)h(huán)境宜人，空氣清新。校園的道路寬敞整潔，花草綠樹(shù)點(diǎn)綴其間。這些因素營(yíng)造出了一個(gè)宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在學(xué)校里，還有一座美麗而宏偉的圖書(shū)館。這座圖書(shū)館不僅擁有廣闊的空間和先進(jìn)的設(shè)施，還有豐富的藏書(shū)。它不僅為師生提供了自習(xí)的場(chǎng)所，也是整個(gè)校園的精神文化中心。對(duì)我來(lái)說(shuō)，校園環(huán)境的美麗和整潔，給我?guī)?lái)了放松和愉悅的感覺(jué)，也鼓舞了我在學(xué)術(shù)上的進(jìn)取心。

其次，校園的建筑是校園景觀的重要組成部分，也是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。學(xué)校的建筑風(fēng)格多樣，有古典的東、西校區(qū)，也有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)樓和教學(xué)樓等。在校園里，我最喜歡的建筑是教學(xué)樓。這些建筑高大、寬敞，內(nèi)部設(shè)施齊全，為師生的學(xué)習(xí)和研究提供了良好的環(huán)境。此外，某校園的附屬圖書(shū)館也是一座獨(dú)具特色的建筑。它由一系列螺旋形的樓梯組成，手機(jī)代寫(xiě) 既省去了公共活動(dòng)空間的浪費(fèi)，又使得整個(gè)樓梯猶如一座藝術(shù)品般美麗動(dòng)人。這些建筑不僅提供了學(xué)習(xí)和研究的場(chǎng)所，也給人們帶來(lái)了審美的享受。通過(guò)觀察和欣賞這些建筑，我更加深刻地理解到建筑不僅僅是功能的堆砌，也是一種藝術(shù)的展示，能夠給人帶來(lái)美的享受。

再次，校園的植被是校園景觀的重要組成部分，也是校園的綠色底色。在校園里，綠樹(shù)成蔭，花香四溢，為師生提供了一個(gè)宜人的休閑場(chǎng)所。我最喜歡的是校園里的幾片花壇。這些花壇里種植著各種各樣的花卉，色彩鮮艷，給人以美的享受。而在校園的一角，還有一片獨(dú)特的植物園。這個(gè)植物園收藏了許多罕見(jiàn)的植物，它們各具特色，形狀奇特，讓人們?cè)谛@生活中能夠親近自然，感受大自然的神奇和美妙。通過(guò)與植物的接觸，我對(duì)大自然的深情和生命的眾多奇跡有了更深刻的感悟。我相信，校園的植被不僅美化了環(huán)境，還能夠提升人們的心情，激發(fā)人們的創(chuàng)造力。

最后，校園景觀在我心中是一種精神的寄托和文化的熏陶。校園里獨(dú)特的景觀，不僅是學(xué)校的一種風(fēng)景，更是一種精神的寄托和文化的熏陶。在散步的時(shí)候，我經(jīng)?？吹饺肟谔幍牡袼芎托Ｓ?xùn)墻上的名言警句。這些作品富有藝術(shù)性和思想性，它們提醒著我要珍惜大學(xué)時(shí)光，追求知識(shí)，培養(yǎng)品德。每一次看到這些景觀，我都會(huì)被它們深深地感動(dòng)，它們激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)和文化的興趣，使我對(duì)未來(lái)充滿了希望。

通過(guò)對(duì)校園景觀進(jìn)行解讀，我深刻地感受到了校園景觀的美麗和獨(dú)特之處。在這個(gè)校園里，我不僅感受到了大自然的美麗，也感受到了建筑和藝術(shù)的魅力。校園景觀不僅僅是一種裝飾，更是一種文化的熏陶和精神的追求。我相信，只要我們用心去感受，用心去解讀，校園景觀會(huì)給我們帶來(lái)更多的美好和感動(dòng)?，F(xiàn)在，每當(dāng)我在校園里漫步時(shí)，我總是能夠感受到校園景觀的美妙和神奇，這也激發(fā)了我更多的創(chuàng)造力和熱情，讓我更加熱愛(ài)這個(gè)校園，珍惜這段美好的大學(xué)時(shí)光。

校園景觀設(shè)計(jì)案例篇十

一、調(diào)研目的

通過(guò)選取陜西師范大學(xué)新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對(duì)象，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)校園景觀設(shè)計(jì)、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達(dá)能力，增強(qiáng)在園林植物配置與設(shè)計(jì)對(duì)人的使用方面的認(rèn)識(shí)，鞏固校園景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的成果。

二、調(diào)研目的地

陜西師范大學(xué)新校區(qū)校園教學(xué)樓中庭景觀

三、調(diào)研時(shí)間：2013.11.14

四、調(diào)研結(jié)果

一：基地概況

二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征

設(shè)計(jì)師用人文化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、的設(shè)計(jì)理念，突出開(kāi)放性、時(shí)尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學(xué)、美學(xué)的基礎(chǔ)上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結(jié)合的表達(dá)方式，使之不僅滿足學(xué)生對(duì)高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學(xué)生提供廣闊的溝通平臺(tái)和人性化的情感空間。

五：景觀綜合分析;

基地的設(shè)計(jì)采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素，以簡(jiǎn)單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個(gè)空間處理的極為恰當(dāng)，懸掛的花壇種著植物，跌水流過(guò)黑色的鵝卵石，造型簡(jiǎn)潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫(huà)卷。與整個(gè)教學(xué)樓現(xiàn)代建筑融為一體。給我感觸最深的是設(shè)計(jì)師運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對(duì)西方現(xiàn)代園林藝術(shù)又有了新的認(rèn)識(shí)，與世界共同進(jìn)步，是一個(gè)設(shè)計(jì)所必須具備的品質(zhì)。

整個(gè)內(nèi)庭院植物方面種植比較單一，但不單調(diào)，綠綠的草坪種幾顆白樺樹(shù)，在旁觀看別有一番韻味。在整個(gè)植物配種方面設(shè)計(jì)者沒(méi)有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡(jiǎn)單而不單調(diào)，主題明確。

基地內(nèi)建筑立面采用現(xiàn)代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時(shí)尚且充滿著大學(xué)校園的活力。

七、校園整體景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格

走在整個(gè)校園里，兩種風(fēng)格融在我的眼里。建造特色的唐詩(shī)園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風(fēng)格的時(shí)代文化。除了這種空間景觀上的風(fēng)格變化外，標(biāo)志性建筑圖書(shū)館本身也與其他建筑形成了兩種風(fēng)格。

在規(guī)劃上設(shè)計(jì)師采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)手法和理念，融合西方的設(shè)計(jì)思想，典型化、通用化與多元化、個(gè)體化結(jié)合，設(shè)計(jì)中既要賦予超前意識(shí)，又要具有時(shí)代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)高速公路化兼容并蓄，強(qiáng)調(diào)時(shí)空穿梭，空間交織穿插，象征過(guò)去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來(lái)。簡(jiǎn)潔明快與豐富的創(chuàng)意相結(jié)合，莊嚴(yán)典雅與活潑動(dòng)態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場(chǎng)的藝術(shù)鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹(shù)陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。

唐代風(fēng)格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩(shī)園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設(shè)計(jì)布置了李白、王維、白居易等久居長(zhǎng)安的大詩(shī)人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩(shī)詞，占地面積約為4000平方米。

兩種風(fēng)格，兩種品味，根據(jù)學(xué)校建筑特色，將理性與浪漫結(jié)合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場(chǎng)空間通過(guò)轉(zhuǎn)接、過(guò)渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩(shī)園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設(shè)計(jì)思想。

六：結(jié)論

大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：

1．關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪?jiǎn)栴}，一是增加休息設(shè)施，來(lái)解決草地因過(guò)度踩踏和坐壓而被破壞的問(wèn)題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹(shù)木等，營(yíng)造出一些半圍合空間，增加空間層次。

2.關(guān)于空間層次單一問(wèn)題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問(wèn)題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺(jué)軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹(shù)木植物分隔出來(lái)的隔而不斷的軟質(zhì)空間。

大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場(chǎng)所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫(kù)珀·馬庫(kù)斯在《人性場(chǎng)所》一書(shū)中的大學(xué)校園戶外評(píng)價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：