作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

橋教案板書設(shè)計篇一

教學(xué)目的：

1、了解我跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會我的愛鳥之情。

2、摘錄好詞好句。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：理解我對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。

教學(xué)內(nèi)容：京教版小學(xué)語文第七冊第15

課《鳥語》

課時分配：一課時

課前準(zhǔn)備：

1、收錄一些鳥的叫聲。

2、搜集一些鳥的'圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過語言來表達(dá)我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。

2、請同學(xué)們來聽一聽這只鳥兒在說什么呢？（放鳥叫的音效和課件）。

3、看來我們同學(xué)還都不太懂鳥兒的語言，可今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現(xiàn)在就來看看吧，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、正音、解詞：

1、請同學(xué)出聲讀課文，注意字音要讀正確。

2、檢查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛鳥，愿意和鳥交流并與鳥相處的事）

3、解釋詞語：軟語、怠慢、搏擊。

三、深入理解。

（一）、愛鳥。

1、請同學(xué)默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？

2、過渡：正因為作者愛鳥，才能用心和小鳥交談，懂得它的語言。

（二）、懂鳥、學(xué)鳥。

1、作者和布谷鳥是怎么樣對話的，從交談中學(xué)到了什么呢？小聲讀課文。

2、請同學(xué)分角色朗讀作者與布谷鳥的對話。（教師適時放布谷鳥叫聲的音效，讓學(xué)生明白布谷鳥叫聲聽起來很像勤勞刻苦的聲音）

3、指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習(xí)）

4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語言中得到了什么？（教師適時放喜鵲的叫聲）

5、指名讀課文，回答。為什么說能給人以希望和安慰？

6、小聲讀課文，作者還從鳥語中學(xué)到了什么？

7、分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啟示？

四、總結(jié)課文，展開想象。

1、作者因為愛鳥，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會了許多道理。（教師隨即板書：愛鳥、懂鳥、學(xué)鳥）

2、下面我們再來聽聽鳥兒們的叫聲，請大家用心去聆聽，展開想象，聽聽鳥兒們在說什么呢？（放一些鳥兒叫聲的錄音）學(xué)生自由發(fā)言。

五、布置作業(yè)：

1、用心觀察其他動物，試著了解他們的語言，看看你能從它們的語言中得到什么啟示。

2、摘錄好詞好句，并背誦。

板書設(shè)計：

15、鳥語

愛鳥

懂鳥

學(xué)鳥（根據(jù)學(xué)生回答教師及時板書）

橋教案板書設(shè)計篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蘊含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)語

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€地方。

板書:望岳唐杜甫

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀?你從何得知?泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知

補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇,被后人譽為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。

(1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。

(2)想象登頂感受和望到的.景象。

3、杜甫實際上望到了哪些景象?請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

“鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

“割”:陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。

“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”

(三)名句賞析

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”。

4、這句話中蘊含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅持到底就一定能獲得更大勝利。

(四)了解青年杜甫

1、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷

2、“讀書破萬卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。——杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。

3、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。

破敗,荒涼,蕭條

4、我們望到了一個什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。

這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

附板書

望岳

首聯(lián):綿延不絕、樹木蔥郁遠(yuǎn)望

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大近望

頸聯(lián):云涌云翻、鳥兒歸巢細(xì)望

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪

滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國憂民的中年杜甫沉郁

橋教案板書設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生:

教師：

1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

2、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1、導(dǎo)入

(1)可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。

(2)也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導(dǎo)人。

(3)還可用以下話語導(dǎo)人:

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可親的父親吧!

2、整體感悟:

(1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)

(2)快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

大屏幕技影出示問題組:

a.從全文看，爸爸是一個怎樣的人?

b."花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b.文章題目為"爸爸的花兒落了"，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

橋教案板書設(shè)計篇四

教學(xué)目的：

1、通過對水上交通知識的了解，提高學(xué)生的交通安全意識。

2、讓學(xué)生學(xué)會水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。

教學(xué)過程：

如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn)，不管是運輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來學(xué)習(xí)《水上安全》。

1、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視。

2、了解乘船的安全知識。

乘船要做到二要三不要：

(1)二要

一要乘坐證件齊全的船只。

二要乘船時聽從指揮。

(2)三不要

不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險乘船。

【拓展閱讀】道路交通安全

一、步行安全

1.步行時，走人行道，靠右側(cè)行走。

2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。

3.設(shè)有交通信號燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行。

4.設(shè)有自助式交通信號燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開關(guān)，等綠燈亮、機動車停駛后，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時，禁止通過。

5.設(shè)有過街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。

6.無人行橫道與通過設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時，要在確認(rèn)安全后，再通過。

7.不在機動車道、非機動車道上打鬧、猛跑。

8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。

9.路面有雪或結(jié)冰時，防止滑倒，造成摔傷。

10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。

二、 乘車安全

1.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。

2.上車后，扶好或坐好，不故意擁擠。

3.乘車過程中，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。

4.乘車過程中，保管好自己的財物。

5.不在機動車道上等候車輛或者招呼營運汽車;在機動車道上不得從機動車左側(cè)上下車。

6.不攜帶易燃、易爆、強腐蝕性等違禁物品乘車。

7.所乘車輛發(fā)生交通事故時，要聽從司售人員指揮。

1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時，可擊碎車窗玻璃逃生。

2.從所乘車輛中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。

3.逃生后要迅速報警或攔截車輛救助其他未逃生人員。

4.所乘車輛著火時，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。

學(xué)會報警

一、學(xué)會報警

1.要熟記并正確使用各種求助與報警電話號碼。

2.遇到意外事故、突發(fā)事件時，可撥打電話求助或報警。

3.撥打電話求助或報警時，要根據(jù)所報警種要求，講清楚所求助或報警的內(nèi)容。

4.報警時，要報出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號碼。

5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費服務(wù)號碼)時，直接拿起話筒即可撥通。使用手機報警時，也可直接撥打相應(yīng)的號碼。

6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時，禁止使用電話報警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。

二、撥打110求助或報警

1.遇到緊急情況，需要公安機關(guān)幫助時，可撥打110求助。

2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時，可撥打110報警求救。

3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時，可撥打110報警。

三、撥打119報火警

1.自己所在場所及周邊發(fā)生火災(zāi)時，要盡快撥打119報警。

2.發(fā)現(xiàn)草場、山林著火時，可撥打119報警。

3.撥打119報警時，要講清楚什么材料著火、著火地點及火勢大小。

4.報火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場的道路。

5.火勢危及自己的生命時，要先逃離火場，再報警。

6.沒有電話或消防隊的地方，發(fā)現(xiàn)火情時，要及時報告有關(guān)人員或部門。

四、撥打122交通事故臺

1.發(fā)生交通事故時，可撥打122報警或向旁人求助報警。

2.發(fā)現(xiàn)所在或路過地點，發(fā)生交通事故時，可撥打122報警。

3.撥打122報警時，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點、肇事車輛及傷害情況。

4.如肇事車輛逃逸，報警時要講清楚車牌號碼、車型、車的顏色及逃逸方向。

5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場圍觀，防止自己受到傷害。

6.發(fā)生交通事故需要求助時，也可撥打110。

五、撥打120與999急救

1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時，可撥打120。

2.撥打120時，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。

橋教案板書設(shè)計篇五

1、采用啟發(fā)式教學(xué)，注重知識的形成。體現(xiàn)化學(xué)科特點，即由實驗得出知識。例如：石墨的吸附性、導(dǎo)電性，金剛石的硬度都由實驗后得出。避免灌輸式教學(xué)，知識更易理解和記憶，使課堂充滿樂趣。

2、體現(xiàn)課改精神。采用以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。教師充當(dāng)組織者、輔導(dǎo)者角色，真正把課堂交給學(xué)生。例如：由學(xué)生講解金剛石、石墨的性質(zhì)和用途。通過這一節(jié)課讓我明白什么是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。小組每個人分工講解不同的內(nèi)容，不但培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還使每個人都得到鍛煉，學(xué)生表達(dá)能力強了，膽子也更大。

3、突出重點，突破難點。例如：金剛石和石墨的性質(zhì)和用途最后由老師總結(jié)，知識更完整。金剛石、石墨物理性質(zhì)差異的原因能結(jié)合模型細(xì)致引導(dǎo)分析得出結(jié)論，還通過氧氣和臭氧性質(zhì)的差異討論，加深對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理解。教師做到了學(xué)生自己會的老師不講或由學(xué)生講解，學(xué)生不會的或不完整的老師一定講，避免了知識的不完整。

4、課前準(zhǔn)備充分，合理利用教具。多媒體、投影儀、模型、實驗儀器能合理充分利用。提高課堂容量，提高教學(xué)效率。

5、拓展知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集知識能力。

6、課堂結(jié)構(gòu)完整，時間安排合理。

7、及時表揚學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。

橋教案板書設(shè)計篇六

活動目標(biāo)：

1.觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。

2.對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.每人兩人一份材料，內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份(見附表)。

2.每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。

3.集體記錄表和沉浮字卡圖片。

活動過程：

(一)感受沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。

2.請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細(xì)看它怎么樣了?

3.教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置?浮起來是物體在水中的位置?適當(dāng)糾正不對的。

4.教師小結(jié)：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。

(二)認(rèn)識操作材料和記錄表，商量記錄方法。

1.認(rèn)識操作材料和記錄表。

教師：這里還有一些東西也想去水里，我們來看看有些什么?你猜哪個會沉下去，哪個會浮起來?(幼兒猜測)

3.商量記錄的方法，老師這里有兩個標(biāo)記，你們覺得哪個可以表示沉?哪個表示浮?老師根據(jù)幼兒的猜測進(jìn)行記錄。

(三)引導(dǎo)幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。

1.老師：現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進(jìn)行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進(jìn)行記錄。(認(rèn)一認(rèn)小朋友的記錄表)

2.兩人合作探索沉浮并記錄。

(四)出示集體記錄單，幼兒交流、分類。

1.教師：你猜對了嗎?經(jīng)過實驗，結(jié)果怎樣?(教師根據(jù)幼兒的實驗結(jié)果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。)

2.教師：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)沉與浮進(jìn)行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里)

3.幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

4.交流：大家來說說你是怎么分的?

(五)小結(jié)，擴展幼兒經(jīng)驗。

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。(輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的)

橋教案板書設(shè)計篇七

本文節(jié)選自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進(jìn)河中的石獸”展開，僧、講學(xué)家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結(jié)局證明了“實踐出真知”的道理。

1、 落實文言重要實詞，反復(fù)朗讀，知曉文章大意。

2、 了解“敘述”和“議論”的表達(dá)方式，理解“借事說理”的方法。

3、 深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理。

4、 培養(yǎng)學(xué)生客觀對待分析事情的態(tài)度。

教學(xué)重點：落實重要字詞;體會“實踐出真知”的道理。

教學(xué)難點：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會“實踐出真知”的道理。

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河中石獸

清.紀(jì)(ji)昀

—— 選自《閱微草堂筆記》

師：朗讀推開記憶的門，在朗讀中回憶重要字詞。

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圮 并 閱 棹 設(shè)帳 物理 是 攜 耳 確論 湮 顛

1、落實第三段重要字詞

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解釋下列劃線的字詞

如是再嚙：像;沖刷，侵蝕。

遂反溯流逆上矣：逆流。

固顛：本來。

如其言：依照。

然則天下之事：既然這樣，那么。

但知其一：只。

可據(jù)理臆斷歟：主觀地判斷。

2、結(jié)合字詞挑戰(zhàn)自己

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(1)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

(2)沿河求之，不亦顛乎?

(3)石性堅重，沙性松浮。

(4)其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，

漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

(5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，

可據(jù)理臆斷歟?

3、再次朗讀，整理內(nèi)容(了解故事大意)

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文章記敘了 (概括)，得出了 的道理(原文)。

提示：

時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

橋教案板書設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象的語言。

2.感知作家對藝術(shù)的體驗和感悟，并提升自己的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)2

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)方式：自主探究

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，還記得我們上個學(xué)期學(xué)的《童趣》嗎?還記得作者寫了哪幾件趣事嗎?

明確：三件：觀蚊成鶴;神游山林;觀蟲斗，驅(qū)蝦蟆。

作者這什么能獲得這些“物外之趣”呢?

明確：作者能夠細(xì)致的觀察事物，具有豐富的想象力和強烈的好奇心，具有獨特的審美情趣。

2.這是沈復(fù)寫的一篇文章，請同學(xué)介紹一下沈復(fù)，(他是清代文學(xué)家，尤工詩畫和散文，正是由于小時一慣的細(xì)致觀察，具有豐富的想象力和獨特的審美情趣，才使沈復(fù)成為詩畫和散文的一代大家。由此可見，一個人的興趣和愛好，很多都是在幼時的玩樂當(dāng)中培養(yǎng)起來的。)

二、作者介紹：

豐子愷(1898—1975)，原名豐潤，我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家。是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，尤在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。

豐子愷的散文，除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人和事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣?，F(xiàn)在就讓我們跟隨著課文走進(jìn)豐子愷，走進(jìn)《竹影》。

三、字詞檢查：

四、課文分析：

1.整體感知：速讀全文，找出所寫趣事發(fā)生的時間、地點、人物，概述事件的經(jīng)過。

時間：吃過晚飯后

地點：院子里

人物：我、弟弟、華明、爸爸

事件：看天看月看人影看竹影、畫竹影、議竹畫、悟畫意

2.作者親歷的一件日常生活的平凡小事，卻透出濃厚的童真童趣和美感。你能從文中淡淡的敘述中讀出“美”來嗎?并說說你覺得美的原因。

學(xué)生自主探究，在文中找出劃記。

明確：同學(xué)們找得很細(xì)致，現(xiàn)在我將你們所找的歸納一下。

美的語言(看天，傍晚天空光線的變幻是迅速而不可挽救的;看月，月光下的夜景是美麗的;看人影;怎么月光下的人影頭上會有一縷一縷的細(xì)煙呢?尤其好玩的是竟然好象漫畫里所描寫的動怒的人一樣;看竹影，竹影就更為好玩了，竟然象中國水墨畫里的竹畫。美的語言描繪出了美的事物和美的意境，將孩子們在日常生活的平凡小事中的細(xì)致觀察，對美的發(fā)現(xiàn)，以及他們豐富的想象力和對事物強烈的好奇心描寫得淋漓盡致，同時也把讀者帶到了那個充滿童真和童趣的世界里。)

美的體驗(在這樣的美的氛圍中，孩子們不禁技癢起來，就有了一次親身的美的體驗。齊讀板書美的體驗的文字，在畫竹影的玩樂中，他們儼然大畫家一般，享受到畫竹成為名家的快樂)

明確：爸爸可以說是豐子愷藝術(shù)的領(lǐng)路人，他因勢利導(dǎo)，循循善誘的為孩子們上了一堂繪畫課。他讓孩子們了解到有關(guān)繪畫的什么知識呢?(1.懂得了畫畫不能“依樣畫葫蘆”，要有選擇和布置。2.懂得了西洋畫和中國畫的區(qū)別：西洋畫像照相，中國畫像符號。西洋畫重寫實，重形似;中國畫重寫意，重神韻。)

這樣一來，我們同學(xué)們也懂得了有關(guān)西洋畫和中國畫的一些知識，我們也借這次語文課的機會來簡單欣賞一下東西方的繪畫藝術(shù)，放動畫，明確二者之間的區(qū)別：第一組的中國畫線條的簡單勾勒將一個對花嗟嘆的女子形象表現(xiàn)出來了;第二組的中國畫雖是層巒疊嶂但中國畫的暈染技巧足以讓畫家將它一氣呵成;第三組同樣是水果但中國畫的留白讓這幅畫顯得清新典雅;第四組的中國畫相反的朱砂朱筆繪出的是竹的神韻。

老師也很喜歡畫，小時候看中國畫和西洋畫，常常會有這樣的感覺，總覺畫中國畫很是瀟灑，象王勃打腹稿樣的，構(gòu)思很久，而一但細(xì)揣其神的構(gòu)思完成，那就是畫筆疾走，如同行云流水，一氣呵成;而西洋畫就沒有這種感覺了，細(xì)描慢摹，往往幾個月甚至幾年才能完成。

明確：深得趙佶老爺子贊賞的是兩幅畫。一幅是：大畫家劉松年構(gòu)思巧妙，畫了一輪紅日涌升于萬頃碧波之中;另一幅是：叢林中有一小樓，樓上有一憑窗美女，唇上有一點口紅……中國畫講究的是深厚的意蘊。

美的感悟：一次童年畫竹畫的有趣經(jīng)歷，卻在爸爸的引領(lǐng)下，讓豐子愷的審美能力得到提高，從文中哪段可以看出?(明確：最后一段，齊讀)

小結(jié)：文章寫的是一件童年畫竹畫的趣事，緊扣童趣美來寫。同學(xué)們作文充其量只是用美的瓖言，為我們描述出童年那件畫竹影的趣事，但豐子愷卻能深入下去，在爸爸的引領(lǐng)下，得到美的知識，獲得至深的美的感悟，這是豐子愷一筆寶貴的財富，也是文中所要表現(xiàn)的童年往事的真正的趣和美，讓他從此走上了藝術(shù)的殿堂。

3.課文總結(jié)：

一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)美的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。說明了藝術(shù)和美往往蘊含在孩子們童稚的游戲中。

五、拓展訓(xùn)練：豐子愷漫畫欣賞

1.瞻瞻的車(展示動畫，看完說說，可以說說瞻瞻的車，也可以說說瞻瞻這個人)

看老師寫的漫畫文字解說。有一定的順序，

瞻瞻拿著兩個大芭蕉扇，夾在腿間，一前一后，這便是瞻瞻的車了。

沒有其他車快，沒有其他車樣子好，但瞻瞻的車可以帶他翱翔在幻想的天堂中，可以帶他暢游在夢想的海洋中。

瞻瞻用孩子的眼光去看世界，所有事情都是如此神奇。瞻瞻的車便是他的杰作。

爽風(fēng)吹來，帶來一片藍(lán)天白云,瞻瞻要在這里，用他的車前進(jìn)，奔馳在平原上。有綠樹，紅花，還有陣陣涼風(fēng)輕輕地推著他快樂向前。

這是豐子愷最廣為流傳的一張畫，主人公是他的長子豐華瞻。幼年的瞻瞻就表現(xiàn)出驚人的想象力，無怪長大成為著名的教授。當(dāng)成名后的豐華瞻到外國的大學(xué)演講時，禮堂上就懸掛著這張畫片。

2.動筆練練：

阿寶兩只腳，凳子四只腳——畫的是一個小女孩阿寶正在給一張椅子穿襪子。豐老的對白是：“阿寶兩只腳，椅子四只腳?！卑氁呀?jīng)給椅子穿上自己的襪子了，可是，椅子還有兩只腳沒得穿。人沒穿襪子會冷，椅子也會冷的。阿寶很天真也很失望，為什么她兩只腳，而椅子是四只腳呢?這樣的話，她就無法幫椅子的另外兩只腳穿上襪子了。

這是我酷愛這幅漫畫的理由。豐老先生給我們帶來了兒童對世界的關(guān)愛，它多么令我感動!兒童和椅子，兒童和豐子愷，兒童和我，是一個完整的世界。

隆重推薦豐子愷的漫畫：漫畫《豐子愷的兒女們》和《竹影》表現(xiàn)的主題一樣，充滿童真童趣的美感。

六、口語交流：

我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 將這種活動和發(fā)現(xiàn)說出來聽聽，說不定其中就藏著你成才的玄機呢。

七.全文總結(jié)：

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

課后反思：

我們的語文教學(xué)其實也是美的教學(xué)，在學(xué)習(xí)語文知識的同時能夠使學(xué)生得到美的熏陶和享受，從而實現(xiàn)大語文的教學(xué)。將寫作教學(xué)蘊含在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生從語文教材和授課內(nèi)容中悟出寫作的一些技巧和方法。

橋教案板書設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍嬋宋锏耐饷蔡卣?，產(chǎn)生模仿英雄行為的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解幼兒感興趣的動畫形象。

2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書籍和玩具。

教學(xué)過程：

1、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因為他非常勇敢、善良、正義，還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。

2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?

3、幼兒自由發(fā)言，講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如：勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、會動腦筋解決問題等)。

1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具，觀察英雄的外貌特征。

2、臨摹圖片、書籍上的形象或?qū)φ胀婢邔懮?，表現(xiàn)英雄的外貌特征。

3、幼兒剪下所畫的英雄輪廓，教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、請幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄，想象一下自己會做什么事?

2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機會，充分滿足幼兒想象與表達(dá)的愿望。

橋教案板書設(shè)計篇十

游覽順序

景物特點

長廊

長、美

萬壽山腳下 佛香閣

閃閃發(fā)光

（抬頭看）排云殿

金碧輝煌

頤和園

（美麗的大公園）

蔥郁的樹叢

登上萬壽山

黃綠屋頂

（向下望）

朱紅的宮墻

昆明湖

靜、綠

古老的城樓、白塔

昆明湖 堤岸、石橋、楊柳

小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子

橋教案板書設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 體味本文生動形象的描寫;

2. 體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;

3. 了解中國畫與西洋畫的不同特點。

教學(xué)課時：

一課時。

課前準(zhǔn)備：

1. 初讀課文，了解課文大意;

2. 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;

3. 學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

教學(xué)設(shè)計：

一. 導(dǎo)入新課。

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)

二. 簡介作者。

1. 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;

2. 請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三. 整體感知。

1. 朗讀課文，感知課文大意。

a. 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

2. 討論、明確中心。

學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

四. 自主探究、合作交流。

a. 再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

五. 質(zhì)疑問難。

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。

六. 延伸、拓展。

小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1. 復(fù)習(xí)舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

2. 延伸拓展。

a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。

b.討論課后“研討與練習(xí)”三。

c.教師小結(jié)。

七. 作業(yè)。

1. 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。

2. 細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

橋教案板書設(shè)計篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。

2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。

3、認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。

學(xué)習(xí)重點：比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法、批注法、討論法

課時：一課時

學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。

2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)

一、預(yù)習(xí)反饋

4、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。

5、交流作家作品情況。

二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容

6、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物?

第1段：樹林全貌;

第2段：垂柳、楊葉、蘆葦;

第3段：斷繩羊、女孩;

第4段：葡萄蔓、蒼蠅;

第5段：鳥巢、鳥兒;

第6段：廢紙、貓、瓦;

第7段：浮萍、魚兒;

第8段：老頭、孩子。

7、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點?

文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從

形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作

的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅

進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧

8、課文寫“風(fēng)”，看不見一個“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個“雨”

字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?

側(cè)面烘托。

法?有什么作用?

比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地

寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。

串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可

見風(fēng)之大。

比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。

四、合作探究，體會行文妙處

14、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?

同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一

結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性

活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)

雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真

純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

五、布置作業(yè)：

16、學(xué)了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字， 盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

橋教案板書設(shè)計篇十三

課題（本節(jié)課的名稱）

一、教學(xué)目標(biāo)（10分）

應(yīng)從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)要切實可行，可操作、可檢測。

二、教學(xué)重點與難點（10分）

本課題要解決的關(guān)鍵性問題以及難以理解或接受的內(nèi)容。要求定位準(zhǔn)確，以便在教學(xué)過程中突出重點、突破難點。

三、教學(xué)策略、方法與教學(xué)過程（60分）

教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)新課改的理念。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，包括師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的全部活動、小結(jié)、練習(xí)等，這部分是教案的重點內(nèi)容，要求認(rèn)真、詳細(xì)地書寫。

四、板書設(shè)計（10分）

要反映本節(jié)課的知識脈絡(luò)，重點突出，條理清楚，簡明扼要。

五、教案書寫

要求書寫工整，漢字及化學(xué)用語無錯誤。

橋教案板書設(shè)計篇十四

各位評委，各位老師，大家好！

我今天說課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說過這樣一句話，教材無非是個例子，憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，既然教材只不過是個例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計這節(jié)課的指導(dǎo)思想。

《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)加減法，是在學(xué)生認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，學(xué)會通分以及會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算打基礎(chǔ)?；谝詫虒W(xué)的分析，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點和課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位：

1、結(jié)合具體操作情境，理解并掌握異分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、掌握先通會，再加減的分?jǐn)?shù)加減法的方法，能正確計算異分?jǐn)?shù)加減法的運算。

3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點及難點為：

理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握異分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的基本理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：

材料——讓每一個孩子采集。有這么一個比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺得難以下咽，但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料，煮成一份精美的湯，你一定會吃得津津有味。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識當(dāng)作一份調(diào)料，把它融入生活的那碗湯中，學(xué)生不但不會覺得難以下咽、枯燥無味，而且還會覺得學(xué)得有滋有味。對《左右》這一內(nèi)容的教學(xué)，我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的活動過程中認(rèn)識左右的意義，不把它當(dāng)作單純的知識點來講授。

活動——讓每一個孩子參與。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在教學(xué)中，我結(jié)合一年級學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點，組織學(xué)生開展生動有趣的活動，如觀察、游戲等。在活動中適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。

過程——讓每一個孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程。（你自己去例舉本節(jié)課中你運用討論的環(huán)節(jié)來說明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程 例舉教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動性的教學(xué)環(huán)節(jié)）

一個孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學(xué)的知識中，讓學(xué)生在應(yīng)用知識的同時領(lǐng)取勝利的喜悅，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機會。（例舉 ）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。基于此認(rèn)識，本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點：

1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

源于生活、用于生活的知識才是最有價值的知識。課始我（舉這節(jié)課的例子？?）貼近學(xué)生生活，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并由此引起數(shù)學(xué)的思考，使學(xué)生的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生在實踐中體驗

數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生在觀察實踐中獲得對《左右》的直觀感受與體驗。如。.。.。.（你舉例子）。

3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展

只有學(xué)生自己主動獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，在教學(xué)中我通過？?（例舉學(xué)生自主參與活動的例子）調(diào)動了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

我是通過以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

“小朋友們，可愛的機靈狗來到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”

“喜歡機靈狗的同學(xué)請舉手?！?/p>

“請問你舉的是哪一只手？”

“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”

學(xué)生可以聯(lián)系生活實際，大膽發(fā)言。

“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”

接著請同學(xué)們拿出4件文具，分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊。先說一說：“從左邊數(shù)，橡皮是第幾個？從右邊數(shù)，橡皮又是第幾個？”根據(jù)學(xué)生的回答，我故意充滿疑惑的問他們：“奇怪呀，為什么同一塊橡皮，一會兒是第2個，一會又是第3個呢？”學(xué)生充分發(fā)表意見。再說一說：“尺子的左邊有什么，右邊有什么？”然后再議一議：“根據(jù)重新排列的文具圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”學(xué)生代表提出問題學(xué)生回答。

課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？” 教師現(xiàn)場演示，體驗左右的相對性。

然后，我轉(zhuǎn)過身來面向?qū)W生，再問：“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”

這是本節(jié)課的難點，為此，我為學(xué)生提供充分思考的時間和空間，體驗發(fā)現(xiàn)左右的相對性。

說說今天我們學(xué)到了什么？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

觀察生活中左右的現(xiàn)象，用自己的話說一說。

教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛，讓一個個充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。

橋教案板書設(shè)計篇十五

第一課時

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1.背誦課文1-3段。

2.查字典解決生字詞。

[三分鐘演講]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、作者簡介

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.6人背書片斷

2.5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。

四、解題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)：

1.問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟(jì)南的冬天的?

2.學(xué)生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

3.提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。

4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價訂正歸納小結(jié)。

參考：天氣山景水色

七、分析第一部分：

1.問題設(shè)計：

(1)濟(jì)南的冬天有什么特點?

(2)用了什么寫法?

2.學(xué)生思考(方法同上)。

3.抽簽提問

4.學(xué)生補充后教師評價歸納小結(jié)。

參考：溫晴：

對比：北平(大風(fēng))濟(jì)南(無風(fēng)聲)

倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)

熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)

八、堂上練習(xí)：

九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

a類：完成課后練習(xí)二

教師視察后核對答案。

布置作業(yè):

1.背誦課文后半部分：a類

2.鞏固生字生詞。a類

說課精要：未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。