作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

烏鴉喝水教案篇一

教材分析：

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事，多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容，對它并不陌生。又因為這個故事淺顯易懂，因此，教學(xué)時可讓學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過“做做、想想”體會這個故事所蘊含的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。教學(xué)重難點：

1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決 教具準備：

瓶子，水，石子，墨水 第二課時

一.兒歌導(dǎo)入

1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水

2.出示烏鴉與其它小鳥圖片，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。

3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天，就讓我們繼續(xù)走進課文——《烏鴉喝水》。

（板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“烏”與“鳥”，“喝”與“渴”的區(qū)別）

二．復(fù)習(xí)檢查

1.出示詞語

烏鴉口渴喝水瓶子

許多石頭辦法終于

漸漸可是

2.指名讀，小老師帶讀，開火車讀

三.自學(xué)課文，初步感知

大聲地朗讀課文，邊讀邊想：

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

（3）烏鴉想出什么辦法？

（4）烏鴉喝著水了嗎？

（在讀的過程中把你的答案用筆畫出來）

四.細讀課文，感悟文意

交流:1.烏鴉為什么找水喝?

（1）板書（口渴——找水）

（2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個詞中看出烏鴉特別想喝水？

（“到處”，通過比較句子，學(xué)生表演，理解“到處”，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（3）你體會到此時烏鴉心情如何？（著急）

2.烏鴉找到水了嗎？

（1）此時它心情如何？（高興，興奮）

（2）指導(dǎo)朗讀第二段，體會烏鴉的興奮。

（3）烏鴉準備喝水時，遇到了什么困難呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）

（4）誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？（板書：喝不著）

（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？

師：是啊，烏鴉很焦急，心情很糟糕。來，跟我讀“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦？”

（6）齊讀第一段，注意烏鴉的心情變化。

3、師：是啊，怎么辦呢？烏鴉放棄了嗎？

（1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會到什么？（指導(dǎo)朗讀）

（2）探究烏鴉喝水的方法

請小朋友們仔細地讀一讀第二段，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）

（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說？

（4）請學(xué)生做實驗。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）

（5）孩子們，烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著水）

（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。

（7）瓶子里的水漸漸升高，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎？

出示課后題：————漸漸——————。

4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來夸夸它吧。

總結(jié)：孩子們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多的困難，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要動腦筋想辦法，努力解決困難，做一個聰明的孩子！

五．指導(dǎo)寫字：辦、法

1.觀察字形，注意田字格位置

2.描紅

六、作業(yè)

小烏鴉真聰明！但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請你仿照課文，編一個在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。

板書：烏鴉喝水

口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水

烏鴉喝水教案篇二

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的？

實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？

（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？

教學(xué)“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

1、初讀課文。

要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；

讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號

2、同桌互讀，互相取長補短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議？

師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？

4、隨機指導(dǎo)讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

快幫烏鴉來告訴大家。

3、隨機解決重要的知識點。

1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）

2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢？一句話呢？

3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。

2、選卡片填空。

1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

19、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子----------喝著了

烏鴉喝水教案篇三

本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

1．認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。

兩課時。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認識這個詞？認讀“烏鴉”一詞。

2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初讀感知

1．自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？

5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事？

二、讀中感悟

1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。

3．檢查點撥。

（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。

（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。

（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。

4．拓展思維。

（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

三、回歸整體，總結(jié)全文

1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。）

2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？

3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦

五、表演課本劇

六、鞏固生字詞

1．認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）

2．選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

烏鴉喝水教案篇四

一、知識與技能

1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點】

懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的`道理。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

烏鴉喝水教案篇五

1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。

2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。

教學(xué)重點：識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。

教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥）。

2、生：烏鴉。

3、師：對，謎底就是烏鴉。

4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認識。

5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。

（播放動畫）

7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來評價一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

2、師：對，那么借助拼音把字音讀準確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）檢查生字認讀。

讀好的同學(xué)請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面?？纯凑l的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

（3）老師指著讓同學(xué)們認讀。

（4）師指名讀

3、師：同學(xué)們真能干！我們一會兒就認識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

（分組分段朗讀課文）

4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋、、、、、、）

1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

（指名答）

（課件單獨出示第一句）

（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學(xué)生猜字。

（2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

師小結(jié)：到處就是每一個，許許多多的地方。

（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）

（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。

（1）師出示3個瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）

3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！

我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。

過渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

（1）老師這里有道填空題，怎么填？

出示："烏鴉看見——，于是，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

（3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）

師：我們看一看書上是怎么說？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？

生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。

（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！

（生：聰明，愛動腦筋）

（1）師：同學(xué)說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

（2）朗讀全文

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧！ （3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。

師教學(xué)字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

師：一只聰明能干的`小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

烏鴉喝水教案篇六

1、 復(fù)習(xí)生字。

2、 通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說句子，積累語言。

3、 懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點、難點：朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。

一、猜謎導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、理解課文內(nèi)容。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子?。〔恢挥X中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

烏鴉喝水教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 隨課文識字，認識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。

2. 認識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。

3. 初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。

二、教學(xué)準備：多媒體課件（白板）、光盤

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準？

【出示：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子】

師指讀：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥？

預(yù)設(shè)：生1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）

生2：烏鴉（肯定：你聽懂了每一句話，猜對了?。?/p>

瞧！烏鴉來了！【拖出烏鴉圖片】

過渡：其實，烏鴉雖然沒有美麗的外表，長了一身黑色的羽毛，但是它卻有很多優(yōu)點呢！今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

請你一邊認真聽，一邊思考，聽完后告訴老師這個故事講了誰做了什么？

【光盤出示：課文欣賞】

預(yù)設(shè)： 生1：烏鴉喝水

生2：（探問：你能給這個故事取個名字嗎？）

（1）【板書出示“烏鴉喝水”】

（2）【給鴉用紅色粉筆注音】

（3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個字呢？

預(yù)設(shè)：生1：因為烏鴉是一種鳥，所以后面有一個鳥字旁。

（有效激勵（肯定提升）：不錯！你是從字義上理解并記住這個字的，真是個不錯的辦法，通過這個辦法還可以認識許多字呢！真棒?。?/p>

生2：牙和鴉的拼音一樣，聲調(diào)不一樣，所以我記住它了。

（有效激勵（肯定提升）：這也是個不錯的辦法！你會將學(xué)過的字和新字相比較記住這個字。你教給我一個方法。）

我們的祖先把各個部件組合成新的字，都有秘訣的，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。

看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀一讀吧。 請小朋友們讀準字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖。

課文一共有幾個小節(jié)啊？

預(yù)設(shè)： 生：兩個小節(jié)。

老師請兩位小朋友讀一讀課文，每個小朋友讀一個小節(jié)。其他的小朋友端好書，認真聽，可以從感情、字音、流利等方面做以評價。

（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>

【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖，圖上畫的是什么？

預(yù)設(shè)：

生：天氣很熱，烏鴉口渴了。

師：是??！【拖出：一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>

（1）誰來讀一讀這一小節(jié)？

（2）渴字是什么偏旁??？為什么呢？

生1：因為渴了要喝水，所以渴是三點水。

（有效激勵：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！真是個善于動腦筋的孩子?。?/p>

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。

（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單?。?/p>

（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）

生1：因為喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。

（4）誰能分別給渴和喝組一個詞。

口渴和喝水

（5）請你再來讀一讀這句話。

（6）請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。（強調(diào)到處）

2.學(xué)習(xí)【它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。】

（1）這里面有我們要會寫的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：生：手的最后一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。

（2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】

生：一個瓶子。

（4）跟老師讀“瓶子”，瓶其實是后鼻音。

2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢？】

過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因為瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢？

（1）【拖出：“怎么辦呢？】”

（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。

（3）【拖出：力字】

（4）急得汗都出來了。

（5）【用粗的藍鋼筆寫：左邊一點汗，右邊一點汗?！?/p>

（6）這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點、四筆右點。

（7）請愿意做著急的小烏鴉站起來，再來著急地讀讀第一小節(jié)！

（8）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？

生：不好

（9）那你來幫它想想辦法看？

預(yù)設(shè)：生：

生：

生1：讀。

（四）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?/p>

（1）過渡：原來這只烏鴉不僅不服輸，而且還善于觀察。

（2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！窟@個句子有點長，我們再來讀一讀。

（3）請你來讀。【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】。

（4）大家一起來讀一讀。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】

（6）【拖出三個句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補充完整。

1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。

2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會開車了。（學(xué)會了。否定引導(dǎo)：請你把話說完整。）

3.我經(jīng)過努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）

（7）在前面一定要寫碰到什么困難，又是怎么想辦法一點一點克服的，到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法，想了很久，所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。

（8）【出示：法】你用什么辦法記住這個字的?

生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個三點水旁就念法了。

三點水旁的字你能說出幾個呢？

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……

（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道??！你來告訴我。

生：讀

（3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？

生：瓶子里。

（4）這時，瓶子里的水漸漸升高了。【用藍色熒光筆涂出“漸漸”】

（5）漸漸是什么意思？

生：慢慢。

生：一點一點的。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。

（7）請我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。

（四）回顧課文

1.排序

（1）【出示四幅圖】

生：看圖、思考

（3）找一個小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號。

2、請全班學(xué)生再整體讀一讀課文。

（五）指導(dǎo)書寫

過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了?。‖F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫！

1、學(xué)習(xí)寫“渴”

（1）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

（2）教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。

（3）教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。

2、學(xué)習(xí)寫“看”

（1）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點。

（2）伸出小手和老師一起寫。

（3）教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。

烏鴉喝水教案篇八

1、通過實驗使學(xué)生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

（一）活動導(dǎo)入

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。

1、學(xué)生分組實驗。

2、匯報結(jié)果：

逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4、投影分析原因

石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

6、學(xué)生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2

3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？

演示的同學(xué)說清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！

（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？

1、運用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。

2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

烏鴉喝水教案篇九

《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。

教學(xué)過程中，我極力設(shè)置情境，營造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實驗操作，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂。本節(jié)課中，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會用語言表達自己的思想。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。

2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。

通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。

ppt課件、田字格、透明瓶子一個、許多的小石子、烏鴉頭飾

2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師板書課題、生書空，并齊讀課題。

師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈兛此钦l？（生：烏鴉。）這節(jié)課，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。

師：請同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。

師：你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說。

2、復(fù)習(xí)本課生字、詞：

師：學(xué)習(xí)課文之前，讓老師來考考你們。看看這一課的生字、詞語你們是否還記得？

（1） 詞語：烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著（小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀）

師：誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢？

過渡句：詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認識了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請同學(xué)們讀一讀

（2） 生字：了、處、找、字、可、辦、石（帶拼音讀、一字一詞讀）

師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了。老師說一個謎語，你來猜一猜這是哪個字。同學(xué)們都準備好了嗎？（謎語1：用力一點點，事情馬上辦。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。）

（3） 寫字：處

師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學(xué)生回答。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字。（師示范寫，生邊書空邊說筆順。）

師：在寫字時我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個字寫一遍。

（評價）師：我們一起來看看這位同學(xué)寫的字。他寫對了嗎？（生：寫對了。）給他獎勵一顆星，如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們再來給他獎勵一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。

師：一共得了三顆星的同學(xué)請舉手。非常棒，那么沒有得到三顆星的同學(xué)請你不要灰心，老師相信下次你一定會寫得更棒的！

師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎？（生：四個。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁，請4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。

師：其他同學(xué)請你們左手壓書（生：右手指字），認真聽他們朗讀課文。

師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀，你們認為他們把每一個字音都讀對了嗎？讀通順了嗎？請你表揚表揚他們吧！相信，通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。

（一）、第一自然段：

（出示一幅圖片）

過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上，這時的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

師：如果你就是這只小烏鴉，此時你的心情是怎樣？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎？（指名回答、朗讀）

（二）、第二自然段：

過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了。）

師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，它喝到水了嗎？（生：沒有？）

（師引讀。）師：請同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。

師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個什么句?(生：問句。)這一個問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動腦筋。）

（三）、第三、四自然段：

師：正在焦急時，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子。）看到這么多的小石子，小烏鴉想了想，突然它靈機一動（生：有辦法了?。?/p>

師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢？請同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學(xué)讀。）

師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉，看到瓶子周圍有許多的小石子，你會怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學(xué)生進行演示）（第一位學(xué)生上來演示，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程；）

師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容。）

師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝，在喝水的過程中他遇到了一個困難，它開動腦筋想辦法解決這個困難，最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們快快開動腦筋幫助小烏鴉想一想，還有別的辦法喝到水嗎？

師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法，在老師眼里你們也是一個個愛動腦筋，善于思考的孩子。

1、有感情朗讀課文。

2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，趣味性很強，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“看!水升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實驗操作很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。