范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇一

本文是一篇優(yōu)美的童話故事，采用了擬人化的寫作方法，講了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很難過(guò)，聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要，為了突破難點(diǎn)本人采取了以下幾個(gè)教學(xué)手段：

一、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？讓學(xué)生自由讀課文，找出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了。讓學(xué)生細(xì)讀課文，從文中尋找出答案，組織學(xué)生小組討論，全班交流，理清課文脈絡(luò)。

1、森林怎樣蓄水，指名讀第十自然段，有條理說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣蓄水的。

2、森林不僅能夠蓄水，還有保護(hù)土壤的作用，讓學(xué)生再讀本段。

3、森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)課文第十三自然段，同桌互說(shuō)森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。

思路理清后讓學(xué)生再次讀“森林實(shí)在是太重要了”那么如果沒(méi)有了森林會(huì)是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文1——4自然段找出答案。

二、想象拓展，實(shí)踐心愿

2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”你會(huì)怎樣向大家宣傳保護(hù)森林的重要性，請(qǐng)把宣傳詞寫下來(lái)。

課文結(jié)束后，進(jìn)行了反思，課文介紹了森林4個(gè)方面的重要性。其他更富魅力的東西沒(méi)有全部列出，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料，但學(xué)生課上仍局限于書(shū)中內(nèi)容，課外資料說(shuō)不出。這說(shuō)明了學(xué)生在課外查找、整理資料的能力還欠差，課外知識(shí)太貧乏，今后應(yīng)加強(qiáng)。

2、拓展延伸，讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，全班展示，學(xué)生語(yǔ)言組織方面不條理，勸說(shuō)不到位。這說(shuō)明口頭表達(dá)能力差，口語(yǔ)訓(xùn)練必須加強(qiáng)力度。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇二

上周有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了我校和唐元中心小學(xué)兩位教師的兩節(jié)課，同樣的資料不同的構(gòu)思，同樣的功底，不一樣的精彩，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下。

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力，并幫忙他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)資料，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)資料制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ蟆Ｍ高^(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù)；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些資料的介紹，又幫忙學(xué)生深入理解了課文資料，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于超多的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部例出。為此，我根據(jù)課文資料拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你明白嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書(shū)看報(bào)，走進(jìn)圖書(shū)館，上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案，透過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的潛力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)搞笑，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們此刻所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化狀況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇三

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集了許多圖片，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有很多作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們?cè)陂喿x，思考、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的.理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇四

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、找中心句，僅僅圍繞中心句展開(kāi)教學(xué)

通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了云雀的心愿是什么，根據(jù)學(xué)生回答直接出示重點(diǎn)段，由云雀的心愿“讓沙漠重新變成綠洲”引出課文的中心句——森林實(shí)在是太重要了，順勢(shì)拋出了“森林究竟有什么作用呢”這一問(wèn)題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制造了懸念，做出了引領(lǐng)。

課文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的，了解森林的重要性是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，理解森林文中所講述的森林的三個(gè)作用，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。

2、制作課件，借助課件理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。教學(xué)中我根據(jù)需要適時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)資料，如沙塵暴越來(lái)越頻繁的文字資料，沙塵暴天氣圖片，98年洪澇災(zāi)害時(shí)的錄像，98年洪災(zāi)時(shí)造成的經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)據(jù)資料，這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。

3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)

課前，學(xué)生們也做足了準(zhǔn)備功夫，收集了很多有關(guān)森林的資料，在學(xué)完課文中所講述的森林的三個(gè)作用后，我追問(wèn)學(xué)生“難道森林只有這么幾個(gè)作用嗎”，回答當(dāng)然是否定的，那它還有其它什么作用呢?然后讓學(xué)生互相交流課前準(zhǔn)備的資料，完畢后以小組展開(kāi)匯報(bào)，深入理解森林重要性。然后順勢(shì)提出“既然森林如此重要，那么我們作為小學(xué)森又能為綠化祖國(guó)，保護(hù)環(huán)境做些什么呢?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生從自身、從小事談一談，呼吁學(xué)生把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，為祖國(guó)的綠化事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

4、以讀促講，注重個(gè)性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事。課文以擬人化的手法，以對(duì)話描寫為主要形式，寓環(huán)保道理于生動(dòng)有趣的故事之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育。教學(xué)中，我采用指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行讀文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

5、充分利用電子白板的各種功能，有機(jī)完成教學(xué)目標(biāo)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，充分利用電子白板的各種功能，充分發(fā)揮了它的易操作性、直觀性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如：導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了寰爍備講二合一中的探照燈功能，把課題中的“心愿”兩個(gè)字特寫出來(lái)，讓學(xué)生暢談自己的心愿，然后引出課題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我采用軟件中的標(biāo)識(shí)功能，把學(xué)生找出的重點(diǎn)句用不同的個(gè)性化的線條標(biāo)識(shí)出來(lái)，使學(xué)生一目了然;在學(xué)習(xí)森林的蓄水功能時(shí)，率先完成的小組可以上臺(tái)來(lái)幫老師完成表格，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用電子白板的意識(shí)和能力;當(dāng)學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練后，我隨意抽取了一份學(xué)生的作業(yè)，利用實(shí)物展示儀當(dāng)堂和學(xué)生進(jìn)行交流、判閱，為接下來(lái)學(xué)生的互判做出引領(lǐng);教學(xué)中，為了避免學(xué)生受到不必要的干擾，我使用了軟件中的“白板遮蓋”功能，根據(jù)需要隨時(shí)把屏幕切換成黑屏，讓學(xué)生能更專注的學(xué)習(xí)，取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇五

本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話、動(dòng)作上下些工夫。比如云雀媽媽的無(wú)奈、傷感，小云雀的害怕等等。在分角色朗讀體會(huì)人物性格的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言和書(shū)中的有關(guān)詞句加上自己豐富的想象，加上自己的動(dòng)作，邊讀邊演邊體會(huì)。朗讀，讓學(xué)生理解了文本，走進(jìn)了文本，觸摸到作者情感跳動(dòng)的脈搏。在此基礎(chǔ)上，再去理解文章所要表達(dá)的情感和寓意，就變得容易了。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇六

語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)讀寫本事為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，如何在這一節(jié)課中灌輸語(yǔ)文教學(xué)的理念，讓學(xué)生能在讀中感悟，在感悟中積累，在積累中運(yùn)用，是我們探究的主題。今日，我就以自我執(zhí)教的一篇課文為例，淺談一下自我的感想。

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情景，在備課的過(guò)程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，盡量以兩個(gè)問(wèn)題貫穿全文，貫穿課堂，避免雜、亂、碎的現(xiàn)象，深入淺出，讓“朗讀、感悟、運(yùn)用”融為一體。

一、緊密相連，引出問(wèn)題

我講的是第二課時(shí)，在上課起，我以回憶的形式揭開(kāi)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既節(jié)儉了時(shí)間，又直入主題。對(duì)于云雀的心愿是什么，上節(jié)課已解決，而“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿”是本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。為此，我采取“倒敘”的方式，先從最終一部分講起，讓學(xué)生自我讀14段，用一句話來(lái)回答，那就是“森林實(shí)在是太重要了！”緊之后第二個(gè)問(wèn)題出來(lái)了“森林到底有哪些作用？”拋磚引玉，讓孩子們?nèi)フn文中尋找答案。

眾所周知，興趣是孩子們最好的教師，孩子們愛(ài)讀童話故事，正是興趣所致。從問(wèn)題入手，激發(fā)興趣，能夠到達(dá)一石激起千層浪的效果。而孩子們尋找答案的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、朗讀感悟，融為一體

我們此刻提倡個(gè)性化的朗讀，并期望孩子們能在讀中有所感悟。主要體此刻能抓住重點(diǎn)詞句，交流自我的感受。在教學(xué)中，我分三步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

第一步，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)。如“漫天飛舞”、“渾黃的河水向脫韁的野馬咆哮地向下游沖去！”、“泛濫成災(zāi)”……讓孩子們?nèi)ハ胂簏S沙飛舞的情景，河水咆哮的場(chǎng)面，然后經(jīng)過(guò)看圖片視頻再現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，最終有感情朗讀。因?yàn)橛辛饲懊娴南胂蠛陀^看做鋪墊，朗讀自然而然地水到渠成，對(duì)森林得作用有了初步的了解。

第二步，讀中感受心境。因?yàn)檫@是一篇童話故事，對(duì)話的資料也是一個(gè)重點(diǎn)，在初步了解了森林的作用之后，讓學(xué)生反復(fù)讀小云雀和媽媽的對(duì)話，從中體會(huì)它們的心境，帶著這樣的心境再來(lái)讀好對(duì)話資料，就會(huì)對(duì)森林的作用有更深入地了解，從而更好地明白造成這一切后果的真正原因是——人類的亂砍濫伐。

第三步，緊扣主題，滲透思想。課文的重點(diǎn)是第二部分，根據(jù)小云雀和媽媽去的地方分為三部分，我在每一部分學(xué)習(xí)完后，總會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（沙漠）想象如果森林依舊存在的話，沙漠會(huì)是怎樣的情景？可是當(dāng)森林不在了的時(shí)候，漫天飛舞的黃沙到處飛揚(yáng)，富饒的土地變成了貧瘠的沙漠，造成這一切后果的是由于人類的亂砍濫伐?？梢?jiàn)森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樗軌颉?。而小云雀的心愿就是——。（河水）如果森林依舊存在，河水和才村莊又會(huì)是怎樣的情景呢？（先說(shuō)在看圖）多么寧?kù)o安詳??！可是當(dāng)森林不復(fù)存在時(shí)，惡魔般得洪水來(lái)了，可見(jiàn)，森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樗軌颉?。小云確的心愿是——。（森林）看，在這冬暖夏涼的家里生活多舒服啊，所以小云雀的心愿是——。這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，緊扣文章的主題，更加深了孩子們理解森林的作用，明白了環(huán)保的重要性。

這三種形式的朗讀，都是學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行的，更加深了學(xué)生會(huì)對(duì)課文的理解、體驗(yàn)、感悟、思考。不僅僅收獲到了知識(shí)，情感也得以升華，這樣的讀，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、積累運(yùn)用，貫穿全文。

學(xué)語(yǔ)文的最終目標(biāo)是用語(yǔ)文。想象說(shuō)話、句式訓(xùn)練訓(xùn)練實(shí)際上就是言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。事實(shí)上這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的言語(yǔ)在原有水平上有所提高，也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的表達(dá)方式，促進(jìn)了學(xué)生言語(yǔ)智慧的發(fā)展。本節(jié)課很多地方都體現(xiàn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練。如第10段，作者采用總分總的構(gòu)段方式，介紹了森林的蓄水保土的作用。在學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生先讀，在標(biāo)，最終看圖用自我的話來(lái)介紹，同時(shí)還注意敘述的順序，這是一個(gè)很好的寫作指導(dǎo)。教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)樗軌颉?，也能夠——。先用板?shū)資料來(lái)說(shuō)，在擴(kuò)展到課外知識(shí)，一舉兩得。

人們常說(shuō)，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！钡拇_如此，本次的教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)三次的磨課，但還是留下了一些遺憾。

1、個(gè)性化朗讀不夠突出，過(guò)多的齊讀代替了學(xué)生的個(gè)性讀。作為一篇分主角朗讀的課文，沒(méi)有很好地讓孩子們分主角朗讀，這勢(shì)必會(huì)影響到各別孩子的感受，今后必須要多個(gè)孩子們自我讀的機(jī)會(huì)。

2、自主探究的空間給的不足。一節(jié)課缺乏孩子們自主探究的過(guò)程，孩子沒(méi)有問(wèn)題提出，解決的只是教師課前留下的問(wèn)題。記得有人曾說(shuō)“解決問(wèn)題并不難，難的是提問(wèn)題。”培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑本事，自主探究的本事，就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

總之，不管是什么樣的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要將“朗讀、感悟、運(yùn)用”完美地結(jié)合在一齊，這樣的課堂才是我們想要的。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇七

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。

針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，小云雀又為什么會(huì)有這樣的心愿呢，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

2、借助課件，理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

3、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

5、深化主題，表達(dá)自己的心愿

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：這僅僅是小云雀的心愿嗎？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).

由于自身水平有限，這節(jié)課我還存在著很多不足，比如在出示云雀的心愿時(shí)，應(yīng)完整地出示，我漏掉了“森林真是太重要了”一句，完整出示之后能更好的讓學(xué)生體會(huì)森林的重要性。在教學(xué)“森林水庫(kù)”時(shí)，僅注重了文本上的內(nèi)容，應(yīng)深入理解，像蔣老師說(shuō)的那樣，抓住描寫的順序及詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。能更好的研讀課文。

另外，在學(xué)生朗讀上還有多訓(xùn)練，不能為了讀而讀，要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感情朗讀，課堂氣氛會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

最后，感謝進(jìn)修學(xué)校能給我提供這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同事也要感謝我們上坊小學(xué)的語(yǔ)文和融核心團(tuán)隊(duì)和我的教學(xué)師傅周建華老師對(duì)我的課的一次次打磨，我也會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇八

上周有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了我校和唐元中心小學(xué)兩位教師的兩節(jié)課，同樣的內(nèi)容不同的構(gòu)思，同樣的功底，不一樣的精彩，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下。

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ蟆Ｍㄟ^(guò)課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù)；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部例出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書(shū)看報(bào)，走進(jìn)圖書(shū)館，上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇九

《云雀的心愿》蘇教版四下課文，這是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。這篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意義。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

第一，理解課題，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿?

第二，講故事，明條理。小云雀和媽媽外出，看到了什么?產(chǎn)生什么想法?

第三，明道理，講心愿。森林如此重要，要多植樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。

尤其在講到森林重要性的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的知識(shí)：夏天樹(shù)下涼快;鐵路旁種植樹(shù)木，減少噪音，有利于人們健康;森林里的空氣很清新;樹(shù)多了，灰塵少了等進(jìn)一步了解：森林太重要了!

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項(xiàng)作業(yè)：辦一份“保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)森林”的手抄報(bào)。

這堂課改變了以往的教學(xué)模式，以故事的發(fā)生，發(fā)展、結(jié)局，讓學(xué)生講述。所以學(xué)生的朗讀很少。下節(jié)課補(bǔ)上。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇十

這是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。讀這篇文章，我最大的收獲，給了我本人一個(gè)科學(xué)發(fā)展觀。所以，我認(rèn)為教學(xué)這一課，我們應(yīng)該把科學(xué)發(fā)展觀的小理念還給孩子，讓他們懂得科學(xué)，懂得發(fā)展。

云雀是什么樣的一個(gè)鳥(niǎo)？我在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥(niǎo)，赤褐色，有黑色斑紋，嘴又尖又小，翅膀大，能高飛，叫聲嘹亮動(dòng)聽(tīng)。從這種解釋中，我們可以看出作者寫這篇文章，所列的事件不是一種隨意的假想，并沒(méi)有違反一些規(guī)則。如果云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn)，文中的“那飛到一片沙漠的上空”、“飛到一條大河的上空”，就缺少了“真實(shí)”（這是一種虛構(gòu)的真實(shí)），而課文中云雀媽媽與小云雀的對(duì)話很美，仔細(xì)想一想，用我們大腦去聽(tīng)聽(tīng)，感覺(jué)有種嘹亮動(dòng)聽(tīng)的存在，這其實(shí)也是一種“真實(shí)”。我想從這一點(diǎn)上，可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作上不可以亂想，自己寫動(dòng)物要把其特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。而認(rèn)識(shí)這種意義上的“真實(shí)”，其實(shí)也是科學(xué)的引導(dǎo)。

課文通過(guò)云雀媽媽與小云雀的多場(chǎng)景對(duì)話，向師生講述著一種美好的心愿——種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這一課有三個(gè)知識(shí)是要學(xué)生掌握的，一是綠洲是怎么變成沙漠的，二是森林水庫(kù)，三是“森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器”，我們可以這么認(rèn)為“云雀媽媽”就是一個(gè)科學(xué)家，她把科學(xué)的知識(shí)傳遞給了我們，讓我們明白這兩個(gè)最基本的東西，與我們生存息息相關(guān)的東西，明白這一些，其實(shí)就是科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)，就明白人們?cè)S多做法的錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)這一課，其實(shí)自然可以聯(lián)系到這個(gè)單元所學(xué)過(guò)的那三篇文章，一篇是《特殊的葬禮》、二是《沙漠中的綠洲》、三是《古詩(shī)兩首》。想到這里，我們就可以發(fā)現(xiàn)這一單元的主題。這篇課文是本單元的最后一篇，所以在教學(xué)之中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一課是一種總結(jié)，所以這一課的教學(xué)重點(diǎn)，就確定的科學(xué)發(fā)展觀上。我們不要說(shuō)孩子小，我們應(yīng)該把這個(gè)概念給學(xué)生，我們應(yīng)該講給他們聽(tīng)，讓他們明白學(xué)習(xí)這一單元我們的目的在哪里?！霸岫Y”的引領(lǐng)，讓同學(xué)們沉重過(guò)，“沙漠中的綠洲”讓同學(xué)們慨嘆過(guò)，《古詩(shī)兩首》讓孩子享受過(guò)古代孩子的那種樂(lè)趣，這篇文章給予我們的就是共同完成這個(gè)心愿。

怎么完成？擁有科學(xué)發(fā)展觀才是最重要的。只有擁有科學(xué)發(fā)展，行動(dòng)起來(lái)，那個(gè)葬禮才不在有。完成是要有代價(jià)的，沙漠中的綠洲告訴我們這些代價(jià)，但花了代價(jià)是需要的，這既是對(duì)人類的懲罰，也是對(duì)人類的呼喚，為了自己，為了他人，為了后代的生存，就應(yīng)該去完成這個(gè)心愿。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇十一

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了***話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

2、借助課件，理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ螅瑤椭鷮W(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)

書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有很多作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們?cè)陂喿x，思考、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

5、在教學(xué)“森林是一座大水庫(kù)”時(shí)，時(shí)間太倉(cāng)促，感覺(jué)沒(méi)有上到位，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)間太少，學(xué)生沒(méi)有真正把書(shū)上的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

云雀的心愿的教學(xué)反思十篇十二

我在四一班上了第19課《云雀的心愿》，效果非常的差，除了是因?yàn)榻璋嗌险n以外，還有很多自身的原因，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、明確目標(biāo)部分

導(dǎo)入不當(dāng)，沒(méi)有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。由于不了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以為他們已經(jīng)預(yù)習(xí)得很好，結(jié)果云雀的心愿是什么這個(gè)問(wèn)題就難住了學(xué)生。多花了一兩分鐘讓他們讀課文第14自然段。出示目標(biāo)時(shí)課件上的字又太小，坐后排的學(xué)生看不見(jiàn)。

2、引導(dǎo)自學(xué)部分

總感覺(jué)整個(gè)課堂太安靜，學(xué)生之間缺少必要的交流，自學(xué)的效果很差。第三個(gè)自學(xué)內(nèi)容“在第1-10自然段找出小云雀和媽媽的兩次對(duì)話，同桌讀一讀?！焙芏鄬W(xué)生完成不了?？筛某伞霸?-10自然段中用橫線畫出小云雀說(shuō)的話，用波浪線畫出云雀媽媽說(shuō)的話，用你自己喜歡的方式讀一讀?！边@樣來(lái)設(shè)計(jì)既直觀，又能達(dá)到預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

3、交流指導(dǎo)部分

效果可能會(huì)好一些。下次將設(shè)立分目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)了以后，馬上進(jìn)行交流指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，朗讀指導(dǎo)不當(dāng)，方法單一，學(xué)生在讀時(shí)沒(méi)有做到真正的投入感情，也沒(méi)有在朗讀中體會(huì)出破壞森林給人類帶來(lái)的危害性。這主要是我在教學(xué)中沒(méi)有起到很好的范讀作用，另外，由于時(shí)間關(guān)系，5-10自然段的內(nèi)容沒(méi)有完成。沒(méi)有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分由于時(shí)間關(guān)系也沒(méi)有完成。

這次教學(xué)使我深深的體會(huì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密的結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)情、班級(jí)常規(guī)等來(lái)設(shè)計(jì)的重要性?！对迫傅男脑浮愤@課教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)能考慮這幾個(gè)方面的因素，因此，教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生也沒(méi)有很好的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，自己也沒(méi)有能力對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，沒(méi)能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這些都是自己的知識(shí)掌握得太少了，以及缺少教學(xué)技巧而造成的。