作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能理解抽取問題中的一些基本原理，并能解決有關(guān)簡單的問題。

2．體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

抽取問題。

教學(xué)難點：

理解抽取問題的基本原理。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例

1．猜一猜。

讓學(xué)生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。

2．實驗活動。

（1）一次摸出2個球，有幾種情況？

結(jié)果：有可能摸出2個同色的球。

（2）一次摸3個球，有幾種情況？

結(jié)果：一定能摸出2個同色的球。

3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

啟發(fā)：摸出球的個數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個球同色。

二、做一做

第1題。

（1）獨立思考，判斷正誤。

（2）同學(xué)交流，說明理由。

第2題。

（1）說一說至少取幾個，你怎么知道呢？

（2）如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么？

三、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)十二第1、3題。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇二

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;能正確計算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(不超過三步)式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，能列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實際問題(不超過兩步)。

2、理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實際問題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡單實際問題。

4、認(rèn)識圓，掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系;會用圓規(guī)畫圓。

2.理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。

5、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。

6、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗與同學(xué)交流和獲取知識的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇三

1.根據(jù)方向和距離可以確定物體在平面圖上的位置。

2.在平面圖上標(biāo)出物體位置的方法：

先用量角器確定方向，再以選定的單位長度為基準(zhǔn)用直尺確定圖上距離，最后找出物體的具體位置，并標(biāo)上名稱。

3.描述路線圖時，要先按行走路線確定每一個參照點，然后以每一個參照點建立方向標(biāo)，描述到下一個目標(biāo)所行走的方向和路程，即每一步都要說清是從哪兒走，向什么方向走了多遠(yuǎn)到哪兒。

4.繪制路線圖的方法：

(1)確定方向標(biāo)和單位長度。

(2)確定起點的位置。

(3)根據(jù)描述，從起點出發(fā)，找好方向和距離，一段一段地畫。除第一段(以起點為參照點)外，其余每一段都要以前一段的終點為參照點。

(4)以誰為參照點，就以誰為中心畫出“十”字方向標(biāo)，然后判斷下一地點的方向和距離。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1、利用生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)

數(shù)學(xué)貫穿與日常生活，家長可在與孩子的日常生活接觸中觀察孩子的喜好，融入數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)。并有意識地進(jìn)行思考、猜想、討論與動手動腦等，利用孩子感興趣喜歡的元素作為數(shù)學(xué)思維的承擔(dān)載體，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使孩子感受到相互學(xué)的重要和有趣，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動積極。

2、抓住數(shù)學(xué)敏感期，循序漸進(jìn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

研究證明，兒童在4歲前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會對數(shù)字概念，比如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生極大興趣，對它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。錯過了這個“數(shù)學(xué)敏感期”，有的人一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭疼。

而在面對“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的知識時，讓孩子覺得容易的學(xué)習(xí)方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。由感官的訓(xùn)練，從“量”的實際體驗，到“數(shù)”的抽象認(rèn)識。自少到多，進(jìn)入加、減、乘、除的計算，逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關(guān)系。

3、討論合作，共同發(fā)散數(shù)學(xué)思維

每個孩子都有其獨特的天馬行空的思維能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，就可以借助這種思維的差異性，讓孩子參與到團(tuán)隊合作中來，共同堆一座積木或進(jìn)行折紙游戲，共同探討知識交流合作，利用空間思維與多彩豐富的具象結(jié)合，在互助交流中動手動腦、發(fā)散思維的同時建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識，參與到團(tuán)隊合作中來，有助于語言能力的增強(qiáng)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

孩子在小時候以形象思維為主，喜歡把一切抽象問題都形象化，但這不利于抽象思維的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣就很重要，具體到數(shù)學(xué)思維，就是要培養(yǎng)孩子及時總結(jié)分析問題和解決問題的方法，按步思維，有意識的逐步培養(yǎng)孩子的抽象思維能力和思維品質(zhì)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)對單元知識進(jìn)行概括，建立知識結(jié)構(gòu)；

2、會解決實際問題；

3、歸納整理的能力及解決問題的能力；

4、積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，獲得收獲的成功感。

教學(xué)重點：運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。、

教學(xué)難點：歸納整理，形成知識脈絡(luò)。

教學(xué)方法：引發(fā)矛盾，引入課題小組合作，歸納整理多元評價，建構(gòu)知識應(yīng)用實際，解決問題強(qiáng)化總結(jié)，拓展遷移。

教學(xué)過程：

一、引發(fā)矛盾，引入課題

猜一猜：老師今年多少歲了？

猜這個謎語，我們需要哪些數(shù)學(xué)知識呢？

齊讀課題，你想到什么？

那好吧，我們就開始復(fù)習(xí)。

二、梳理知識，形成脈絡(luò)

1、集中呈現(xiàn)

現(xiàn)在請大家以小組為學(xué)習(xí)單位，按照你們的想法，把學(xué)過的數(shù)

2、逐個梳理

1）小組活動：請大家在小組中，每人挑1至2個名詞說說意思。

2）全班交流（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個名詞）

3）整理完善知識結(jié)構(gòu)

在數(shù)的整除這部分首先學(xué)習(xí)的是整除，這是為什么？請大家討論一下，再推薦代表發(fā)言。（巡視，參與學(xué)生討論。）

組織學(xué)生匯報交流、討論。

提示：整除是基礎(chǔ)，整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù)，它們是相互依存的關(guān)系。（逐步引出公倍數(shù)、公約數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等。）

說得真好！這些知識之間是有密切聯(lián)系的。

對于今天整理出來的數(shù)的整除脈絡(luò)圖，大家有什么想法？

通過整理，可以使這部分知識更加條理化、系統(tǒng)化。

3、自學(xué)課本，看一看還有什么不清楚的問題？

三、應(yīng)用、解決問題

1、填空題

在1----20的自然數(shù)中，有（）個奇數(shù)，有（）個偶數(shù)，有（）個質(zhì)數(shù)，有（）個合數(shù)，奇數(shù)中的（）是合數(shù)，偶數(shù)中的（）是質(zhì)數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是（）。

2、能同時被2、5、3整除的最小兩位數(shù)是（），最大三位數(shù)是（）。

3、選擇題

（1）一個合數(shù)的約數(shù)有（）

a)1個b)2個c)3個d)4個

（2）如果a和b是互質(zhì)數(shù)，那么它們的最小公倍數(shù)是（）

a)ab)bc)abd)1

4、判斷題

（1）整除一定是除盡，除盡不一定整除。（）

（2）相鄰的兩個自然數(shù)一定互質(zhì)。（）

（3）所有偶數(shù)都是合數(shù)。（）

（4）24分解質(zhì)因數(shù)24=22231。（）

（5）一個自然數(shù)的最大約數(shù)一定等于它的最小公倍數(shù)。（）

5、把下面的數(shù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，你能想到幾種？

21581720

四、強(qiáng)化總結(jié)，拓展遷移

老師想把自己的手機(jī)號碼告訴大家，大家以后有什么問題都可以和我聯(lián)系，好嗎？

老師的手機(jī)號碼是11位數(shù)字，每一位數(shù)字依次是：

1）是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)；

2）最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和；

3）最小的自然數(shù)；

4）質(zhì)數(shù)中最小的兩個數(shù)的和；

5）既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù)；

6）最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積；

7）有約數(shù)2和3的一位數(shù)；

8）自然數(shù)中最小的奇數(shù)；

9）最大約數(shù)與最小倍數(shù)都是7的數(shù)；

10）所有自然數(shù)的約數(shù)；

11）最大的一位數(shù)。

同學(xué)們以后有事需要老師幫忙，隨時call我。

這節(jié)課上到這里可以嗎？

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇五

1、進(jìn)一步認(rèn)識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個

數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運(yùn)用數(shù)

學(xué)解決實際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活

的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)過程

教學(xué)過程說明

一、導(dǎo)入

1、我國有一個非常的科學(xué)家-----袁隆平，大家知道嗎?(如果有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說一說)

2、他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優(yōu)勢的科學(xué)家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

3、因為雜交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、生活中的百分?jǐn)?shù)問題

2、線段圖

教師提出要求：你能用線段圖表示出年和年之間的數(shù)量關(guān)系嗎?

※學(xué)生獨立畫圖

※展示學(xué)生的成果

※教師評價

25%=1/4

20公頃

2000年

25%

2001年

3、學(xué)生自主解答問題

4、班內(nèi)交流

辦法一：20×25%=5(公頃)

20+5=25(公頃)

辦法二：1+25%=125%

20×125%=25(公頃)

三、試一試

1、生活中的折扣

游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元?

2、思考：八折是什么意思?

※學(xué)生自由發(fā)表自己的見解

※教師評價

※八折就是現(xiàn)價是原價的80%

3、學(xué)生自主解答然后交流

辦法一：30×80%=24(元)

辦法二：30×(1-80%)

=30×20%

=6(元)

四、練一練

1、教科書p26練一練第1題

2、教科書p26練一練第2題

3、教科書p26練一練第3題

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

從教材提供的情境開始討論，從介紹“雜交水稻之你”袁隆平的事跡，引出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對某地2000年與2001年雜交水稻種植的情況介紹，引出“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”的實際問題。讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)中通過類比解決這個問題。

學(xué)生自己通過各種方法自主解答。重點放在方法交流之中。

引導(dǎo)學(xué)生分析，要求購買能省多少元，先求什么。讓學(xué)生有一個完整的解題思路。

【教學(xué)反思】

本課重在學(xué)生利用已有知識來解決新問題的方法引導(dǎo)上。效果較好，而且學(xué)生能在交流中得到更多的數(shù)學(xué)信息，集思義益，博采眾長，不僅從中學(xué)到了許多解題方法，而且也學(xué)會了如何交流。

最新人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇六

1.1 知識與技能：

(1)使學(xué)生認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。

(2)使學(xué)生會畫圓錐的平面圖形及掌握測量圓錐的高的方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1.2過程與方法 ：

經(jīng)歷圓錐的認(rèn)識過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點

2.1 教學(xué)重點

掌握圓錐的特征，認(rèn)識圓錐的高。

2.2 教學(xué)難點

掌握圓錐高的測量方法。

教學(xué)工具

多媒體課件，圓柱形鉛筆,圓錐實物及模型，直尺，直角三角形硬紙

教學(xué)過程

一、回顧強(qiáng)化

老師啊先給大家準(zhǔn)備了個謎語，看誰能快速的猜出謎底來，請看屏幕。出示謎語“身體長得細(xì)又長，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心”(猜一學(xué)習(xí)用具)

師：不錯。謎底就是老師手上拿的鉛筆。

課件出示一支圓柱形鉛筆。

師：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的?

生：是圓柱體。

師：你能說說它具有什么特征嗎?

預(yù)設(shè)

生1：圓柱有三個面，有上下兩個底面，是完全相同的兩個圓。

生2：圓柱有一個側(cè)面是曲面。

生3：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數(shù)條高。

生4：圓柱側(cè)面展開是長方形。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請同學(xué)們仔細(xì)的看老師的操作(師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆)

師：想想被削的這一端會發(fā)生什么變化?(

生：越來越細(xì)，越來越尖。

師：老師如果把削成的筆尖部分切下來，會是什么形狀叫呢?同學(xué)們請看屏幕。

課件：把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來。

師：同學(xué)們知道被切下來的是什么幾何形體嗎?

生：是圓錐體。

師揭示課題：

師：不錯，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱圓錐，今天我們就來學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識》。

板書課題《圓錐的認(rèn)識》。

三、探究體驗。

1、列舉，提出問題。

同桌同學(xué)互相討論。

(出示一組生活中圓錐的例子，豐富學(xué)生的感知)

師：剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫面(教材23面圖)，請同學(xué)們按照老師的樣子用鉛筆沿著實物的輪廓把你找到的圓錐體描畫出來。

學(xué)生描畫課本中圓錐的輪廓。

師：在日常生活和生產(chǎn)勞動中，同學(xué)們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的?

生1：陀螺的下半部分

生2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。

生3：……。

……

師：看來圓錐形的物體給我們生活的帶來了不少的便利，我們只有對它了解的更多，才能更好的得用它。

2、引導(dǎo)觀察圓錐的特征

師：下面請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、同桌同學(xué)互相說說你的感覺。

學(xué)生手拿圓錐體模型觀察、想。

同桌交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。

師：誰愿把你們的研究成果告訴給大家。

生匯報師板書：(預(yù)設(shè)展示過程)

圓錐的特征。

生1:我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì)，下面粗。

生2:圓錐有一個尖尖的部分，摸起來很扎手。

師：我們把它叫做頂點。

(學(xué)生講到此點時，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請一個同學(xué)上臺指出黑板上老師畫的圓錐的頂點并標(biāo)出來，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的頂點)

生3:圓錐有一個彎曲光滑的面。

師：我們可以把它叫做側(cè)面。這個面是曲面。

(學(xué)生講到此點時，配合圖片在圖上標(biāo)出)

師：同學(xué)們回顧下圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?

生：長方形。

師：那么圓錐的側(cè)面如果把它展開來會是個什么形狀呢?

師展開一個圓柱的側(cè)面，讓學(xué)生觀察。

生：圓錐的側(cè)面展開是個扇形。

生4：圓錐有一個圓形的面，我們可以把他叫做底面。

(學(xué)生講到此點時，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請一個同學(xué)上臺指出黑板上老師畫的圓錐的底面并標(biāo)出來，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的底面)

3、師引導(dǎo)觀察圓錐的高

探究測量圓錐高的方法

a﹑認(rèn)識高

請同學(xué)們帶著這個問題閱讀課本第24頁例1的前半部分。

師：連接這兩個點所得到的線段我們也可說成是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。下面我們把書翻到24頁找到圓錐高的定義，把這一句話齊讀一遍。

師：通過我們對圓錐的高的了解，想一想圓錐的高有幾條?(

生：一條。

師：為什么只有一條?

生：因為圓錐只有一個頂點和底面只有一個圓心。

b﹑測量高

師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，那么我們怎樣測量圓錐的高呢?

引導(dǎo)學(xué)生先想一想，然后利用老師給大家準(zhǔn)備好的圓錐，同桌同學(xué)共同探究圓錐的高的測量方法。(以同桌為單位進(jìn)行操作。教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。)

學(xué)生匯報，師通過幻燈小結(jié).

生1：測量時，圓錐的底面要水平地放;

生2：上面的平板要水平放在圓錐的頂點上面。

師：通過剛剛的測量，所以我們今后在表示圓錐高的時候，高還可以表示在圓錐的外面。(師演示)

4、虛擬的圓錐

(1)先讓學(xué)生猜測：一個長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個圓柱。那么將一個直角三角形繞

著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀?

(2)通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐。并說一說圓錐的頂點、高和底面圓心及底面半徑。

四、應(yīng)用反饋

1、教材第32頁“做一做”。

組織小組內(nèi)同學(xué)相互指出各個圓錐的底面、側(cè)面和高，教師巡視指導(dǎo)。

然后集中進(jìn)行講解。

2、教材第35頁練習(xí)六第2題。

組織學(xué)生獨立思考后指名匯報。

3、課外練習(xí)

(1)、幻燈出示練習(xí)題：將下面圖形分類，說說每類圖形的名稱和特征。

學(xué)生同桌交流，進(jìn)行分類。

(2)、聯(lián)系前面所學(xué)的圓柱，請同學(xué)們在答題紙上寫寫圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。

(學(xué)生匯報結(jié)果)

預(yù)設(shè)：

生1：圓柱是由兩個底面和一個側(cè)面三部分組成。圓柱的底面都是圓，并且大小一樣。圓柱的側(cè)面是曲面。一個圓柱有無數(shù)條高。

生2：圓錐有一個頂點，圓錐的底面是個圓，側(cè)面是個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。

4、幻燈出示生活中的數(shù)學(xué)。

課后小結(jié)

1、同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們對圓錐有了個初步的認(rèn)識，知道了圓錐的一些特征。

2、總結(jié)圓錐的特征：圓錐有一個頂點，圓錐的底面是個圓，側(cè)面是個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

人教實驗版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第23、24頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：

“ 學(xué)會”目標(biāo)：使學(xué)生借助生活中常見的圓錐形實物圖入手，提出問題，并能解決問題。

“會學(xué)”目標(biāo)：使學(xué)生掌握從實物到抽象的一些基本方法，體驗解決問題策略的多樣性。

“樂學(xué)”目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生動手實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊觀察

邊思考的良好習(xí)慣和迎難而上的精神。

2、使學(xué)生在主動參與數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體

驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及能力。

教學(xué)重點：

知道圓錐各部分的名稱，掌握它的特征。教學(xué)難點：

圓錐高的測量方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓錐形紙筒、布、圓錐形實物、圓錐模型、木板、沙子、三角形、長方形、正方形硬紙片。

教學(xué)過程：

一、“魔術(shù)”導(dǎo)入

1、出示一個圓柱，用這個圓柱的外殼套住一個圓錐。

師：只是一個什么形狀的物體？他有什么特征？

3、同學(xué)們看一看，老師能不能把這個圓柱變成你們說的那樣？

4、師：這個物體叫圓錐，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)圓錐的有關(guān)知識。（板書課題：圓錐的認(rèn)識）

師：看到這個課題，你最想知道什么？（學(xué)生提出問題，師一一板書）。

二、自學(xué)

1、老師出示圓錐形實物圖。

師：觀察這些物體的形狀有什么共同點？

生活中，你還見過那些圓錐形的物體？

（學(xué)生回答后，老師及時鼓勵，表揚(yáng)同學(xué)們有很好的觀察能力）小結(jié)：看來圓錐不僅給我們的生活帶來了方便，還沒花了我們的生活。

三、

小黑板出示探究的問題：

1、圓錐有什么特征？

2、怎么畫圓錐的平面圖？

3、圓錐的高在哪里呢？他有多少條高？為什么？

4、怎么測量圓錐的高？

5、圓錐的側(cè)面展開會是什么圖形？

四、交流展示

預(yù)設(shè)課堂：

1、學(xué)生：我們組通過看一看，摸一摸，知道了圓錐有一個底面和一個側(cè)面組成，底面是一個圓形，側(cè)面是一個曲面。（學(xué)生邊回答邊演示實物）

2、學(xué)生：我們組討論怎樣畫圓錐時覺得不太難畫，就是不知道怎么說話法？

老師講解畫法，并示范，然后學(xué)生在練習(xí)本上畫。

3、學(xué)生甲：我們組認(rèn)為圓錐有無數(shù)條高。

乙：我們不同意，我們認(rèn)為圓錐有一條高。

同桌配合，測量手中圓錐的高。（學(xué)生展示測量的過程）。

老師指出應(yīng)從“零刻度”量起。

老師：我們來做一個實驗，每個小組用沙子堆一個圓錐，想辦法測量一下它的高。（學(xué)生合作實驗，并進(jìn)行交流展示）

4、學(xué)生甲：我們組吧圓錐的側(cè)面展開后是一個半圓。

學(xué)生已：我們組吧圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。

老師：同學(xué)們可以回憶一下扇形的概念。學(xué)生得出結(jié)論：是扇形

五、問題解決，運(yùn)用新知。

1、輕松一下。

2、幸運(yùn)考場。

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了那些知識？還有什么問題？ 課后反思：

在實際生活中，學(xué)生對圓錐的認(rèn)識都是感性的，而課堂教學(xué)是對圓錐進(jìn)行理性的認(rèn)識。在教學(xué)時，動手操作和探索研究圓錐的特征，是本節(jié)課的主題，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終。通過課堂教學(xué)實驗，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，空間想象能力和抽象思維能力，同時有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。

讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖：

(1)說一說主圖中所說的含義：

(2)學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

(4)臺風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺風(fēng)中心在a市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班交流

展示學(xué)習(xí)

(展示)

2、完成教材第20頁做一做，

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀察示意圖，說一說那看到了什么。

(2)說一說本題的含義。

(3)互相討論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3.

(1)、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

(2)、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

完成教材22頁的“做一做”。p23第2,4,6,7題

集體訂正。

拓展檢測

學(xué)習(xí)

(測評)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

人教版六年級數(shù)學(xué)教案篇九

編寫意圖

安靜悠遠(yuǎn)$ 的意境!體會

談這首詩所表現(xiàn)的情景和情感" 在默誦時!教師可借助相關(guān)的圖片展示!將樂% 詩和畫結(jié)合!引起學(xué)生的聯(lián)想!幫助他們更好地體會其中的意境" $%自選一首與古琴曲 關(guān)山月(的意境相配的古詩!進(jìn)行配樂詩朗誦!體會古代文人的 氣質(zhì)與情感"

聆聽"歌曲!但愿人長久" 教學(xué)基本要求

音困難的問題!并能起到保護(hù)嗓音的作用" 演唱"歌曲!花非花" 教學(xué)基本要求

輕柔% 優(yōu)美的聲音來演

山月(片段!先請學(xué)生聽出 漁舟唱晚(演奏的樂器音色!再播放

*!+ 學(xué)習(xí)雙吐音% 三吐音的吹奏方法" 可按教科書的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行

一些基本的練習(xí)!雙吐

低聲部的雙吐和三吐!尤其是連續(xù)六個雙吐音!要吹得清楚% 有彈性-注意最后一句

# $ 中三個雙吐音之間出現(xiàn)的三吐音!舌尖與舌根的移動要快" 待吹

奏熟練后!再逐步回原速!把歌曲的情緒吹出來" 編創(chuàng)與活動

歌曲有不少!如春曉(詠鵝(靜夜思(等!可作為教學(xué)的導(dǎo)入和學(xué)生一起重溫!唱一唱!

邊唱電影插曲滄海一聲笑(旋律!一邊在七根橡皮筋上模擬古琴的演奏" *+ 還可選擇一些簡單的學(xué)生熟悉的歌曲為練習(xí)小曲!如& 歌曲我和你(等"

出琴歌的特色!又比較貼切

行!表達(dá)了詞者以超然達(dá)觀的心態(tài)面對不得意的現(xiàn)實-第三% 四句

再現(xiàn)了第一部分的旋律!似

句的句未基本以# $ 為結(jié)束音!營造了#月圓之時人孤單$ 的情景!有著對

沙落雁(陽春白雪(胡笳十八拍(陽關(guān)三疊(醉漁唱晚(" &%古琴譜

和音位的一種記譜法" 我國現(xiàn)存唯一的文字譜是 碣石調(diào).幽蘭(!

！0/0 個" 因此學(xué)琴最困難% 也是最重要的就是學(xué)習(xí)和記憶指法" #%琴"歌

作品很多!其中不乏優(yōu)秀者!如秋風(fēng)詞(關(guān)山月(鳳求凰(極樂吟(陽關(guān)三疊(蘇

武思君(漁歌(古怨(和胡笳十八拍(等" %音樂典故& 高山流水覓知音

天流水(能找到宇宙中的新#知音$ // $%作者介紹

音樂% 清唱劇等各種體裁樣式的音樂作品共. 首" 主要作品有& 管

弦樂序曲懷舊(!管弦樂

都市風(fēng)光幻想曲(!清唱劇長恨歌(!合唱曲抗敵歌(旗正飄飄(!歌曲九一八(熱

繼五年級#歡樂的村寨$ 的主題!感受具有西南地區(qū)少數(shù)民族風(fēng)格特點的音樂之后!本課

趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點" 歌曲以#45% 67% 859$ 三個音為主要音!

加上跳動明快的節(jié)奏以及

音樂要素的聽辨能力和表現(xiàn)音樂的能力" 教學(xué)目標(biāo)

一% 能感受樂曲阿細(xì)跳月(和火把節(jié)(片段熱烈歡快的情緒!在聆聽中知道云南少數(shù)

聆聽"民樂合奏!阿細(xì)跳月" 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從復(fù)習(xí)聆聽快樂的羅嗦(或演唱 趕圩歸來啊哩哩(入手!請學(xué)生回顧彝族的民族風(fēng)俗風(fēng)情!然后進(jìn)入樂曲主題的聆聽"

示-還可結(jié)合本課的#活頁習(xí)題$!引導(dǎo)學(xué)生從音色% 速度% 力度和

聽出輕快% 靈巧的中間

奏!想象音樂表現(xiàn)的場景!然后再哼唱或吹奏主題!熟悉旋律-引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂

器!如三角鐵!在樂段的長音處上奏一奏" $%完整聆聽樂曲!表現(xiàn)樂曲熱烈歡騰的情緒" 可啟發(fā)學(xué)生邊聽邊用樂器伴奏% 身體律動和 哼唱主題等形式來表現(xiàn)"!& 演唱"歌曲!轉(zhuǎn)圓圈" 教學(xué)基本要求!%導(dǎo)入方式& *!+ 可從復(fù)習(xí)演唱歌曲月亮月光光(導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)" *&+ 也可從本課的發(fā)聲練習(xí)入手!把學(xué)生帶入歌曲的意境之中"

幫助讀節(jié)拍的辦法!先

些活動!如采用師生對唱或者男女生對唱的形式進(jìn)行學(xué)唱!增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣!感受歌曲的 樂趣"

以嘗試用輪唱的形式!把歌曲推向高潮" 知識與技能 教學(xué)基本要求!%發(fā)聲練習(xí)

這是一首簡單的三聲部練聲曲!旋律逐漸下行!音量逐漸減弱!表現(xiàn)的意境與歌詞緊密結(jié)

合" 練習(xí)時要注意做到三個聲部之間的均衡與協(xié)調(diào)" 第一聲部最后

圍繞本課歌曲轉(zhuǎn)圓圈(主要音設(shè)計的編創(chuàng)練習(xí)!教師可先與學(xué)生一起回顧學(xué)過的類似歌

關(guān)彝族民俗風(fēng)情的相關(guān)資料!然后再在課堂上交流% 分享-或者請

有舞蹈特長的學(xué)生在課前學(xué)習(xí)

個音即興唱前三拍!如# $!全班同學(xué)則唱后兩拍# $"

活動目的& 在活動中加深學(xué)生對民族樂器的認(rèn)識" 活動準(zhǔn)備&

畫出自己想象的樂器關(guān)于樂器)))*""+ 板胡阮揚(yáng)琴 畫出它的演奏 動作

用文字形容它的 音色 我要提出的 問題 ""活動開始&!%播放音樂片段!學(xué)生發(fā)揮想象!在表格中畫出自己想象的樂器形狀" &%教師出示樂器的圖片或?qū)嵨?學(xué)生對照自己所畫的形狀!加深認(rèn)識這些樂器" #%再次聆聽音樂片段!學(xué)生根據(jù)樂器的音色為樂器分類!師生交流后歸納小結(jié)" %觀看樂器演奏的視頻!認(rèn)識樂器" 以揚(yáng)琴為例!觀看演奏視頻后!請學(xué)生畫出它的演奏 動作并用文字表述它的聲音"

火把節(jié)(片段選自由王西麟的云南音詩(第四樂章" 云南音詩(創(chuàng)作于!.-# 年!時

地區(qū)彝族人的自稱" 不少撒尼民歌中以#45$% #67$% #859$ 三音為重要組成音!獨具特色" 這首歌曲的旋律就是以這三個音為基礎(chǔ)構(gòu)成的!#9$ 音偶爾% 短暫的出現(xiàn)只是起經(jīng)過音的作用" #45$% #67$% #859$ 三個音互相連接組合形成連續(xù)的跳進(jìn)!使音調(diào)具有活潑% 跳動的特點!加上明快的節(jié)奏!音樂顯得分外的生動% 活躍!富有舞蹈韻律感"

民族樂器中的拉弦樂器!主要是指弓弦摩擦發(fā)音的樂器!這類樂器音色柔和!擅長演奏歌

現(xiàn)力!并廣泛使用在獨奏% 重奏% 合奏和伴奏中" 二"胡

中胡!是中音二胡的簡稱!是在二胡的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的中音拉奏樂器" 形狀比二胡大些!張

于左手按音的指距較寬!因此演奏起來不如二胡靈活" 可獨奏或參加重奏"

又叫#柳葉琴$!是民族樂隊中重要的高音彈撥樂器" 原來流行于蘇北魯南一帶!外形如

曲目草原放牧(選自琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹(" 阮