在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

好朋友教學(xué)反思中班篇一

動物是小朋友們最為熟悉的朋友，一提起小動物，小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關(guān)的故事，愛動物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解動物，進而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進行分類，并簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據(jù)幼兒的'認知特點，我們幼兒園的新課程里設(shè)計關(guān)于動物的主題活動，讓孩子們能更加貼近動物、愛護動物。

在本次主題活動中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給孩子們一個主動學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會，讓幼兒自己總結(jié)出動物的分類，使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認識，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進行一個概念上的提升。

孩子們對于動物的喜愛程度是根據(jù)小動物的可愛程度來決定的，我們班的孩子喜歡兔子、

游戲是孩子們最喜歡的，通過游戲的形式可以對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固，教師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動物找家》游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識，另外在第二遍游戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動物，再一次激發(fā)幼兒探索的欲望，幼兒在活動中增強了膽識，增強了集體榮譽感和合作意識，能直接在游戲中展示自己的才能。當(dāng)然，在游戲的過程中還存在一定的不足，還有三個家的布置也存在著一定的不足，場所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。教師應(yīng)該真正的參加游戲，以獵人的身份去抓捕動物，這樣孩子們才會對游戲更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。

動物是人類的好朋友，孩子們應(yīng)該保護它們，教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了動物為什么會越來越少的原因，通過觀看視頻，孩子們真正了解到保護動物從我做起。

在教學(xué)中，我以游戲的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中做，達到了預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)嘗試用這種形式來開展以后的教學(xué)中，充分拓展孩子的潛能，從而提高教學(xué)效果，使自己不斷地進步、成長。

好朋友教學(xué)反思中班篇二

整個活動都是圍繞幼兒和自己的好朋友玩耍時的情景開展的，首先活動的第一環(huán)節(jié)中，我在電腦上播放了幼兒平時游戲時的一些場景喚起幼兒的記憶，圖片中，有幼兒玩游戲的、吃飯的、上課的、玩玩具的等等，通過這些圖片的展示讓幼兒在腦海中初步形成畫面的內(nèi)容，接著我再請幼兒自己說一說如果要你來畫這幅畫，你會怎么畫？你是先畫什么再畫什么？大多數(shù)幼兒的思路還是比較清晰的，能夠表述的很完整，不少幼兒還能根據(jù)自己所看到的圖片內(nèi)容進行簡單的描述。

在幼兒繪畫時，我在巡回查看的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫思路很有順序，他們都會先將自己和好朋友的樣子描繪出來，然后再去添置其他的畫面內(nèi)容不需要老師過多的去指導(dǎo)就能將整幅畫畫出來，并且畫面布局上也比較的`合理，整個活動還是完成的比較好的，只是教師在時間上還需要加強，因為在引導(dǎo)幼兒觀看圖片的時候時間把握的不夠精確，從而減少了幼兒涂色的時間。

在幼兒繪畫時，教師也不用過多的去強調(diào)繪畫的技巧，這樣會引起幼兒的思維短路。

好朋友教學(xué)反思中班篇三

有一天，烈日當(dāng)空，小蝸牛和小烏龜在河邊玩耍。小烏龜熱得滿頭大汗，就指著清澈的小河說：“天氣太熱了，我們?nèi)バ『永镉斡景桑　毙∥伵｀街煺f：“可是，我不會游泳呀！”“那我來教你吧！”小烏龜一副胸有成竹的樣子。

可是，小蝸牛在岸上待了很久，一直不敢下水游泳。小烏龜以為背上有硬殼的動物就會游泳，就說：“背上有硬殼的動物就會游泳，我們的背上不是都有硬殼嗎？”小蝸牛使勁地搖頭說：“不要，不要，還是你自己去游泳吧?！薄澳阆嘈盼乙淮?，你肯定可以的！”小蝸?？葱觚斶@么堅定，就無奈地說：“那好吧！你能讓我坐在你的背上嗎？”小烏龜連忙點頭說：“好啊，你想坐的話我就讓你坐?！毙∥伵Ｕf：“謝謝你，小烏龜。”說著就坐了下來。

小烏龜馱著小蝸牛下了水，又說：“河水里面有我很多好友，我最好的朋友就是小鯉魚了……”一邊說還一邊手舞足蹈。小蝸牛沒坐穩(wěn)，一下就掉進了河水里。小蝸牛拼命地大叫：“救命呀，救命呀，誰來救救我呀！”小烏龜聽到了連忙救起小蝸牛，把它馱到岸上?？墒?，小蝸牛昏迷不醒，這可把小烏龜嚇壞了，小烏龜只好把小蝸牛帶回了家。

過了一會兒，小蝸牛醒來了。小烏龜長舒了一口氣，說：“你終于醒來了，你剛才嚇到我了?！毙∥伵８屑さ卣f：“謝謝你救了我。”“不，是我對不起你，我沒好好保護你?！毙觚敽軆?nèi)疚?！皼]關(guān)系！”

從此，小蝸牛和小烏龜成了最好的朋友。

好朋友教學(xué)反思中班篇四

我的匯報課選擇在語言領(lǐng)域，確定為《好朋友》是因為這堂語言課附有一首兒歌，且這首兒歌是三段式的，內(nèi)容很簡單也非常適合小班幼兒進行兒歌表演，重要的是拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒學(xué)會了知識遷移。

進入幼兒園后，小朋友首先遇到的問題就是找一個好朋友，并且學(xué)會和好朋友相處，見到好朋友要相互打招呼。通過這堂語言教學(xué)課，小朋友們應(yīng)該基本了解了打招呼的各種方式，不拘于只會用嘴說你好，也可以是點點頭，也可以用微笑向他人問好，這些都是日常生活中所能碰到的。不僅知道這些，動物之間的打招呼也是很有趣的，他們會運用身體的某個部位進行打招呼，這也是一種經(jīng)驗的拓展。

上完這堂課，讓我感觸最深的就是如何才能讓幼兒熟悉學(xué)會兒歌，這是我面臨的最大問題，或許是我過于著急想讓幼兒學(xué)會念兒歌，而沒有重視過程的鋪墊，就像是打地基，總要把樁打結(jié)實了，房子才造的起來。在我上課的過程中，我由實際生活出發(fā)，向孩子們提問他們的好朋友是誰？大家都很樂意回答并且都答的不錯，但是越是上下去，我覺得問題就逐漸冒出來了，怎樣提高孩子學(xué)習(xí)表演的興趣，這就是我在課堂上的首要任務(wù)。我自我反思覺得每一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)我做的不夠好，總是缺點東西或者是過程走的太快，讓幼兒一下子有些跟不上腳步；其次，沒有向外拓展，只是圍繞兒歌進行，其實在第一環(huán)節(jié)中我就可以利用提問向幼兒介紹很多平時我們相互之間打招呼的方式，讓孩子們學(xué)會知識的遷移，為下環(huán)節(jié)兒歌教學(xué)做好鋪墊，結(jié)果在這以環(huán)節(jié)中缺少梳理，使之孩子們對于打招呼的方式太過于局限、想不到更多的方法，讓小朋友們學(xué)習(xí)兒歌受到阻礙。

我的另一個不足之處就是對教材的分析不夠，《綱要》中指出要創(chuàng)造性的運用教學(xué)材料，我在這點上明顯做的不到位。我使用的兒歌本身就已經(jīng)做到押韻，但是從孩子讀起來郎朗上口方面，我卻考慮不周。孩子們更多的語句還是來自生活，從生活中慣用的句式改變成押韻的兒歌，孩子們恐怕一下子難以做到，所以在念兒歌時，小朋友們常常會出現(xiàn)平時生活中的慣用的語句，而且怎么提示也改變不了。從我自身出發(fā)，是否可以適當(dāng)?shù)母淖円幌聝焊璧恼Z句，使他更口語化，與孩子們的生活句相結(jié)合，這樣在學(xué)習(xí)的時候孩子才能讀的更好，學(xué)的更快！

從這次的匯報課，讓我又有了一次學(xué)習(xí)的機會，逐步的學(xué)習(xí)更多的課堂回應(yīng)方式，更多的課堂組織能力，并且事后有了包園長的提點與梳理整堂課的過程，更是清晰的了解了這堂語言的重點應(yīng)該放在哪里，孩子們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)到什么知識，使用怎樣的方式方法能有助于教學(xué)的效率推進?？傊?，前前后后的準(zhǔn)備過程就是我學(xué)習(xí)的開始，這一系列的經(jīng)過是我成長的過程，每一次的上課就是一次收獲的機會，我珍惜每次教學(xué)匯報，希望能更快成長！

好朋友教學(xué)反思中班篇五

森林里，有一棵大樹，樹下長著一叢美麗的玫瑰花，玫瑰花每天都和大樹聊天，他們是一對好朋友。

有一天下午，玫瑰花看到了大樹捂著肚子，玫瑰花溫柔地問：“大樹，你怎么了，你生病了嗎？”大樹說：“我肚子痛，好像有蟲子進去了”玫瑰花看到大樹痛苦的樣子趕緊安慰它：“別擔(dān)心，我去找啄木鳥醫(yī)生。”

玫瑰花去找居住在小河邊的啄木鳥醫(yī)生，告訴了它大樹的病的情況，啄木鳥醫(yī)生推推眼睛，對玫瑰花說：“我可以去給大樹治病，但是我正在制作一種玫瑰花藥茶，需要用玫瑰花瓣做藥，你得用你所有的花瓣來作為我去治病的報酬，你考慮一下吧！”玫瑰花毫不猶豫地說：“不用考慮，只要你能治好大樹的病，你要多少玫瑰花瓣我都給你?！弊哪绝B醫(yī)生聽到回答，笑著答應(yīng)了。

在啄木鳥醫(yī)生的幫助下，大樹的病很快好了。當(dāng)大樹知道玫瑰花為了它，竟然把所有花瓣給啄木鳥醫(yī)生做藥茶時，它感動得哭了。玫瑰花搖著光禿禿的花枝對大樹說：“親愛的大樹，你是我的好朋友，我怎么會眼睜睜地看著你痛苦卻不救你呢？你放心，我的玫瑰花瓣很快就會長出來的！”

大樹擦干眼淚心疼地看著玫瑰花，對它說：“我要為你擋風(fēng)吹，我也不會讓雨淋到你，你一定能長出美麗的玫瑰花瓣！”

好朋友教學(xué)反思中班篇六

良好的開端是成功的一半。作為一位一年級的語文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生關(guān)鍵的第一次：第一次讀拼音，第一次學(xué)習(xí)課文，第一次寫字，第一次認識句子，第一次標(biāo)自然段在《好朋友》這篇課文的教學(xué)設(shè)計中，我正是注重了“教”和“導(dǎo)”，在“第一次”上下功夫，教給方法，培養(yǎng)能力，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。

一、直觀引路，建立概念

《好朋友》是一年級的第一篇課文，新課伊始，我就告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)習(xí)課文”，并用簡明直觀的方法。，一邊板書課題，一邊告訴學(xué)生哪是課題號，哪是課題。使學(xué)生對課題，對課文都有了一個初步的認識。在初讀課文時，我告訴學(xué)生課文有三句話，并用序號逐句標(biāo)出，再讓學(xué)生分句子讀課文。這樣不僅降低了學(xué)生初讀的難度，使學(xué)生愿讀、樂讀，也對學(xué)生初步建立了句的概念。

二、教給方法，化難為易

圈生字是學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字的重要方法。對于中高年級的學(xué)生來說，這一要求再簡單不過了。可是對于剛接觸課文的一年級學(xué)生來說可是個難題。有的孩子可能會整篇課文中的所有生字都畫上圈，有的孩子會圈掉很多字，甚至有的孩子茫然無措，不知如何下筆。所以在初讀生字后，我先給學(xué)生做了個示范，圈出了一個生字，再帶著學(xué)生找出了全部藏在課文中的生字，通過這種師生互動，合作探究的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，不僅使學(xué)生記憶了生字，又教給了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，真的一舉兩得。

三、注重細節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

新課標(biāo)強調(diào)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，姿勢和書寫品質(zhì)的培養(yǎng)。一年級學(xué)生剛剛接觸寫字，因此我在指導(dǎo)書寫漢字時，首先給學(xué)生復(fù)習(xí)田字格，橫中線，豎中線，使學(xué)生在寫字時關(guān)注生字的每個筆畫的占格位置。教學(xué)新筆畫時，先教筆畫名稱，再書空練習(xí)，又讓學(xué)生觀察書上的生字，找一找這個筆畫出現(xiàn)在哪個字中，從而培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力。另外注重范寫，在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察，書空，臨摹、評價，同時注重孩子們握筆姿勢和寫字姿勢，讓學(xué)生體會到書寫的重要性和蘊藏其中的無窮樂趣。

“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！蔽覀円龊煤⒆觽兊囊啡?，使他們穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡~出第一步，踏踏實實地走好每一步。因此，讓我們重視學(xué)生們關(guān)鍵的第一次，讓孩子們贏在起跑線上吧！

好朋友教學(xué)反思中班篇七

《好朋友的夾心餅干》這個活動目標(biāo)是讓幼兒感知餅干的不同形狀，能按顏色和形狀配對，并體驗制作夾心餅干的快樂的。

在活動的第一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境——小熊開了一家“餅干商店”邀請“小朋友”去品嘗，來激發(fā)幼兒的活動興趣。在活動中讓幼兒猜猜“餅干商店”里的餅干的口味與形狀。幼兒對餅干的口味很感興趣，能主動的表述出自己吃到的不同口味的餅干。在觀察課件中，教師的語言引導(dǎo)的.不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致幼兒沒有清晰表達出ppt中兩組餅干的相同與不同。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我設(shè)置了“找朋友”這個活動環(huán)節(jié)，設(shè)計的意圖是幼兒在游戲中理解按顏色、形狀進行配對。在游戲中，由于我沒有交代清楚游戲的玩法，只是讓幼兒找到和自己一模一樣的朋友，導(dǎo)致一部分幼兒找到了朋友，還有一部分幼兒沒找到朋友，證明我的語言引導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該讓幼兒找到與自己顏色相同、形狀相同的圖形做為朋友，來完成配對以加深對相同圖形的認識和理解。

相信在以后的教學(xué)活動中，我會注重活動中每個環(huán)節(jié)中有可能出現(xiàn)的問題，并能及時采取措施調(diào)整。同時還要注意觀察每個幼兒，用自己的語言感染和吸引幼兒，根據(jù)孩子的反應(yīng)進行及時、有效的提問與指導(dǎo)。

《我的好朋友》

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好朋友教學(xué)反思中班篇八

一年級小同學(xué)唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學(xué)唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)及興趣需求，及時調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進教學(xué)進程，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)《報春》這首歌曲時，我首先以模擬布谷鳥的叫聲進入教室，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，于是我抓住時機展開教學(xué)，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)效果明顯提高。中途，部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移，我馬上把歌曲內(nèi)容編成適合兒童口味的小故事，再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會了后，他們就有一種完成任務(wù)的感覺，各自干著自己感興趣的事情。為了使課堂教學(xué)始終如一，我就根據(jù)所編故事中的小動物讓同學(xué)們分角色表演，然后相互評價，并頒發(fā)優(yōu)勝獎，給予表彰鼓勵。因此學(xué)生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

好朋友教學(xué)反思中班篇九

本周聽了朱xx老師的復(fù)習(xí)課，給我的'感覺就是教師講的詳細、具體，不僅抓住了本單元的重難點進行復(fù)習(xí)，還抓住了學(xué)生易錯點進行復(fù)習(xí) 、鞏固。讓學(xué)生學(xué)而有效。尤其是寫話這部分的內(nèi)容設(shè)計更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個內(nèi)容。

教師導(dǎo)課用猜謎語的形式，一上課教師就說：同學(xué)們，咱們玩一個游戲吧，猜猜他是誰？請你認真看，仔細聽，看誰猜得又快又準(zhǔn)。而猜的這個任務(wù)就是學(xué)生非常喜歡的大頭兒子?！边@樣做不僅拉近了學(xué)生和老師之間的距離，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

本次寫話是分三個方面來寫，第一是他是誰？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點和難點。

教師在指導(dǎo)寫話的時候，先讓學(xué)生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個方面來寫，然后再分步指導(dǎo)，做到了分層推進、循序漸進，由扶到放，達到了潤物細無聲的境界。每一個環(huán)節(jié)教師先和學(xué)生共同完成內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會自己應(yīng)該如何去寫。尤其是第二個方面，寫好朋友特點時，教師通過句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛笑。這兩個句子相比較，知道為什么第一個句子好，因為第一個句子用了疊詞，還寫出了朋友的一個特點，從而讓學(xué)生明白寫人物外貌的時候，不僅要抓住他的特點，還要把句子寫清楚，寫具體。

再寫第三個方面的時候，教師這樣引導(dǎo)：既然是好朋友，在一起一定會做很多事，就像課本上的同學(xué)和她的好朋友張池，我們一起來讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？那個詞語出現(xiàn)的次數(shù)最多（一起）和好朋友經(jīng)常做的事，可以用上一起這樣的詞語。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經(jīng)常）。這樣學(xué)生就知道在寫的時候為什么要用上這些詞。

第四：完成寫話，水到渠成

在教師分步指導(dǎo)學(xué)生寫好的基礎(chǔ)上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫話。學(xué)生在寫話前，教師出示了寫話格式的小兒歌，學(xué)生不僅知道了如何寫，還知道寫話時應(yīng)注意的格式。教師通過本次寫話培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生掌握了寫話的方法，提高了學(xué)生的表達能力和想像能力。

通過這次聽課，使我明白了在以后的寫話過程中應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)的扎實、才能喚起學(xué)生的寫話興趣，不再讓學(xué)生懼怕寫話，愛上寫話。

好朋友教學(xué)反思中班篇十

語言活動“動物好朋友”，是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言，并學(xué)會用輪流的方式談話，不搶話，不插嘴，學(xué)說簡單而完整的合成句。

為了更加激發(fā)幼兒參與活動的積極性，我把兒歌以故事的形式引出，并借助于課件，孩子們津津有味的看著，不時地用語言與我互動著。

在這之后的幾個環(huán)節(jié)，依照活動前的設(shè)計，進行的很順利，但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作表演兒歌時，卻發(fā)生了這樣的一件事，當(dāng)我們大家一起說“小山羊”時，我立即問大家：小山羊用什么動作來表演？接連叫了幾個幼兒，動作都不是很理想，陳聰平日想法很多，問問他吧，陳聰站起來說：“用自己喜歡的動作?！睂τ谝痪溥@樣有想法的話，我卻忽略了，輕輕地對她說：“奧.”所以在這之后，創(chuàng)編動作中，基本都是我來創(chuàng)編，孩子們機械的模仿。

我們經(jīng)常會提到的一句話就是：提高幼兒的索質(zhì)，張揚幼兒的個性，放飛孩子的思維。