在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

小烏鴉愛(ài)媽媽簡(jiǎn)譜篇一

1、幫助幼兒理解故事，通過(guò)故事讓幼兒懂得愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)長(zhǎng)輩的美好情操。

2、初步懂得一些愛(ài)媽媽、愛(ài)長(zhǎng)輩的方法，培養(yǎng)幼兒初步的感恩意識(shí)。

理解故事內(nèi)容并了解感恩媽媽的.愛(ài)。

小動(dòng)物頭飾、音樂(lè)cd

一、開(kāi)始部分

(音樂(lè)響起)教師講故事《小烏鴉愛(ài)媽媽》

二、基本部分

1、有感情的復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事的含義。

2、啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對(duì)故事的印象。

三、和幼枧兒討論“我的媽媽”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽是怎么愛(ài)自己的。

四、結(jié)束部分

(老師用最樸實(shí)的語(yǔ)言總結(jié)長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài))

小結(jié)：孩子們，是媽媽將我們帶到這個(gè)美麗的世界，是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。在我們摔倒是是他們將我們扶起，當(dāng)我們生病時(shí)使他們將我們照顧，所以我們要記住在爸爸媽媽的愛(ài)并感謝爸爸媽媽。

五、延伸活動(dòng)

回家好好吃媽媽做的飯菜。

小烏鴉愛(ài)媽媽簡(jiǎn)譜篇二

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的`轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的小烏鴉愛(ài)媽媽作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

烏鴉媽媽生了一只小烏鴉，名叫小黑黑。小黑黑可真小啊，還沒(méi)有小朋友的一個(gè)拳頭那么大。

烏鴉媽媽很愛(ài)小黑黑，每天天不亮就去捉小蟲(chóng)子。小黑黑每天吃好美味的早餐，就和媽媽一起在溫暖的鳥(niǎo)巢中開(kāi)心地玩耍。小黑黑長(zhǎng)大一點(diǎn)，烏鴉媽媽就開(kāi)始教它飛翔的本領(lǐng)。他們每天都在森林里過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。

有一天，烏鴉媽媽在去捉小蟲(chóng)子的路上遇到了一個(gè)扛著槍的獵人，翅膀被獵人打傷了。

烏鴉媽媽艱難地飛回了家，躺在窩里動(dòng)也不能動(dòng)了。

說(shuō)完，小黑黑給媽媽蓋好小草被，揮起它那稚嫩的翅膀，飛走了。

過(guò)了很久很久，小黑黑終于飛回來(lái)了。它的嘴里銜著一條小蟲(chóng)子，身上傷痕累累。有些是被鋒利的樹(shù)枝刮的，有些是摔了跟頭碰傷的。小黑黑可從來(lái)沒(méi)有飛過(guò)這么遠(yuǎn)的路和受過(guò)這樣的苦，真是又痛又累又餓。但是它還是把好不容易捉來(lái)的唯一的一條小蟲(chóng)子帶會(huì)了家，慢慢地，小心翼翼地喂到了媽媽的嘴里。

在小黑黑的悉心照顧下，烏鴉媽媽終于恢復(fù)了健康。

每天天不亮，他們都會(huì)一起出去捉小蟲(chóng)子。吃好早飯，小黑黑又可以和媽媽一起蕩秋千，捉迷藏……有時(shí)還會(huì)叫上小喜鵲和小百靈鳥(niǎo)他們，可開(kāi)心啦。

媽媽愛(ài)小黑黑，小黑黑也愛(ài)媽媽!

小烏鴉愛(ài)媽媽簡(jiǎn)譜篇三

很久很久以前，在一片茂密的森林里住著烏鴉一家。

烏鴉媽媽生了兩個(gè)烏鴉寶寶，烏雅媽媽每天都去很遠(yuǎn)的地方，給烏鴉寶寶找食物。

烏鴉寶寶慢慢地長(zhǎng)大了，可烏鴉媽媽卻變老了，只能躺在床上，不能出去找食物了。烏鴉媽媽整天在家唉聲嘆氣，烏鴉寶寶看在眼里，急在心里。烏鴉寶寶對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)灰獡?dān)心，我去給你找食物！”烏鴉寶寶說(shuō)著就飛了出去給媽媽找食物去了。它在一個(gè)草叢中找到了一個(gè)又大又肥的蟲(chóng)子，它捉住后，就趕緊飛了回去喂給了媽媽。

烏鴉寶寶喂烏鴉媽媽時(shí)，烏鴉媽媽感動(dòng)地?zé)釡I盈眶，對(duì)烏鴉寶寶說(shuō)：“孩子，謝謝你！”烏鴉寶寶說(shuō)；“媽媽?zhuān)偕菩橄?，我以后?huì)好好孝順您的！”

小烏鴉愛(ài)媽媽簡(jiǎn)譜篇四

森林里住著一只老烏鴉和一只小烏鴉，一天清晨老烏鴉肚子餓的咕咕叫，老烏鴉說(shuō)：“我的肚子好餓呀！我該去捉蟲(chóng)子了?！袄蠟貘f剛想飛就感覺(jué)自己的翅膀很痛飛不起來(lái)。

小烏鴉醒了，他聽(tīng)見(jiàn)媽媽的肚子咕咕的叫，心想媽媽肯定是肚子餓了我得出去捉蟲(chóng)子給媽媽吃。小烏鴉飛出去給媽媽找蟲(chóng)子了。

接著小烏鴉又飛到花園里，看見(jiàn)有條大青蟲(chóng)正在花園里爬著，小烏鴉開(kāi)心極了！我如果抓兩條蟲(chóng)子，媽媽一定能吃飽。于是，他又抓了一條蟲(chóng)子之后才回家。

小烏鴉到家里后一口一口地喂媽媽吃，媽媽說(shuō)：“你真是一個(gè)懂事的孩子?！保貘f說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的”以前你養(yǎng)我小，現(xiàn)在我養(yǎng)你老。

小烏鴉愛(ài)媽媽簡(jiǎn)譜篇五

1 學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，熟悉節(jié)奏

2 讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受愉悅的'心情、 激發(fā)愛(ài)媽媽的感情。

3 初步嘗試創(chuàng)編歌詞。

vcd,小烏鴉卡片，原點(diǎn)若干、

1、談話(huà)情景感受。

2、發(fā)聲練習(xí):

我們用好聽(tīng)的聲音把小客人請(qǐng)出來(lái)吧:ss ss /s s/s--/_s--/（教師用動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生作長(zhǎng)音，短音，漸強(qiáng)，漸弱等氣息練習(xí)、）

3學(xué)唱歌曲。

（1）欣賞mv。

（2）欣賞歌曲。

游戲:小烏鴉回家，師生共同完成圖譜。

（3）熟悉歌詞，完整學(xué)唱。

（從剛才第一段我們能感受到小烏鴉著急的心情，那為什么小烏鴉要急忙回家呢？你們覺(jué)得小烏鴉怎樣？讓我們模仿烏鴉媽媽來(lái)夸夸小烏鴉吧）

4、引申綜合。

1、創(chuàng)編歌詞:我們把對(duì)媽媽的愛(ài)用歌唱出來(lái)吧。

2、制作小卡片。(我們可以為媽媽做一張卡片，表達(dá)自己愛(ài)媽媽的心情吧。

小烏鴉愛(ài)媽媽簡(jiǎn)譜篇六

1．積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)伴奏，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂(lè)曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

2．發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

3．培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊重媽媽的情感。

4．嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5．感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

錄音機(jī)一臺(tái)、樂(lè)曲磁帶幾盒、畫(huà)有“小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂(lè)器若干。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣幼兒在歡快的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)不同音樂(lè)，嘗試創(chuàng)編短小的問(wèn)候曲，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。師：看，我們來(lái)到了美麗的小樹(shù)林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽(tīng)，在向我們問(wèn)?(鼓勵(lì)幼兒多編幾句)例：出示小鳥(niǎo)頭飾，放鳥(niǎo)兒叫錄音，幼兒唱歌。

二、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》

師：小樹(shù)林是鳥(niǎo)兒們的家，鳥(niǎo)媽媽很愛(ài)自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也像小朋友們一樣很愛(ài)自己的媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的曲子，說(shuō)的就是小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽的事。

2．結(jié)合觀看幻燈，再一次欣賞樂(lè)曲。逐段分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲由三段體組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂(lè)。師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè)地生活著。

(2)欣賞第二段音樂(lè)。師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié)：這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉，講的是鳥(niǎo)媽媽病了，小鳥(niǎo)細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂(lè)。師：這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué)，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。

小結(jié)：這段音樂(lè)優(yōu)美抒情，鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又過(guò)起了自由自在的生活。

3．嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂(lè)曲的樂(lè)段、樂(lè)句的認(rèn)識(shí)，嘗試用樂(lè)器演奏。

(1)師：請(qǐng)大家為樂(lè)曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂(lè)編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥(niǎo)兒們?cè)谛?shù)林里快樂(lè)地生活著；第二段用手指做小鳥(niǎo)嘴，拍一下手，表示捉蟲(chóng)子喂媽媽?zhuān)坏谌我恍」?jié)音樂(lè)做一個(gè)鳥(niǎo)兒飛落動(dòng)作，表示鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康。

(2)嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：現(xiàn)在我們要用打擊樂(lè)器為這首樂(lè)曲伴奏了，想一想每一段音樂(lè)用什么樂(lè)器演奏最合適。

三、第四個(gè)嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小烏愛(ài)媽媽》師：小鳥(niǎo)多愛(ài)媽媽呀，我們小朋友也像小鳥(niǎo)一樣愛(ài)媽媽?zhuān)覀儗?duì)媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧!請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。

通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，讓幼兒懂得了感恩。在活動(dòng)中，既鍛煉了幼兒的身體，又增進(jìn)了幼兒的感情。

小烏鴉愛(ài)媽媽簡(jiǎn)譜篇七

秋天，天氣涼了，烏鴉媽媽也老了。它委屈地蹲在窩里，很難過(guò)。

小烏鴉問(wèn)：“媽媽?zhuān)沭I了嗎？”烏鴉媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，小烏鴉就決定去給媽媽尋找蟲(chóng)子。它飛呀飛，飛到了森林里。小烏鴉看見(jiàn)松樹(shù)上有一群蟲(chóng)子，小烏鴉就像子彈一樣地飛過(guò)去。它用嘴巴和爪子把兩只又肥又胖的蟲(chóng)子抓住，叼在了嘴里。小烏鴉想：媽媽看到這些蟲(chóng)子，它肯定會(huì)很高興的。小烏鴉回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是我給你找的蟲(chóng)子，你快吃吧?！睘貘f媽媽開(kāi)心地說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，也懂事了?！睘貘f媽媽津津有味地把蟲(chóng)子吃了。

這個(gè)故事告訴我們，要像小烏鴉學(xué)習(xí)，孝敬父母。

小烏鴉愛(ài)媽媽簡(jiǎn)譜篇八

今天音樂(lè)組的老師聆聽(tīng)了徐建霞老師上的一堂新歌教學(xué)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》。一堂課下來(lái)，我們都被濃濃的愛(ài)意圍繞著，被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點(diǎn)的地方值得我們學(xué)習(xí)，在此，跟大家一起來(lái)分享。

精美的課件畫(huà)面、老師的輕聲細(xì)語(yǔ)，和動(dòng)聽(tīng)美妙的歌曲，從課的一開(kāi)始，就把我們帶入了溫馨的場(chǎng)面。徐老師精心設(shè)計(jì)了歌曲的難點(diǎn)解決，從模仿鳥(niǎo)叫，到布谷鳥(niǎo)的叫聲，到分兩個(gè)聲部和老師一起合作，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生很快就掌握歌曲的節(jié)奏型。

在學(xué)生熟悉了歌曲節(jié)奏以后，就讓學(xué)生分組自學(xué)曲譜。三年級(jí)的小朋友，剛剛學(xué)會(huì)認(rèn)唱簡(jiǎn)單的曲譜，這首歌非常適合讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，徐老師在讓學(xué)生自己學(xué)唱的過(guò)程中，仔細(xì)聆聽(tīng)，及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤。還請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)做老師，其他各組做學(xué)生。每個(gè)孩子又做老師，又當(dāng)學(xué)生。興趣高漲。充分地調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。

在第一次聆聽(tīng)完歌曲的時(shí)候，老師就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)，小烏鴉是如何愛(ài)媽媽的。接著，老師還告訴孩子們，烏鴉有反哺的習(xí)慣，烏鴉這一孝順?gòu)寢尩拿赖率俏覀兠恳粋€(gè)孩子需要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。在進(jìn)行歌曲處理的時(shí)候，老師也始終引導(dǎo)孩子用正確的口型，好聽(tīng)的聲音來(lái)表達(dá)小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。

短短的一節(jié)課，用愛(ài)穿針引線(xiàn)，在教師的層層鋪墊中，孩子們愉快地學(xué)會(huì)了演唱。也讓在座的老師進(jìn)行了一次愛(ài)的教育！

小烏鴉愛(ài)媽媽簡(jiǎn)譜篇九

聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)錄像音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：

教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等，都以音樂(lè)為主。3、活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》等音樂(lè)作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如： 1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學(xué)生的想象，局限了學(xué)生的思維。2、結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師卻只字未提。