作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

（一）情境引入

本環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際問(wèn)題中引出本節(jié)課題.

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以借助游戲創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

（二）探究新知

1、利用丹鳳地圖的實(shí)際情境探索點(diǎn)的平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律.

2、如圖，已知a（c2，c3），根據(jù)下列條件，在相應(yīng)的坐標(biāo)系中分別畫出平移后的點(diǎn)，寫出它們的坐標(biāo)，并觀察平移前后點(diǎn)的坐標(biāo)變化.

（1）將點(diǎn)a向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度，得到點(diǎn)a1；

（2）將點(diǎn)a向左平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，得到點(diǎn)a2；

（3）將點(diǎn)a向上平移6個(gè)單位長(zhǎng)度，得到點(diǎn)a3；

（4）將點(diǎn)a向下平移4個(gè)單位長(zhǎng)度，得到點(diǎn)a4；

教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生明確：將哪個(gè)點(diǎn)沿著什么方向，平移幾個(gè)單位后，得到的是哪個(gè)點(diǎn).

3、在此基礎(chǔ)上可以歸納出：點(diǎn)的左右平移點(diǎn)的橫坐標(biāo)變化，縱坐標(biāo)不變

點(diǎn)的上下平移點(diǎn)的橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)變化

4、點(diǎn)的平移的應(yīng)用.（見課件）

5、比一比看誰(shuí)反應(yīng)快

(1)點(diǎn)a(c4，2)先向右平移3個(gè)單位長(zhǎng)度后得到點(diǎn)b，求點(diǎn)b的坐標(biāo).

(2)點(diǎn)a(c4，2)先向左平移2個(gè)單位長(zhǎng)度后得到點(diǎn)b，求點(diǎn)b的坐標(biāo).

(3)點(diǎn)a(c4，2)先向下平移4個(gè)單位長(zhǎng)度后得到點(diǎn)b，求點(diǎn)b的坐標(biāo).

(4)點(diǎn)a(c4，2)先向上平移3個(gè)單位長(zhǎng)度后得到點(diǎn)b，求點(diǎn)b的坐標(biāo).

6、逆向思維：由點(diǎn)的變化探索點(diǎn)的方向和距離

（1）如果a，b的坐標(biāo)分別為a（-4，5），b（-4，2），將點(diǎn)a向___平移___個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)b；將點(diǎn)b向___平移___個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)a。

（2）如果p、q的坐標(biāo)分別為p（-3，-5），q（2，-5），將點(diǎn)p向___平移___個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)q；將點(diǎn)q向___平移___個(gè)單位長(zhǎng)度得到點(diǎn)p。

（3）點(diǎn)a′(6，3)是由點(diǎn)a(-2，3)經(jīng)過(guò)__________________得到的.點(diǎn)b(4，3)向______________得到b′(4，5)

7、應(yīng)用平移解決簡(jiǎn)單問(wèn)題在平面直角坐標(biāo)系中，有一點(diǎn)（1，3），要使它平移到點(diǎn)（-2，-2），應(yīng)怎樣平移？說(shuō)出平移的路線。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

形狀：方的、園的等

幾何圖形大小：長(zhǎng)度、面積、體積等

位置：相交、垂直、平行等

2幾何體也簡(jiǎn)稱體。包圍著體的是面。

3常見的立體圖形：柱體、椎體、球體等各部分不都在一個(gè)平面內(nèi)。

4平面圖形：在一個(gè)平面內(nèi)的圖形就是平面圖形。

5展開圖：識(shí)記一些常用的展開圖。圓柱/圓錐的側(cè)面展開圖;

6點(diǎn)線面體：是組成幾何圖形的基本元素。

7直線、射線、線段

線段公理：兩點(diǎn)的所有連線中，線段做短(兩點(diǎn)之間，線段最短)。

連接兩點(diǎn)間的線段的長(zhǎng)度，叫做這兩點(diǎn)的距離。

經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線。兩點(diǎn)確定一條直線。

8角

9角的比較與運(yùn)算

角的平分線：從一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)，把這個(gè)角分成相等的兩個(gè)角的射線，叫做這個(gè)角的平分線。

余角:如果兩個(gè)角的和等于90度(直角)，就說(shuō)這兩個(gè)叫互為余角，即其中每一個(gè)角是另一個(gè)角的余角。

補(bǔ)角：如果兩個(gè)角的和等于180度(平角)，就說(shuō)這兩個(gè)叫互為補(bǔ)角，即其中每一個(gè)角是另一個(gè)角的補(bǔ)角。

性質(zhì)：等角(同角)的補(bǔ)角相等。等角(同角)的余角相等。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

3，感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)

知識(shí)重點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念

設(shè)置情境

引入課題教師通過(guò)實(shí)例、課件演示得到溫度計(jì)讀數(shù).

(多媒體出示3幅圖，三個(gè)溫度分別為零上、零度和零下)

問(wèn)題2：在一條東西向的馬路上，有一個(gè)汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.

點(diǎn)表示數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)表示數(shù)的理性認(rèn)識(shí)。

合作交流

探究新知教師：由上述兩問(wèn)題我們得到什么啟發(fā)?你能用一條直線上的點(diǎn)表示有理數(shù)嗎?

從而得出數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想;只描述數(shù)軸特征即可，不用特別強(qiáng)調(diào)數(shù)軸三要求。

尋找規(guī)律

歸納結(jié)論問(wèn)題3：

1，你能舉出一些在現(xiàn)實(shí)生活中用直線表示數(shù)的實(shí)際例子嗎?

3，哪些數(shù)在原點(diǎn)的左邊，哪些數(shù)在原點(diǎn)的右邊，由此你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

4，每個(gè)數(shù)到原點(diǎn)的距離是多少?由此你會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(小組討論，交流歸納)

歸納出一般結(jié)論，教科書第12的歸納。這些問(wèn)題是本節(jié)課要求學(xué)會(huì)的技能，教學(xué)中要以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主來(lái)完成，教師可結(jié)合教科書給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)

教科書第12頁(yè)練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：

1，數(shù)軸的三個(gè)要素;

2，數(shù)軸的作以及數(shù)與點(diǎn)的轉(zhuǎn)化方法。

本課作業(yè)1，必做題：教科書第18頁(yè)習(xí)題1.2第2題

2，選做題：教師自行安排

本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

1，數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計(jì)的原型來(lái)源于生活實(shí)際，學(xué)生易于體驗(yàn)和接受，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和自己動(dòng)手操作、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過(guò)程，加深對(duì)數(shù)軸概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體出了從感性認(rèn)識(shí)，到理性認(rèn)識(shí)，到抽象概括的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2，教學(xué)過(guò)程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

3，注意從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

1、讓學(xué)生生自主探索小數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減法。

2、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性作用。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，涌動(dòng)長(zhǎng)大后也要為國(guó)爭(zhēng)光的豪情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計(jì)算小數(shù)加減法

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

(一)情景引入

師：同學(xué)們，你們還記得嗎?整數(shù)的加減法是怎樣計(jì)算的?讓我們用一道習(xí)題回顧一下。

(呈現(xiàn)多媒體，學(xué)生自主完成習(xí)題并總結(jié)計(jì)算算理)

師：同學(xué)們你們可真棒，那么今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(引出課題并板書)

(二)例題講解

(1)小麗買了下面兩本書，一共花了多少錢?

(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢?

生：好的

(展示小麗遇到的問(wèn)題(1)，并讓學(xué)生列出算式)

師：根據(jù)咱們總結(jié)的整數(shù)加減法的算理，想一想這個(gè)式子怎么計(jì)算呢?

(讓學(xué)生大膽的去嘗試，小組討論，并列出豎式)

師：你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)需要注意什么?

生1：注意數(shù)位對(duì)齊

生2：注意小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊

生3：……

老師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。

師：小麗啊還有一個(gè)問(wèn)題讓我們看一看(展示問(wèn)題(2))

(讓學(xué)生自主解決，并再回憶需要注意什么?)

完成后學(xué)生給予總結(jié)，完成小數(shù)加減法的時(shí)候需要注意什么?

(三)習(xí)題鞏固

課本72頁(yè)做一做

課后小結(jié)

學(xué)生談一談本節(jié)課你學(xué)到了什么?

給出總結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

課后習(xí)題

一、計(jì)算。

1.5-0.5= 1-0.9= 2.3+0.6= 0.9+0.8=

1.9-0.8= 3.5- 2.4= 0.36+0.65= 0.96-0.32=

二、豎式計(jì)算。

20.87-3.65= 3.25+1.73=

18.77+3.14= 23.5-2.8=

三、解決問(wèn)題。

1、小紅買文具，買鋼筆用去6.7元，買文具盒用去9.8元，一共用去多少錢?

板書

計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

一、指導(dǎo)思想：

人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，本班學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，升入初一，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的七年級(jí)。通過(guò)調(diào)閱小六畢業(yè)會(huì)考成績(jī)冊(cè)和試卷，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不甚理想。從學(xué)生作答來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，計(jì)算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下。總體上來(lái)看，低分很多，兩極分化較為嚴(yán)重。

二、情況分析：

學(xué)生情況分析：

全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決完成《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項(xiàng)基本教學(xué)目標(biāo)。制定人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過(guò)本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，掌握有理數(shù)的各種性質(zhì)和運(yùn)算法則，初步學(xué)會(huì)使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)抽取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)源自生活實(shí)踐，最終回歸生活。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：15%，合格率80%。

四、教材分析

第一章、有理數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運(yùn)算。本章的難點(diǎn)在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則，并將它們應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算中。

第二章、整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)的概念;合并同類項(xiàng)及去括號(hào)的法則及整式的加減運(yùn)算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則。

第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第四章、圖形認(rèn)識(shí)初步：本章主要學(xué)習(xí)線段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是區(qū)別直線、射線、線段，角的有關(guān)性質(zhì)和計(jì)算;理解互為余角、互為補(bǔ)角的性質(zhì)及應(yīng)用。本章的難點(diǎn)在于線段和角的有關(guān)計(jì)算。

五、教學(xué)措施

1、人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的備課，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測(cè)驗(yàn)。

2、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題，喻教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生。

3、開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

3.模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

2.受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。

3.愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動(dòng)。

一、花的結(jié)構(gòu)

1.花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊

小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。

方案一：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本)或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，分析、交流，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)常見的被子植物的花，對(duì)照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對(duì)照已經(jīng)解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說(shuō)花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么?進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎?請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。

用優(yōu)美的詩(shī)句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，請(qǐng)學(xué)生帶著疑惑，自學(xué)、相互交流，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的?組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說(shuō)明，幫助學(xué)生加深理解。

二、傳粉和受精

1.傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。

2.受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過(guò)程。

方案一：調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，運(yùn)用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過(guò)程，總結(jié)出什么是傳粉。

方案二：根據(jù)問(wèn)題，仔細(xì)觀看錄像(cai課件)，合作交流，描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是傳粉。

方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風(fēng)煤花)傳粉過(guò)程，在活動(dòng)中，通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。

三、果實(shí)和種子的形成

方案一：根據(jù)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

方案三：針對(duì)書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，利用活動(dòng)教具，黏貼果實(shí)和種子的形成過(guò)程，使抽象問(wèn)題具體化，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。

運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：花落后能結(jié)出果實(shí)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，分析推理，得出結(jié)論。

愛花習(xí)慣教育模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

(1)若邊長(zhǎng)為a的正方體的表面積為________，體積為;

(4)設(shè)n是一個(gè)數(shù)，則它的相反數(shù)是________.

(5)小明從每月的零花錢中貯存x元錢捐給希望工程，一年下來(lái)小明捐款元。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所列代數(shù)式的意義。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)用單項(xiàng)式表示現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步感悟用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、方便，使用的廣泛性。)

3.請(qǐng)學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算，有何共同運(yùn)算特征。

(由小組討論后，經(jīng)小組推薦人員回答)

(設(shè)計(jì)意圖：教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以此為載體感悟單項(xiàng)式的特征，為歸納單項(xiàng)式概念作好準(zhǔn)備)

二、新授內(nèi)容

1、單項(xiàng)式

通過(guò)上述特征的描述，從而概括單項(xiàng)式的概念，：

單項(xiàng)式：即由_____與______的乘積組成的代數(shù)式稱為單項(xiàng)式。

補(bǔ)充：?jiǎn)为?dú)_________或___________也是單項(xiàng)式，如a，5。

2.練習(xí)：判斷下列各代數(shù)式哪些是單項(xiàng)式?

(1);(2)abc;(3)b2;(4)-5ab2;(5)y+x;(6)-xy2;(7)-5。

解：是單項(xiàng)式的有(填序號(hào))：________________________

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

2， 通過(guò)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)的特征，培養(yǎng)歸納能力;

3， 體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)難點(diǎn) 歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征

知識(shí)重點(diǎn) 相反數(shù)的概念

教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念

設(shè)置情境

引入課題 問(wèn)題1：請(qǐng)將下列4個(gè)數(shù)分成兩類，并說(shuō)出為什么要這樣分類

4， -2，-5，+2

允許學(xué)生有不同的分法，只要能說(shuō)出道理，都要難予鼓勵(lì)，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐漸得出5和-5，+2和-2分別歸類是具有較特征的分法。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離)

思考結(jié)論：教科書第13頁(yè)的思考

再換2個(gè)類似的數(shù)試一試。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力，滲透數(shù)形思想

深化主題提煉定義 給出相反數(shù)的定義

學(xué)生思考討論交流，教師歸納總結(jié)。

規(guī)律：一般地，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為-a

思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?

練一練：教科書第14頁(yè)第一個(gè)練習(xí) 體驗(yàn)對(duì)稱的圖形的特點(diǎn)，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備。

深化相反數(shù)的概念;“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分。

強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義

給出規(guī)律

解決問(wèn)題 問(wèn)題3：-(+5)和-(-5)分別表示什么意思?你能化簡(jiǎn)它們嗎?

學(xué)生交流。

分別表示+5和-5的相反數(shù)是-5和+5

練一練：教科書第14頁(yè)第二個(gè)練習(xí) 利用相反數(shù)的概念得出求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 1， 相反數(shù)的定義

2， 互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征

3， 怎樣求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?怎樣表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?

本課作業(yè) 1， 必做題 教科書第18頁(yè)習(xí)題1.2第3題

2， 選做題 教師自行安排

本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

1，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個(gè)運(yùn)算法則容易表述，也揭示了兩個(gè)特殊數(shù)的特征.這兩個(gè)特殊數(shù)在數(shù)量上具有相同的絕對(duì)值，它們的和為零，在數(shù)軸上表示時(shí)，離開原點(diǎn)的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用.所以本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞數(shù)量和幾何意義展開，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

2，教學(xué)引人以開放式的問(wèn)題人手，培養(yǎng)學(xué)生的分類和發(fā)散思維的能力;把數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)并觀察它們的特征，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識(shí)的同時(shí)，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對(duì)相反數(shù)概念的理解;問(wèn)題2能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相反數(shù)的概念;問(wèn)題3實(shí)際上給出了求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法.

3，本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，觀察歸納，重視學(xué)生的思維過(guò)程，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇九

知識(shí)提要：在數(shù)學(xué)中，用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù)，這條直線叫做數(shù)軸. 數(shù)軸的三要素為：原點(diǎn)、正方向 、單位長(zhǎng)度.

1.關(guān)于數(shù)軸，下列說(shuō)法最準(zhǔn)確的是(d)

a.一條直線

b.有原點(diǎn)、正方向的一條直線

c.有單位長(zhǎng)度的一條直線

d.規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線

七年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十

1.經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象，歸納等過(guò)程，經(jīng)歷探索圖形平移性質(zhì)的過(guò)程以及與他人合作交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)審美意識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)平移,理解平移的含義,理解平移前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等的性質(zhì).

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):探索并理解平移的性質(zhì).

難點(diǎn):對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和性質(zhì)的探索.

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1.教師打開幻燈機(jī),投放課本圖5.4-1的圖案.

2.學(xué)生觀察這些圖案、思考并回答問(wèn)題.

(1)它們有什么共同的特點(diǎn)?

(2)能否根據(jù)其中的一部分繪制出整個(gè)圖案?

3.師生交流.

(1)這引進(jìn)美麗的圖案是由若干個(gè)相同的圖案組合而成的,圖5.4-1 上一排左邊的圖案(不考慮顏色)都有“基本圖形”;中間一個(gè)正方形,上、下有正立與倒立的正三角形,如圖(1);上排中間的圖案(不考慮顏色)都有“基本圖形”:正十二邊形, 四周對(duì)稱著4個(gè)等邊三角形,如圖(2);上排右邊的圖案(不考慮顏色)都有“基本圖形”;正六邊形,內(nèi)接六角星,如圖(3);下排的左圖中的“基本圖形”是鴿子與橄欖枝; 下排右圖中的“基本圖形”是上、下一對(duì)面朝右與面朝左的人頭像組成的圖案.