在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面，先說(shuō)再寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

（2）解釋詞語(yǔ)：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

（一）前兩行——寫(xiě)今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）

5、帶著理解

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇二

1、會(huì)認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“繁”等8個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟說(shuō)明方法，建立學(xué)習(xí)自信。

1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫(xiě)字能力，在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲。

2、《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說(shuō)明文，為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說(shuō)明方法，本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及這樣說(shuō)明的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并體會(huì)說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

4、1第一學(xué)時(shí)

4、1、1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入

出示《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)。

提出問(wèn)題：太陽(yáng)能不被后羿射下來(lái)嗎？

活動(dòng)2【講授】識(shí)字寫(xiě)字闖關(guān)游戲

第一關(guān)：讀詞語(yǔ)

出示9個(gè)生詞。

出示旭日東升圖片。

第二關(guān)：讀生字

出示8個(gè)生字做后羿射日游戲

出示太陽(yáng)的真實(shí)圖片

第三關(guān)：選詞填空

出示問(wèn)題：根據(jù)詞語(yǔ)意思選擇正確的詞語(yǔ)

出示九大行星的圖片

第四關(guān)：書(shū)寫(xiě)生字

教師利用白板上的漢字筆畫(huà)功能出示“繁”字圈畫(huà)“每”部分的橫折鉤不出頭的寫(xiě)法，并啟動(dòng)筆畫(huà)順序功能，幫助學(xué)生書(shū)空筆順。

運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，

出示太陽(yáng)系圖片

朗讀課文

2、交流課文描寫(xiě)了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)？

3、出示任務(wù)：畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。

4、全班交流匯報(bào)（隨機(jī)）

匯報(bào)太陽(yáng)離地球非常遠(yuǎn)。

a、出示句子：太陽(yáng)離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說(shuō)明方法，并講解。

b、出示句子：到太陽(yáng)上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機(jī)也要二十幾年。提出問(wèn)題：從哪個(gè)詞語(yǔ)看出太陽(yáng)的遠(yuǎn)。

提出問(wèn)題：二十年是7300天，那3500年呢？時(shí)間用的多，也說(shuō)明太陽(yáng)非常遠(yuǎn)。

（2）匯報(bào)太陽(yáng)的大

出示句子：130萬(wàn)個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

教師白板上的畫(huà)圖工具，按比例畫(huà)出太陽(yáng)和地球，讓學(xué)生比較大小，體會(huì)太陽(yáng)的大。

（3）匯報(bào)太陽(yáng)的熱

a、出示句子：太陽(yáng)的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

b、出示句子：鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。

教師指導(dǎo)，這是用鋼鐵碰到太陽(yáng)的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的熱。

c、出示句子：太陽(yáng)是個(gè)大火球。提出問(wèn)題，把是字換一個(gè)詞，就是比喻句。在說(shuō)明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象，出示了一張?zhí)?yáng)的真實(shí)圖片。

活動(dòng)3【活動(dòng)】突破難點(diǎn)

出示問(wèn)題：課文是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)與我們有著密切關(guān)系的，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

全班交流匯報(bào)

鋼鐵的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。

風(fēng)的形成，教師提出問(wèn)題，冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng)，那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢？教師通過(guò)畫(huà)圖演示風(fēng)形成的過(guò)程。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固拓展

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受

觀看視頻太陽(yáng)黑子的相關(guān)資料。

作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽(yáng)的知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。

2.賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。

3.了解課文的寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。

4.通過(guò)賞讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛(ài)與贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)岳陽(yáng)樓為江南第一樓。

2.從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入課題。

二.質(zhì)疑了解課題。

三.預(yù)習(xí)反饋。

我能讀。

我知道。

四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。

五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。

1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?

2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?

3.小組討論：課文哪些自然段分別寫(xiě)了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)。

4.與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：

5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱(chēng)為“江南第一樓”?

六.當(dāng)堂檢測(cè)。

1.填一填，讀一讀。

2.說(shuō)一說(shuō)。

七.總結(jié)課堂。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇四

上課之前，我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。

20xx年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬(wàn)人，有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。

同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說(shuō)些什么？

是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。（齊讀課題）

二、初步感知：

課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍，不過(guò)你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話(huà)來(lái)突出中心的）

三、精心品讀：

1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)告訴我，是哪幾個(gè)詞？（蒼白、煞白、慘白）板書(shū)

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣？我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。

4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長(zhǎng)，陪我歡樂(lè)的家?！段覑?ài)我家》。

讓愛(ài)天天住你家

讓愛(ài)天天住我家

充滿(mǎn)快樂(lè)擁有平安

讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家

同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽?zhuān)形覀冏钣H的人，沒(méi)有了家，便沒(méi)有了親人，沒(méi)有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭(zhēng)！他是多么殘酷?。。ò鍟?shū)：殘酷）

可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰(shuí)有話(huà)想說(shuō)？（板書(shū)：舍小家，為大家）的奉獻(xiàn)精神！

5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話(huà)，現(xiàn)在，你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。

6、全篇通讀（分角色）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，炮手為了國(guó)家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí)，還有很多和炮手一樣的英雄。

四、課外延伸：

我們就來(lái)交流課外搜集的故事。

現(xiàn)在，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢？是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

五、推薦名言：

老師給大家推薦一組名言：

（103頁(yè)的名言）

《炮手》教學(xué)反思

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本，以學(xué)定教"。 新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn)，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀，感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

二、以讀為本，體會(huì)感情。

首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話(huà)，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀，通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇五

一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后不妨讀給別人聽(tīng)，讓更多的人了解你。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。當(dāng)然，你也可以自擬題目。

二、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn)：

2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來(lái)。

的，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生明白一個(gè)人的長(zhǎng)處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，可以是各個(gè)方面的：身材高大、膽量過(guò)人、聲音動(dòng)聽(tīng)、會(huì)踢足球、唱歌、書(shū)法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀。

三、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面：

1、充分發(fā)揮例文的作用。

第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語(yǔ)句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上，從“我不氣餒，咬牙堅(jiān)持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開(kāi)闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫(xiě)作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。

2、真實(shí)是文章的生命。

在日常生活中說(shuō)話(huà)要說(shuō)真話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，做作文呢，做作文也是說(shuō)話(huà)，只是把口頭說(shuō)的話(huà)，變成書(shū)面的話(huà)了，既然作文也是說(shuō)話(huà)，就不應(yīng)該說(shuō)假話(huà)，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學(xué)生寫(xiě)作文是初學(xué)寫(xiě)作，是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫(xiě)作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫(xiě)真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫(xiě)作能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、具體是文章的關(guān)鍵。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇六

《習(xí)作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆充滿(mǎn)好奇的心去仔細(xì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。

1、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。

2、 學(xué)會(huì)用一顆充滿(mǎn)好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人。

3、 按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。

1、通過(guò)例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來(lái)，做到文通句順。

1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周?chē)纳睿瑢ふ倚碌陌l(fā)現(xiàn)。

2、在晨會(huì)課上，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”

2課時(shí)

（一）、談話(huà)導(dǎo)入，師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”

1、談話(huà)。小朋友，春天來(lái)了，你們有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”。

最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。

（二）、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”

2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？

（三）、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

2、 集體交流，互相評(píng)議。

先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。

3、 同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。

（四）、起草成段，描寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)””

1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)稿，教師來(lái)回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

2、學(xué)生寫(xiě)完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫(xiě)明白。

（五）、師生評(píng)價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”

1、 欣賞習(xí)作。

(1)、教師展示下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

2、 修改習(xí)作。

(1)、挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。

（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）

(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。

（六）、謄寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)”，配畫(huà)插圖

1、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，要求謄寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)端正。

2、可以在習(xí)作旁配畫(huà)插圖。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇七

分析這一板塊的主題是推敲，包括三篇文言文，《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽(yáng)定稿》《荊公改字》一文選自南宋。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度。洪邁的《容齋續(xù)筆詩(shī)詞改字》卷八，主要講的是《泊船瓜洲》一詩(shī)草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句，王安石改來(lái)改去，換了十多個(gè)字，最后才確定為“綠”字。課文雖然短小，所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的。課文分成兩部分，第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》，第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過(guò)程。

二、說(shuō)教學(xué)

目標(biāo)新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)，從課初的學(xué)生初讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀、范讀，學(xué)生練讀，齊讀。到課中，邊理解邊讀，一直到理解后的背誦?？芍^是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和手中的工具書(shū)自學(xué)完成的，特別是在體會(huì)王安石改字的精妙，我請(qǐng)同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過(guò)的“到，過(guò)，穿，送，染”等字送回詩(shī)句中，通過(guò)讀自主地發(fā)現(xiàn)，體會(huì)。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。

1、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)注釋疏通全文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，把文章改寫(xiě)成小故事。

3、品味王安石改字的精妙，體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧。

學(xué)生能理解課文，體會(huì)王安石改字的精妙。

品味王安石改字

三、說(shuō)教法

和學(xué)法本課是一篇文言文，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)階段文言文教學(xué)，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而非考察詞法、句法等知識(shí)的掌握程度，基于上述，我選用了如下教學(xué)法和學(xué)法：

教法：

1、朗讀感悟法，讀出文言文的節(jié)奏，讀出文言文的韻律，于讀中感悟用字之妙。

2、點(diǎn)撥法，對(duì)于學(xué)生疏通有困難的地方予以點(diǎn)撥。

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

學(xué)法：

1、討論交流法：讓學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自主交流悟出文章的大意。

2、情境朗讀法，通過(guò)啟發(fā)激勵(lì)，讓學(xué)生讀出一個(gè)一絲不茍的王安石，一個(gè)精益求精的王安石。

3、想象質(zhì)疑法，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生敢于想象、敢于質(zhì)疑。

四、說(shuō)教學(xué)

媒體資源的選擇本課教學(xué)中，我將利用工具書(shū)、多媒體課件、人物圖片等教學(xué)資源，以助于學(xué)生更好地理解本文。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

由于本課是《荊公改字》的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)文本有了一定地把握，故本課我設(shè)置了“板書(shū)課題，總體回顧;共討學(xué)法，再現(xiàn)文章內(nèi)容;交流匯報(bào)，悟字之妙;創(chuàng)新課堂，故事演練;拓展延伸，情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)、板書(shū)課題，總體回顧本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將齊讀課題，回答王荊公是誰(shuí)?改的是哪個(gè)字?為什么要改呢?通過(guò)以上問(wèn)題，讓學(xué)生自然走入文本區(qū)品味用字之妙。

(二)共討學(xué)法，再現(xiàn)文章內(nèi)容出示荊公改字的原文讓學(xué)生去讀，讀的過(guò)程中對(duì)個(gè)別斷句處教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。力求讓學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏與韻律。由于文言文語(yǔ)言不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂，我將與學(xué)生共討如何再現(xiàn)文言文內(nèi)容的方法，進(jìn)而總結(jié)出來(lái)，出示在幻燈片上，讓學(xué)生結(jié)合上述方法，去疏通文章內(nèi)容，有疑難出我將予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。再現(xiàn)文章內(nèi)容后，讓學(xué)生結(jié)合文章脈絡(luò)嘗試背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力、合作能力。

(三)交流匯報(bào)，悟字之妙基于上一環(huán)節(jié)對(duì)文章大意的疏通，學(xué)生已于無(wú)形當(dāng)中感受到了王安石那一絲不茍、精益求精的精神。這一環(huán)節(jié)，將結(jié)合課后思考與交流部分第三題與學(xué)生共同討論，為什么用“綠”字，綠字好在哪里?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，只要學(xué)生言之有理都講予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(四)創(chuàng)新思維，故事演練寫(xiě)，中央教科所張若田先生就曾說(shuō)過(guò)，是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義，語(yǔ)文教學(xué)，一手抓讀，一手抓寫(xiě)，如此而已。因此在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了故事改編這一內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽的展開(kāi)想象，把荊公改字改寫(xiě)成一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)代文小故事。這樣設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的閱讀能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維;既注重了積累感悟，又注重了實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇八

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。

4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.師板書(shū)課題一部分：我的故鄉(xiāng)

（生自由地用一句話(huà)描述故鄉(xiāng)。）

3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書(shū)課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知

1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最?lèi)?ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫(xiě)景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書(shū)本，走近作者的情感世界吧。

從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）

3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫(xiě)了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿(mǎn)溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。

三、細(xì)讀文本，感受畫(huà)面

（指名讀相關(guān)段落）

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？

（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫(huà)面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。）

3.課文中有一句話(huà)集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎？

出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。

4.細(xì)細(xì)讀這些畫(huà)面，你仿佛看到了什么？（生自由談）

是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫(huà)面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫(huà)面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫(huà)面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊作批注。

第二課時(shí)

一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入

播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會(huì)寫(xiě)法，感悟情感

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫(huà)了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。

（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）

1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫(huà)面，這三幅美麗的畫(huà)面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2.為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿(mǎn)目的綠呢？

（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫(xiě)景物的表現(xiàn)手法）

生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿(mǎn)目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。

（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫(xiě)的寫(xiě)法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法）

2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？

（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）

3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

四、小結(jié)

總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇九

1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。

第一課時(shí)

1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。

2、導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過(guò)對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來(lái)了解一下。（板書(shū)：節(jié)氣歌）

1、出示二十四節(jié)氣的名稱(chēng)，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2、出示“谷”字多讀幾遍。

3、說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些節(jié)氣。

學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生掌握。

1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2、集體交流。（板書(shū)：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，找找規(guī)律。

（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（3）誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？

l、請(qǐng)同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？

2、同學(xué)小結(jié)。

3、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱(chēng)

1、齊讀二十四節(jié)氣名稱(chēng)。

2、指名讀。

3、分四季讀。

二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)

1、自學(xué)。

（1）借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀詩(shī)句3遍。

（2）用符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的1個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）用詩(shī)句和課后第二題對(duì)照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節(jié)氣名稱(chēng)和詩(shī)句中的每一個(gè)字對(duì)照，找找自己能對(duì)出幾個(gè)。

2、小組交流（教師巡回并參與討論）。

3、全班交流。

（l）你讀懂了哪句話(huà)，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學(xué)生分小組說(shuō)以下三句。

（3）指名說(shuō)，評(píng)議。

4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

春雨／驚春／清谷天，

夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、練習(xí)熟讀背誦

1、聽(tīng)錄音讀。

2、分男女生讀。

3、比一比，看誰(shuí)讀得最流利。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

以學(xué)生說(shuō)記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

1、“谷”：兩個(gè)“八”下一張“口”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這個(gè)字上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。

3、抄寫(xiě)生字。

五、鞏固練習(xí)

1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。

2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。

3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語(yǔ)、兒歌等。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇十

１能準(zhǔn)確說(shuō)出自己家的地址．

２學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人．

１每位學(xué)生自制一張名片．

２讓學(xué)生問(wèn)清自己家的地址．

３制作教學(xué)掛圖，對(duì)話(huà)錄音，線(xiàn)路圖．

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

１首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？

２創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．

（這是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了．這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說(shuō)．說(shuō)得真開(kāi)心！你想知道他們說(shuō)些什么嗎？讓我來(lái)告訴你吧?。?/p>

３教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話(huà)．

４讀完對(duì)話(huà)后，回答問(wèn)題.

１）他們?cè)谡務(wù)撌裁磫?wèn)題？

２）王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說(shuō)了些什么？

３）說(shuō)說(shuō)王新家住在哪？

４）去王新家怎么走？（請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）

５總結(jié)談話(huà)，提出說(shuō)話(huà)要求。

（同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開(kāi)心．）

１激發(fā)學(xué)生交友的欲望．

（同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）

２同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧！

（注意提醒學(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）

３學(xué)生自由交流．

４匯報(bào)交流情況．

2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議．

3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)與那位同學(xué)商量一下，好嗎？

4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.

１教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話(huà)．

（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎？）

２請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩．并說(shuō)說(shuō)理由．

（同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線(xiàn)．熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧?。?/p>

（同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人．并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺(jué)得你們有長(zhǎng)大了．你們真能干?。?/p>