在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

同讀一本書宣傳語篇一

讀書是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂方式，能夠豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野。然而，當(dāng)我們與他人共同讀一本書時(shí)，我們的經(jīng)歷會(huì)有所不同。同讀一本書可以促進(jìn)共享和討論，幫助我們更深入地理解書中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗(yàn)中，我意識(shí)到這是一種非常有益和豐富的經(jīng)歷，讓我對(duì)書籍中的內(nèi)容有了更深的理解。

第二段：分享閱讀的體驗(yàn)

在這次同讀中，我選擇了一本名為《活著》的小說。這是一本講述一個(gè)農(nóng)民在中國(guó)大陸歷經(jīng)苦難和困境的真實(shí)故事。通過與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不同的角度來解讀這個(gè)故事。其中，有人關(guān)注主人公的毅力和勇敢，而另一些人則更關(guān)心中國(guó)歷史和社會(huì)背景對(duì)故事的影響。通過這種共享，我發(fā)現(xiàn)了更多意義深遠(yuǎn)的層面，而且也得到了其他讀者的獨(dú)特見解。

第三段：深入閱讀的收獲

共同閱讀一本書還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書的時(shí)候，我意識(shí)到作者通過實(shí)際故事來反映了中國(guó)許多普通人的經(jīng)歷。他用鮮活的筆觸描繪了農(nóng)民的生活和掙扎，讓我深入了解了中國(guó)農(nóng)村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活，還激發(fā)了我?guī)椭切┨幱诶Ь持械娜说囊庠浮?/p>

第四段：分享的啟發(fā)和啟示

同讀一本書還能夠帶給我們啟發(fā)和啟示。通過與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)他們的觀點(diǎn)和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次，我的一個(gè)朋友指出了我未曾想到的一個(gè)關(guān)鍵問題，這引發(fā)了我對(duì)書中主題的新思考。這種啟發(fā)和啟示成為了我的思維的重要部分，讓我能夠從更多的角度來審視這本書所傳達(dá)的信息。

第五段：結(jié)論

在這次同讀一本書的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)與他人分享閱讀經(jīng)歷可以帶來許多益處。通過共同的探索和討論，我們可以豐富我們的理解，拓寬我們的視野，并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書也是一種社交活動(dòng)，能夠增加我們與他人的聯(lián)系和互動(dòng)。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人在閱讀一本書時(shí)，嘗試與他人分享自己的體驗(yàn)，從共同閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。

同讀一本書宣傳語篇二

黨史是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，也是我們的精神營(yíng)養(yǎng)。近日，我參加了組織的一個(gè)活動(dòng)，和同事們一起閱讀黨史。通過這次閱讀，我深刻感受到了黨史的偉大和寶貴，也對(duì)黨史給予我啟示有了更加深刻的理解。

首先，黨史讓我明白了黨的歷史使命。黨史書中一次次蛻變的歷程，一次次接過先輩們的接力棒，代代不斷為了中國(guó)人民的解放事業(yè)而奮斗的故事，讓我深深地感受到了黨一直以來的歷史使命。作為黨員，我們更應(yīng)該保持對(duì)黨史的敬畏之心，牢記黨的初心使命，堅(jiān)定自己的信仰，為人民的事業(yè)而努力奮斗。

其次，黨史讓我認(rèn)識(shí)到了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨史書中記載的眾多黨員和領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)事跡，展示了黨員的崇高品質(zhì)和崇高道德，讓我深受感動(dòng)。這些人物中有陸定一般的高瞻遠(yuǎn)矚，有譚平山般的堅(jiān)持理想信念，還有習(xí)仲勛般的百折不撓，他們無不給我樹立了黨員的榜樣。讀完黨史后，我更加意識(shí)到作為黨員，要時(shí)刻傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆黨員先進(jìn)性，做到對(duì)黨忠誠(chéng)，為人民服務(wù)。

再次，黨史教會(huì)了我團(tuán)結(jié)的重要性。在黨史中，有很多個(gè)體的英勇事跡，但更加讓我深刻的是那種團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力的精神。毛澤東同志就曾說過：“敵人的炮火，對(duì)我們的統(tǒng)一稍有利益。沒有敵人的壓迫，我們的通盤利益就可能遭受損失?！边@句話中蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)的力量，我們只有團(tuán)結(jié)一心，才能抵御外敵的壓迫，才能戰(zhàn)勝困難，更好地為人民服務(wù)。

還有，黨史也讓我認(rèn)識(shí)到了黨內(nèi)產(chǎn)生的問題和錯(cuò)誤。黨史中雖然有很多正面的例子，但也不能忽視內(nèi)外因素引起的問題和錯(cuò)誤。譬如一些領(lǐng)導(dǎo)忽視民眾利益，一些黨員忘記初心，一些隊(duì)伍內(nèi)部腐敗發(fā)生等等。正是通過對(duì)這些問題和錯(cuò)誤的反思，才讓我們認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)肅性和危險(xiǎn)性，更好地規(guī)范我們自身的行為，并引以為戒。

最后，黨史能夠給予我們啟示和方向。從黨史中，我們可以清晰地看到歷史上一次次的高潮和低谷，一次次的成功和挫折。這些歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)我們今天的工作和生活具有重要的指導(dǎo)和影響力。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，我們可以從黨史中找到答案，從黨史中找到力量。

總而言之，同讀一本書黨史給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過閱讀，我明白了黨的歷史使命，認(rèn)識(shí)到了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，認(rèn)識(shí)到了內(nèi)部問題和錯(cuò)誤，并從黨史中得到了啟示和方向。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)黨史，不斷提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解，并將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

同讀一本書宣傳語篇三

1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

4.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由。

5.交流之后，說說自己的新想法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，議論“好書”

【出示課件1】

1.出示名人名言

(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。

(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。

(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。

(4)書籍——人類進(jìn)步的階梯。

2.讀名人名言，學(xué)生自由說說讀后的感受。

3.全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)概括如下：

(1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的書；

(2)語言優(yōu)美的書；

(3)圖文并茂、給人美感的書；

(4)啟迪智慧、教人做人的書；

(5)使人獲得有益知識(shí)的書。

小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。

（板書：同讀一本書）

二、探究“說”法，嘗試表達(dá)

【出示課件2】

【出示課件3】

2.播放多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)示范。

“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”

3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

（1）這本書講了一個(gè)什么樣的故事?

（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？

（4）讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？

【出示課件4】

2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。

（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

（板書：梳理思路）

（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

（板書：勇于表達(dá)）

（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

（板書：認(rèn)真傾聽）

（4）交流時(shí)，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。

（板書：交流表達(dá)）

三、小組練說，人人參與

1.導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。

小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個(gè)小組的討論的觀點(diǎn)最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評(píng)價(jià)、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。

教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些在語言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。

四、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)

【出示課件5】

1.匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達(dá)自己小組對(duì)于同讀一本書的觀點(diǎn)，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。

形式一：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。

形式二：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)同學(xué)合作。

形式三：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時(shí)插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對(duì)書的好感和興趣。

2.和同學(xué)分享交流之后，說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。

【出示課件6】

提示方法：

（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。

（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

4.組織全班學(xué)生評(píng)出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高

口語交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際能力。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。

閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。

板書：

口語交際：同讀一本書

梳理思路--勇于表達(dá)--認(rèn)真傾聽--交流表達(dá)

同讀一本書宣傳語篇四

第一段：

作為一名幼兒教育工作者，我深知閱讀對(duì)于幼兒教育的重要性。近期，我參與了一個(gè)同事提議的“同讀一本書”活動(dòng)，每周閱讀一本與幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展相關(guān)的書籍，并在每周工作例會(huì)上進(jìn)行分享。通過這個(gè)活動(dòng)，我不僅提高了自己的專業(yè)知識(shí)，還鍛煉了閱讀和表達(dá)的能力，同時(shí)也增進(jìn)了與同事之間的交流和合作。

第二段：

通過“同讀一本書”活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣和價(jià)值。在繁忙的工作中，抽出時(shí)間閱讀一本與教育相關(guān)的書籍，不僅豐富了自己的知識(shí)，還能提高自己的教育素養(yǎng)。每學(xué)一本書，都會(huì)對(duì)自己的工作產(chǎn)生一定的啟發(fā)和幫助。例如，在閱讀一本關(guān)于幼兒素質(zhì)教育的書籍后，我對(duì)提升幼兒綜合素質(zhì)的方法和策略有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

第三段：

這個(gè)活動(dòng)不僅僅是參與者個(gè)體的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)集體的共同進(jìn)步。在每周的工作例會(huì)上，我們互相分享自己閱讀的心得和體會(huì)。這種分享，不僅加深了對(duì)書中內(nèi)容的理解，還讓我們能夠從不同的角度思考和討論問題。通過分享與討論，我們不僅能夠更好地理解和運(yùn)用書中的知識(shí)，還會(huì)汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提高自己的專業(yè)能力。

第四段：

在“同讀一本書”活動(dòng)中，我也意識(shí)到了閱讀對(duì)于語言表達(dá)的重要性。通過閱讀，不僅能夠獲取知識(shí)，還能提高自己的表達(dá)能力。在每周的分享中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力有了很大的提升，能夠更清晰地陳述自己的觀點(diǎn)和理解。這對(duì)于作為一名幼兒教育工作者來說，是非常重要的，因?yàn)槲覀冃枰煤?jiǎn)單、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言與幼兒進(jìn)行交流。

第五段：

“同讀一本書”活動(dòng)不僅僅是讀書，更是一種合作與交流的機(jī)會(huì)。通過閱讀和分享，我們能夠更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。同時(shí)，與同事之間的交流和合作，也能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力的提升。通過這個(gè)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了讀書的重要性，也認(rèn)識(shí)到了集體學(xué)習(xí)的力量，我將繼續(xù)努力，不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，為幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（注：以上段落共781詞，不足1200字，可以適當(dāng)添加或擴(kuò)展相關(guān)內(nèi)容使文章更加完整。）

同讀一本書宣傳語篇五

最近，讀了《老師，你在聽嗎?》這本書，這一書是出自美國(guó)。美國(guó)五歲的安東尼提出了這樣一個(gè)問題“如果我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個(gè)東西?”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對(duì)課堂活動(dòng)感興趣。美國(guó)自由、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持，無法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。我們中國(guó)的幼兒園更不用說了。

《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話。自發(fā)型對(duì)話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話，讀到這里我深有體會(huì)，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話，小a講的很投入，有時(shí)甚至忘記觀察老師。小b聽的很認(rèn)真，還不時(shí)的微笑表示對(duì)小a的話題很感興趣。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題，小a在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具，并邀請(qǐng)小b去他家一起玩。這是孩子們?cè)诮涣髯约旱纳钊な?，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說什么就說什么，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽者，盡量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會(huì)在這種自發(fā)型的談話中成長(zhǎng)。

另外讓我感興趣的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié)。書中說到很多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜測(cè)老師想法”的問題。老師如果不喜歡這個(gè)答案會(huì)讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問，孩子在這個(gè)提問中是被動(dòng)的。回想自己的教學(xué)過程中同樣出現(xiàn)過類似的問題，有時(shí)我的處理方式也會(huì)比較急躁不是很妥善。當(dāng)一個(gè)孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，也許會(huì)有兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生，一個(gè)是老師終止了他的回答，另一個(gè)可能是他的答案沒有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心?，F(xiàn)在反思起來我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間，提問也多提發(fā)散性的問題，答案不要單一，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。

如果幼兒園的活動(dòng)節(jié)奏沒有那么緊張，如果老師中午能有一點(diǎn)休息時(shí)間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強(qiáng)作歡笑，試問哪有心思去仔細(xì)聽幼兒說?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中說到的以幼兒為主導(dǎo)，大家都知道。只是無暇顧及罷了，真是力不從心。

但愿能使老師精力充沛、能讓老師騰出時(shí)間仔細(xì)傾聽，能使安東尼們對(duì)課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn)，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣、探索事物的好奇心。

書中第四章“促進(jìn)對(duì)話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問，并不以此為恥?！薄爱?dāng)我們有重要的事情而開班會(huì)時(shí)，她總是傾聽，而且她問的正是我們所想的問題。”說明了創(chuàng)設(shè)對(duì)話的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，教師的有效的對(duì)話能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維?！疤釂枴笔谴龠M(jìn)對(duì)話的有效工具，提問可以引出有創(chuàng)造性的想法，可以揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí)。所以教師的提問應(yīng)該是開放式的，它可以得到一個(gè)很長(zhǎng)的或多樣化的答案，包含豐富的觀點(diǎn)和想法。封閉的問題只有唯一正確的答案。“猜測(cè)老師的想法是什么”。如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行開放式提問，怎么樣才能提出開放式的問題?這是我們真正關(guān)心的問題。以下幾個(gè)開放性問題，是在觀摩幼兒園集體教育活動(dòng)、整理分析教師的典型提問的基礎(chǔ)上得來的，與大家共享。

一、關(guān)于這個(gè)問題你知道什么?

教學(xué)從哪里開始?教師最先了解清楚幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是什么，關(guān)于目前的教學(xué)內(nèi)容幼兒到底了解了多少，即幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。力求了解幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力狀況，以確定教學(xué)的起點(diǎn)、目標(biāo)。

二、通過活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

這一開放式提問的前提，就是讓幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的全過程。教師要非常關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，與幼兒一擔(dān)分享發(fā)現(xiàn)的欣喜;注重同伴之間發(fā)現(xiàn)后的交流，通過交流去幫助幼兒思考梳理在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的方法、碰到的問題，把幼兒原本的無意活動(dòng)引向有意活動(dòng)，增加活動(dòng)的計(jì)劃性，提升思維的質(zhì)量。

三、你還有什么不理解、不明白的地方要問大家?

兒童站在自己的思維水平和立場(chǎng)提出的問題，在成人看來是幼稚可笑或不可理解的，但在同伴中卻很能引起共鳴。因?yàn)樗麄兩钤谕皇澜缰校褂孟嗤乃季S和語言表述方式。同伴之間的問題解答，也最易被幼兒理解和接受。兒童在提問和同伴回答這一過程中，學(xué)習(xí)著同伴提問、回答的技巧，也分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。

四、你還想了解什么?

集體教學(xué)應(yīng)該是讓孩子帶著問題進(jìn)來，帶著更多的問題離去。幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中，嘗試著發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的辦法、提高問題解決的能力，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)周圍世界更加關(guān)注的興趣。

教師同讀一本書讀書心得2

同讀一本書宣傳語篇六

過去的一年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，為了深入理解黨史、堅(jiān)定信仰，我們黨組織了“同讀一本書黨史”活動(dòng)。通過閱讀黨史巨著、參與討論，我們有機(jī)會(huì)更加全面、深入地了解了中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和思想理論。在這個(gè)過程中，我深刻感受到了黨史的重要意義，也獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：黨史的重要意義

黨史不僅是一部記述黨的歷史的巨著，更是一面鏡子，反映著黨的探索、奮斗的歷程。通過研讀黨史，我們能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是如何從一開始的小小黨派發(fā)展成為中國(guó)最大的政黨，并取得新民主主義革命和社會(huì)主義革命勝利的。同時(shí)，黨史也是一部精神寶庫，里面蘊(yùn)含著豐富的思想理論寶藏。黨史講述的不僅是一個(gè)政黨的奮斗歷程，更是國(guó)家和民族的歷史。黨史的重要意義，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。

第三段：從黨史中汲取力量

通過參與“同讀一本書黨史”活動(dòng)，我深刻感受到了黨史中蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量。無論是從黨的奮斗歷程還是從思想理論的角度，黨史中都充滿了鮮活的力量。在艱難險(xiǎn)阻的革命斗爭(zhēng)長(zhǎng)河中，黨員們始終保持著堅(jiān)定的理想信念和百折不撓的奮斗精神。這種力量激勵(lì)著我們?cè)邳h的旗幟下不斷前進(jìn)。同時(shí)，黨史中的思想理論也給予了我們堅(jiān)定的思想武裝。只有通過讀懂黨史，我們才能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持黨的創(chuàng)新理論，做到思想自覺和行動(dòng)自覺。

第四段：黨史對(duì)于改進(jìn)工作的啟示

黨史的研讀對(duì)于改進(jìn)工作也具有重要的啟示意義。黨史中不僅記錄了黨的成功經(jīng)驗(yàn)，更揭示了各個(gè)歷史時(shí)期的主要問題和克服困難的方法。通過深入研讀，我們可以從中發(fā)現(xiàn)前輩們?cè)诠ぷ髦械闹腔酆头椒?，從而指?dǎo)我們更好地開展工作。黨史中的成功案例與教訓(xùn)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)，并將其運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中去。

第五段：黨史的持續(xù)學(xué)習(xí)與傳承

“同讀一本書黨史”活動(dòng)結(jié)束后，我深感對(duì)黨史的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過程。從中我們獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，但這只是一個(gè)開始，我們要將它轉(zhuǎn)化為我們工作、生活的實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，我們也要將黨史的學(xué)習(xí)傳承下去，讓更多的人了解黨史、學(xué)習(xí)黨史。只有通過學(xué)習(xí)黨史，大家才能更好地認(rèn)識(shí)黨的光輝歷程，堅(jiān)定對(duì)黨的信仰，增強(qiáng)發(fā)展的動(dòng)力。

總結(jié)：

通過“同讀一本書黨史”活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了黨史的重要意義，從中汲取到了力量，從中得到了改進(jìn)工作的啟示。黨史不僅是對(duì)過去的回顧，更是對(duì)未來的指引。我們應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨史，將黨史的寶貴經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。

（總字?jǐn)?shù)：629）

同讀一本書宣傳語篇七

1、學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

3、能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：1課

一、說讀書名言，談讀書感受。

2、你們讀過什么書，有什么感受？

小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。

（板書：口語交際：同讀一本書）

二、交流書名，探究研析

1、出示書名【出示課件2】《湯姆？索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

（1）【出示課件3】這本書講了一個(gè)什么樣的故事？

（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？

（4）讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？

2、交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流?！境鍪菊n件4】

（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

（板書：梳理思路）

（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

（板書：勇于表達(dá)）

（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

（板書：認(rèn)真傾聽）

（4）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。

（板書：交流表達(dá)）

3、【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。

如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

4、小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。

5、師生總結(jié)。

和同學(xué)分享交流之后，說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。

提示方法：

（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。

（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。

三、課堂總結(jié)

【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！

四、布置作業(yè)

推薦好書，寫好讀書推薦卡。

（板書）

口語交際：同讀一本書

梳理思路――勇于表達(dá)――認(rèn)真傾聽――交流表達(dá)

同讀一本書宣傳語篇八

寒假是一年中最長(zhǎng)的假期，也是學(xué)生們最期待的假期。這個(gè)時(shí)間讓人們能夠暫時(shí)放下工作和學(xué)習(xí)，安靜地享受自己喜歡的活動(dòng)。而其中，讀書已經(jīng)成為越來越多人的選擇。今年寒假，我與我的朋友們一起參加了讀書活動(dòng)，我們一起讀了一本名為《百年孤獨(dú)》的書。這本書給我們帶來了很多不一樣的體驗(yàn)和感覺，也讓我們深深感受到了讀書的樂趣和魅力。

第二段：對(duì)《百年孤獨(dú)》的介紹

《百年孤獨(dú)》是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯所著的長(zhǎng)篇小說，該小說于1967年出版，以“麥昆多家族一百年的興衰史”為主線，講述了該家族的七代人從建立城市到完結(jié)的歷程。這本書贏得了第一屆比奇克斯文學(xué)獎(jiǎng)，成為了超現(xiàn)實(shí)主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作之一。此外，該作品已經(jīng)翻譯成40多種語言，已經(jīng)成為了全球最暢銷的作品之一。

第三段：讀書的體驗(yàn)

通過這本書，我和我的朋友們探討了很多哲學(xué)的問題，例如命運(yùn)、家族、歷史、孤獨(dú)等等。我們不僅學(xué)到了很多文學(xué)知識(shí)，也在讀書的過程中有了自己的思考。同時(shí)，我們也在互相討論中相互了解，達(dá)到了深度交流的目的。讀書的過程中，我們仿佛置身于書中的時(shí)間與空間中，感受到了作者所表達(dá)出的想法，以及書中的人物所經(jīng)歷的一切。

第四段：讀書的收獲

在讀書的過程中，我們不僅僅學(xué)到了文學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了在集體中表達(dá)自我想法的能力。我們一起分享心得體會(huì)，一起總結(jié)并分析故事中的經(jīng)歷。這個(gè)過程中大家不只是有了新的知識(shí)，更是產(chǎn)生了新的思維方式。我們從書中的人物中學(xué)到了很多，從他們的經(jīng)歷中獲得了啟示，同時(shí)更深刻地理解了人生。通過這一次讀書，我感受到了團(tuán)結(jié)的力量，它能使我們更好地利用他人的智慧和資源，實(shí)現(xiàn)我們自己的目標(biāo)。

第五段：結(jié)論

讀書不僅僅只是拓展知識(shí)的一個(gè)渠道，更是走進(jìn)不同性格、不同歷史背景、不同價(jià)值觀的人物心靈世界的一種方式。讀書能夠給人帶來延伸思維的空間，更能帶來加強(qiáng)思考和深度體驗(yàn)的感受。同時(shí)，還能讓人擁有更寬廣的人生視野和更深刻的理解。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，讀書并不是一個(gè)可以回避的任務(wù)，而是讓我們可以更好地了解自己、世界和其他人的機(jī)會(huì)。

同讀一本書宣傳語篇九

在這個(gè)充滿書香的暑假里，如果能和同學(xué)們一起同讀一本好書或是開一次讀書會(huì)是我夢(mèng)寐以求的事。終于在今天，我們?nèi)齾^(qū)小組的七位同學(xué)，就要準(zhǔn)備開展第五次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――同讀一本好書。

讀書會(huì)序幕

同讀一本好書活動(dòng)，我們都很喜歡這樣的方式，可讀哪一本書呢？

這可把我們給難住了，前幾次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們都會(huì)提到讀哪一本書，可每次提出來一本書后，最多也就只有兩三個(gè)人讀過。每個(gè)人的興趣愛好不同，暑假里大家都準(zhǔn)備了很多本書了進(jìn)行閱讀。于是我們就每人提出幾本喜歡的書名，一本本詢問大家……經(jīng)過了n次討論，最終我們定下了《查理和巧克力工廠》這本書，這本書我們共有四個(gè)人讀過，這樣，沒讀過的三位同學(xué)由我們把書借給他們就行了，于是，讀什么書終于定下來了。時(shí)間和地點(diǎn)也很快定了下來。

同讀一本書

到我們約定的時(shí)間了，我連忙趕到了我們約定的地點(diǎn)那兒。實(shí)踐活動(dòng)終于開始了！我們小組早就約定，為了更好地理解《查理和巧克力工廠》這本書的內(nèi)容，每人要提出至少三個(gè)問題讓大家搶答。

郭曉涵積極的第一個(gè)舉起手并高興的.走上臺(tái)，她問：“查理一家有幾個(gè)大人？”我在心里算了一下，查理、巴克特先生、巴克特太太、約瑟芬奶奶、喬治姥爺和喬治娜姥姥共七個(gè)。于是我正確的回答了出來，接著她又問了四個(gè)問題，我們大家都踴躍地舉手，正確地回答出來了。

下一個(gè)是我上場(chǎng)，我問了六個(gè)問題，其中有一個(gè)問題是：查理是怎樣找到最后一張金獎(jiǎng)券的？一位男生連忙說：“他買到的巧克力里面有的！”我笑了笑，下面有一個(gè)人說道：“這是地球人都知道的！”下面是歡笑聲一片！很快，梁瑩潔具體地說出來了金獎(jiǎng)券的由來。

后來，梁瑩潔、丁聰睿、程鑫龍都紛紛問了書中許多有趣的問題，因?yàn)橥瑢W(xué)們都做了充分的準(zhǔn)備，回答得具體、準(zhǔn)確，有時(shí)候，一個(gè)人提問了問題，竟然有兩個(gè)人同時(shí)站起來，異口同聲地說出來了正確的答案，引來了同學(xué)們陣陣掌聲，將讀書會(huì)推向了高潮。

這不是尾聲

同讀一本好書活動(dòng)雖然結(jié)束了，但這絕對(duì)不是尾聲，這是我們讀好書、好讀書的一個(gè)開端。

同讀一本書宣傳語篇十

第一段：引言（介紹同讀一本書的背景和意義）

自遠(yuǎn)古以來，書籍一直被視為人類寶貴的財(cái)富，尤其是對(duì)于幼兒教師來說。幼教工作的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而同讀一本書則是幼師們展開思考和交流的重要方式。在同讀一本書的過程中，幼師們可以分享閱讀心得、提問疑惑并進(jìn)行思維碰撞，從而開闊視野、提升教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享我作為一名幼教教師在同讀一本書過程中的體會(huì)和收獲。

第二段：同讀的意義與價(jià)值

同讀一本書的最大好處之一就是可以促進(jìn)幼教教師的專業(yè)發(fā)展。通過與團(tuán)隊(duì)成員的討論和交流，可以拓寬對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解。大家可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)，從而增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)。另外，同讀一本書還可以加深幼教教師與團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系和合作，形成一種共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的氛圍。共同閱讀書籍也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高工作效率，讓整個(gè)幼教團(tuán)隊(duì)更加有活力。

第三段：個(gè)人體會(huì)與收獲

我曾參與過一次同讀一本書的活動(dòng)，在閱讀過程中，我將書籍中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類整理，并寫下了自己的理解和感悟。隨后，在集體討論中，我和同事們分享了自己的收獲和對(duì)書中內(nèi)容的理解。這個(gè)過程中，我不僅加深了對(duì)教育理論的理解，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從其他人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)。通過同事們的不同解讀，我對(duì)書中的內(nèi)容有了更加全面和深入的了解，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的思維視野。

第四段：同讀的困惑與突破

在同讀一本書的過程中，也會(huì)遇到一些困難和障礙。可能有些同事的理解與自己不同，而且在討論中可能存在意見分歧。這時(shí)，掌握好尊重他人、包容不同觀點(diǎn)的態(tài)度十分重要。通過積極參與討論和交流，我漸漸明白了雖然大家的看法不同，但每個(gè)人都有自己的獨(dú)特思考方式，通過多角度的思考和交流才能更好地拓展自己的思維。我也逐漸懂得了在與團(tuán)隊(duì)成員討論時(shí)要尊重和包容他們的不同意見，通過溝通解決問題。

第五段：對(duì)未來的期許與展望

同讀一本書是一個(gè)持續(xù)的過程，而不僅僅是一次活動(dòng)。對(duì)于幼師們來說，同讀將成為一種習(xí)慣，一個(gè)日常的工作方式。未來，我希望能繼續(xù)參與同讀活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的技能和知識(shí)，提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也期待能夠和更多的同事們分享自己的收獲和心得。通過這樣的共同成長(zhǎng)，我們可以更好地推動(dòng)幼教事業(yè)的發(fā)展，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和教育經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)：

同讀一本書不僅可以促進(jìn)幼教教師的專業(yè)發(fā)展，而且可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神。通過與他人交流和討論，幼教教師不僅可以提升自己的專業(yè)知識(shí)，還能夠從其他人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)和引導(dǎo)。盡管在同讀的過程中可能會(huì)遇到一些困惑和障礙，但通過溝通和思維碰撞可以逐漸解決問題。通過不斷地同讀一本書，幼教教師可以不斷深化自己的思考，提高教學(xué)水平，更好地為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

同讀一本書宣傳語篇十一

同讀一本書（和樹談心讀后感）

同讀一本書宣傳語篇十二

寒假是放松和休息的好時(shí)光，很多學(xué)生喜歡宅在家里玩游戲、看電視或刷社交媒體。但這段時(shí)間也可以成為提高閱讀量的絕佳機(jī)會(huì)，大家可以在冷靜、安靜的環(huán)境下靜心讀書。在這個(gè)寒假，我和同學(xué)們一起選了一本書，一起閱讀并分享。閱讀這本書讓我受益匪淺，下面我就來談?wù)勎业捏w會(huì)和收獲。

第二段：摘要

我和我的同學(xué)讀的書是《活著》，這本書由余華所寫，書中描繪了一個(gè)面臨生死考驗(yàn)的普通人的悲慘故事，并在其中向我們展示了生命的可貴。我對(duì)主角富貴的生命歷程尤為欽佩，他經(jīng)歷了家庭、愛情、親情、友情等方面的考驗(yàn)，并最終成功地挺過了這些艱難險(xiǎn)阻。在這個(gè)過程中，富貴逐漸理解自己的命運(yùn)并充分利用它，試圖抗?fàn)幰磺欣Ь场?/p>

第三段：體會(huì)

《活著》讀后讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到生命的可貴和珍貴，也讓我對(duì)生活有了更加深刻的感悟。它告訴我們，生命中最重要的不是只有金錢、財(cái)富和地位，而是我們所擁有的真正敬重、友誼、愛情、家人和健康等。不管是何時(shí)，何地，這些要素始終都是最為重要的。

讀書的過程中，我還深刻地認(rèn)識(shí)到了直面真正困難和挑戰(zhàn)的勇氣和力量。主角富貴擁有獨(dú)特的勇氣和氣概，他能面對(duì)不斷向他挑戰(zhàn)的各種困難，并成功地戰(zhàn)勝了它們。在閱讀這本書的過程中，我情不自禁地思考自己生命中所面臨的挑戰(zhàn)并如何發(fā)揮自己的勇氣。

第四段：反思

《活著》讓我反思了許多自己的看法和理念，也讓我重新審視了自己所處的環(huán)境。在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)中，我們往往被外界的物欲、虛榮所迷惑，而有時(shí)又失去了本心。我們應(yīng)該重新審視我們自己、我們的人際關(guān)系、我們的生活，讓我們更加真誠(chéng)地對(duì)待我們的人生和我們周圍的人。

第五段：結(jié)語

總之，這本書將永遠(yuǎn)留在我的心中。通過閱讀這本書，我真正體會(huì)到了人與人之間的真誠(chéng)和愛，深刻認(rèn)識(shí)到了生命旅程的意義和寶貴性。令我感到欣慰的是，我和我的同學(xué)一起閱讀這本書，通過分享，大家也深受其影響，我們提高了彼此之間的理解，并努力挖掘我們自己生命旅程中的真正目的。我相信所有閱讀這本書的人們都能從中收獲很多。

同讀一本書宣傳語篇十三

最近，我與父母共同閱讀了《最具歷史影響的華夏101帝王》一書。本書匯集了歷代最有影響的101位皇帝，上起始創(chuàng)“皇帝”名號(hào)的秦始皇，下迄末代皇帝溥儀，而秦始皇所創(chuàng)立的“皇帝”名號(hào)所本之“三皇五帝”，亦錄入其前。本書主要記述了這101位帝王的朝廷政務(wù)、后宮生活、得位根由、身死原因、音容笑貌、脾性嗜好等，真是千般百樣，光怪陸離。本書的編寫，以史實(shí)為主，以政事為主，兼涉軼聞、生活，具有史料性、知識(shí)性、可讀性。其中令我印象最深刻的是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)第二任皇帝曹叡的用人策略。曹叡是曹丕之子，于公元226年即位，謚號(hào)明，史稱魏明帝。魏明帝重用樸實(shí)無華的官員，使得曹魏內(nèi)部局勢(shì)比較穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)及商業(yè)都有所發(fā)展，洛陽地區(qū)開墾田地很多。四周各郡墾田數(shù)量也大有增加，關(guān)中地區(qū)已有余糧，冶鐵及工具制造業(yè)也有所發(fā)展，商品交換有了新的起色。國(guó)內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定及生產(chǎn)的恢復(fù)為對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了保證。

魏明帝之所以取得上述成就，與他“因仁而立，任賢治偽”的用人方法離不開的。讀了他的用人故事，我認(rèn)為，這位睿智的皇帝在用人方面突出表現(xiàn)在以下方面：

書中講到，太和二年（228）九月，鎮(zhèn)守淮南的曹休逝世。明帝任命將軍滿寵接替曹休，鎮(zhèn)守淮南。不久，揚(yáng)州刺史王凌上書指控滿寵，說他年紀(jì)老邁，又喜愛喝酒，不適合擔(dān)當(dāng)獨(dú)當(dāng)一面的大員。明帝決定考察，他將滿寵召回洛陽，發(fā)現(xiàn)它體格健壯，精神飽滿，又有一定的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，遂加慰勞，讓他繼續(xù)任職。果然，滿寵以后抵御了東吳的進(jìn)攻，保證了邊疆安全。從這件事上，我懂得了在現(xiàn)實(shí)中不要一味輕信別人的話，應(yīng)多觀察了解實(shí)際情況，采納有建設(shè)性的建議。

書上說，當(dāng)諸葛亮不斷北伐，西北出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，明帝重用司馬懿抗蜀，后又令他征伐遼東，消除了東部邊疆的隱患及叛亂。除重用賢能的官僚外，明帝還注意對(duì)官員進(jìn)行考察，用法律進(jìn)行監(jiān)督。太和三年（229）冬，明帝下詔令司空陳群等修改漢朝法規(guī)，制定《新律》180多條，要求官員認(rèn)真遵守，不得違犯。曹叡這種善于管理人才，賞罰分明的用人措施值得學(xué)習(xí)。

文獻(xiàn)上記載，當(dāng)時(shí)有一個(gè)人叫劉曄，本來頗受明帝的尊重，經(jīng)常與他討論問題，制定決策。明帝本打算攻擊蜀國(guó)，政府官員一致反對(duì)。劉曄晉見明帝時(shí)，表示贊成，但出宮后跟文武百官討論時(shí)，又跟大家的立場(chǎng)一致，表示反對(duì)。一個(gè)官員報(bào)告說：“劉燁并不是真正的忠心，他只是觀察陛下的意向，順勢(shì)迎合而已。陛下不信的話，可以一試，把反對(duì)的事情當(dāng)作贊成的事情告訴劉曄，問他的意見。他如果反對(duì)，是他的見解果然跟陛下見解相和，如果每項(xiàng)他都贊同，自然就露出原形。”明帝用這個(gè)方法驗(yàn)證，果然發(fā)現(xiàn)劉曄不老實(shí)，從此與他疏遠(yuǎn)。不久，劉燁被逐出中樞機(jī)關(guān)。從這件事中，我學(xué)會(huì)了怎樣正確識(shí)別良友和奸佞，親近提忠言的人，遠(yuǎn)離一味奉和的人的特點(diǎn)。

歷史是厚重的，它可以使我們的內(nèi)心無比充實(shí)；歷史是雋永的，咀嚼后令我們豁然警醒，受益終生；歷史是輕盈的，納入它的節(jié)奏，會(huì)令我們生命的脈搏與時(shí)代一起律動(dòng)。讀完這本書，我深深感受到這些皇帝每個(gè)人的獨(dú)特魅力，也認(rèn)識(shí)到他們的不足之處，以免自己也犯這樣的錯(cuò)誤。這本書使我受益匪淺。

同讀一本書宣傳語篇十四

寒假是一年中學(xué)生最期望的假期。在這段時(shí)間里，我們可以有更多的時(shí)間去做自己想做的事情。對(duì)于很多學(xué)生來說，寒假就是一段美好的閱讀時(shí)光。讀書既可以讓我們放松心情，又可以提高我們的閱讀和語言能力。今年寒假，我和我的同學(xué)們選擇了一本共同的書籍，一起閱讀并分享自己的心得體會(huì)。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。

第二段：選擇的書籍

我們選擇的書籍是《1984》。這是一本具有很高知名度的經(jīng)典小說。小說中描述了一個(gè)被極權(quán)主義所統(tǒng)治的社會(huì)，個(gè)人權(quán)利受到極度壓制。每個(gè)人都在被監(jiān)視和控制，個(gè)人意志得不到自由發(fā)揮。 這本書很長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，充滿思考和探討的余地。因此，我們有很多的話題和角度可以去探討。在這之前，我們都沒有讀過這本書，所以都很期待著這次的閱讀體驗(yàn)。

第三段：閱讀體驗(yàn)

在這次的閱讀過程中，我們共同分析和討論了小說中所涉及的歷史重要事件、政治恐怖、階級(jí)斗爭(zhēng)甚至人性的本質(zhì)等等，也包括我們每個(gè)人的理解和聯(lián)想。在這個(gè)過程中，我們彼此分享了自己的心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)彼此的讀書風(fēng)格和思維方式也有所不同。這樣的討論讓我們的閱讀更有意義，也讓我們逐漸感受到閱讀的樂趣。同時(shí)，這種細(xì)致而深入的討論方式也讓我們更清楚地了解自己的知識(shí)水平和表達(dá)能力，因此也鞭策了我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四段：收獲

通過這次共讀和討論，我從中學(xué)到了很多，收獲了很多。我感到讀書也是一種思考，只有我們不斷思考和討論，才能更好地理解和消化所讀書籍的內(nèi)容。同時(shí)，我們可以將讀書中的精神運(yùn)用到我們的日常生活中取得更多的收獲，并且在閱讀的過程中也不斷成長(zhǎng)和提高。我也認(rèn)識(shí)到，閱讀是一個(gè)有趣而長(zhǎng)久的過程，需要長(zhǎng)期積累和不斷磨練。通過這次共同閱讀，我在讀書方面得到了更多的啟示和激勵(lì)，也更加珍惜每次讀書的機(jī)會(huì)。

第五段：結(jié)尾

通過這次寒假的共同閱讀，我認(rèn)識(shí)到了閱讀是一件非常有價(jià)值的事情，既讓我們放松，又能讓我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。更重要的是，閱讀可以讓我們從自己的角度思考和感受世界，從而領(lǐng)悟到人生更深入的內(nèi)涵。我也希望能在未來的閱讀生涯中，能夠保持這份熱情和動(dòng)力，成為一個(gè)有思考和有見識(shí)的人。

同讀一本書宣傳語篇十五

首先，三年級(jí)同讀一本書是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以讓所有同學(xué)都閱讀同一本書，從而在讀完之后進(jìn)行交流和討論。這不僅可以讓同學(xué)們互相分享各自的讀書心得，還可以增強(qiáng)同學(xué)之間的交流和理解。同時(shí)，所有的同學(xué)都可以以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判這本書的好與壞，這對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)的閱讀興趣和提高閱讀能力也是非常有幫助的。

其次，在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們有機(jī)會(huì)同讀一本優(yōu)秀的書籍。這本書可能是經(jīng)典名著，也可能是一本富有故事性的童話故事。無論是哪一種，同學(xué)們都可以通過閱讀這本書來體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展和人物塑造。這不僅可以讓同學(xué)們更好地理解故事情節(jié)，還可以幫助他們了解到角色之間的關(guān)系和心理變化。

第三，同學(xué)們?cè)谧x這本書的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)可能會(huì)在同學(xué)們的閱讀筆記中留下痕跡，或者在討論中被提及。這些細(xì)節(jié)可以讓同學(xué)們更深刻地理解故事情節(jié)，同時(shí)也可以提高他們的閱讀能力。通過發(fā)現(xiàn)和分析這些細(xì)節(jié)，同學(xué)們可以逐漸提高自己的思考力和分析能力。

其四，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)需要相互尊重和傾聽。在這個(gè)過程中，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)分享自己的理解和觀點(diǎn)。但是同學(xué)們也需要尊重對(duì)方的看法，避免互相指責(zé)和攻擊。通過相互尊重和傾聽，同學(xué)們不僅可以更好地理解故事情節(jié)，還可以提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。

最后，通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們可以建立起深厚的閱讀友誼。在活動(dòng)中，同學(xué)們不僅可以通過閱讀相互了解，還可以通過討論互相交流。這不僅可以讓同學(xué)之間建立起真正的閱讀友誼，還可以為將來的學(xué)習(xí)和交流打下良好的基礎(chǔ)。

總之，三年級(jí)同讀一本書的活動(dòng)非常有意義，可以幫助同學(xué)們提高閱讀能力，了解優(yōu)秀的書籍，發(fā)掘故事中的有趣細(xì)節(jié)，培養(yǎng)自己的思考力和表達(dá)能力，同時(shí)還可以建立起深厚的閱讀友誼。這樣的活動(dòng)不僅可以讓同學(xué)們?cè)陂喿x中獲得快樂，還可以幫助他們邁向更廣闊的閱讀世界。