在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材的編者在編寫教材理論知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，根據(jù)教學(xué)理念都精心設(shè)計(jì)了學(xué)生開闊視野環(huán)節(jié)及師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在教材中具體設(shè)計(jì)如下“：實(shí)驗(yàn)探究”“學(xué)與問(wèn)“”資料卡片“”思考交流”等，這樣的設(shè)計(jì)意圖是為了給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供指引方向。所以，對(duì)于傳統(tǒng)理念下的化學(xué)教材來(lái)說(shuō)，新課程理念下的化學(xué)教材為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提供了模板，而且還提供了可使用的教學(xué)參考資料，從而為教師的備課提供了方便，減輕了教師查找新課程資料的工作負(fù)擔(dān)。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要正確處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與教材的關(guān)系，以教材作為理論依據(jù)，但也要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。具體做到以下幾點(diǎn)：

1.教材編寫難免有一定的局限性

編寫者針對(duì)大多數(shù)高中學(xué)生的一般心理情況，以及已經(jīng)形成的化學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)，但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)有不同的學(xué)習(xí)情況，這樣就要適當(dāng)改變相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況全面合理地進(jìn)行教學(xué)。

由于每位教師文化素養(yǎng)及掌握專業(yè)知識(shí)的程度不同，教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)不可能適合每位教師的授課風(fēng)格，因此在進(jìn)行授課前，要根據(jù)自身的具體情況制訂適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，在新課改背景下，高中化學(xué)教師要以高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，仔細(xì)研究高中化學(xué)教材，吃透教材，在此基礎(chǔ)上要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說(shuō)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中只有正確處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與教材的關(guān)系，才能更好地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作者：林曉華 單位：吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，小編與大家分享高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考！

一

（一）

必修模塊要求選修模塊要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》

能列舉合金材料的重要應(yīng)用

1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成

1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異

2、知道生活中常見合金的組成

1．

（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

2．

（1）運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。

（3）體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過(guò)程。

（4）通過(guò)完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過(guò)程。

3．

（1）通過(guò)多種多樣的'活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過(guò)相互交流、角色扮演的活動(dòng)，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。

（2）通過(guò)金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

二、

材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問(wèn)世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)；

（3）解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)為：

三、

（一）

本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。

本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識(shí)的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：

第一部分：通過(guò)實(shí)物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)

合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

第二部分：再通過(guò)金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意義。

合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過(guò)多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過(guò)多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)（小論文要延伸至課外，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。

（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。

（二）引用大量的生活中的事例

（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站

這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過(guò)程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。

在教學(xué)過(guò)程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1．獨(dú)立思考

2．交流討論

3．展示交流

4．學(xué)生小結(jié)

（一）上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史

（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論

（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。

對(duì)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。

小組成員：

小組分工：

評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注

abc

主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路？

2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證？

活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)

2、分析問(wèn)題的思路是否清晰？

3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過(guò)多種手段收集相關(guān)資料？

2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理？

3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路？

交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？

2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？

3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？

整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)

2、合作意識(shí)

3、知識(shí)的理解和應(yīng)用

4、交流表達(dá)能力

5、查閱和整理資料能力

6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的應(yīng)變能力

整體表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

必修模塊2第三章《有機(jī)化合物》，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到的、聽到的和摸到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對(duì)學(xué)生苯的認(rèn)識(shí)，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問(wèn)題能力。

苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對(duì)中學(xué)階段烴類成鍵知識(shí)以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識(shí)對(duì)后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)苯的知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)甲烷和烷烴、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，這些知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識(shí)和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用“先行組織者”對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè)，繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

能例舉苯的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）；掌握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征；通過(guò)苯與溴、濃硝酸等反應(yīng)，掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)苯分子組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究加強(qiáng)觀察、歸納、推理等方法及技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究有機(jī)物的一般過(guò)程和方法；以苯為例，論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系；參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的基本過(guò)程，發(fā)展探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實(shí)驗(yàn)證據(jù)、自然觀察相一致的實(shí)證精神；能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時(shí)具有的意義，從而理解科學(xué)的本質(zhì)；體會(huì)想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義；認(rèn)識(shí)技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以假說(shuō)的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)方法：以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法

20xx年4月頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一理念，要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，采用的是“拋錨式教學(xué)”。

本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識(shí)苯的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生親歷“苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程和樂(lè)趣，訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式，把演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說(shuō)的提出和證實(shí)（或發(fā)展）串聯(lián)起來(lái)，按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過(guò)程的順序設(shè)計(jì)教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā)，先啟發(fā)學(xué)生自己寫出c6h6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)并明確問(wèn)題。再通過(guò)介紹凱庫(kù)勒等科學(xué)家的研究工作，從運(yùn)用假說(shuō)的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)科學(xué)探索的基本過(guò)程。

依據(jù)心理學(xué)知識(shí)，人類獲取的信息80%來(lái)源于視覺，多種感覺協(xié)調(diào)運(yùn)用時(shí)，獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息刺激力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。

教具：苯分子結(jié)構(gòu)模型、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置及其藥品。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

大班藝術(shù)領(lǐng)域《皮影戲》

設(shè)計(jì)意圖：

在我園年俗表演中，我們邀請(qǐng)了皮影藝人為孩子們來(lái)進(jìn)行表演，在表演的藝術(shù)中，孩子

們對(duì)皮影戲這門中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，我園也為孩子們開設(shè)了有關(guān)皮影戲

的活動(dòng)，希望孩子們通過(guò)這樣的活動(dòng)，了解皮影戲，學(xué)習(xí)制作皮影并嘗試表演

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識(shí)，知道表演皮影戲需要用到的`一些道具。

2、了解制作皮影的材料和制作過(guò)程。

3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解欣賞皮影戲

天我也給你們帶來(lái)了一個(gè)我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》，請(qǐng)你們欣賞一下

2、幼兒觀看，教師表演

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出皮影戲，知道表演皮影戲還有另外一個(gè)名字叫做“燈影戲”，就是通過(guò)我們這

個(gè)戲臺(tái)幕布后面的燈光投射出我們這個(gè)活動(dòng)皮影的影像，這種表演形式我們叫他“皮影戲”

也叫做“燈影戲”

讓幼兒探索，嘗試說(shuō)出皮影的制作過(guò)程

為了做工方便保存方便，我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來(lái)制作皮影的

師：孩子們，我們制作皮影一共分為幾步呀？

幼：三步

師：第一步是繪制皮影，第二步是剪切，第三步是將材料把皮影卡連接在一起

教師示范制作過(guò)程

二、幼兒制作皮影，教師巡回指導(dǎo)

三、表演皮影戲

每組幼兒表演不同的主題

四、活動(dòng)延伸

孩子們，你們想不想分享給班級(jí)里的其他小朋友，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進(jìn)行表

演吧！

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高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

根據(jù)新課程要求，在教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)探究和交流活動(dòng)，學(xué)生所需掌握的知識(shí)應(yīng)通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究和教師引導(dǎo)總結(jié)得來(lái)，真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái)。要求教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建課程內(nèi)容問(wèn)題化，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情景中尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。盡量把學(xué)生帶入“真實(shí)”的問(wèn)題中去，充分利用高中生具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，關(guān)注身邊的人與事，關(guān)注社會(huì)層面的問(wèn)題和自然界真實(shí)問(wèn)題。

本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一年級(jí)必修二專題二第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》。原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，學(xué)生對(duì)“電”有著較豐富的感性認(rèn)識(shí)。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以及電學(xué)、化學(xué)反應(yīng)中能量變化和氧化還原反應(yīng)等知識(shí)，從日常生活中常見的電池入手，通過(guò)各種電池的展示，提出疑問(wèn)：這些電池是如何產(chǎn)生電流的？調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)規(guī)律的積極性。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。

（一）教材內(nèi)容所處的地位和作用

在整個(gè)中學(xué)化學(xué)體系中，原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)理論之一，是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn)。因此，原電池原理教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要地位。在本章教學(xué)中，原電池原理的地位和作用可以說(shuō)是承前啟后，因?yàn)樵姵卦斫虒W(xué)是對(duì)前三節(jié)有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)的豐富和延伸，同時(shí)，通過(guò)對(duì)原電池原理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，從而從本質(zhì)上認(rèn)清金屬腐蝕中最主要的電化學(xué)腐蝕的原因，為后續(xù)金屬腐蝕的原因分析及尋找金屬防護(hù)的最佳途徑和方法提供了理論指導(dǎo)。

（二）教材內(nèi)容分析

教材從實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，而后分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論，揭示出原電池原理，最后再將此原理放到實(shí)際中去應(yīng)用，這樣的編排，由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

原電池原理及構(gòu)成原電池的條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該內(nèi)容比較抽象，教學(xué)難度大，學(xué)生一時(shí)難于理解。引入新課時(shí)從日常生活中常見的電池入手，通過(guò)各種電池的展示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析產(chǎn)生電流的原因，再通過(guò)鋅、銅與硫酸的簡(jiǎn)單組合，實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)電流的產(chǎn)生，引出原電池的概念。再利用分組實(shí)驗(yàn)的方式探究原電池的工作原理、構(gòu)成條件。()同時(shí)從電子轉(zhuǎn)移的方向確定原電池正極、負(fù)極，電極上發(fā)生的反應(yīng)，并寫出電極反應(yīng)式、電池總反應(yīng)。認(rèn)識(shí)到可以利用自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移設(shè)計(jì)原電池，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，為人類的生產(chǎn)、生活所用。在此基礎(chǔ)上介紹一些常見的化學(xué)電源，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解原電池原理和構(gòu)成條件，正確判斷原電池的正負(fù)極。熟練書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式，并能設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的原電池。通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象比較、設(shè)疑誘導(dǎo)、知識(shí)講授和鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，分析能力，邏輯推理能力和自學(xué)能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，并且培養(yǎng)學(xué)生不斷追求科學(xué)真理的精神；通過(guò)多媒體畫面，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)各種電池在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，使學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)心生活、關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

原電池的原理和構(gòu)成條件。

情景設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、分析、歸納

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本節(jié)內(nèi)容為高中化學(xué)新課程（人教版）選修4的第四章電化學(xué)的重要內(nèi)容之一。該內(nèi)容學(xué)生在必修2已有一定的了解，本節(jié)是該內(nèi)容的加深，主要是增加了一個(gè)鹽橋內(nèi)容。掌握本節(jié)知識(shí)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護(hù)，研究探索發(fā)明新電池有重要意義。

已有基礎(chǔ)：對(duì)原電池原理有初步認(rèn)識(shí)；具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。局限認(rèn)識(shí)：氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

發(fā)展方向：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)原電池原理形成完整認(rèn)識(shí)，提高探索解決問(wèn)題的能力。

知識(shí)與技能：深入了解原電池的工作原理。對(duì)原電池的形成條件有更完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)書寫電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)。能根據(jù)反應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原電池。過(guò)程與方法：通過(guò)pb—cuso4電池的設(shè)計(jì)活動(dòng)，感悟科學(xué)探究的思路和方法，進(jìn)一步體會(huì)控制變量在科學(xué)探究中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)設(shè)計(jì)原電池，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，感受原電池原理應(yīng)用于化學(xué)電源開發(fā)的關(guān)鍵作用。

教學(xué)重點(diǎn)：原電池工作原理和形成條件。

教學(xué)難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)完全分開在兩極（兩池）發(fā)生及鹽橋的作用。

以“教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，自主分析設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生不斷深入認(rèn)識(shí)原電池原理和形成條件，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力上的跨越。

（1）情境導(dǎo)課：讓學(xué)生舉一些手機(jī)、電子表等新型電池例子。聯(lián)系生活，吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

（2）回顧原電池：復(fù)習(xí)基本概念，溫故而知新。

學(xué)生回憶原電池的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，回憶概念為后期探究作準(zhǔn)備。板書（便于學(xué)生直觀記憶、理解掌握）。

1．概念

2．電極名稱

3．構(gòu)成條件

4．原電池工作原理（課件展示微觀過(guò)程）

（3）設(shè)計(jì)原電池：（板書）

活動(dòng)一、依pb+cuso4=pbs04+cu反應(yīng)，自主設(shè)計(jì)原電池。紙上談兵重溫原電池原理。

活動(dòng)二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究此原電池反應(yīng)。實(shí)踐出真知，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)三、成果展示：學(xué)生寫出有關(guān)電極反應(yīng)方程式，進(jìn)行練習(xí)。

活動(dòng)四、學(xué)生總結(jié)單池原電池的設(shè)計(jì)思路，形成整體思維模式。

活動(dòng)五、學(xué)生評(píng)價(jià)原電池：電流不穩(wěn)，引出新發(fā)明。

（4）改良原電池：（板書）啟發(fā)分析電流不穩(wěn)定的原因，引導(dǎo)雙池原電池的設(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)課本知識(shí)，按實(shí)驗(yàn)小組發(fā)放鹽橋，重新實(shí)驗(yàn)。探討鹽橋的作用。能力提升到一個(gè)新的層次。

（5）鹽橋的作用：（板書）教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。

1．補(bǔ)充電荷。

2．使裝置形成閉合回路。

3．提高了能量轉(zhuǎn)化率。

（6）結(jié)尾的設(shè)計(jì)：學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)的感受，情感表達(dá)及分享。

總體設(shè)計(jì)思想：在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，提出疑問(wèn)，自主解答，自主設(shè)計(jì)，合作評(píng)價(jià)。在自主提問(wèn)的過(guò)程中推動(dòng)課的進(jìn)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

菏澤一中化學(xué)組韓同建

新課改要求教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，真正的把課堂還給學(xué)生。把課堂還給學(xué)生有三種含義：一是把課堂時(shí)間還給學(xué)生，二是把思維空間還給學(xué)生，三是把表現(xiàn)機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。即讓學(xué)生自主地參與和完成課堂中的所有活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)和探究。教師是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一員，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該起到啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥和解疑的作用。基于我校學(xué)生基礎(chǔ)和能力等方面參差不齊的現(xiàn)象，按照新課程素質(zhì)教育的要求，為了滿足面對(duì)全體學(xué)生施教，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性，我校全體化學(xué)教師在教科處的帶領(lǐng)下，認(rèn)真貫徹新課程改革，聯(lián)系我校實(shí)際情況，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和摸索，逐步形成了以導(dǎo)學(xué)案為載體、以“三點(diǎn)兩線一體化”為核心、以高效課堂為目標(biāo)的有效教學(xué)模式，大力推行“不看不講、不議不講、不練不講”的四段式教學(xué)模式。基本流程：

第一時(shí)間段，提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行展示。（不看不講）

（一）課堂前10分鐘

（二）要求：

1、教師指導(dǎo)學(xué)生課前要研讀課本，搜集相關(guān)信息，掌握基本知識(shí)和基本內(nèi)容，建立初步知識(shí)體系，解決導(dǎo)學(xué)案不看不講的基本問(wèn)題和練習(xí)。

2、課堂的前10分鐘要完成學(xué)生預(yù)習(xí)成果的展示和交流，展示的形式可以多元化，根據(jù)具體內(nèi)容可采取小組匯報(bào)、個(gè)別提問(wèn)、爬黑板板書等各種形式讓學(xué)生展示。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題要有至少兩個(gè)以上的同學(xué)展示，以便了解學(xué)生的不同想法和思路，引起質(zhì)疑和交流。

3、教師要對(duì)學(xué)生展示及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

第二時(shí)間段：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展開討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師與學(xué)生就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、分析，教師就學(xué)生遇到的困難與疑惑進(jìn)行點(diǎn)撥講解。(不議不講)

（一）時(shí)間安排：課堂中段約20分鐘

（二）要求：

1、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整（刪減或增補(bǔ)）

2、遵循獨(dú)立思考——小組討論——展示——質(zhì)疑——交流的程序完成學(xué)生議的環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生在做——議——質(zhì)疑中存在的普遍問(wèn)題，教師要給予具體的引導(dǎo)——點(diǎn)撥——解釋——講解。

3、老師要在引導(dǎo)——點(diǎn)撥和講解中，適時(shí)總結(jié)出典型問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題的解題思路、解題方法、解題技巧、解題步驟和要注意的問(wèn)題。

注意：要保證學(xué)生議的結(jié)果能夠得到展示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的解法和質(zhì)疑是本環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵，切忌未做先議、一人獨(dú)議、以講代議。

第三時(shí)間段：安排學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)反饋，當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。（處理好知識(shí)的落實(shí)和遷移能力不練不講）

（一）時(shí)間安排：課堂大約10分鐘

（二）要求：

1、注意學(xué)生練習(xí)的量、對(duì)導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)基礎(chǔ)檢測(cè)部分內(nèi)容可以調(diào)整。

2、課后練習(xí)要注意定時(shí)練習(xí)、限時(shí)交、及時(shí)批改、下節(jié)講評(píng)。

第四時(shí)間段：小結(jié)

（一）時(shí)間安排：課堂最后5分鐘

（二）要求：

將所學(xué)知識(shí)引申，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，形成課堂總結(jié)。（教師小結(jié)或?qū)W生小結(jié)均可）

四段式教學(xué)模式已在我校大面積推廣，初步顯現(xiàn)成效。四段式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為先導(dǎo)的教學(xué)理念，把學(xué)生推到課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程主要靠學(xué)生自己去完成，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課標(biāo)分析

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式。

(二)教材分析

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學(xué)生分析

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。

2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。

(四)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)

2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)

(六)教學(xué)策略

課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)

2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)

3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。

二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)

(一)新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用，教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式》。

(二)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)部分的寫作要求：

(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)

在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：

(1)突出學(xué)生的主體地位。

(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的'分組活動(dòng)。

(三)課堂總結(jié)的寫作要求：

(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

(四)課后作業(yè)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

要素

內(nèi)容

權(quán)重

體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程

改革理念

的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn)，等等

35

符合設(shè)計(jì)規(guī)范

運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)化

學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程及其依據(jù)表述清晰

25

原創(chuàng)與特色

對(duì)化學(xué)問(wèn)題的處理、教學(xué)過(guò)程、情境的創(chuàng)設(shè)等有

原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)

20

實(shí)踐中可行

學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，有教學(xué)反思，反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)

20

總分

100

說(shuō)明：

1、全部教學(xué)過(guò)程的闡述要簡(jiǎn)明，要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容，教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明，也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘述。

2、全文字?jǐn)?shù)一般在3~5千字。

3、為便于匿名評(píng)比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。

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高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)cl-、so42-、co32-、nh4+等離子檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技能，能用焰色反應(yīng)法、離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分。

2、初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析等在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)主動(dòng)交流。逐步形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

常見離子檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技能；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)方案。

三、設(shè)計(jì)思路

化學(xué)研究中，人們經(jīng)常根據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的物質(zhì)檢驗(yàn)知識(shí)，但不夠系統(tǒng)化，需進(jìn)一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇cl-、so42-、co32-、nh4+等常見離子作為檢驗(yàn)對(duì)象，復(fù)習(xí)總結(jié)初中化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，介紹現(xiàn)代分析測(cè)試方法，從而讓學(xué)生了解物質(zhì)檢驗(yàn)方法的多樣性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)檢驗(yàn)過(guò)程中防止干擾的設(shè)計(jì)、多種物質(zhì)檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及操作技能。

教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生明確物質(zhì)檢驗(yàn)的意義和價(jià)值，并初步明確進(jìn)行物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)或策略，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出具體的任務(wù)。

四、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入]物質(zhì)的檢驗(yàn)是一個(gè)重要的工作。如為保證公平競(jìng)賽，在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上會(huì)進(jìn)行興奮劑檢測(cè)；檢查身體時(shí)對(duì)血糖血脂的檢驗(yàn)；質(zhì)檢員對(duì)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)，等等。

[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標(biāo)簽可知，該農(nóng)藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)確證該農(nóng)藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢？指出所用的試劑、預(yù)期將觀察到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[實(shí)驗(yàn)]完成課本“活動(dòng)與探究”欄目中的實(shí)驗(yàn)1-4。

離子試劑現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)1nh4+

實(shí)驗(yàn)2cl—

實(shí)驗(yàn)3so42—

各個(gè)實(shí)驗(yàn)中，依次觀察到什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是什么？

明確nh4+、cl—、so42—等離子的檢驗(yàn)所采用的試劑和方法等：

so42—：滴加bacl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。

[討論]在完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都有一些值得注意的問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程及相關(guān)元素化合物知識(shí)，分析下列問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)1：試紙為何要潤(rùn)濕？實(shí)驗(yàn)2：為何要加稀硝酸？實(shí)驗(yàn)3：為什么要加稀鹽酸？

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化鋇溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液。

結(jié)論：氨氣溶于水才能電離出oh—；

檢驗(yàn)cl—加入稀硝酸是為了避免co32—的干擾；

檢驗(yàn)so42—加入稀鹽酸是為了排除co32—的干擾。

[小結(jié)]什么是物質(zhì)的檢驗(yàn)？

物質(zhì)的檢驗(yàn)應(yīng)根據(jù)物質(zhì)獨(dú)有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)便、結(jié)論可靠。

你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗(yàn)方法呢？

要求：能夠獨(dú)立、準(zhǔn)確地回顧出一些物質(zhì)檢驗(yàn)的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)或離子的檢驗(yàn)方法。

學(xué)生回憶常見物質(zhì)的檢驗(yàn)：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。

[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標(biāo)簽可知，加碘鹽添加的是kio3。已知：kio3在酸性條件下與ki反應(yīng)得到碘單質(zhì)。

用淀粉液檢驗(yàn)是否含碘單質(zhì)；根據(jù)所提供kio3的性質(zhì)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

[實(shí)驗(yàn)]焰色反應(yīng)

金屬或金屬離子的檢驗(yàn)通常采用焰色反應(yīng)。

[過(guò)渡]物質(zhì)的檢驗(yàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中有重要的用途，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也有重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們必須掌握常見離子檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份。

1、人們經(jīng)常依據(jù)什么來(lái)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成？

2、歸納總結(jié)物質(zhì)（或離子）檢驗(yàn)的一般步驟。

3、物質(zhì)（或離子）檢驗(yàn)時(shí)，必須注意哪些問(wèn)題？

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【知識(shí)與技能】

能說(shuō)出氨氣的理化性質(zhì)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，閱讀，提高觀察、總結(jié)歸納能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)氨氣理化性質(zhì)及用途的研究，提高學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】氨氣的理化性質(zhì)。

【難點(diǎn)】噴泉實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【演示實(shí)驗(yàn)】首先我給大家演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，叫做噴泉實(shí)驗(yàn)。倒置的燒瓶中裝滿氨氣，膠頭滴管中有少量水，老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【學(xué)生觀察并回答】將膠頭滴管中的水?dāng)D入燒瓶后，打開止水夾，燒杯中的水很快倒吸進(jìn)入燒瓶形成噴泉，同時(shí)水由無(wú)色變成紅色。

【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢?這說(shuō)明氨氣有哪些性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就具體來(lái)學(xué)習(xí)《氨氣的性質(zhì)》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)4-8的內(nèi)容，解釋噴泉實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)需要你背下來(lái)的化學(xué)方程式非常多，你需要每天對(duì)這些方程式進(jìn)行復(fù)習(xí)背誦，鞏固自己的記憶力，畢竟這些對(duì)于解答化學(xué)題來(lái)說(shuō)都是基礎(chǔ)必背的知識(shí)，我們保證在記憶化學(xué)方程式的過(guò)程中不能出現(xiàn)任何差錯(cuò)，如果死記硬背對(duì)于你來(lái)說(shuō)行不通的話，你可以選擇在進(jìn)行化學(xué)題的練習(xí)中把化學(xué)方程式融入到其中，增強(qiáng)記憶力。

2、對(duì)于一些做錯(cuò)的化學(xué)題型一定要及時(shí)整理，要總結(jié)自己為什么會(huì)做錯(cuò)，做錯(cuò)的原因出現(xiàn)在哪里，是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)記得不準(zhǔn)確還是就是不會(huì)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理也有利于你最后化學(xué)學(xué)科上的復(fù)習(xí)，提高化學(xué)成績(jī)。

3、在每次學(xué)完一節(jié)新的化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要及時(shí)在課后對(duì)老師課上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)部分進(jìn)行總結(jié)歸納，看看自己是否真的聽懂了老師所講的新知識(shí)，不懂的地方一定及時(shí)向老師進(jìn)行詢問(wèn)這樣才能幫助自己提升化學(xué)成績(jī)。

高考化學(xué)學(xué)習(xí)技巧

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古人云：“興趣是最好的老師”，它能使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

1)、要認(rèn)真閱讀化學(xué)課本，在閱讀過(guò)程中要重視基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論，了解他們的來(lái)龍去脈，掌握化學(xué)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，善于運(yùn)用比較方法，揭示新舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，以排除各種干擾。新教材具有生動(dòng)有趣、淺顯易懂、圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，在‘樂(lè)’的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2)、要培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力和探究創(chuàng)新的.能力

新教材一共安排了29個(gè)活動(dòng)與探究;其新教材往往不直接給出實(shí)驗(yàn)操作的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而讓學(xué)生自己動(dòng)手去討論、實(shí)踐、歸納、總結(jié)，不僅大大加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且培養(yǎng)了他們描述、分析、歸納的能力。大大的激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)來(lái)源于生活，因此新教材對(duì)注重讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于科學(xué)探究的情境，通過(guò)學(xué)生自主的、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)和猜想，并設(shè)計(jì)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查收集證據(jù)，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出初步結(jié)論，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，嘗到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，提高解決問(wèn)題的能力。再次，要在課堂上積極參與到教學(xué)中去，集中注意力聽講，認(rèn)真思考老師提出的各種問(wèn)題，學(xué)習(xí)老師解決問(wèn)題的思路和方法，以提高自己的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)怎么學(xué)最快

一、提高個(gè)人魅力，激發(fā)化學(xué)興趣

化學(xué)就是生活，生活就是化學(xué)，化學(xué)老師自己要掌握和化學(xué)相關(guān)，學(xué)生熟知的和生活相關(guān)的現(xiàn)象，使學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)生活的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我們要下大功夫使絕大多數(shù)的學(xué)生在45分鐘的時(shí)間內(nèi)注意力集中，跟著老師的引導(dǎo)，深入的聽課，積極的思考問(wèn)題，只有這樣課堂效率達(dá)到最大化，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能達(dá)到最大化，只有聽懂了，才有足夠的信心去完成相配套的練習(xí)，才可能做到積極的思考問(wèn)題。我做過(guò)調(diào)查在課堂上的45分鐘要是沒有聽懂，課下需要2小時(shí)或者更多的時(shí)間才可能補(bǔ)上課上的內(nèi)容，所以足以可見課堂的重要性。這就給我們老師提出更高的要求，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還要有豐富的人文素養(yǎng)，我們要在掌握好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，各個(gè)方面的書籍我們都要多讀，是我們的綜合素質(zhì)不斷的提高，活到老，學(xué)到老。

二、提高練習(xí)效果，鞏固課堂知識(shí)

課堂效率提高了還是不夠的，還要狠抓課后作業(yè)的落實(shí)。首先提高課堂效率，挑選少量典型、有代表性的習(xí)題在課堂上精練精講。課后布置適量的習(xí)題，收起來(lái)全批全改，發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，重點(diǎn)講解，做好訂正，甚至積累到改錯(cuò)本上，便于以后復(fù)習(xí)。還要抽出時(shí)間做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。其次利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行小型考試，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。再次指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，善于對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，總結(jié)，把基礎(chǔ)知識(shí)記憶好。另外要重視改錯(cuò)，對(duì)典型的題目要認(rèn)真改錯(cuò)，在題目的旁邊做好解析過(guò)程，總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)，方法，技巧。提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第1課時(shí)）一、教材分析

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

2、鈉在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋 五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備

實(shí)驗(yàn)儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實(shí)驗(yàn)藥品：鈉單質(zhì)、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸 七、教學(xué)過(guò)程 八、板書設(shè)計(jì) 九、課后作業(yè) 1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點(diǎn)________（高、低），密度________（大、?。?，硬度________(大、小)。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課標(biāo)分析

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式。

(二)教材分析

1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。

2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。

(三)學(xué)生分析

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。

2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。

(四)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)

2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)

(六)教學(xué)策略

課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)

2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)

3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。

二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)

(一)新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用，教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式》。

(二)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)部分的寫作要求：

(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)

在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：

(1)突出學(xué)生的主體地位。

(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

(三)課堂總結(jié)的寫作要求：

(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

(四)課后作業(yè)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

要素

內(nèi)容

權(quán)重

體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程

改革理念

的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn)，等等

35

符合設(shè)計(jì)規(guī)范

運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)化

學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程及其依據(jù)表述清晰

25

原創(chuàng)與特色

對(duì)化學(xué)問(wèn)題的處理、教學(xué)過(guò)程、情境的創(chuàng)設(shè)等有

原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)

20

實(shí)踐中可行

學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，有教學(xué)反思，反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)

20

總分

100

說(shuō)明：

1、全部教學(xué)過(guò)程的闡述要簡(jiǎn)明，要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容，教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明，也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘述。

2、全文字?jǐn)?shù)一般在3~5千字。

3、為便于匿名評(píng)比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。