無論是個人還是組織，都需要設定明確的目標，并制定相應的方案來實現(xiàn)這些目標。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

小學校校本研修方案篇一

一、指導思想

結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

三、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。

四、研修內容

1、師德教育

（1）師德修養(yǎng)；

（2）教育政策法規(guī)；

（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；

（4）加強教師的心理健康教育；

（5）“溫馨教室、和諧校園”建設等。

2、教育教學實踐

（1）新課程理念更新學習研討；

（2）教師基本功訓練；

（3）課堂新模式展示交流

（4）骨干教師課堂教學展示活動；

（5）作業(yè)展覽、書法訓練等活動；

（6）教師計算機能力培訓；

（7）教師教育教研能力研修。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。

六、活動安排及要求

1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性

我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學校主導作用，合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。

2、活動安排

（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。

（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。

（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。

（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領導小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。

（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究即成長”的理念。

七、實施保障

1、成立組織機構:

校本研修領導小組組長：趙軻華校長

副組長：王曼麗 王軍榮

督促實施：教導處

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小學校校本研修方案篇二

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發(fā)展，圍繞務實、規(guī)范、精化“的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學質量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結如下：

一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導思想我校確立了以學生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識，個性化校本課程的價值。旨在創(chuàng)辦特色學校，構建特色課程，成就個性化教師，培訓個性化學生。

二、領導重視，強化校本研修管理領導非常重視校本研修工作，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評四落實“，做到了輔導教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學校有專人考評和信息反饋記載。

三、建立激勵機制，推動校本教研進程為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了有關新課改的報刊、書籍，教學輔助軟件(希沃)，并邀請相關人員對希沃白板使用進行教師培訓。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了考核方案，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

四、采取多種研修模式，全面提升教師素質1、互學互助模式。我校大力開展青藍工程活動。

第一階段：每學期開學初，教務處組織各學科優(yōu)秀教師在教研活動時間展示課堂教學。同學科組內教師在課后積極評課，提出自己想法，學到了哪些經驗等。

第二階段：在學期中期，青年教師講公開課，按學科和年級段分成若干組開展活動。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得好成果。

小學校校本研修方案篇三

為進一步貫穿落實，我縣教育發(fā)展改革的新舉措，促進我校教育教學工作穩(wěn)步攀升，向著發(fā)展隊伍內涵，提高研修水平的目標邁進，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結合學校工作實際，特制定本方案。

一、指導思想

圍繞新課程改革這一核心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，深入現(xiàn)代教育科學理論及“構建高效課堂”相關課改資料的學習，積極開展好教育教學的改革工作，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

形成個性化的教學風格。努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新、銳意進取、教育教學能力強、學歷層次與年齡結構合理的師資隊伍。力爭創(chuàng)辦一所師強、高效、突出教學個性化特色一流學校。

三、研修重點

（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

（二）、認真學習落實教學評價改革方案，進一步推動教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務水平的持續(xù)提高。

（四）、進行德育工作和班主任工作培訓。

（五）、結合學校實際，系統(tǒng)性學習“高效課堂”教育教學基本理論。與時俱進地進行新教育理念的培訓。

（六）、及時進行新課標學習，解決實踐中的問題。

（七）、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

（八）、進行教科研基本知識、方法培訓。

四、研修方式

（一）以學代培

（二）以課代培

（三）以結對代培

（四）以研代培

（五）以會代培

（六）走出去、請進來代培

五、研修措施

教育改革的成敗和教育教學質量的提升在于教師，師資水平是學校發(fā)展的關鍵所在。我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校、片區(qū)交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。

（一）努力提高管理者的管理技能和專業(yè)水平。針對學校領導進行以更新觀念、更新工作方式、提高工作效率為內容的培訓。

（二）“走出去、請進來”。定期選派骨干教師到示范校，學習友校在“高效課堂”課改工作中先進的教育理念及教學方法。同時，定期聘請優(yōu)秀教師到我校指導，力爭盡快使我校一大批年輕有為的實驗教師成長起來。

（三）實施“結對傳幫帶”工程。根據學校師資情況，立

足于課堂，以課堂教學作為培訓青年教師專業(yè)成長的“主陣地”，把骨干教師和學科帶頭人與青年結成對子，建立“傳、幫、帶”的師徒關系，并制定雙方的職責和義務。簽訂協(xié)議，定期組織校內骨干教師，特別是在前期課改工作中取得優(yōu)異成績的“課改新秀”，給他們“把脈看病”，進行課堂“教學會診”，促使他們不斷地進步與成長。

（四）壓任務，崗位練兵。針對具有較高教學藝術和經驗豐富的骨干教師、學科帶頭人，一方面讓他們承擔課改學科助教員，組織和實施學科教研教改活動，帶動和培訓青年教師，另一方面引導他們“跳出課堂”，把具體教學實踐中所遇到的問題和難題作為研究的課題，引領他們進行鉆研、研究。更好的總結出實用性的教育教學經驗，大力推廣，達到共享教育教學經驗的目的，提高教師的教育教學能力、水平。

（五）“教書匠”向“教學研究者”轉型。針對已在課堂上“摸爬滾打”了多年教師但缺乏研究意識，因此建立集體備課小組，相互借鑒，相互啟發(fā)，群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，在集體備課組的引領下，結合自己的“匠心獨運”，創(chuàng)造性地發(fā)揮、拓展和創(chuàng)造，做好課程的開發(fā)以及教學案的設計工作，進一步促使他們成長，努力使他們以“教書匠”向“教學研究者邁進”。

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小學校校本研修方案篇四

為全面貫徹落實《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步完善中小學培訓體系，促進教師 “自主、探究、合作能力”的提升，特制定“新光小學校本研修方案。

一、總體要求

高度重視校本研修工作，進一步健全和完善我校校本研修，制定了科學有效的校本研修方案，并把校本研修工作納入了學校工作目標考核之中，切實發(fā)揮校本研修的功能和作用。

二、主要任務

1、完善校本研修機制，搭建網絡研修平臺，拓展 “自主、探究、合作”研修功能；

2、加強校本研修的領導與管理，完善分級管理體系，健全各項管理制度；

3、制定科學有效的校本研修實施方案；

4、深化校本研修的科研工作，及時總結校本研修的經驗和做法。

三、研修申報專題

項目1、師德與素養(yǎng)研修活動

（1）道德講堂

（2）學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

（3）師德素養(yǎng)培訓

（4）學習《嚴禁教師有償補課的規(guī)定》

項目2、知識和技能培訓

（1）點滴100應用培訓

（2）手寫板應用培訓

（3）一師一優(yōu)課活動

（4）教師心理健康培訓

（5）教師形體儀態(tài)培訓

（6）公共課《我們的大數據時代》培訓

（7）讀書活動培訓

（8）提升教師個人形象魅力

項目3、教育法規(guī)培訓

（1）學習《教育法》

（2）學習《教師法》

（3）學習《未成年人保護-法》

（4）學習《學生傷害事故處理辦法》

5、開展非集中培訓

（1）課標教材研究（講課、聽課、研討）

（2）集體備課

（3）上、聽公開課

（4）業(yè)務學習，做好筆記

（5）校級成果（論文、課件、基本功評比）

（6）教學研究（研究課、各類教學競賽獲獎、專業(yè)講座、指導學生獲獎）

四、研修要求

2、圍繞四個研修專題，有組織、有計劃開展校本研修活動；

3、依托網絡研修平臺，開展自主研修，學員每人每天網絡研修不少于半小時；

4、針對四個研修專題，在研修的基礎上，學校寫出校本研修總結、網絡研修總結；

五、考核要求

5、我校校本研修的總結、個人總結，于12月底上交。

新光小學

2017、3

2017年新光小學校本研修

方 案

開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。

二、組織建設：

1、成立校本研修領導小組

組 長：屈羅維（校長）

副組長：張 靜（副校長）

成 員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任） 朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長）

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的.相關工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。

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小學校校本研修方案篇五

一、學校現(xiàn)狀分析 教師方面 1.優(yōu)勢

1.備課：備課形式、備課數量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。

2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺.3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。

5.課堂教學有一定優(yōu)勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。

二、研修目標

根據學?，F(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。

（一）總體目標

1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。

2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法

養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。

悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。

第一階段2017年9月—2013年10月

1.召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。 2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。

3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。 4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。

1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。

2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經驗等在鎮(zhèn)級范圍內交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。

3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養(yǎng)多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。

三、研修措施

（一）改革備課形式，使備課更有效

教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。

為調動教師的積極性，學校開展校內優(yōu)質課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等；教師要經常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當地評價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感。

（二）開發(fā)校本課程，豐富教學評價 1.養(yǎng)心閱讀

引導學生吟詠品析經典詩文，在誦讀中增強語感，感受文言精華，增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。教師在經典讀書中，夯實文化底蘊，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習慣，一種樂趣，一種風氣，積淀學校文化，營造書香校園，打造教育品牌。2.悅心書法 研發(fā)學校的書法特色課程，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學生的文化修養(yǎng)，同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求，從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系。

提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。

（三）開展教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展

針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象，學校為教師積極搭建合作的平臺，為其提供研究的話題，逐步引導教師從被動教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。

1.教師自選相關教育理論著作進行自我培訓，如《課堂觀察指導》，《課堂觀察:走向專業(yè)的聽評課》等。

2.積極爭取上級部門的指導，爭取請教研員、教育專家為全員做有關課堂觀察講座，提升研修層次與品位。

3.積極實踐，以課例研究為載體，將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中，從教師教學，學生學習，課程性質和課堂文化等不同維度觀課，并根據學校的實際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質，努力形成自己的教學風格，體現(xiàn)自己的教學特色。加強同伴之間地互助，使教研組內成員由感性的互助進入理性的合作，營造和諧地教研氛圍。

（四）狠抓課堂教學，保證教學質量

1.以學科教研組為單位，教師完成各科教材的梳理，并結集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。

2.學校以教科研為龍頭，深入開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動，使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關注教育細節(jié)的意識和能力。

3.學校領導帶頭深入教學一線聽課。根據學校教學管理工作重心，教導處在月常規(guī)檢查的基礎上，每月形成書面材料，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進行教學調控提供必要的依據和條件。

4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學校課程中增加書法課，不僅要求學生練習書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學生同練書法。

四、保障措施 1.組織保障

成員：鄭曉斌 晁先麗 陳秋 張思 楊運貴

洪山鎮(zhèn)巍鳳小學

2017.9

小學校校本研修方案篇六

以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實

際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。

1、成立校本研修領導小組

組 長：屈羅維（校長）

副組長：張 靜（副校長）

成 員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）

朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長）

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、

全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

1、面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調

動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。

2、區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大

校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性

地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高研修質量和效果。

3、以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內研修為主

渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4、聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，

是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。

3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據本組特點，確定小課題并進行研究。

4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自

主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。

2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松

的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。

4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科

間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。

6、有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。

8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。

9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

1、指導提高式：邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。

2、集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。

3、自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。

4、校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。

以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。

小學校校本研修方案篇七

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以素質教育理論為先導，圍繞基礎教育改革和發(fā)展的時代精神，堅持“突出骨干、深化校本”的方針，以學習型團隊建設為載體，以提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化、提升學校內涵發(fā)展為目標，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術和師德教育）為重點，以解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題為突破口，進一步加本研修建設研究力度，積極探索基于信息技術環(huán)境下教師培訓的新途徑，切實改進教師的教育教學行為，推動教師成為終身學習者、以實現(xiàn)學校全面而可持續(xù)的發(fā)展，整體提高學校辦學水平和教育教學質量。

二、研修目標：

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、研修內容

1、師德研修

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、新《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師八不準》等為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育和法制教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、新課程標準、教學教改能力研修

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，重點以教研組為單位，以《基礎教育改革綱要》、《學科課程標準》、《新課程》的學習和對新課程改革教學當中問題的研究為主要內容，搜集整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教研能力、教育能力研修

教育科研能力是校本研修的一個重要內容，教師要不斷增強教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學教研意識和能力培養(yǎng)。根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，有效地開展教學實踐、課題研究，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。

4、現(xiàn)代信息技術應用能力研修

強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，

幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

四、研修方式和活動

1、自主學習活動：利用每周二的遠程教育培訓、每周三的政治、師德學習活動，每周四的教研組活動，對教師進行各方面的培訓活動，做好筆記。

2、專題講座活動：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導處存檔。

3、課題研究、學習交流活動：以教研組為單位，利用每周教研活動時間，研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。

4、網絡研修活動：上網搜集和教育教學、課題研究相關的知識，進行學習。積極參與國培計劃，完成學習任務。

五、研修時間及具體安排

六、保障措施

1、管理到位。學校校長、副校長、教導主任、教研組共同負責校本研修工作的日常管理。

2、制度到位。學校制定相應的`校本研修制度、教學常規(guī)制度、

聽評課制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質量。

3、考核評估。加強對校本培訓過程的督促并及時總結經驗。培訓過程做好培訓記錄，并做好資料積累歸檔工作。

一、指導思想

結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

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小學校校本研修方案篇八

堅持“科研導航、質量第一、創(chuàng)新為靈魂、發(fā)展為基礎”的工作原則，依托新課程理論，積極探索新課程改革背景下小學數學教研工作的新思路;繼續(xù)深化研究，倡導反思性教學，學習教育教學理論和數學課程標準精神，加強數學課堂教學研究，培養(yǎng)師生主動探究精神;注重課堂教學提高教師教學質量。

立足學科主體地位，結合新課程標準實施，圍繞科研課題，每位教師應共同努力加強研究，強化教研過程，積極學習先進的教育教學理念，努力提高教師專業(yè)素質。充分發(fā)揮每位教師的教學能力，鼓勵教師開展教學研究，努力創(chuàng)新有效的教學方法，注重收集創(chuàng)新學習案例，多寫論文和教學經驗。盡量提供各種展示自己的機會，努力在市校比賽中取得好成績。積極學習新課程標準，用先進的教學理念指導實踐，用多樣化的知識結構教育學生，用精湛的教學技巧和及時的反思習慣指導學生，善于教學研究。以質量為基礎，精心組織課堂教學，積極引導學生進行自主學習、探究學習、合作學習、創(chuàng)新學習，讓學生全方位、全時間、全程地積極參與教學過程，提高教學質量40分鐘。

1、繼續(xù)學習，解讀，實踐新課程。

加強新課程改革研究，以新課程理念為導向，以教學反思為出發(fā)點，以課堂教學改革為重點，組織數學教師深入學習、解讀和實踐新課程。

(2)教研組廣泛組織課堂教學活動，骨干教師和優(yōu)秀教師輪流講授演示觀摩課和專題講座，鼓勵全體數學教師在聽課和評課中吸收消化新的教改信息和教育理論，提高教學專業(yè)素質。

(3)邀請名家進行課堂活動。本學期，我們將邀請《新數學讀本》實驗師張遠老師和幾位編寫教材的國家特級教師來我校，通過培訓和班級活動向他們學習寶貴的經驗，以指導我校更好地開展教學和科研工作。

2、做實踐教學的日常工作。

(1)教學常規(guī)實行“交叉”政策。即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。努力在教學活動的各個環(huán)節(jié)、各個層次體現(xiàn)“交叉”政策。

廣泛開展調查、觀察、上網、試驗、咨詢等綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識解決實際問題的能力和人際交往能力。

3、認真組織課題研究，強化過程管理提高課題研究的針對性和實效性。

(1)本學期繼續(xù)以課題為依托，研修并進，深入實驗，總結經驗，使課題研究做到扎實，過程規(guī)范，成果明顯。

(2)要求每位積極參加課案、論文收集整理，讓自己成果得以展示。

(3)努力爭取教師在技藝方面有新的突破。探索以研究課程教材和學生學情為重點的課堂教學途徑和方法。改革備課方法，變以教師教為主的教學預案為以學生學習為主的學習預案。提倡學習過程活動化，改進學習材料的提供方式和練習設計，建立民主、和諧、平等、互動的師生關系，使學生在寬松、愉悅的學習環(huán)境中張揚個性，促進學生自主和諧的發(fā)展。

4、加強有效課堂教學的研究。

課堂教學作為學校的主陣地，應該是學生煥發(fā)活力的地方。所以，要以學生為主體，著力創(chuàng)設讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的數學學習氛圍，使學生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數學活動，感悟知識、經歷過程、領會知識，真正成為學習的主人，鼓勵學生從數學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題，體會解決問題的一些基本策略，體驗問題解決方法的多樣性，發(fā)展探索意識、創(chuàng)新意識與實踐能力。

5、抓實抓好數學骨干教師培養(yǎng)的工作。

盡可能多地為教師“架橋、搭臺”，提供機會，做好研究、服務、指導工作，力爭讓我校的小學數學教學改革工作向縱深發(fā)展，凸現(xiàn)更多的優(yōu)秀數學青年教師。

6、面向全體學生，積極輔導學習困難學生，使他們在原有水平上得到提高。

要認真分析上學期期末調研的情況，在分析尊重教材的基礎上，使課改的新理念能落實到具體的課堂教學中，并經常性地有針對性地查漏補缺，避免繁雜、無效、重復的練習，有條不紊，促進學生的發(fā)展，全面提高教學質量。

小學校校本研修方案篇九

一、校本培訓目標：

隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，以校本培訓促進我校數學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。今后的校本培訓主要以下方面進行：

1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動，平等參與的生動局面。

2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設備及其資源（班班通、網絡、農遠資源等）。

3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關系。

4、教師教學基本功要進一步提高。

二、培訓方式：

教研組將積極采取多種培訓形式對數學教師進行校本培訓，培訓形式有：

1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。

2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。

3、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進行互動交流。

4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。

5、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄像，開拓教師視野，了解前沿課改信息。

6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。

三、培訓時間課程表：

按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農遠、教材、教學理念等知識的學習。

每月三次。（周三下午）

四、培訓學員名單：全體數學教師

五、培訓的考勤制度：由教導主任和數學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓筆記。

六、培訓的考核制度：

每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據！

為了進一步提高我校教育教學管理水平，促進教師之間相互交流、相互切磋、相互學習、共同提高，特制定本方案：

一、指導思想：

以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以數學教學中的情景教學為切入點，實施有效教學，打造高效課堂，提升教師實踐能力。在研修引領、相互伴隨、共生共長中，不斷構建和諧的教師研修文化。

二、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

三、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。

互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。

5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。

四、實施要點

1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。

2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

3、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。

五、主要活動

1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的.“五定四有”（定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動）。

“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

六、組織形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思與同伴互助相結合。一是確定每兩周的“教研例會”，以學科教研組為單位，采取集體交流備課、教學研究、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、交流對話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展教學研討活動。二是要求教師每學期完成好“七個一”教研任務（即每周做一次教后札記，每月提供一個值得研究的教學實際問題，每月寫一篇階段性教學反思，每學期寫一份優(yōu)質教學案例，每學期上一節(jié)課改研討課，每學期寫一篇課改教學論文，每學期提交一份自選課題實驗階段性總結。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。

合的方式。

3、校本教研與開放式研討交流相結合。學校每學期舉辦一次教學開放日活動，邀請其他學校教師和學生家長到校進行教學觀摩。同時，根據實際情況，針對共同關注的問題，開展跨校合作研究活動。

七、保障措施

1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

2、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。

（2）記錄制度

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

（3）研修制度

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。

（4）獎勵制度

學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據學校有關制度給予獎勵。

3、建立教師研修檔案

學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。