范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

只揀兒童多處行寄托了作者怎樣的情感篇一

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?

根據(jù)回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里

4、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!

1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀,在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀,然后齊讀。

5、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?

6、教師引讀第二自然段。

1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫出的.句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會。

剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。

只揀兒童多處行寄托了作者怎樣的情感篇二

昨天，我在《冰心兒童文學(xué)全集》中讀到了一篇名叫《只揀兒童多處行》的散文。

這篇散文以歡快的筆調(diào)，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童以及觀賞到春天里充滿著旺盛生命力的花兒，展現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及寄托的希望。

冰心奶奶，您永遠是我們少年兒童的心中最慈祥的冰心奶奶。

只揀兒童多處行寄托了作者怎樣的情感篇三

今天我讀了《冰心兒童文學(xué)全集》中的《只揀兒童多處行》的文章，使我深有感觸。這篇《只揀兒童多處行》的作者就是冰心。冰心奶奶從一開始寫作就跟兒童結(jié)下了不解之緣。

我讀完《只揀兒童多處行》就從中體會到了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛之情。

第一自然段的開頭就運用了比喻的手法，把兒童比作從魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使！還恰當(dāng)?shù)拿鑼懥舜箝T的顏色，讓我們感覺仿佛頤和園的大門就在眼前！

第二自然段，通過對二句詩的對比說明，點名了題目！同時也說出了冰心奶奶游園的原因！

讀了巜只揀兒童多處行》我覺得冰心奶奶借花來贊美我們和花兒一樣都是朝氣蓬勃。都是一樣生機勃勃和活潑歡快！表達了冰心奶奶對少年兒童的寄托的希望！兒童在冰心奶奶的眼里，就是無憂無慮的天使，是噴薄而出的太陽，是含苞欲放的花朵！

只揀兒童多處行寄托了作者怎樣的情感篇四

冰心奶奶原名為謝婉瑩，是我國著名的文學(xué)作家，她寫的文章受到兒童的熱烈歡迎。這篇文章就令我深受感觸。

這篇文章主要寫了明媚的春光，寫出了孩子們的活潑可愛，體現(xiàn)了冰心奶奶對孩子的喜愛之情。也說明了一個道理，就是“記住'只揀兒童多處行'，就能找到春天。”

在寫作順序上，冰心奶奶首先說明地點為頤和園，接著轉(zhuǎn)移到知春亭畔，寫出了知春亭畔兒童很多，還詳細描寫了兒童們的`動作、神態(tài)，加上聯(lián)想，突出了兒童的天真、活潑。接著，又將目的地轉(zhuǎn)想玉瀾堂，描寫了海棠樹的茂盛、海棠花開得旺。然后又通過和一些孩子天真的對話中悟出了“游人不接解春何在，只揀兒童多處行”的道理。她有條理地講了冰心奶奶的所見所聞，和通過看到的引發(fā)的聯(lián)想，我認(rèn)為寫得很美，這樣的寫法提高了讀者的閱讀興趣，同時也提高了我們的理解和欣賞語言的能力。冰心奶奶描寫了兒童的動作、神態(tài)、語言，把兒童描寫得如此繪生繪色，的確是技術(shù)一流的作家??！

讀了這篇文章，我不得不佩服這滿腹文章的冰心奶奶。如果我長大也能像她一樣當(dāng)個大作家，我也要寫許許多多的文章，給學(xué)生欣賞。

只揀兒童多處行寄托了作者怎樣的情感篇五

1.讀熟課文，從對花兒、兒童的描寫中，理解并體會冰心奶奶對兒童真摯的喜愛之情。

2.背誦第5至9自然段。

【活動方案】

活動一：讀課文，讀出兒童的朝氣和生機。

1.邊讀文邊思考：作者在哪幾處與游園的孩子相遇？讀讀有關(guān)“兒童”的句段（1—4小節(jié)），理解作者的喜愛之情。

2.討論：“成千盈百……小天使”（用“魔術(shù)盒子”、“小天使”分別比喻什

么？為什么這么比？

3.展示朗讀，讀出兒童的朝氣和旺盛的生命力以及作者對兒童的喜愛之情。

活動二：讀課文，讀出花兒旺盛的生命力。

1.冰心奶奶在玉瀾堂看到了怎樣的海棠花？反復(fù)練讀，讀出花中“飽滿”、“爛漫”的春光。

3.朗讀展示：品味花中蘊含的飽滿、燦爛的春光。

活動三：讀課文，讀懂作者心中的春天。

1.?再讀全文思考：作者游園的目的是什么？她找到了春天嗎？

2.討論：為什么作者說“只揀兒童多處行”就能找到春天？?

3.?練習(xí)背誦5—9自然段。

【檢測反饋】

1.作者把?????????????比作小天使，說明了作者???????????????????????。

2.作者把?????????????比作噴花的飛泉，說明?????????????????????????。

3.“只揀兒童多處行”就能找到春天，是因為???????????????????????????。

導(dǎo)學(xué)預(yù)案

導(dǎo)入新課：

活動一板塊：

1、喜愛之情是通過朗讀體現(xiàn)出來的。

2、重在指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀體會比喻句的妙處。

活動二板塊：

引導(dǎo)學(xué)生在小組朗讀的基礎(chǔ)上開展全班比賽。

活動三板塊：引導(dǎo)學(xué)生將“花兒與兒童”聯(lián)系起來讀思，從而明白兒童像花兒一樣，只要教育得當(dāng)，就會使兒童健康成長，煥發(fā)出花樣的生機與活力。

花兒????????????????????????????兒童

不留空隙???????????????????????座無隙地

從樹枝開到樹梢???????????????東一堆??西一堆??嘰嘰呱呱

密密層層???????????????????????成千盈百??鬧嚷嚷

就像噴花的飛泉……???????就像從大魔術(shù)匣子里飛涌出的小天使

“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！背鎏?

田間?

作者:汪楫

小婦扶犁大婦耕，

隴頭一樹有啼鶯。

兒童不解春何在，

只揀游人多處行。

只揀兒童多處行寄托了作者怎樣的情感篇六

相信你肯定聽過“兒童不解春何在，只揀有人多處行。”但是冰心奶奶在這句話上做了修改，改成了“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”

冰心奶奶是一個很愛孩子的作家，當(dāng)然，他每次寫作都和孩子結(jié)下了不解之緣。而在這篇文章里，冰心奶奶寫出了春天的頤和園，擁擠的頤和園，熱鬧的頤和園。她也多次寫到了孩子們的有趣，可愛。在文章倒數(shù)第二小節(jié)，他用旺盛的海棠來比喻兒童。孩子是最天真的，最純的，在春天的感召下，也會和海棠一樣旺盛。我相信，冰心奶奶說過的話“除了宇宙，最可愛的只有孩子。和他說話不必思索，態(tài)度不必矜持。抬起頭來說笑，低下頭去弄水······”

文章主要寫了，冰心奶奶和他的朋友一起到了頤和園，那里有許多的孩子春游，很熱鬧。而他們也看到了許多開得很旺盛的海棠花，冰心奶奶就想到了春天的孩子們，就和海棠花一樣需要關(guān)懷，也會很旺盛的。于是她告訴人們“只揀兒童多處行”，是不會找不到春天的。文章運用了許多比喻句，擬人句和許多好詞好句。這也讓文章更加生動有趣，更加細致，更加真實。為什么有兒童的地方就有春天呢？那是因為有兒童的地方就有生機，有快樂，春天就是生機勃勃的。

記得我以前也遇到事情都有一種不好的思想去對待，有一次趙老師一直在安慰周雅琪，而金樂怡也很傷心，我就在背地里有了怨言和嫉妒。其實這樣做是很不對的，后來趙老師就和我講了許多深刻的話語，我才沒有朝這個黑暗走去。我覺得人還是要活得單純一些，不要太在意某些不該在意的事。有時候的我并沒有把心思放在快樂，學(xué)習(xí)上，要以旺盛的生命力去快樂生活，學(xué)習(xí)，這是最重要的。

文中的孩子們都那么天真，那么純，那海棠花也開得非常旺盛。他們的內(nèi)心中只有快樂，給他們在適當(dāng)?shù)臅r候“澆水，施肥”，肯定會像海棠花一樣歡暢活潑，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。

我也是一個兒童，但我不一定像他們一樣那么天真，那么純，不過我是很旺盛的海棠花，我很快樂。我也要追求像他們一樣天真，一樣在春天的感召下愉快的生活，學(xué)習(xí)。

相信你也會一樣的。

只揀兒童多處行寄托了作者怎樣的情感篇七

《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的.情態(tài)，表達了冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我們將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童都是那么生機勃勃，令人快樂。

教學(xué)重難點是

借助語言文字感悟兒童和花兒一樣，充滿著蓬勃的生機

《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《課標(biāo)》精神和教材特點以及學(xué)生發(fā)展特點，在課中讓學(xué)生根據(jù)自身特點自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)他們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，加深理解，培養(yǎng)語感，受到熏陶使語文綜合素養(yǎng)得到提高。

我們將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下幾步來設(shè)計：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課一開始就直接出示題目，理解詩句：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”的意思。

然后直奔主題，快速瀏覽課文，找出一句概括描寫春光的句子?！按汗?，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”初步感受春光的飽滿爛漫。

（二）感受春天的景美

跟隨著作者的腳步去尋找作者眼中的春光

出示第五自然段，學(xué)生自讀第五自然段，通過理解“密密層層”、“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”等詞句感受海棠花開得飽滿、爛漫，通過反復(fù)誦讀體會春天的生機勃勃。

最后發(fā)出感嘆： “春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”通過讀感受春光在這里是指海棠花。

（三）感悟兒童的可愛

過渡：玉瀾堂的海棠花開得多么爛漫，多么旺盛??！

這么美的花兒，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引出兒童

學(xué)生自由讀課文，然后交流感受，交流時可以自由選擇喜歡的地方來講

通過理解、朗讀具體的語言文字感受孩子的多和可愛。

交流結(jié)束后，老師總結(jié)：剛才我們看了三處的孩子，他們有各有各的特點，但是三處的孩子有著共同的特點，你們能說說看是什么嗎？引導(dǎo)說出兒童和花兒一樣充滿著活力，生機勃勃。

你說這孩子現(xiàn)在還僅僅是孩子嗎？他們——

出示第6自然段，讓我們把這句話再來讀一遍

（出示句子）

齊讀第八自然段，只要在春天的感召下——

讀到這里，我不禁想起了冰心奶奶改編的詩句——（出示）

現(xiàn)在你知道為什么了嗎？

根據(jù)學(xué)生的交流教師總結(jié)：

兒童多處就有春，因為兒童多的地方春光最飽滿，最爛漫。

兒童就是春天，兒童和春光一樣充滿著生機和活力。

下面我們來欣賞一首歌，播放《滴哩滴哩》 學(xué)生可以跟唱

歌詞中說，——，你們說——，

我說——春天還在我們的校園里，還在我們的教室里，你們就是春天，你們就是祖國的春天。

在這一個大環(huán)節(jié)設(shè)計中，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行再朗讀，再領(lǐng)悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學(xué)生在讀書過程中，個性得到了尊重，提高了個體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣和全面考慮問題的能力，以發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。

只揀兒童多處行

兒童 充滿活力

花兒 生機勃勃

只揀兒童多處行寄托了作者怎樣的情感篇八

冰心奶奶原名為謝婉瑩，是我國著名的文學(xué)作家，她寫的文章受到兒童的熱烈歡迎?！吨粧和嗵幮小贰＿@篇文章就令我深受感觸。

這篇文章主要寫了明媚的春光，寫出了孩子們的活潑可愛，體現(xiàn)了冰心奶奶對孩子的喜愛之情。也說明了一個道理，就是“記住'只揀兒童多處行'，就能找到春天。”

在寫作順序上，冰心奶奶首先說明地點為頤和園，接著轉(zhuǎn)移到知春亭畔，寫出了知春亭畔兒童很多，還詳細描寫了兒童們的動作、神態(tài)，加上聯(lián)想，突出了兒童的天真、活潑。接著，又將目的地轉(zhuǎn)想玉瀾堂，描寫了海棠樹的茂盛、海棠花開得旺。然后又通過和一些孩子天真的對話中悟出了“游人不接解春何在，只揀兒童多處行”的道理。她有條理地講了冰心奶奶的所見所聞，和通過看到的引發(fā)的聯(lián)想，我認(rèn)為寫得很美，這樣的.寫法提高了讀者的閱讀興趣，同時也提高了我們的理解和欣賞語言的能力。冰心奶奶描寫了兒童的動作、神態(tài)、語言，把兒童描寫得如此繪生繪色，的確是技術(shù)一流的作家??！

讀了這篇文章，我不得不佩服這滿腹文章的冰心奶奶。如果我長大也能像她一樣當(dāng)個大作家，我也要寫許許多多的文章，給學(xué)生欣賞。

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）

只揀兒童多處行寄托了作者怎樣的情感篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容。

3、熟讀課文，說說自己喜歡的段落及原因。

4、解決問題：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行。

教學(xué)重點：1、熟讀課文，說說自己喜歡的段落及原因。2、解決問題：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聽歌曲，背古詩，設(shè)懸念

課前：播放《春天在哪里》（生跟唱）

們眼前了，大家想一想，古往今來，有哪些詩句熱情贊美了春天的？

學(xué)生背古詩交流。

今天老師也給大家?guī)砹藘删涓按骸庇嘘P(guān)的詩句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！?/p>

交流：誰來說說這兩句詩是什么意思？師指點“解”是明白、知道的意思；“揀”是挑選的意思。

生交流。

這是為什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近冰心，走進她的文學(xué)世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》（板書）

師：伸出手來，跟老師一起寫課題。注意，“揀”字，（強調(diào)右半部分的第三筆，老師用紅粉筆寫，引起學(xué)生的注意），同時把“兒童”兩個字寫得大一些。

讀題質(zhì)疑：看著題目，你想知道什么？

（是誰“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？為什么“只揀兒童多處行”就一定能找到春天呢？）

這些問題的答案就在課文的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀。要求；字字入目，句句入心。努力讀正確，讀流利。

二、讀課文，解疑問，理脈絡(luò)

1、自由朗讀課文。

2、師：剛才大家讀得很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請同學(xué)們讀一讀。

a：（課件出示第一組）

頤和園門口???? 知春亭畔????? 玉瀾堂

誰會讀？你可要注意它們的音和形，仔細看著它們，一起讀。

b：（出示第二組）? 成千盈百?? 鬧嚷嚷??? 座無隙地??? 嘰嘰呱呱

c：（出示第三組）? 爛漫??? 飽滿??? 噴發(fā)??? 旺盛

從這組詞語中你又能感受到什么？

同學(xué)們，你能找一找這3組詞語有什么規(guī)律嗎？

指名讀結(jié)合課文內(nèi)容，你能用上這里的一些詞語來說一段話嗎？（試著概括課文主要內(nèi)容）

是啊，冰心奶奶因為在這些地方看到成千盈百噴發(fā)著旺盛生命力的孩子，不由童心煥發(fā)，愛心迷漫，追隨兒童的身影賞景賞心。

3、再次自由讀課文，將句子讀通順。

4、選擇自己喜歡的段落，再練習(xí)。

5、朗讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

6、注意點：第一節(jié)中的“小天使”。

第七節(jié)中的“忸怩”讀音，意思；“紐扣”字形比較。

第八節(jié)的“渾身解數(shù)”，讀音，意思。

三、解決問題一：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行？

1、自由讀課文，找句子，同桌商量商量。

2、匯報交流。

（1）第二自然段：“我們笑著下車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去?！?/p>

注意：“迎著”、“擠進”。

（2）第4自然段：“在轉(zhuǎn)折的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷……”

注意：“總”、“撞個滿懷”。

（3）第七自然段：“……引起一群剛要出門的孩子，又圍聚過來了。”

注意：“又”。

教材分析：

這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。課文共有九個自然段，根據(jù)作者的行蹤，可以分為四個段落：第一段（第一、二小節(jié)），寫“我們”迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。第二段（第三、四小節(jié)），寫“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地“趕春”。第三段（第五至八小節(jié)），寫“我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開行正旺的海棠花。第四段（第九小節(jié)），寫“我”的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。