每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

近年來，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，設(shè)計(jì)行業(yè)迅速崛起，并逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分。作為未來設(shè)計(jì)師的我們，在大學(xué)期間有幸參與了一門名為“CI設(shè)計(jì)”的課程。在這門課程中，我們接觸了CI設(shè)計(jì)的基本理論和實(shí)踐方法，不僅提升了我們的設(shè)計(jì)能力，更激發(fā)了我們對設(shè)計(jì)的熱情和創(chuàng)造力。本文將從五個(gè)方面總結(jié)我對CI設(shè)計(jì)課程的心得體會(huì)。

首先，CI設(shè)計(jì)課程讓我對設(shè)計(jì)的前沿發(fā)展趨勢有了更加深入的了解。在課程中，我們學(xué)習(xí)了眾多知名企業(yè)的CI設(shè)計(jì)案例，可以說是一次次實(shí)踐的演繹。通過觀摩這些經(jīng)典案例，我們了解到了市場上最新最熱的設(shè)計(jì)潮流和趨勢，從而能夠更好地把握當(dāng)下設(shè)計(jì)的要求，為未來的設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，CI設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)了我們的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意思考能力。在設(shè)計(jì)中，創(chuàng)意是非常重要的一項(xiàng)能力。CI設(shè)計(jì)課程教會(huì)了我們?nèi)绾螐氖挛锏谋举|(zhì)出發(fā)，運(yùn)用不同的思維方式和角度去解決問題，從而產(chǎn)生獨(dú)特的創(chuàng)意。通過課程中的實(shí)踐項(xiàng)目，我們學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)與創(chuàng)意相結(jié)合，將自身的想法融入到設(shè)計(jì)中，形成了獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格和理念。

第三，CI設(shè)計(jì)課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)不是一個(gè)紙上談兵的學(xué)科，需要我們通過實(shí)際操作來提升自己的能力。在CI設(shè)計(jì)課程中，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、市場分析、設(shè)計(jì)方案制作等一系列實(shí)踐項(xiàng)目。這些實(shí)踐項(xiàng)目不僅提升了我們的動(dòng)手能力和協(xié)作能力，更鍛煉了我們的設(shè)計(jì)思維和解決問題的能力。通過實(shí)際操作，我們不僅學(xué)到了更多的設(shè)計(jì)技巧和方法，更增加了我們對設(shè)計(jì)實(shí)踐的自信心。

第四，CI設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，設(shè)計(jì)師很少是一個(gè)人在背后默默工作的，而是需要和客戶、同事等多方進(jìn)行有效的溝通與合作。CI設(shè)計(jì)課程通過分組作業(yè)和設(shè)計(jì)競賽等方式，讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境中，我們分享了彼此的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，互相促進(jìn)，共同完成了一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這樣的經(jīng)歷不僅拓寬了我們的眼界，更培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

最后，CI設(shè)計(jì)課程讓我認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)帶來的社會(huì)責(zé)任感。設(shè)計(jì)不僅僅是為了滿足人們的審美需求，更是為了改善人們的生活質(zhì)量。在課程中，我們接觸到了更多關(guān)于可持續(xù)性設(shè)計(jì)和社會(huì)設(shè)計(jì)的理念。設(shè)計(jì)不應(yīng)只是一個(gè)表面的外觀，更應(yīng)該注重設(shè)計(jì)對環(huán)境、社會(huì)、文化等方面的影響。因此，我們要在設(shè)計(jì)中思考更多的是如何通過設(shè)計(jì)來推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，以及如何將設(shè)計(jì)與人們的需求相結(jié)合。

總之，CI設(shè)計(jì)課程為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的平臺(tái)。通過這門課程，我們不僅學(xué)到了專業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí)和技巧，更培養(yǎng)了我們的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意思考能力。同時(shí)，課程也注重了我們的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。相信在未來的設(shè)計(jì)工作中，我們能夠?qū)⑦@些知識(shí)和能力發(fā)揮到極致，為社會(huì)創(chuàng)造更美好的設(shè)計(jì)作品。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谔岣邔?shí)際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，從而系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。并且通過實(shí)際操作，不僅使得個(gè)人更加熟練地掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

這次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)北京耐力電動(dòng)車有限責(zé)任公司模擬的12月份全月的業(yè)務(wù)處理，然而作為12月份的業(yè)務(wù)處理，不僅僅涉及當(dāng)月的每一筆業(yè)務(wù)，還涉及到月末的結(jié)算和結(jié)轉(zhuǎn)，加上全年年末的結(jié)算和結(jié)轉(zhuǎn)。所以比起大一的第一次手工做賬實(shí)訓(xùn)上，大大加了難度。

這次實(shí)訓(xùn)時(shí)間為6月x日起，到7月x日為止的為期2周的實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)的過程從建賬，設(shè)置期初數(shù)額，按照當(dāng)月發(fā)生業(yè)務(wù)登記相關(guān)憑證，到根據(jù)憑證登記相關(guān)賬目和表單。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過程連貫且透徹地訓(xùn)練了我們手工做賬的水平。這次實(shí)訓(xùn)要求每間隔10天匯總一次賬務(wù)，這樣可以很好地簡化匯總的工作復(fù)雜度，也可以及時(shí)地檢查有關(guān)業(yè)務(wù)的登記情況是否正確，不至于把匯總工作累積到最后來處理，不會(huì)出現(xiàn)過于重大的會(huì)計(jì)處理問題。

通過這次實(shí)訓(xùn)，我深刻地發(fā)現(xiàn)自己對于會(huì)計(jì)知識(shí)的不足。

在這次實(shí)訓(xùn)中，實(shí)際上遇到了很多難題，然而這些難題也不能說是很好地解決了。對于會(huì)計(jì)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己異常的不熟練。雖然很多書本知識(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但是跟現(xiàn)實(shí)處理業(yè)務(wù)之間的相互聯(lián)系，相互掛鉤還是需要相當(dāng)?shù)氖炀毝?。正因?yàn)椴粔蛄私夂褪煜だ碚摚瑢?dǎo)致了在實(shí)際的運(yùn)用中不能隨心所欲，所以才會(huì)導(dǎo)致很多錯(cuò)誤。并且通過這次實(shí)訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己有很多知識(shí)上的遺忘，或者說是知識(shí)上的一些跟實(shí)際運(yùn)用不能很好地銜接。我也深刻地體會(huì)到了作為一個(gè)會(huì)計(jì)的能力有待加強(qiáng)。

通過這次的實(shí)訓(xùn)，我們也可以學(xué)到書本上沒有的知識(shí)，有了實(shí)訓(xùn)才能明白平時(shí)所學(xué)的知識(shí)的“用武之地”在何處。有一句話“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，那么有了實(shí)訓(xùn)才能引領(lǐng)會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)一步靠近一個(gè)真正的會(huì)計(jì)。作為一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)生，所需的不僅僅是會(huì)計(jì)的知識(shí)，知識(shí)只是一個(gè)單純的鋪墊，然而不能實(shí)際操作的知識(shí)，都只是紙上談兵而已。而也正是有了這次實(shí)訓(xùn)，我們才能發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)所掌握得不夠之處。

首先，對于建賬，該模擬公司的科目細(xì)分詳細(xì)，并且二級科目設(shè)置較為齊全，但是也有需要補(bǔ)充之處，在這點(diǎn)上我們特別需要留意，因?yàn)闆]有開設(shè)的科目是不能使用的。而對于登記期初數(shù)目，本質(zhì)上是沒有太大難度的，但是由于該模擬公司數(shù)據(jù)真實(shí)，所以關(guān)于數(shù)字上的登記有可能出現(xiàn)登記錯(cuò)誤。需要仔細(xì)加認(rèn)真地處理。

然后，對于根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)生情況和原始憑證，填制記賬憑證。也會(huì)出現(xiàn)各種問題。關(guān)于業(yè)務(wù)的科目填寫，關(guān)于業(yè)務(wù)金額的計(jì)算，關(guān)于結(jié)轉(zhuǎn)科目選擇和金額計(jì)算的各項(xiàng)問題。最后還有憑證填寫錯(cuò)誤的修改方式的選擇。這些都是常見的問題，也是做賬過程中需要注意的所在。

最后，每間隔10天的業(yè)務(wù)后進(jìn)行的明細(xì)賬登記，總分類賬的等級和科目匯總表的登記。其實(shí)有了記賬憑證，這些都不算難度大，不過匯總的時(shí)候需要留意數(shù)字上的問題，特別是在明細(xì)賬的等級中，關(guān)系到原材料和生產(chǎn)成本上?？颇繀R總表需要處理每一個(gè)數(shù)字的計(jì)算和匯總，以便達(dá)到試算平衡。由于抄寫和計(jì)算的誤差，很容易造成試算上不不平衡，而這些誤差通常會(huì)帶來各個(gè)不等數(shù)額的不等，對于檢查這些失誤帶來的試算不等又是很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，所以需要細(xì)致地計(jì)算每一個(gè)，從而減輕工作量。

實(shí)訓(xùn)中我們不能避免地會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，在這些問題上我們都需要依靠自己的努力想辦法解決，不管是詢問指導(dǎo)老師也好，和同學(xué)討論研究也好，還是查找相關(guān)資料也好，亦或者是上網(wǎng)收集情報(bào)也好。都是需要通過自己的努力和研究才能解決的，這么一來，也有助于我們自己自身的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和知識(shí)能力的補(bǔ)充。

通過這次實(shí)訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)最大的一個(gè)所需具備的能力所在，在于細(xì)心。會(huì)計(jì)本身是個(gè)較為死板不求靈活的工作，而這項(xiàng)工作又極度考驗(yàn)人的細(xì)心度。越是細(xì)心的人就越有效率，越是細(xì)心的人就越適合會(huì)計(jì)工作，我們的實(shí)訓(xùn)不僅僅是培養(yǎng)我們的會(huì)計(jì)能力，更是訓(xùn)練一個(gè)人的細(xì)心，一個(gè)細(xì)心的人能夠更好地勝任各種工作，而在實(shí)際工作中，不管是哪一門，都更加需要一個(gè)細(xì)心的人才。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求，從這個(gè)角度說，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的"保底"問題，許多教師怕新課程的"放"，擔(dān)心的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展。所以，備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問題，促進(jìn)新知識(shí)的生成。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演。

要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計(jì)，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題，只為學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行，教師要觀察、傾聽，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完成第二次備課。此時(shí)，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念。

教學(xué)后的反思，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)、如何擴(kuò)大交流、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長，因而是非常可貴的。備好課是上好課的先決條件。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

我參加了一門名為“PS設(shè)計(jì)課程”的培訓(xùn)課程，這一經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。在這門課程中，我學(xué)會(huì)了許多關(guān)于PS設(shè)計(jì)的技巧和知識(shí)，同時(shí)也深入了解了設(shè)計(jì)的過程和原則。在課程結(jié)束后，我對于設(shè)計(jì)的理解和技能都有了很大提升。以下是我在這門課程中的心得體會(huì)。

首先，在這門課程中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用PS軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。這門課程使用了許多練習(xí)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)海報(bào)、編輯圖片等等。通過這些練習(xí)，我掌握了許多PS的基本操作技巧，比如選擇工具、圖層管理、插入文本等等。這些技巧在設(shè)計(jì)中起到了至關(guān)重要的作用，使我能夠靈活地處理圖像和文字，創(chuàng)造出令人滿意的設(shè)計(jì)作品。

其次，這門課程還教會(huì)了我一些關(guān)于設(shè)計(jì)的原則和規(guī)則。在課堂上，老師向我們介紹了一些設(shè)計(jì)的基本原則，例如對比、對齊、重復(fù)和親密性等等。這些原則幫助我更好地組織和布局我的設(shè)計(jì)作品，使其更加美觀和易于閱讀。此外，老師還強(qiáng)調(diào)了色彩搭配和字體選擇的重要性，并給出了一些建議和技巧。這些知識(shí)對于一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師來說是至關(guān)重要的，它們讓我在設(shè)計(jì)中更加有目的和有創(chuàng)意。

不僅如此，在這門課程中，我還與其他同學(xué)進(jìn)行了許多合作項(xiàng)目。我們通常被分為小組，一起設(shè)計(jì)一些實(shí)際的項(xiàng)目，例如設(shè)計(jì)商標(biāo)、網(wǎng)頁等。通過與他們的合作，我學(xué)會(huì)了如何和他人有效溝通和共同合作。合作的過程中，我們必須就設(shè)計(jì)的目標(biāo)、風(fēng)格和時(shí)間等方面進(jìn)行討論和取舍。通過這種合作，我不僅學(xué)到了更多的設(shè)計(jì)技巧，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

此外，課程中的教師非常注重實(shí)踐和實(shí)際操作。在課程中，我們不僅聽講解和講座，還要實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式非常有助于我鞏固所學(xué)的知識(shí)和技巧。課后，我們也有機(jī)會(huì)通過課程論壇和老師進(jìn)行交流和討論，這進(jìn)一步加深了我的理解。

最后，這門課程給我留下了深刻的啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，我不僅了解到了設(shè)計(jì)的重要性和影響力，還更加明確了我的職業(yè)目標(biāo)。我希望能夠成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，在我的職業(yè)生涯中不斷創(chuàng)造出有影響力的設(shè)計(jì)作品，為人們的生活帶來美好和便利。

綜上所述，參加了“PS設(shè)計(jì)課程”讓我獲益匪淺。通過學(xué)習(xí)PS軟件的操作技巧和設(shè)計(jì)的原則，我提升了我的設(shè)計(jì)能力。與他人的合作項(xiàng)目讓我培養(yǎng)了溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力。課程中的實(shí)踐教學(xué)方式非常有效，讓我更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。最重要的是，這門課程給我?guī)砹藛l(fā)和動(dòng)力，讓我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠成為一名出色的設(shè)計(jì)師。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

給排水工程心得體會(huì) 一周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了。這次課程設(shè)計(jì)不僅鞏固了上個(gè)學(xué)期的舊知識(shí)，而且讓我們了解了更多這門學(xué)科的知識(shí)。在這次的課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過程中，與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世。更重要的是讓我學(xué)到了很多課堂上沒有學(xué)到的知識(shí)。所有偉大的建筑工程都離不開每張圖紙的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我們還要經(jīng)常鞏固學(xué)過的知識(shí)。為以后做充分的準(zhǔn)備。課程設(shè)計(jì)不僅鞏固了知識(shí)而且讓我學(xué)到了很多，我將珍惜每一次這樣的機(jī)會(huì)。， 課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，這是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程.“千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義.我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 通過這次安裝工程課程設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)課程的理論培養(yǎng)和提高我們獨(dú)立工作能力，鞏固與擴(kuò)充了課程所學(xué)的內(nèi)容，提高了計(jì)算能力，熟悉了規(guī)則，同時(shí)各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考的能力也有了提高。這次設(shè)計(jì)過程中，我體會(huì)了學(xué)以致用、看到勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。 在此感謝我們的孫玉梅老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我們學(xué)習(xí)的榜樣;老師循循善誘的教導(dǎo)給予我無盡的啟迪; 當(dāng)然了在此次課程設(shè)計(jì)中我也遇到很多棘手的問題，但是當(dāng)我遇到這些問題時(shí)我大多是請教周圍懂得的同學(xué)，這樣讓我認(rèn)識(shí)到與他們的差距當(dāng)然也不忘不短提升自己。在這次課程設(shè)計(jì)中，首先為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我對圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖的確非常重要。在做課程設(shè)計(jì)期間，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立看圖、識(shí)圖，只有仔仔細(xì)細(xì)的把圖看清楚才能在后續(xù)計(jì)算中明白算那里。

每一個(gè)錯(cuò)誤都并非獨(dú)立的，往往一個(gè)問題的出現(xiàn)導(dǎo)致后續(xù)連環(huán)的錯(cuò)誤，這時(shí)我們就不得不重頭開始一步一步檢查錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤。例如在數(shù)截止閥的時(shí)候，給水管與太陽能連接的地方的截止閥沒有數(shù)，導(dǎo)致數(shù)量變小，在套價(jià)時(shí)價(jià)格相對偏低。衛(wèi)生間大樣圖在量取管道長度時(shí)，沒有仔細(xì)閱讀定額規(guī)則，將屬于衛(wèi)生器具部分的管道長度算進(jìn)去，后來經(jīng)過老師講解，才得以重新修訂。還有如立管算至那里，太陽能部分是否計(jì)算等許多問題。 套價(jià)是一個(gè)有趣的過程，當(dāng)一點(diǎn)一點(diǎn)將自己計(jì)算的工程量輸進(jìn)廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件，看著我們的工程造價(jià)，一種自豪感在心底升起，這是身為造價(jià)專業(yè)的學(xué)生獨(dú)有的樂趣。但是同樣，套價(jià)過程同樣有風(fēng)險(xiǎn)，需謹(jǐn)慎對待，我們就曾在套價(jià)過程中忘記了管件，導(dǎo)致總價(jià)偏差極大。還有未計(jì)價(jià)材料的價(jià)格，在查詢資料時(shí)，我們對比了許多網(wǎng)上報(bào)價(jià)信息，最后得出我們心中的理想價(jià)格。在本次課程設(shè)計(jì)中，我主要負(fù)責(zé)套價(jià)環(huán)節(jié)，這次安裝計(jì)價(jià)的套價(jià)，不僅讓我鞏固了之前在土建計(jì)價(jià)套價(jià)中的知識(shí)，同時(shí)讓我學(xué)習(xí)到許多新的技能與方法，為日后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)我也在計(jì)算中得到了一些教訓(xùn)：在計(jì)算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在課程設(shè)計(jì)中認(rèn)識(shí)到，在套價(jià)中，要避免重大事故出現(xiàn)，必須在套價(jià)中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對。只有這樣才能在套價(jià)中盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

俗語說：“紙上得來終覺淺”。在書本上學(xué)過的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，當(dāng)自己親自計(jì)算工程量、計(jì)算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大；也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。剛開始的時(shí)候，我的進(jìn)度很慢，但是隨著對專業(yè)知識(shí)越來越熟悉，我的速度漸漸的加快了很多。通過這次課程設(shè)計(jì)期間，我驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識(shí)，體驗(yàn)到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而且更多的是希望自己在課程設(shè)計(jì)中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己參加工作做準(zhǔn)備。這次的安裝計(jì)價(jià)帶給我不僅僅是一種實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)更是我人生的一筆財(cái)富。

盡管一周的時(shí)間我們奔波于建工樓與寢室之間，但是我們卻是開心與充實(shí)的，不僅僅在于我們學(xué)到的知識(shí)，更多的是團(tuán)隊(duì)合作帶來的友誼，這讓我感到如沐春風(fēng)，心曠神怡。

課程設(shè)計(jì)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對我來說這才是一個(gè)開始，一個(gè)我運(yùn)用實(shí)踐的開始，一個(gè)為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的開始。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

本文結(jié)合幾年來對機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)改革的實(shí)踐，采取將課程設(shè)計(jì)化整為零的手段，讓課程設(shè)計(jì)貫穿在整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，從而促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及三維制圖手段，將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)引入到課程設(shè)計(jì)中。同時(shí)結(jié)合第二課堂及機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目前，我國大多數(shù)高校機(jī)械類學(xué)生通常在第5學(xué)期進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完工程制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)課程后完成的一門較為綜合的課程設(shè)計(jì)，同時(shí)，這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作后機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)奠定一定基礎(chǔ)。但是長期一成不變的課程設(shè)計(jì)時(shí)間和題目，以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，早已不能滿足現(xiàn)代信息快速發(fā)展的今天。

1.傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間短。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)通常是在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程結(jié)束以后的3周內(nèi)進(jìn)行，在期末的這3周中學(xué)生考試科目較多，很難集中精力集中時(shí)間做好課程設(shè)計(jì)。由于目前招生人數(shù)的增加，而指導(dǎo)老師的數(shù)量并沒有增加，這就造成了老師精力不足，最終導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量越來越低。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間保證，導(dǎo)致學(xué)生思考問題不認(rèn)真、不周全，照搬照抄，計(jì)算繪圖盲目倉促，難以達(dá)到課程設(shè)計(jì)所設(shè)置的目的要求。課程設(shè)計(jì)由于時(shí)間緊張，工作量大，老師不能及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而對于學(xué)生單一的、不協(xié)作的課程設(shè)計(jì)，時(shí)間緊張，思維狹窄而受限就更難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。雖然有一些學(xué)生有好的想法，但是沒有充足的時(shí)間考慮，加上老師對學(xué)生的監(jiān)管不到位，沒有老師的認(rèn)真點(diǎn)撥和指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。

2.課程設(shè)計(jì)題目陳舊、缺乏創(chuàng)新。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)通常選擇一般用途的機(jī)械傳動(dòng)裝置或簡單機(jī)械。通常以齒輪減速器或蝸桿減速器為主體的機(jī)械傳動(dòng)裝置作為設(shè)計(jì)課題。因?yàn)闇p速器包括了機(jī)械設(shè)計(jì)課程的大部分零件，具有典型的代表性。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)是鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)題目和給定數(shù)據(jù)多年不變，只需要按設(shè)計(jì)任務(wù)中給定的數(shù)據(jù)、方案及規(guī)定的設(shè)計(jì)方法完成一定的工作量即可，這就導(dǎo)致了相互抄襲的后果。學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時(shí)，傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)題目與專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)度不大，使得學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程無用武之地，缺乏學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)不同步達(dá)不到學(xué)以致用的目的和充分培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.考核方式較為傳統(tǒng)死板，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對課程設(shè)計(jì)的考核方式也過于簡單，學(xué)生最后提交的是圖紙說明書等紙質(zhì)材料，由于學(xué)生考試的穿插，加上期末老師的年終總結(jié)任務(wù)較多，用于集中指導(dǎo)的時(shí)間少，教師只憑印象批閱說明書和圖紙，自行決斷，確定最終得分。整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程前期組織動(dòng)員工作準(zhǔn)備不充分，缺乏師生的交流與互動(dòng)，對學(xué)生的監(jiān)督與管理不嚴(yán)，部分學(xué)生的抄襲很難評判?？己巳狈?biāo)準(zhǔn)性和透明度，助長了懶惰學(xué)生抄襲的不良風(fēng)氣，影響了勤奮好學(xué)學(xué)生的積極性，嚴(yán)重違背了課程設(shè)計(jì)教學(xué)的初衷。

針對目前課程設(shè)計(jì)學(xué)生態(tài)度不積極、時(shí)間較短、流于形式等現(xiàn)象，我們就本科生專業(yè)實(shí)習(xí)提出“長時(shí)間課程設(shè)計(jì)”的概念，即在機(jī)械設(shè)計(jì)課程初進(jìn)行持續(xù)近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在工作中解決實(shí)際問題的能力。這一概念通過近幾年的實(shí)施取得了一定的成果，但有些方式仍需繼續(xù)探討。

1.采用“化整為零”法。通過將課程設(shè)計(jì)融入平時(shí)課程作業(yè)中，學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，有的放矢，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成課程設(shè)計(jì)計(jì)算工作；課程設(shè)計(jì)中先進(jìn)設(shè)計(jì)方法和手段的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件，掌握三維建模知識(shí)，了解虛擬裝配過程。在平時(shí)上課時(shí)完成課程設(shè)計(jì)的計(jì)算部分，課程設(shè)計(jì)節(jié)省的計(jì)算時(shí)間用于對學(xué)生的應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件，開展先進(jìn)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練及應(yīng)用；增強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，建議實(shí)驗(yàn)室允許學(xué)生借出減速器模型，在課程設(shè)計(jì)室內(nèi)使用，從而通過先進(jìn)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練和增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)?！盎麨榱恪狈ㄍ苿?dòng)課程設(shè)計(jì)的改革。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在不減少學(xué)生的設(shè)計(jì)工作量的前提下，采用“化整為零”法來完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，就是在開始講述機(jī)械設(shè)計(jì)部分的時(shí)候就把課程設(shè)計(jì)任務(wù)書發(fā)給學(xué)生，將課程設(shè)計(jì)的部分計(jì)算內(nèi)容（如帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)）放在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，這樣可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)老師在日常教學(xué)期間通過批改課程設(shè)計(jì)作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤或不合理的設(shè)計(jì)，督促學(xué)生及時(shí)改正。

2.在課程設(shè)計(jì)中引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在機(jī)械制圖課程教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了auto-cad，但是沒有把它與具體的工程設(shè)計(jì)結(jié)合起來。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課程設(shè)計(jì)中以不同的方式把計(jì)算機(jī)cad技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)一般的學(xué)生能夠進(jìn)行零件的平面cad繪圖，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們對零件進(jìn)行三維cad繪圖或者運(yùn)用ug、pro/e、solidworks軟件繪圖，也可以在電腦上完成裝配圖的繪制。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)并不是孤立的，它不僅是與任課指導(dǎo)教師有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，也是在先修的相關(guān)課程基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，可在設(shè)計(jì)中聘請制圖、公差、力學(xué)等相關(guān)課程的教師，從各個(gè)不同的角度加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和素質(zhì)。

3.結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)第二課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。為避免設(shè)計(jì)的雷同，采用多題目、多數(shù)據(jù)，將全班分成若干小組，每組3～5人，經(jīng)小組成員民主選出組長全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)工作，小組各成員按照自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行合理分工：數(shù)據(jù)計(jì)算與整理、查閱手冊資料、繪制圖樣、三維造型與裝配等，每人各負(fù)其責(zé)，獨(dú)立完成，但要數(shù)據(jù)共享，步調(diào)一致。由于學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，往往需要對某些結(jié)構(gòu)不夠合理的地方進(jìn)行多次修改，采用軟件只需修改零件某個(gè)參數(shù)的數(shù)值即可完成整體修改，方便省時(shí)，且整個(gè)設(shè)計(jì)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能夠更加深入地理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，并可以直觀地看到自己的設(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。采取靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)設(shè)計(jì)對象的不同和設(shè)計(jì)過程中隨時(shí)出現(xiàn)的具體問題，針對年輕人思想活躍的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)與方法。此外，在設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生相互間互查，以提高其對技術(shù)文件的審核、鑒定的能力，以及對工作精益求精的態(tài)度和責(zé)任感。采用第二課堂和課程設(shè)計(jì)想結(jié)合的方式，設(shè)立專項(xiàng)基金，針對學(xué)有余力的學(xué)生，激勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)所申請項(xiàng)目的內(nèi)容及課題完成情況進(jìn)行審批，給予一定額度的資金支持并配備專門教師給予指導(dǎo)。對于特色較為鮮明、成果比較出眾的項(xiàng)目資助其申報(bào)發(fā)明專利、撰寫論文和參與學(xué)術(shù)交流，并優(yōu)先推薦評選“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件、出臺(tái)措施，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，給學(xué)生提供廣闊的自由發(fā)展平臺(tái)與空間。

4.結(jié)合科研項(xiàng)目提高教師的積極性。這雖然加大了教學(xué)的難度，要求教師具備扎實(shí)的工程功底，但既滿足理論聯(lián)系實(shí)際的要求，又可達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生體會(huì)到機(jī)械設(shè)計(jì)中既要參考原有樣機(jī)，又要積極思考，有所創(chuàng)新，對提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高都非常有益。需要注意的是選題的適當(dāng)和題目的相對穩(wěn)定，并設(shè)立合適的考核節(jié)點(diǎn)，對課程設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行約束和監(jiān)督，以利完成課程設(shè)計(jì)的教學(xué)要求。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程伊始，即下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)將原教學(xué)內(nèi)容中相互獨(dú)立且略顯繁雜的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，置學(xué)生于實(shí)際的工作情境之中，使其切身去解讀一個(gè)機(jī)械裝置的實(shí)際設(shè)計(jì)過程，并掌握由此所涉及到的原理、知識(shí)以及問題解決思路和方法。帶著問題來學(xué)習(xí)課程，設(shè)計(jì)中每一步結(jié)果的取得，無論是數(shù)據(jù)還是結(jié)構(gòu)，都與教學(xué)的各章節(jié)密切相關(guān)。在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際工作的演練，是抽象知識(shí)與具體行動(dòng)的有機(jī)融合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)全面的設(shè)計(jì)素質(zhì)，為課程設(shè)計(jì)的順利完成奠定良好基礎(chǔ)。

經(jīng)過幾輪的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，本項(xiàng)目取得如下成果：

2.以“做中學(xué)”的模式讓學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件，一方面提高了他們軟件水平，另一方面，提高了他們的自信心和主動(dòng)性，促使他們掌握了一種有別于死記硬背的新的學(xué)習(xí)方法。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

在當(dāng)代社會(huì)，平面設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域扮演著重要的角色。作為一名大學(xué)生，我對于平面設(shè)計(jì)也有濃厚的興趣，因此選擇了參加學(xué)校開設(shè)的PS設(shè)計(jì)課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技巧，也增強(qiáng)了自己的審美能力和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)PS設(shè)計(jì)課程過程中的收獲與體會(huì)。

二、技術(shù)學(xué)習(xí)

在課程的最初階段，老師為我們介紹了PS軟件的基本操作和常用工具。通過實(shí)踐和練習(xí)，我逐漸掌握了調(diào)整圖像、修飾圖片和添加文本等基本技能。我發(fā)現(xiàn)，PS軟件非常強(qiáng)大和多功能，可以實(shí)現(xiàn)各種各樣的設(shè)計(jì)效果。而通過實(shí)際操作和解決問題的過程，我不僅加深了對軟件工具的理解，也提高了我的思維能力和解決問題的能力。

三、美學(xué)觀念

除了技術(shù)學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)行了大量的美學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。老師為我們講解了平面設(shè)計(jì)中的色彩、構(gòu)圖和比例等基本概念，以及有關(guān)色彩心理學(xué)和形狀設(shè)計(jì)的知識(shí)。通過分析不同的設(shè)計(jì)實(shí)例，我逐漸培養(yǎng)了自己的審美觀念和藝術(shù)感知能力。我明白了設(shè)計(jì)不僅僅是要追求美觀，更要追求與目標(biāo)受眾的溝通和傳達(dá)信息。這讓我對設(shè)計(jì)的價(jià)值有了更深入的理解。

四、實(shí)踐項(xiàng)目

在課程的后期，我們進(jìn)行了一些實(shí)踐項(xiàng)目。我們分成小組，為學(xué)校某個(gè)俱樂部設(shè)計(jì)了活動(dòng)海報(bào)。這個(gè)項(xiàng)目對我來說是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我將之前學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中。與組員的合作和討論過程中，我學(xué)習(xí)了更多的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。此外，實(shí)踐項(xiàng)目也對我的時(shí)間管理和任務(wù)分配能力提出了挑戰(zhàn)，讓我更加深入地思考和平衡設(shè)計(jì)與實(shí)際情況之間的關(guān)系。

五、心靈收獲

通過學(xué)習(xí)PS設(shè)計(jì)課程，我不僅僅學(xué)到了技術(shù)和知識(shí)，更重要的是收獲了心靈的成長。我學(xué)會(huì)了用更加審慎和細(xì)致的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造的價(jià)值。當(dāng)我能夠?qū)⒆约旱南敕ê拖胂笸ㄟ^設(shè)計(jì)表達(dá)出來時(shí)，我獲得了一種自信和滿足感。對我而言，這門課程不僅僅是技能的學(xué)習(xí)，更重要的是一次對內(nèi)心的觸動(dòng)和思考。

綜上所述，通過學(xué)習(xí)PS設(shè)計(jì)課程，我不僅掌握了技術(shù)和知識(shí)，還深入了解了平面設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐。這門課程不僅提高了我的設(shè)計(jì)能力和審美觀念，也促進(jìn)了我團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的能力。更重要的是，這門課程讓我發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的樂趣，為我將來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的興趣和決心。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

作為一名教育工作者，課程設(shè)計(jì)是我們工作中不可或缺的一環(huán)。而在日常教學(xué)中，EAD課程設(shè)計(jì)顯得越來越重要。EAD（Experience, Application, Deepening）即經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用、深化，是課程設(shè)計(jì)的重要指導(dǎo)方針。在實(shí)際課程設(shè)計(jì)中，我也深深體會(huì)到了EAD課程設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值。下面，我就以我的經(jīng)驗(yàn)為例，分享一下關(guān)于EAD課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)。

第一段：經(jīng)驗(yàn)——大量實(shí)踐摸索出心得

課程設(shè)計(jì)的難度在于需要考慮很多因素。作為一名初入教育行業(yè)不久的教師，我也曾面臨著很多困惑。但是，在這個(gè)過程中，我通過不斷地實(shí)踐摸索，總結(jié)了一些有效的課程設(shè)計(jì)方法。比如，EAD課程設(shè)計(jì)就是在我實(shí)踐磨煉中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。

第二段：應(yīng)用——EAD課程設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用案例

在實(shí)際課程設(shè)計(jì)中，EAD的思想貫穿始終。比如，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過一節(jié)物理課，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，我通過引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中感受到物理理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)過程中，我也將重點(diǎn)放在了課程有效階段的延伸深化上，幫助學(xué)生從認(rèn)知到理解再到應(yīng)用，形成知識(shí)體系的完整閉環(huán)。

第三段：深化——EAD與深化課程內(nèi)容的聯(lián)系

在EAD課程設(shè)計(jì)中，深化是非常關(guān)鍵的一環(huán)。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過一節(jié)地理課，在課程設(shè)計(jì)中引入了環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生態(tài)保護(hù)的具體實(shí)踐，同時(shí)對于課程內(nèi)容的理解也進(jìn)行了進(jìn)一步的升華，從而達(dá)到了深化課程內(nèi)容的目的。EAD課程設(shè)計(jì)的思路與深化課程內(nèi)容緊密相關(guān)，在課程設(shè)計(jì)中注重延伸，注重課程內(nèi)涵的探究，能夠幫助學(xué)生充分理解及其應(yīng)用。

第四段：優(yōu)點(diǎn)——EAD課程設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

作為一種新興的課程設(shè)計(jì)模式，EAD有很多值得稱道的優(yōu)點(diǎn)。一方面，EAD能夠增強(qiáng)學(xué)生對于課程的實(shí)踐感受和認(rèn)知體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。另一方面，EAD課程設(shè)計(jì)依托于先進(jìn)的教育理念，在設(shè)計(jì)中注重由表及里、由淺入深的原則，從而達(dá)到深化課程內(nèi)容的目的。由此可見，EAD課程設(shè)計(jì)具有很高的實(shí)用價(jià)值和教育價(jià)值。

第五段：總結(jié)——EAD課程設(shè)計(jì)的意義與作用

在不斷進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程中，我越來越深刻地感受到EAD課程設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值。EAD課程設(shè)計(jì)不僅貫穿于整個(gè)課程設(shè)計(jì)的過程中，而且也能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該更加注重EAD課程設(shè)計(jì)這種以經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用、深化為指導(dǎo)的教育理念，以這種理念為基礎(chǔ)，漸漸成為一名合格的教育工作者。